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《钳工实训》课程微课视频制作研究方案

《钳工实训》课程微课视频制作研究方案
《钳工实训》课程微课视频制作研究方案

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/da439027.html,

《钳工实训》课程微课视频制作研究方案

作者:覃佳照林海华

来源:《科学与财富》2018年第26期

摘要:随着"微"时代的来临,生活或工作中出现了微信、微视频、微博等微时代,在教学中出现微课,微课与教学逐渐实现深度融合,在教学中发挥着越来越重要的作用。微课的主要载体是微型视频,从技术层面可将微视频的录制方式分成三大类型:录屏软件制作型,现场教学拍摄型,以及自由拍摄型。

关键词:钳工实训;微课视频

一、前言

进入二十一世纪后,课程整合与信息技术渐渐变成了大家关注的热点,在教育部的文件《基础教育课程改革纲要(试行)》中提到:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势。”这就明确课程中信息技术与课程融合重要性。

二、微课概况

微课,全称是“微型视频课例”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点(重点、难点、考点)、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。“微课”的核心是“微视频”,同时可包含与该教学视频内容相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容,其中“微视频”时长一般为5―8分钟,最长不超过10分钟。微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学的教授Le Roy A.McGrew所提出的60秒课程(1993),以及英国纳皮尔大学(Napier University) T.P.Kee提出的一分钟演讲(1995)。2011 年佛山在广东省乃

至全国首创“微课”模式。2013年是国内第一次提出了对微课进行建设与研究。

三、《钳工实训》课程微课的制作方案

钳工作业主要包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝(见螺纹加工)、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。钳工是机械制造中最古老的金属加工技术。

微课主要是以视频为载体,其内容碎片化和时间短的特点恰好满足了大众利用各种零碎时间进行学习的需求,实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的终身学习愿景。微视频对于钳工实训课程来说,适合学生的课前、课中、课后学习,传统钳工实训课程中教学视频资源丰富,但教学视频时长基本在20-30分钟左右,视频时长过长,教学过程中不仅耗时而且学生容易学习疲惫,教学效果并不十分理想。钳工实训教学中实训项目中实操手法学习,在课后学生学习或课前学习中微视频起到重要作用。

公司微课建设工作实施方案

**公司2015年关于工作流程微课建设实施方 案 为贯彻落实公司关于提升培训质量的文件《**》指导精神,进一步深化日常岗位培训管理改革,提高全体员工信息技术应用能力,从根本上改变公司日常岗位培训方式和学习方式,全面推进智慧化、数字化工作流程微课平台建设,现就加快推进公司工作流程微课建设提出如下实施方案。 一、指导思想 以促进岗位培训优质、均衡发展和高中教育优质、特色发展为目标,以提升日常岗位培训质量为核心,以打造优秀企业员工为突破口,以信息化应用和微课云平台资源共建共享为辅助手段,遵循岗位培训的规律,强化质量指标要求,注重培养新员工综合能力,构建信息化环境,积极探索信息化培训方法,优化培训过程,积极推进其它微课程共同发展,全面提升员工工作和学习能力。 二、建设类别 1、培训类微课程:基于工作流程的微视频,可以作为翻转课堂的素材;基于员工工作辅导的微课程,针对重点工作岗位。 2、实际类微课程:活动总结微课程、策略微课程等。 三、建设内容 建设内容主要分为业务培训、资源开发、作品评选等环节。 (一)技能培训环节。培训分市公司、县分公司、分部门三级培训。培训对象为全公司员工内部培训讲师。形式上可分为学习观摩、邀请专家面授、各分公司培训、“菜单式”网上培训等。培训内容有微课概念、特点、发展趋势、与教学改革关系、微课应用、讲师专业化发展以及微课程的设计、开发与管理以及Camtasia studio、Prezi等软件的使用等。 (二)资源开发环节。微课资源开发由微课设计、微课录制、微课资源完善三个阶段组成。微课的课程设计是微课制作过程中最重要的环节。“微

教学设计”是微课程建设的起点和基础,要加强对公司员工内部培训讲师(后文将简称内训师)信息化环境下的“微课程”设计的理论、理念、策略、方法和模式培训。要帮助内训师确定、细分微课知识点,指导内训师微教案设计、微练习设计、微课件制作等研究与创新等工作,开展微课教研、研讨、观摩等活动。要在注重对工作流程中单个知识点进行微课开发的同时,更要注重对工作流程的系列化、专业化、结构化、完整性微课程建设。全面提高微课建设水平。 要指导内训师微课件制作、微课开发工具选择,协助微视频拍摄、制作、微学习资源包上传等工作。 要组织开展微课相关课题研究与申报工作。 (三)作品评选环节。全公司微课评选定于12月中旬,各县分公司、部门评选应在12月之前。参与内训师要以《工作流程标准》为依据,以视频为主,并配套提供教学设计、教学课件、进阶练习/测试等。具体规定: 1、微课视频要求 每件微课程视频长度一般为5-8分钟左右。针对某一个岗位的工作流程知识,灵活、合理运用培训技术,在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、认识岗位职能等培训目的。图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面真实反映培训情境。视频片头应显示标题、作者和部门。所有参赛的微课程视频文件,一律采用mp4、flv文件格式,最大不超过300M。 2、培训设计要求 培训设计应反映内训师培训思想、课程设计思路和培训特色,包括培训背景、培训目标、培训方法和培训总结等方面内容。文件格式:。 3、进阶练习/测试 主要用于学习者自我评测或引导学习者开展进一步拓展性思考,每一个微课视频要求相应设计5个客观选择题,应给出标准答案。 4、多媒体教学课件要求

