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《我的呼吁》 1

《我的呼吁》 1
《我的呼吁》 1

《我的呼吁》 1

A学习目标:

1.能说出这篇演讲词中作者的主张以及发出呼吁的原因。

2.能就史怀哲的生命伦理科学观作出合理的评价。

B.教学设计:

1.文本:

站在诺贝尔奖授奖仪式的舞台上,面对自然科学、人文科学各领域的精英、泰斗,面对那让人艳羡的巨额奖金,很容易像一些娱乐界某些小丑大腕们说的一些感谢张三、李四,感谢时代、祖国的话。但是史怀哲没有这样。他甚至没有.总结自己在过去工作中的经验教训,而是向这批高层次的听众也向全世界阐明自己的敬畏生命伦理学的要义——“重视生命的伦理”,并以此为基点,针对现实中种种漠视生命、扼杀生命的反人道行为,以一颗博大宽容的心发出了他个人的呼吁:消灭暴行、防治疫病、制止战争。在语言表达上,由于深受作者本人哲学、神学观念的影响,因而言辞严密,逻辑性强,同时也明显地烙上慈善的印记。

2.教法:

因学生对敬畏生命伦理学普遍感到陌生,且本文在阐释敬畏生命伦理学的文字(开头一、二两节)比较艰深,教师应该在引导学生理清作者发言的思路的基础上适当举例进行阐发。本文作为阅读材料,除了概括文章主要内容,理解作者行文思路外,还应该就文本内容作出恰当的评价。可以拿学生思想认识与本文相关内容作比较,也可以就某一点进行辩论。培养学生敢于发言的好习惯。

为增强对作者“反战”人道精神的理解,可以适当插入部分战争图片,自制.课件,渲染教学情境,深入把握文章思想内容,塑造学生健康的人格。

3.课时:一课时。

C.教学进程

(课前投影:欢迎**中语界的同仁莅临指导)

一、新课导入:两幅照片

师:让我们一起看两张照片。

[投影1.2003年9月25日,校运会赛场一角(一学生正欲翻越栏杆进入赛场)。2.2003年11月2日,红梅公园(一小女孩持着刚摘下来的花喜笑颜开)。]

师:你想说些什么?

生1:这样的行为很不文明。应该好好管一管。

生2:把这照片拿到报刊杂志上去暴光!

生3:依我看,那男生很勇敢啊!女小女孩在花朵的衬托下,笑得很美啊!

生4:从生命的角度看,他们都不太负责,一是对自己的生命处境没有预见,一是漠视其他生命。

师:角度不同,见解自然不一样。我个人很欣赏站在生命的角度审视生命状态的看法。确实,照片中的他们很无知——无知于生命意识的淡薄。而更可悲的是:照片中满面笑容的小女孩就是我的女儿!

(生哗然)

师:一个非常重要的问题摆在我们面前:我们究竟应该怎样看待生命?法国人史怀哲在近50年前的诺贝尔和平奖颁奖仪式上的呼吁或许能给我们不小的启发。

二、整体感知(文本的内容、思路、结构)

师:首先就让我们靠近这位陌生而又伟大的哲学家。

[投影:史怀哲肖像]

师:谁来介绍一下史怀哲。

生5:(读课本63页的注释①)史怀哲,法国神学家、哲学家、医生,一生致力于非洲国家的医疗服务事业,1954年获诺贝尔和平奖。

师:我看了有的资料上说他是德国人,你明白怎么回事吗?

生5:不明白。

师:判断一个人国籍主要依靠什么?

生(齐):出生地。

师:据我所知,他1875年出生于阿尔萨斯……

生6:好象那时候被德国占领了。但是那是法国的土地。

师(惊喜):你是怎么知道的?

生6:都德写的《最后一课》中就有法国割让阿尔萨斯和洛林两块地方给……普鲁士。对。是普法战争的事情。

师:很好!你能积累知识的能力很强!那么你认为他应该属于哪个国家?

生6:法国!

师:那,我们永远是——

生(大声):中国人。

师:关于作者,我还想补充一些资料。你来读一下。

[投影:史怀哲简介内容]

生7:他是法国神学家、哲学家、医生,20世纪人道精神划时代的巨人。

他从小就是一个极富爱心的孩子。

他聪明好学,多才多艺,年轻时不仅是神学和哲学的双料博士,而且还是一位享有盛名的管风琴演奏家和巴赫音乐的研究家。

他决定并实践了“三十岁之前为研究科学和艺术而生活,三十岁之后献身服务于人群”的宏愿。

他38岁获得医学博士后,携妻子远赴非洲投入医疗服务工作,成为“丛林中的医生”。

他在1954年获得诺贝尔和平奖。

他的“敬畏生命伦理学”被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑”。

师:真是一个不能不让我们崇敬的人!让我们现在就接近这颗博大而且宽容的灵魂吧!师:请一个同学朗读全文,其他同学做两件事:1.用波浪线划出作者呼吁的内容的句子。2.用直线划出你理解有难度的句子。

[投影:读一读,划一划。1.用波浪线划出作者呼吁的内容的句子。2.用直线划出你理解有难度的句子。]

师:谁来读课文?

生(多数)卞卡。

师:我也知道卞卡的朗读水平确实很好,不过,在今天这样一个的大场面下,我倒想把锻炼的机会交给其他同学。大家看,好不好?

生(多数):好。(无人举手接受任务)

师:王佳杰,平时对你不够关心,到现在也没听过你的朗读,今天就把锻炼的机会交给你,我想你一定会拿出自己的最高水平的。

生8:(读课文,读破很多句,读错两个字。)

师:自我评价一下,读得怎么样?

生8:读破很多句子,不怎么连贯。

师:吐字还是很清晰的,不过我给你提两条建议:一是多出声读,读连贯,二是读出文章的情味。课后再练练,将美读进行到底!好吗?

生8:好。

师:大家听读过程很认真,划出了一些句子。我要问了,作者的呼吁有哪些?

[投影:我的呼吁,大括号]

生9:尊重生命的伦理。还有要求和平,反对战争。

[投影:尊重生命的伦理,制止战争。]

生10:还有帮助所有需要帮助的人,防治大众的疫病。

[投影:防治疫病]

生11:第二节和第三节说到要扬善惩恶。

师:惩恶?(“惩”重音)

生11:不是惩,是——是使恶行停止。

[投影:消除恶行]

师:好,这四方面都是作者的呼吁。大家看,这四者之间是并列的关系么?

生12:不是,应该是递进关系。先说观点,然后从残害生命的严重程度上说越来越严重,最后落实到战争上。

师:好,“尊重生命的伦理”是主要的理论基础,是总观点,如果把这篇演讲词看作是议https:///论文的话,那它就是——

生(齐)中心论点。

师:好。第一个观点是回答的是“是什么”,后三者回答的是“怎么办”。从议https:///论文常式结构看,好象还少了一块——

生(少数):“为什么”。

师:那文中有没有写道“为什么要重视尊重生命的伦理呢?

(有人说没有,有人在看书。)

生13:开头提出论点后,作者反对将万物分类,因为它们都有自己的价值和意义,只是有的可能没被人发现。可以看作解释。

师:好,第一节和第二节的意思我们来梳理一下。我觉得在提出观点也就是发出呼吁后,说了两层意思:

[投影:1. 各种生命形态无价值、意义上高下之分。2.尊重它们就是尊重自己。]

1. 各种生命形态无价值、意义上高下之分。

2.尊重它们就是尊重自己。由此再得出推论,明确善恶的标准:尊重生命即善,不尊重生命即恶。

师:这样的分析对我们很有启发:是什么、为什么、怎么样。可以看出,文章按照顺序来行文的。

生(齐):逻辑

[投影:逻辑]

师:全文的结构样式是什么式?

生(齐):递进式。

三、小组交流

师:刚才我们从整体上把握了文章的内容、思路和结构,但是文章局部的词句是不是还有些不明白的地方啊?

(学生应声。)

[投影:议一议。1。小组内交流疑难词句。2。组长搜集解决不了的问题。]

师:下面我们以学习小组为单位交流自己发现的疑难问题,能解决的我就不答了。还不能解决的问题请组长注意归纳,等一会我们大家一起研究。现在开始。

师:好。哪个组还存有问题?

生14:第一节中,“这种伦理否定这些分别,因为评判生物当中何者较有普遍妥当性所根据的标准,是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。”不太明白。

师:谁来说说?

(无人应和。)

师:今天高考作文话题是“感情亲疏对事物的认知”,确实很多人是以人类自我为中心来评判其他生命乃至世界的,作者对此持什么态度?

