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《微观经济学》期中考试讲评

一、判断分析（每题10分共3题）

1. 如果一完全竞争厂商在AVC曲线下降时达到了短期均衡，为使利润极大，该厂商就应当增加可变要素的投入。你认为这句话对吗？请作图分析。

答：不对。因为该厂商虽然达到了短期均衡（因为P=MC）但由于AVC在下降，说明AC一定在下降（因为AVC下降时，必然使AC下降，当AVC下降到最小值转向上升的开始一阶段，AC还有可能下降，AVC比AC先下降到最小值），而AC在下降时说明使用的可变要素的平均产量还在上升阶段，即生产三阶段中的第一阶段。我们知道，生产要素的投入量应当在生产的第二阶段内选择。可见，AC下降时，该厂商肯定尚未达到利润极大，也就是AVC下降时厂商没有达到利润极大。然而，该厂商是否应当扩大生产，则并不知道。如果这一均衡是在价格低于AVC曲线的最低点水平上达到的，则由于P＜AVC，厂商应停止生产，而不应增加可变要素投入，如图1中价格为P1和产量为q1时，P=MC，但P＜AVC，这时应停产。但如果这一均衡是在价格高于平均可变成本曲线最低点水平上达到的，则厂商应增加产量即增加可变要素投入。如图1中价格为P2而产量为q2时，厂商就应把产量从q2增加到q3，使P2=MC，且MC′＞MR′，使完全竞争厂商实现短期利润极大化。

2. 某厂商产量正处于短期平均成本最低的水平，而其长期平均成本正处于上升阶段，这是因为短期边际成本高于短期平均成本。你认为这句话对么？请作图分析。（北京大学经济学院2005年考研真题）

答：不对。因为规模不经济。

说明：本题没有详细答案。大家可以先看一下下面这道题——

一个厂商如果现在的产量水平处于这个产量水平的平均成本最低点上，而这时长期平均成本处于上升阶段，于是可得出结论：这时短期边际成本大于短期平均成本。（辨析题）

答案：正确。如图右，在E点，是短期生产最优的位置。由于处于长期平均成本上升阶段，则有：SMC＝LMC＞LAC＝SAC。因此有短期边际成本大于短期平均成本。

所以大家要分析好题目所表达的因果关系。要知道，原题目中前面是结果，后面是原因，而补充题目中前面是原因，后面是结果（够有迷惑性吧~~）。长期平均成本处于上升阶段不是因为短期边际成本高于短期平均成本，而是因为其处于规模不经济阶段。所谓规模经济，一般界定为初始阶段，厂商由于扩大生产规模而使经济效益得到提高，这叫规模经济；而当生产扩张到一定规模以后，厂商继续扩大生产规模，会导致成本上升，经济效益下降，这叫规模不经济。因此原题目中混淆了因果关系，判定为错误命题。

3. 如果保险公司的保险价格为公平价，那么对于一个风险规避的消费者，他会选择全额投保。（北京大学中国经济研究中心2004年考研真题）

答：命题正确。如果保险价为公平价格，则消费者无论投保多少，都能保证期望收入不变。而由于消费者是风险规避的，故消费者会追求在期望收入不变的情况下风险最小，即两种情况下收入的偏差最小。因此消费者会选择全额投保。

二、问答题（每题10分共4题）

1. 某河附近有两座工厂，每天分别向河中排放300和250单位的污水。为了保护环境，政府采取措施将污水排放总量限制在200单位。如每个工厂允许排放100单位污水，A、B工厂的边际成本分别为40美元和20美元。试问，这是否是将污水排放量限制在200单位并使所费成本最小的方法？如果政府完全禁止污水排放，是个好主意么？为什么？（武汉大学2003年考研真题）答：为了考察这是否是使所费成本最小的方法，我们必须考虑厂商的边际成本（见图3）。

A工厂减小污水排放量的边际成本为40美元，B工厂仅为20美元，如B工厂再减小一单位污染其成本仅增加20美元，如A工厂增加一单位污水排放其成本将下降40美元。则B工厂减少一单位而同时A工厂增加一单位污水排放则A、B两厂成本将减少20美元。只要边际成本不相同，则减少边际成本较小的工厂的污水排放量同时增加边际成本较大的工厂的污水排放量，其结果将使A、B两厂所费总成本减少。只有当B工厂的边际成本与A工厂的边际成本相等时这个过程才会终止，此后A、B两工厂各污水排放量的增加或减少都会使总成本上升。因而，将污水排放量限制在200单位并使成本最小的方法是使两工厂的边际成本相等。图3中，A、B两厂原先分别排放100单位污水，其边际成本分别为40

