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班级管理1

班级管理1
班级管理1

1教师职责:根据国家规定的幼儿园教育刚要,结合本班幼儿的特点和个体差异等实际情况,制订教育工作计划,并组织实施。(重点掌握)

2(重点掌握)教师主要职责:1)根据国家规定的幼儿园教育纲要,结合本班幼儿园特点和个体差异等实际情况,制订教育工作计划,并组织实施。

2)观察、分析并记录幼儿发展情况。

3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。

4)与家长保持经常联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育任务。

5)参加业务学习和幼儿教育研究活动。

6)定期向园长汇报工作,接受其检查和指导。

保育员主要职责:1)负责本班房舍、设置、环境的卫生工作

2)在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动

3)在医务人员和本班教室的指导下,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度

4)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具

3 人数:小班25 中班:30 大班:35 混合班:30 学前班:不超过40人4基层组织形式:1)班集体级:最近基本的组织形式。较集中、有效地达成教育目标,降低教师的劳动强度

2)小组:基层组织形式。可分为固定小组和临时小组,可以有较多的互动机会,更易于合作和对活动目标达成的共识。

3)个体:个体对小组、班集体都具有重要的影响。能在较短的时间内了解和熟悉每个孩子,建立每个孩子以及家庭状况的信息档案。

5 物质设施(识记)室内:总面积不能低于50cm2 活动室:90cm2左右室外绿化面积最低不少于15%

6 幼儿园班级的组织特征:1)渐成性2)权威性3)单层性

7 幼儿生理和心理节律性(重点识记)优势法则:人脑能从内外环境的大量刺激中,选择性的接受最强的、最重要的、符合本身愿望和兴趣的少数刺激,在皮层某部位形成优势兴奋灶。幼儿园班级管理的功能:1)生活功能2)教育功能3)社会功能

8 社会性发展功能:社会性是人的一种心理行为特征,它是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范及道德准则,进行自我控制及表现其他社会行为时表现的心理行为特征。

9 古典管理学派、法国管理学家法约尔认为:管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能。管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。

现代科学管理西蒙认为,可以把决策的制定当做管理的同义词,他认为决策的制定贯穿管理的全过程,包括确定目标和实现目标的手段两方面。

10管理——是通过组织计划来行动,把一个机构所有的人力、物力和财力充分运用起来,使之发挥最大效果,以达到机构的目标,完成机构的任务。

11 幼儿园班级管理:指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人财物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的。

12所有的管理过程都有大致相同的管理环节—计划、实行、检查、总结处理。循环最早使用于经济管理,之后广泛应用于其他领域。

PDCA是硬是单词Plan(计划)、Do(实行)、Check(检查)和Action(处理)的第一个字母。

PDCA循环是美国质量管理专家戴明提出的,所以又叫戴明环,它是全面质量管理所应遵循的科学程序。

PDCA循环一般要经历4个环节、8个步骤。

班级工作计划制定的程序:认证研究上学期的工作总结、认真学习研究园务工作计划、共同讨论,确定主要内容、撰写班级工作计划。

13制定班级工作计划的原则:1、目标性原则2、整体性原则3、差异性原则

14.班级工作计划制定程序:认真研究上学期工作总结——认真学习研究园务工作计划——共同讨论,确定主要内容——撰写班级工作计划(理解)

15.班级工作字画的基本内容:1.基本情况分析2.本学期工作的主要目标3.具体要求和措施(识记)

16.需要把握的要点:1.检查计划的落实2.总结工作经验,发现规律性的东西。3.查明问题和不足4.为今后工作提供依据

17.内容小结:(简答)

计划是统帅整个管理过程的重要环节;

实施是计划落实的中心环节,是工作的主体;

检查是对计划的检验,对实行的督促、保证的环节;

总结是管理过程的终结环节,是对计划、实行、检查的总评价,也是制定下一管理周期计划的依据。

18.班级管理方法

(1)规则引导法:用规则引导幼儿行为,是其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。

规则引导法的妙用:在活动中掌握规则;让幼儿参与管理;保持规则的一致性;在实践中修正规则。

(2)互动指导法:1.用语言指导;2.用标志事物的信号曲指导;3.动作和手势指导

(3)目标指引法:教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法。

(4)榜样激励法:通过树立榜样并引导幼儿学习,从而隐形规范幼儿行为,达成管理目的。使用要领:1.榜样的选择要健康、形象、具体;2.班级集体中的榜样树立要公正;3.及时对幼儿表现的榜样行为作为反应。

(5)情感沟通法:通过激发和利用师生间或幼儿间,以及幼儿对环境的情感,从而影响幼儿的行为。

实施要点:1.教师在日常生活和教育活动中,要观察并理解幼儿的情感表现;2.教师要经常对幼儿进行移情训练;3.教师要保持和蔼可亲的个人形象。

19.幼儿园班级管理的原则

(1)主体性原则:主体性是指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性,同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。

(2)整体性原则:指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。

(3)参与性原则:指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而是要以多种形式参与到幼儿的活动之中,在活动中民主、平等的对待幼儿,与幼儿共同开展有益的活动。

(4)高效性原则:指教师进行班级管理时,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能使幼儿获得更多、更全面、更好的发展,使班级呈现更健康的面貌。

小班的年龄特点:(重点)

一.常见的幼儿园不适应现象(案例)

1)情感上的不适应

是指无法顺利将情感的依恋有家庭转移到幼儿园,适应新环境的过程中有恐惧,紧张,退缩等不良情绪。

2)生活上的不适应

作息上的不适应;饮食量下降,容易生病;基本生活不能自理

3)人际交往上的不适应

攻击性强,以自我为中心,沉默不语

二.教师的引导作用(每个小点扩充)