生(齐):否定。

师:这句就是说,评判生物的价值和意义的标准还不能确定,所以给生命作价值、意义上的做法也就不妥当。而只能以生命为角度来认识才应该。明白了吗?

(生14点头。)

生15:第三节,“隐藏在欺瞒之后的暴行”,为什么说“暴行”还会隐藏在欺瞒后啊?

师:正义的行动一定有正当的理由,野蛮的暴行也会给自己的发生寻找一个借口。是不是这意思?

生15:是的。我还有一个问题。刚才边上的听课老师说的,第四节中,“白人和有色人种必须以伦理的精神相处,始能达到真正的和解。”这里的“始”为什么不用“才”?

生16:用“才”也说得通,不过我觉得这里强调的是伦理精神是解决争端的起点。

师:我同意你的看法。

生17:第三节,“我们最愚昧的错误就是不肯认真去冒险为善。”不理解。

师:关键是“冒险”不大好懂吧。我注意到第五节第二句中也有一个“冒险”。“我们正面临着两种冒险之间的选择。一种是继续毫无意义的原子武器竞赛……另一种是放弃原子武器……”。我们来比较比较。前者是不是说在恶行泛滥的情况下“为善”需要拿出勇气啊?拿出勇气实践可以看作是“冒险”吧?

(一些学生点头,有几个说“恩”。)

师:而后面一个句子的“冒险”意思比较丰富了。“继续进行原子武器

教学目标

1、学习《诗经》的有关常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。

重点难点

1、能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。

教学过程

一、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》,是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。

比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。

兴,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊,共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》

《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事,通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用,激发了读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

三、诵读诗歌,然后根据课后的注释来翻译课文。

诵读时要注意,《诗经》是典型的四言诗,它的节奏韵律非常明显,如“氓之|蚩蚩,抱布|贸丝。匪来|贸丝,来即|我谋”。

注意一些重点字词的注音和解释。

四、情节和主题

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节,在叙事中有抒情,议论。作者用第一人称“我来”叙事,采用回忆追述和对比手法,请一位同学说说故事情节。

全诗分六章,第章十句(十个分句,可分成五个复句)。

第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”,又劝氓“无怒”;“既见复关,载笑载言”,是一个热情、温柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章,以兴起,总述自己得出的生活经验:“于嗟女兮,无与士耽!”第四章,以兴起,概说“三岁食贫”,“士也罔极,二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心:“反是不思,亦已焉哉!”

作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调:

[板书]

(情节)恋爱婚变决绝

(章句)第一、二章第三、五章第六章

(诗句)秋以为期无与士耽亦已焉战

载笑载言士贰其行

至于暴矣

(基调)热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈

诵读全诗,要安排好抑扬顿挫的语气语调,反映情节发展的节奏,表现女主人公感情的基调。

五、鉴赏要点

1、回忆和对比

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前,“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言”,“我”纯真、热情。婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣,”“静言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化:“于嗟女兮,无与士耽!”“女之耽兮,不可说也”。前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓,婚前婚后也形成了对比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士贰其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中,女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:“反是不思,亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

2、《诗经》开创比、兴手法

《氓》中第三四章用了兴的手法。

第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。

第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。

第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。

六、背诵本诗

七、课后思考

请把本文和读本上的两首诗作简要的比较。

《秦风·无衣》

教学目标

这是一首秦国的军中歌谣,体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。

重点难点

“同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次,理解它有利于背诵。

教学过程

一、诵读诗歌,提醒学生注意诗歌中的重复字词。

头脑里要想象着这是一首行军的战歌。

二、重点解释这些重复字词。

同袍戈矛同仇

同泽矛戟偕作

同裳甲兵偕行

(字词的重复是诗经的一大特色,了解这一特色对背诵有利,请同学尝试背诵这首诗。)三、[诗歌鉴赏]

《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。

全诗共三章,章下章句对应;诗句大同小异,在重章复唱中诗意递进。一边歌唱,一边行军,一往无前。

第一章,统一思想。

当时军情紧急,一时难以备全征求。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法,为国征战,不计衣物不全的困难,“与子同袍”,与战友共用一件战袍。“王于兴师”,大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇”,大家认识到,仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。

第二章,统一行动。

“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来,“与子偕作”,投身到征战中。

第三章,一起上战场。

“与子同偕”,激昂高歌,团结对敌,奔赴战场。

这首战歌,每章第一二句,分别与“同袍”“同泽”“同裳”,表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句,写“同仇”“偕作”,表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗,用“赋”的表现手法,在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂

教学目的

1.认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统;两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。

2.学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

3.学习本诗的铺陈、比、兴手法。

教学设想

本诗是一首叙事诗,具有相对完整的情节,诗中人物的对话极富个性,拟采取分角色朗读的方法揣摩人物心理、分析人物形象,进而理解全诗主旨,

第一课时

教学要点

1.简介乐府诗,简介本诗在文学史上的重要地位。

2.初读全诗,把握全诗情节。

教学过程

一、导入。

谁记得,《木兰诗》选自何处?

提示:北朝民歌。

师:单元知识短文指出:“两汉及南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段”,古乐府民歌是文学史上的珍品,《孔雀东南飞》与《木兰诗》齐名,与之并誉为“乐府双璧”。《孔雀东南飞》,这是迄今保存下来的最早的一首长篇叙事诗。叙事诗有相对完整的情节,有具体的人物形象。(板书课题)

什么叫乐府呢?乐府诗是指一种合乐的古诗,因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝刘彻

设置的音乐机关,专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞,分别用于朝廷典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞,后来就叫“乐府诗”,成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐,乐府诗的范围逐渐扩大,一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品,也统称为乐府。

二、初读。

1.圈画出读不准的字,不理解的词及古今异义的词。

2.找出文中的十九个“相”字。(只作上记号,备用)

3.标出全诗各自然段序号。

4.对照小序及书下注释读懂全诗。

三、把握情节。

1.你能用一句话概括本诗故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果吗?

例:东汉末期建安年间庐江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁与仲卿双双殉情。

2.本诗共有33个自然段,具有相对完整的故事情节,请按开端——发展——再发展——高潮——结局理清全诗情节。

学生讨论,教师归纳:

第(1)段—(2)段开端

第(3)段—(12)段发展

第(13)段—(22)段再发展

第(23)段—(32)段高潮、结局

(33)段尾声

(此时学生如未将第1自然段单独列出,教师不必强加,待到最后研读时再解决第1自然段的起兴问题。)

3.师:请为每部分(包括每部分内的层次)拟一小标题。

生甲:“兰芝自诉”——“兰芝遣归”——“兰芝拒婚”——“兰芝殉情”——“合葬化鸟”

生乙:我补充一些小层次的标题:

兰芝自诉

合葬化鸟

生丙:我拟的标题是:自诉;乞母、遣归、辞母、泣别;拒媒、逼嫁;死别、殉情;化鸟四、朗读全诗(教师大声带读,学生跟读)。

注意读准:箜篌、襦、葳蕤、蹑、玳瑁、珰、誓(愆)便(pián)言、否(pǐ)泰、鹄、幡、骢、赍、鲑

五、同桌互译。

教师译前提示一:正确正确“公姥”(偏指“姥”)、“作息”(偏指“作”)、“父兄”(偏指“兄”)、“父母”(偏指母)、“弟兄”(偏指“兄)”等偏义复词。揣摩的窍门是根据句意、文意理解偏指义。

提示二:注意有些词的古今意义差别。如:“自由”,今义为“自由自在”,古义为“自作主张”;“可怜”,今义为“值得同情”,古义却可作“可爱”讲;“却”今为转折连词,古义却有“退”,“回头”义;“要”今义为“需要、要求”,古义却可作“约定”讲;“适”今义为“适合”,古义“有“刚才”义;“劳劳”今不用,古义作“怅惘若失”讲;“奄奄”今义作“气息将绝”讲,古义却可作”暗沉沉”讲。

教师巡迴答疑。

六、作业:

课后整理本诗中“相”、“谢”、“见”、“迎”、“自”、“适”的用法。

第二课时

教学要点

1.学习本诗所用的铺陈、比兴表现的手法。

2.了解本诗现实主义与浪漫主义相结合的创作方法。

3.分析人物形象,学习本诗塑造人物的手段。

4.辨析词义。

教学过程

一、复习交流。

让学生将自己整理的难字多义辩析在全班进行交流。

例:“相”字的用法。(见表)

二、研读一,分析人物形象。

教师设问,学生讨论、发言。

1.兰芝是不愿离开焦仲卿的,为什么她要自求遣归?