美元（R点）和20美元（T点），使成本最小的方法为分别排放150单位及50

单位的污水，其边际成本均为30美元（N点及L点）。

如果政府将完全禁止排污，所带来的成本过大，会造成许多厂商不愿意生产这种产品，市场供给不足，然而政府通过这种定量的限制，企业不得不为它而承担一定的费用，它就会寻找较少污染的方法，政府的目的也就达到了。

图3

2. 某消费者原来每月煤气开支为50元，煤气的某些用途如取暖等可用电替代。现在煤气价格上涨100%，其它商品价格不变，政府给予消费者50元作价格补贴，试问该消费者处境改善了还是恶化了？请作图说明你的理由。（西南财经大学2007；东北财经大学2007 ；青岛大学2010年考研真题）

答：该消费者处境改善了，因为该消费者得到50元补贴后，可以多消费电来替代多消费煤气，由于电价未变，他完全可以用多消费电来改善自己的处境，如果煤气价上涨100%，电价也上涨100%，他处境就不会改善，如图4所示。在图4中，MN代表原来的预算线，MN'代表煤气涨价100%但未给补贴的预算线，AB代表给了50元补贴后的预算线，由于煤气涨价100%，从而该消费者仍要消费x1的煤气，必须支出100元，而现在给50元补贴，正好是100元，因而仍可以消费xl的煤气。因而AB必和MN相交于E1点，在消费者找到了新的均衡点E2，又由于电价未变，因而AB必和MN'平行，AB预算线上，在E2点上，消费者得到

的效用为U

2，大于在原来均衡点得到的效用U

，从图中可见，该消费者用多消费

电来代替煤气的消费。

图4 3、“谷贱伤农”是我国流传已久的一种说法，它描述的是：在丰收的年份，农民的收入却反而减少了，为什么？请作图说明。

答：弹性原理加以解释：造成这种现象的根本原因在于农产品往往是缺乏需求价格弹性的商品，即需求量的变化不会随着价格的变化而发生较大的变动，也即需求量对价格不敏感。而缺乏需求弹性的产品其销售收入与其价格之间是同方向变化的，在丰收年份，农产品的供

给增加，导致农产品的价格下

降，进而引起农民的收入减少。（根据图说明：000111OQ E P OQ E P S S >）某些西方国家的一些援助农场

主的计划，就是通过减少农产品

的种植面积，来减少农产品的供

给和支持农产品的价格，从而保

证农场主的总收入。

电（Y ） 12Y 1Y

P P 1 P 0Q 0 Q 1

4.某地房地产市场十分兴旺，房价以逐月2%的速度上涨。原因是外来人口不断增加，当地居民也开始寻求拥有第二套住房，而建造新房的成本逐渐上涨，可供建房的土地也日益减少。某房地产开发商开发了191套新住房，打算以155万的价格出售，而在该价格下登记的欲购房者有1000人。该开发商采用抽奖的方式从中抽取191人，出售住房。请回答：

（1）新房市场的均衡市场价格和数量会如何变化？

（2）旧房市场会受到怎样的影响？

（3）如果该开发商采用市场定价，和原先的定价方式相比，在效率和收入分配方面的效果有何差别？（清华大学经济管理学院2005年考研真题）

答案：（1）新房市场的均衡价格为P=155万，均衡数量为Q=191套。

（2）旧房市场因供给量不变，而需求量增加（新房市场上的未中奖者将转向旧房市场），价格将上涨，如图6

所示，由P 1上升到P 2。

（3）若采用市场定价，和原

先的定价方式相比，市场价格报价

可能超过155万，收入分配更多地

向房地产开发商转移，同时一部分

消费者剩余损失掉，生产者剩余效

率下降。

三、计算题

1.假设张三的效用函数为：U(I)=y 5，其中I 代表以千美元为单位的年收入。张三面临两个工作岗位的选择：（1）年固定收入为10000美元；（2）收入与绩效挂钩，收入为16000美元的概率为0.5，收入为5000美元的概率为0.5，试问：

