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拼音4 dtnl

拼音4 dtnl
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部编版语文一年级上册汉语拼音4 dtnl练习卷

部编版语文一年级上册汉语拼音4 dtnl练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们,经过一段时间的学习,你一定长进不少,让我们好好检验一下自己吧! 一、填空题 1 . 拼写音节。 2 . 把下列横线上字的音课补充完整。 3 . 我会组,我会读。 q—ì—________ b—á—________ j—ǐ—________ b—ó—________ n—ǚ—________ x—ǚ—________ 二、语言表达 4 . 选择一种你感兴趣的事物,向大家介绍一下,注意说清楚事物的特点。 a.铅笔b.书包c.小狗 ______________________________________________ 三、连线题 5 . 连一连。 qiáo jiābàn dúɡuò

半读过桥家 6 . 读一读,连一连。 桌车星天是字南 前鼻音后鼻音平舌音翘舌音 7 . 认一认,连一连。 四、书写 8 . 我会拼,我会填。 y-ǚ→j-ǘ→ l-ǜ→ t-i-ān→m- →míng q-→qún r--ǎn→ruǎn x-ü-ǎn→ 9 . 按要求给下列音节分类,写在四线格上。 ong yuán yīng m sh f shī k ou yuè ei 声母: 韵母:

整体认读音节: 五、诗词曲鉴赏 10 . 阅读古诗,完成练习。 春望 (唐)杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪(zān)。 (1)画线诗句是说诗人因感伤时事,牵挂亲人,所以见_______而落泪(或曰泪溅于花),闻_______也感到心惊。 (2)带点一句中,“家书”是指__________,“家书抵万金”采用了__________的修辞手法,表达出了将士们对家乡亲人的__________。

一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版

4.d t n l 第一课时 课时目标 1. 学会d、t、n、l四个声母,能读准音,认清字形。 2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。 教学过程 一、游戏复习,导入新课。 1.开火车:复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu,教师准备好音节卡片,请学生开小火车认读,比谁读得准确、清楚。 2.填一填:接顺口溜,复习声母b、p、m、f。(右下半圆---,右上半圆---,两个门洞---,一根拐棍---。) 二、听音模仿,读准音。 1.谈话激趣,进入新课。 (1)教师谈话:同学们,声母是个大家族,一共有23位成员。除了bpmf外,今天我们要认识一下他们的4位好兄弟,是谁呢? (2)引导学生看情境图,引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。” (3)教师谈话:我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 (4)教师相机结合情境图出示四个声母:d t n l。 2.教学声母d、t、n、l的读法。 (1)出示d,提问:小朋友,你认识它吗? (2)教师范读,提示:小马奔跑时发出的声音de、de、de,要求读得短而轻。 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。 (3)按以上方法教学声母t、n、l,重在示范、体会、模仿。 如:孙悟空的本领特别大te、te、te,你的朋友呢?ne、ne、ne,六一节真快乐le、le、le。 三、看图联想,认准形。

1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd ;小鱼一跳ttt ;一个门洞nnn ;一根木棍lll 。) 2.提问:你们还有什么好办法记住他们吗?学生联系日常生活畅所欲言。·1·c ·n ·j ·y 3.比一比:刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟,他们太像了,我都弄不清楚了,你们能帮老师来区别一下吗? 出示比一比d —b ,d —p ,t--f ,n —m ,引导学生比较朗读,结合学的顺口溜区别清楚。 四、声母韵母,熟拼读。 1.提问:d 、t 、n 、l 也很喜欢交朋友,你能拼读这些音节吗?试着读一读。 2.出示:d 、t 、n 、l 与韵母拼成的音节。指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 3.指导学生加上声调练读。 4.四人小组合作交流,自选一些音节组词或说句子。 五、指导书写,写正确。 1.指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d 、t 、n 、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:“c”叫左半圆。) 2.教师重点指导声母“t ”的写法,与“f ”要有所区别。请学生上来板演,评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍,然后在拼音本上练两遍。 3.教师巡视纠正指导,并展示学生的书写成果,展示评议。 六、扩展活动,达目标。 1.听音认字母:把声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 卡片摆在黑板上,指一名学生发音,另一名学生找出有关的字母。 2.找音节:课件出示图片(找朋友1,找朋友2),让学生说出图片上的内容,然后请学生把相应的音节卡片找出来,贴到黑板上。待全部找完,齐读音节。 地d ì图t ú泥n í土t ǔ木m ù梯t ī兔t ù喇l ǎ叭b ā大d à米m ǐ鹿l ù塔t ǎ马m ǎ蹄t í驴l ǘ女n ǚ 板书设计 4.d t n l\ d t n l

