文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 同课异构听课反思

同课异构听课反思

同课异构听课反思
同课异构听课反思

同课异构听课反思

牛巧文

本学期,我校开展了“同课异构,构建高效课堂”的教研活动,使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后,会对课本有更深的理解,把这种感受和理解记录下来,对别人对自己都会有所启发。

同课异构,意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对不同老师上课的对比,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中,其他教师的一些丰富的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

同课异构,对于听课者来说,通过就同一内容开课,所以更有可比性,对教材的理解也更加深刻。老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面,

全方位的合作、探讨,整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了教学质量。

本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围,大家达到共同学习,共同研究探讨,共同提高的目的,最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我深刻的认识到:教无定法,学无定法,只要我们能遵循因材施教、因人施教的原则,尽心尽力的去设计每一节课,就一定会是一节成功的课。而我也在我认真地反思中看到了自己的不足,以及自己与其他老师的差距,在今后的教学中我会借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学,努力提高语文教学水平,争取达到每节课都是一节成功的课的效果。

小学数学“同课异构”的听课心得体会

小学数学“同课异构”听课心得体会 2016年10月25日,我有幸参加了陕西省义务教育“新常态·大视导”同课异构活动。在短短的一上午里,观摩了张丽、宁亚茹两位老师的小学数学优质课,让我深刻地感受到了原来枯燥无味的小学数学课堂教学也可以充满生活化、艺术化。下面,我谈一谈自己的收获和感悟。 一、对同课异构有了自己的理解:同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂。 二、数学教学要根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。将课堂气氛活跃起来,学生的学习兴趣也被充分调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,主动地去探究,去思索。 三、在数学课堂上,教师应放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数

学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,便于学生理解,体现了新课程的教学理念。 四、数学课堂不能忽视学生成果的展示。有学习就有成果,教师展现的学习成果一般都具有典型性:成功的作品,对学生的学习进行导向、总结;失败的作品,对学生的学习进行分析、帮助、完善。总之,这些成果用得好,课堂因生成而大放光彩;用的不好,课堂也因此而陷入迷雾。宁老师和张老师用不同的形式、方法让学生在展示自己成果的同时数学素养得到提升。 结合自己的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

魏澜“同课异构”听评课教研活动体会

科学“同课异构”听评课教研活动体会 兴凯湖农场学校小学魏澜 10月17日,科综微教研组,按照计划如期开展了同课异构听评议活动。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课。这一活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给我自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。我认真的观摩了张秀荣和展秋梅的《光是怎样传播的》两节课,受益匪浅!虽然课题相同,由于执教教师不同,呈现出两种不同的教学风格和课堂气氛!使我对新课改理念有了全新的认识,更深刻地感受到了小学科学课堂教学的生活化、艺术化! 本次“同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。 在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了

我对课堂最优化的思考。展老师利用直观教学循循善诱,思路清新。而张老师则是让学生猜一猜,想一想,做一做,议一议。通过学生动手动脑最后得出结论。两位教师都能联系生活,从身边这找实例。教学设计内容紧紧围绕“三维目标”展开,过渡自然、流畅,环环相扣,重点突出。彰显了她们深厚的教学功底及精湛的教学艺术。虽然这两节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力。 通过本次教研活动,我认为作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的科学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。 总之,这次同课异构活动非常有意义有内涵,给我注入了一份新鲜的血液。在今后的科学课堂教学中,我要不断的学习与摸索,树立教师要以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者的教学理念来指导教学,吃透教材,精心设计活动化教学程序,注意培养学生的动手动脑能力以及观察能力,把课堂说话的自由和权力最大限度的还给学生,让学生在课堂上自主学习、合作探究,同时运用恰当的激励性语言,激发学生学习兴趣、培养学生创新精神,更好地完善自己的课堂教学,真正提高小学科学课堂教学的有效性。 2017.10

同课异构听课心得体会

同课异构听课心得体会 同课异构听课心得体会15篇 同课异构听课心得体会(一): 上周三中宁县教研室组织的同课异构活动,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位教师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自我平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发。 1、多媒体的使用 现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的资料更加丰富。此次活动,教师们都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,让教学资料更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个简便愉快的学习氛围。 2、教师基本功扎实,充分调动学生的进取性 这5位教师口语流利,发音准确,全堂使用英语教学,整堂课简便、活泼。师生配合默契。教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的进取性。平时我在这一方面做得不够好。所以,听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。学生进取性调动起来以后,怎样坚持下去也很重要。教师在每个教学