（1）张三会选择哪一种工作岗位？

（2）如果张三自愿或被迫选择第二种工作岗位，他是否愿意为收入的稳定购买保险？

（3）他愿意支付的最大保费是多少？

P P P 21O

解：（1）已知U(I)=y 5,

U(I 1)=105=100000

U(I 2)=0.5×U(16)+ 0.5×U(5)=525850.5

U(I 2)> U(I 1)

所以，张三会选择第二个工作岗位。

（2）由于43()50,()200U I I U I I ′′′=>=>

因此张三是风险爱好者。他不会购买保险。

（3）由于张三不会购买保险，因此他愿意支付的保费为0.

已知厂商的生产函数为：①Q =;②2Q K L =;③(3,4)Q Min L K =。请分别求：

（1）厂商的长期生产扩展线函数；

（2）当w=1，r=4，Q=10时使成本最小的投入组合. （答案见板书） 3.某企业的生产函数为：3144

y l k =，其中y ，l ，k 分别代表产量、劳动和资本。劳动和资本的价格分别为w 和r 。请计算该公司的长期成本函数。

解：根据题意可联立方程组：

3144

11334444k 3144l C wl rk

y l k l k l k MP MP w

r w r ????=+???=????=?=?? 解得 14

34()3

r wy w C = 故该公司的长期成本函数为14

34()3r wy w C =。（拉格朗日方法见板书）

写在后面

通过本次阅卷对大家常出现的问题做一个简单的评论。

（1）很多同学对待考试的态度不是很端正，这从试卷回答的情况可以很明显的看出来。比如有的同学涂涂画画卷面很乱，有的同学很多题都空白，有的同学10分的题就写两个字。总体来看大家此次考试准备的很不充分，基础知识不扎实，基本概念辨别不清。

（2）考试之前强调过画图要用铅笔，这样方便改正。而大部分同学都没有做到这一点。

（3）你可以写字不美观，但是你可以做到写得整齐，这个真的可以有！

因此，希望大家能更好地利用时间认真学习，打好基础，期末考试能取得理想的成绩。

【精品】初三化学试卷讲评教案

初三化学试卷讲评教案刘亚军一、学情分析从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分 67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。二、设计思想试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。Ｎｈ＝ＴＯｕ（ｆ鬳筄讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究 →化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。教学思路：（一）讲评课前的准备工作 1、统计分析

(完整)七年级数学期中考试试卷讲评课教学设计

期中考试试卷讲评课教学设计【教学目标】 1.通过试卷讲评，进一步巩固相关知识点. 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略. 3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误. 【教学重难点】教学重点：8、9、17、21①④、22、23（5）、25题的错因剖析与矫正. 教学难点：找出错因，改正错误，拓展提升. 【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：通过期中考试，发现很多同学对知识的掌握不牢固，不能灵活运用所学知识解决问题，通过本节课的学习，希望同学们改正错误，巩固知识，掌握方法。要达到三个目标，请看大屏幕. （二）出示学习目标过渡语：请同学们默读本节课的学习目标. 二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：首先根据自学指导的要求改正试卷. 要求： 1.独立改错，写出每一个错题的原因. 2.对于自己解决不了的，记录下来以备交流. （二）自学检测反馈过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完1.计算：（1）)315141(601+-÷??? ??- （2）()41315.01110-÷?? ? ??-?+-- （三）质疑问难 1.学生独立完成后组内交流，疑难问题班内共同解决. 2.组内交流自主学习中的疑惑. 三、后教环节（15分钟）（一）合作探究，展示交流探究一数学中的多解问题要求：先独立思考，然后小组内交流. 已知A 、B 、C 三点在同一直线上，M 、N 分别是AB 、BC 的中点，且AB=6cm ，BC=4cm ，那么线段MN

