教学设计比赛正文
《指数函数图像和性质》教学设计
一、教学内容分析
本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（北师大版）第三章第三节第一课时（3.3.3）《指数函数的概念、图像及其性质》。根据我所任教的学生的实际情况，我将《指数函数的概念图像及其性质》划分为两节课（指数函数概念，探究图像及其性质和指数函数及其性质的应用），这是第一节课“指数函数概念及探究图像及其性质”。指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究。
二、学生学习情况分析
本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图像与性质，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。本节课事先设计一个看似简单的问题，通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望。
三、设计思想
1.函数及其图像在高中数学中占有很重要的位置。如何突破这个即重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图像语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心。我们知道，函数的表示法有三种：列表法、图像法、解析法，以往的函数的学习大多只关注到图像的作用，这其实只是借助了图像的直观性，只是从一个角度看函数，是片面的。本节课，力图让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去。
2.结合我校课改实际，进行“联勤互助高效课堂”，在本课的教学中我努力实践以下两点：
（1）.在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式。
（2）在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，并且在对话之后重视体会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法。
3.通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。
根据任教班级学生的实际情况，本节课我确定的教学目标是：四、教学目标
知识与技能：理解指数函数的定义 , 掌握指数函数的图像、性质及其简单应用 ;
过程与方法：通过指数函数的图像和性质的教学, 培养学生观察、分析、归纳、类比等思维能力和数形结合的数学思想
情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生获得研究函数的规律和方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习、合作交流的意
识。
五、教学重点与难点
教学重点：指数函数的概念、图像和性质。
教学难点：对底数的分类，如何由图像、解析式归纳指数函数的性质。六、教学过程：
(一 )创设情境、形成概念
(二) 发现问题、探究新知
（三）指数函数性质的简单应用
例1：比较下列各题中两个数的大小 （1）3
,3
7
.08
.0 （2）75
.0,75
.01
.01
.0-
解：(1) 考察指数函数 y=3x
, 由于底数 3〉1, 所以指数函数 y=3X
在 R 上是
增函数
因为 0.8>0.7 , 所以
3
37
.08
.0>
(2) 考察指数函数 y=0.75x , 由于底数 0<0.75<1, 所以指数函数 y=0.75X 在 R 上是减函数
因为 -0.1<0.1 , 所以
75
.075.01
.01
.0>-
（设计意图：指数函数的单调性直接运用）
例2：(1)求实不等式324>x
成立的x 的集合；
（2）已知：a
a 2
5
4
>，求数a 的取值范围.
解：（1）324
>x
，即225
2>x
因为上是R y x
2=的增函数，所以2
5
,52>>x x 即
满足不等式324>x
成立的x 的集合是),2
5
(+∞
（2）因为是减函数，所以则a y x
=<,25
4