环节中对孩子的要求必须要清楚明确,难易适中。仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的进取性。 3、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证 在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学资料,挖掘教学因素,对学生进行德育教育。 4、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境,让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点,让学生编对话时,给他们设立一个情境,让他们更好的发挥,也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。 韩教师在教授时,经过与学生闲聊他们各学科教师的执教过程,让学生在不

2021年同课异构教学观摩研讨会心得体会

带着各位领导和各位老师的期望,我有幸参加这次“魅力教师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。 本次献课的都是全国最有名望的教学专家,有年轻有为的青年教师,有德高望重的教学前辈。从他们的身上我看到了优秀教师的人格魅力,感受到了专家教师课堂的强大吸引力。他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂结构,每一处都有太多值得我学习的地方。 数学教学找不准方法,找不到合适的思路,把握不好教学的难度,是我在日常教学中存在的难题。各位专家教师的课堂让我很好的解决了这些问题。“数学是好玩的,数学是有用的,数学是美妙的,”是对数学课堂的最好诠释。 数学是好玩的。在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性,学生积极参与的热情。不要说孩子学习数学没有激情,那是因为老师没有调动起孩子们的激情,只有老师满怀热情的来给孩子们上课,孩子们才会以同样的热情来学习。让孩子们真的动起来,玩起来,自然而然的就拉近了孩子与知识的距离。吴正宪老师在课堂上真心与学生做朋友,在活动中让学生动手操作,让学生尽情展现智慧,开启学生思维的闸门。正因为有了活动的空间,有了亲身参与的机会,学生的学习潜能被调动起来,于是学生学习和理解数学知识的过程,变成了孩子们探索和发现数学规律的过程,变成孩子们创作数学知识的过程。 数学是有用的。从现实的实际问题出发,让孩子亲自来解决他们生活中遇到的问题,让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便,很多的惊喜,他们就会爱上数学。我觉得强震球老师求平均数中,粮仓的设计非常巧妙。直观、形象、具体的体现了生活中的问题,给孩子脑海里留下了深刻的平均数概念。唐彩斌老师的基本数学思想,从二基教学到四基教学的完美过渡,在教学过程中慢慢的渗透给孩子解决问题的方法。润物细无声的教学模式,教师站在儿童学习的角度上设计教学,抓住数学知识和数学学习的本质,渗透基本的数学思想和数学方法,调控教学,引领孩子学会数学地思维。 数学是有趣的。刘xx老师的《小数的意义》一课,无处不在渗透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这节课的核心思想,在朴实无华的教学中,学生的积极思考贯穿整堂课,解决问题的兴趣从一而终。他用数学本身的理性美,逻辑美,文化美牵引着学生的注意力,激发着学生的理性思维,让学生和听课老师都能在数学的海洋里遨游。刘延革老师也讲了这节课,在她的课堂上我深刻感受到了课堂中和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合下都在于教师忘记了,上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否,首先是由师生间的相互关系来决定的。”刘老师允许学生对学习内容从不同的角度去感受,去体验,去理解,允许有不同的感悟、体会和结论。当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时,学生才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。这样的课堂才是学生感兴趣的课堂,才是有效的课堂。王薏老师的《面积的认识》一课,让孩子动手去摸,动手去画,动手去量,一节课中每个环节都是在围绕面积的认识这个目标在进行,孩子们虽然只学到了面积这一个知识点,但能感觉到每一个孩子的理解都

评课心得体会:同课异构 诠释不一样的精彩

评课心得体会:同课异构诠释不一样的精彩 评课心得体会:同课异构诠释不一样的精彩 前两天半大家听了6位专家的评课,收获颇丰,精彩的课堂 加上恰到好处的点评让听课的老师们受益匪浅,把听课过程中遇 到的困惑弄的清清楚楚的。如果专家们的评课是一盘色香味俱全 的美味佳肴的话,我的评课只能算得上一杯无色无味白开水,大 家听一听,当做饭前润润嗓子,准备后面品尝于老师的评课大餐。 感觉这四节课共性的地方有以下两点,第一是:在对网络知 识结构图的建构整理上体现了由个体思考到集体智慧的碰撞:其 实复习的目的在于连点成线并根据知识点之间的关系建构成网络。四位老师在第二环节建构网络的开始都是把找点的过程完全放手 给学生,让每个学生参与其中,然后让学生在小组内交流各知识 点之间的联系,各小组汇报后教师在此基础上进行总结,即点评 肯定学生学习方法的正确,又在学生意见的基础上整理出本单元 内容的知识体系。通过师生共同的修改补充完善,使结构图更加 的清晰、明确! 第二点是:从内部联系到思想方法的提升。复习不是简单机 械的重复,在温故的基础上还要知新。其实让学生知新的过程既 是提升的过程。在这四节课中在这一方面体现比较好是第一节课