生甲:因为她感到与焦母实在合不来,“三日断五匹,大人故嫌迟,”“君家妇难为”,所以不如回去。

生乙:我认为还有一层意思,即兰芝从焦母的故意挑剔中,感到了遣归之势已无可逆转,因此不卑不亢地自己先提出来。

2.兰芝是不愿离开仲卿的,为什么在离别前还要“严妆”一番呢?

生:这表现了兰芝有大家闺秀的风度,她是严妆来的,因而也要严妆走,这表明她遇事十分沉着、冷静、镇定自若。

3.兰芝遣归是焦母逼迫的,为什么兰芝在离别前还要向焦母告别?

生甲:她不卑不亢。

生乙:她最后要再说几句,把面子要回来。

生丙:她有礼有节。

小结:这表明兰芝从小受过很好的教养,有礼有节,举止得体。

4.兰芝是忠于爱情的,为什么最后还是允婚了,这岂不破坏了兰芝的形象?

生甲:兰芝殉情之意早已决定,允婚是假,殉情是真。

生乙:如不允婚,就会被其兄纠缠不清,说不定还会锁起来,后面的殉情反而难了。

生丙:如果兰芝不允婚,就没有后面太守家准备迎亲的一节,便达不到抬高兰芝身价,加强悲剧气氛的效果。

5.仲卿与兰芝相比,有哪些同异处?

同——同样忠于爱情,同是封建礼教的逆者;异——在洞察世情上,焦不如刘聪慧,在反抗封建礼教上焦不如刘坚决。

6.焦母是一个什么样的人物?

生:她是一个反面人物,在诗中,她是封建旧礼教的代表人物。她极端蛮横无理,独断专行。她无视焦刘的爱情,折磨兰芝,威逼利诱仲卿。是一个摧残青年,摧残爱情的封建家长。7.你是怎样认识这众多各别的人物的?

生甲:通过故事情节发展及人物间的矛盾冲突,人物形象逐渐鲜明。如刘兰芝,第一部分只知道她是个聪明要强的人“便可白公姥,及时相遣归”,到第二部分通过她严妆、辞行才觉得她这个人不简单,在焦母前不掉一滴泪,而且语言绵中带针。读到允婚一节,真还觉得她“坚持不住了”,后来看到她“举身赴清池”才更体会到她的坚贞。

生乙:诗中人物的对话也特精彩,焦母的专横:“汝岂得自由”、“小子无所畏”多有个性特点。还有焦仲卿,先是个脓包,去求母亲:“儿已薄禄相”、“伏惟启阿母”,这些对话也很有特色。

三、研读二,理解鉴赏。

1.在“兰芝自诉”、“着装遣归”、“太守迎娶”等情节中,用了什么表现手法?这些语句改为概

括性的语句好不好?

提示:在“自诉”时,兰芝说了“十三、十四、十五”等句,在“着装遣归”一节中,写了“着我绣夹裙,事事四五通”及足下、头上、腰、耳、指、口、步态等。“太守迎亲”一节也有大量的铺陈。如果将这些文字概括成“从小受教养,多才多艺,”、“着意穿与戴,美丽世无双”,“四处买珍奇,迎亲准备忙”等句,简则简矣,神韵皆无了。

2.文中用了哪些比喻?本体、喻体有哪些相似点?

提示:写兰芝美,用“削葱根”喻手的白、嫩、尖;用“含朱丹”喻嘴的红润。写他们对爱情忠贞,用“磐石”喻仲卿的坚定,用“蒲苇”喻兰芝的柔韧。

3.第一课时中我们分了段,现在大家想想,第1自然段与第2自然段合在一起好不好?为什么?

提示:合在一起不合适,第1段从孔雀失偶徘徊眷恋写起,这就是《诗经》中常用的“兴”,托物起兴。第1段可独立为“序曲”。

4.本诗是以现实生活中的人和事来表现现实生活本质的,主要用了现实主义创作手法,为什么在尾声中又写了“化鸟”一节呢?这岂不破坏了全诗的统一风格?

提示:最后一节“化鸟”表现了人们对幸福生活的向往,对封建制度的抗议和嘲弄,与全诗的主旨,歌颂忠贞不渝爱情及对压迫的反抗精神是一致的。这一节充满浪漫主义的色彩。在诗歌创作中,现实主义、浪漫主义两大传统有时是兼而存之的。

四、自由朗读。

五、作业:

1.完成书后三、五题。

2.课外分析刘兄形象,找出与焦母的同异处。

3.在练笔本上改写原诗(取一节也中)为短剧。

附:板书设计

[1]

《孔雀东南飞(并序)》.示例.由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!

24 促织

湖南娄底蓝圃学校刘玛林

教学目标

1.了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。

2.学习鉴赏古代短篇文言小说,能读懂原文,把握情节、人物,领会主旨,赏析技巧。3.从课文学习中积累文言词汇,增强文言文阅读能力。

4.认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实,增强对历史的认识能力与批判精神。

教学时间

2课时

第一课时

一、导入新课

郭沫若先生写过一副对联:画人画鬼(写鬼写妖)高人一等,刺贪刺虐入木三分。这是为清代的一位文化名人写的,大家猜是谁?

二、简介作者作品。

作者蒲松龄生于明代末年,一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人,诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运,连个举人都没考上,做了近40年的清苦塾师。

为什么叫《聊斋志异》?”聊斋”是作者的书斋名,“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事?因为通过这些离奇虚幻的故事,便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实,便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神,也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色,则诚如鲁迅先生说的:“用传奇之法,而以志怪,变幻之状,如在目前”。(传奇,指唐代传奇小说)它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

《聊斋志异》中的作品,我们初中时读过一篇《狼》,但它并不是作者的代表作。现在要研读的《促织》,才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点,就是借讲前朝故事,来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末,作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例,用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图,这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传,乾隆年间正式付刻时,刻印者为了避免文字狱之祸,特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话,就可见它明显地触犯了“时忌”。至于艺术手法,它也典型地反映了《聊斋志异》中一些名篇的特色,情节曲折离奇,波澜迭起迭伏,运笔跌宕多姿。这些都是我们研读时要注意体会和分析的。

三、借助注释,疏通课文。

1.生字

迂讷(nè)裨(bì)益爇(ruò)香翕(xī)辟

稿(gǎo)葬觇(chān)视惭怍(zuò)邑庠(xiáng)

蹄躈(qiào)不啻(chì)惙(chuò)然龁(hé)蠹(dù)

2.通假字

直——值(昂其直)裁——才(手裁举)翼——翌(翼日进宰)

3.重点实词

尚(崇尚、爱好)促织之戏居(囤积、储存)为奇货

假(利用、借助)此科敛(摊派、聚敛)丁口

靡(没有,音mǐ)计不施,迄(终究)无济无毫发爽(差错)

展玩(体会,思索)蹑(追随)迹披(分开)求

意(觉得,意想)似良径(径直)造(到)庐访成

翘然矜鸣(夸耀)虫尽靡(失败,音mǐ)俾(使)入邑庠

厚赉(赏赐)信(确实、的确)夫

4.活用词语

名词作状语:岁征民间取儿稿葬

意动用法:成然之以其小,劣之益奇之

使动用法:昂其直倾数家之产高其直

名词用如动词:试使斗而才细疏其能杖至百

5.表示时间短暂的词语

少间食顷斯须未几无何俄旋既而

6.重要虚词

然然睹促织(可是,转折连词)

俨然类画(助词,做形容词词尾)

成然之(活用作动词,以……为然)

7.补充注释

①宣德间:宣德年间。宣德,明宣宗朱瞻基的年号(1426—1435)。

②不终岁,薄产累尽:累尽,课文注释“受累而赔尽”。按:累,音lèi,这里作亏损讲,就是“赔”的意思,“累尽”应作“赔光”讲。

③成然之:成名(认为)很对。然,是;然之,以之为然。

④展玩不可晓:翻来复去的细看,却不明(是什么意思)。展,展转,翻来复去;玩,玩味,细细地体会。

⑤业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算尔!:句中“复算”,课文注释“算帐,追究”,细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思,第1层是母亲骂,第2层是父亲再算帐。

⑥思试之斗以觇之:前一“之”代“蟋蟀”,后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”,连词“而”。“觇”,窥视,此处是“看”的意思。

⑦又试之鸡:(接着)又(拿它)跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。

四、整体感知

请同学讲述故事情节或写出本文提纲。

(1)开端。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。写出了故事发生的社会背景。

发展。成名一家被官府逼迫,为捕捉蟋蟀而受尽种种苦难。

①成名因缴不上蟋蟀而两次寻死觅活。提出了尖锐的社会矛盾。

②成妻在无可奈何中问卜获图,成名按图求索,捉到一头俊健非凡的蟋蟀而举家庆贺。

③成子不慎使蟋蟀“就毙”,一波三折,闹得全家死去活来,家破人亡。

高潮。成名的小虫在搏斗中大获全胜,使主人喜出望外。

结局。成名因献蟋蟀致富,大小官员均受蟋蟀恩荫。结束全文

(2)征蟋蟀 || →(2)捕蟋蟀 || →(3)求蟋蟀→(4)得蟋蟀 || →(5)失蟋蟀→(6)魂化蟋蟀→(7)斗蟋蟀 || →(8)进蟋蟀 || →(9)议蟋蟀

第二课时

一、检查对故事情节的把握情况。

1、征敛促织的事是因何而起的?

