名词(教师)
名词
名词的种类
名词可以分为专有名词和普通名词两大类。
1、专有名词(proper noun)
专有名词是个别人、地方、团体或事物的名称。
Abraham Lincoln 亚伯拉罕·林肯London 伦敦Canada 加拿大
注意：专有名词的实词部要大写词首字母。
2、普通名词(common noun)
普通名词是一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。
teacher 教师struggle 奋斗country 国家
普通名词又可进一步分为：
（1）类名词(class noun)，表示人或事物属于某一类。
factory 工厂bicycle 自行车cat 猫television 电视
（2）集体名词(collective noun)，是一群人或好多东西的总称。
class 班army军队government政府party政党crowd 人群flock 羊群
team 队family 家
注意：集体名词被当作一个整体时，要看作是单数，用单数的谓语动词。但当组成这类名词所代表的事物的各部分或其成员是被逐一单独考虑时，就用复数的谓语动词。
The football team is playing well.这个足球队踢得好。
The football team are having baths and are coming back for tea.足球队员们正在洗澡，然后他们就回来喝茶。
The family is a happy one.这是一个幸福的家庭。
The family are very pleased about the good news of his success.他成功的消息使全家人都感到高兴。
（3）物质名词(material)，表示物质或不具确定形状和大小的个体的实物名称。
bread 面包fire 火grain 谷物metal 金属cotton 棉snow 雪
（4）抽象名词(abstract noun)，表示动作、状态、品质或其他抽象概念的名称。
happiness幸福peace 和平health 健康
arrival 到达difficulty 困难friendship 友谊
名词的数
名词分为可数（有单、复数形式）和不可数名词（只有单数形式）。
1、可数名词单数变复数：
①一般加s ：lesson → lessons, pen → pens
②以s, x, ss, ch, sh, o结尾的加es ：buses, boxes, classes, watches, brushes, hero → heroes
但有些以o结尾的名词，是加s构成复数：kilo → kilos, piano → pianos, radio → radios,
photo → photos, zoo → zoos
③以辅音字母+ y 结尾的改y为i，再加es ：city → cities, story → stories
④以f 或fe结尾的，一般将f或fe改为v，再加es ：knife → knives, leaf → leaves
但有些以f 结尾的名词，是在f后加s，构成复数形式：belief → beliefs, roof → roofs, safe（保险箱）→ safes, proof（证据）→ proofs, chief → chiefs, handkerchief → handkerchiefs
2、有些名词，不按上述规则构成其复数形式，有以下几种情况：
①单复数形式相同：Chinese, Japanese, deer, sheep
②不规则变化：man → men, woman → women, goose → geese, foot → feet, tooth → teeth, child → children, mouse → mice, ox → oxen 。但是，German → Germans
③复合名词的复数形式：editor-in-chief → editors-in-chief, daughter-in-law → daughters-in-law, grown-up → grown-ups, woman teacher → women teachers, man driver → men drivers w。w。w.k。s。5。u.c。o。m
3、注意以下几个名词单复数问题
①物质名词一般不用复数形式,但有些物质名词要用复数形式来表示不同的类别,如：fishes各种鱼，fruits各种水果，steels各种钢材。
②物质名词表示数量时，一般用表示数量的短语来表示。如：a cup of tea,
three bags of apples, four pieces of bread。
③有些抽象名词的复数形式表示不同的含义。如：work（工作）→ works （著作），arm（手臂）→ arms（军火），glass（玻璃）→ glasses（眼镜），cloth （布）→ clothes（衣服）。
④定冠词加上姓氏的复数形式，表示全家人或夫妇二人；姓氏的复数形式前不加冠词，则表示若干个姓…的人。如：the Wangs王家，three Wangs三个姓王的。
⑤只用作单数的复数形式的名词。如：physics, mathematics, news, the United States
⑥有些名词形似单数，但实为复数。如：police, people, cattle
⑦有些名词如被看作整体时就作单数用，如被看作组成该集体的各个成员时就作复数用。如：class, family, couple, audience, government, public
⑧有些抽象名词在具体化时，可以复数形式出现。表示特指时，可和定冠词连用；表示“某种”或“一次”意义时，可和不定冠词连用。如：How did you smooth away the difficulties?（指各种具体困难）；It is a great pleasure to talk with you.；What a surprise!
名词的所有格
名词的所有格在句中表示所有关系，作定语用。
1、有生命名词的所有格一般在词尾加上“’”或“’s”。如：Tom’s bike, Engles’s (Engles’) works, a works’ school, Women’s Day, the editor-in-chief’s office
2、如果一个事物为两个人所有，只在后一个名词的词尾加“’s”，如果不是共有，就要在两个名词的词尾都加上“’s”。如：Tom and Mike’s room.（共有），Tom’s and Mike’s books.（不共有）。
3、表示时间、距离、国家、城市的无生命名词，可以在词尾加“’s”或“’”表示所有格，如：today’s papers, ten minutes’ walk
4、表示店铺或某人的家时，常在名词所有格之后省去shop, house, home。如：the tailor’s
5、无生命名词的所在格通常用of短语来表示。如：the window of the room
6、表示有生命的名词有时也可用of短语来表示所有关系，而且当该名词带有较长的定语时。如：the teachers of the No. 1 Middle School.