汉语拼音《dtnl》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 汉语拼音4《 d t n l 》教学设计 【教材分析】 《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl,帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。 【学情分析】 声母dtnl是汉语拼音的第四课,是拼音的基础,它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感,在教学中,我们应该借助图画,儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学,在学中玩,提高学习拼音的效果。 【教学目标】 知识与技能:学会声母d、t、n、l,读准音,认清形,正确书写b、p、m、f,学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。 过程与方法:在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 情感态度价值观:培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 【教学重难点】 重点:1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。 2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。 3.学习带调拼读音节,练习直呼音节。 难点:1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。 2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。 【教法、学法】 教法: 1、直观演示法:为了突出教学重点,我制作了多媒体课件,使学生直观形象地感受d、t、n、l,能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。 2、启发式教学法:新课标指出,教师应是学生学习的启发者、引导者,因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

人教部编版一年级上学期语文汉语拼音第4课《dtnl》同步练习(II)卷

人教部编版一年级上学期语文汉语拼音第4课《d t n I》同步练习(II )卷姓名:班级:成绩: 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础积累(共9题;共55分) 1. (4分)照样子,选音节填空。 d + a d a 2. (4分)读一读。 d a z i m a 小写_______________ _____________ 匹 3. (12分)把音节补充完整。

1 d _______ t t _______

4. (3分)给下面的字注音。 7. (8分) 把字母送回家。 6. (4分) 看图选音节词填空。 m u t i y a zi l zi n i t u p u b u l a ba 5. (8分)我会写声母。

a b o p e n m i u u d t l 声母 (2) 儿歌中没有出现的小动物是( A . xi a o gou B . xi a o t u C . xi a o m ao 8. (5 分) 小猫钓鱼,拼一拼,连一连。 t u 大 d a 米 d i 土 mi 马 m a 地 9. (7 分) 读儿歌,回答问题。 小兔 小兔 轻轻跳, 小狗小狗慢慢跑, 要是踩疼了 小草, 我就不 跟你 好。 (1) 十Pr-M 丄宀 R 片宀上七/4 F . 曰 O 韵母

K 寸 < K W 法 应 他 06 - 法 - M W < t - M w b 一 法 - IM IW ,9 一 渎 - M W , 寸 一 法 应 w O 一 法 应 W & - 法 - M W / L B p k o < _ k n f

一上汉语拼音4dtnl

d、t、n、l 课前准备 1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景,复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图:兴趣总是在一定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合,学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗? 预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。 8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么? 预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

一年级拼音dtnl教案

一年级拼音dtnl教案 编写者 第教时 教学内容《dtnl》 设计 理念 注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。 创造性的使用教材。 在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。 拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。 课时 教学

目标 学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。 学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点 声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。 教学难点 nl的发音及nl与韵母的拼读。 教学资 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 修改意见教学 过程教学 过程 课时 复习检查。 卡片认读声母:bpf,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最前面。 认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

复习带调音节bápábàāùbùǒ等。 认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 教学声母d。 看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 教学d的发音,记清形。 听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 看:教师范读时的口形,发音部位。 读:领读,齐读,正音。 记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd 教学d的书写。 范写:两笔写成,半圆也在2楼。 书空:作业本上写三个。 教学d与单韵母组成的音节。 板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。 开火车读di的四声,组词读。

部编版语文一年级上册《汉语拼音4dtnl》教案

④ d t n l 教学过程 第一课时【课时目标】 1.学会d t两个声母,能读准音,记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情景,复习导入

1.摘苹果。(出示课件2)出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 二、图文结合,学习音、形 (一)教学声母d。 1.(课件出示3)引出d:图上画了什么?(小鼓)它会发出什么声音? “咚咚咚”的声音。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲出。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。