视频制作培训策划书

竭诚为您提供优质文档/双击可除 视频制作培训策划书 篇一:视频制作策划书 视频制作策划书——12生技二班第一组 一、视频背景: 时光走远,岁月静好。时间就在我们不知不觉中过了两年,在过去的两年里,我们经历了迷惘、困惑的青春,由懵懂的我们,迷惘的我们,慢慢地成长,慢慢的找到了自己的目标。青春就像一条河,流淌着我们的快乐与迷惘。青春是稍纵即逝的梦,需要我们好好把握。 二、拍摄目的: 为了告诫还在迷茫的人,好好去爱,去生活。青春如此短暂,不要叹老。偶尔可以停下来休息,但是不要蹲下来张望。走了一条路的时候,记得别回头看。时不时问问自己,自己在干嘛?给自己一个远大的前程和目标。记得常常仰望天空,记住仰望天空的时候也看看脚下。 三、视频主题: 视频的名称为《致迷茫的青春》,谁的青春不迷茫,其

实我们都一样,我们不是在说自己的故事,而是大家的故事。 四、视频的制作时间:20XX年9月25日——20XX年10月18日 五、小组成员:靳扣扣,汤瑾,杨晓雯,王容,郭凤梅,苏小敏,陈弈秀,张晓静, 谢冰,陈官华。 六、拍摄地点:肇庆学院校园内 七、视频的制作流程: 1、准备阶段 时间:20XX年9月25-26日 活动内容:讨论拍摄的主题及内容,写出剧本和视频的旁白,角色的确定,及人 员的安排。 2、拍摄实施过程 时间:20XX年9月27日--20XX年10月18日 地点:肇庆学院 拍摄内容:按照剧本的具体剧情,分别在课室、翰墨池、宿舍、图书馆以及图书馆外 面的广场取景。 场景一、回忆过去上课迟到,上课精神不集中,态度散漫的状态。 场景二、回忆过去协会开例会时,由于对协会对激情减

优秀微课的制作过程与技巧

优秀微课的制作过程与技巧微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 一、认识微课 1.透彻理解微课功能:解惑而非授业;即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟,原因: (1)现在是快节奏时代,好比微博,追求快捷精炼; (2)学生课程多,疑问多,每门课看一个视频的话,微课时间过长,学生没有那么多时间看完Ta想看的微课; (3)五分钟足够讲透一个小知识点,否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细,五分钟内能够讲解透彻;一节微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点包含了另一个知识点,需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别:

(1)微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多课堂教学,既注重教师教的课堂教学,微课类似于一对一辅导,更注重学生学习,在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家,而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单,容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。 (2)传统视频课:更注重教师教,但时间长、容量大、不易传播、制作难度高(需专业人士配合)、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身的优点,诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 5.微课制作流程: 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准:微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。

视频制作学习心得精选5篇

视频制作学习心得精选5篇 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 篇一:微课视频制作培训心得体会 微课制作培训心得体会 这次有机会参加信息技术能力培训,我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课,在看课件,我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨,滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会: “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题

讲解。微课的作用是解惑,而不应该是授业。我选的是《秋思》,确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书,不能“拿来主义”,要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件,课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料,录制可以用“录象专家”,转化格式处理文件可以用“格式工厂”,最后就是上传文件了。

提交作品后,再回过头来回放自己的作品,有一种成就感。 篇二:音视频制作心得体会 《音视频制作》心得体会 通过本课程的学习,我感觉我对制作音视频了解了很多。在接触之前以为很难,因为这是个一比较专业的软件处理工具。起初是完成任务的心态去学习它,但是深入学习了解之后,觉得音频软件是一个非常有意思的软件。在学习的过程中,我会将比较复杂的地方做笔记,然后反复练习。音频数字技术在今后的教学中对我们帮助太大。数字音频编辑能对现有的音频文件进行处理,使其满足自己的需要,在今后的教学活动会中有效的利用现代化资源,不仅可以创设情境,还能把枯燥的活动变得生动、有趣。让孩子们在愉快的气氛中主动学习,使活动得到最有效的收获。 作为新时代的青年教师的我们,更应该不断的学习充电。通过这个专题的学习,我不由得对自己肃然起敬,对现