(华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因则常供)

2、促织之祸是如何落到成名头上的?

(为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱)

3、从1、2段中你看到的是一个什么样的现实?

(媚上欺下之风盛行;贪图享乐的风气很浓;猾黠之徒得意,老实之人吃亏)

4、作者是怎样表现驼背巫之“神”的?

(从人多、神态庄重、料事准确、指示灵验等方面表现的。)

5、先失促织,又失爱子,这样安排情节有何妙处?有何深意?

(使情节深入发展,增强了故事的悲剧色彩。毙一蟋蟀而落得投井自杀,这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。)

6、写小促织的神奇本领作者采用了什么手法?说说这样写的好处。

(对比衬托。烘托紧张气氛,起到夸张效果。)

二、自读课文,讨论下列问题。

1、提问:本文的线索是什么?

促织(见板书)

2、提问:本文的结局是喜的,但本文是喜剧吗?

喜剧的结局,虫,是逐级献上去,奖,是逐级赏下去,似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身化促织”,真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核,竟然都是因为献虫有功,而不是国计民生的政绩,朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。

《促织》揭露社会黑暗,政治荒唐。锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。《促织》是血泪的控诉,却编写成一出喜剧,以喜写悲,这样的喜剧叫人开心不起来,反而陷入更加深沉的悲哀。

3、如果是悲剧,是社会悲剧,命运悲剧还是个人悲剧?课文哪里点明必然是社会悲剧?作者通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实,例如小说的第1段,以极精练的笔触对封建官僚机构的面貌作了勾勒:“宫中尚促织之戏”这是“祸根”,而县令、里胥这些下属和爪牙趁机搜刮,连不务正业的“游侠儿”也来推波助澜,其结果是善良百姓倾家荡产。这一段是一幅黑暗现实的较完整的画面。

然后又将这一画面通过成名一家悲惨而曲折的遭遇加以展开。成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名一家的悲剧是深刻的,正是由于成名的质朴、善良而被“报充里正役”,这样就引来更大的灾祸,不仅“薄产累尽”,而且屡受杖责,被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一头能够“塞责”的促织,又被儿子误毙,以致儿子投井,骨肉分离,造成极大的精神痛苦……直到成子僵卧岁余,魂化促织,历经险厄,才从灾难中拯救了全家,于是因祸而得福。这种“化魂”的情节,只是寄托美好愿望──所谓“天酬长厚者”的艺术虚构,除增强悲剧的深刻性之外,这并不能说明善良的百姓能够获得解脱。因此,揭露封建社会的黑暗本质,鞭挞官僚体制是本文的特点与基调。至于结局部分的“宰

12我的呼吁(第一课时)

12我的呼吁 从容说课 《我的呼吁》是史怀哲在1954年瑞典斯德哥尔摩诺贝尔和平奖授奖仪式上的演讲词。它既具有议论文观点鲜明、说理清楚、逻辑性强的特点,又具有演讲词所特有的鲜明的思想性,较强的鼓动性、艺术性。 本文作者呼吁要重视生命的伦理,要抛弃暴力,选择良善,要放弃战争,放弃原子武器竞赛,寻求和平的方式解决国与国之间的问题。文章可分为两大部分。第一部分包括前两段,作者直截了当地提出了他的敬畏生命的伦理学,并阐释了它的具体含义。第二部分则结合人类生存的现状,指出了如何在我们的实际生活中贯彻尊重生命的伦理学。这部分从三个不同的方面进行了阐述。敬畏生命的伦理学是作者在自己亲身感受和深入思考的基础上提出来的。 为了让更多的人了解和认同,作者进行了大量的阐释和宣传,呼吁人们在生活的各个层面上进行思考和实践。这篇演讲词充分做到了以理服人,以情动人。鉴于此,教学中应引导学生充分体会本文内容的逻辑性、思想性和鼓动性,把握演讲词内容方面的特点;引导学生领悟、品味文中的精彩语句,感受本文的艺术性。把“分清文章的逻辑层次,把握课文的主旨”确定为教学重点,把“领悟作者的深刻思想,品味精妙好句”作为教学中的难点。 教学中宜充分体现学生阅读的自主性,让学生在讨论中交流,合作中探究。如鉴赏本文的艺术性,体味对比手法的表达效果、抒情的力量等,应让学生在讨论中全身心地感受、体会,心动则言动,应最大限度地保护他们自主探究的积极性。 教学过程分三大板块,即整体感知——引读提高,聚集三性(逻辑性、思想性、艺术性)—— 质疑问难,延伸拓展 教学目标 知识目标 1.了解作者及其著述情况。 2.理解这篇演讲词的主旨。 能力目标 1.体会本文内容的逻辑性、思想性和鼓动性,把握演讲词内容方面的特点。 2.领悟、品味其中精彩的语句,感受本文的艺术性。 德育目标 重视一切生命,尊重一切生命,帮助所有能够帮助的生命,让有限的生命追求无限,做一个胸怀天下、善待万物的人。 教学重点 分清文章的逻辑层次,从而把握这篇演讲词的主旨。 教学难点 领悟作者深刻的思想,品味文中精彩的语句。 教学方法 讨论法。教师设计相关问题指导学生自读,教师应创设相对宽松的学习环境,让学生在

小学一年级英语口语第一册教材整体分析-3

小学一年级英语口语第一册教材整体分析-3

2007学年第一学期 小学一年级英语口语教材整体分析 原稿:天河区教育局教研室彭雪红 整理:体育东路小学谭嘉莉 统审:彭雪红 一、关于小学英语口语课程的开设 1.广州市小学特色教育:英语在国际化大都市的重要性,根据市委市政府要求,提倡全民学外语,提高市民整体素养。 2.根据国家《英语课程标准》相关要求,有条件地区在低年段开设英语口语。 二、英语口语教材编写目的指导思想 教材“将小学一、二年级的英语课程作为一门基础性、启蒙性课程,以激发儿童对英语学习的兴趣,促进儿童的身心健康、和谐地发展为目标,注意与其他学科最简单易学、最有趣味、最基础的知识之间的相互融合。他以与儿童的体验和各种各样的活动作为课程组织的主要线索和主要的学习方式,使学生在生动活泼、多样有趣的活动中产生对英语学习的兴趣,获得身心的发展。” 教材的编写内容的选择上将更多地考虑与高年级教材的衔接、铺路。争取减轻高年级的负担。衔接一个重要的方面就是同一主题的重复和螺旋式上升。 Example 1:

Example 2: 口语教材:She’s a nurse. She works in a hospital. 四年级教材:She’s a nurse. She takes care of sick people. Look, she’s bandaging the boy’s elbow. 三、教材的结构和一些特点(广州市教育局教研室赵淑红) 1.教材结构 第一册在容量上是6个单元和两个复习部分。《教师教学用书》按每单元六课时的量进行教学设计。建议每单元至少用6个40分钟的课时,若能上短课,则更好。体例与栏目分别是LET’S SING, LET’S CHANT, LET’S PLAY, LET’S TRY, LET’S MAKE, STORY TIME, AMY’S GARDEND等几个部分。这几个部分的顺序更多的是为了保证教材体例上的统一性,教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序,另外,有些部分,如song和chant,story等,需要多次的重复,可能不是一节课学生就可以完全掌握的。所以,要求老师们根据实际情况灵活分解和组合教学的内容。对各部分的教学要求和建议见下表:

