尝试改变_3
尝试改变
雪莱说过：“冬天来了，春天还会远吗？”是的，我们无法改变春的一如既往，但我们可以尝试接受她的到来。
随着历史老人将脚步一次又一次迈向三皇五帝的宗谱，我们的文人再次踏上征程。
勾心斗角的官场，尔虞我诈的人心。孤独的陶潜未能接受黑夜给他的黑色的眼睛，选择了采菊东篱的恬然。于是历史上少了不为五斗米折腰的清官，少了为民请命的好官。为什么不试图接受黑暗，并用它来寻找光明呢？既然暂时的孤寂无法排除，为何不等到时机成熟之时，再作打算呢？
阮籍母逝，他却用别人无法接受的做法来排解心中的痛苦，哀悼是不流泪，却抱酒自醉。或许真正痛苦之时，不哭的痛苦会重。
但是在封建礼教之下，与其作个别人无法了解，甚至厌弃的孝子，还不如作个众人面前的孝子。我们无法让别人爱自己，但我们可以改变自己不被别人厌弃。
同样在仕途中不得志的柳宗元，在遭受贬谪天然监狱柳州之时，面对满目的苍凉，他意识到既然不适于官场，为何不在此创建一番天地呢，于是，改棉自己观念的柳宗元，凭借一双手，开创了柳州今日的繁荣。
说到柳州，忆起了杭州。西湖畔小小的身影尤在。在那个时
代，过灯红酒绿生活的妓女会遭众人的唾弃。在小小看来，既然众人不喜欢，为何不改变自己呢。于是她选择了更为不可思议的做法，流落烟花之地，将自己的美呈之于市，也不会去做姬做妾，死守等待爱情的巢穴。于是西湖畔怀念小小的诗篇多之又多。
漫天枯黄的树叶，一座少有人探的青冢，独自向这黄昏哭泣。一个明眸美丽的女子-昭君，却走进了蛮子的世界。为何不在众人挥金求画师美化之时改变一下，或许今天不会是孤独的思念家乡，独自忍受西域的清冷，或许今天你会是众人羡慕的贵妃、娘娘。
顾城告诉我们：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”我们要改变习惯于阳光的眼睛，让它来寻找光明。否则我们的世界将是漆黑一片。
尝试改变
粤教初中地理七上《第三节聚落的发展变化》教案_2
第三节聚落的发展变化 一、教材分析 聚落的发展变化是从人口行为的角度而言，它是反映人口分布与环境关系的重要内容。聚落是人类各种形式的居住地的总称，它可分为乡村和城市两种类型。由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观则各不相同。聚落的发展变化与环境密切相关，并深受当地的生活习俗、历史文化和宗教信仰的影响，从而形成了各具特色的传统聚落，成为人类宝贵的文化遗产。但是，随着现代城乡建设和社会经济的发展，人类宝贵的文化遗产正面临着破坏，如何保护和挽救人类的文化遗产，就成为每个公民义不容辞的职责。教材从人与环境和谐发展的角度，围绕人的居住地的发展变化层层深入地进行讲述。第一，教材侧重于从学生身边的居住地引入，从多角度讲述乡村与城市的景观差异。第二，教材侧重于从聚落与环境的关系入手，讲述聚落的区位、聚落的分布、聚落的形态和聚落的建筑与环境的关系，使学生形成人与环境和谐相处的观点。第三，教材侧重于对人类宝贵文化遗产的保护活动，使学生形成保护人类文化遗产的意识。 二、教学目标 １．知识与技能 了解乡村与城市聚落景观的差异。掌握聚落形成和发展与环境的关系。 ２．过程与方法 通过活动、案例分析，培养学生运用课本知识理论联系实际的能力及发散性思维。 ３．情感态度与价值观 了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。形成保护人类文化遗产的意识。 三、教学重点难点 （一）、重点 乡村与城市不同的景观。 （二）、难点 聚落与自然环境；如何保护文化遗产 四、教法建议 1．观察、分析、判断：乡村和城市的景观。引导学生从观察中发现并描述乡村和城市的景观差异。在此可自行补充一些特点比较鲜明的景观图片或视频材料辅助教学，并应注意以下两点：第一，学生要能用自己的语言描述，不必强求描述的一致性；第二，只要求描述“景观”的差别，不宜扩展到其他方面。“景观”是能在照片上看得到的，并且也是较为客观的。此外，还应引导学生在平面图中认识乡村和城市，使学生多角度地了解乡村和城市的景观差异。 2．观察、分析：聚落的发展和演变。学生观察漫画：聚落的发展和演变。教师引导学生从动态了解聚落的发展和演变过程，使学生形成历史辩证唯物主义的观点。 3．观察、分析、讨论：聚落与环境的关系。 （1）通过引导学生观察景观图和地图，认识影响聚落位置的选择的自然环境因素。 （2）“长江三峡移民”案例，目的是为学生创设一种实际运用所学知识的环境，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时可增加学生学习的兴趣。教师还可以组织学生或课外小组从自己学校所在的聚落入手，观察和分析周围的自然环境要素与自己所在聚落区位（位置）的关系，培养探究能力。 4．读图、分析、调查：如何对待人类的文化遗产。通过阅读、分析我国丽江古城文字图片资料，引导学生认识保护世界聚落文化遗产的重要性，并由此拓展到对世界文化遗产保护的认识。教师一方面可组织学生收集更多的世界文化遗产（当然也包括世界聚落文化