1.做好与家长的沟通协调工作

开展入园活动;进行入院前家访;召开入园前家长会

2.以玩促教,对症下药

3.适当的鼓励和安抚

三.入园前家访

1)了解幼儿的生活习惯,兴趣爱好,个性特点和家庭

2)环境,父母素养,教养观念

3)和幼儿建立初步的感情

四.召开入园家长会

可分类召开,重点介绍家长应配合幼儿园的哪些工作

1)坚持送幼儿2)有特殊情况及时通知老师3)准备2件衣服等

五.以玩促教对症下药

不迁就孩子不适当的要求;教给孩子一些生活技能;开展丰富多彩的而生活技能;对于特殊幼儿,要根据幼儿的性格,家庭背景灯帮助他们适应幼儿园生活

中班幼儿发展特点

一.身体发展特点

机体组织的发育:4岁时身高约为出生的2倍,中班一年中约增长5cm,体重约出生时的5倍,中班一年约增加2公斤左右。

二.运动机能的发展

精细的动作发展的最快;粗大动作有所发展

三.心理发展特点

认知活动的具体形象性;健康情感的萌发;强烈的好动欲

班级的负向特征(重点掌握)

1.攻击性行为:攻击是以伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的任何形式的行为。

2.有敌意型攻击,工具性攻击

3.形成攻击性行为的原因:幼儿的生理特征;认知和行为脱节;强制性家庭环境;不良环

境因素

4.攻击性行为的发展:创造非攻击性的环境;消除攻击产生的强化结果;社会认知干预;

调节其愤怒的情绪;提高移情能力和观点采择能力,从而减少对同伴的敌意归因。

告状

教师管理幼儿告状行为的策略(论述)

合理组织幼儿的自由活动;提高幼儿的道德判断能力;了解幼儿告状的动机,目的,区别对待;净化幼儿的文化环境

求助类告状:教师最好不要直接插手,可启发孩子利用自己的亲身感受来思考问题,学习换位思考,自己想办法寻找解决问题的方法。

询问类告状:及时肯定孩子的积极方面;是培养儿童的正确判断力和克制力,遏制一些不良行为的机会,报复,检举,嫉妒,取消类告状;不宜鼓励,不能当着“告状”孩子的面批评另一个孩子;及时制止。

大班幼儿发展特点

一.身体的发展特点

体重增加减慢,身高增加加快;萌出六龄齿,开始换牙;视力发展的黄金时期

二.心理发展特点

表达能力发展;运动技能提高;自制力有较大的提高;抽象思维能力开始萌芽;情绪,情感的稳定性和调节能力增强;社会道德感逐渐形成;处于敏感期,心理问题凸显

三.大班的班集体特征及引导

强烈求知欲和好奇心;集体感增强(集体感评价理解);责任感增强

责任感(重点掌握):是人对自己的言行所承担的义务持认真负责和积极主动态度而产生的情绪体验。幼儿的责任感主要表现为:认真完成成人交给的任务,完成日常生活规范所规定的义务以及对同伴和集体的事采取认真负责的态度。

幼儿责任感的评价及培养

评价:幼儿的责任感主要表现在对自己,对他人以及处理日常生活中的事情的态度上。

培养:活动结束时是否主动收拾好用过的物品;做好小组长工作或值日工作是否认真负责;爱惜幼儿园的物品;能完成教师给的任务

合作行为的培养:(理解)P206教幼儿掌握合作的技能,学会处理合作中出现的问题;开展合作性游戏;强化日常生活中的合作训练。

混龄班的优势和不足:(重点掌握)(优势)1)差异互补2)培养人格3)发挥潜能

(不足)1)课程设计与实施的难度较大,相应教师难求

2)容易造成教育时间上的浪费3)容易造成顾此失彼,影响幼儿的发展

混龄班的管理(理解):分层进行指导,促进原有水平的提高;儿童教育儿童,发挥“混合”优势;持之以恒,建立合理常规,培养良好习惯;合理安排一日活动的作息时间。

混龄班教育管理:(理解)根据幼儿的年龄特点和幼儿的原有水平进行分组教学;科学安排一日活动表;精心编排教学内容;教学的方式方法

小班角色游戏的管理特点:1 从主题范围来看 2 角色扮演角度3 游戏情节4 组织角色游戏的能力5遵守规则的情况6具体管理措施P143 每点加一两句

亲社会行为:指对他人有利、有益的行为,它是一种积极良好的社会行为,包括合作、分享、谦让、助人、抚慰等

移情:亦称情感移入或情感转移,它是指对他人在某一特殊情境中情绪体验的理解和分享。移情包括两个方面:首先,能识别他人的情绪、情感状态。其次,能感受他人的情绪、情感状态。

及时补强法:美国詹姆士*多伯森“当一个人的行为得到满意的结果时,这种行为就会重复出现。”如果要让补强发挥最大的效用,就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励或表扬。

班级创新管理方案1

答:八年级4班创新管理方案 我从以下几个方面做好班级管理,包括坏境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设,以形成具有特色的班级工作风格,培养具有美德、眼光、创新的学生。 一、方案名称: “新学期、新生活、展现你自己” “科学与人文携手,个体与班级共进”。 二、方案目标: 1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习,培养学生自主、创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏,

与时俱进,培养现代意识(竞争意识、法律意识等),使班级正气上升。 三、总体方案: (一)寝室文化建设——寝室建设 寝室是一个学生主要休息与学习场所,学生将近一半的时间在寝室度过,一个优美良好休息的环境才能带给学生良好的心理状态。不仅寝室要有一个清洁的卫生环境,而且在寝室文化氛围建设上还要特有的风格。可以建立良好的学生氛围。为了能及时了解学生的心理,促进交流和沟通,让每一位学生说出寝室建设的意见及不足,共同解决寝室建设的方法。 (二)观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点,发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”,成为学生健康成长的“加速器”。 (三)人际文化建设 人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件,它对个性发展,行为表现,心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛,它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足,从而产生开朗、乐观的情绪,对生活更加热爱,并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之,人与人之间的冲突或者冷漠,会造成一种不良的社会心理气氛,

