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原中共中央宣传部副部长龚心翰(中)视察秦书轩 上海秦

【AAA】上海“新高考”学习考察报告.doc

上海“新高考”学习考察报告 江汉中学吕黎华 2018年湖北将实行新高考改革,根据潜江市教育局陈局长的指示和要求,带着考试招生制度、学校管理变革、学校课程建设、课堂教学改革、学生发展指导、教师队伍建设、教育教学评价、教育技术装备等问题,于2017年12月6 日至11日,潜江市教育局组织教研室领导、电教馆、潜江电大及各高中学校领导和老师共计51人,对上海新高考背景下的教学和管理进行了考察。实地参观了合肥市第八中学,上海陆行中学,上海进才中学,上海市格致中学,上海上南中学五所学校,听取了七个专题报告。通过考察学习,很好的解决了我们的一些困惑,打开了我们应对新高考的思路,普遍感到收获颇多,深受启发。 (一)上海陆行中学林主任作了《上海高考新政策下的实践与思考》的报告,在实践中将基础性、拓展性、研究性三者结合起来。具体方案合格考+等级考+高考。 合格考:市统考十门:语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术。 校考三门:艺术、体育、劳动技术。 上海将地理或生物作为学生高考+3其中一门合格考为等级考作准备的,等级考成绩记录这科的高考总分。这是上海的特点,以减轻学生高考压力。 合格考不合格的影响,高二学生到高一学生合格考时再补考,但高二上的是等级考的科目,不涉及合格考知识。只有七门(理、化、生、政、史、地、信息技术)合格,才有资格参加春秋考。所以高一学生的主要任务是确保合格考合格。 分班工作安排,高一以地理或生物分为行政班,高二选科分班,高三走班。 (二)上海外国语大学闵行外国语中学吴金瑜校长作了《核心素养和新高考的挑战以及高中教育的课程改革策略》报告。 首先从2017年上海高校招生方式变化看高中教育评价的改变。 综合评价批次:高考分数+日常学业成绩+综合素养,其中录取分数=高考分数R0.7+综合评价R0.3 本科批次:改革为院校专业组志愿形式,两依据一参考(高考和学业水平考+综合素养) 在此情况下上海高中应对措施---上海落实学生综合素养评价: 1、品德发展与公民素养。学校班主任,校长以实事求是为原则作出评价。实行责任倒查。 2、修习课程与学业成绩。各任课老师把关,实事求是。 3、身心健康与艺术素养。 4、创新精神与实践能力。实行一个星期的学军,一个星期的学农,一个星期的社会实践,每项完成后学生在导师的指导下的写综合素质纪实报告,还可以进行课题研究。记入学生综合素质评价档案作为高校招生的依据之一。 其次,新高考考试内容与方式的改变,与前面林主任大致相同,学生由原来的吃“套餐”改为现在的吃“自助餐”。考试内容由原来的一考定终生变为现在的全面发展。 其三,高考改革让教师的角色发生变化。 高中教育从批量培育人才到菜单式培育人。 把目光从教学转向学生的发展。老师必须要思考,自己能为学生提供什么样

2018年上海高考改革政策及改革方案

2018年上海高考改革政策及改革方案 一、考试科目 改革之后的上海高考,统一考试的科目为三门:语文、数学、英语。此外学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门中选择三门作为普通高中学业等级考试科目,俗称“小三门”。 二、考试分值 高考总分为660分,其中数学、语文、英语每门满分为150分,3门普通高中学业等级考试科目每门满分70分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时,由五等细化为A+、A、 B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级,分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中,A+为满分70分,E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。 三、考试时间 语数外统一考试时间为6月份,其中英语分两次考试,另一次在1月。合格性及等级性考试时间分散在高中三年,随教随考随清。 四、英语考试改革 英语分两次考试,题目包括笔试和听说测试。考生可以选择考一次或两次,选取较好一次的成绩计入高考总分。 五、高校招生

高校针对各专业招生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中,分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围,但最多不超过3门。学生满足其中任何1门,即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校,学生在报考该校时无科目限制。 六、取消一本二本 取消一本二本,合并一本二本录取批次,按照学生高考总分和院校志愿,分学校实行平行志愿投档录取。 七、高职考试 高职只计算语文、数学、英语三门高考统一成绩。

2018上海高考改革最新方案 一、总体要求 改革开放以来,我国考试招生制度不断改进完善,为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用,为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献,其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中,本市按照国家总体部署,进行了积极探索。 当前,经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求,人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足,一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题,影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养,迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想 全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点,按照国家总体要求,通过深化改革,构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度,为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则

上海高考改革最新方案上海高考改革方案今正式颁布.doc

2019年上海高考改革最新方案,上海高考改 革方案今正式颁布 上海高考改革最新方案,上海高考改革方案今正式颁布 根据去年公布的上海高考改革方案,2017年起,上海考生将采取3+3模式,即高考3门学业等级考3门累加作为最好报考高校的总成绩,学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等6门学科任选3门参加高考。问题随之而来,高校各专业对学生选择科目有何具体要求?学生又该如何根据感兴趣的大学专业来选择等级性考试科目呢?今天(3日)上午,按照教育部的统一部署和具体要求,上海市普通本科高校专业(类)对2017年高考选考科目要求正式公布。 从汇总情况看,上海市37所普通本科高校2017年共有专业(类)1096个招生。各本科高校依据自身办学特色和定位,以及不同学科专业人才培养需要,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中,分专业(类)自主提出了选考科目要求。相关选考科目要求适用于2017年参加上海高考的考生。上海市本科高校2017年专业(类)选考科目情况,今天起在上海教育门户网站、上海市教育考试院网站和