第三章 遗传和染色体第三节染色体变异及其应用
第三章遗传和染色体 第三节染色体变异及其应用 【学习目标】 1．通过图解染色体结构变异，简述染色体结构变异的类型，提高识图能力 2．通过比较基因突变中的碱基对缺失与染色体结构变异中的缺失、基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位，培养对比分析能力 3．通过图解果蝇的染色体组，说出染色体组的概念，培养理性思维 4．列举自然界中常见的染色体数目变异的类型，区分二倍体、多倍体的概念 【评价任务】 1．通过分析猫叫综合征产生的原因，阅读教材P47图3-18，模拟染色体的各种变异，总结出染色体结构变异的类型。（指向目标1） 2．尝试对比基因突变中的碱基对缺失与染色体结构变异中的缺失、基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位。（指向目标2） 3．通过小组合作，分析果蝇染色体组的组成，尝试总结染色体组的概念，并区分二倍体、多倍体。（指向目标3、4） 【学法建议】 1．“染色体变异” 是苏教版高中生物学必修2 遗传与进化第三章第三节的内容。染色体是遗传物质的主要载体，染色体变异是在细胞分裂过程中由于染色体结构和数目的异常造成的，所以细胞
分裂是染色体变异的细胞学基础。需要你课前回顾旧知识，完成学前准备的内容，温故而知新。 2．本主题重点是染色体数目的变异，难点是染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。请你积极主动地参与小组活动，动脑动手，辨析各个概念。 3．学历案中的A组基础巩固为合格标准，B组为能力提升，可根据需要选择完成。 【学习过程】 一、学前准备 1．复习染色体、DNA、基因三者的关系，思考染色体会不会变异？变异后的染色体会不会改变生物个体的性状？ 2．复习有丝分裂和减数分裂过程，思考染色体是如何分配到子细胞中的？ 3．搜集几个自然界中染色体变异现象的实例，以图片或文字的形式便于和同伴交流。 二、课中学习 引入：伴随着激昂的《拉德斯基进行曲》，我们开启今天的学习历程。你知道这首曲子是谁指挥的吗？ 图片：他就是享誉世界的“天才”音乐指挥家—舟舟，本名：胡一舟，1978年4月1日出生，是一位先天智力障碍(21三体综合征)患者。病因：比正常人多了一条21号染色体。 请同学们回忆一下，染色体、DNA、基因三者具有什么关系？ 生：基因是有遗传效应的DNA片段，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的主要载体。 染色体会发生什么变异？变异后的染色体会不会改变生物个体
七上第5章第三节聚落的发展变化习题
第四章居民与聚落第和发展与合作测试题 一、单项选择题(下列各题的选项中，有一个是正确的，请把正确答案的序号填在题后的括号内。) 1．关于人口增长速度的叙述，正确的是（） A．世界人口的增长速度在世界各地都一样B．经济发达的国家人口增长速度快C．1930年以后，世界人口增长的速度有所减缓D．世界人口每增加10亿所用的时间越来越短 2．某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活25个婴儿，死亡10个，这个地 区一年中人口自然增长率为（） A．千分之二十五B．千分之十五C．百分之二十五D．百分之十五 3．关于人口密度的叙述，正确的是（） A．人口的疏密不同可用人口密度来表示B．一个国家的人口越多，人口密度越大C．人口自然增长率高的国家，人口密度大 D．经济发达的国家，人口密度大，发展中国家，人口密度小 4．发达国家与发展中国家的划分是根据（） A．城市人口在全国人口的比重B．文化、科技水平的高低 C．劳动力的数量以及素质D．发展水平的差异 5．所谓“南北对话”是指（） A．南半球与北半球之间的经济商谈、合作等B．南方和北方的经济合作 C．发达国家与发展中国家之间有关经济、政治方面共同问题的商谈 D．