微课视频制作培训方案

微课视频制作培训方案 刁镇教育办公室 二0一五年十月

培训意义: 为记录教师经典教学片断,促进教学交流,为有效推动教学改革,促进智慧课堂构建,镇教育办组织开展微课视频制作培训。 培训目标: 通过为期四周的骨干集中培训和分散的校本培训,掌握多个微课设计及交互式制作工具软件,将视频、音频、以及个性化的学习及反馈过程,以MP4格式上传到备课组云平台,同组教师共享,让同组教师或学生家长可以下载到智能移动终端(智能手机、电脑、电子书包)上顺利播放,也可以发布到个人教育博客中通过网络方式在校学习或在家学习。 培训对象:全体教师(45岁以下教师必须学习) 培训方式: 骨干集中培训:学习周的周二下午(1:30-4:30)每校派两名骨干教师在中心小学微机室学习制作微课视频,教师由教育办统一聘请。 校内校本培训:学习周的周四下午(1:30-4:30)各校的骨干教师在本校教其他教师学习制作微课视频,学习内容为集中培训内容。学习情况及时在教体网进行宣传报道。 培训设备要求:10月10日前,每校至少有两台电脑达到微课制作要求。 硬件要求:安装摄像头和录音设备。 软件要求:正确安装win7或以上版本的操作系统、Microsoft office2010以上版本、camtasia studio 汉化版本。 培训安排:

培训保障: 一、统一思想,提高认识 智慧课堂改革是当前教育发展的趋势,我镇顺势而为制定构建智慧课堂的实施方案,组织微课制作培训,符合教育发展规律和市局工作要求,有利于教师在各自学科的发展确定领先优势。 二、成立工作小组 教育办成立刁镇微课视频制作培训领导小组和工作小组,为教师培训做好服务工作。学校成立领导小组,认真做好此项工作。 三、集中与分散相结合 镇教育办邀请市级相关专家培训各校骨干教师,各校骨干教师分散培训本校教师。 四、量化管理 45岁以下教师每人每学期完成2个微课,上交相关备课组长,备课组长对各校教师完成微课质量量化,作为学校考核的依据。 五、以赛代练 12月底,教育办组织优秀微课评选比赛,获奖情况作为学校期末考核依据。 六、宣传监控 各校对微课虚席培训情况及时进行网上宣传,作为学校期末考核的依据。

如何制作优秀的微课视频

网上有很多制作微课的方法,五花八门,有些老师觉得挺难制作的。但其实微课录制并不难,用对方法就好。这里我们总结了两种微课制作方法,这是一篇干货,希望能帮助到大家。 / 01 /外部拍摄 硬件工具:手机或相机+拍摄支架+白纸或白板/黑板 这种录制方式,需要拍摄支架,在某宝能买到,搜“微课拍摄支架”就可以找到了。

微课录制前注意光线(可以买带灯的那种支架)和调整好角度,先试录,确认没问题,才正式录制。 可以俯拍,然后在白纸上进行教学展示,把讲解演示过程录制下来。 也可以外部整体录制,画面会丰富一些,在白板或黑板上进行教学展示,把人也拍进去,整个讲解过程录下来。

录制微课过程中,讲错的没关系,不需要停,可以录好后再进行剪辑。软件工具:万彩录屏大师 (这是个电脑软件,需要电脑打开下载使用,网上搜一下就可以下载到) 微课录好后,使用万彩录屏大师,点击“从视频导入”导入录好的微课视频,然后进行剪辑。具体的教程官网有。 可以为视频加入片头片尾,以及文字讲解。

它的功能有:动画角色、SVG图片素材、圈画图标、图形库、多彩气泡/对话框、背景音乐、场景过度效果、镜头特效、配音、文字转语音等等。 / 02 /直接编辑制作微课 软件工具:Focusky动画演示大师 (这是个电脑软件,网上搜一下就可以下载到。) 直接使用Focusky来制作微课,使用简单,有大量在线模板。 有配音、文字转语音、录屏、动画特效等功能,非常适合做微课,操作简单,速度快,效果也非常好,跟动画一样。教程官网有。

最后输出视频或EXE文件,建议输出EXE,因为可以控制播放,一张一张的展示。

微课制作微课制作流程

优秀微课制作 一、什么是微课 1、“微课”定义 微课是微型课程的简称,是基于学校资源教师能力与学生兴趣,以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展,以及教育改革进程的深化,微课被赋予新的含义与特点。在广义上,微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求,以教学多媒体为主要方式,体现教师在课堂教学过程中,以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。 2、“微课”作品组成 “微课”核心资源是“微视频” (教学视频片段),同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”(教学设计)、“微课件”(教学课件)、“微习题” (练习测试题)、“微反思”(教学反思)等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般为5-10 分钟,建议不超过20 分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。(可无“微课件”)“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。(每件参赛作品至少提交 2 道不同难度的客观题,鼓励提交更多各种类型的习题。

微课”的主要特点 1、教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—10 分钟左右,最长不宜超过20分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2、教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。 3、资源容量较小 从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv 等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4、资源组成/ 结构/ 构成“情景化” 资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包” ,营造了一个真实的“微教学资源环境” 。这使得“微课” 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 5、主题突出、内容具体