中老师借助知识网络结构图的建构向学生渗透了转化的思想和化 繁为简的思想;后面的三节课也都在第二环节建构网络的过程中 向学生渗透分类的思想方法。通过这些思想方法的渗透,使得整 节复习课厚度或者说课的深度有了很大的提升。 第三点是:在沟通知识之间的前后联系上,每位教师都做得 比较好。关于运算定律在四年级之前学生就有了相应的认知基础,比如在加法中用交换加数的方法进行验算,加法中凑整计算等等。这些知识过去只知道这样做,通过这一单元的学习明白了它们的 依据,这种再认识对于加强新知识的巩固和记忆也是很有帮助的。 下面我就针对每一节课简单说说我自己的一点粗浅看法。每 节课两个亮点,一点自己的困惑。 第一节课中的第一个亮点是:第二环节师生共同整理时对一 单元知识体系分类规整.我们可以一起来回想一下,老师在引领学 生整理时并不是按照教材呈现的先后顺序去整理,而是根据知识 间的联系对内容进行了规整。教参中这样指出:在五条运算定律中,乘法交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样,都是同 一种运算的规律。只有乘法分配律,沟通了乘法与加法的联系, 因此具有特殊的重要意义。通常我们的复习一般状态下应该是按 照加法、乘法运算定律及运算性质进行知识网络的建构。但是徐 老师是在学生整理的基础上对知识体系重新做了调整,把分配律 从乘法中分离出来单独作为一部分,然后把交换律(包括加法、乘法)、结合律(也包括乘法、加法)分别作为一部分来整理,这样

二年级数学《搭配中学问》同课异构评课稿

二年级数学《搭配中学问》同课异构评课稿 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 二年级数学《搭配中的学问》同课异构评课稿 **月**日,二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。两位教师根据学生已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决有一定挑战性的简单的排列问题,发展了学生他们解决问题的能力,教学效果良好。 优点: 1.创设符合学生特点的情境。 根据学生的年龄特点,两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式,无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题,还是高老师的游数学城堡,都创设了对学生有吸引力的情境,深深地吸引了学生注意力,开了个好头。

2.体现学生为主体的课标理念,注重学生自主探究。 两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。同时,获得一些初步的数学实践活动经验,并且学生自己总结出搭配的方法,交换位置法和固定法,在教师的引导下做了方法的优化。教会了学生学习方法。 3.教学设计符合数学教学规律。 两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点,有效地设计教学流程,都是从两个数字能够组成几个两位数为基础,探索三个数字能够组成几个数,以复习旧知为基础,使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数,水到渠成掌握了交换法,在老师的指导下做到了不重复,不遗漏,教学重点突出。 建议: 1、王老师的教学内容在稍加拓宽,将生活中的应用解决问题会更好。

2、在学生活动后,高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路,长期这样培养学生的表达能力会提高很快,同样会促进学生的思维发展。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

2019年同课异构教研活动的总结

同课异构教研活动的总结 本学期,中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考,认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》,大力推进教育科研,深化课堂教学改革,扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,以提高课堂教学效率为重点,全面提高教育教学质量。现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。 一、强化学习,提升教师的整体素质。 1、开展了多读书,读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书,多读书,读好书,使学校真正成为“书香校园”。 2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练,夯实教师的基本功。 3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训,让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用,会制作课件,鼓励教师运用课件上课,会用电脑备课,尽量在网上学习,在网上交流,鼓励教师创建自己的博客。 二、抓好常规教研,提高教研水平。 (一)建构学习平台,促进专业成长。 1、加大教育理论学习,促进专业成长。我校结合建设书香校园活动,掀起读书热潮,特别是开展教师读书活动,网上学习与网下学习相结合,学习有关教育教学理论,既能及时了解教改动态信息,开阔视野,又能提高教育教学理论水平。