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四年级期中测试卷讲评教学内容：四年级期中试卷课型：讲评课时：1课时教学目标： 1、明确试卷存在的错误原因，强化知识的薄弱环节。 2、培养学生养成课前独立订正的良好习惯，树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 3、通过讲评，培养学生认真分析题意的习惯，鼓励学生理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试。教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、培养学生认真分析题意的习惯。教学难点： 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。教学过程：一、基本情况分析：二、试题分析： 1、试卷的试题形式与平常单元测试的要求一致。 2、试卷的知识点分布，基础知识、基本技能的应用安排较合理。 3、试卷的难度系数控制在7:2:1。三、试卷讲评流程（一）课前先发试卷给学生，自行订正错题。（二）填空题中的第8题：一个三角形（每条边长都是整厘米数）的两条边分别长3厘米和8厘米，这个三角形的第三条边最长是（）厘米，最短是（）厘米。｛三角形的三边关系｝：三角形中任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。已知两条边分别是3厘米和8厘米，3+8=11（厘米），那么第三边的长度不能超过11厘米，取整厘米数，第三边最长是10厘米；8-3=5（厘米），第三边的长度不能小于5厘米，取整厘米数，第三边最短是6厘米。【练习】 1、已知一个三角形的两条边分别长6厘米和9厘米，这个三角形的第三条边最长是（）厘米，最短是（）厘米。（取整厘米数） 2、已知一个三角形的两条边分别长4厘米和10厘米，这个三角形的第三条边的范围是（）。 3、已知一个等腰三角形的两条边分别长6厘米和14厘米，这个三角形的第三条边长（）厘米。小结：在考虑三角形有三边关系时，遇到特殊三角形还需要特殊对待。（三）填空题中的第9题：在括号里填上合适的数。 8角5分=（）元12米5分米=（）米5米36厘米=（）米

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期中试卷讲评课教学设计上海市桃浦中学李唤教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点； 2、通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略； 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。教学重难点教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。教法与学法讲解、练习、讨论、启发、探究教学过程：一、考试情况总体分析： 1、班级均分：68.06分最高分：97分进步大的学生：窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥 2、成绩统计： 3、试卷结构（1）、选择题（1-6）为选择题，每题2分，共12分。（2）、填空题（7-18) 为填空题，每空3分，共36分。（3）、简答题（19-24)为简单题，每题4分，共24分。（4）、解答题（25-28)为解答题，共28分。

从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）答题不规范。表现在试卷上25、26题（2）运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题（3）考虑不全面。表现在试卷上18、28题（4）概念不清晰。表现在试卷上1、7题（5）审题不严谨。表现在试卷上27题二、试卷评讲： 1、学生自主订正。自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。学生讨论不能解决的题目及典型错题。典型题型分析重建选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。 1．在所有的素数中，偶数的个数有（） A. 零个 B. 一个 C. 两个 D. 无数个考察知识点：2是唯一的偶素数。 6．三个大小相同的长方形拼在一起组成一个大长方形，把第二个长方形平均分成2份，把第三个长方形平均分成3份，那么阴影部分的面积是大长方形面积的（） A. 65 B. 32 C. 21 D. 18 7

初三化学试卷讲评教案

初三化学试卷讲评张文一、学情分析从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。二、设计思想在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能

力。教学思路：（一）讲评课前的准备工作 1、统计分析统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析（二）讲评时重视“三要” 1、巧妙公布成绩，要重视激励 2、要借题发挥 3、要分析错因三、教学目标：教学过程（一）考试情况简要分析 1、成绩分析表扬最高分的同学鼓励30分以下的同学继续努力 2、答题存在问题分析从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）审题不清；读题、审题不仔细；（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；（3）答

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英语试卷讲评课教案讲评内容：初一英语期中测试试卷讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。讲评重点：释疑，点拨，总结规律。讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。讲评方法：讲练结合总结规律讲评步骤： step1 试卷分析这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。

高中物理《期中考试试卷讲评课》优质课教案、教学设计

《期中考试试卷讲评课》教学设计一、教学内容分析本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课。按照《课程标准》的要求，试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面：一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类，查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系，扩大视野，培养学生的创新能力，提升解题经验。三是激发学生学习热情。重视学生心理因素，充分肯定班级整体优势，发现学生的进步或不足，对试卷中的独到之处及时给予鼓励，帮助考试不佳者分析失败原因，使他们能正确认识自我，不断进取。四是提供教师自我反思和改进的机会。《学记》云：“学然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”，学生就是教师的一面镜子，教师通过试卷上的问题可以反思平日教学，对所存在的问题及时弥补改进，与学生共同进步。本次试题考查内容是人教版新课标教材3-2 和3-5 的近代物理部分，含电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等内容。两大部分命题比例为7:3，试题以教材为载体，根据课时比例，立足基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量，也考查了受力、能量转化与守恒、电路知识、磁场等前面学习的知识，体现出灵活性、综合性，本试卷评价导向功能的作用很明显，学生的总体感觉：题型熟悉，难度适中，容量适度，但部分学生在波尔理论质能方程和第磁感应