微视频制作培训心得.doc

微视频制作培训心得体会 微视频的制作技术作为一种新的文化载体,正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段,必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此,一方面,要充分利用微视频资源为教育教学工作服务,同时,也要积极参与网络资源的建设,运用视频技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为视频资源的一部分,与广大同行交流和共享。另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和有效利用微视频资源,从而增加和丰富自己的学习生活经验。 这次微视频制作的培训,我收获颇丰,学习至今主要有以下几方面的体会: 一是培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。比如创建单元教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 二是纠正了思想观念的偏差,深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。通过这次培训,使我体会到,要真正上好一堂课,课

前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。改变了以前学校每当喊更新教育教学方法时,教师都会以条件有限为借口的应付的观念。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外,只要合理科学地使用信息技术,同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。 培训至今,我真正领会到了一些新的信息技术与课程整合的内涵,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习课程虽未完成,学习任务还很艰巨。但在后续的学习中,我一定加倍努力、扎实工作,把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对社会负责的优秀教师,真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的作用。

微课比赛方案

第一届微课大赛活动方案 一、活动目的: 本届微课大赛旨在通过微课程的一系列培训、制作和比赛等活动,探索教师成长的新途径,建构创新型的教学方式,帮助教师迅速转变教育教学行为,适应课堂教学改革,进一步推进我校教学改革,深化高效课堂建设,不断提升我校的办学规格。 二、活动目标: 1. 通过本次微课大赛,进一步推动学校课堂教学改革的进程。 2. 提高教师制作和运用微课的兴趣和能力。 3. 创新教师培训形式、提升教师信息技术应用能力、促进教师专业发展,搭建教师教学经验交流,进一步丰富学校生成性数字资源库。 三、组织领导机构: 组长:管海娣 副组长:黄涛赖泽英 组员:丁婷陆泽佩 评委:各班计算机老师 四、竞赛内容及要求 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动,用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。参赛教师应依据学科《课程标准》为基本内容依据,结合当前的课堂教学方向,自选内容,精心备课,充分合理运用各种现代教育技术手段及设备,设计课程。 (一)微课视频制作要求 1. 录制成时长在5-10分钟左右的微视频。 2. 图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,符合中学生认知特点,格式为AVI。 3. 视频片头应显示学科、课题、作者,主要教学环节有字幕提示。视频内容根据具体学科教学

内容和教学目标要求,根据实际需要,视频中可插入动画等媒体形式。 五、大赛过程安排 (一)参赛人员: 岗背小学全体教师,四十五周岁以下教师必须人人参加,四十五周岁以上教师鼓励参加本次比赛。要求不得使用他人微课或进行二次配音合成。如若使用,成绩为零。 (二)比赛时间: 教师自行进行制作。作品送评截止时间:2018年5月20日 (三)参赛作品数量: 每一位参赛教师择优选送一份微课进行参评。 (四)作品报送方式: 教师将制作完成的微课,分别通过QQ或U盘传给(拷贝)电教中丁婷老师。 (五)评奖方式: 学校组建评委小组,分学科进行评奖,设立一二三等奖。 岗背小学 2018年4月

微课设计开发培训系列课程培训方案

《微课设计与开发》系列课程 培训方案 一、课程简介 随着教学设计技术与新媒体技术的快速发展,一种新型教学资源——“微课”得以出现,其有别于单一资源类型的教学课件,具有微而美(系统性、结构性、易传播)的特点。微课的出现加速了知识的传播;同时能够让学习者充分利用碎片化时间来完成知识的获取,并达到较好学习效果,从而更好的解决实际问题。 立足于微课学习目标的达成率以及学习效果的评估,《微课设计 与开发》课程将以学习者为出发点,以学习的参与性和有效性为度量。本课程围绕微课开发过程中的内容选题、提炼、设计、制作及发布等环节,教会学员如何进行学习内容设计,并利用相应的辅助工具实现微课的制作。 二、课程目标 1.学习并理解微课的应用场景,能结合自己的实际工作,进行微 主题选择; 2.学习并掌握微课主题设计和提炼,能完成微课脚本的设计编写; 3.学习并掌握微课制作工作的使用,围绕主题收集自我准备必备 素材;

4.学习并掌握微课制作的流程,学习使用辅助工具进行微课的制 作; 5.根据学员自我实际工作的需要,实地完成1-2个微课的制作; 三、课程大纲 1.微课设计方法 1.1 认识微课 1)微课的定义 2)微课的特点 3)微课的形式 1.2 微课设计三步法 1.3 常用微课开发工具介绍 2.微课脚本编写 2.1 什么是课件脚本 2.2 脚本在一门课件中的作用 2.3课件脚本设计原则 2.4常见的课件脚本形式 3.信息图类微课的开发方法 3.1 什么是信息图 3.2 信息图的优势 3.3 信息图的类型

3.4 信息图的制作(含制作工具的使用) 4.视频(音频)类微课的开发方法 4.1 录屏工具的使用 4.2音频剪辑工具的使用 4.3 视频剪辑工具的使用 4.4 视频文件的转换与压缩 5课件开发工具的使用 5.1 简介 5.2 入门操作 5.3 播放器设计 5.4 课件发布基础 5.5 为课件添加内容 5.6 创建评估测试 5.7 屏幕录制 5.8 开发互动内容 5.9 制作弹出框 5.10 课件发布详解 65课件制作工具的使用 6.1 5技术简介 6.2常用5页面制作工具介绍 6.3 多彩炫页课件制作工具的使用