10< (设计意图：通过本题加深学生对指数函数性质（单调性）的理解) （四）课堂练习： （1）在同一平面直角坐标系中画出x y 3=和x y )3 1 (=的大致图像，并说出 自变量、函数值及其图像间的关系； (学生动手作图板严于黑板，然后教师用几何画板演示) (设计意图：让学生直观的感受 a y R x a a a y x x -=∈≠>=与),,0(图像的关系即关于y 轴对 称，推广到轴对称。的图像关于和y x f y x f y )()(-==) （2）设 ,49 .01=y ,848 .02=y 5 .13 )2 1 (-=y ，则它们的大小是 （ 设计意图：为以后学习复合函数做准备） （五）课堂小结： 师：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学情预设：学生可能只是把指数函数的定义和性质总结一下，教师要引导学生去总结） ①所学知识方面的小结，及应用（即可以解决哪些问题） ②总结本节课中所用到的数学思想方法。 ③要学会类比的研究方法研究问题。 学生积极思维归纳，教师引导补充帮助学生归纳 （设计意图：培养学生学后反思的习惯及归纳概括的能力） （六）作业布置： a 1.必做题：（1）函数x a 3 (2是指数函数 ,则= =)3 + a - a y? 习题3-3 第3、4题 （2）选做题：习题3-3 第5题 （设计意图：不同的人在数学上可以获得不同的发展） （七）教学反思 1．本节课让学生从不同的角度去研究函数，不仅仅是通过类比总结得到指数函数的性质，更重要的是让学生体会到对函数的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去，教师可以真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。 2．教学中借助信息技术可以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，可以很容易的化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率，本课使用几何画板可以动态地演示出指数函数的底数的动态过程，让学生直观观察底数对指数函数单调性的影响。在条件允许的条件下，可让学生自己动手运用“几何画板”体会 3．在教学过程中不断向学生渗透数学思想方法，让学生在活动中感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要，部分学生还能自觉得运用这些数学思想方法去分析、思考问题。 周至三中王劲苍 《第二次工业革命》教学案例 教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT4 PPT5 PPT6 PPT7 PPT8 板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染 附：教学详案 创设情境，导入新课： 师生相互问好 师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和鍊条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。 师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。 过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？ 探究一：第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手，还有补充的吗？ 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影： 在第一次工业革命的推动下，资本主义经济的发展，特别是资本主义世界市场初步形成 2015年青年教师讲课比赛教学设计 ——海绵动物门第一节海绵动物的主要特征 课程名称：动物学 适用对象：动科、动医专业大一新生 课型：新授理论课 课时：12分钟 主讲教师：吴朗 第三章海绵动物门 第一节海绵动物的主要特征 一、整体设计思路说明 本节课是动物学第三章海绵动物门的重点内容。“海绵动物”是学生相对比较陌生的一种动物。因此，本节课设计的关键是通过学生熟悉的事物逐步引导学生学习并掌握海绵动物的主要特征。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本节课是动物学教材第三章第一节的内容。它是针对大一新生的知识接受能力，对海绵动物的身体结构及功能进行介绍，使学生在充分了解海绵动物身体结构的基础上总结归纳其主要特征，并深刻理解“海绵动物是动物进化中一个侧支”这一观点。 （二）学情分析 本人教授的是动物科学、动物医学专业大一新生。这批学生刚从高中考入大学，学习方法仍习惯灌输式教育，主动学习能力较弱。基于此，在知识的讲解过程中尽可能与生活实例相结合，便于学生理解掌握。 另外，大多学生对本章海绵是否是动物不甚清晰，对海绵动物的结构功能以及用途和人类的关系也没有概念，因此需要结合他们的特点激发学习兴趣，引导他们主动学习，积极探索。 三、教学目标设计 （一）知识目标 1. 了解海绵动物的形态特点、体壁结构及再生能力； 2. 理解海绵动物的进化地位及水沟系类型； 3. 掌握海绵动物的生殖发育特点（胚胎逆转）。 （二）能力目标 1. 理解“海绵动物是动物进化中的一个侧支”这一观点。 2. 能够灵活运用海绵动物的相关知识解释海绵动物的一些日常行为现象。