7、双重所有格结构前的被修饰名词通常指整体中的部分或一个，双重所有
格只能用于有生命的名词，这个名词是确定的。被修饰名词前有不定冠词、指示代词、疑问代词、不定代词或数词等限定词时，一般只能用双重所有格。如：an old friend of my uncle’s, a daughter of Mrs Green’s, the house of one of my friends
八、点击考点
1. All the have three each.
A. hero; photo
B. heros; photos
C. heroes; photoes
D. heroes; photos
2. A group of are eating and at the foot of the hill.
A. sheep;grass;leaves
B. sheeps;grasses;leaves
C. sheep;grass;leaf
D. sheeps;grass;leafs
3. All the are made of ,not plastics.
A. glass;glass
B. glasses;glass
C. glass;glasses
D. glasses;glasses
4. —What did you see? —I saw police there.
A. many
B. much
C. little
D. the
5. fish are there in that bowl ?
A. How much
B. How many
C. Do you know how much
D. What 's the
number of
6. The we saw yesterday come out to the farm once in a while.
A. cow
B. dog
C. deer
D. horse
7. is needed in cold countries.
A. A lot of clothes
B. Much clothing
C. Many a cloth
D. Lots of
clothes
8. I tried every to make him give up smoking,but failed.
A. mean
B. way
C. meaning
D. means
9. Two years ago ,he lived in America.
A. scores
B. score
C. score of the
D. scores of
10. are sold in the new store.
A. Man and child's shoes
B. Men's and children's shoes
C. Men and children shoes
D. Men's and child's shoes
11. They are in name,but they are no longer in practice.
A. woman doctors
B. women doctors
C. lady doctors
D. ladies doctors
12. Julie went to the to buy a pair of shoes .
A. shoes store
B. shoe store
C. shoe's store
D. shoes' store
13. —What would you like to drink?
—I'll have ,please.
A. a coffee cup
B. small coffee
C. a little coffee
D. a cup coffee
14. In Britain are all painted red.
A. letter boxes
B. letters boxes
C. letter box
D. letters box
15.Biology is .
A. science of life
B. science of the life
C. the science of the life
D. the science of life
16. I'll give you to finish it.
A. two-weeks time
B. two weeks time
C. two weeks' time
D. two week's time
17. is more useful than gold.
A. Irons
B. Iron
C. An iron
D. The iron
18. are a hardworking people.
A. The Germany
B. The German
C. The Germans
D. The Germen
19. —Whose hat is it?”—It's hat.
A. somebody else's
B. somebody else
C. somebody's else's
D. somebody's else
20. Mike and John's .
A. father is a teacher
B. fathers are teachers
C. father are teachers
D. fathers are teacher
21. How many do you want?
A. bread
B. breads
C. piece of bread
D. pieces of bread
22. Miss Smith is a friend of .
A. Mary's mother's
B. Mary's mother
C. mother's of Mary
D. Mary mother
23. If these trousers are too big ,buy a smaller .
A. set
B. one
C. copy
D. pair
24. The number of people invited fifty ,but a number of them absent
for different reasons.
A. were; was
B. was ;was
C. was ;were
D. were; were
25. All but one here just now .
A. is
B. was
C. has been
D. were
答案：1.D 2.A 3.B 4.D 5.B 6.C 7.B 8.D 9.B 10.B 11.B 12.B 13.C 14.A 15.D 16.C
17.B 18.C 19.A 20.A 21.D 22.A 23.D 24.C 25.D
练习、名词
1. The ____ of the room were covered with ____.
A. roofs, leafs
B. roofs, leaves
C. rooves, leafs
D. rooves, leaves
2. There are three ____ in our factory.
A. woman doctors
B. women doctors
C. woman doctor
D. women doctor
3. Which do you prefer ____ or ____?
A. potatos, tomatos
B. potatos, tomatoes
C. potatoes, tomatos
D. potatoes, tomatoes
5. The ant has two ____.
A. stomaches
B. stomacks
C. stomach
D. stomachs
6. He doesn’t like ____ for supper.
A. chick
B. chicken
C. chickens
D. chicks
7. It was ____ hot weather that many of us went swimming.
A. so
B. such
C. so as
D. such a
8. ____ wonderful space they saw on the room!
A. How
B. How a
C. What
D. What a
9. We know ____ travels not so fast as light.
A. sound
B. sounds
C. the sounds
D. a sound
13. ____ work has been done to improve the people’s living standard.