微视频与教学的联系

微视频与教学的联系 目前与“微”字有关的“微博”“微信”“微电影”“微财经”“微课”等微现象无时无刻不在影响着当代人们的生活、工作与学习方式。微课是以课堂教学视频为核心,并“统整”了课堂教学设计(包括教案或学案)、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源,它们共同构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化“微教学资源环境”。 微课的本质是课,微视频是其课程与课堂架构下的核心组成部分与核心资源。从这种意义上讲,微视频的质量将对微课的展开产生决定性的影响,没有微视频,无从展开微课。因此,如何对微视频进行设计与制作,总结出其设计与制作应遵循的原则,将是本文研究的问题。 2 微视频制作的方式 美国是微课的发源地。2006年,萨尔曼?可汗推出可汗学院(Khan Academy),他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域,并向世界各国蔓延。美国化学教师Jonathan Bergman和Aaron Sams,找到一个可以录制PowerPoint演示的软件,他们在萨尔曼?可汗的基础上,提出来“颠倒教室”,也叫“翻转课堂”。从“翻转课堂”的渊源来看,微视频制作是通过录屏软件的方式来实现的。微课之所以快速传播并

成为教育信息化研究的热点,得益于微视频制作的相对大众化、简单化,尤其是录屏方式制作微视频,教师自己即可完成。目前制作微视频的方式主要有录屏和拍摄两种方式。 录屏方式计算机及其应用技术飞速发展,近年来一批 操作方便、输出视频文件多样的录屏软件被推出,如Camtasia Studio、Snagit、Cyberlink Youcam等,均可以录制视频。在 计算机中安装Camtasia Studio等软件,可以将讲课用的PPT、课件或计算机应用软件进行操作并加以讲解。录屏软件可以将演示内容和声音同步录制并输出成视频文件,经编辑处理后作为视频材料供教学使用。这种方式录制的微视频只有讲解和操作过程,并没有教师的影像,所以称其为录屏方式,教师个人即可完成。 拍摄方式拍摄方式是传统的录制视频教材的方式,需 要由摄像人员和教师、学生等合作完成,制作过程相对复杂。拍摄方式主要通过专业摄像机对教学活动进行拍摄,经后期声音、字幕等处理后作为视频材料供教学使用,这种方式录制的微视频会出现教师或学生的影像。 目前由于智能手机的普及,也有少部分教师采用智能手机进行录制,由于画面的稳定性和声音的控制不均衡等因素,其使用范围较小。 3 微视频设计与制作的过程 由于微视频制作的方式是不同的,采用录屏方式和拍摄

微课制作过程与技巧

微课的设计与制作 任务 要知道如何设计微课,最好的方法就是分析和借鉴其他教师制作的微课。这次活动,我们将一起来对一些微课作品进行分析,并探讨微课设计和制作时应注意 的问题。任务 请观看下面列出的微课案例,给每个微课评分,并给出评分理由。在课程结束时, 你和你的小组将回答这些问题: 1)下面列出的微课案例中,哪两个你最喜欢? 为什么? 2)哪两个你不太喜欢? 为什么? 3)两者对你有什么启发? 4)你需要如何完善你的微课? 资源 微课案例及观看地址如下: 1. 信息技术ACDSEE修复照片 2. 语文城南旧事 3. 英语感叹句 4. 数学函数y=Asin(wx+φ)的图象 5. 物理校园托里拆利实验 6. 政治正当防卫 过程 首先,你们将分成若干小组,每组大约6位成员(建议保留你们之前的分组,也可以重新分组)。每位学员的文件夹中都有一张《工作表单》,小组里的每个人将扮演工作表单中提到的四个角色中的一个——主讲教师、学生、评课专家、 技术爱好者——并从这个角色的角度去对每个微课案例进行分析。为了保证后续1 / 12 小组讨论的完整性,组长需要对每个人的角色进行协调,保证四个角色都要至少有一人选择。 每个人将分析案例文件夹中的每个案例,并使用工作表单简单记录下从你扮演的角色的角度对每个案例的看法。你需要很快地分析每个案例。不要在任何案例花上超过5分钟的时间。

你们一共有30分钟的时间完成上述工作。 当小组每个人完成了上述工作时,就到了该聚在一起得出小组共同意见的时候。先要求每个成员根据自己的视角,列出最喜欢的两个和最不喜欢的两个案例并做说明。听者注意尊重其他人的视角,哪怕一开始你就认为你可能不同意他们。或许你们无法形成一致的意见,所以接下来就是一起讨论,对最喜欢的和最不新欢的提名敲定出一个妥协的一致意见。小组中应该有一个人打开Microsoft Word或mindmanager软件记录小组的想法。 小组内的讨论有20分钟。 小组的结果出来后,和其他小组讨论交流(30min)。 反思 你从这个活动学习到了什么? 你觉得应该如何修改你的微课? 2 / 12 优秀微课的制作过程与技巧 内容提要:微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。分钟)(后面说5-10范例(录制方法有几种) 录屏软件 PPT 电子白板录屏软件摄像机(也可用手机录像) 录屏软件录制VGA,摄像机录制教师视频。 第一步:针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作