【德育论文】浅谈班级管理

浅谈班级管理 伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中,我总结出了以下几点经验。 一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点。 人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。 首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 二、量化管理抓落实 量化管理原来是经济管理中的一种方法,用来提高学生的德育素质,其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说:“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯,在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析,青少年具有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,同时又是认识的主体,已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理,又是提高学生自我管理和教育能力。 量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点,以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础,通过从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工作,提高学生德育素质为最终目的。如:中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题,班级就是经过点名、登记、相应的处罚,以至培养学生遵守作息时间,又如:不乱扔纸屑果皮的问

题,班级有检查,罚扫地等管理制度,来克服同学不注意环境卫生的不良现象,促使学生养成讲究卫生的好习惯。 三、营造良好的学习环境。 中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境,对提高学生的德育素质,也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等,让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年,我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼,在教室里养了十来盆花草,让人觉得很是温馨。在孩子们眼里,教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成,使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是,良好的环境促进了后进生的转化,从而有效地提高学生的德育素质。 四、培养学生竞争意识和竞争心理。 如何培养学生的竞争意识和竞争心理,也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识,我班组成若干个学习小组、互帮小组,各小组进行评比,象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争(这里,我想说明“竞争”----必须是“明争”,决非“暗斗”。),从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班,进行竞争。好的同学之间开展竞争,中等同学之间开展竞争,较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上,都愿意成为一个好学生,有竞争就可以不断产生动力,就能激励每个学生不断取得进步,最终促进学生德育素质不断提高。 班主任想要做好德育工作,就要以学生为主体,使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风,才能使学生在积累知识

班级管理(1)

班级管理 我从事班主任的工作也有些年头了,经验这种东西都是经过后天总结出来的,从头到尾我只带过一届的毕业班。我一直是小学的班主任,整天都和一群孩子打交道,时间一长,我也就成了他们当中的孩子王。第一届毕业班我也是从一年级开始接收,和这些孩子们在一起的点点滴滴犹如历历在目,仿佛就是昨天发生的事情。看着他们一天天长大,一天天进步,一天天懂事,我心里有许许多多的感慨和不舍。这群孩子很有自己的特点,敢于尝试新鲜的事物,敢于和错误挑战,敢于说出自己的想法,这六年我也倾注了许多,嘘寒问暖、无微不至的照顾、爱心的温暖与耐心的等待。孩子们都看在心里,对我即敬畏有尊重,当然也愿意敞开心扉和我聊聊,这很让我欣慰。可以说班级的管理我还是出了一些成绩的。家长对我的信任与赞赏和校领导对我的信任这些就是对我最大的肯定和鼓励。从一年级开始我就注重培养孩子之间的默契与合作精神,知道什么是班级的荣誉及集体的荣誉。首先从身边做起,懂得孝顺父母的道理,在校就如在家一样。维持好和同学们之间的关系,和大家相处愉快,不做有损班集体荣誉的事情。作为班主任的我当然有事没事的去和孩子们套套近乎,增进一下彼此之间的感情。让孩子们愿意和我说话,到后来的主动和我说话。这样接下来我的工作就好做多了,教育他们的时候我也就底气十足了。有些孩子的胆子很小,家长着急,总觉得自己的孩子这样下去叫不到朋友,我在班级中给这些孩子一些特殊的机会,比如让他们带带操、当当小组长、课堂中多多提问、上课前管管纪律等不同的方式来增强他们的自信心和胆量。还真别说效果出来了,这些个孩子在经过一段时间的训练后,变得不再畏畏缩缩。以前看见老师就低着个头前行,现在看见老师也学会和其他的孩子一起叫老师了。看见这群孩子脸上露出了灿烂的笑脸,我也情不自禁的做出了同样的表情。当然也有特别调皮或脾气有些倔的孩子,遇到这种孩子的时候,我首先要做的是找他们谈谈心,让他们放松警惕。谈心的过程中,静观其变,观察他们的表情变化。如遇冷脸(心中定有许多的不服气)我就以柔克刚的方式逐渐地去融化他们的不满情绪,如遇笑脸(此生肯定是一副满不在乎的样子)我则以刚克柔的方式逐渐地去驱散他们内心的阴影。功夫不负有心人,终于是守得云开见月明呀。这些孩子也在改变中,不在做事鲁莽、不在意气用事、不在随心所欲,学会了与同学们、与老师们好好的交谈。班级里实行每月班干部轮岗制,让不同性格的孩子都有机会去大胆的去尝试,有问题大家一起来解决,动脑筋、想办法、齐心协力共同进步。 班级是一个小家,是我和这一群孩子们共同建设起来的家,它里面充满了彼此的爱、充满了彼此的信任、充满了彼此的体谅,如今在我的班级里,一直还贴着这样的四句小标语:“爱父母、爱集体、爱学习、爱劳动”这样才是一个温馨的大家庭,暖暖的、开心的、让每一个住在里面的成员都爱它。我的口号是:我的班级我做主,我的学生我呵护。 期中考试后对成绩较上学期末有进步者加1~10分,班上奖励量化评比前20名同学;期末考试如法炮制。我班选学校优秀学生根本不用举手表决,看一下量化考评得分,参照一下考试成绩即可定下。相对公平,学生毫无意见。为了鼓励大家,班上也奖励表现相对好者,使奖励面达到80%。虽说操作花了一些时间,由于公平、公正、公开,学生服气,班风得以净化,有时我反而得以轻松。