发展中国家之间的互助合作 6、人口自然增长率最低的大洲（） A、亚洲 B、非洲 C、欧洲 D、南美洲 7、下列地区人口稀少的是（） A、欧洲西部 B、北美洲东部 C、亚洲东部 D、非洲北部 8、黑种人分布最集中的地区（） A、热带地区 B、寒带地区 C、温带地区 D、沿海地区 9、下列地区通行阿拉伯语的是（） A、西亚的阿拉伯半岛 B、北美洲东北部 C、非洲南部 D、非洲中部 10、世界信仰人数最多的三大宗教产生于（） A、欧洲 B、大洋洲 C、亚洲 D、北美洲 11、我们经常看到一些胸前戴着十字架的教徒，他们属于（） A、伊斯兰教教徒 B、佛教教徒 C、基督教教徒 D、回教教徒 12、我国居民大多信仰伊斯兰教的少数民族是（） A、藏族 B、蒙古族 C、回族 D、满族 13、下列地点不利于聚落形成与发展的是（） A、水源充足的地方 B、交通不便的地方 C、矿产资源丰富的地方 D、地形平坦，土壤肥沃的地方
染色体变异 、进化梳理
变异与进化 知识梳理 第一节 基因突变和基因重组 可遗传变异的三个来源：基因突变，基因重组，染色体变异。都会引起遗传物质的改变，但不一定都能传给后代。 一、基因突变的实例 1、镰刀型细胞贫血症 ⑴症状 ⑵病因 基因中的碱基替换 直接原因：血红蛋白分子结构的改变 根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变 2、基因突变 概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，而基因数目未变。基因突变，性状不一定改变（一种氨基酸可能由几种密码子决定，突变的隐性基因在杂合子中不表现）；基因突变不一定遗传给后代（如皮肤细胞），发生在有丝分裂过程中遗传给后代的概率较低，而发生在减数分裂过程中，通过配子传给后代的概率较高。 二、基因突变的原因和特点 1、基因突变的原因 有内因和外因 物理因素：如紫外线、X 射线 ⑴诱发突变（外因） 化学因素：如亚硝酸、碱基类似物 生物因素：如某些病毒 ⑵自然突变（内因） 2、基因突变的特点 ⑴普遍性 ⑵随机性 ⑶不定向性 ⑷低频性 ⑸多害少利性 3、基因突变的时间 有丝分裂或减数第一次分裂间期 4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料 三、基因重组 1、基因重组的概念 自由组合（减数第一次分裂后期） 2、基因重组的类型 交叉互换（四分体时期） 3. 时间：减数第一次分裂过程中（减数第一次分裂后期和四分体时期） ４．基因重组的意义 第二节 染色体变异 一、染色体结构的变异（猫叫综合征） 概念 缺失 2、变异类型 重复 倒位 易位 注：易位是非同源染色体之间的交换，所以属于染色体变异。而四分体时期同源染色体之间的交换为基因重组。 二、染色体数目的变异 1.染色体组的概念及特点 2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题 变异与育种的联系单倍体、一倍体、二倍体、多倍体 （1）单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。单倍体体细胞中所含有的染色体数目是本物种体细胞的一半。 （2）一倍体则指体细胞中含有一个染色体组的个体，一定是单倍体。植株弱小，高度不育。少见。 （3）二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含有两个染色体组的个体。较为常见。 （4）多倍体：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。茎杆粗壮，果实、种子较大，糖类和蛋白质等含量高。植物中很常见，如马铃薯是四倍体、香蕉是三倍体。
第三章 遗传和染色体 染色体变异
第三节染色体变异及其应用 第月第课时编写人：审批： ______班_____组姓名：___________ 组评：__________ 师评：_________ 【使用说明】 1、认真阅读教材P43-46页的知识完成自主学习内容。 2、合作探究时先自己思考一定时间，再在组长的组织下交流讨论。 【学习目标】 1、简述染色体结构变异的基本类型及影响因素。 2、简述染色体数目的变异，数目变异的类型。 【学习重难点】 理解染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念 【自主学习】 一、染色体结构的变异 1、染色体结构的变异主要起因于______________以及_______________。