综合题上失分较多，理解记忆及灵活解题能力的培养有待进一步加强。二、学情分析（1））知识分析学生已经学习了电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等有关知识。已经积累了一定的知识，理论上已经具备了做每个题的能力。（2）能力分析高二学生基本上具备了定性分析和定量讨论的能力；初步具备抽象思维能力；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强。（3）教法、学法分析教师采用问题教学法、展示结果（截图展示）法、多媒体辅助教学法相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任务。使用分析归纳法总结易出错点，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。三、教学目标

五年级期中测试卷讲评课教案

五年级语文上册期中考试讲评课教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次检测的整体情况五三班的整体情况是这样的：优秀的有16人，良好的有20人，其中很不理想的有2位同学。五四班优秀的有22人，良好的有15人，不理想的学生有4人，每个人自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：拼音字词部分、阅读理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题（四）、基础部分典型错题 Zhenjing（震惊）写成振惊、镇定，huanghun（黄昏）“昏”下部写成“目”，daode（道德）“德”少写一横，niandao（念叨）写成难道、念到等等；“交通（）”该填形容词，绝大部分学生写成“交通安全”；贾岛无意间冲撞了韩愈的大驾，求韩愈“饶恕”“宽恕”，二词区分不清，不会正确运用；对形容生活越来越好的歇后语“芝麻开花——节节高”，好多学生课外积累少不会写，“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”中有错别字，也有学生写成“姜太公钓鱼——愿者上钩”；课本知识展示中，用“装满昆虫的衣袋”做题目的原因，学生答的不完整。（五）、习作讲评 1、分析习作的要求“奔跑的父亲”送给了儿子一生中最珍贵的礼物，你的父亲也一定送给你很多礼物吧？你最喜欢哪一个？这个礼物是什么时候送给你的？有什么意义，先想一想打算怎样写，再动笔。题目“父亲送我的礼物”。 2、指出要求“写父亲送给你的礼物”，是一篇既写事又写人的文章。 3、分析本次作文的不足：有些同学读题不够认真，纯粹当成了写人的文章；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。 4、怎样把一件事例想具体呢？首先，你应该把你父亲送你的礼物作为选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。 5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。四、谈谈收获 1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。

《九年级道法期中质量检测试卷讲评

“讲要升华，评要点睛” ——浅谈讲评课尊敬的各位领导、来自教学一线的各位专家、老师们：大家下午好！试卷讲评课作为一种反思性的教学活动，重在反思，重在查漏补缺，发现问题，揭示问题的症结，寻找解决问题的有效途径。东方中学白老师的这节课，很好地抓住了讲评课的特点，课堂精彩不断，亮点纷呈，达到了“讲要升华，评要点睛”的效果，突出表现在四个方面：一是抓住重点，讲典型二是分析思路，讲规律三是甄别题型，讲技巧四是迁移延伸，讲变化具体来看：一、抓住重点，讲典型传统的讲评课往往从头到尾面面俱全按部就班地讲，既浪费时间，又难有成效。这节课大胆取舍，用简明的柱状图展示出错率，找出出错率较高的选择题的第6、8小题，非选中的11.1、13.1两小问作为本节课的重点，把这几个重点作为典型详细分析，找出学生出错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。这样抓住重点，讲典型，针对性强，效果好。二、分析思路，讲规律这节课最大的特点就是突出答题思路的引导，及答题规律的总结。比如对出错率最高的选择题第6题的思路引导：审题干，抓住题干的关键词“小车斑马线礼让老人”“老人鞠躬致谢”，引出题干的核心观点：文明交往、尊重他人、遵守交通法规；审题肢，四个题肢的表述都正确；