微课制作方法与技巧

微课制作方法与技巧 一、微课视频:研究表明,学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟; 课程资源由各种教学短片构成,内容以知识点为单位,聚焦新知识讲解,形式上强调片段化、碎片化,便于网络传播与学习。 教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 由传统的教->学到技术支持的学 ->教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境,提供教学分析、评价与诊断功能; 如:教师发现课程视频的某个环节或知识点,被学生们反复浏览和点击的时候,要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点,或者自己的讲解有问题,需要据此调整教学。 微课程资源不是使用视频取代教师,不是让学生无序学习、孤立学习; 微课程资源是一种手段,创设更多机会让学生积极主动学习; 微课程资源为创新课程教学模式提供基础,但不是教学的全部,是提高课程教学质量的重要途径。 1、使用快课工具+ppt录制; 2、使用拍摄设备直接录制教学视频; 3、使用电子白板软件录制; 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制; 5、使用录屏软件录制。 微课可以使用手机、数码相机、dv等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它,形式不限。 微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长,对象不限。 使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题 构图(教师与讲义屏幕的比例); 灯光问题问题; 拾音问题; 教师讲稿问题; 微课要求 (一)微课保证画质清晰,视频中有作者本人头像或画面;文字内容正确无误,

如何制作微课视频

如何制作微课视频 1.准备 (1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学,教师必须熟悉教材的整体规划,重、难点,课标要求,还要根据平时积累的教学经验,充分研究学情,明确在实际的课堂实践中,学生的困惑点和障碍点在哪里。 (2)基于教材和学情,充分挖掘课时教学中的难点,准确把握教学难点,找到教学的难点,也就明确了微课程的设计思·。 (3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点,就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备,文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验,要提前组织好下一步的操作语言,是成功录制的前提。 2.录制。 有了微课程的设计内容,接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时,可以一边操作,一边配音,一边录制;也可以只操作,后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉,这样效果明显。 3.编辑 录制好的视频,可以剪辑、整合、修饰、包装等等,形成完整的微课程。 二、制作微课程时的注意事项:

1.微课程简单化。不是增加工作量,而是简化教学设计。在录制过程中,如果讲错了,不用重录,可以改,可以剪辑,可以补录,一遍就行。也可以用已有的视频资料,再加工,时间最好控制在5分钟内。 2.背景合适恰当。在编辑时插入背景要注意不影响学生的注意力,背景音乐的插入要恰当,最好在开始时和最后操作完时插入,淡入淡出,不喧宾夺主。中心是以生为本,关注学生的注意力不受影响。 3.解说的关键词在屏幕上显示要简要醒目。解说关键词可以放在屏幕上方,便于所有的学生都能看到,起到提示作用。解说关键词词要少而精,最好是操作步骤的要点。 4.重视版权。在微课程的结β处,应依次按序加上参考文献、致谢人、制作人姓名、邮箱等。

微课视频制作培训方案

微课视频制作培训案 刁镇教育办公室 二0一五年十月

培训意义: 为记录教师经典教学片断,促进教学交流,为有效推动教学改革,促进智慧课堂构建,镇教育办组织开展微课视频制作培训。 培训目标: 通过为期四的骨干集中培训和分散的校本培训,掌握多个微课设计及交互式制作工具软件,将视频、音频、以及个性化的学习及反馈过程,以MP4格式上传到备课组云平台,同组教师共享,让同组教师或学生家长可以下载到智能移动终端(智能手机、电脑、电子书包)上顺利播放,也可以发布到个人教育博客过网络式在校学习或在家学习。 培训对象:全体教师(45岁以下教师必须学习) 培训式: 骨干集中培训:学习的二下午(1:30-4:30)每校派两名骨干教师在中心小学微机室学习制作微课视频,教师由教育办统一聘请。 校校本培训:学习的四下午(1:30-4:30)各校的骨干教师在本校教其他教师学习制作微课视频,学习容为集中培训容。学习情况及时在教体网进行宣传报道。 培训设备要求:10月10日前,每校至少有两台电脑达到微课制作要求。 硬件要求:安装摄像头和录音设备。 软件要求:正确安装win7或以上版本的操作系统、Microsoft office2010以上版本、camtasia studio 汉化版本。 培训安排:

培训保障: 一、统一思想,提高认识 智慧课堂改革是当前教育发展的趋势,我镇顺势而为制定构建智慧课堂的实施案,组织微课制作培训,符合教育发展规律和市局工作要求,有利于教师在各自学科的发展确定领先优势。 二、成立工作小组 教育办成立刁镇微课视频制作培训领导小组和工作小组,为教师培训做好服务工作。学校成立领导小组,认真做好此项工作。 三、集中与分散相结合 镇教育办邀请市级相关专家培训各校骨干教师,各校骨干教师分散培训本校教师。 四、量化管理 45岁以下教师每人每学期完成2个微课,上交相关备课组长,备课组长对各校教师完成微课质量量化,作为学校考核的依据。 五、以赛代练 12月底,教育办组织优秀微课评选比赛,获奖情况作为学校期末考核依据。 六、宣传监控 各校对微课虚席培训情况及时进行网上宣传,作为学校期末考核的依据。