A. Many
B. A great many
C. A great deal of
D. A number of
14. Mr Li shook ____ warmly with a friend.
A. hand
B. a hand
C. hands
D. the hands
15. Two ____, please.
A. coffee
B. coffees
C. cup of coffee
D. cups coffee
16. I can’t pay as ____ as he asked for.
A. high price a
B. high price
C. a high price
D. high a price
17. ____ knowledge of space develops rapidly.
A. Man’s
B. Men’s
C. Mens’
D. Person’s
18.I stayed at ____. w。w。w.k。s。5。u.c。o。m
A. Xiao Wang’s
B. Wang’s home
C. the Wangs
D. home of Wang
19. Sister Carrie works in a ____ factory.
A. shoes
B. shoses
C. shoe
D. shoe’s
20. Have you ever read ____?
A. today newspaper
B. newspaper today
C. newspaper of today
D. today’s newspaper
21. Two ____ walk didn’t made me tired.
A. hour
B. hours
C. hour’s
D. hours’
22. The mother over there is ____ mother.
A. Julia and Mary
B. J ulia and Mary’s
C. Julia’s and Mary’s
D. Julia’s and Mary
23. Li Ming’s handwriting is better than ____ in the class.
A. anyone’s
B. anyone else
C. anyone’s else’s
D. anyone else’s
24. The children are playing ____ on the ____.
A. sand, sand
B. sands, sands
C. sand, sands
D. sands, sand
25. If these trousers are too big, buy a smaller ____.
A. set
B. one
C. copy
D. pair
26. Tom usually takes a ____ in bus on rainy days.
A. walk
B. ride
C. trip
D. travel
27. We have no ____ about where she has gone.
A. information
B. news
C. message
D. flash
28. Food and ____ are daily necessities（需要）for the people.
A. cloth
B. clothe
C. clothes
D. clothing
29. My ____ of hearing is not so good as it used to be.
A. strength
B. sense
C. power
D. skill
30. The ____ caused by carelessness ____ yesterday. Many workers were killed.
A. incident, was happened
B. matter, happened
C. event, was taken place
D. accident, took place
语法复习十七：名词
1~5 BBDDD 6~10 BBCAA 11~15 ABCCB 16~20 DAACD 21~25 DBDCD
26~30 BADBD 31~35 AABDC 36~40 BACCB 41~45 ABDCA 46~50 BABCB
二、阅读理解
（一）
James Cook, at the age of forty, was sent by England to explore(探索)the Pacific Ocean. On his third voyage, as captain in charge of two ships, the Discovery and the Revolution, he came upon a group of unknown islands which he named the Sandwich Islands after his friend, the Earl(伯爵)of Sandwich. Today the islands are known at the Hawaiian Islands.
When Cook sailed into a protected bay(海湾)of one of the larger islands. The native greeted him with curiosity(好奇)and respect. Some historians said that the islanders, welcomed him, believing he was the god, protector of peace and agriculture.
The islanders were short, strong people with a very well-organized social system. The men fished and raised crops. The women prepared for the children and made clothing for the men and short skirts for the women.
1. The islands were named _______.
A. the Hawaiian Islands by James Cook
B. the Earl of Sandwich by James Cook
C. Discovery by James Cook
D. the sandwich Islands by James Cook
2. When he landed there James Cook found the islanders were _______.
A. cold
B. friendly
C. angry
D. satisfied
3. Which of the following is true?
A. The natives were tall and healthy.
B. The men mainly worked outside.
C. The women did nothing but look after children.
D. The natives were very curious about everything.
【答案与解析】本文讲述了著名探险家库克发现the Sandwich Islands的过程。
1. D。细节题。根据…which he named the Sandwich Islands after his friend, th e Earl(伯爵)of Sandwich. 可推知此题答案为D。
2. B。推断题。根据The native greeted him with curiosity and respect 可知岛民对库克还是比较友好的。
3. B。推断题。根据The men fished and raised crops 可以知道，男子在外面干活。
（二）
When the famous dancer Fred Astaire was interviewed for a job by a Hollywood producer, the movie “expert” turned him down, saying, “Can’t sing. Can’t act. Dances a little.” Here’s another stupid mistake. When the great scientist Albert Einstein was at school, his teachers considered him rather dull. And a final story, the famous Polish pianist Paderewski was told by a teacher that he’d never be a success as a performer because the middle finger on each hand was too short.
What lessons can be drawn from these three experiences? First, true genius(天才) cannot be suppressed(压抑). For some reason or other it works its way out. Second, early judgments of a person’s abilities may be unfair or just wrong. Third, when there is a real determination to succeed, obstacles fall by the wayside.
The famous motto “ad astra per aspera” can be translated as “To the stars through hardships”. Astaire, Einstein and Paderewski proved their critics wrong.
1. Which of the following best expresses the main idea of the passage?
A. Fred Astaire was a famous dancer.
B. True ability will always make itself known.
C. Some people never get discouraged.
D. Albert Einstein proved his teachers wrong.
2. When Paderewski’s teachers told him he’d never be a success, they were
_______.
A. being humorous
B. cheerful, though concerned
C. somewhat hesitant
D. seriously mistaken
3. “Ad astra per aspera” is used in the passage _______.
