小学作文教学的探究

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小学作文教学的探究

作者：邹标

来源：《散文百家·下旬刊》2018年第11期

摘要：一堂写景作文课引发思考：小学作文起步该如何化难为易，让教师学生都遨游于

习作的快乐殿堂？浓厚的写作兴趣是学生写好作文的前提条件，丰富的素材让学生有话可说，模仿写作技巧是学生提高写作能力的必经之路。

关键词：创新；作文教学；措施

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差、观察能力低、更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语

文作文的教学？

一、现阶段小学作文教学存在的问题

1.写作缺乏真情实感。

小学生无论是生理上还是思想上的发展都还不成熟，但是，小学生的情感里却包含着更多的童真欢乐。这种童真快乐就是学生的真实情感，学生在写作时往往会忽略这种情感，我们在帮助学生提高作文水平的时候，要首先帮助学生学会抒发自己的真情实感，这也是我们教师在教学实践中容易忽视的，我们往往更多的关注点放在了文字的表达上，缺乏对学生情感的辅导。这也就导致了学生的作文写作形式比较单一，内容没有趣味性。只有包含真实情感的作文才是真正的作文，学生才能写出优美、有灵魂的句子，如若放弃真实情感的表达，这样的作文只是看上去“像”作文，却不是一篇真正有意义的作文。

2.写作过程形式感太重。

我们在进行小学语文的作文教学时，采取的办法往往就是让学生大量的阅读名著和优秀文章等，让学生去模仿写作，最后才能过渡成自己独自完成写作，这种方式可以采纳，但是在教学的过程中要注重采取科学客观的方式引导学生写作，避免学生形成模式化的写作模式。随着信息技术的不断发展，学生在网络上也阅读到了更多的作文，虽然可以在一定程度上帮助学生积累词汇和知识点，但是这个过程很容易导致学生形成抄袭的习惯，不动脑写作文，过分依赖和模仿网络的文章，这种盲目的抄袭行为，不去用心体会网络作文的精华的思维方式，对学生写作创新意识的培养起到了严重的消极作用。

二、如何進行作文的创新性教学