(4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 (出示课件4)记顺口溜:马蹄声响d d d ,像个反6 d d d ,左下半圆d d d。 3.教学d的书写。 (1)范写:d两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。 (2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a e i u相拼。 读一读:ǎéīú,看谁读得准,读得快。 (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,拼音→dǎ“打”。板书:dǎ。 (3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”—“打水”“打鼓” 预设:小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)(出示课件5)课件出示dǎ、dé、dī、dú 个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。 (7)指名领读四个音节。 (二)教学声母t。 1.(出示课件6)出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞

新课标部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案

新课标部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音 4dtnl教案 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.学会d t两个声母,能读准音,记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】

一、创设情景,复习导入 1.摘苹果。(出示课件2)出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 二、图文结合,学习音、形 (一)教学声母d。 1.(课件出示3)引出d:图上画了什么?(小鼓)它会发出什么声音? “咚咚咚”的声音。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲出。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。 (4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 (出示课件4)记顺口溜:马蹄声响d d d ,像个反6 d d d ,左下半圆d d d。 3.教学d的书写。 (1)范写:d两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。 (2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a e i u相拼。 读一读:ǎéīú,看谁读得准,读得快。 (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,拼音→dǎ“打”。板书:dǎ。 (3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”—“打水”“打鼓” 预设:小弟弟正在打鼓。 妈妈去打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 (6)(出示课件5)课件出示dǎ、dé、dī、dú 个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。 (7)指名领读四个音节。 (二)教学声母t。 1.(出示课件6)出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样

汉语拼音dtnl

4、汉语拼音d t n l (第一课时) 一、复习导入: 1、拼音王国里有6个单韵母宝宝,你们知道它们是谁吗? (卡片,指名读a、跟读a a a。重、长) 2、昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(b p m f。轻、短) 3、这四个字母已成为我们的老朋友,让它们和单韵母打声招呼吧。(课件) 4、今天我们再认识两个新的声母朋友,同学们有没有信心记住它们?(卡片、板书) 二、学习声母d: 过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的联欢会,让我们去瞧瞧。 1、看看图上画了什么?它会发出什么声音?(鼓声“咚”的声母就是d) 2、瞧,多么可爱的拼音朋友,你知道它怎么读吗? (指一个读、师范读、开火车读请最端正的一组) 3、d的好朋友b也来了。(课件出示) (1)看看这两个声母朋友你们有什么发现吗? (2)谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。(生自编顺口溜)(3)老师有个好办法:同学们认不认识天线宝宝,如果把天线宝宝头上的天线借来分别在两只耳朵上比一比(左耳d、右耳b) 4、指导书写: (1)仔细观察d在拼音格里怎么占位的?(竖占上格的、左下半圆)(2)师范写、生写两遍、师纠正、生再写一遍。

三、教学声母t: 过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。让我们怕怕手把它叫出来吧,“小鱼、小鱼跳跳”。 1、我们要学的第二个声母就和小鱼一样有趣,你知道它怎么读吗?(指一个读、师范读、开火车读请最端正的一组) 2、声母t与f也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(编顺口溜) 3、指导书写: (1)像小鱼一样可爱的t邀请咱们到它家去做客呢!让我们去看看它住在四线格的哪几层?(竖右弯占上格的、短横在第2线稍下一点) (2)师范写、生写两遍、师纠正、生再写一遍。 四、音节拼读: (过渡)今天我们认识了新的声母朋友“dt”,把它们介绍给你单韵母朋友吧。 1、昨天我们已经学过拼读的方法,还记得拼读的规则吗? (1)生自己试读(2)开火车读(3)同桌互读 同学们这么厉害,敢不敢挑战更难的?音节就藏在智慧树上,读对了就能结出果来。(课件)这下它们戴上了声调小帽子,你还会读吗?(指名读、奖励) 五、小结 你记住这两个声母了吗?说说记字母的顺口溜。