A. as a motto for the three men’s lives
B. to show the value of Latin
C. to send the reader to the dictionary
D. to point out that genius is always recognized early
4. The writer of the passage thinks that the reader _______.
A. knows that the three men were successful men
B. someday dreams to become like one of the men
C. sympathizes with(同情) the poor teachers of the three men
D. knows that Fred Astaire was a n actor famous for performing Shakespeare’s plays
【答案解析】本文以爱因斯坦等三位名人为例阐述了过早给人定论是错误的。
1. B。主旨题。根据第2 段…true genius cannot be suppressed. For some reason or other it works its way out 可知答案为B。
2. D。细节题。根据最后一句…Astaire, Einstein and Paderewski proved their critics wrong.可知答案为D。
3. A。推断题。根据最后一段可推知答案为A。
4. A。推断题。根据全文可知答案为A。
教师招聘考试常考名词解释汇总
教师招聘考试常考名 词解释汇总 Revised on November 25, 2020
1、启发式教学：是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习的一种教学指导思想。 2、讲授法：是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。讲授法又可以分为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的方式。 3、班级授课制：也叫课堂教学。是将年龄和知识水平相同或相近的学生，编成人数固定的班级，由教师按课表分科轮流上课的一种教学组织形式。 4、课的类型：简称课型，是根据教学任务划分的课的种类，有单一课和综合课。 5、课的结构：是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。 6、教学模式：是指在某种教学理论指导下所设计的教学活动过程的结构和程序。 41、知行统一原则：又称理论与实践相结合原则，是指在德育过程中，既要对学生进行马克思主义基本理论的教育，又要引导他们进行实际锻炼，把理论教育与组织实际行动、提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的人。 42、自我教育：是指受教育者在自我意识的基础上，为形成良好的思想品德而向自己提出教育任务，自觉实现思想转化和行为控制的活动。 43、陶冶教育法：又称情感陶冶法，是指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响的教育方法。 44、五爱教育：是指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。 45、教育合力：是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补，协调一致，形成合力，发挥教育的整体效应。 46、班集体：是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其具备集体特征的正式群体。它是学校进行教育工作的基本单位。 47、班集体心理气氛：是班集体大多数成员在认识、情感、意志特征等方面的综合表现。班级共同心理气氛的提高与发展，对形成良好的班级风气有重要作用。 48、班风：就是班级比较稳定而持久的作风，是道德面貌、行为态度的集中表现。
2007教师资格考试心理学题库名词解释试题精选
2007教师资格考试心理学题库名词解释试题精选 名词解释 心理学：是研究心理现象及规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。 个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。 个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。 有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。(又称随意后注意) 注意的广度：(又叫注意的范围)指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。 注意分散：也叫分心。 感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。 知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。 记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。 发散思维：又叫辐射思维或求异思维) 动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状
态。 原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。技能：是通过练习而巩固的，自动化了的动作活动方式或智力活动方式。 智力技能(又称心智技能)：是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。 学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产生某种影响 正迁移：是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。 负迁移：指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。 思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。 逆向迁移：是指后学习的知识、技能对先前学习的知识，技能产生影响。 学习策略：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。 元认知：指对认知的认知。 元认知体验：是个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。 元认知监控：指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地进行调节，以达到预定目的。 记忆策略：指在元认知的作用下，具体调节记忆方法的策略。 规则的发现学习：指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后，让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。
关于赞美老师的诗句40首
关于赞美老师的诗句40首 关于赞美教师的诗句（一）： 赞美教师现代诗1: 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然欢乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 赞美教师现代诗2: 教师，辛苦了 是谁--把无知的我们领进宽敞的教室。 教给我们丰富的知识 是您!教师! 您用辛勤的汗水。 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁--把调皮的我们 教育成能体贴帮忙别人的人 是您!教师! 您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。 是谁--把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年 是您!教师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!教师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了!教师! 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意! --您辛苦了，教师! 我也只能帮到那里了教师 教师--您如春天中的细雨。 滋润着花儿，灌溉着大地。 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 教师--您如秋天里的一丝风。 吹黄了大地，唤金了稻谷。 而我们得到了丰收的硕果。 教师--在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯; 教师--再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
教师--在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向; 教师--是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游! 赞美教师现代诗3: 我爱我师 教师就象红烛。 燃起了学生心中的火把。 却燃烧了自我。 直到红烛成灰。 教师就象园丁。 养育着我们这一株株花朵。 却辛苦了自我。 直到体力耗尽。 我们长大了必须要成为国家的栋梁。 啊!教师就是这么无私! 啊!教师我们爱您! 赞美教师现代诗4: 金风送欢笑，丹桂花香飘。 教师的节日，今日又来到。 教师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 教师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