染色体结构的改变会使排列在染色体上的_______________或____________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是______________ 。 2、类型: ①__________:染色体某一片段的缺少。如_______________（填什么遗传病）。 ②__________:染色体重复（增加）了某一片段。 ③__________:染色体的某一段的位置颠倒了180° ④__________:染色体的某一片段移接到另一条__________染色体上或者同一条染色体的不同区域。 3、正常情况下，染色体发生断裂的频率是______的，而当细胞受到________、___________或_______________诱导时，染色体机构变异的机会增加。 二、染色体数目的变异 1、染色体组：细胞中的一组____________，在________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。 2、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内________________的增加或减少,也叫做。一类是以___________的形式成倍的增加或减少，也叫做，这种方式又分为和。 3、像雄果蝇这样由受精卵发育成的个体，体细胞中含有两个染色体组的，叫做__________。由此类推，含有三个染色体组的叫做___________，含有四个染色体组的叫做___________。一般把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做。把由配子发育而来，染色体数和染色体组数是正常体细胞的一半的个体，叫做。 举例：二倍体______________________ 三倍体______________________ 四倍体______________________
5.3聚落的发展变化 教案(粤教版七年级上)
第五章居民与聚落 第三节聚落的发展变化 教学目标： 1、人口与环境及社会、经济的关系。 2、聚落与自然环境的关系。 3、通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。 重点难点： 1、人口与环境及社会、经济的关系。 2、聚落与自然环境的关系。 教学过程： 一、导入新课 人与人之间的联系是紧密的，所以人们往往聚群而居。这就形成了聚落。一个聚落的发展往往与很多因素有关。今天，我们来学习聚落的发展变化。 二、讲授新课 1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容 教学目标 （1）人口与环境及社会、经济的关系。 （2）聚落与自然环境的关系。 （3）通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。 2、出示学习指导
（1）什么是聚落？聚落有哪些主要类型？乡村聚落和城市聚落在景观上有什么区别？ （2）什么是乡村？什么是城市？聚落的发展经历了一个怎样的过程？ （3）聚落大多分布在怎样的地方？ （4）文化遗产有什么价值？书中所列属于世界文化遗产的聚落有哪些？ 3、讨论、检测、点拔 （1）思考题1—— a、学生回答聚落的定义和类型。 b、学生描述城乡景观的区别：城市聚落多高楼大厦，道路交通 四通八达。乡村聚落周围多农田，村落小，道路稀疏。 （2）思考题2—— a、学生回答乡村和城市的定义和类型。 b、观察分析：聚落的发展和演变。思考了解聚落的发展和演变 过程并回答。 （3）思考题3—— 观察、分析、讨论：聚落与环境的关系。 A.、观察景观图和地图，认识影响聚落位置的选择的自然环境因素。 B. 运用所学知识，分析“长江三峡移民”的安置。 教师：早期的聚落大多数分布在地形平坦、土壤肥沃、水源充足、
5.3《聚落的发展变化》教案