本市各本科高校招生网站上同时公布。 9月3日,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号,以下简称《实施意见》),提出了总体要求,对考试招生制度改革进行了全面部署。《实施意见》提出:“高校要根据自身办学定位和专业培养目标,研究提出对考生高中学业水平考试科目报告要求和综合素质评价使用办法,提前向社会公布。”根据《实施意见》精神,9月19日,上海市公布《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号,以下简称《实施方案》),《实施方案》提出:”普通本科院校可根据办学特色和定位,以及不同学科专业人才培养需要,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中,分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围,但最多不超过3门。学生满足其中任何1门,即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校,学生在报考该校时无科目限制。” 从上海各高校的情况看,本市37所本科高校2017年共设置1096个的专业(类)中,提出3门科目要求的有281个。3门科目要求中最多的组合是物理、化学、生命科学,有217个专业(类),再次是物理、化学、地理组合,有22个专业(类)。提出2门科目要求的有85个,仅有物理、化学一种组合,没有其他科目组合要求,涉及专业(类)主要有医学、生物、化工、机械类等。提出1门科目要求的有75个,全部仅对物理提出要求,涉及专业(类)主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等;没有提出科目要求的有655个,涉及专业(类)主要有管理、法学、艺术等。 所有专业(类)中,提出最多的选考科目是物理,有415个,占专业(类)总数的37.9%;其次是化学,有337个,占30.7%;再次

关于江浙上海的考察报告

江浙地区县域经济考察报告 县域经济是我国社会经济功能比较完善的基本单元,在整个国民经济和社会发展中处于重要的战略地位,是实现农村现代化和全面建设小康社会的重要基础和关键所在。据2002国家统计局统计,县域经济已占我国国民经济总量的六成。近几年来,随着经济全球化、新经济的兴起以及可持续发展框架的确立,县域经济的发展迎来了更大的机遇和挑战。为探讨巴州县域经济发展模式,计委系统考察组随自治区考察团于4月19日—27日对长江三角洲苏、浙、皖地区县域经济发展现状进行考察学习,我们深受启发,开拓了视野,对县域经济的发展有更深的认识。 一、长江三角洲概况 长江三角洲处于我国东部沿海的中部,是以上海为经济中心,自然条件优越,原有经济基础好,工农业生产门类齐全,文化教育与科技发达,是长江流域、也是全国最大的经济核心区。2003年长江三角洲生产总值达16860多亿元,占全国国内生产总值的17.6%。其中,苏州市生产总值达2802亿元,增长18%,在全国大中城市中排名第5位;财政收入409.9亿元,增长34.9%;全社会固定资产投资1408.9亿元,增长73.3%;城镇居民人均可支配收入12361元,增长16.4%,农民人均纯收入6750元,增长10%。 改革开放以来,长江三角洲成为国内外投资新的热点,快速积聚的国际资本和民间资本,强有力地推动着这一地区经济的快速发展。当前,长江三角洲正崛起一个庞大的经济巨人群。这一经济巨人群包括:年国内生产总值近5000亿元的“超级巨人”上海,苏州、杭州、无锡、宁波、南京等五个年国内生产总值在1000亿元以上的“巨人”,以及绍兴、南通、常州、嘉兴、镇江等五个年国内生产总值在500亿元以上的“小巨人”,这11个“经济巨人”去年GDP 占全国的16%。在这块不到10万平方公里的土地上,集中了近半数的全国经济百强县,聚集着近100个年工业产值超过100亿元的产业园区,它们是如何发展的呢? 二、江浙县域经济发展成功经验 (一)深化体制改革促进县域经济大发展 长江三角洲在经济发展过程中,涌现出苏南、浦东、浙江三种模式,它们的共同点是“化解”国有企业,深化体制改革。以上海为例,上海“化解”国有企业的办法是发展外资企业,成立了国内最早的三个经济技术开发区,引进了大量外资,并因此“牺牲”了一批国有企业,因为在合资中,要把最好的部分拿出来与外资合作。许多企业以厂房为手段与外商合资,促进了新兴产业以外资为主体得到快速发展。上海的6大新兴产业,均以合资企业为主,如汽车主要引进德国大众技术;宝钢、石化的设备主要从国外引进;通信与贝尔公司合作。零售业最早与日本伊士达合作,引进他们的管理经验,以后又实行合资经营,突破了传统商业业态,引发了商业业态“革命”,带动了连锁商业的发展。1995年后,上海开始大规模国有企业体制改革。比较好的企业实行股份制,股票上市;差的企业实行承包经营;许多企业都与外商合资、合作。在这个过程中,上海采取的两大举措值得我们借鉴和学习。一是建立社会保障体系。二是通过企业改革使企业资产负债率普遍下降。 (二)企业制度决定了县域经济发展的后劲 首先,我们通过比较苏南与浙江的发展状况了解不同的制度对地方经济的影响。 1、江苏与浙江相比, 自然条件更好, 经济基础更坚实。据了解,与浙江比较,江苏具有明显的区位优势。从陆地面积来看,江苏、浙江两省基本相同(苏为10.26万平方公里、浙为10.1万平方公里),但江苏平原占68.8%、山区只占29.5%,而浙江山区占70.4%、平原只占