2、通过“走出去,请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训,在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里,我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动,不断提高教师的教研水平和教学能力。并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂,对我们的课堂提出指导性建议,共同探讨课堂改革话题。 在校内教研活动中,我校成立了以xx老师为语文教研组长,xx 老师为数学教研组长的教研组织。要求教研组长,每学期初制定好该组教研计划,写好教研活动记录,学期末做好教研工作总结,每周四进行语文听课教研活动,每周五进行数学听课教研活动。要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课,教师们互相交流,互相学习,取长补短。本学期,我校共举行教研活动17次,取得了较好的教研 效果。 另外,我校还要充分利用学校的远程教育设备,组织教师学习 专家讲座,优秀示范课等,和校内听课同步进行。本学期校长共听课45节,主任听课共38节,每位教师听课20多节。 3、通过参加校区赛课活动,提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动,均取得了优异的成绩,一等奖一名,二等奖三名,三等奖一名。在赛课活动中,老师们均在各方面展示了自己的高素质。教态亲切、自然、普通话标准,语言准确,富

同课异构听课心得体会

同课异构听课心得体会 王峰 学区组织了语文“同课异构”听课活动。在短短的1天时间里,聆听了4位语文老师的课,受益匪浅。聆听这些老师精彩的课堂教学,我从中领略到每位老师独特的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术。下面谈几点自己的感受。 1、较好的体现了新课程标准的理念 老师们的教学目标的设立,重难点的确定,环节的设计,教学方法的选择和运用等,都是以新课标为指导,坚持以“学生为主体”的原则,熟读教材,掌握学情,着眼于课堂教学的有效性,勇于创新,大胆尝试。 2、注重阅读训练,培养了学生的自学能力 在语文教学中,阅读训练最为重要。在本次教学活动中,老师们注重阅读训练指导,采用了多种有效方法。如有的老师,预设阅读目标,提出具体要求,引导学生边读边画边批注,注重阅读方法的指导和阅读能力的培养,使学生增强了自主探究的研读意识。有的老师采用略读的方法,引导学生迅速浏览,寻找重点语段,抓住关键词语,研读分析,掌握文章主旨。还有的老师以朗读训练为主要形式,井然有序地组织学生进行朗读教学,让学生在朗读中去感悟,理解文章的主题内容的目标。

总之,老师们在阅读训练中,通过多种形式,运用多种有效方法,经过各自的精心指导,取得了较好的效益,有效地培养了学生的自学能力。 3、多媒体课件制作精美,为课堂教学的有效性起到了很好的辅助作用。老师们不同程度地展示了自己精美的课件,为课堂教学有效性起到了很好的辅助作用。 4、板书美观,设计精巧,书写流畅。 活动中,老师们的板书设计美观精巧,新颖别致,使人耳目一新。板书是教学思路的体现,对文章的主要内容有缩浓功能,老师们在板书设计中,抓住了文章的重点和关键,形象地再现了文章的脉络和作者的思路,准确地凸现了文章的重难点,将中心思想巧妙地寓于其中。 5、藏拙示优,扬长避短,形成了自己风格 这次教学竞赛活动中,老师们较好地发挥了自己的特长,形成了自己的风格。 6、锐意创新,亮点频频 任何一节成功的课,必定含有教师再创造的成分,我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课,但如果没有创造,肯定上不出一节精彩的课。在这次听课中,回味一些教师的课堂,他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外,更让人欣慰的是在他们的课堂上总能发现一些教学“亮点”。

同课异构评课稿子

“同课异构”教学活动数学优质课评课稿 评课人:肇源县第三中学王金玲 评课课题:指数函数及其性质 出课教师:树桓恩博 本节课两位教师精心准备,运用了多种教学手段,创设了丰富的教学情境,成功的激发了学生的学习兴趣,和两位老师共同走过从磨课到出课的整个过程,从中感触颇多,受益匪浅,下面谈谈我的几点看法: 一、教学目标的设计准确、具体、全面,他们都通过各自的方式,合理导入——激发了学生的动力和积极性;合理的课堂练习、有效的课堂评价,使学生真正体会指数函数的解析式、图像形成、性质归纳、函数应用,达到了既定的教学目标。 二、教材的处理:凭借多年的教学经验和精心设计,两位老师重点把握准确,难点得以突破,通过精彩的情境引入和对核心知识的充分探究,对教材进行了非常合理的整合。 三、重点从以下四个方面谈一下他们的教学过程: 1、进入教学的第一步,创设有效的教学情境,激发了学生的学习兴趣——体现如何“导” 两位老师都合理的设计了生动的学生感兴趣的教学情境,在预设好的情境和师生的共同努力下使教学目标得以落实。例如恩博老师在引入时用的“折报纸”的例子,树桓老师用的“捐大米”的例子和“绳子日取一半”的例子,都是贴近学生的生活经验和已有知识基