《第三节聚落的发展变化》教案 教学目标： 1、人口与环境及社会、经济的关系。 2、聚落与自然环境的关系。 3、通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。 教学重难点： 1、人口与环境及社会、经济的关系。 2、聚落与自然环境的关系。 教学过程： 一、导入新课 人与人之间的联系是紧密的，所以人们往往聚群而居。这就形成了聚落。一个聚落的发展往往与很多因素有关。今天，我们来学习聚落的发展变化。 二、讲授新课 1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容 教学目标 （1）人口与环境及社会、经济的关系。 （2）聚落与自然环境的关系。 （3）通过引导学生观察和思考，联系人地关系，培养学生的人地观。 2、出示学习指导 （1）什么是聚落？聚落有哪些主要类型？乡村聚落和城市聚落在景观上有什么区别？ （2）什么是乡村？什么是城市？聚落的发展经历了一个怎样的过程？ （3）聚落大多分布在怎样的地方？ （4）文化遗产有什么价值？书中所列属于世界文化遗产的聚落有哪些？ 3、讨论、检测、点拔 （1）思考题1—— a、学生回答聚落的定义和类型。 b、学生描述城乡景观的区别：城市聚落多高楼大厦，道路交通四通八达。乡村聚落周围多农田，村落小，道路稀疏。 （2）思考题2—— a、学生回答乡村和城市的定义和类型。 b、观察分析：聚落的发展和演变。思考了解聚落的发展和演变过程并回答。 （3）思考题3——
观察、分析、讨论：聚落与环境的关系。 a、观察景观图和地图，认识影响聚落位置的选择的自然环境因素。 b、运用所学知识，分析“长江三峡移民”的安置。 教师：早期的聚落大多数分布在地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候温暖湿润、自然资源丰富、交通便利的地区。目前，在一些河流下游或沿海平原地区，工农业比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。 c、知识之窗：民居建筑与自然环境。 提问：窑洞、蒙古包、冰屋、圆顶屋是哪里的民居特色？与当地的环境有什么关系？（学生回答） （4）思考题4——学生回答。 教师补充：文化遗产体现了不同历史时期不同吸取的文化特色，反映了各个不同阶段的社会、经济、文化的发展水平和民俗、宗教习惯，成为人类发展中一笔宝贵的财富。 已被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的聚落有：意大利的威尼斯、法国的巴黎塞纳河畔、巴西的巴西利亚、中国云南的丽江古城、山西的平遥古城、皖南古村落——黟县西递和宏村。 三、学生质疑，教师释疑。 四、小结本章内容。
3.3《染色体变异及其应用》教案
3.3 染色体变异及其应用 一、教学目的： 1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。 2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。 3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。 4、染色体结构变异的的形式 5、染色体结构变异对生物性状的影响 6、染色体结构变异在生产中的应用 二、教学重点、难点： 教学重点： 多倍体育种原理及在生产上的应用。染色体结构变异对生物性状的影响 教学难点： 区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。染色体结构变异在生产中的应用 三、板书设计： 一、染色体数目变异 1、整倍性 2、非整倍性 二、染色体组概念 三、应用 四、染色体形态结构及变异 1、染色体形态 2、变异 五、结构变异对性状的影响 六、在育种上的应用 四、教学过程： 引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。 讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。 染色体数目变异 非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。 讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）例题1（投影） 整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。 ⑴染色体组 讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对 投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图 提问：
高中生物(苏教版必修二)学案文档：第三章 第三节 染色体变异及其应用