拼音dtnl

3、dtnl 教学目标: 1、正确认读 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、正确拼读 d t n l与单韵母a、e、i、u、ü组成的音节及四声。 3、借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》,认识“马、土、不”3个生字。 4、培养学生看图和读书的能力。 教学重点: 1、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点: 1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。 2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 教学课时:2课时 教学用具:PPT、拼音卡片 教学过程: 第一课时 一、复习导入 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢? 二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的艺术节,让我们去瞧瞧。(PPT:出示插图) 1、看图,你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁) 2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?(卡片d) ⑴学生尝试发音。 ⑵教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。 ⑶让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷领读,齐读,同桌互读,开火车读。 3、辨别“d-b”的形。 过渡:d的好朋友b也来了。(PPT出示)

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗? ⑵谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……(课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。 ⑶我们再来做个小游戏“字母手指操”。手指摆出b—d,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查) ⑷我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(检查) 4、指导d的书写 让我们去看看d住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,范写一个,学生书写。 三、教学声母t 1、看图中的小女孩正在干什么?(拿着一把伞跳舞) 2、我们的第二个声母就藏在伞里,你找到了吗?(伞柄朝上ttt。) 3、教学t的发音: ⑴学生跟读,感受“t”的发音。 ⑵辨别“t”与“d”的发音。 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。 3、指导t的书写: ⑴进行 t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜) 拍手念儿歌伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。 ⑵观察p27页,你说我写“t”的书写顺序,学生练习。 四、音节拼读 1、认识了拼音朋友“d 、t ”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(p26)自由读。 2、找朋友游戏: d 、t还能和许多韵母相拼,你能像“dǎ”(打)这样拼出音节,找出对应的汉字吗?(张贴带声调的单韵母卡片) dǎ:打dà:大(生上台找卡片,并拼读。) 五、练习巩固 1、卡片认读d,t。 2、做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,

一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版

4 d t n l 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓,敲鼓的声音“咚”提示d的音,队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形,手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩,手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节。拼读带调音节,认识3个生字。 第五部分是一首儿歌。 字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处,学生容易混淆。在教学中,教师可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。 【知识与技能】 1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音、记清形,并能正确书写。 2.通过观察,了解图意,体验学习的乐趣。 3.认识3个生字,能在一定语境中使用。 【过程与方法】 运用形象有趣的方法,记声母,认生字。 【情感、态度与价值观】 通过讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣。 重点 d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读,认识汉字。 难点 声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教师:字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。 学生:预习新课。 3课时 第一课时

学会d、t、n、l四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。 一、检查上节课所学的知识。 1.认读声母卡:b、p、m、f。 2.认读音节卡:bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。 3.指名板书写:b、p、m、f。 二、教学声母d、t、n、l。 1.课件展示图画、指导观察、说说图意。 2.出示声母卡d、t、n、l,认真观察它们的形。 3.教师示范发d的音,并讲清发音的部位和方法,学生模仿教师发音,体会发音的要领。 4.告诉学生声母l、n、t的发音与d相同,都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音,叫舌尖音。 三、指导学生比较区别n和l的发音。 n是鼻音,发音时,舌尖顶住牙床,声音颤动、气流从鼻腔出来。 l是边音,舌尖顶住上牙床,发音时,气流从舌头两边出来。 四、引导学生识记四个声母的字形。 1.指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。 2.全班交流、随机指导。 五、指导书写。 1.教师在四线格里示范书写,学生认真观察。 2.重点辅导t在拼音格中的正确书写。 3.学生练习写d、t、n、l,教师个别辅导。 六、巩固练习。 1.抽卡认读声母d、t、n、l。 2.听音练习:教师随意说出一个汉字,学生跟着说出这个汉字的声母是什么。 3.做拼音游戏。 找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,老师随机念一个字母的音,其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。 d t

《汉语拼音4 dtnl》教学设计

《汉语拼音4 dtnl》教学设计 ——部编版语文第一册 西乡县城北小学宋萍 [教材简析] 本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体,帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中t ù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三 格的位置。 [教学目标] 1.正确认读声母d、t,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。 [教学重点] 1、学会“d t ”2个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 [教学难点] 区别"d"与"b"的形 [教学手段] 教学方法:指导、观察、讨论、交流 学习方法朗读法、小组合作法、自主探究法 教学准备多媒体课件 [教学时间] 第一课时