一年级上册英语口语复习课教案

一年级上册英语口语复 习课教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

一年级上册英语口语主题1-9复习课 【课型】复习课 【课时】一节课 【授课时间】 【教授内容】复习已学过的单词和句型 【教学目标】 (一)知识技能目标: 1.学生能听懂、会说并能认读以下单词:classroom blackboard window door desk; red yellow blue green black white; schoolbag ruler eraser pencil case pencil pen book crayon 2.学生能用What’s your name来询问别人的名字;会用What colour is it 来询问身边物品的颜色。 3.学生能根据老师的口令准确做出相应的动作,能根据老师的动作说出相对应的口令。 (二)过程与方法目标: 1.通过游戏形式复习已学的单词和句型,使学生在快乐中学习,在学习中感受快乐。 2.通过小组活动,培养学生与他人合作的意识和技巧。 (三)情感态度与价值观目标: 1.培养学生运用英语思维能力,激发学生对英语的学习热情。 2.培养学生大胆开口说英语的能力,提高学生的口语交际能力。 【教学重点】 1.学生能听懂、会说并能认读以下单词:classroom blackboard window door desk; red yellow blue green black white; schoolbag ruler eraser pencil case pencil pen book crayon 2.学生能用What’s your name来询问别人的名字;会用What colour is it 来询问身边物品的颜色。 【教学难点】 3.学生能根据老师的口令准确做出相应的动作,能根据老师的动作说出相对应的口令。 【教具准备】 PPT课件、单词卡片、实物

大学一年级新生自我介绍范文

大学一年级新生自我介绍范文 大家好,我叫xxx,毕业于XX高中。我从小便喜好文学,对我而言,相比理科中奇妙的符号数字和多变的几何图形,我更喜爱文学中的那一片人文气息。无人时,我喜欢静静的看书,沉浸甚至沉醉于那一部部文学名著中。书中那片浓郁的人文气息,沁人心脾,让我不由的深陷其中,无法自拔。 不过由于过于以书为友,反而让我忽略了现实中的人际交流,在面对陌生的环境和陌生的人时,我会由于茫然不知所措而显得过于沉默乃至沉闷,这也算是我最大的一个缺点吧,所以我希望在大学里多和同学们交流,努力改掉这个缺点。 在今后的四年里,我希望在收获好成绩的同时,也能收获到数份珍贵的友谊! 在此先谢谢大家了! 各位好,我叫***,**。 孔子和孟子都出生在我们家乡。(掌声……)所以,我们那里又被称为孔孟之乡,礼仪之邦。

我这个人小毛病很多,想必大家有所听说。有做的不对的地方,还请大家告诉我一声,我会改正。 在大学里,第一要学会做人,我要改变自己。 在座的都是青年才俊,有句话是这样说,我要向大家学习。 前面同学有人谈到专科和本科的关系,并引经据典,阐述观点。这令我想起清人龚定庵的一句话,是“科以人重科亦重,人以科传人可知”。科,就是科举,高考前身。举个例子,我刘长清是广科的轮机专科,以后我厉害了,广科的名气也高了。(笑……鼓掌……)一个人什么没有,只好对别人说,自己是广科的本科生。这样的人我们都知道他是什么样的人。 来到广科,我很喜欢这个校园。轮机,好。我在浏览信息时看到这个专业,觉得很好,很适合自己。我农村,虽然很胖,家里也不富裕,所以应该能吃苦。 我来此求学,希望能得到师长和同学的教诲。我要让自己的大学生活很充实,不要空虚和无聊;我要时刻保持一种“饥渴感”,对知识的饥渴,对生活的饥渴。

《我的呼吁》教学设计1

《我的呼吁》教学设计1 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 A学习目标: 1.能说出这篇演讲词中作者的主张以及发出呼吁的原因。 2.能就史怀哲的生命伦理科学观作出合理的评价。 B.教学设计: 1.文本: 站在诺贝尔奖授奖仪式的舞台上,面对自然科学、人文科学各领域的精英、泰斗,面对那让人艳羡的巨额奖金,很容易像一些娱乐界某些小丑大腕们说的一些感谢张三、李四,感谢时代、祖国的话。但是史怀哲没有这样。他甚至没有总结自己在过去工作中的经验教训,而是向这批高层次的听众也向全世界阐明自己的敬畏生命伦理学的要义——“重视生命的伦理”,并以此为基点,

针对现实中种种漠视生命、扼杀生命的反人道行为,以一颗博大宽容的心发出了他个人的呼吁:消灭暴行、防治疫病、制止战争。在语言表达上,由于深受作者本人哲学、神学观念的影响,因而言辞严密,逻辑性强,同时也明显地烙上慈善的印记。 2.教法: 因学生对敬畏生命伦理学普遍感到陌生,且本文在阐释敬畏生命伦理学的文字(开头一、二两节)比较艰深,教师应该在引导学生理清作者发言的思路的基础上适当举例进行阐发。 本文作为阅读材料,除了概括文章主要内容,理解作者行文思路外,还应该就文本内容作出恰当的评价。可以拿学生思想认识与本文相关内容作比较,也可以就某一点进行辩论。培养学生敢于发言的好习惯。 为增强对作者“反战”人道精神的理解,可以适当插入部分战争图片,自制课件,渲染教学情境,深入把握文章思

想内容,塑造学生健康的人格。 3.课时:一课时。 C.教学进程 (课前投影:欢迎**中语界的同仁莅临指导) 一、新课导入:两幅照片 师:让我们一起看两张照片。 [投影1.2003年9月25日,校运会赛场一角(一学生正欲翻越栏杆进入赛场)。2.2003年11月2日,红梅公园(一小女孩持着刚摘下来的花喜笑颜开)。] 师:你想说些什么? 生1:这样的行为很不文明。应该好好管一管。 生2:把这照片拿到报刊杂志上去暴光! 生3:依我看,那男生很勇敢啊!女小女孩在花朵的衬托下,笑得很美啊! 生4:从生命的角度看,他们都不太负责,一是对自己的生命处境没有预见,一是漠视其他生命。

小学英语口语教案

设计意图:小学英语新课程标准强调指出:英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。也就是说,要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动,把学习英语与用英语做事情联系起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻―新课程标准‖,运用―新课程标准‖教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节: 一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多,但它和我们的生活息息相关,一提出问题就收到了意想不到的效果,同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案,让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪),大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心,使他们产生强烈的求知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌,可以使学生精神饱满,思想集中,做好上课准备。课中一首歌,不仅能减轻学生的心理负荷,减少疲劳,又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌,有利于开展第二课堂活动,以巩固所学知识。例:教学本课时,我们以歌曲导入,播放―Boy and Girl‖:―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩,女孩的图片,并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中,在这种互动的形式下,既训练了学生―听‖的能力,又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流,借物练说 用―振救大行动‖的游戏进行比赛,男女同学各一组,老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了,就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上],否则就被―鳄鱼‖吃掉。 在学生充分练说的基础上,让几组同桌同学试说,要求其他同学认真听,听他们说得是否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入,范围逐步扩大,为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间,让学生能在掌握新知的基础上,做到新旧结合,从而培养―说‖的能力。 四、课外延伸,学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去,我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流,如开展―英语一分钟讲坛‖,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语,真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims): 1、Let‘s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲,巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(Teaching keys):

大学一年级新生教师工作计划精选(通用版)

大学一年级新生教师工作计划 精选(通用版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门:______________________ 姓名:______________________ 日期:______________________ 编号:YB-JH-0985

大学一年级新生教师工作计划精选(通用 版) 对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。为大家准备的《大学一年级新生教师工作计划》,供您借鉴学习。 大学一年级新生教师工作计划 一、班级学生情况 我们信息科学学院20xx年招收本科生新生近200名,这些学生在第一学年不分专业,到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此,200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级,我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生,其中有2位朝鲜国家留学生,还有3位是从20xx级转学过来。后来有1位同学转学到数学系,还有1位同学因甲肝休学,所以最后在校班级人数共

有66位学生。 二、班主任常规工作 班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的,或者说是学校学生管理工作的具体实施,另一方面作为大一学生工作来说,有别于大二、大三的学生工作,大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题,因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署,对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。 这些工作的落实,充盈着班主任工作全部,体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。 三、我的班主任工作 我对班主任工作的认识,是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师,我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安,不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义

北京大学研究生新生校纪校规考试答案

北京大学2012年研究生新生校纪校规考试答案 一、填空题 1.哲学,经济学,法学,教育学,文学,历史学,理学,工学,管理学,医学 2.2, 3, 4, 5, 5, 3 3.专业调整,导师变动,研究生学习期间身体变化 4.5, 8 5.一个月 6.重新学习,重新学习,改修其他课程 7.导师,主管负责人,研究生院培养办公室 8.三分之一 9.英语,日语,法语,俄语,德语 10.三,同等学力在职人员 11.规范汉字,简体中文 12.警告,严重警告,记过,留校察看,开除学籍 13.严重警告,记过 14.留校察看 15.记过 16.留校察看 17.记过 18.警告 19.学业处理,纪律处分 20.研究生本人,签署意见 二、选择题 C, ABCD, ABCD, ABCD, AD, B, C, D, C, ABCDEFG 三、判断题 ×, ×, √, ×, ×, ×, √, √, √, √ 四、简答题 1. (一)坚持四项基本原则,拥护党的现行政策; (二)遵守国家法律法规及校纪校规,品行端正,无违法违纪行为; (三)学习态度端正,勤奋刻苦,成绩优良; (四)某一方面有突出成绩或贡献,其他方面也达到基本要求; (五)通过本学年思想品德鉴定。 2. (一)充分尊重他人劳动成果和知识产权,引证他人研究成果须实事求是。 (二)严格遵守相关专业领域的基本写作、引文和注释规范。 (三)承担学位论文和其他学术著作发表的相应责任。 (四)遵守实验室的相关规章制度,规范操作,规范使用实验器材和原料。 (五)严格遵守有关保密规定。 (六)学术界躬身的其他学术规范。 3.(一)因健康原因不宜在校学习,经校医院诊断,证明确需休养并在短期内可以治愈者;