（三）情感目标 培养学生保护海洋资源的意识； 四、教学内容设计 （一）教学重点 生殖发育特点。 （二）教学难点 水沟系的类型。 五、教学策略分析 （一）教学方法 以讲授法为主，辅以启发法、演示法和讨论法。 教学设计大赛活动方案 根据学校学年初的工作安排，一年内在教师中开展“一赛一课”（教师教学技能大赛、优质课评选）活动，现将“泸县四中教师教学设计大赛方案”拟定如下： 一、活动目的为落实各级教育主管部门的教师培养文件精神，进一步加强教师队伍建设，提高广大教师的综合素质，促进教师对新课程、新理念的认识，为全校教职工提供展示才华、相互切磋、共同发展的舞台，经研究，学校决定于12月12日起组织开展教师教学技能大赛。 二、组织机构（1）领导小组组长：晏文斗（学校党总支书记、校长）副组长：宋泽华（学校分管教学工作副校长）成员：李光洲（学校党总支副书记）俞洋（学校副校长）（2）学校评审组组长：宋泽华（（学校分管教学工作副校长）副组长：徐大荣（学校教科处主任）罗云钦（学校教务处主任）成员：各学科教研组长（3）各学科评委组组长：教研组长成员：备课组长和部分骨干教师3-5人组成。 三、参赛对象全校在职在岗教师。 四、竞赛内容教学设计五、具体实施安排 1.比赛方式：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求（由教研组确定），进行一节课的教学设计。具体组织由各学科教研组进行，可运用教研活动的时间进行。 2.比赛时间：90分钟。 3.比赛要求：设计必须体现现代教学理念，以各科课程标准为依据，并符合教学设计的要求。设计中主要突出对教材的科学处理，重难点的突破，师生活动安排，知识落实与技能的形成过程，不必太繁琐。教师可以带教案以外的参考资料。 4.各教研组先密封竞赛材料，再按评分表的项目进行评审。务必在12月25日前将结果上报教科处。 六、奖项设置及奖励 1.奖项设置各教研组按参赛人数的10%、20%、30%、40%设置一、二、三等奖和参与奖。 2.奖励对获等级奖者颁发荣誉证书和奖金，对获参与奖者只发资金。 七、注意事项未尽事宜，大赛领导组补充与解释。 教学设计概述 教学设计概述--理论指导教学设计概述--理论指导 1.的定义 教学设计是运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、检验方案有效性并做出相应修改的过程。我们进行教学设计的根本任务是通过发现、分析和解决教学问题来提高教学系统的效率。教学设计又被称为教学系统设计。我们可以将课程计划、单元教学计划、课堂教学计划、媒体教学材料等看作是不同层次的教学系统。因此，大到课程开发，小到媒体材料的制作，我们都需要教学设计的理论和方法。教学系统既是教学设计理论所研究的对象，也是教学设计活动的产物。 教学设计者必须以帮助每个学习者有效学习为己任，通过系统地设计教学，保证没有人处于教育劣势之中，使每个学习者都能有机会利用自己的潜能获得令人满意的发展(包括知、情、意多个方面)。这就要求教学设计者首先要了解学习者，知道学习是如何发生的，其次要运用和发明各种技术和方法系统地安排学习者的外部学习活动，以促进学习者内部学习活动的发生，使学习者通过学习获得发展。 2.教学设计的理论基础 从学科性质上来看，教学设计基本上属于应用类学科。与教学设计相比，教育学和教学论是发展历史比较悠久的学科，它们着重研 究教育、教学方面的客观规律。近几十年的发展，这些学科的理论研究已经渐渐由单纯的哲学思辩转变到以学习心理学为主要理论基础来研究教育教学的客观机理了。教育学和教学论虽然以心理学为基础，但并不将学习的心理机制作为其研究对象。而学习理论的任务是探索人类学习的内部机制，着重研究学生学习的内部心理因素。这两方面的基本理论不同程度地为解决教育、教学问题，为制定和选择教学方案提供了关于教学机理和学习机制的科学依据。所以说，教学设计的理论基础不可避免地要包括教与学的理论。 由于学习理论和教学理论的发展不是同步的，因此，旨在应用现有理论和方法解决教学问题的教学设计就必须同时关注这两方面理论的最新发展，将最新的理论成果应用于解决教育教学问题。 与教学设计形成对比的是，教与学理论关心的是“是什么”的问题，即教学规律是什么、学习机制是什么等等。而教学设计则关心的是“怎么做”的问题。理论按性质可分为规定性理论和描述性理论两大类。描述性理论提示事物发展的客观规律，而规定性理论一般是以描述性理论揭示的客观规律为依据，关注达到某种理想的结果所采用的最优方法。教与学理论中更多的是描述性理论，而教学设计中更多的是规定性理论，它规定了为达到某种教学目标，在一定的教学条件下如何去选择和确定最好的教学策略。 (1)学习理论对教学设计的指导 由于研究者的哲学观点和研究方法不同，当代学习理论分化为两大学派：行为主义学派和认知学派。行为主义者认为人类的心理行 教师教学设计大奖赛活动方案 一、指导思想： 为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。 