[教学过程] 一、谈话引入。 1.复习6个单韵母a、o、e、i、u、v;6个声母:b、p、m、f、y、w。 2.我们在学校每一年都要举办艺术节活动,同学们仔细看图,看看图上都有谁?在干什么? 3.仔细看图,找一找图中藏的声母。 4.板书课题,集体朗读。 二、学习新知。 1.看图:图上的小朋友在干什么?打鼓会发出什么声音? 2.编儿歌记住它。小鼓一敲ddd 左下半圆ddd 3.学会拼读。 (1)复习两拼音节的拼读方法 (2)教师加以强调:声母念轻短,韵母念得响亮,两音要快速连读拼成音节。(3)学生自己试读,如果自己读不准可以请教同桌。 (4)指名读,开火车读。 (5)教师范读,学生跟读。 (6)游戏读拼音。 (7)利用音节来说词,再练习说话。 4.学着动物走路。(拍手歌) 5.学习声母t (1)孩子们,看看草地上是谁?她在干什么?(师说发音要领并范读,学生跟读)(2)你会给它编儿歌吗? (3)练习拼读 提醒学生注意:有了声调帽子之后该怎样读? (4)男、女生比赛读。 6.学习写d、t. (1)回顾四线三格。它分为上中下格。 (2)教师给学生讲解“d”的写法,并范写。 (3)学生仔细观察“t”,通过交流说一说写时注意些什么。教师范写,学生跟着书空。 (4)学生描红,练习写。教师巡视,帮助有困难的学生。 三、拓展延伸。

最新部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土”2个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排:3课时 教学过程:第一课时 一、复习检查。 1.卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4.认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 三、教学声母d。 1.看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)记:马蹄声响d d d左下半圆d d d 3.教学d的书写。 (1)范写:两笔写成,先写左下半圆再写一竖,半圆写在中格。 (2)练写:在书中四线格中描一个写两个。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。 (2)开火车读di的四声,组词读。 四、教学声母t。 1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。 2.教学t的发音,记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。

部编人教版一年级语文上册:汉语拼音4dtnl创教案

创新教案 《d t n l 》教学设计 (一)创设情景,复习导入。 1.复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 (1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。 (2)请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。 (3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 (4)2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。 2.揭示新课。 声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 (二)借助插图,学习新知。 1.教学声母d。 (1)出示课文d的插图:图上画着什么? (2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音? (3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。 (5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

(6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。 2.教学声母t。 (1)出示课雨伞:看雨伞把像什么? (2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢? (3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。 (4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。 (5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜。) (6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。 3.拼拼音节。 (1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 (2)教师又取出a i u,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。 (3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。 4.课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。) 读声母要留心,堵住气儿再发音。 像个6字b b b ,小猴推车p p p , 两个门洞m m m ,一根拐棍f f f ,

拼音dtnl

虹桥第一小学教学设计 设计者:董婷婷 审核者:张晶 单元 拼音 课题 4. d 、t 、n 、l (1) 授课时间 教学 目标 1.通过自我探索、发现学会d 、t 、n 、l 4个声母,借助图片读准字母的音,在观察、 模仿的基础上反复练读中巩固字音,并编成顺口溜记忆发音方法,通过试验比较区分d 和t 读音,进一步产生学习拼音的兴趣。 2.仔细观察图画,找到图与字母形状相似的部分,认清d 、t 、n 、l 的形,利用插图记 忆字母的形。 3.在学习活动中练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节,通过合作学习巩固并掌握"d t n l"与单韵母拼读的带调音节。 4.会用正确的笔顺书写d 、t 、n 、l ,掌握正确的执笔姿势、写字姿势,进一步养成良好的写字习惯。 重点 会读、会写四个字母,会用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节 难点 n 、l 的发音及带调拼读音节。 课前 准备 PPT 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导 导入定标 二、 探索 (一)复习导入 1、"开火车"认读六个单韵母和六个声母。 2、拼读音节:bpmf 与单韵母组成的音节。 3、揭示课题。出示d 、t 、n 、l ,今天咱们 又要来认识四位新朋友了。 (二)确定目标 1.说说这节课你想学会什么知识? 2.出示学习目标 (三)自主学习 1、 自主学习:结合图片和生活实际学习d t n l 2、同桌交流不会的地方请教一下你的同桌。 教师巡视。关注同桌的合作情况。 (四)师生共学 学习声母“d t n l ” 1.教师示范讲解发音要领,并做示范。 2.记忆字形 (一) 开火车认读。 (二) 学习目标: (1)会读d t n l (2)拼读音节 (三) 1、自主学习。 2、同桌交流。 (四) 1.学生观察、模仿、练读。 通过考察上节课的学习内容,了解学生的掌握情况,并且为学习新知识做铺垫。 根据低年级学生的年龄特点,让学生通过直观的图画形象记忆字母的字形,并用朗朗上口的儿歌帮助强化,记忆效果会更