上海高考改革方案全文

上海高考改革方案 全文 1

为贯彻落实党的十八届三中全会精神,深化考试招生制度改革,深入实施素质教育,支撑服务国家和上海市创新驱动发展战略,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,结合上海实际,现就深化高等学校考试招生综合改革制订本实施方案。 一、总体要求 改革开放以来,中国考试招生制度不断改进完善,为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用,为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献,其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中,本市按照国家总体部署,进行了积极探索。 当前,经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求,人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足,一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题,影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养,迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想

全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点,按照国家总体要求,经过深化改革,构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度,为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则 1.坚持素质教育导向。着眼学生德智体美全面发展,遵循教育发展规律和人才成长规律,经过优化高等学校考试招生制度功能,扭转片面应试教育倾向,深入实施素质教育,为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。 2.确保公平公正公开。把促进公平公正作为改革的基本价值取向。在以考分为依据的基础上,实施分类考试、综合评价、多元录取,追求更高水平的公平。健全制度机制,切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。 3.提高人才选拔水平。适应经济社会转型发展需要,遵循科学的人才选拔与培养规律,逐步建立多元多维评价体系,充分体现学

上海考察报告范文4篇

上海考察报告范文4篇 一、中央国家机关和各地(市)物业管理的基本情况 1、国管局机关物业管理的基本情况。国管局机关的物业管理由国管局机关服务中心事业部负责,下设服务质量监督处负责日常监督检查管理,财务结算中心负责费用结算。保安、保洁、会议、绿化、维修、餐饮均已实行了保障社会化,具体做法是服务项目和服务标准确定后,通过向社会公开招标来选择服务公司,事业部代表机关服务中心选择了6家公司分别从事以上6项服务,签订了有效期限为一年的合同,并且确定“一年一招标”的原则。国管局机关服务对象1600余人,自实行社会化运作后,运行情况良好。 中央国家机关的节能减排工作在国管局统筹安排下,经过短短半年时间,中央国家机关已全部完成办公区所有非节能灯具的更换改造,实现节能灯使用率100%。在照明节能改造中,中央国家机关始终坚持“节能必须节约”的原则,尽量不破坏原照明使用线路,同时保证安全和质量。对于使用电子镇流器的t8灯具,根据使用寿命周期,实行分步更换,避免浪费。恰逢全国节能宣传周,我们到国管局机关办公楼时,除了办公室外,走廊、楼道、卫生间电灯都是关着的。据介绍情况的领导谈,现在节能减排工作在中央国家机关已到了全面实施的阶段,提倡“人人节约,事事节约”,办公室和公共场所要充分利用自然光,无需灯光时应随手关灯,杜绝白昼灯、长明灯的存在。

多走楼梯少乘电梯:既节省电能,又锻炼身体。很多单位的外景大功率照明灯,等天黑后才开,并且在深夜及时关闭。长时间不使用的电脑,要关闭电源,因为电脑待机状态也是要耗电的。下班后,及时关闭走廊、楼道、卫生间的电灯。这些做法,对于我们的节能减排工作,具有重要的示范作用。 2、国家质检总局办公大楼物业管理的基本情况。国家质检总局办公大楼的物业管理由局机关服务中心负责,实行企业化运作,物业管理已通过iso9001质量管理体系和iso14001环境管理体系认证。质检总局机关、国家认监委、质监委、局信息中心、法规中心共计1200余人同在该楼办公,整座大楼设备设施好,环境优雅,卫生整洁,管理制度健全。该楼共有房间644间,面积8万余平方米,14间功能大小不同的会议室统一布置在大厦3层,车库设在地下一、二层各一部,车位总计有438个,餐厅设在地下一层,操作间工作时,几乎看不到油烟,领导餐厅面积不大,突出特点是餐具考究,擦得锃明瓦亮,桌布洁白无任何瑕疵,环境特别整洁干净,据该楼物业管理层人员介绍,由于注重培训学习,餐饮服务等级厨师多,菜品质量很过关,因此国家质检总局的各级领导几乎都在内部宴请。当晚,有幸应邀进行了品尝,觉得真是名不虚传。 3、上海市政府机关办公大楼物业管理的基本情况。上海市政府机关物业管理统一由上海市锦勤集团有限公司(前身是原市政府机关服务中心)负责,实行企业化运作。锦勤集团下设高级楼宇、车辆服务、宾馆酒店三个中心,原有人员编制在转制时同时转化为企业编

赴上海学习考察报告-考察报告

赴上海学习考察报告-考察报告 XX年10月8日――10月13日在徐校长的带领下,我们一行20人去上海市杨浦区市东中学进行以”如何开展研究性学习”为主题的学习考察活动,在一周的学习考察过程中,通过听取四名校长,主任的汇报,听课,与教师学生座谈,参观等环节活动,觉得此次行程受益匪浅,感触很深. 现将此次活动的感触汇报如下: 优美的校园环境有利于师生身心的健康发展 以上海杨浦区市东中学,市教科院附属中学为代表的校园环境建设,绿色植被品种繁多,高低搭配错落有致,各种建筑既有古朴典雅的一面又有高贵气派的一面,且颜色搭配合理自然,运动场所齐全,现代,象征校园精的雕塑形态各异,寓意深刻,橱窗内呈现着各校具有特色的活动照片和警世名言,在这样优美,健康,充满文化氛围的环境里,必然使师生的心情愉悦健康,也必然使师生产生一种积极工作,主动学习,不断进取创新的内驱力,即所谓的环境影响人,环境造就人. 二,和谐融洽的师生,生生关系是教育教学质量提高的重要保证 在杨浦区中原中学听完课后,同教师,学生进行了短时间的时间交谈,从教师和学生的话语中,我深深的感触到:教师在教学活动中,不是主宰者,而是学生学习过程中的指导者,帮助者和忠实的倾听者,学生在课堂上是活动的主人,是活动的主宰者,在教师的诱导下去主