微课制作方法与技巧》

《微课制作方法与技巧》 培训之前,我根本不知道何为微课。对我而言,它是一个陌生的东西,然而通过上海五天的培训,我真正理解了微课的含义,也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程 中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式,通过这种短时间内的视频教学,能有效地观察自己上课时的过程,包括上课时的表现,对于自己的教学展示有着为清晰的认识,能通过自己看到自己上课时的语言,姿势,动作形态,课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展,在教育领域,“微课”将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点: 1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。 2.微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。 3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,非常适合于教的观摩、评课、反思和研究。 微课制作的步骤如下: 首先是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题讲解。微的作用是解惑,而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析,确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书,不能“拿来主义”,要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个ppt课件,课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教师的科技水平,也不能太花了。因农村学生的见闻较少,语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最后一个环节是录制整合材料,同时通过这次学习,我掌握了一个非常有用的微课制作软件 ----CamtasiaStudio,简称cs.它简单而有效,最后就是上传文件了。提交作品后,再回过头来欣赏同事们上传的作品,真是精彩倍出。在制作自己的微课作品过程中,我觉得有以下几点是要注意的: 1录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2.时间须严格控制在5分钟左右。 3.内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而 谈,若内容较多,建议制作系列微课。 4.在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地“启惑”“解惑”。 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 6.微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 7.若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简示洁之美)。 8.视频画质清晰。

微课制作标准及规范(2017.1.14)

微课制作标准及规范 一、制作内容 知识点类微课视频应包括导入、讲解、总结、练习等基本形式。专题、典型例题、作业题类微课视频应包含对例题、作业题的解读,考查知识点的解读,该知识点在整个知识体系中的位置,解题思路,解题方法,视频中可以提供多种解题方法。结合信息化教学环境或相关工具,由教师讲解知识内容。 1.切入课题要迅速 由于关键点教学环节微视频的教学时间短,应快速进入主题,可以设置一个题目、问题、生活现象、实际问题等引入主题。 2.讲授线索要清晰 在微课的讲授中,要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识的讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 3.教师语言要得体 在微课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。 4.课堂板书要简约 板书不宜太多,也不宜太少,要真正起到对内容要点的提示作用。在微课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。 5.课后小结要快捷 在微课的结尾,一定要有小结,用二三分钟时间对一知识点的教学进行归纳和总结,使微型课的课堂结构趋于完整。微课的小结,不在于长而在于精,在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 二、制作工具 1.录屏软件:推荐Camtasia Studio (破解汉化版),如果使用其他录屏 软件,不要出现试用版水印或多余的标志,保证录制画面的清晰; 2.课件制作:教学平台、PPT 3.手写:笔纸、微课手写笔。 三、作品提交内容 每个作品以文件夹形式提交,文件夹内包括以下内容: 1. 微课制作相关资源(包括基础素材、教学课件、教学设计、导学案等); 2. 微课设计脚本; 3. 微课微视频(包括源文件、工程文件、输出文件); 4. 微课讲解知识内容相关典型习题(word); 四、微视频制作方式 微课的制作可采用以下方式中的一种或多种组合进行录制: 1.外部视频工具拍摄(摄像机、黑板、电子白板、粉笔、教学演示工具) 2.便携视频工具简单拍摄(手机、相机、白纸、几只不同颜色的笔) 3.屏幕录制(屏幕录制软件+PPT) 五、视频制作标准 1.时长要求:微视频时长控制在5-10分钟。 2.片头要求:片头中需要写明微课标题、主讲人、制作团队等信息。 3.视频质量要求 应保证视频画面的稳定性,图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。如为多机拍摄,则镜头衔接处应无明显色差。 配音清晰,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。语音与背景音乐无明显比例失调。 视频的输出质量应保证视频播放窗口放大到全屏时仍能保证画面清晰,在同一视频中不得多种分辨率混用。 4.视频输出格式要求 建议使用MP4、WMV格式,如制作视频不是这两种格式的,请使用“格式工厂”或“狸窝转换器”等工具软件进行转换。