二、参评人员 全体任课教师 三、比赛程序、要求： （一）比赛程序 1、3月28日—4月6日全体教师按照学校要求进行准备设计。 2、4月10日前将教学设计交到教导处。 （二）比赛要求 1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。 2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。 3、参评教学设计应有完整教学过程。 4、教学设计采用手写稿 5、对教学设计环节的基本要求： （1）、教学内容： （2）、教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和小学、高中相关知识的前后联系。 （3）、学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习 态度，分析学生学习课本可能遇到的问题，分析学生在学习过程中可能采取的方法。 （4）、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订）。目标的设置应当从新课标的要求、教学内容和学生的实际情况出发确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的目标。前苏联教育家维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 （5）、教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。 （6）、教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。 2015年青年教师讲课比赛教学设计 ——动物行为第三节动物的生殖行为 课程名称：动物学 适用对象：动科、动医专业大一新生 课型：新授理论课 课时：12分钟 主讲教师：吴朗 动物行为 第三节动物的生殖行为 一、整体设计思路说明 本节课是在《普通动物学》教材的基础上补充的部分内容。“动物生殖”是学生比较熟知和常见的一种现象，但有关生殖行为的特点及其生态学意义却并不完全了解。因此，本节课设计的关键是通过日常所见的一些现象引导学生思考、总结归纳并掌握生殖行为的有关知识。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本节课是有关动物行为的部分内容。它是针对大一新生的知识接受能力，对各类动物的生殖行为特点及其生态学意义进行介绍，使学生在相对轻松的氛围中逐步掌握动物生殖行为方面的相关知识，从而为动物保护奠定基础。 （二）学情分析 本人教授的是动物科学、动物医学专业大一新生。这批学生刚从高中考入大学，学习方法仍习惯灌输式教育，主动学习能力较弱，感兴趣的东西才愿意去学。基于此，在知识的讲解过程中尽可能与生活实例相结合，增强学生的兴趣和注意力，引导学生主动学习、积极探索。 三、教学目标设计 （一）知识目标 1. 了解雌性动物的配偶选择的特点及亲代抚育的方式和意义； 2. 理解性选择的概念及类型； 3. 掌握生殖行为的概念及求偶行为的生态学意义。 （二）能力目标 理解并能运用“性选择”的相关理论。 （三）情感目标 增强学生保护生态环境及动物的意识。 四、教学内容设计 （一）教学重点 性选择、求偶行为的生态学意义。 （二）教学难点 性选择。 五、教学策略分析 （一）教学方法 以讲授法为主，辅以启发法、演示法和讨论法。 （二）教学手段 多媒体与板书相结合。 教师现场教学设计比赛方案 备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。为了加强我校教师教学基 本功训练，尽快提升我校教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力，更好地锤炼教 师备课基本功，实现教师有效备课，提高备课、上课质量，构建我校教师成长的平台，结合 我校教师对“新课标”的学习，经研究，决定举办以“优化教学设计，实施有效教学”为主 题的现场教学设计比赛活动。为了保证活动的顺利进行，制定方案如下： 一、活动目的 为进一步提高课堂教学质量，落实校本培训计划，促进我校教师的专业成长，展现我校 教师风采，特举办我校教师现场“教学设计”比赛。比赛宗旨在于提高我校教师教材分析能 力、课标理解和运用能力，进而提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。 二、组织机构组长：李宗英 成员：杨生贤杨洪武王正虎马勇裁李青马元斌马玉江 王正虎李宗军杨东杨自成马彦明王正宝马全平李宗发虎旭东马彦全买耀 玺邢彦明罗风科罗进财丁生波马金平三、参加对象 全镇所有在岗教师（学生在300名及以下的学校拟报送1名教师参赛；学生在600名及 以下的学校拟报送2名教师参赛；学生在600 名以上的学校拟报送6名教师参赛。