第三节染色体变异及其应用 【目标导航】 1.结合教材图文，概述染色体结构变异的类型，探究“环境中化学物质对染色体结构变异的影响”。2.在阐明染色体组概念的基础上，说出一倍体、单倍体、多倍体的概念。3.结合实例，概述染色体变异在育种上的应用。 一、染色体结构的变异 1．可见性 许多染色体的变异(包括染色体结构的变异)是可以用显微镜直接观察的。 2．类型 (1)缺失：染色体中某一片段缺失，片段上的基因也随之失去。 (2)重复：除了正常染色体以外，多了部分染色体片段，这额外的染色体片段称为重复。 (3)倒位：一条染色体的片段断裂后倒转180°，又重新接上去。 (4)易位：一条染色体的一段接到另一条非同源染色体上，如果两条非同源染色体互相交换染色体片段，叫做相互易位。 3．主要原因 染色体的断裂以及断裂后的片段不正常的重新连接。 4．影响因素 电离辐射、病毒感染或一些化学物质的诱导。 5．对性状的影响
使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有时甚至导致生物体死亡。 6．实例 猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的。 二、染色体数目的变异 1．体细胞中的染色体情况 正常情况下，每种生物的染色体数目都是恒定的。在不同物种之间，染色体数目往往差别很大。生物体细胞中染色体一般都是成对存在的。 2．染色体组 自然界中的生物大多是二倍体，它们的配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。 3．染色体数目变异的概念 染色体数目的成倍增加或减少，或者个别染色体的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。 4．染色体数目变异的类型 分类 ? ??? ? 非整倍性变异：丢失或添加一条或几条完整的染色体整倍性变异?? ? 一倍性变异：体细胞中只含有一个染色体组的变异多倍性变异：与正常二倍体相比，具有更多染色体组的变异 三、染色体变异在育种上的应用 1．单倍体育种 (1)方法：花药――→离体培养单倍体――→人工诱导染色体数目加倍纯合二倍体――→选择优良品种 (2)优点：明显缩短育种年限。 2．多倍体育种 (1)自然作用机理：当植物体的内外环境发生骤变时，正在分裂的细胞中的纺锤体可能受到破坏，已经复制的染色体不能分配到两极，细胞不能分裂为两个子细胞，于是形成了染色体组加倍的细胞，然后发育成多倍体的个体。 (2)人工诱导 ①方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
七年级上册地理：第五章第三节 聚落的发展变化 同步检测
七年级上册地理：第五章第三节聚落的发展变化同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 聚落的形成与环境密切相关，下列属于聚落形成与发展的有利条件是 ①自然资源丰富 ②交通便利 ③地形平坦 ④土壤肥沃 ⑤水源充足 A．①②③④⑤B．①③④⑤ C．②③④⑤D．①②③⑤ 2 . 对于聚落的发展应该持的观点是： A．发展新聚落代替所有老聚落 B．没有必要发展新聚落 C．在发展新聚落的同时保护一些具有民族特色的传统民居 D．拆除所有老聚落大力发展新聚落 《桃花源记））中这样描写桃花源：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。歼陌交通（田间小路交错相通），鸡犬相闻……”。下图是对“聚”和“落”甲骨文的解释示意图。 读图，完成下面小题。
3 . “桃花源”的聚落类型及判断理由是 A．城市，这里“阡陌交通”B．乡村，这里“屋舍俨然” C．城市，这里“土地平旷”D．乡村，这里“良田美池桑竹之属” 4 . 从“聚”“落”甲骨文的解释可知，影响聚落形成的原因有 ①靠近水源②交通便利③资源丰富④气候湿润 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 5 . 有人说将安徽宏村比喻为梦境中的桃花源，该地2000年被评为世界文化遗产，其申遗的根本目的是A．吸引更多游客B．保护文化遗产 C．让宏村闻名世界D．获得更多收入 6 . 传统的聚落建筑风格不可避免地打上了各地自然环境的烙印。图中所示民居所在地区的自然环境是（） A．高温多雨B．终年严寒 C．冬暖夏凉D．长夏无冬 7 . 某地区房屋墙体厚实，屋内建有火炕，窗小且装有双层玻璃．这种民居建筑主要分布在什么地区？（）A．炎热多雨地区B．寒冷多雪地区C．温暖多雨地区D．干旱缺水地区 8 . 内蒙古自治区草原广阔，有利于发展畜牧业，当地主要少数民族的传统民居是下图中的（）