我的呼吁

我的呼吁 导读:教学重点: 1、了解作者史怀哲的生平事迹,通过学习课文,理解他“敬畏生命”的思想和高尚的人道主义情怀。 2、训练理清文章思路,把握主旨的能力。 今天,我们要学习一篇洋溢着伟大博爱精神的宣言:《我的呼吁》。作者是二十世纪人道主义精神划时代的伟人、被人们尊称为“非洲圣人”、“丛林中的圣者”的史怀哲博士。他的名字曾享誉欧洲大陆,直到今天,他的思想仍具有深远影响。不知道同学们有没有听说过他的名字或事迹? 一、作者生平(5分钟) 丛林中的圣者: 史怀哲(AlbertSchweitzer,1875-1965),德国医学家、神学家、哲学家。1875年1月14日诞生于阿尔萨斯的一个小镇凯撒堡。这是位于德法交界地区的一个小镇(当时属德国),他从小就掌握德法两种语言,德语是他的母语。 他的父亲路易斯(Louis)在当地一个教堂担任了五十年的牧师工作。史怀哲从小就富有爱心,对基督教精神有着深刻的理解和认同。年幼时他曾看过一个非洲人的人头雕像,印象极为深刻,他回忆说:“他脸上那忧伤而若有所思的神情,好象是在和我诉说黑暗大陆的悲痛。” 年轻的史怀哲在音乐、宗教与哲学方面均展现出卓越的才华。二

十五岁就成为神学和哲学博士,随后在史卓斯堡(Strabourg)大学担任神学及哲学教授。他同时还是一位非常优秀的风琴演奏家,尤其对巴赫的作品有独到的领会,在当时拥有许多乐迷。 二十九岁时,史怀哲读到了一篇有关非洲大陆极需医疗援助的文章,次年他做出了令人震惊决定,放弃了他蒸蒸日上的学术地位和演奏生涯,从头学习医学, 8年之后,和他志同道合的伴侣海伦(Helene)远赴非洲的兰巴雷(Lambarene)(当时的法属赤道非洲),开始为非洲人民奉献他的爱心。迎接他们的是无涯的原始森林、恶劣的气候和当地土人的病痛…… 在一所传教办事处的破鸡舍里,史怀哲开始了他的义诊。他不仅夜以继日地医治土人们的身体,更关心他们的灵魂。他是他们的严父、兄长、工头、密友,他亲自和他们一起建造医院、开拓农场……他曾被关入法国俘虏营,感染疾病,面临饥荒和资金短缺的困境……但困难从不曾使他低头。在行医救人之余,他始终坚持弹巴赫,读歌德,写《文明的哲学》,领悟“敬畏生命”的真理。他还经常奔波于欧洲各大城市,举办他拿手的风琴演奏会,为他的医院募款。 第一次向非洲出发时,巴黎的巴赫学会不忍心使这位音乐天才埋没于非洲丛林里,便赠送史怀哲一件意想不到的礼物;这是一台特殊打造足足三吨重的钢琴,它有大风琴(Great)一样的键盘,并附有管风琴式踏板(Pedal)。为了对抗非洲经年潮湿的气候和白蚁,钢琴的表层全部用锌细心镀过。这部构造异常特殊的大乐器,后来陪伴

大学一年级学生个人总结

大学一年级学生个人总结 目录 第一篇:一年级上个人工作总结 第二篇:研究生一年级个人总结 第三篇:个人总结(大学一年级) 第四篇:2020年度一年级班主任个人总结 第五篇:研究生一年级个人总结 更多相关范文 正文 第一篇:一年级上个人工作总结 个人工作总结 经过一学期的洗礼,让我深深感到当一名教师不简单,当一名班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。工作更要细致的落实到位,只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为一年级班主任,我针对我们班活泼好动的特点,做了如下的工作:

一、抓好学生的学习习惯: 作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40 分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用多种形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、认真备课。 不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。 三、做好后进生的转化工作 我们这个班后进生的人数也相对多。因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,不要刻意的给他们布置过多的作业,给他们留出足够休息的时间,因为他们真的更需要休息。多与家长联系,让这些孩子多读点书,努力争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。

大学一年级新生学期总结归纳

大学一年级新生学期总结归纳 大学的第一个学期已然结束,回想这三个半月,有收获、有遗憾也有感慨。 学期伊始,告别父母来到长春这个生疏的地方。这是我第一次远离家乡单独生活。第一次离开家,有喜悦也有悲伤、有兴奋也有抑郁、有欣慰也有苦涩。喜悦的是终于终于来到期盼已久的大学,终于可以有好多新的开始:可以开始学会单独生活,可以开始锻炼自己的各种能力,可以开始学会约束自己,也可以开始一段轰轰烈烈的爱情;悲伤的是离开了生我养我的父母,离开了日日陪我玩耍的朋友,离开了养育我19年的家乡;兴奋的是我终于能够自由支配自己的生活费,能够认识好多新的朋友,能够学着适应新的环境;抑郁的是总是觉得孤单,总是觉得生活费似乎不够用还得向家里要,总是觉得无论怎样努力还是难以适应新的环境;欣慰的是发现舍友们对我很好,其实不像别人口中的外地人那样不堪,发现我还是可以把自己照顾的不错,我的自理能力不像自己想象的那么差,发现我的办事能力还不错,可以将我该做到的一些事做的差不多让自己满意;苦涩的是感觉学校似乎不像我想象的那么好,感觉很多事不像自己想象的那样顺利,感觉学校里总有好多事让我不顺心。 现实无情的打击了我。开学半个月后,没有了刚上大学的喜悦,没有了开始闯荡的兴奋,也没有了开学伊始的欣慰,但那份悲伤、抑郁以及苦涩却感觉的越来越深,心中对这个生疏的地方的厌恶越来越

深。频繁的给原来的朋友打电话诉苦,对什么都是去了兴趣,对什么都感到失望,对什么都没有好感。在那段时间渐渐地失去了原来的那份天真与活力,失去了拼搏的动力与激情,失去了适应新环境的想法与热情。无限地放大了痛苦,也无限地缩小了喜悦。那段时间里,我颓废而抑郁,没有动力,就像是被世界无情地抛弃了一样,像饱经沧桑的老人,什么都不关心,什么都不想过问,只想浑浑噩噩的过完这个学期,离开这个让我失望的地方。 一个半月的日子很快过去了,各个学校的事情也开始多了起来。看到别的同学都竞选学生会锻炼自己,我也渐渐静下心来,觉得反正已经来了,让自己忙一点也许就不是那么的抑郁了吧。于是我也积极的参加起种种活动来,竞选学院社团联合会、参加辩论赛、竞选播音站编辑、参加学校学生会的竞选、报了吉林大学法学二学历的班。突然发现繁忙真好,不但能缓解寂寞,还能让人忘却烦恼。于是,我开始疯狂地让自己忙起来。在繁忙中,我发现原来我的能力也不是很差,我进入了学院的社团联合会,成为了秘书处唯一的男性秘书;我精心准备过的辩论赛虽有坎坷,但也赢了对手;我还成了唯一一个进入播音站复试的经济学院学生,虽然后来播音站成立的事耽搁下来,但也算是经历过了!在繁忙中我也算是重拾了信心,找回了自己。 学期最后的几天总是参杂了喜悦与痛苦,喜悦的是总算快到回家的日子了,痛苦的是期末考试也要来了。这一学期,我过的繁忙,但很少是在忙于学习,到最后才发现原来我学到的知识原来少得可怜,以致于有挂科的危险。在还有不到半个月的时间里,要复习的东西确