教师资格证考试名词解释大全
一、名词解释 1．行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。 2．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。 3．教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 4．课程目标：是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的基础。 5．师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 6．学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种 7．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 8．个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。 9．师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 10．教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 11．终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。 12．教学策略：是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
赞美教师的优美句子
赞美教师的优美句子 导读：本文是关于赞美教师的优美句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。 2、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 3、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 4、一根粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教诲千言万语，滴滴汗水浇灌桃李遍天下，教师节快乐！ 5、您的教育有时就像秋天里的一丝凉风啊！老师，您将您对我们的呵护化作了风儿，在我们每个人的天空守护，亦缥亦缈，徐徐拂来。您的教育有时就像夏天中的烈日啊！ 6、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。 7、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。 8、一支粉笔书写着生活的点点，两鬓白发描绘人生的画卷，三
尺讲台满满是辛勤的汗水，教师节来临，浓浓的祝福送给你，愿你节日快乐，笑容满面。 9、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 10、呵，老师，你抱定了牛的形象，一耕耘便是几十个春秋，即使两鬓斑白，也老秋枫叶色最红。于是，你把春蚕的精神汲取，让祖国披上美丽的织锦。你心底无私天地宽。 11、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 12、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 13、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 14、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。 15、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 16、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 17、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 18、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用
教师招聘名词解释重点整理汇总
教育学及教育心理学概念 1.教育学 教育：广义的教育泛指增进人们知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。 学校教育：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学校教育的系统，他规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 终身教育：与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。 全民教育：人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。 义务教育：国家用法律的形式规定的，对一定适龄儿童、少年免费实施的某种程度的学校教育。国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一定的强制性。 教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 人力资本：人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。 学校文化：一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 教育现代化：基于传统教育，积极吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会生活方式的教育的历史变化。 教育内容：学校向学生传授的人类优秀经验的综合，它包括学校的课程、教材和教学辅导资料所含有的一切内容。
课外活动：中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种教育影响的正规教育活动。 人的身心发展：作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极地方面变化的过程。 年龄特征:在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。 发展关键期：身体和心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 环境：围绕在人们的周围并对人的生存和生活发生作用的因素，包括物质环境和精神环境。 最近发展区：前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是儿童即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。 身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 环境决定论：环境决定论认为儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发展的差异90%是由教育决定的。 教育目的：指国家要把受教育者培养成为什么样人的总要求，他规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。 教育方针：国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。 素质教育：①以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。 ②是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。③与应试教育相对应。
教师考试常用的名词解释
1. 教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生去理解、思考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度的过程。 2.心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 3.最近发展区：苏联心理学家维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之 间的差异，即最近发展区。 4.学习动机:是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 5.自我效能感:是美国心理学家班杜拉于1977年提出的，指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。 6.精细加工策略：是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。 7.元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 8.态度定势：个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