审关系，四个题肢中，哪些符合题干的核心观点，哪些不符合，本题中，很明显题肢①不符合，故排除掉，②③④相符，应选择。这样细剥葱式的层层引导，使得学生即学会了分析思路，同时又掌握了这一类试题的答题规律。同样，对非选中的11.1、13.1两小问，也是先引思路，思路清晰了，也就会分析了，答题规律也就出来了。更难得可贵的是，本节课的答题规律不是生硬的总结出的，而是在分析试题的过程中水到渠成、自然而然引导出来的。我认为这样的引导、分析，比生硬的讲解要强百倍。三、甄别题型，讲技巧这次期中考试的试题完全模仿中考，分选择与非选两大类，课堂上，白老师针对这两种题型，分两大块分别进行了典型错题的分析、解题思路的引导、答题方法与技巧的归纳总结，设计思路非常清晰，分析引导非常到位。通过这节课的学习，学生对于这两种题型的答题方法与技巧肯定会更加明确。四、迁移延伸，讲变化就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以在这节课上，白老师非常重视迁移延伸，比如讲完选择题的第6、8小题后，接着展示了济宁市的一道中考题，及时进行了选择题的迁移训练，对刚刚总结的选择题的答题方法及时进行了巩固落实；讲完非选中的11.1、 13.1两小问后，紧接着展示了一道材料题的中考预测题，其目的也是对学生及时进行迁移延伸，检验学生对材料题答题方法技巧的掌握及灵活运用情况。通过对这两类题的迁移训练，能较好地引导学生对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。

高三语文期中考试卷讲评课教案

高三语文期中考试卷讲评课教案教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。教学时数：4课时教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。学情分析：教学过程: 第一课时作文讲评阅读下面材料，按要求作文。从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳

七年级期中英语试卷讲评课教案

七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数

39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。三、典型错题讲评（一）、让学生找出哪道题最容易出错。（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）（三）、举一反三，讲解相应的习题

（三）、基础部分典型错题四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。五、选词填空。持续继续连续陆续六、 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

人教版九年级化学上册化学试卷讲评课课程教学设计

化学试卷讲评课教学设计一、教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。二、教学重点： 1、物质的变化及其性质的应用 2、有关化学式和化合价的应用及其计算 3、有关物质的鉴别、组成和结构学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。一、审题不细致典型例题期中考试卷选择题第15题二、基础知识掌握不牢：（一）有关物质的性质的问题典型例题期中考试卷选择题第2题变式训练： 1：下列物质的用途所利用的性质与另外三种有根本区别的是（） A.铜丝用做电线 B.镁条用做烟花和照明弹 C.氧气用于支持燃烧 D.二氧化碳用于光合作用 2.下图所示物质的用途，主要利用其物理性质的是………（） A.氧气用于医疗急救 B.氮气用作食品包装填充气 C.稀有气体充霓虹灯 D.烧煤取暖 3. （3分）信息处理：“氢气（H2）是一种没有颜色，没有气味的气体。它难溶于水。纯净的氢气在空气里安静地燃烧，放出大量的热，生成生活中常见的物质水(H2O)。将氢气通过盛有氧化铜的试管里，过一会儿再给氧化铜加热，黑色的氧化铜变为光亮的红色物质。”（1）氢气的物理性质有（2）氢气的化学性质有（3）请根据材料写出氢气燃烧的文字表达式（或符号表达式）： ________________________________ （二）有关化学式与化合价的问题典型例题期中考试卷选择题第4题，第5题和最后的计算题变式训练： 4．下列物质中，金属元素的化合价最高的是：（） A．Al2O3 B．MnO2 C．KMnO4 D．WO3 5．饮用水用氯气（Cl2）消毒会促使一些致癌物质生成。为消除隐患，现已采用高效安全的二氧化氯（Cl O2）消毒杀菌。下列对Cl O2的叙述中错误的是（） A．Cl O2是一种氧化物B．Cl O2是由氯元素和氧元素组成 C．Cl O2中含有氧气D．1个Cl O2分子由1个氯原子和2个氧原子构成