1.《班级管理》课程标准

《班级管理》课程标准 英文名称:Class Management 课程编号: 适用专业:体育教育学时数:** 学分数:1.5 执笔者:**** 一、课程性质 班级管理是教师教育专业的一门必修实训课程。本课程针对学生将来从事教育教学、班级日常管理、班级科学管理等岗位职业能力要求,着眼于提高学生的班级管理的理论水平及实际应用能力,是一门既具有一定的理论性,又具有很强的应用性的课程。是教育专业的一门主干专业核心课程。 二、课程理念 (一)课程所属学科分析及在学科专业课程体系和社会生产实际中的地位及作用 1、课程所属学科分析 《班级管理》课程属于教学管理课程。 2、课程在学科专业课程体系中的地位及作用 《班级管理》课程与《教育心理学》和《教育学》有着前续课程与后续课程的关系。《教育心理学》培养学生能够分析教学队形心理特点,了解当今新的教育思想和方法。《教育学》培养学生组织课堂教育教学、运用教育艺术的能力。为后继教育实习培养一定的组织能力和理论指导。 3、课程在社会生产实际中的地位及作用 首先,班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。学生在学校学习、生活是在班级中进行的,班级既是学生组织的基本单位,也是学校教育、教学活动开展的基本单位。通过班主任的一系列组织、协调和教育工作,使一个班级的学生逐步从松散的群体发展成为有自己的奋斗目标、有健全的组织和制度、有凝聚力、有良好的舆论风气、团结友爱的集体,从而保证学校教育、教学活动的顺利开展,最终促进班级全体学生在德、智、体等诸方面得到全面的发展,实现学校的教育目标。 其次,班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。班级是学校教育、教学工作的基层单位,是学校领导教育教学工作计划的最终落脚点。班主任是实现学校教育、教学工作计划和任务的骨干力量,也是学校行政领导的得力助手。 (二)课程授课对象分析 《班级管理》是为教师教育专业本科学生第五学期开设的课程,在上一学年中,本专业学生已学习了《教育学》《教育心理学》的课程,对教育理论、教育史知识及心理学知识都有了一定的知识积累,为本课程的学习打下了良好的基础。同时,作为大三的学生,他们这学期还同时要学习《教学教法》课程和《教学设计》等课程,这与《班级管理》课程有着支撑理解和融会贯通的作用,《班级管理》课程的学习是前述课程的综合实践运用。

班级管理培训

学规范正行为养习惯 南荣路小学班级管理培训 一、何为“班主任” 班主任是班级管理的主心骨,今天的培训就从班主任说起。那么何为“班主任”呢?教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任工作职责其中一条是“认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。” 二、我校班级管理阶段工作 我校作为一所全新的小学,要想树立学校品牌,除了提高教师的业务能力,学生的个人素质也尤为重要。学生的素质除了优异的学习成绩,更重要的是他们良好的行为习惯,这样,我校很长一段时间里的班级管理工作都将以好习惯培养为重点。那么,要怎样培养学生良好习惯呢?班级的管理工作具体有哪些呢?我们先从小学生一日常规说起。 (一)小学生一日常规要求 上学 1、衣着整洁,少先队员佩戴符合规格的红领巾。出门前对照镜子检查衣领整齐吗?扣子系好了吗?拉链拉好了吗?鞋带拴好了吗?红领巾整洁吗?(播放佩戴红领巾图片)

2、上学前检查书包,带齐当天的课本和学习用品。教会学生整理书包,将书本和学习用品分类存放。书包一般分为三层,最外一层可放文具盒或笔袋;里面被一层布隔成了两层,上面一层放课本,课本按小在上大在下整理,还要在此原则内按语文、数学、英语等的顺序整理,下面一层放作业本,也是按从小到大整理,这样需要什么东西,学生闭着眼睛都能找到,就可以避免老师让拿什么书,学生在书本里一通乱翻腾,结果效率低下不说,还影响课堂纪律。书包侧面可能还有两个侧袋,可以放水杯、雨伞等物品。教育学生书本要天天整理,有卷角的地方要抹平,用东西压一压,写作业前把桌子擦干净,手洗干净,写作业时不能吃东西,这样才能保持书本干净整洁,书包最好每周洗一次。告诉学生学校会组织“谁的书本最整洁”活动,让他们一开学就重视整理书包。我们还可以建议学生根据课程表带上当天学科书本就行,不用把所有书都带上。 3、根据学校作息时间,按时到校,不迟到,不早退,不旷课。有事、有病要向班主任请假。报名时可以给每个孩子发一张作息时间表,让家长熟知。上课时如果发现教室有空位,当堂课老师第一时间与班主任老师联系,班主任及时作出处理,不能处理的上报安稳办。报名时一定要让家长准确留一个或两个可以随时联系的电话。 4、值日生到校后,打开门窗,通风换气,打扫清洁的同学主动打扫室内外卫生。其他同学到教室后,要立刻将书包放在课桌上书包篮里,然后可以交作业、看书、读书,做和学习有关的事情,不大声喧哗、追赶打闹,不得影响其他同学。

班级管理方案

班级管理方案 一:班级骨干确定: 班长(管理班级,每天早上和下午清点人数,对班上的一切事情和突发事件及时向班主任老师汇报) 副班长:协助正班长和纪律委员做好本职工作,如发现正班长和纪律委员有疏忽时要及时提出来,此外负责油笔的加水。 纪律委员:负责全班的纪律,特别在课间一定要管理好班级纪律,提醒同学们不能奔跑、打闹、坐在桌子上、以及大声喧哗。课前如老师不能及时进班更要组织好班级纪律确保课前安静,绝对不允许发生打闹现象。 语文科代表:收集小组长的小组作业并统计和登记各组的上交情况。 数学科代表:收集小组长的小组作业并统计和登记各组的上交情况。 英语科代表:收集小组长的小组作业并统计和登记各组的上交情况。劳动委员:负责安排和监督值日生打扫卫生以及检查打扫情况(主要是下午打扫卫生) 小组长:负责收集小组成员的作业并统计和登记上交情况(分没做