高中生物第三章遗传和染色体第三节染色体变异及其应用教学案苏教版必修
第三节染色体变异及其应用 [学习导航]1.结合教材P47，概述染色体结构变异的类型。2.结合教材P48～50，在阐明染色体组概念的基础上，说出单倍体、多倍体的概念。3.结合教材P51～52，概述染色体变异在育种上的应用。 [重难点击]1.染色体组的概念。2.单倍体、多倍体育种的流程。 舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。那么染色体都有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体变异。 解决学生疑难点_______________________________________________________________ 一、染色体结构的变异 1.特点：染色体结构变异一般可通过光学显微镜直接观察。 2.类型：包括缺失、重复、倒位和易位四种。 3.染色体结构变异导致性状变异的原因：染色体结构变异都会使染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 4.结果：大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。 5.影响因素：电离辐射、病毒感染或一些化学物质诱导。 下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。据此分析： 1.图①和图②的变异分别发生在哪种染色体之间？属于哪类变异？ 答案图①发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组；图②发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。
3.3 染色体变异及其应用 学案(含答案)
3.3 染色体变异及其应用学案（含答案） 第三节染色体变异及其应用学习目标 1.简述染色体变异的类型及特点。 2.了解染色体组.二倍体.多倍体.单倍体的概念及区别。 一.染色体结构的变异 1.特点染色体结构变异一般可通过光学显微镜直接观察。 2.类型图解变化名称举例染色体b片段丢失缺失猫叫综合征；果蝇缺刻翅的形成染色体b片段增加重复果蝇的棒状眼染色体断裂的片段d.g移接到另一条非同源染色体上易位人慢性粒细胞白血病同一条染色体上某一片段ab位置颠倒了倒位略 3.染色体结构变异导致性状变异的原因染色体结构变异都会使染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 4.结果大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。 5.诱变因素电离辐射.病毒感染或一些化学物质诱导。例1若图甲中和为一对同源染色体，和为另一对同源染色体，图中字母表示基因，“”表示着丝点，则图乙图戊中染色体结构变异的类型依次是 A.缺失.重复.倒位.易位 B.缺失.重复.易位.倒位
C.重复.缺失.倒位.易位 D.重复.缺失.易位.倒位答案A解析图乙中号染色体丢失了D 基因，形成缺失；图丙中号染色体多了一个C基因，形成重复；图丁中号染色体上的“BC”基因位置发生颠倒，形成倒位；图戊中号染色体与号染色体间相互交换了部分片段，形成易位。例2xx 石家庄二中高一月考在某些外界条件作用下，图a中某对同源染色体发生了变异图b，则该种变异属于 A.基因突变 B.染色体数目变异 C.缺失 D.重复答案C解析分析题图可知，与图a相比，图b中下面的一条染色体中染色体片段3和染色体片段4缺失，因此属于染色体结构变异中的缺失。拓展提升易位与交叉互换的比较项目染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间属于染色体结构变异属于基因重组 二.染色体数目的变异 1.染色体数目变异1概念染色体数目以染色体组的方式成倍地增加或减少，个别染色体的增加或减少，都称为染色体数目的变异。2类型 2.染色体组1概念细胞中形态和功能各不相同，但互相协调.共同控制生物的生长.发育.遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。2实例人的精子或卵细胞中含有一个染色体组，