拟定参加中心学校复赛教师名单10月31日之前上 报中心学校办公室，与此同时上报本校活动资料。） 四、竞赛学科语文、数学五、比赛时间 1、初赛时间： 2、复赛时间：六、复赛 地点 中心学校办公楼三楼会议室七、比赛内容 本学期课本中某一内容（篇章）的一课时内容，赛前5分钟公布。八、比赛形式 现场教学设计比赛，不得带任何资料。九、比赛要求 现场教学设计时间为60分钟，请老师们在规定时间准时到达比赛地点。比赛只允许带书 写和绘图工具，不允许带书本、教参、教案等参考资料。赛前10分钟抽取考号，答卷上不得 写真实姓名，只能写考号。 十、教学设计要求 （一）有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：1、教学内容 2、教学目标（从知 识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计）3、教学重点、 难点 4、教学课时 5、教学准备 6、教学过程 7、作业布置 8、板书设计 （二）教学设计必须以现代教育思想和理论为指导，能按新课改的要求确定课时教学目 标，设计教学策略、教学方法体现新课程标准和素质教育的要求，在教学方法和教学手段上 具有创新性和可操作性。教学过程步骤清晰，对主要教学环节要求写清教师活动的内容与方 式以及学生活动的内容与方式，并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。 十一、评奖办法 1、本着公平、公正的原则进行评奖。 2、评审方法：学校邀请具有专业水平的老师根据评审内容和标准对所有教学设计进行 评比，比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组分别评出一、二、三等奖若干名。 十二、活动要求 1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作 用，要重视过程、重在参与、重在实效。 2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训， 通过这次活动促进全学校教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者，需提前向中 几种主要的教学设计理论 一、教学理论 1、国外著名教学理论介绍之一 结构主义教学理论 主要代表人物：（美）布鲁纳（） 产生的主要背景：1957年苏联卫星上天，美国的教育改革受到影响。 理论要点： １．掌握学科的基本结构，是教学过程的中心。 懂得基本原理，可以使学科更容易理解。 “基本”指获得广泛新知的基础； “结构”指基本概念、原理及相互联系。 学习有两种迁移：特殊迁移与原理和态度的迁移。 用简化的方式储存在记忆中，可使记忆具有“再生性”特征。 ２．提倡早期学习。 任何学科都可以用某种理智的方法，有效的教给处于任何发展阶段的任何学生。以困难为理由，把重要的教学往后推迟，往往浪费了学生的宝贵时间。 ３．教学原理方面的四个原则： a 动机原则满足社会需求愿望的外来动机作用短暂，而内在动机能起长效作用。 学习的好奇心、胜任感、互助欲是学习的三种基本内在动机。 在实施方面要做好三点： （1）激活工作：设计“具有最适合的不确定性”的学习课题。模棱两可的情况最可能引起学生的好奇心。 （2）维持工作：探索活动被激发出来，就要维持，这取决于对教学过程的控制。要使学生相信，成功的可能要超过失败，要培养学习的自信心，和独立做出决定与行动的能力。 （3）方向性工作：把注意力引向完成学习项目的主要方面。 b 结构原则将知识组织起来的最理想方式是建立知识结构。 知识结构的再现形式有三种： （1）表演式：一组动作； （2）肖像式：简化的图解、知识树、系统图； （3）象征性：符号。 以上分别体现出结构的再现性、经济性与有效性。 c 程序原则学生学习知识所遇到的材料的序列，就是教学的序列。 处理好教材的内在联系和学生智慧发展二者关系，以确定最有效的序列。 决定学习序列的因素：学习速度（要考虑认知的紧张度）、抵制遗忘的作用、旧知识迁移到新情况的可能性、知识再现的形式、有利于经济和有效地掌握知识。 d 反馈强化原则没有反馈就没有教学。 基本要求为： （1）时间及时：过早则增加记忆负担，过晚则无指导作用； （2）具有不在思维定势和焦虑状态的条件：先退出状态，方可进行矫正，否则矫正性信息无效； （3）处理方式：矫正不超出学习者的能力范围。 ４．发现学习。其教学模式为： （1）带着问题观察具体事实； （2）建立假设； （3）形成抽象概念：组织讨论和求证，以形成结论， 提炼一般性原理或规律； 第十一届讲课说课大赛 一、主办单位 共青团河南师范大学委员会 河南师范大学学生会 二、承办单位 教育学院 三、工作职责 校学生会学习部：活动相关工作的贯彻落实并做好督促工作，保证活动顺利开展。 