期中考试试卷讲评教案

期中考试试卷讲评教案一考情分析从检测分数来看，同学们对字音，字形，记叙文阅读，古诗文的默写和赏析掌握的较好，值得祝贺！但第7（3）小题，议论文阅读中的第15小题，失分较多；这些题涵盖了：对对联、议论文论证方法及其作用等考点。二讲评目标 1 通过讲解第7(3)题，能掌握对对联的方法，并用这一方法解决此类问题。 2 通过讲解第15题，能掌握议论文论证方法的作用的答题方法，并用这一方法解决此类问题。三答案展示（一） ?1C 2D 3A 4D 5C ?6（1）北斗阑干南斗斜（2）酒困路长惟欲睡（3）斜晖脉脉水悠悠（4）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁（5）长风破浪会有时直挂云帆济沧海 ?7（1）金华北山路社区的老人们在社区工作人员和志愿者的陪伴庆祝即将到来的重阳节（2）示例：您是否经常听收音机，看电视，看报纸？（3）D ?8老母亲谦恭卖花生的事；做保洁的母亲被主管训斥的事；捡垃圾的母亲冒死抢瓶子的事 9既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自

尊与自爱。 10（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 11“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 12.生活中有很多这样平凡而卑微的母亲,他们把一切都给了孩子，他们心中藏着震惊世界的力量——无私的母爱。?13吸引读者的阅读兴趣，引出下文论题：读书使人优美?14第⑤段：阅读可以让人微笑（乃至哭泣），可传达更丰富的善意与温暖。 ?第⑥段：阅读让人自知，让人谦逊，不敢口出狂言 ?15比喻论证，把书比作富矿，把知识比作欢快的因子，生动形象的论证了读书可以让人会心微笑的观点 ?16【示例1】选用材料一，因为材料一用古人读书使脸色变好的事例有力的证明了读书使人优美的论点，事实胜于雄变 ?【示例2】选用材料二，因为材料二引用苏轼关于读书影响面容和气质的名言证明了读书使人优美的论点 ?三（一）17（1）拜访（2）遇到（3）确实（4）接近趋向?18（1）先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连

人教版初三化学下册初中化学复习试卷讲评课教学设计

初中化学试卷讲评教学设计教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，师生共同分析典型题解题过程，回顾重要知识点，总结归纳解题方法过程与方法：通过小组讨论、全班交流分享、练习等活动，增强分析、对比、归纳和语言表达能力。情感态度价值观：通过学习小组的合作学习，增强互助合作的意识；感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，通过合理的教学设计开展教学，让体验学有所获体验学习的乐趣。教学重难点: 教学重难点: 理解溶解度、溶液的质量分数等的概念，能根据溶解度曲线图解决溶液的相关问题。理解金属活动性顺序表，能根据物质的性质对物质进行分离和提纯、实验综合分析设计的能力培养、数据分析能力的培养教学流程

具体教学过程

全班交流突破重难点（重点分析失分率高的问题，选择题 8、9、10、实验题11题的第3、6、8小题、计算题 13题1. 组织学生开展分享自己的解题思路，进行全班讨论复习相关知识点、明确解题方法 2. 开展变式练习（）8. 如右图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线下列说法正确的 A. 将甲、丙的饱和溶液分别从 t1 C升温到t2 C,溶质质量分数都不变 B. t2 C时，向100g20%甲的饱和溶液中加入100g水，充分搅拌，溶液质量分数为 10% C. t3 C时，等质量的甲、乙、丙分别制成饱和溶液，需要水的质量最多的是甲 D. 升高丙的温度，一定有晶体析出全班交流讨论进行变式练习学生分享解题思路全班讨论变式练习：8.右图是甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是（） A. t2 C时，甲、乙两种物质的溶解度相等B.甲的溶解度随温度的升高而增大 C. t1 C时，丙的饱和溶液中溶质的质量分数为40% D.分别将t3 C 1. 培养学生自主学习、语言表达、沟通合作能力。 2. 对核心概念和原理例如溶解度、溶液的相关概念和原理进行复习，同时总结出相应的方法

(完整)初三化学试卷分析

初三上学期化学试卷分析一、试卷结构本次期末试卷覆盖面广，题型新颖，共分3个大题，29道小题，突出考查学生对基础知识的掌握。试卷还注重考查学生阅读信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。二、试题特点 1．本次期末试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。 3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。 4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。体现学科渗透，融合科学精神和人文思想。三、答卷情况试题分析本次考试，从我所教考试学生成绩进行试卷分析。从总成绩上看，提高班43人参考，80分以上的有31名，60分以上的有43名，及格率100% 。普通班总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。 1、选择题选择题共15道小题，每题2分，总计30分。重点考查的是学生对基础知识的掌握程度以及应用的能力。选择题也是得分率较低的一道题，有4人得到了满分。其中错得较多的是第5、9、14、15题。 2、填空题填空题共9小题，满分40分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较高。不少学生都得到了满分，错得多的是21、24 小题。