础,让学生亲身经历,并从倍感诧异的结果中加深学生对所学数学知识的感悟,调动学生探索新知识的积极性,激发学生的潜能。 2、探究有效的学习过程——体现如何“学” 有效地数学学习活动应该是自主探究、动手实践、合作交流相结合的过程。树桓老师在引导学生探究指数函数定义的过程中,详细分析了底数“a’的取值,体现了数学的重要思想方法—分类讨论思想,而且科学全面的思考问题,培养学生严谨的科学态度;恩博老师在引导学生探究指数函数图像过程中,让学生动手描点,在图像形成的过程中体验知识的形成过程,而且,由特殊到一般符合学生的思维习惯,在总结指数函数性质时,以学生活动为主体共同探究总结,课堂气氛热烈融洽,将数学变成学生看得见,理解得了的数学事实,使全体学生积极主动参与。 3、合理有效的课堂练习,培养学生思维能力—体现如何“练” 课堂练习是检查认知目标的主要手段,有效地课堂练习还能为教师提供教学反馈,从而修改教案,提高课堂教学效益。 在这节课中,两位老师根据教学需要设计练习,巩固知识形成技能和技巧,培养了学生思维能力。他们在练习设计上,表现为以下两点:首先,练习有针对性,可以帮助学生总结规律,第二,练习设计具有层次性、探索性,并能通过图像直观分析体现数学的看得见的事实,再给出规律进行代数推理,数形结合思想用得恰到好处。总之,整个练习设计考察了学生对这节课知识的掌握情况,激发了学生的探究欲望,提高学生应用知识解决实际问题的能力。

数学同课异构听课心得体会(精选5篇)

数学同课异构听课心得体会(精选5篇) 数学同课异构听课心得体会1 在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中,我有幸聆听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师李文燕两位教师分别执教的李清照的《如梦令》,这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。 在这一课的教学中,两位老师都合理利用了多媒体,通过课件运用,极大地调动了学生多种感官的综合作用,诱发了学生的情感共鸣;采用新的教学模式,变学生配角为主角,最大限度地调动了学生自主学习,合作探究的积极性,使课堂达到高效,令学生收获颇丰,让听课者也感受甚多: 1、课堂层次清晰明了。赵艳老师在古词教学中,总结了古词的五步教学法,即:知作者,读词文,品词意,悟心境,诵词文。按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美,告诉学生李清照留下来的词并不多,但是首首精,字字妙,提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵;通过词牌名、小令等古文知识的点拨,使学生了解文言文的相关知识;通过时代背景的介绍,使学生为李清照先甜后悲的生活经历唏嘘不已,直到最后跟着音乐吟唱本词,所有这些,都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣,从而激发了学生对祖国语文的热爱。

2、教师语言优美丰富。美好的意境需要精到恰当的语言的诠释,两位教师都很好的做到了这一点,精湛的承接、转合、总结,准确而动情,每个听课者在教师富于激情且美好的语言中感受到其中的诗情画意。 3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生一起欣赏文学作品时,要带着学生进入到文字深处,要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后,想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后,再让学生把想象的这三个画面用语言写出来,不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高,还培养了学生的习作能力。 4、在想象意境、体味感情、品读语言过程中,始终伴随着诵读,边读边思,边读边悟,学生读出了景色的美丽、诱人,词人心境的欢快、明朗。感觉到了少女时代李清照无忧无虑、自由幸福的生活状态。在整首词明快的色彩、欢乐的格调,以及精炼的语言的熏陶感染中,让学生真正领略到古诗词无穷的魅力,为他们的生命着上民族的底色。听完两位教师执教的《如梦令》,内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。 以上即是我的听课所得,我想在今后自己的课堂教学中将不断探索,不断尝试,以让我们的孩子逐渐学会自我阅读,自我表达。这也是我的追求目标。 数学同课异构听课心得体会2 三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺

计算机教学同课异构感悟

计算机教学同课异构感悟 2015年5月14日,参加了小学计算机“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由两个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。 同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。 在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这两节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!

“同课异构”公开课听课心得体会(一)

“同课异构”公开课听课心得体会(一) 整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛,我作为新老师虽然没资格参赛,但能有幸看到各科老师的精彩课堂,也让我受益匪浅。在这一周里,我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节,数学和地理因为课程冲突,所以分别只听了一位老师的公开课。虽然少了比较,但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。 几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。虽然是同一节内容,同一个教学案,但是每个老师都有自己的教学风格。 首先是导入部分,z老师通过一首音乐(最初的梦想)导入,这不但活跃了