的,没签名的) 二:一日工作安排 1、晨读期间:各科代表进行带读,纪律委员协助管理班级纪律,小组长负责收集作业。(作业必须在八点十分之前收集好并统计好) 2、午餐:(1)提前安排学生抬饭,安排一个学生负责打菜,所有学生一律在自己座位上吃饭,饭后快速洗碗(2)并安排一个学生负责整理队伍并带入午休房。(3)安排一个学生负责中午安排打扫卫生和监督他们,并负责关门门窗。 3、每节课间,班长、副班长、纪律委员必须管理好课间纪律,避免安全事故发生。 4、放学后:下午放学后吩咐劳动委员安排好打扫卫生,留一部分人进行辅导。 三:行为习惯培养 1、早上所有人不能在教室吃早餐,禁止带零食进班。 2、时刻保持教室的干净整洁,任何人不能把垃圾仍在地上。 3、全班轮流擦黑板,要求每节下课后擦一次,中午放学和下午放学清洗一次,并整理好讲台。 4、每位同学准备一本作业记录本,每天放学后记下当天的作业情况,小组长负责检查作业记录本 5、每天的作业(书写作业、口头作业、实践作业)必须要求家长检查和签名。

浅析班级管理的理论支持

浅析班级管理的理论支持 班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。 如何对班级就行管理和教育是班主任工作的一个重要方面。一个班级管理的好坏,不仅与学生的素质水平有关联,更与班主任的管理水平有直接联系。在具体的实践中,我们发现管理学知识被广泛应用在班级管理中。 《管理学》中有个概念叫“激励”。班主任在班级管理中都喜欢用激励的方法。的确,激励可以在激发学生学习动力、促进学生自我完善和班级发展中起到巨大的作用。从管理学的角度看,激励是管理者提高员工积极工作的动机水平的过程,动机是驱使人们完成其工作的内在动力。就班级而言,动机水平高的学生会努力完成学业和工作,效率也比较高,而动机水平低的学生学习工作的态度比较差,效率也比较低。因此,对于班主任而言,激励学生、提高学生的动机水平是很重要的管理目标。 管理学中的激励理论主要包括内容型激励理论和过程型激励理论。“过程型激励理论”主要关心的是在不同的激励条件下,行为改变是如何发生的,或者说一个人是怎样用不同的方式来实现其目标的,因此它并不关注员工行为发生的原因,而是强调对员工适应外界环境变化的过程进行分析。它主要包括强化理论、期望理论、公平理论和目标设置理论。强化理论是由美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的。其基本观点是,如果能很好地设定环境,就能通过环境来调整和改变人的行为。在行为主义看来,动机是一个不可测量和不可捉摸的东西,管理者应该关注员工外部可测量行为,而不是那些不可观测的内部动机。当然,我认为教育不同于管理,它不仅需要关注可测量行为,更需要关注学生行为背后的动机。不过,我们在此只是讨论外部环境和条件对学生的影响,因为这是比较好进行科学的研究和操作的。事实上,我们一直强调班风建设在班级管理和学生教育中的重要意义,也有此意。

班级管理方法和措施[1]

[班级管理方法和措施]如何管理班级的 怎么管理好班级? 一、要细心去做好每一件事情 班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。 二、要认真负责,腿勤手勤 做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校,我就出现在教室里;早自习课,我也会去教室看看;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。 俗话说得好:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但是在做好指挥官的同时,还得做好战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中,要十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐,我也会动手清理。班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。 三、要去捕捉每一颗心灵 作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真

班级管理方法和措施_班级管理工作计划

班级管理方法和措施_班级管理工作计划 本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度,用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还可以锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。 通过相互间的沟通,师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能,达到最好的学习效果。但在沟通中,我认为教师应该注意以下几点: 1、沟通,但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好,称兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利,或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子,等你批评他的时候,他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往,势必导致自己的地位。所以,在课余时间要多去接触学生,要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上,与学生保持距离,引导他们懂得生活、懂得珍

浅谈班级管理的几点看法

浅谈班级管理的几点看法 从走上这个工作岗位的那一刻起,我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任,我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。 在处理学生的问题上,我曾有过许多困惑,但是,在那份责任的驱动下,我解决了许多矛盾,也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任,我必须对学生负责,必须对学生家长负责,必须对学校负责,也必须对自己负责——因为这是我的工作,我要尽我最大的努力,将工作做到最好!抱着这样的想法,我踏踏实实、认认真真地工作,虽然我年龄尚浅、经验不足,但工作中也有一些自己的想法。愿意诉诸笔端. 一、理论联系实际,借鉴他人经验 要做好班主任工作,就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法,并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上,我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解,所以遇到自己不容易解决的问题时,我会虚心地求教其他的班主任请教,我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法;让我在向学生说明某个问题时,有理有据,令学生信服;此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍,例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》,每一次阅读后都令我茅塞顿开,这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧!他给我的第一感觉是亲切随和,总是面带微笑又不失威严,他说:“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法,而决不能溺爱。我们班有一个叫梁玉的同学,体质很弱,经常去医院看病,有一些同学拿他开玩笑说:“梁玉,走路的时候小心点啊!别让一阵大风把你给吹跑了。”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊!就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说:“老师我们并没有恶意,只不过觉得她太娇气了,很少劳动,也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加,能干的力活尽量自己干,跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来,别人劳动的时候她也跟着劳动,过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗?她说没有了。我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们,自然不再嘲笑她了。 二、培养学生自主、自立、自强的精神 在整个管理班级的过程中,我有一点体会,就是班级的事情,尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时,我基本上是什么事情都自己来管,花费很多时间和精力,惟恐学生出现问题或差错,但是后来,我发现这样不仅自己累,而且学生养成了依赖性,大事小事都要找老师。对老师过分依赖,于是,我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。在上课和班级活动中,在其他任课老师的推荐后,我注意发现哪些同学比较大胆,比较有能力,在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况,在有些需要注意的问题上由干部来提醒,在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言,然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题,同学们也通过班会提高了自觉性,每次开班会是学生最期待的一节课,因为他们知道这节课是为他们而开的,