七年级历史期中考试试卷讲评教案

七年级历史期中考试试卷讲评教案逯东辉一、教学目标 1.能记住人类的直系祖先和春秋战国时期的思想家的主张。 2.能说出商鞅变法的内容和意义。 3.能说出丝绸之路的路线，起点和终点，并分析丝绸之路开通的意义。二、试卷分析本次七年级历史考试，考试范围1—14课，满分50分，考试时间50分钟，由于教学进度较慢，没有讲到考试的地方，造成一些试题，学生不会做，同时由于学生书写不规范，基础知识掌握的不牢固，造成学生普遍得分不高。七七班最高分35分，最低分4分，说明学生之间的差距较大。三、考试数据分析班级七一七二七三七四七五七六平均分19.18 分 18.73 17.44 18.2 15.94 16.89 及格人数 7人4人1人5人0人1人班级七七七八七九七十七十一七十二平均分 18.82 15.33 17.9 16.21 16.06 17.7 及格人数 4人0人6人7人3人3人四、评讲试卷选择题,每小题1分，教师出示答案，学生进行改正 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.D 12.B 13.C 14.D 15.B 16.A 17.D 18.C 19.B 20.A

教师重点讲解一些错题、难题 2.在六七千年前，生活在黄河流域和长江流域的半坡氏族和河姆渡氏族进入农耕文化时代，下列表述符合这两个氏族农耕文化特征的是（） A开始应用铁制农具B推广农耕技术 C饲养家畜制造陶器D确立土地私有制解析：本题主要抓住关键时间“六七千年前”，人们当时进入农耕时代，开始饲养家畜制作陶器，ABD都是战国时期，不符合题意，顾选C 10.春秋战国时期，出现“公作则迟，分地则速”的现象，主要是因为（） A分封制的推行B百家争鸣的活跃 C铁器牛耕的推广D合纵连横的开展解析：主要理解公作则迟，分地则速这句话的意思，分地后，由农民耕种，积极性大大提高，分封制开始于西周，与题干不符，百家争鸣主要是思想方面，合纵连横是战争时期的政策，与题干不符，故选C 20，张骞通西域后，许多西语物产开始传入中原，这些物产有（） ①葡萄②胡萝卜③汗血马④水稻 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 解析：此题，用排除法，水稻最早种植于河姆渡居民，是中国特有的，不是西域传到我国的，故排除④，选A 选择题方法总结 1.抓住关键词，关键句子，直选法。 2.排除法，排除其中一个选择项，即可选对。 3.选择项对比法，对比四个不同的选择项，找出差异，找出与题意相关的选项。21．（1）原因：社会发生深刻而广泛的变化(或社会急剧变化)；老子；天人合一。（2）仁和礼；意思：自己不希望他人对待自己的言行，自己也不要以那种言行对待他人（1分）；启示：我们平时对待人和事都应该有仁爱之心，以德伴随自己，可以让我们活得更充实和和谐等；仁政。 23.（1）物品：手工业品、农产品。（丝绸、瓷器、茶叶等）；文化：信仰、价值观念、宗教信念等。（1分）（2）长安,大秦（古罗马）；人物：张骞（1分）；标志性事件是：公元前60年，西汉政府设置西域都护；（2分）作用：促进了东西方的经济文化的交流。解析：该题由于学生的基础知识掌握的不牢固，很多同学没有写对，说明很多同学的基础知识掌握的不牢固。需要让同学们加强基础知识的记忆，做到温故知新。五、训练巩固选择题 1.“他是春秋鲁国人，思想教育都精明。思想提出“仁”学说，儒家学派他来创。” 这里描述的是（） A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子 2．孔子是春秋时期的著名思想家。在《论语》乡党篇中有这样一句，“厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？不问马”这体现了孔子的（） A．“仁”的思想 B．“君轻”的思想 C．“无为”主张 D．“兼爱”主张 3.下列对于孔子的评价，比较确切的有（） ①伟大的思想家②伟大的史学家③伟大的文学家④伟大的教育家 A.①② B.②③ C.③④ D.①④