课堂气氛,还将一些历史问题生活化;而同样是历史课,z老师则主要是播放一些历史小视频,这不但可以让学生学到课堂知识,也能增进课外知识;麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁,她将一杯变味的粥放在讲台上,请学生先闻,闻完后再问学生还敢不敢喝,接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物,从而导入本章节内容。 其次在课堂上,大部分老师都选择以学生为主,教师为辅的教学模式,老师们根据教材内容适度创设情境,让学生在此情境中动脑,如地理科组的z老师,她的课堂教学非常新颖,与学生互动性强,主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论,最后把新知变成能力。并且在一个重点内容的讲解上,处理得也是非常到位,她先简单描述一遍刚刚所学内容,然后再请三个同学上台根据老师的讲解,自己重新讲述一遍,在学生都讲解完成后,再重新归纳总结,找出学生的问题所在,

并加以补充。 再次,我觉得这些老师的教态都非常自然,在语言的组织上,对学生的鼓励和评价上都恰如其分,有效的增强了学生的自信心与积极性。重视学生语言表达能力的培养,每堂课都有学生参与,老师归纳总结。 最后,各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习,并且这些练习设计很有层次感,由简到难,由点到面。直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。 此次听课,让我学到了其他老师的长处,看到自己各方面的不足,给我的教学工作带来了很大的帮助。在今后的教学工作中,我应该多向其他各位老师学习,每次上课,都要通读教材,做到课前准备充分,课堂灵活有度,课后总结归纳。只有这样,自己才能逐渐成长起来。

学习新课改同课异构心得体会.doc

2019学习新课改同课异构心得体会 学习新课改同课异构心得体会 【篇一】 作为一名课改教师,我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。 同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提

高了教师的专业化发展。 经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。 在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这四节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力! 新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。 总之,这次培训中心老师们组织的同课异构活动非常有意

一二年级“同课异构”评课

一二年级“同课异构”评课 发表时间:2020-03-10T14:00:51.307Z 来源:《教育学文摘》2019年第7月14期作者:王海燕[导读] 大家好,很荣幸能坐在这里代表二年级语文组来对本次的“同课异构”活动做一下简单的回顾大家好,很荣幸能坐在这里代表二年级语文组来对本次的“同课异构”活动做一下简单的回顾,下面我就针对一二年级这两堂各具特色的以文带文课《难忘的泼水节》来谈一下我的听课感受。 李老师清丽明快,作为一个刚刚工作两个月的青年教师,她沉稳,对于课堂的把控很到位,板书设计也很新颖。尤其对于阅读文本的方法也给了学生“读、圈、悟”的方法,并将学法迁移到了带文中,但李老师在指导这一阅读方法时没有切实地考虑到二年级学生的学情,直接让学生用“我圈画了(),感受到了()”句式来谈自己的阅读成果,这对于二年级的学生来说问题的指向性不强,学生很难达到。课标对于第一学段的阅读教学目标就是“阅读浅近的故事,对感兴趣的人物和时间有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”低年级阅读重点不在分析,而是重在阅读过程的展开,关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动,如果李老师能在课前对学情进行深入地分析,我想以她的个人素质完全是能够达到的。 第二节的刘老师温文尔雅,课堂设计十分精巧,整堂课下来让人舒服,使学生有所得,让听课者有所获。刘老师最突出的亮点就是将本单元“借助词句,了解课文内容”的语文要素和本课“积累描写周总理样子的句子,感受总理平易近人”的教学目标相结合,在认真研读教材之后还将两者进行了合理的交融,确定了“图文结合,突破难点”的方法。因为这篇课文配有一幅插图,画面喜庆、祥和,人物栩栩如生,教学时刘老师就很好地利用了课文的插图,她先让学生看图用自己的话说一说周总理的样子,接着再找出相关文字,通过接读、引读、合作读、自读、范读、齐读的形式,指导有感情地朗读,最后结合图片抓住人物的外貌、表情和动作体会周总理的平易近人,感受人难忘。这样不仅突破了教学难点,还给予了孩子阅读文本的方法。无论是我们本学期的整本书阅读还是本学段学生的课外读物,都不是单纯的文字,大多都配有或精美或富有内涵的插图,孩子们在这节课中掌握了“1看图2找句3朗读4体会”的阅读方法,就可以很自如地运用到自己独立的阅读过程中,让孩子的阅读从课内走向课外。 问题与反思: 两节课听完后,我们教研组也坐在一起从两方面进行了深入地研讨和反思。 一、对于低段的以文带文课型,如何在扎扎实实识字、写字的基础上开展阅读教学,成了我们思考的重点。课标中对识字写字的要求:第一学段要求学生有主动识字的愿望,而且识字写字是阅读和写作的基础,也是一二年级的教学重点,根据课标关于识字写字教学的建议,遵循“识字与语言环境结合,识字与生活结合,识字与写字结合”的原则。我们觉得以识字写字为重点的低段阅读教学应该依照“初读——集中识字”“再读——随文识字”“精读——朗读感悟”这三个环节来扎实开展阅读教学。相信两位老师都在第一课时进行了“初读——集中识字”,但是对于“随文识字”只有刘老师用字理识字的方法让学生理解“祝福”,认识了示字旁,并结合语境了解了示字旁与神有关。可能是因为时间紧张,识字教学就到此为止了,没有进一步的拓展运用,如果能让学生接着说“你还知道哪些示字旁的字?能再用上它说一句话吗?”这样就可以实现迁移运用的目的,不是为了识字而识字,而是将识字方法教授给孩子,使识字教学成体系地贯穿于阅读教学中,真正做到了授之以渔。 二、单元语文要素如何在阅读教学中具体落实? 部编版教材的“双线组元”即:以人文主题为主线,同时也将必备的语文知识、语文能力,适当的学习方法、学习习惯分成若干个知识和能力训练点,由浅入深,由易及难地分布在每篇课文中。而且我们不难发现每篇课文后面的练习题都直指本课的教学重难点,所以准确解读课后题,确定训练点,找准拓展方向,才能使教学目标真正落地,从而最终提升学生的高阶思维能力。《难忘的泼水节》是二上第六单元的一篇课文,本单元的人文主题是“伟人”,语文要素为“借助词句了解文章内容”,而且本课的课后题“用给出的词语说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。”就直指本单元的语文要素,刘老师在学文最后就创设了一个语言环境“多年以后,每当听到那象脚鼓的鼓点,看到那火红的凤凰花,一位当天的亲历者脑海里就会出现那一幕-----(出示图片和词语:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝)”,很好地做到了让学生在语境中与编者对话,不仅能让学生从课文前后获取相关信息,还把握了单元主题。所以关注课后习题,能使语文学习更有针对性。但这点设计虽巧却只落实了“借助词语讲述文章内容”这一点,对于体会人物品质还不够深入,这也给我们的语文课带来反思,在抓课后题落实本节课教学目标时,是要在深入研读教材、理解教材、与编者对话的基础上进行的,使语文要素的每个细节成系统地贯穿于整节课的教学中,也就真正实现了让课后习题成为我们教学设计的“指南”。这样做实实在在、清清楚楚,重点突出,这样也就能使我们的孩子一课一得,也就不会远离教学目标而南辕北辙了。让我们的语文课堂回归本真,成为学生最爱的语文课堂、最受用的生活课堂。 以上就是我一些浅显的看法,有不当之处还请各位老师积极指出,谢谢大家!