9 教学测量：借助于学业测验来对教学成效进行定量考核的一种方法。 10 晕轮效应：教师对学生的总体印象影响到对论文题目的评价。 11.教师职业道德修养：主要是指教师在教师道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。这里含有两层意思：一是自我修养的过程；二是通过修养活动所达到的道德境界。 12.课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。 13.分科课程：亦称“学科课程”，是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容，组成学科，以科学的逻辑体系制定标准，编写教科书，规定教学顺序、教学周期与学时、学科教学的课程。它是学校课程的基本形式。这种课程有悠久的历史，中国古代的六艺，古希腊的七艺，是最早的学科课程。近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。
赞扬教师的句子
赞扬教师的句子 导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。 2、三尺讲台上，您用青春演译伟大，小小粉笔里，您用智慧勾画梦想，谆谆教诲中，您用无私授业解惑，教师节到，愿您节日快乐，幸福相伴！ 3、时间流逝，您无怨无悔；信守承诺，您不离不弃；乐于付出，您无私奉献；爱岗敬业，您尽心尽力。教师节，念师恩永不忘，真诚的说声：老师您辛苦了！祝您身体健康，幸福永远！ 4、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 5、美丽温馨校园，桃李花儿常开，朗朗书声不断，欢歌笑容洋溢。辛勤园丁不息，诲人孜孜不倦，一批接着一批，放飞雏鹰翱翔。教师节，祝福敬爱的老师节日快乐、一生幸福！ 6、老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕！老师，您是我生命中的一盏明灯，没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索…… 7、物理：有支点，我会撬动地球；数学：有小数点，我会改变世界；化学：有沸点，我会改变物质；语文：有时间点，我会祝大家
教师节快乐！ 8、老师是山，高大挺拔；老师是松，苍翠欲滴；老师是鹰，带我腾飞；老师是伞，为我们遮风挡雨。值此教师节来临之际，祝我们的老师节日愉快，身体健康！ 9、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！ 10、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。 11、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。 12、评分记录学生的懵懂，有老师会消除；黑板的斑驳，有板擦会抹去；作业本的错误，有涂改液会修正；你的烦恼，有我来为你驱赶！祝你教师节快乐！ 13、910教师节，短信祝福送你：愿你“9”九归一，桃李芬芳遍地；“1”张一弛；一劳永逸，师徒情谊青春常绿，永远不忘“0”（团聚）。节日快乐！ 14、以关爱为和弦，奏出温暖的歌谣；以勤劳为箭镞，射向教学的靶心；以启迪为方法，扣开智慧的大门；以梦想为蓝图，甘当成功的阶梯。老师，真心祝愿你节日快乐。 15、当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振
教师职业道德名词解释简答汇总
一、名词解释 1.教师职业道德------又称“师德”是职业道德的一种表现形式是教师从事教 育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。 2.教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和 教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。 3.教师职业道德评价（是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆 论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。）这种道德评价主要通过教师的内心（良心）和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。 4.教师良心含义：是教师个人在教育实践中，对社会向老师提出的一系列道德 要求的自学意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 5.教师义务：是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求 的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识至社会以教师提出的各种道德要求的合理性。把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。 6.教育威信：广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的 道德信誉；狭义而言，是批教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。 7.教师职业道德修养是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我 教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度，它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的义务为原则的一种自我教育和自我改造的过程。 8.教师职业道德评价（是指按照一定的道德评价标准运用规章制度、校内外舆 论、教育传统习惯和教师内心信念等形式对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判。）这种道德评价主要通过教师的内心（良心）和外在的社会舆论这两种方式发挥作用。 9.职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会 所承担的具有一定职责义务的专门的业务和工作，它是社会分工发展的结果。 10.学生评价:是指教师和学生在教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德 的原则和规范对教师行为予以判断的一种道德评价方式 二、简答 1.教师职业道德基本原则 一、集体主义原则二、教育人道主义原则三、教书育人原则四、乐教勤业原则五、教育民主原则六、教育公正原则七、人格示范原则八、依法执教原则 2.教师职业道德的基本规范
赞美教师名言警句
赞美教师名言警句 1)一日为师，终身为父。 2)片言之赐，皆我师也。 3)园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。 4)江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。 5)十年树木百年树人 6)老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 7)您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。 8)老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。 9)教诲如春风，师恩似海深 10)教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 11)鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 12)十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 13)身为世范，为人师表。——赞美老师的名言 14)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作者：李商隐——赞美老师的诗句 15)太阳底下最光辉的职业;人类灵魂的工程师。 16)老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
17)三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。 18)每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师，愿春天永远与您同在! 19)您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 20)您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 1)您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 2)您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 3)在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。 4)教师的春风，日日沐我心。 5)春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 6)假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。 7)教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 8)您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 9)春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
教师招聘考试'(名词解释)