动的探求知识,并且教师用自己的高尚人格不断进取的精神感染着周围的学生,据高三两位同学讲,三年来,班内几乎没有因生活学习琐事而弄的面红耳赤,关系僵硬的,同学之间关系很亲近,很融洽的现象.众所周知,愉悦的心情会产生强大的动力,在和谐的师生,生生关系的氛围下,教与学的质量不提高是不可能的.这也使我想起我校正在进行的”构建新型的师生,生生关系”这一活动的高瞻远瞩性和极其重要性. 三,充满生机与活力的研究型课程和学科课堂内研究性学习将教育教学质量推向更高层次. 这一轮课改最重要的目标之一,使课程结构的改革.对我们来说最陌生,最具挑战性的部分是”研究性学习”和研究性课程.目前来讲,我们应以学科课堂的研究性学习为主,以课堂外的研究型可称为辅,应为课堂外的研究性学习需要花费大量的课外时间,学生到校外去调查,安全问题是一个大问题,其次如果各科均告这一学习活动,恐怕学生是无法招架,力不从心的.创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式,重要的着眼点就是要改变学生那种单纯的被动接受教师只是传输的学习方式,帮助和指导学生在学习的同时,形成一种对知识技能进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,这一学习方式,应贯穿在整个教育教学过程中,以学生的发展为本,把学生身心全面发展的个性,潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才.在学科课堂内,进行研究性学习,教师就应考虑以下问题:

关于赴上海市学习考察情况的报告

关于赴上海市学习考察情况的报告

关于赴上海市学习考察情况的报告 关于赴上海市学习考察情况的报告 奎文区人大常委会学习考察组 8月22日至26日,奎文区人大常委会组成学习考察组,赴上海市就中国(上海)自贸区建设、智慧城市建设、高新技术产业和文化产业发展等方面进行了学习考察。现将学习考察情况报告如下: 一、学习考察的主要内容 本次学习考察,主要是学习考察了上海市创智天地、科技馆、博物馆、仪电控股集团公司和中国(上海)自贸区等地方的先进经验和做法。

(1)上海市创智天地。上海市创智天地园区位于旧城区杨浦区,项目总规划面积84公顷,由创智天地广场、创智坊、创智天地创业园和江湾体育中心四大部分构成,以教育、科技、文化、研发及创业为基础,旨在创造能吸引、培养、留住知识工作者的新型知识型社区。本次考察主要参观了创智天地广场一期、二期办公区和江湾体育中心。创智天地广场学习了美国硅谷推动创新创业的模式,主要为智能化办公楼,以企业总部、研发中心、科技公司、现代服务企业、大学科研机构和科技孵化为主,集聚了众多的创新要素。这种集聚资源要素,加快创新发展的园区模式,比起孤零零的一栋科技孵化大厦,更容易形成浓厚的创新创业环境,已成为科技创新孵化的新趋向。值得一提的是,“创智天地”的开发商——香港瑞安集团。瑞安集团已在全国进行了多处城市整体综合开发,成功塑造了其“天地系列品牌”,其中包括上海市卢湾区的“上海新天地”。瑞安集团精于培养地块,而非简单地买地卖房,通过前期大力投入,运营核心商业街区,打造商业文化品牌,提升地块品质;中期适度销售部分公寓类物业,持有性出租办公楼宇,提升区域综合属性;后期开发销售高端住宅类产品,享受地块溢价的方式,达到了社会公众、开发商、政府多赢的结局。

上海高考改革方案全文解读

为贯彻落实党的十八届三中全会精神,深化考试招生制度改革,深入实施素质教育,支撑服务国家和上海市创新驱动发展战略,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,结合上海实际,现就深化高等学校考试招生综合改革制订本实施方案。 一、总体要求 改革开放以来,我国考试招生制度不断改进完善,为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用,为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献,其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中,本市按照国家总体部署,进行了积极探索。 当前,经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求,人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足,一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题,影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养,迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想 全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点,按照国家总体要求,通过深化改革,构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度,为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则 1.坚持素质教育导向。着眼学生德智体美全面发展,遵循教育发展规律和人才成长规律,通过优化高等学校考试招生制度功能,扭转片面应试教育倾向,深入实施素质教育,为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。 2.确保公平公正公开。把促进公平公正作为改革的基本价值取向。在以考分为依据的基础上,实施分类考试、综合评价、多元录取,追求更高水平的公平。健全制度机制,切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。 3.提高人才选拔水平。适应经济社会转型发展需要,遵循科学的人才选拔与培养规律,逐步建立多元多维评价体系,充分体现学生全面发展导向,科学评估学生综合素质状况,更多展示学生个性特长。增强高等学校与学生相互选择