《我的呼吁》教案(人教版高一) 教案教学设计

《我的呼吁》教案(人教版高一) 教案教学设计 教学目的: 1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。 2、理清议论层次,把握演讲主旨。体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。 3、品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。 教学重点: 理清议论层次,把握演讲主旨,体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。 教学难点 1、第一部分:作者对“尊重生命的伦理”的严密阐述。 2、品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。 课时安排:二课时 教学手段:多媒体 教学过程: 第一课时 教学要点

1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。 2、把握重点,突破难点1 。 一.导入 同学们: 随着社会的进步,科技和发展,人类的物质文明程度越来越高了。但是,人类的精神文明并没有与之同步发展,环境问题、疫病问题、战争问题一直得不到很好的解决。人与自己的同类,与其它的生物,到底如何相处?有位西方哲学家,在50年前就向人类阐述了自己的思想。让我们先走进这位哲学家,去了解他吧。 二.作者信息、把握主要问题。 1.史怀哲(1875—1965),法国神学家、哲学家、医生,1952年诺贝尔和平奖获得者。 一生致力于非洲国家的医疗服务事业,成为“丛林中的医生”。他几十年如一日,直到与世长辞。被人称为“非洲之父”。 创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。他也成了“20世纪人道精神划时代的巨人。” 1952年获诺贝尔和平奖。 幻灯2——法国神学家、哲学家、医生

 20世纪人道精神划时代的巨人。  他的“敬畏生命伦理学”被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑”  1952年获诺贝尔和平奖。 幻灯3——非洲之父  38岁获得医学博士后,携妻子远赴非洲投入医疗服务工作,成为“丛林中的医生”。  一生致力于非洲国家的医疗服务事业,九十岁时逝世于非洲。被人称为“非洲之父”。 就在诺贝尔授奖仪式上,这位哲学家就自己关注的问题,向全人类发表了《我的呼吁》的演讲。 ——幻灯4《我的呼吁》 2、从课题入手,把握主要问题。 (1)题解 呼吁——向个人或社会申述,请求援助或主持公道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”,需要大众共同努力。与“呼喊”不同。 (2)作者的主要呼吁什幺?(学生齐读第一、第二段)呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。 三.学习第一部分:整体把握作者的思想、分析议论的层次。

2021年大学一年级新生学期总结

大学的第一个学期已然结束,回想这三个半月,有收获、有遗憾也有感慨。 学期伊始,告别父母来到长春这个陌生的地方。这是我第一次远离家乡独自生活。第一次离开家,有喜悦也有悲伤、有兴奋也有抑郁、有欣慰也有苦涩。喜悦的是终于终于来到期盼已久的大学,终于可以有好多新的开始可以开始学会独自生活,可以开始锻炼自己的各种能力,可以开始学会约束自己,也可以开始一段轰轰烈烈的爱情;悲伤的是离开了生我养我的父母,离开了日日陪我玩耍的朋友,离开了养育我19年的家乡;兴奋的是我终于能够自由支配自己的生活费,能够认识好多新的朋友,能够学着适应新的环境;抑郁的是总是觉得孤单,总是觉得生活费似乎不够用还得向家里要,总是觉得无论怎样努力还是难以适应新的环境;欣慰的是发现舍友们对我很好,并不像别人口中的外地人那样不堪,发现我还是可以把自己照顾的不错,我的自理能力不像自己想象的那么差,发现我的办事能力还不错,可以将我该做到的一些事做的差不多让自己满意;苦涩的是感觉学校似乎不像我想象的那么好,感觉很多事不像自己想象的那样顺利,感觉学校里总有好多事让我不顺心。 现实无情的打击了我。开学半个月后,没有了刚上大学的喜悦,没有了开始闯荡的兴奋,也没有了开学伊始的欣慰,但那份悲伤、抑郁以及苦涩却感觉的越来越深,心中对这个陌生的地方的厌恶越来越深。频繁的给原来的朋友打电话诉苦,对什么都是去了兴趣,对什么都感到失望,对什么都没有好感。在那段时间慢慢地失去了原来的那份天真与活力,失去了拼搏的动力与激情,失去了适应新环境的想法与热情。无限地放大了痛苦,也无限地缩小了喜悦。那段时间里,我颓废而抑郁,没有动力,就像是被世界无情地抛弃了一样,像饱经沧桑的老人,什么都不关心,什么都不想过问,只想浑浑噩噩的过完这个学期,离开这个让我失望的地方。 一个半月的日子很快过去了,各个学校的事情也开始多了起来。看到别的同学都竞选学生会锻炼自己,我也慢慢静下心来,觉得反正已经来了,让自己忙一点也许就不是那么的抑郁了吧。于是我也积极的参加起种种活动来,竞选学院社团联合会、参加辩论赛、竞选播音站编辑、参加学校学生会的竞选、报了吉林大学法学二学历的班。突然发现忙碌真好,不但能缓解寂寞,还能让人忘却烦恼。于是,我开始疯狂地让自己忙起来。在繁忙中,我发现原来我的能力也不是很差,我进入了学院的社团联合会,成为了秘书处唯一的男性秘书;我精心准备过的辩论赛虽有坎坷,但也赢了对手;我还成了唯一一个进入播音站复试的经济学院学生,虽然后来播音站成立的事耽误下来,但也算是经历过了!在繁忙中我也算是重拾了信心,找回了自己。 转眼已到11月初,再一次的闲了下来,没事可做,相比开学不久那次无聊,这次多了一些沉稳,多了一些淡然,也多了一些活力。我对很多事请看得很开是啊,也许我们学校不大,但我可以多在宿舍呆一会儿也不怕迟到,我活得很休闲;也许我的同学们不像985、211学校的同学们那么优秀,但至少我的同学们没有什么心机与坏心眼,他们十分的友善和宽容,和他们交往起来很轻松、很快乐,不用字斟句酌地想说话是否得体,如果我做了什么错事他们也会大度的原谅我,我活得很轻松;也许我所在的学校不是那么出名,但在这样恬静的氛围里我不用那

我的呼吁

《我的呼吁》教案 教学目标: 一、理解“尊重生命”的真正内涵 二、理清文章的思路,培养学生筛选信息的能力 三、体会本文体现的演讲词的特点 四、培养学生真诚、善良的情操,提高学生维护世界和平的思想意识 教学重点: 理清思路,培养情操 教学难点: 理解“尊重生命”的真正内涵 教学手段:多媒体 教学方法:自主探究法、讨论法 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入 在东半球的西南部,有一块跨越赤道南北的陆地,那就是——非洲。 (找学生说说对非洲人生活的认识,教师边介绍边用多媒体显示相关图片。) 非洲人的生活是我们难以想象的,他们现在还有许多人在挨饿,50%的儿童活不到5岁,而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命,再加上连绵不断的战争、部落仇杀…… 想必这样的地方我们都不愿意去,但有一个人,却能放弃优越的生活条件,放弃似锦的前程,来到非洲,义务为当地居民治病,几十年如一日,直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。 二、作者简介 学生自己看手中的资料,归纳识记要点。(多媒体显示,学生识记。) 三、展示目标 四、明确文体,复习演讲词的特点。 (观点明确,逻辑性强,具有针对性、鼓动性。) 五、研习课文 ㈠明确呼吁的内容(是什么) 提问:题目为《我的呼吁》,那么作者呼吁的内容是什么? 明确:我要呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。(板书关键词) 提问:这是文章的第一句,这样写有什么好处? 明确:文章开门见山,直截了当地提出了自己的观点,观点明确;直接呼吁听众,体现了鼓动性。 ㈡分析为什么要呼吁,明确“尊重生命”的内涵。(为什么) 1、指名朗读1、2自然段,思考: ⑴这两段分别写了什么?写法上有什么特点? ⑵找出理解困难的句子 2、明确:第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“恶”,告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。(板书关键词) 提问:为什么要反对贵贱高低之分? 明确:因为这标准是纯主观的,而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时(二战时)纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口,大肆屠杀犹太人。 3、学生互相质疑、答疑,完成对难句的理解。 4、延伸:执法机关判处杀人犯死刑,根据史怀哲的观点,你认为是“善”还是“恶”?(结合课后第二题的阐释。)

大学一年级新生自我介绍-最新范文

大学一年级新生自我介绍 经过高考的努力,终于进入自己理想的大学,下面是小编为您整理的“大学一年级新生自我介绍”,仅供参考,希望您喜欢! 大学一年级新生自我介绍1 大家好!我的名字叫XXX,汉族。我的个子不矮,但和班上的高个儿比起来,就逊色多了。和大多数同学一样,我今年也是18岁。我的缺点。主要是作事不麻利,自觉性不高,对自己的事不上心。上六年级的时候,学校就在我家对面。我却常常是七点半起床,要做半个多小时的准备才能出门,还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。 现在,最起码六点多就要起床,才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过,我一定要借这个机会,改掉我不麻利的坏习惯。另外,自觉性不高,上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训,站着要一动也不动。我感到通过这次军训,我的自觉性有所提高。我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时,有好几次本子忘发,作业没收齐,挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。我的优点:我和很多同学一样,也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出:较有上进心,较乐观。至于我更多的优点,就靠大家的发掘了!我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳,踢足球,也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”,就可以找我交个朋友。 对未来初中生活的期望。我希望能在这4年里快乐地度过,能和同学们结下深厚的友谊,能从老师那里学到更多的知识和道理。我希