吴正军1.班主任班级管理艺术教案

班主任班级管理艺术 主讲:旁海中学吴正军 班级是学校的基础“细胞”。班级管理搞好了,学校的教育、教学工作才会得以顺利。正如赫尔巴特所说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。” 可见班级管理工作是多么的重要。而班主任作为班级的组织者、管理者,做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是联系本班各科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中,班主任要全面指导和统一协调,使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而,在班级的管理中,要突出以"人"为本的理念,不断提高管理艺术水平,创造性地开展管理,逐渐形成一个良好的班集体,充分发挥学校的育人功能。 然而,在教育实践中,很多班主任常常对班级管理束手无策。吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着,一天到晚身心疲惫,可学生照样捣乱、犯错,问题不断。 有些班主任,气势很足,“严”字当头,纪律能摆平,教学任务也能落实好,但教育目标却很难实现:学生看似听话,可积极性并不高,责任心欠缺,整个班级缺乏朝气和活力…… 还有些班主任,平时看上去似乎“游手好闲”,悠哉游哉,可班级依然是安静的,好学的、有创造力的,师生关系和谐,…… 差别为什么会有这么大呢?关键就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引导方法不一样。 一、开展班级活动是班主任的三个基本: 1、是做好班主任工作的基本功 2、是建设集体、教育学生的基本手段 3、是班主任育人观的基本体现 活动要以育人为本 让活动成为学生体验快乐与历功的途径 让活动成为学生体验快乐与历功的途径 要把自己的班级管理好,班主任需要通过开展形式多样、生动活泼的班级活动,使学生具有荣誉感、上进心,使班集体具有凝聚力、向心力。那么,什么是班级活动呢?班级活动主要是指班主任在对学生的教育过程中,引导一个班的全体成员共同参与的,以学生的学习兴趣和内在需求为基础的,以实现学生主体能力综合发展为目标的,具有明确的行为指向的一种教育活动。它是学校教育活动的重要组成部分,是班集体教育的经常性形式。 生命在于运动,教育在于活动。一切生动的、充满生命活力的教育都与活动有关,课堂教学中需要师生之间、生生之间双向或多向的思维活动,特别是学生的回答、朗读、提问、讨论、辩论、对话、课本剧表演等等,这些充满生命活力的课堂学习活动,是促进学生有效学习的经常性的教学形式。同样,在班主任日常的教育和管理工作中,也离不开生动丰富的班级活动,如班会活动、考察活动、综合实践活动和文体活动等。可以说,班主任要真正带好一个班集体,就必须通过丰富多彩、内容充实、计划周密而又富有教育意义的班级活动来实现。换句话说,班级活动是促进学生身心健康成长和建设一个优秀班集体的必备条件。没有活动,就没有真正意义上的教育,也就难以促进学生全体和全面发展,难以建立起优秀的班集体。 捕捉活动中的教育契机 让学生在活动中分享合作的快乐

晚辅班管理方案

晚辅班管理方案 一、时间安排 二、学员晚辅纪律 1.进入教室后要保持安静不得大声喧哗,并尽快坐到自己的座位上 2.每节课提前把作业准备好,拿出当天所需完成作业。 3.写作业时要专心,不能受外界干扰,高效率完成当天作业 4.坐姿端正,字迹工整,不能随意下位。 5.要做到“三个一”(身离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸 6.尊重老师的劳动,严守课堂纪律。

8.自习课要做到“六个自己”:自己计划学习,自己看书钻研,自己查阅资料,自己整理笔记,自己完成作业,自己总结知识规律。低年级也要引导学生形成好习惯。 9.有疑难问题时要举手问老师,如果要问同学,须在不能影 响他人的基础上进行。 10.每天走之前把自己的桌子清理干净 三、晚辅班教师管理制度 1、教师不得打骂学生,要尊重、爱护学生,为学生的身心健康成长尽心尽责。 2、所有教师必须认真负责,对学生负责,对家长负责,对辅导中心负责。认真熟悉教材,认真做好学生的辅导工作。 3、上班不迟到、不早退,不无故缺课,有事要离开向主管人员请假。 4、教师在工作中要积极配合,发挥整个团体的集体力量,更好地搞好辅导班的管理工作,提高教学效果。 5、保证正常的秩序,及时处理突发事件。 6、教师在任何时候都要把学生的安全放在第一位,在整个辅导班期间任何教师都要随时注意学生的安全。 7、各辅导教师要积极主动地与学生和学生家长沟通交流,全面了解学生,以便更好地促进学生全面发展。 8、每班教师定期与家长反应学生的学习情况,定期展示学生的作业。 9、每天清点学生人数,了解学生旷课的原因,随时与家长联系。 10、所有教师要在工作和生活中相互帮助,相互体谅,为共建和谐高效的教师团队而努力。 11、了解学生的基本情况,对个别学生针对性训练,确保每一个学生成绩都有进步,让家长满意。 12、全面了解学生掌握知识的程度,进行针对性的补习,弥补孩子在校学习漏洞,以全面提高孩子的学习成绩。 13、维持班级秩序,拥有安静和谐学习环境,杜绝班级一团糟现象,给窗外经过家长展现 良好形象。

浅谈班级管理

浅谈班级管理 一、摘要: 班级是几十个家庭的希望,是人民的希望,祖国的希望,这里是一个小社会,和谐以否关系着个人命运、家庭情感、社会治安的好坏。班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。总之,良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格,培养真人的场所。良好的班级管理也是社会和谐的保证,是社会精神文明传播的重要途径。 二、关键词: 班级班级管理班集体班干部班级活动 三、正文: 班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,“是指以一定的价值为目标,求得具备一定要素的业务的完成。”([美]杜克主编《班级管理》)因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。 (一)要让家长和课任教师参与管理。