赴上海学习考察报告

赴上海学习考察报告 赴上海学习考察报告 平谷中学地理付永全 200/年10月8日――10月13日在徐校长的带领下,我们一行20人去上海市杨浦区市东中学进行以"如何开展研究性学习"为主题的学习考察活动,在一周的学习考察过程中,通过听取四名校长,主任的汇报,听课,与教师学生座谈,参观等环节活动,觉得此次行程受益匪浅,感触很深. 现将此次活动的感触汇报如下: 优美的校园环境有利于师生身心的健康发展 以上海杨浦区市东中学,市教科院附属中学为代表的校园环境建设,绿色植被品种繁多,高低搭配错落有致,各种建筑既有古朴典雅的一面又有高贵气派的一面,且颜色搭配合理自然,运动场所齐全,现代,象征校园精的雕塑形态各异,寓意深刻,橱窗内呈现着各校具有特色的活动照片和警世名言,在这样优美,健康,充满文化氛围的环境里,必然使师生的心情愉悦健康,也必然使师生产生一种积极工作,主动学习,不断进取创新的内驱力,即所谓的环境影响人,环境造就人. 二,和谐融洽的师生,生生关系是教育教学质量提高的重要保证 在杨浦区中原中学听完课后,同教师,学生进行了短时间的时间交谈,从教师和学生的话语中,我深深的感触到:教师在教学活动中,不是主宰者,而是学生学习过程中的指导者,帮助者和忠实的倾听者,学生在课堂上是活动的主人,是活动的主宰者,在教师的诱导下去主动的探

求知识,并且教师用自己的高尚人格不断进取的精神感染着周围的学生,据高三两位同学讲,三年来,班内几乎没有因生活学习琐事而弄的面红耳赤,关系僵硬的,同学之间关系很亲近,很融洽的现象.众所周知,愉悦的心情会产生强大的动力,在和谐的师生,生生关系的氛围下,教与学的质量不提高是不可能的.这也使我想起我校正在进行的"构建新型的师生,生生关系"这一活动的高瞻远瞩性和极其重要性. 三,充满生机与活力的研究型课程和学科课堂内研究性学习将教育教学质量推向更高层次. 这一轮课改最重要的目标之一,使课程结构的改革.对我们来说最陌生,最具挑战性的部分是"研究性学习"和研究性课程.目前来讲,我们应以学科课堂的研究性学习为主,以课堂外的研究型可称为辅,应为课堂外的研究性学习需要花费大量的课外时间,学生到校外去调查,安全问题是一个大问题,其次如果各科均告这一学习活动,恐怕学生是无法招架,力不从心的.创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式,重要的着眼点就是要改变学生那种单纯的被动接受教师只是传输的学习方式,帮助和指导学生在学习的同时,形成一种对知识技能进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,这一学习方式,应贯穿在整个教育教学过程中,以学生的发展为本,把学生身心全面发展的个性,潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才.在学科课堂内,进行研究性学习,教师就应考虑以下问题: 1,怎样指导学生开展研究而不造成学生对教师的依赖,怎样做到既尊重学生的自主性不使学生活动停留在低水平的,无序的摸索上.

上海考察心得体会

大上海大教育 ——上海考察心得体会 河源市源城区东埔中学李杏芳 我从小就很向往大上海,省德育研究与指导中心这次组织到上海考察让我实现了平生一大愿望,真的非常感谢“中心”的领导和专家们为我们提供的考察安排!你们想得真周到!上海考察之行让我们吃了一顿文化大餐,百闻不如一见,大上海名不虚传,上海的教育是真正的“大教育”! 记得刚下飞机坐上大巴时,上海的导游就给我们介绍了上海的情况,年轻的导游能说会道,他的话语犹如喷泉喷涌而出,但给我印象最深的是那句“姚明和刘翔分别代表了上海发展的高度和速度”。这句话概括得非常准确,我认为上海的教育亦如此。 一、育人环境大气 一踏进上海大同中学的校门,就感觉到它的大气。在校门的背面,有一道很具特色的院士墙,这道墙上有大同中学培养出来的39位两院院士的简介。这样的一道墙让人由然而生一种自豪感,创造如此辉煌的中学在中国能有几间?再放眼望去,整个学校的建筑美轮美奂,古色古香,气派非凡。进教学楼仔细看看,每层楼教室走廊墙壁都有古诗词或对联的点缀。校园内“大同文化十景”的创设意蕴丰富,如根据《论语雍也》篇提出的“立人达人”校训,根据国父孙中山“天下为公”精神内涵拟写的“大同”校名,根据改革开放总设计师邓小平提出的“三个面向”的办学方向,根据德、智、体、美、劳全面发展原则而设计的标志性雕像等等,无不显示办学者的匠心独运,大同文化在此亦可窥见一斑。置身其中,让人有一种畅游文化殿堂的快感。 再迈进上海德育基地——东方绿洲,犹如刘姥姥进了大观园,分不清东西南北,看得你眼花缭乱。瓦特、爱迪生等科学巨匠,贝多芬、达芬奇等艺术大师,还有很多教育巨擘的塑像个个栩栩如生,置身其中,让你仿佛回到远古时代。最令人叹为观止的是东方绿洲里面的仿真航空母舰,爱国主义教育的素材应有尽有,而国家安全教育的素材最具特色。我们一进航母一楼,工作人员就打开安装在墙壁上的多媒体,把革命战争年代到和平年代涉及国家安全的历史片段展现在我们面前,接着又把我们带进全国最大最先进的立体电影场,观看国家防空防海的电影。看完电影再看展览馆里陈列的国家安全战线上的诸多无名英雄,李克农、钱壮飞、陈赓等中华英豪的故事仿佛又将我们带回那战火纷飞、白色恐怖笼罩全国的战争年代。置身其中,让人自然生起一种国家民族的责任感和自豪感! 二、育人理念大度 听取上海市众多优秀班主任的汇报是我们此行的主要目的,也是对我们班主任工作最具实践指导意义的内容。他们的汇报真是异彩纷呈,各具特色,但都有一个共同点:都是围绕