【K12学习】《dtnl》一年级语文上册拼音教案

《dtnl》一年级语文上册拼音教案 《dtnl》教案一 【教材分析】 《dtnl》这课内容浅显易懂,情景图颜色多彩,栩栩如生,适合刚入学的学生学习。 本课包括五部分内容。 部分是四个声母dtnl,每个声母配有一幅图画。幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“嘚”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。 第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。 第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情景图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 【教学策略与设计说明】

为了激发学生主动学习的愿望,并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围,运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人,体验学习拼音带来的乐趣。 【教学目标】 .学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。 .学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 .认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。 【教学重难点】 声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点,nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 课时 一、复习旧知,导入新 .出示卡片,认读声母:ybpf,这些都是什么宝宝?声母宝宝一般都站在音节的——最前面。 .认读韵母卡片:ɑoeiuü:,这些都是什么宝宝? .认读词语:我、爸爸、妈妈 导入新课:今天,咱们继续在拼音乐园里认识更多的声

【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音4 dtnl 教学反思(4篇)

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇) 《d t n l 》教学反思 本课共五部分内容。第一部分是四个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”三个字,拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tu、ni是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为正确认读声母,读准音,认清形,能正确书写。正确拼读声母与单韵母组成的音节,正确朗读儿歌《轻轻跳》,认识“马、土、不”三个生字。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 让学生观察情境图,说说图上画的谁,他们在做什么,再找找图画中藏着哪些字母,从而引出d、t、n、l。这四个声母都是舌尖音,学生很难直观感知其正确发音部位,因此,我通过形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t时,请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法,发d时,手掌感觉不到气流冲出,发t时有较强的气流冲出。教学n、l时,我放慢发音速度,拉长发音过程,让学生皱着眉头,捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子笑眯眯地发n的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。学生对发音有了了解,在能初步掌握发音技巧的基础上,教师利用与声母发音相似的“的、特、呢、了”,编成儿歌,帮助学生加以区分。 二、成功之处 本课所学d、t、n、l与前一课所学的b、f、m形体有相似之处,学生容易混淆,因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式,弄清它们的区别,学生掌握读音后,出示字母图片,仔细观察,反复比较中,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,一只伞柄是t,一根拐棍是f,一个门洞是n,两个门洞是n。课前准备了雨伞,课上相机展示实物:雨伞朝上就是t,伞柄朝

一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》教案

d t n l 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.学会 d t 两个声母,能读准音,记清形。 2.学习 d t 与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】 一、创设情景,复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己 轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个 有编号的空果盘图 )再让学生说说为什么要这样分。 教学目标 1.学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识“马、土、不” 3个生字。会读儿歌,体验童趣。 重点难点 重点:声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学课时 两课时 【设计意图:在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,

预设:因为ɑ、o、E.i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,B.p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母 D.t。 二、图文结合,学习音、形 (一)教学声母d。 1.(课件出示3)引出d:图上画了什么?(小鼓)它会发出什 么声音? “咚咚咚”的声音。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖 突然离开,让气流冲出来。发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲 出。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 记顺口溜:马蹄声响 d d d ,像个反 6 d d d ,左下半圆 d d d。 3.教学d的书写。 (1)范写:d两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半 圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。 (2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学 习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与 a e i u相拼。 读一读:ǎéīú,看谁读的准,读得快。 (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧【设计意图:巧妙地运用 了“情境图”和“顺口溜”。当单调的拼 音字母与学 生的实际生 活中感兴趣 的事物结合 在一起时,学生就会愉快 地记住拼音 的样子。】

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