微视频的简单制作

借助微视频展示微课堂 一些优秀的微课我们通常会将它保存下来,我们以前大都采用记笔记的方法将他保存到纸质载体上来。如今,随着信息技术在校园内的越来越普遍应用,我们已经可以将这些优秀的课通过视频录制的方法将它以微视频的形式记录下来。以便能够更加直观地去学习这些优秀的微课案例。下面我从四个方面来谈谈微视频的制作。 一、微视频制作的要求 1、无知识性错误,是微视频录制的底线性要求,知识性错误包括讲解错误(不规范)或者是书写错误(不规范)。 2、视频学习需要学生观看,只有界面简洁、与学生的年龄特点和心理特点相符合的微视频,才更有利于学生学习。 3、微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组成部分,它并非是教学过程的全部。制作者要抓住“知识点”这一最基础的部分,而不要试图解决学生学习的全部问题。 二、微视频制作易出现的问题 1.内容过多。有的教师在制作微视频时,将课堂上40分钟要讲解的内容压缩成15分钟内的视频讲解。 2.节奏过快。教师急着赶进度,学生思维跟不上教师讲解的节奏,影响学习效果。 3. 太过正式。微视频的讲解强调教师语言亲和、和蔼,是一对一辅导或者指导的风格。 4.呈现不清。一是内容呈现不清楚,屏幕上内容过多,学生看不清楚;二是呈现

的思路不清,教学步骤应一步步地呈现,而不能瞬间呈现几个步骤,造成思维的跳跃。 5.讲解不明。一是讲述的冗余信息多,不利于学生抓住学习要点;二是录制声音过小,学生听起来费力。 6. 分散注意。视频的制作,一切要从有利于学生知识学习的角度来考虑,避免可能分散学生注意力的因素。 三、微视频制作的原则 1.知识点明确。制作微视频时,尽可能细化各知识点,短小精悍,讲解清楚,让学生循序渐进掌握每个知识点。 2.即时反馈原则。在学习微视频的过程中或一个微视频学完之后,要让学生完成与该知识点相关的进阶作业,监测和矫正学生学习的情况。 3. 指导而非教导。教师在微视频中讲解学习内容时,其身份是“学生身边的指导者”,语言要生动、有亲和力。 4. 留有余地的原则。一方面,教师要给学生的思考留有余地;另一方面,教师要给自己在课堂讨论上留有余地。 5. 考虑学科特点。数学,重在展示思路;英语和语文,重在语法讲解、词汇识记;理化生,重在实验演示、原理讲解以及绘图、图片;体音美书法,演示与讲解相结合。 6.积极反应原则。可以设计“满十进一”的程序,让学生处于挑战自我的积极学习状态。 7. 关注整体的原则。不仅要关注学生知识的掌握,还必须关注学生身心发展可能受到的其他影响。

浅谈微课、慕课的视频制作实施方案

浅谈微课、慕课的视频制作方案

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浅谈微课、慕课的视频制作方案 1、何谓微课、慕课 微课是指根据教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点,可以是教材讲解、题型说明、资料介绍和考点归纳;也可以是教学经验和方法的传授等技能方面的讲解和展示。 慕课(MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它是在过去的那种发布资源、学习管理系统、开放网络资源等综合起来的旧的课程开发模式为基础上发展起来的。通俗地说,慕课是大规模的网络开放课程,是由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。它既增强了知识的传播又扩大了传播的范围。 2、微课、慕课与传统视频课区别及其意义 和以往的传统视频相比,传统视频课主要依靠教师讲解,很难进行修改,而且资源固定,很封闭。而微课、慕课资源丰富,便于搜索,易于传播,应用范围广泛。同时任何人都可以是微课、慕课的传授对象、阅读和学习对象,甚至任何人都可以是慕课的录制对象,这对教学者和学习者给予了很多有利的因素。 在当今科学知识、信息化技术等高速发展的形势下,微课、慕课的运用,无疑对学校的教学将带来极大的推动和促进。首先它将有利于教学效率、教学质量的提高。微课、慕课可以根据教材、教学的内容,突破时空的限制,保持原有的声音、光线、色彩将古今中外的文化、艺术、科技及各类知识等如实地再现出来,从而激发了学生极大兴趣和认知力,并有利于他们理解和掌握新的理论知识。微课和慕课和其它传统视频教学有某些相似之外,更有利于解决学习中的重点和难点,同样以直观生动的感性知识来调动学生听觉、视觉的功能,提高他们的接受能力,和理解力。微课、慕课教师能在较少的时间内抓住教学内容中的要害、和难点,用简明扼要的语言,进行生动而深刻的剖析,又使用视频手段使概念形象化,理论具体化,启发学生集中思考,细心观察,让学生在较短的时间内获得了知识精髓,从而达到事半功倍的效果。这便是微课和慕课的特点。此外微课、慕课的资料便于储存和交流,有些重要的教学资源,学术成果等可以长期留存,若干年后仍有重要的参考价值,此外教学中有创新意义的理论知识,科研成果等,校与校之间可以相互参阅,相互切磋,相互学习,从而起到共同提高的目的。 3、微课慕课视频制作流程 本文主要采用的是使用数码摄像机在演播室拍摄液晶、背投大屏幕的方法,来制作微课、慕课视频。制作流程大致为:视频制作人员参与教师教案设计以及共同制作课件-教学实施与拍摄-后期制作。微课、慕课制作的目的是:教学资源分享,运用直观进行启发教学,为学生析疑解惑。 微课、慕课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体的特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许意义不大,这些使用黑板教学或进行活动实践的教学也许有一定教学效果,但同时教学过程较为呆板和单调,对观看者失去学习吸引力,感染力。因而

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