上海高考改革考察报告(精)

上海高考改革考察报告 茶陵三中陈三云 2014年,国务院出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出了核心素养,并开始修订所有学科的课程标准;2014年7月19日,教育部出台了《新高考改革方案》,并在上海和浙江两省先行试点,2019年在全国全面推开。今年3月,我省也出台了《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》,这将引发学校课程重建、学生生涯规划、学生综合素质评价、学校教学管理变革等一系列连锁反应,课程如何设置、学生如何选课、如何走班教学、如何学业考试、如何综合评价等一系列问题摆在我们面前。 带着这些问题,2017年3月27日---3月311日,按照县教育局的安排,由县教育局副局长谭凌鹏同志带队,教育局和高中学校相关人员一行23人,赴上海学习考察了新高考改革试点推进情况。学习考察组听取了上海奉贤区教育学院领导对上海和浙江高考方案的解读,实地考察了株洲市十三中、上海市奉贤中学、上海市长征中学、上海市南洋中学、上海复兰科技,听取了每个学校适应新高考、实施走班教学、学生生涯规划、学生选课及学生综合素质评价方面的做法和经验。现就考察学习上海部分学校应对新高考的认识和感受报告如下,并对我县适应新高考提出几点建议。 一、新高考制度改革的总体定位和基本原则更加明确。 这次深化考试招生制度改革的总体定位是:坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,进一步完善制度,促进教育公平、提高选拔水平。 这次深化考试招生制度改革,立足基本国情,着眼长远发展,着力把握以下基本原则: 一是坚持育人为本。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,扭转片面应试教育倾向,深入推进素质教育,践行社会主义核心价值观,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2017年上海高考优秀作文报告( 上海)

2017年上海高考优秀作文报告(上海) 上海卷 题目 写作题目(70分) 预测,是指预先推测。生活充满变数,有的人乐于接受对生活的预测,有的人则不以为然。请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。 考题解读 深化创新改革形成思辨风格 2017年是上海高考改革的元年,社会各界对于今年高考给予了更多的关注。改革不是对过去的完全否定,而是在原有的基础上进行完善、优化。今年上海高考语文卷的作文题目延续了近年来已形成的注重思辨的风格,算是过去的尊重和传承,但也有新的亮点,有了很多的惊喜。 “预测”和我们的生活密切相关,因此考生对这一题目都有话说,但“话”说得好与坏恰恰是考生不同作文水平的体现。“预测,是指预先推测”,题目先给预测进行界定。“预先”突出超前性,“推测’’有推理的意思,意为所做的思考需要有一定的依据,不能空穴来风,因此“测’’具有一定的科学性、合理性。但由于是“推”,意味着还没有发生,所以必然 会有一定的不确定、不稳定性。因此,对于预测,我们不能不信,

也不能全信,哪些能信,哪些不能信需要考生辩证地去思考。 再次,“生活充满变数”为思辨创造了至少一个方面的可能。既然充满变数,那还有没有必要预测生活?反过来,因为充满变数,所以预测就更具挑战性,更富有魅力。在魔都上海,“变数”与“预测”互为矛盾。相生相克。 还有,两类“有的人”对预测的不同态度体现了社会的多元与包容。差异既缘于个人秉性趣味的不同,也在于既往预测的准确与否。“乐于接受者”是预测的主要市场,“不以为然者”则倒逼预测不断提升质量。在已经列举的两种情况之下,存在一些更加具体的可能性,比如在某些领域,面对不在少数、泛滥成灾、意图不轨的预测,相比略显轻描淡写的不以为然,决绝的批判和驳斥恐怕是更加正确的态度;还有更加隐晦的,比如对“预测”,除了一般的接受者,存在着实施者和推波助澜者,他们以更加积极的方式“接受”,目的或阳光或阴暗,显示着大千世界的丰富与复杂。 这道评论体作文题,评论的对象是“人们对预测的不同态度”。对于这种现象,考生可以肯定,可以否定,也可以部分肯定或否定。考生在立意时可就其中一个方面立意,也可两者结合辩证立意,以体现写作者的辩证思维能力。 1.从肯定的角度立意:尽人事,顺天意。现代社会是一个信息时代。随着科学技术的进步,人们借助于大数据可以对社会生活的很多方面做出比较准确的预测。科学而理性的预测,可以让人们制订短期乃至中长期的规划和计划,做出相应的预案和行动准备。预测的

全县普通高中适应新高考改革情况汇报

全县普通高中适应新高考改革情况汇报 尊敬的X主任、各位副主任: 按照《XX省人民政府关于进一步完善高考综合改革基础保障条件的指导意见》(下称《指导意见》)和全省高考综合改革推进会议精神,我县在加快推进高考综合改革基础保障条件建设方面积极谋划、主动作为,通过明确分工、落实责任、订立目标、强化监督等一系列措施,开展了一系列的工作,取得了初步成效。现就相关情况报告如下。 一、新高考改革背景 2014年高考改革在浙江、上海等地试点,现已经完成。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)、《XX 省人民政府关于印发XX省深化考试招生制度改革实施方案