家长的管理,可采用电话、家访、开家长会的形式,毕竟父母是孩子的第一任教师,孩子身上许多优缺点,家长说的更为真实,所以家长参与管理,使班主任更了解学生,让各个学生从良性方面发展。课任教师参与管理:一是减少班主任负担;二是促进各科目之间的平衡发展;三是增加各科任教师的权威性。 (二)要有明确的班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。 (三)班级要有严格的纪律和良好的精神面貌 表面上这两个方面好像有些违背,但笔者认为:缺席、迟到、不交作用、抽烟、打架斗殴等不良习惯是严重问题,必须用严格的纪律来约束。而班会上大胆发言,道出自己的心声,篮球场上的生龙活虎、课堂上的热烈讨论、老师们大力提倡才能形成一个优秀的班级。 (四)要培养班级正确舆论与良好的班风 在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的 依据。一个有正确的舆论与良好的班风,可以制约每个学生的心

【优质】班级管理方案设计1.doc

【优质】班级管理方案设计1 关帝庙小学五年级班级管理方案设计一、总体发展目标 德智体美劳全面发展,素质教育稳步前行。 二、专项目标 (一)学习上,脚踏实地,稳步前进。 对于后进生的转化要尤为重视,帮助后进生克服自卑感,树立自信心;注意培养学生学习的兴趣;培养学生良好的学习习惯,加强对后进生的课内外辅导;要善于发现后进生的闪光点;热情鼓励,激发后进生的上进心;根据后进生的实际情况,设立合理的目标。 (二)纪律上,严于律己,规范言行。 对于上课违纪的同学,以隐性教育为主,惩罚教育为辅。最好采用智慧的方法教育学生,即教育意图隐蔽法,达到教育无痕的效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教育者的教育意图越是隐蔽,就越是能为教育的对象所接受,就 越能转化成教育对象自己的内心要求。” (三)体育上,强身健体,磨砺意志。 对于课间操的锻炼要严格要求,务必使每个学生都能认认真真地完成日常锻炼任务,并且鼓励同学们下课之后多参加户外活动,养成每日锻炼,科学膳食的好习惯。

(四)美德上,尊敬师长,热爱集体。 利用主题班会时间,运用各种灵活多样的方式,进行爱国主义教育和集体主义教育,教会学生热爱祖国,热爱集体,尊敬师长,乐于助人,关心他人,为社会做贡献。 (五)劳动上,勤劳勇敢,勤俭节约。 利用劳动课,充分锻炼学生的动手实践能力。让学生养成今日事今日毕的好习惯,营造从小事认真做起的好风气。在劳动上,积极主动;在生活上,勤俭节约。 三、活动内容设计 (一)春季运动会(四月上旬) 活动项目负责人: 关帝庙小学校长、各班班主任 关帝庙薪火支教团队领队 活动程序: (1)支教老师三月下旬要在班级里大力宣传春季运动会的具体情况。包括比赛时间、比赛项目(跳绳、跳远、两人三足、班级接力跑等)、比赛规则、报名人数等。 (2)三月底确定班级的报名名单,并提醒报名的同学们抓紧时间进行锻炼(鼓励全班同学积极参加,有特长者认真准备)。 (3)四月上旬(4月6日,周三下午),由支教老师们提前

班级学生自主管理方案

“班级自主管理”方案 “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治,而班级自主管理的主体是学生,班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观:把学生放在学校教育的主体位置,以学生为中心,能力为本位,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,激发学生的热情,为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境,实现事事有人做、人人有事做,人人参与管理,人人接受管理的自主管理机制。 一、指导思想 坚持以学生为主体,充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展,促进学生健康成长。通过“自我管理,自我教育,自我服务”的历练,提高学生的整体素质。 二、培养目标 1、四种意识 (1)主人意识。使学生清楚自己是班级的主人,学校的主人,学习的主人,成长的主人。 (2)民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权,监督权,决定权,管理权。 (3)责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责,对小组负责,对班级负责,对学校负责。 (4)荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉,为班级争光彩,为学校树形象。 2、五种能力 (1)自控能力。通过变他控为自控,变他律为我自律,从而提高自我控制和自我管理的能力。 (2)处事能力。通过管理过程的磨炼,提高交往能力,沟通能力,协调能力,合作能力。 (3)学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助,提高学习能力。 (4)组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施,提高组织能力。 (5)创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题,而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、成立“班级自主管理领导小组” 组长:姜赵军 工作职责:全面负责班级自主管理的实施工作。

1.1班级管理金点子

1.1班级管理金点子

一年级一班管理策略 杨泉香 一年级是孩子身心发展比较迅速的时期,他们一只脚迈进童年,另一只脚还在幼年,身体进了学校,心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活,显露出一些童年期的特征,两个发展时期的交替转换,构成了小学一年级孩子的发展特点。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。 针对一年级学生的特点,我采用以下管理策略: 1、“关爱”引路,以爱建立心灵沟通的桥梁: 关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙,可以起到:“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上,生活中要多关心学生,还要在身心的发展中去多关心他们,问候他们。日常间,我从一点一滴的小事做起,收到良好的效果。 每天一有时间,我就会和同学们说说话,如:在学前班时都学会什么了,自己最喜欢什么,每天晚上都干些什么等等,让学生感觉到教师是很容易亲近的。可是,那末多的孩子怎么照顾周全,会不会有遗漏而损伤一颗幼小、敏感的心灵呢?我想了一个最笨的办法。就是偷偷