各学院学习部：准备具体的活动方案，协调和安排具体工作。 四、大赛时间 2018年4月21日、22日 五、参赛对象 全校15、16、17级全日制在校本科生 六、报名要求 1、各院通过选拔选出讲课、说课各1-2名同学参加校级比赛。除在往届讲课、说课大赛中获得一、二等奖的同学，其余15、16和17级在校本科生均可报名参加。 2、若发现参赛选手有违规情况，取消该选手的参赛资格，名额作废且不再增补。 3、报名表以学院为单位报送，电子版一份，纸质版一式两份。纸质的报名表须加盖学院团委公章，按规定时间送至教育学院学生会办公室，见附件一；电子版以学院为单位，按规定时间发送到教 育学院学生会学习部邮箱：jyxyxxb2@https://www.wendangku.net/doc/d41118641.html, 七、选手培训 1、为提高选手技能，将组织专门技术人员对选手PPT水平进行培训。 时间：2018年4月9日 2、为提高选手教学技能，将邀请专家老师对选手进行专门培训。 时间：4月14日 八、比赛时间及地点 （一）讲课大赛决赛 时间：2018年4月21日（周六） 上午：8:30——11:30 第一场 下午：3:00——6:00 第二场 地点：模拟法庭（待定） （二）说课大赛决赛 时间：2018年4月22日（周日） 上午：8:30——11:30 第一场 下午：3:00——6:00 第二场 地点：模拟法庭（待定） 九、活动流程 由于本校学生未来将面向不同年龄段的人群进行教学，因此根据不同年龄段学生接受教育的方式和特点不同，比赛内容可为学前教育、小学教育或初、高中教育，也可结合专业特点，突出专业特 实验小学“学本教学”课堂教学设计竞赛方案课堂教学设计是每一位教师必备的基本功，在提高课堂教学效果和教学质量方面起着至关重要的作用。 为了更好地提高全体教师的教材钻研能力，加强学生学科素养的培养，深入开展“学本教学”课题研究，使教师们能一展自己的风采，培养教学骨干，学校特举行此次教学设计比赛。 一、参赛人员：全体语文、数学教师 二、竞赛程序 1.各年级语文、数学备课组分别确定统一的课堂教学设计课题， 并进行集体备课研讨。（9月2 3日前完成并上报给李园） 2.各备课组成员深入钻研本课题内容，抓住教学重点和难点， 精心设计教学过程，形成各自的教学设计。（9月3 0日前完成） 3. 各备课组组织全组教师认真学习每一份教学设计，评选出一到两堂优秀课至全校参评。其他教案也一并上交到教科室存档（10 月9日前完成） 4.全校集中评选出一、二等奖。（10月14前完成） 三、教学设计要求： 1．教学设计应包括以下基本内容：课题（标明教材版本和所属年级）设 计者姓名、教材分析、学情分析、本课时教学目标和重点难点分析、教学准备、教学过程、板书设计 2.教学设计应体现“学本教学”的思想，关注学生学科素养的培养。关键在于将教学重点和难点转化为教学的“主问题”：课堂教学的目标主要指向“问题解决”，课堂教学的内容问题化，课堂教学的过程以问题为纽带。 3.每一个教学环节应有具体的实施方案，要有学情预设和教师引导的思考。 四、评分标准： 1.前期分析： (1)明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 (2)学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 (3)教学重点体现学习水平、体现课程中的地位。难点体现知识特征。 2.目标阐明： (1)体现三维目标和学科素养的培养。 (2)目标阐述正确，具有可操作性。 (3)目标可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 3.教学环节： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握….知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。 2、过程与方法：让学生扎实的经历….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透…的数学思想（方法） 2、情感态度与价值观 ○1借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。○2使学生经历操作、观察。讨论。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ○3通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的学习兴趣。 ○5在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的意识与能力。 ○6通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍 联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。 