的通知》(x府发〔2016〕20号)等文件要求,最迟2020年将在全国推行。其中最大变化体现在两个方面: 一是高校招生的改革。新高考“多元录取”背景下,自主招生、综合评价招生、高校专项、保送生等自主选拔,成为名校招生的主流方式。近年来,高校自主招生比例不断扩大,2018年自主招生报名人数相比2017年增加近XX万考生,增幅达XX%。选拔录取“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”,成为一流高校自主招生的核心。自主招生以北大、清华等一系列名校为主,通过高考自主招生笔试和面试之后,可以享受降低10分至60分录取的降分政策。仅是学业突出的学生,不再作为自主选拔录取的生源主体。 二是高考教学的改革。现行的高考制度是3+X,也就是语、数、外加文科综合或理科综合。新高考改革后,取消了文理分科,高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选课科目”。简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变,将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。必考科目加选考科目组合多达20种,外语“一年两考”。“一生一课表”“一师一课表”的新型上课模式必将发生大的变化。学校授课模式除原有的行政班外,还将增加新“选课班”,班数在原有行政班的基础上,

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

关于《上海市普通高中学生综合素质评价 实施办法(试行)》的问答 1.社会各界对上海市高中学生综合素质评价十分关注,政策文件的指导思想是什么?研制的过程是怎样的? 2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),选定上海市和浙江省作为率先实施高考改革的试点地区。本市按照国家部署,制订了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称上海高考改革方案),市政府于2014年9月19日发布实施。 实施综合素质评价,是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。构建普通高中学生综合素质评价体系是此次高考改革的一个重大突破。为此,在制定上海高考改革总体方案时,我们同步启动了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》)的制订工作,组建了由各方专家构成的项目组,通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等方法,探索构建了综合素质评价基本框架,在此基础上形成了《实施办法》。研制《实施办法》的过程中,我们始终坚持以下指导思想:全面贯彻党的教育方针,传承和弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况,切实促进每一个学生的终身发展,促进高中学校人才培养和高校人才选拔模式的转变。 2014年底,教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号),对综合素质评价的原则、内容和程序等方面作了明确规定,我们据此完善了《实施办法》。 在研制过程中,我们还积极广泛征求各方意见。一是召开系列座谈会,先后召开区县教育局负责人、高中校长、教育专家、高校招生负责人、高中教师、高中学生及其家长座谈会30余场,听取和吸纳各方意见

赴上海学习考察报告(完整版)

报告编号:YT-FS-7122-89 赴上海学习考察报告(完 整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

赴上海学习考察报告(完整版) 备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 XX年10月8日――10月13日在徐校长的带领 下,我们一行20人去上海市杨浦区市东中学进行以" 如何开展研究性学习"为主题的学习考察活动,在一周 的学习考察过程中,通过听取四名校长,主任的汇报, 听课,与教师学生座谈,参观等环节活动,觉得此次行 程受益匪浅,感触很深. 现将此次活动的感触汇报如下: 优美的校园环境有利于师生身心的健康发展 以上海杨浦区市东中学,市教科院附属中学为代 表的校园环境建设,绿色植被品种繁多,高低搭配错落 有致,各种建筑既有古朴典雅的一面又有高贵气派的 一面,且颜色搭配合理自然,运动场所齐全,现代,象征 校园精的雕塑形态各异,寓意深刻,橱窗内呈现着各校

具有特色的活动照片和警世名言,在这样优美,健康,充满文化氛围的环境里,必然使师生的心情愉悦健康,也必然使师生产生一种积极工作,主动学习,不断进取创新的内驱力,即所谓的环境影响人,环境造就人. 二,和谐融洽的师生,生生关系是教育教学质量提高的重要保证 在杨浦区中原中学听完课后,同教师,学生进行了短时间的时间交谈,从教师和学生的话语中,我深深的感触到:教师在教学活动中,不是主宰者,而是学生学习过程中的指导者,帮助者和忠实的倾听者,学生在课堂上是活动的主人,是活动的主宰者,在教师的诱导下去主动的探求知识,并且教师用自己的高尚人格不断进取的精神感染着周围的学生,据高三两位同学讲,三年来,班内几乎没有因生活学习琐事而弄的面红耳赤,关系僵硬的,同学之间关系很亲近,很融洽的现象.众所周知,愉悦的心情会产生强大的动力,在和谐的师生,生生关系的氛围下,教与学的质量不提高是不可能的.这也使我想起我校正在进行的"构建新型的师生,生生

高中学习考察报告

走进名校找差距启迪思维促发展 ——关于赴外地高中学习考察报告为了学习外地高中的先进办学经验,及时了解高中教育改革发展动态,进一步提升学校管理水平,推动我市普通高中教育快速健康发展,2009年10月17日—23日和2010年9月25日—10月1日,在市教育局张局长的带领下,我们分两轮次先后赴北京、天津、广东、上海等地学习考察名校成功的办学经验,亲历了几所名校的风采,面对面聆听了知名校长的办学理念和治校方略,近距离感受了生动的课堂教学和浓郁的校园文化,目睹了基于课程改革与课堂教学改革给学生带来的勃勃生机。进一步开阔了视野,拓宽了思路,找到了差距,明确了奋斗目标。思想与智慧碰撞,启迪与感悟交融。虽然各校的文化底蕴不一样,校园布局不一样,学校的管理办学理念不一样,但它们在学校精致化管理方面,却有着共同点:即一流的办学理念,一流的设施,一流的师资,一流的教育质量。学习结束,但思考还在继续,内心涌动着一种感受:要将所见所闻所感真切地传递给每位教师,要将“心动”变为行动。 (一)收获与感受 1、前瞻深邃的办学理念 通过所学所看,使我们深刻地体会到,学校必须从“为应试而教”的误区中解放出来,转变观念,深刻领会实施素质教育的深刻内涵。我们所考察的几所名校可以说都是我国基础教育的旗帜,纵观这几所学校,都有着先进的办学理念,他们大多已跳出应试教育的圈子,不再只盯着升学率的提高,而是着眼于学生的需要,着眼于为学生的一生发展奠基。充分尊重、信任、关心和理解每一位学生,鼓励每一个学生积极参加活动,给每一个学生