教师招聘考试 教育基础知识名词解释 1．教育：教育是一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 2．广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 3．狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 4．教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。 5．教育功能：指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 6．六艺：是两周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。 7．七艺：教会教育的教育内容，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”算术、几何、天文、音乐）。 8．教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 9．教育现象：是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括社会现象和教育认识现象。 10．教育问题：是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 11．教育规律：是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 12．苏格拉底“产婆术”：苏格拉底的产婆术又叫问答法。这种问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。 13．白板说：洛克反对天赋观念，提出了“白板说”他认为人的心灵原来就像一块内板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。一切思想、观念都是后天获得的，都是从经验中获得的。 14．个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。 15．遗传：也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。 16．个体主观能动性：是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。 17．教育目的：指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 18．教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。 19．人的全面发展：人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展的。 20.智育：是传授给学生系统的科学的文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的
[经典语录]赞美教师的句子
[经典语录]赞美教师的句子 赞美教师的句子 1、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 2、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不好求任何报酬。 3、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 4、岁月悄悄溜走，世事变幻，恩师的表率，却常常在我们左右。 5、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 6、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 7、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 8、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。 9、一位好老师，胜过万卷书。 10、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。 11、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…… 12、您给了我们一杆生活的尺，让我们自我天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 13、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，
教师招聘名词解释重点整理
教育学及教育心理学概念 1、教育学 教育：有目得地增进人得知识与技能、发展人得智力与体力、影响人得思想观念得活动。 学校教育：狭义得教育主要指学校教育，就是教育者根据一定得社会需要与受教育者身心发展规律，有目得、有计划、有组织地对受教育者得身心施加影响，促使其朝着所期望得方向发展。 教育学：研究教育现象与教育问题，揭示教育规律得科学。 个体身心发展：个体从生命开始到结束得全部人生过程，身心不断发生变化得过程，特别就是只个人得身心向积极方面得变化。 广义得教育制度：国民教育制度，一个国家为实现其国民目得，从组织系统上建立起来得一切教育设施与有关制度。 学校教育制度：简称学制，指一个国家各级各类学校教育得系统，她规定各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及她们之间得关系。 终身教育：人得一生中都应当与需要接受得各种教育。时间上得延展、空间上得包容 全民教育：人人都有接受教育得权利，且必须接受一定程度得教育。 义务教育：国家用法律得形式规定得，对一定适龄儿童、少年免费实施得某种程度得学校教育。国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一定得强制性。 基础教育：人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握得知识。 教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内得各种不同类型与层次得学校组合与比例构成。 人力资本：人所拥有得诸如知识、技能等可以影响生产性工作得能力。 学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有得思想观念与行为方式。
教育现代化：基于传统教育，积极吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产与社会生活方式得教育得历史变化。 教育内容：学校向学生传授得人类优秀经验得综合，它包括学校得课程、教材与教学辅导资料所含有得一切内容。 课外活动：学校为实现其教育目得，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施影响得正规教育活动。 年龄特征:在发展得不同年龄阶段形成得一般得、典型得、本质得特征。 环境：围绕在人们得周围，对人得生存与生活起作用得因素，包括物质环境与精神环境。 最近发展区：前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一就是儿童得现有水平，二就是儿童即将达到得发展水平，这两种水平之间得差异，即最近发展区。 身心发展得阶段性：个体在不同得年龄阶段表现出身心发展得不同得总体特征及主要矛盾，面临着不同得发展任务。 环境决定论：环境决定论认为儿童认知发展得原因在于后天，人得心理发展得差异90%就是由教育决定得。 教育目得：指国家要把受教育者培养成为什么样人得总要求，她规定各级各类教育培养人得总得质量规格与标准要求。 培养目标：各级各类学校对所培养得人得具体要求。 教学目标：教育者在教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到得特定要求或产生得预期变化。 教育方针：国家根据政治、经济与文化得要求，为实现教育目得所规定得教育工作总方向。 我国教育目得：以培养学生得创新精神与实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德智体等全面发展得社会注意事业得建设者与接班人。《关于深化教育改革，全面推进素质教育得决定》 我国教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与劳动与社会实践相结合，培养德智体美全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。——《国家中长期教育改革与发展规划纲要》
赞美教师的名人名言