教学重难点 重点：1让学生掌握、理解…….2、并会正确的解决相应的实际问题。难点：1、从知识的本身来看（是否有难点）2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。 3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力；及逻辑思维训练是本节课的难点。教学过程（计算规律类） 一、创设情境，激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 二、师生互动，探究新知 学生独立尝试解答，教师巡视，寻找解法典型的学生。并让其板演板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论 （先让生独立思考、后组内交流、再汇报、他生补充纠正，师揭示准确的结论、 表述） 呈现结论（出示小黑板） 三、巩固练习，拓展延伸（分层练习） 四、梳理知识，解决质疑 第五节自由落体运动 广水二中何光金 教学目标： （一）知识与技能 1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件 2、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向 3、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力 2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法 3、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律 （三）情感、态度与价值观 1、通过实验培养学生独立思考能力，激发学生的探索与创新意识 2、培养学生的逻辑推理能力 3、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律 4、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解 教学重点 1、理解自由落体运动及其遵从的条件 2、掌握自由落体运动的规律并运用其解决实际问题 教学难点 1、物体下落快慢与物体所受重力无关 2、自由落体规律的应用 教学方法 提出问题—实验探讨—导入目标―提出猜想―实验演示—分析讨论―实验探究―总结归纳—得出结论。 教学用具： 多媒体，塑料片，纸片，电磁打点计时器，直尺，实验台 教学过程： 一、新课导入 [情景设疑] 同学们都见过物体下落的运动吧，比如雪花、雨点、树叶的下落，这些都是生活中常见的落体运动，大家仔细观察过落体运动没有？不同物体下落的快慢是不是相同的呢？ 师：下面我们来看一个小实验，这是一个塑料光盘和一张大小相同的纸片，现在我让它们同时由静止下落，大家仔细观察看谁下落的快！【实验演示】 生：光盘下落的快！ 师：光盘的质量大，所受重力大，所以比纸片下落快，那是不是重的物体一定比轻的物体下落的快呢？现在我把纸片揉成纸团，再跟塑料片一起下落，仔细观察谁下落的快！ 生：纸团下落的快！ 师：在这两个小实验里，同一个物体下落的快慢却是不同的，我们可以得到什么结论呢？ 生：物体下落的快慢不是由重力决定的。 师：那是由于什么因素的影响物体下落的才有快有慢呢？请同学们大胆猜想。 生：可能是由于空气阻力的影响。 师：在这两个实验里，纸片揉成纸团下落速度变快了，重量没有改变，只是纸团所受的空气阻力变小了，所以下落变快了。可见，正是由于空气阻力的影响物体下落的才有快有慢！那么在没有空气阻力的条件下，物体的下落情况又是什么样的呢？【实验演示】请同学们仔细观察牛顿管实验！ 师：同学们观察到什么现象？ 生：羽毛和铁片下落的快慢几乎是相同的！ 师：这个实验证实了我们的猜想，从这个实验，我们可以推测：在完全没有空气阻力的情况下，不同物体下落的快慢应该是相同的！ 师： 1971年美国阿波罗15号宇航员大卫-斯哥特在月球表面将锤子和羽毛同时从同一高度释放，结果它们同时落在月球表面。 二、新课教学 （一）自由落体运动 师：物体若在没有空气阻力的情况下由静止下落，它的受力情况有什么特点？ 生：没有空气阻力，则物体只受重力。 2015学年度教案评比工作安排 为进一步促进全校教师规范教学过程、改进教学方法，强化教学质量，提升教学能力，充分调动广大教师的教学积极性，促进我分院教师教学交流及教学水平的不断提高，争创教学典范，全面提高学校教学质量，本着“以评促改，以评促建的原则，我分院将于9月—12月开展优秀教案评比活动。 一、教案评比的意义： 教案是教师组织教学和课堂教学设计最基本也是最重要的教学文件之一，是教师上课的必备教学文件。针对我分院教学班多、专业课类型多、教师多的特点和更好地提高教学质量的需要,通过教案评比，督促每一位教师上好每一节课、每一门课，而要上好课就必须先备好课，而一份高质量好教案正是讲好课的基础和前提。