提供创造、表现和成功的机会,实施特长教育。上海建平中学倡导自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质的育人目标,提出的“让每一个建平学生的名字都充满神圣和庄严”教育口号,表达出建平人一种价值诉求:在学校办学的指导思想中,始终坚持学生第一的原则;南开中学提出了“整体高素养教育观”的办学理念,引领教师追求并实现着让一批批高素养的学生从南开中学走入高校、走入社会,成为推动中华民族繁荣昌盛和人类社会进步发展的中流砥柱;还有广东实验中学的“以人为本,为学生终身发展奠基”、人大附中的“尊重个性,挖掘潜力,一切为了学生的发展,一切为了祖国的腾飞,一切为了人类的进步”,突出了学生的主体地位,注重了学生个性发展的培养。更难能可贵的是他们已实实在在地把这种办学思想融进学校整体建设体系,物化为学校教育教学的全过程。例如:北京人大附中定期举行学联代表大会,突出发挥学生社团的自主管理;天津南开中学建立开放式的德育教育体系,注重学生自主能力的提高,让学生参与学校管理、自己组织大型活动,使学生在体验中提高了自身的全面素质;深圳中学、上海建平中学等学校建立学生科学院,不再停留于满足学生上实验课的需要,而是依托大学,借助“外脑”,增加科技含量,把前沿、顶端的科学研究成果引入课堂,对学生进行意识教育。可以说,这些名校的崛起,首先得益于校长崭新的办学理念。正如苏霍姆林斯基所说:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”正

上海高考改革政策变化总结.doc

2019年上海高考改革政策变化总结 上海高考改革政策变化总结 上海高考改革,终于全面铺开。 去年9月,上海版高考改革方案正式亮相。今年4月24日,上海市教委公布了《上海市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《上海市普通高中学生综合素质评价方案(试行)》。这份上海高考改革的细化配套方案,在经过今年2月份的公开征求意见之后,终于出台了。 上海为什么选择了这样的改革方案? 长久以来,社会对现行高考的意见颇多:一考定终身;唯分数论;忽视对考生综合素质的评价……但另一方面,如果真的破除单一的总分录取标准,一些公众又心存疑虑:这还“公平”吗?这决定了改革不可能“一步到位”。 而上海、浙江两地正是被中央赋予了探索改革路径的重任。在综合公平性、教育科学性、社会接受程度、高中的教育连续性等基础上,在有限的改革“可行集”中,上海提出了“两依据一参考”的重要细化方案——高中学业水平考试+学生综合素质评价。 首先,就前者来说,就是除语、数、外仍是高考统考科目外(其中外语最多可以考两次),学生可在思想政治、历史、地理、物理、化学和生命科学这6门中,自主选报3门高中学业水平等级性考试,所获成绩再折算入高考总分。 有人或许会说:这不就是调整一两门高考状元多少分吗,算

什么改革?不是的。一者,这打破了过去的文理分科的泾渭分明,让学生自主选择在6门学科中任选3门科目参加学业水平等级性考试,形成文理交叉。二者,3门自选科目将以等级性考试成绩形式呈现在高校面前,打破以往高校只能参考1门“加一”科目的僵局,有助于引导不同高校依据自身办学特色以及不同学科专业人才培养需要,对学生提出不同的科目要求,撬动“分类考试、综合评价、多元录取”的高校招生改革。 也可能有人认为目前的改革方案“步子迈得太小”,比如,既然改革是为了打破“一考定终身”,为什么外语考试最多只准考两次,为什么不像托福、GRE那样放开N次考试?其实,如果不限制考试次数,可能会诱导学生反反复复地考试、“刷分”,反而加重了学生负担,决策部门其实已进行了反复斟酌。 其次,学生综合素质评价体系,则是改革的另一只手。 上海将建立统一的高中生综合素质评价信息管理系统,它不是那种主观性强、内容缺乏“区分度”的学校评语,而是对学生综合素质的可验证的、方便高校招录时筛选的真实记录。它包括:学生的品德发展与公民素养(其中包括志愿服务、公益劳动累计时间等等);修习课程与学业成绩(除了学业水平考试成绩和基础型课程成绩,还包括学生的拓展型课程、研究型课程学习经历,以及通过相关管理部门严格审核的荣誉称号等);身心建康与艺术修养(包括参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等等);创新精神与实践能力(主要指高中生在学校指导下的调查研究、社会实践、创造发明等)…… 也有人担心,“综合评价”是否会成为“造假”的温床?在综合素质评价的丰富性和可验证性之间,改革方案作了仔细权衡,进入信息平台的都必须是可验证性高的信息,且有信誉等级制度、

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