小学语文“同课异构”听课心得体会

小学语文“同课异构”听课心得体会 在这春暖花开的季节,我非常幸运地观摩了在明仁小学举行的洮北区小学语文“聚焦核心素养,打造生本课堂‘同课异构’”课堂教学评比活动。在这一天的时间里,我聆听了来自洮北区各个学校的六名老师的精彩教学,被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,这样的功底岂是一日可为!下面我就谈谈自己的体会:纵观这六节课,可以说是浪花朵朵,赞叹之余,更多的是深深的沉思,她们的课为什么有这么大的魅力?自身的素质固然重要,而更重要的还是教材的把握、驾驭课堂的能力、巧妙的设计等这些因素。 一、教学目标的落实 教学目标就像指向标,对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这六节课中,各位老师都明确了各个学段的教学目标,将学段目标与课堂目标相结合,并落到实处。比如《董存瑞舍身炸暗堡》中明仁小学王老师的学段目标与课堂目标相结合,在课文教学时,她采取先学后教的方法,将本堂课所要达到的教学目标在大屏幕上出示,让学生先明确学习目标,然后,她进行自学指导,先让学生自学,然后她进行总结。课堂学习目标基本都达到了。

二、朗读训练与读写结合 读,是语文学习的生命之所在。朗读,更是了解文本内容,体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学,从读中品,从读中悟。 三、习惯养成的关注 习惯的力量是不可小觑的,一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。在教学中,老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法,对于孩子学习语文的帮助是非常大的。 这次听课我学到了很多,也反思了很多,让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养,这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言,对课堂氛围的巧妙营造,让我羡慕不已。这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己。在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,我也要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀语文教学素养,亮丽自己的语文教学生涯。