制定一个谈话计划,写好每天要关注的孩子的名字,然后照着计划去执行,保证所有孩子都向我敞开心扉。 2、培养学生的常规,养成良好的学习、生活习惯 对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说,多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去,新环境带给这些六七岁的孩子的,或许更多的是不适与失落。从学龄前儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中,就需要班主任花大力气,以爱心和耐心对他们进行常规教育,培养他们的习惯。 ⑴养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。我要求学生必须做到:课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。 上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。也不准随意下座位;上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到预习和复习。写字姿势要正确…… ⑵养成良好的行为习惯。要求学生课间做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人。会使用礼貌用语,如:您好,请,谢谢,对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物,保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物,不随地吐痰,不乱扔果皮,不损害花草树木。

法1班级管理制度

班级管理制度 班级管理是保证学生正常学习,教师正常教授课程的必要手段。为了促进班级正规化管理,形成良好的班风,特制定此制度。 一、纪律 1. 要求每位同学热爱班级体,支持班委的工作,积极参加班里组织的各项活动。 2. 要求每位同学在日常的集体生活中,行动上做到团结友爱、礼貌待人、富有同情心、积极向上。 3.个人生活上,要求每位同学做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于上网。 4.学习方面要求每位同学积极努力,互帮互助,取长补短,按时按量完成学习任务。 5. 出勤方面:首先,严格遵守学校的作息时间;早晨签到,每位同学按时签到,每天上课,每位同学要做到不迟到、不早退、不旷课。 6.有事不能上课者,要按照相关程序请假,获得批准方可请假。 7.积极配合学习委员的工作,认真完成作业,按时上交。 8.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。 二.明确班委职责 1.班长:负责班级全面工作,及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开,制订工作计划草案;协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。负责班费的保管,每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况,了解班级的贫富总体情况,便于展开工作。 2.团支书:负责团员的思想政治工作,全面负责团员教育、评议、推优工作,鼓励同学向党组织靠拢;负责团日志的记录;构思、筹划、举办每学期的团日活动;负责每月的党章学习活动。监管班级帐目。协助班长做好工作,在班长不在时,代理负责全面工作,做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤(每周上课抽查点名一次),做好班会会议记录。 3.学习委员:带头学习,营造全班学习气氛,负责沟通师生之间沟通,组织班级学生开展各类学习活动。及时向同学们通知老师布置的作业并且负责作业收发工作。 4.体育委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛; 5.文艺委员:负责开展班级的文艺活动,丰富课余生活,指导参加校内院内文艺活动。(文艺委员每学期必须组织一次班级文艺活动)。

班级管理技巧和方法

班级的管理方法和技巧 一、班级情况分析 比如六年级班,37人。了解班级自然状况。包括学习状态,学生性格,家长情况。我们班学生思维活跃,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生,在班级管理上有一定的难度。这部分学生的学习自觉性比较差,学习主动性不强。作业不能按时完成,上课不能专心听讲,自控力比较弱。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步,顺利完成各科学习任务。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个守纪、进取、勤奋、活跃的先进班集体。 二、制定目标任务 1、培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 2、巩固良好班风,完善班级管理制度,增强学生的集体荣誉感,凝聚挖掘班级各方力量,提高班级整体水平。 3、加强学风建设,培养学习兴趣,明确学习重要性,注重学法指导,提高学习效率,力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。 4、与学生融洽相处,建立的新型师生关系。 三、具体措施 (一)、加强班风建设,形成一个健康积极的班集体。 1.座次表的重新编排。 2.学生招标自选班级管理职务(班委会、科代表、小组长)。各个组长班长帮助班主任统计量化考核表,每月上交,班主任最后统计确认填写到档案里。 3.卫生值日招标竞选。(根据值日选择地点不同,卫生委员给与不同的加分) 4.班级微信平台的创建与使用。(班主任为主要群主,其他老师班干部作为辅助。) 5.班委会的分层管理与培训。 6.班级口号的改编和班歌。

1、借助班会开始开展主题班会,尽快对学生进行各种行为习惯养成教育,从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求,加速学生班级观念,增强学生班级凝聚力。 2、加快培养班干部,定期召开班干部会议(每星期由班长负责召开一次班干部会议;每月由班主任主持召开一次班干部会议),听取班干部对本班情况的汇报和建议,及时调整,确定下周行动方案。 3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标,制定班级公约,作为每个学生言行的准则,师生共同遵守。 (二)、加强学风建设,营造良好的学习氛围。 1、加强与科任老师沟通,及时了解学生的学习动态。 2、定期不定期召开学习委员和科代表会议,了解学生作业的完成情况,对拖、欠作业的学生及时进行教育。 3、利用班会课不定期的开展学法交流,促进学生共同提高。 4、在班级建立“小组互助学习”模式,开展多种学习竞赛活动,形成一种你追我赶的竞争氛围。 5、加强对学困生和后进生的帮助,由班委会和科代表牵头,采取手拉手的形式,实行一帮一。每月有一次老师的课补活动。 (三)、继续加强道德法制教育,综合整治管理。 1、加大安全、法制教育。加强宣传教育,学习贯彻青少年保护等条例,培养学生法制意识,增强自我保护意识。 2、加强网络道德教育,自觉抵制外来诱惑,培养学生的自我保护能力。 3、积极主动地加强学校周边环境建设,教育学生做到“三不”,即:不买小摊贩的物品、不吃不洁食品、不在家长陪同不上网吧。 4、进一步加强学生的心理健康教育培养学生具有健全的人格。要多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息,及时帮助学生解决心理障碍。 5、续开展好“学雷锋、献爱心”活动,帮助同学,升华爱心教育。 (四)、与家长保持正常、经常化的沟通,力争家长的配合,共同管理好学生。每周至少一次回访,每月至少一次在月考之后各科老师进行“给家长的信”。或者定期开家长会。 令要求各科老师每月最后一个星期之前准备好月考卷纸,发到我邮箱里,以后只有特殊情况才通知提醒各科老师交月考卷纸。

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