赞美教师的名人名言 1、历史是生活的教师。——罗齐 2、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林 3、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 6、教师是人类灵魂的工程师——斯大林 7、这道题多年来在新东方一直讲不明白，直到你们罗老师加盟了新东方。老教师都对我说∶老罗，你可真牛！我赶紧说∶快别这么说，我只是站在了巨人的肩膀上！——罗永浩 8、明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。——葛洪 9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 10、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯 11、我到新东方后劝退了不少老教师。——罗永浩 12、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基 13、为学莫重于尊师。——谭嗣同 14、教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基 15、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦 16、一日为师，终身为父。——关汉卿 17、有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。——苏霍姆林斯基 18、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 19、弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。——蔡元培 20、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 21、对美和崇高的追求是少儿的天性，这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。——契诃夫 22、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 23、经验是一位出色的教师，只是他的修金昂贵。——米纳·安特利姆 24、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果
教师资格考试名词解释汇总[1]1
1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。 4. 教师职业道德：教师职业道德是指教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和 5. 教育机智：教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高体现，是教师的高度责任感，良好的道德修养和智慧水平的综合体现。 6. 教师劳动的特点： 1.强烈的示范性2.独特的创造性3.空间的广延性4.时间的连续性 7. 启发性原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 8.德育：德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义道德品德教育。 9.教育计划：指根据教育目的和不同层次的类型学校的培养目标，有教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。 10. 教育目的：教育目的是指一定社会培养人的总要求，它反映一定社会对所受教育者的要求，是教育工作者的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据 11. 学生的年龄特征：学生的年龄特征是指个体在身心发展过程中，各个不同年龄阶段所形成的一般的，典型的特征 12. 教学大纲：学科课程标准又称教学大纲，是课程计划中没门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。 13.教学：教学是教育目的规范下的，教师有目的的，有计划的“教”与学生积极主动的“学”共同组织的一种活动 14. 教学策略：教学策略是指在教学目的确定之后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性的选择与组合有关的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，以 便形成具有效率意义的特定的教学方案 15.班级：班级是学校为实现一定的教育 目的，将年龄和知识程度相近的学生编班 分级而形成的，有固定人数的基本单位。 16. 教育心理学：教育心理学是研究学校 教育过程中学生的学与教师的教的基本心 理规律的科学。它是教育学与心理学的产 物，其基本任务是揭示并研究学生如何有 效地学习，教师如何有效地指导学生的学 习，使学生获得高效的学习效果。 17. 人格：人格又称个性，通常是指个体 具有的，一定倾向性的，各种心理特征的 综合，包括个性倾向性和个性心理特征两 个有机组成部分。 18. 学习：广义的学习是指人和动物在生 活过程中，凭借经验而产生的行为或行为 潜能的相对持久的变化。 19. 知识：知识是个体通过与环境相互作 用后而获得的信息及其组织，其实质是人 脑对客观事物的特征与联系的反应，是客 观事物的主观表征。 20. 学习策略：指学习者为了提高学习效 果和效率，有目的，有意识地制定有关学 习过程的方案，它是学习执行的监控系统。 21. 问题：问题是给定信息与要到达的目 标之间有某些障碍需要被克服的刺激情 境。 22.态度：态度是通过学习而形成的，影 响个人行为选择的内部准备状态或反应的 倾向性。 23. 心理健康：心理健康是一种良好的， 持续的心理状态与过程，表现为个人具有 生命的活力，积极的内心体验，良好的社 会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力 以及作为社会一员的积极的社会功能。 24. 教学目标：教学目标是预期学生通过 教学活动获得的学习结果，是一种实体状 态 25. 课堂管理：指教师通过协调课堂中心 的人与事，时间与空间等各种因素及其关 系而有效地实现预定教学目标的过程 26. 教学评价：指系统地收集有关学生学 习行为的资料，参照预定的教学目标对其 进行价值判断，并未被评价者的自我完善 和有关部门的科学决策提供依据的过程。 27. 教师素质：指教师稳定的职业品质， 它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训 练和自我提高而形成的身心特征与职业修 养，也即教师素质是教师执行职责所必备 的，在教育教学活动中表现出来并决定教 育教学效果，对学生的全面发展有重要影 响的身心特点的总和。 教师应该具备的素质：21世纪的教育向教 师提出了更高的要求。教师不仅要有良好 的师德，广博的专业知识和较强的学习能 力，而且应具有探索研究掌握现代教育理 念，把握教学规律，具有较强的熟练的业 务能力，还必须具有良好的心理素质和自 我调节，完善的能力，那么，新时期教师 应具备哪些素质： 一、教师要具有高尚的思想品德，热爱教 育事业。教师承担着教书育人的重任。教 师在向学生传播文化科学知识的同时，教 育学生如何做人，做一个有理想的人。教 师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚 的情操。要以身作则，为人师表，要热爱 学生，全心全意为学生服务，教师热爱学 生，就是热爱祖国，热爱教育事业的具体 表现，青少年是祖国的未来，是21世纪的 栋梁之才。教师要有战略的高度，精心培 养他们，关心每一个学生的健康成长。 二、教师要具有较渊博的文化科学知识。 教师是文化科学知识的传播者，所以，教 师必须具有较渊博的科学知识，在文化修 养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求 甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会 误人子弟，无论如何也培养不出人才来， 所以，要求教师必须有广播的文化科学知 识，对自己所教的学科要有较深的造诣， 并有一定的研究，这样才能适应科学的进 步和事业的发展。 三、教师要学习教育科学理论，掌握教育 规律。为了适应教育事业的发展，确保人 才质量，教师必须学习教育科学理论，掌 握教育规律和运用教育规律，教师要学习 普通心理学、教育学，通过学习掌握教育 规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教 育规律进行教育改革，不断研究新问题， 发现新问题，探索新规律，使教育改革结 出丰硕的成果。 四、教师要有良好的课堂教学素质。教育 教学改革，在教学方案中压缩了课时，但 实际上学生学习的大部分时间依然在课堂 上，因此如何把知识与能力最为有效地传 授给学生应是教师思考的一个重要问题。 新的教育观念要求教育从传统的模式中解 放出来，创建适应信息时代、培养创新人 才的教育，也是当今教育改革的真正目的。 因此每个教师都有责任探索授课的新模 式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心 理，用富有吸引力的语言，创新的表达形 式，充分调动学生的积极性和求知欲，使 学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知 识，学到方法，开启思维。 五、教师要有良好的师生关系素质。学生 尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的 体现。因此，只有教师与学生相互尊重， 相互理解，感情融洽，才能收到良好的教 育效果。同时，由于现代科技的飞速发展， 一个人的时间、精力有限，不可能学习各 个领域的所有知识，因此在某些方面教师 可能不如学生，尊重学生也是一名教师应 具备的素质。 六、教师要具有吸收科学信息和更新知识 的能力。教师向学生传授知识，实际上就 是向学生传递信息，通过传递信息，使学 生认识自然界和社会规律，再按照规律改 造世界。教师要有创新的能力，实际上就 是获得新知识，扩充新知识的能力，包括 从生活中发现科学概念和原理的能力；善 于提出尚未解决和多种答案的探索性能 力；演算和阐述的能力；善于运用口头和 笔头形式有效地交流和研究的能力；善于 组织学生，使学生迅速地增长才干的能力， 总之，具有这种综合能力的教师，才能培 养出社会所需要的创造型人才。 七、教师应向“创造型”的方向发展。为 了适应新技术革命的挑战，为了满足我国 现代化建设人才的要求，我们必须培养出 一大批具创造性的人才，这需要有创造型 的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表 现出创造性、灵活性、善于运用新的教学 方法和教学手段。这对教师提出了新的更 高的要求，教师必须向着更好的方向发展。