同课异构评课总结

同课异构评课总结 地理组:杨焕萍在学校的组织安排下,3月25.26.27日,地理组在高一年级组织了同课异构的教研活动,课题为《农业区位因素》,参赛教师分别为周也、张珍、刘芳蕾、牟晓庆、刘阳。同:是同一个课题,异:是不同的老师采用不同的方式来阐述同一个课题。本次活动给我们地理学科组提供了一次共同学习的机会,每位教师的课堂都精彩纷呈,活动也达到了预期的效果,相信参赛的教师都有不同的收获,现将老师们在课堂中表现出的亮点及存在的不足,总结如下: 周也老师:课堂语言风趣幽默,课堂气氛非常好,学生听课认真,整堂课教学结构设计合理、完整,运用大量案例引导学生思考问题,一步步总结出影响农业的区位因素,边讲边板书,知识体系构建完整。 张珍老师:以学生为主体,采用小组合作方式让学生来展示小组讨论成果。培养学生团队合作能力,整堂课营造出自由、轻松、活跃的学习氛围,并自然而然的落实了本节课的重点内容。而且知识挖掘有深度、有广度,教师驾驭教材的能力强。 刘芳蕾老师:语言简洁、干脆,授课过程中利用案例分析,让学生总结出影响农业的区位因素,然后教师进行点评和总结概括,整个课堂轻松愉快,顺畅。 牟晓庆老师:以主体合作、小组学习的形式调动学生的积极性和课堂探究的参与度,课堂气氛活跃,教师提供的素材切合实际,与本节课结合度高且构思巧妙,通俗易懂,容易接受。 刘阳老师:以一首古诗引出农业生产的地域差异,进而引出影响农业生产的区位因素,导课新颖,迅速激发学生的学习的兴趣,本节课结构和思路清晰,重难点突出,最后以考点为依据,在讲的基础上注重练习,使学生能尽快的掌握知识,并及时巩固,这也是本节课的亮点之一。 同时,老师们在讲课中也存在一些需要改进的地方,现大致总结为以下几点: 1、在语言表达和教态上需改进:应该声音洪亮、语言流畅、语速适中、干 脆利落,个别老师教态需改进,要表情丰富,教态和蔼可亲。 2、在师生互动中发现学生的闪光点:从不同的角度挖掘学生的亮点,并及 时给予表扬。切忌批评打击学生。

热门-数学同课异构听课心得体会

数学同课异构听课心得体会 数学同课异构听课心得体会(精选5篇) 在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中,我有幸聆听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师李文燕两位教师分别执教的李清照的《如梦令》,这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。 在这一课的教学中,两位老师都合理利用了多媒体,通 过课件运用,极大地调动了学生多种感官的综合作用,诱发了学生的情感共鸣;采用新的教学模式,变学生配角为主角,最大限度地调动了学生自主学习,合作探究的积极性,使课堂达到高效,令学生收获颇丰,让听课者也感受甚多: 1、课堂层次清晰明了。赵艳老师在古词教学中,总结 了古词的五步教学法,即:知作者,读词文,品词意,悟心境,诵词文。按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美,告诉学生李清照留下来的词并不多,但是首首精,字字妙,提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵;通过词牌名、 小令等古文知识的点拨,使学生了解文言文的相关知识;通过时代背景的介绍,使学生为李清照先甜后悲的生活经历唏嘘不已,直到最后跟着音乐吟唱本词,所有这些,都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣,从而激发了学生对祖国语文的热爱。

2、教师语言优美丰富。美好的意境需要精到恰当的语 言的诠释,两位教师都很好的做到了这一点,精湛的承接、转合、总结,准确而动情,每个听课者在教师富于激情且美好的语言中感受到其中的诗情画意。 3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生一起欣赏文 学作品时,要带着学生进入到文字深处,要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后,想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后,再让学生把想象的这三个画面用语言写出来,不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高,还培养了学生的习作能力。 4、在想象意境、体味感情、品读语言过程中,始终伴 随着诵读,边读边思,边读边悟,学生读出了景色的美丽、诱人,词人心境的欢快、明朗。感觉到了少女时代李清照无忧无虑、自由幸福的生活状态。在整首词明快的色彩、欢乐的格调,以及精炼的语言的熏陶感染中,让学生真正领略到古诗词无穷的魅力,为他们的生命着上民族的底色。听完两位教师执教的《如梦令》,内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。 以上即是我的听课所得,我想在今后自己的课堂教学中将不断探索,不断尝试,以让我们的孩子逐渐学会自我阅读,自我表达。这也是我的追求目标。 三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

相关文档