望大家能够了解我,喜欢我,也希望同学们能团结友爱地度过这四年。 大学一年级新生自我介绍2尊敬的各位老师、亲爱的同学们: 大家好! 我叫XXX,来自xxx,几个月前,我还在挑灯夜战,转眼间,已站在自己梦寐以求的大学,在座的都是来自五湖四海的同学,偌大的中国,我们能相聚在这里,如果说不是缘分,那一定就是我们梦想的集结地,在此,我不想说,家乡如何美、或者是有什么名胜古迹,大学,是一个人最完美的时间段,我们可以吸收知识、收获爱情,哦,我们终于可以光明正大的去谈恋爱,呵呵,记得来学校的第一天,学长们热情的帮助新生办理手续、安排住宿,此刻,我们真正的感受到大学的气息,那是一种扑面而来的清爽气息,成长的道路上会有成功的喜悦,但更多的是失败的沮丧;会有收获的幸福,但更多的是**的艰辛。但我有勇气、有决心去面对这一切。于是,今天,我站在了同学们中间。 我和在座的同学们一样,渴望展翅高飞,渴望将来有更大的发展空间,有施展才华的更广阔的天地。我想,有**就会有收获。未来的四年里,由各位老师的倾情传授,我们一定会有一个更加无限美好的未来,谢谢大家。 大学一年级新生自我介绍3 我出生在一个每天都充满着温馨和谐的气氛的家庭里。从小爸爸就教导我怎样去做人,培养我做一个遇事坚强,做事有毅力,对什么事情都要充满责任感的人。而妈妈则给予了我无边的慈爱,潜移默化的培养了我对事细腻,对人友爱的性格特点。在这种教育环境下,我慢慢的长大成人了。

大学一年级个人生活总结

导读:在大学一切都不再那么循规蹈矩了,觉得很迷茫,一切都无法计划,随意的学习,随意的生活,浑然不知的挥霍了大把的时间,生活也失去了重心。 大一的生活悄然已逝,一转眼,我已经是大二的学生了,大一暑假第一次踏进上大学校门的那一刻还历历在目。然而,如今我已经在上大过了一年了,不由感慨,大学生活真的好快!记得刚步入大学时,怀着一颗好奇和期待的心,摸索,期盼着。记忆里,一年的大一生活,有欢笑,有泪水,有失败,有收获。 大一,可以说是我的茫然期吧。学习上,对我们每个人来说都算是一个考验吧!从高中那种有人安排有人监督的学习方式转变成没人管没人约束的学习方式,让每个刚步入大学的人来说都有些措手不及,我也不例外。 在大学一切都不再那么循规蹈矩了,觉得很迷茫,一切都无法计划,随意的学习,随意的生活,浑然不知的挥霍了大把的时间,生活也失去了重心。大一第二学期还好点,渐渐的适应了周围的环境,那些迷茫也渐渐消散。但是,我又随之感到了压力,我不是个聪明的孩子,又不是特别的有天分,又比较贪玩,在这个高手如云的集体中,我显得非常渺小,微不足道,我曾经感到失落,沮丧,在这里,我只有被别人“俯瞰”的份,但是后来我想通了,中国有13亿人,聪明人不计其数,我只要做到无愧于心,努力过,奋斗过就可以了,结果并不重要,俗语云:一山还有一山高,何苦与自己过不去呢?我是一个比较内向的人,一般的院校活动我很少参加,兼职也很少做,现在想想挺后悔,我与那些让我成熟的经验失之交臂。 思想上,在刚进入大一的时候我就递交了入党申请书,我还算是上进的孩子。我端正了入党的动机,我会积极向党组织靠拢的。生活上,自我踏入大学大门的那一刻起,就注定我要为之改变。因为这个陌生的环境需要一个更坚强更成熟的我来面对。那一天我们进入了一个完全属于自己的生活,没了父母的唠叨,没了老师的叮咛,凡事可由自己决定了。然而这

我的呼吁高三作文800字

我的呼吁高三作文800字 没有阳光,就没有春天百花的绽放;没有雨露,就没有五谷的丰登;没有水源泉,就没有生命;没有亲情,世界将会是一片孤独和黑暗。 ——题记 亲情,是我们离开家门时日夜的牵挂;亲情,是竞争日益的年代维系人与人之间亲密关系的纽带;亲情,是给迷失方向的痴儿照亮前行的明灯。亲情是无价的,它是无怨,无悔的真诚付出。 然而,二十一世纪的新青年们,面对亲人的教诲,怎么那样的不悄一顾,是那样的反感,久而久之,青年们与长辈之间的关系僵化、恶劣。有许多甚至打了长辈。这样的亲情关系谁人愿意去面对,谁人不觉得心寒。羊有跪乳之恩;鸦有反育之情;我们人,具有七情六欲的人,又是如何回报亲人的呢? 离开温暖的家,进入了求学生涯。有的同学拿着父母给的生活费,大量挥霍,一周向家人打两次电话,语言精练、简短。“我没钱了,给我带些钱。”再什么也不说,什么也不问,有钱了,父母早就忘在脑门子后面了。哥们多重要,多铁;网吧多迷人,网友多亲热;烟、酒可是每天不能离,学习算什么,只要开心就可以,父母的苦口婆心算什么,有钱时怎会想起面朝黄土背朝天的父母,有钱时怎会想起酷暑寒冬时在外地打工的父母。当拿上

父母的血汗钱时,何时又想到过父母此时吃的是什么,穿的是什么? 亲爱的同龄们,醒醒吧!让酒精麻醉的神经清醒吧!睁开眼看看可怜的父母;看看家徒四壁的家庭;看看父母为了我们而长满老茧的双手吧!我们该清醒了,我们真的该清醒了。我们到告别烟酒、网吧的时候了,我们到苏醒的时候了,我们不能太自利,我们不能只想到自己,只图眼前欢乐,我们该到理解父母那殷切的企盼的时候了,我们该离开酒肉朋友,寻找真正的诤友的时候了,我们该奋起直追的时候了。 我愿所有的同龄们,从现在起,从此记得起告别过去,扔掉一切不应拥有的习气,脱胎换骨,展现出一个全新的自我。用心去体会父母的不易,体会生活的艰辛,告别虚幻的网络,踏入真实的生活,理解诤友的重要。 我愿所有的同龄们能够清醒地认识知识,认识亲情。能够跨越与父辈之间的代沟,能够用心去感受父母的爱,我也愿所有的同龄们能有一颗火热的心,去爱自己的亲人,去接纳世间的真、善、美!

一年级英语口语问答(复习)-1

一年级英语口语问答(括号里是回答) 1.Good morning.(Good morning.) 2.Good afternoon.(Good afternoon.) 3.Goodbye.(Goodbye.) 4.Hello!(Hello!) 5.Hi!(Hi!) 6.How are you?(Fine,thank you.) 7.Give me a rubber/ruler/pencil/book/peach/pear,please. (Here you are.) 8.Give me an apple/orange,please.(Here you are.) 9.An apple,please./An orange,please./A book,please./A rubber,please….(Here you are.) 10.W hat can you do?(I can dance/read/sing/draw.) 11.W hat can Kitty do?She can…(结合练习册15页进行问答) 12.W hat can Danny do?He can…(结合练习册16页进行问答) 13.W hat can your father/grandfather do?He can… 14.W hat can your mother/grandmother do?She can…

15.T ouch your eye/ear/nose/mouth/face. (手碰对应的部位,并说This is my eye/ear/nose/mouth/face) 16.W ho is he?(He is Danny.) 17.W ho is she?(She is Alice.) *注意认一下翻开书第一页的图片里的人物,可根据这一页进行问答 18.H ow is Danny?He’s fat. How is Kitty?She is thin. 19.H ow is your father?He’s tall. How is your grandmother?She’s short. 17.How many apples?One apple./Two apple. 请结合rubber/ruler/pencil/book/peach/pear/apple/orange和数字one/two/three/four/five/six/five/six/seven/eight/nine/ten 进行问答练习。 *可以结合练习册P27 C和P33页进行问答练习。

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