另外，通过评比也是展示教师教学能力的一个方面,提供一个相互展示、相互学习的平台，促进教学质量的提高。 二、如何理解优秀教案？ 对于什么是优秀教案，首先是必须能很好地体现人才培养目标的要求，符合教学大纲；二必须是规范的、完整的、内容正确详实的。与专业、课程特点相一致。包括统一的教案首页包括的最基本的方面。三是在完整规范的基础上必须能够体现出课程特色和教师的个性才华、学识智慧，即有个性的教案。如教师的审美观、治学态度、教研能力、学术成果等能够渗透到教案和讲义中去，这是最理想的，也是一个更高的要求。四是结合教学特点，设计出辅助教学手段，如丰富的参考书目、直观教具、电子课件、音像资料等。 三、参评范围及教案要求 1．参评范围：全分院所有专兼职教师。 2．参评教案要求： 参评的教案应符合我分院教案基本格式，手写或电子教案均可参赛； 参评教案应涵盖本学期按教学进度规定的内容； 参评的教案应自主编写。 3．评分标准见评分表（附表）。 四、教案参评内容 参评教案内容：本学年第一学期任课教师教案及附属课件。 五、评比程序 10月10日左右系、部主任会布置（教务员一并参加）； 10月10日—11月20日个人准备及系、部初评： 推选出20%的优秀教案，代表本系部参加评比。推荐需要提供的材料为授课教案电子版1份，截止时间为11月25日。。 11月25日—12月20日分院评审组评选：按手写教案、电子教案；理论教案、实训教案进行分类，评审组按照《分院教师优秀教案评分表》对参评教案进行评比。 六、奖励办法 1．优秀教案评比设个人一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名、优秀奖若干名，获奖者由分院颁发证书和奖品。 2．举办优秀教案展览，向全分院教师进行推荐。 七、组织领导 分院成立“优秀教案”评审组，负责制订教案评分标准，并根据评价标准评审。 组长：（主抓教学的校长） 副组长：（2名） 教学设计的理论基础包括哪些内容 教学设计的理论基础包括： 1、一般系统理论。系统论提供用相同原理构建不同学科概念体系的方法，其意义在于首先它为制定计划和解决问题提供了系统工具，其次是一般教学系统理论为教学设计提供了一种系统方法。 2、传播理论。运用传播理论分析教学活动，可以比较直观地看到教学信息传播过程的复杂性。第一，从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者（学生）来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。一是信息传播的技能，二是态度和情意，三是知识和认知水平，四是社会以及文化背景。第二，从讯息本身来看也有很多因素会影响到传播的效果。第三，从信息传播的渠道来看，不同的传播媒体也会产生不同的传播效果。在教学设计中，要尽可能地运用多种渠道和方式展示知识，有效地调动学生运用多种器官接受信息，以取得更加满意的教学效果。 3、学习理论。教学设计就是通过选择适当的技术、工具、方法来帮助学习者获得知识和能力的挂牌变化，教学设计者所关心的是如何发展学习者未来的能力与与倾向。有两在学习理论体系对教学设计的过程和决策产生了很深远的影响，它们就是行为主义学习理论和认知学习理论。概括地说，行为主义学习理论把学习看作刺激与反映之间联结的建立或习惯的形成，而认知学派学习理论则认为学习是一种组织作用，是学习者对情境的认知、顿悟和理解，是学习者知觉的再构造或认知结构的变化。二者虽然对学习产生的情境的理解有所不同，但它们都为教学设计的实践提供了相应的理论基础。 4、教学理论。教学理论是教学设计者最直接的理论来源。教学理论以教学的普遍规律为其主要的研究对象，其研究范围包括了教学任务（目的）、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教学评价等，这都为教学设计提供最基础、最核心的理论源泉。 附件 6 ×××××××学院 教学方案设计 （学习领域、项目课程用） （2012 / 2013 学年第 1 学期） 课程名称（全称）钢结构工程施工 所属专业建筑工程技术 所属学院（部）建筑工程技术学院 授课班级 课程总学时 96本学期学时96 课程总学分本学期学分 任课教师 学习单元三教学方案设计学习情境、项目学习单元 3管桁架结构工程施工 名称 学习情境、项目 子单元 2普通管桁架结构加工与安装 单元名称 学习地点现场视频直播教室学时 4 学时 视频直播设备、《钢结构工程施工》精品课程网站、管桁架深化图纸学习资源 （包括模型）、投影仪、电脑、AutoCAD和 3D3S软件、工作任务单、技（设备、材料、工具） 术交底记录表等 教材：《钢结构工程施工》，中国建筑工业出版社，2011 年，第一版； 教材、参考书参考书：《钢结构工程施工规范》，GB50755-2012；《空间网格结构技 术规程》，JGJ7-2010 ；《 3D3S钢结构设计软件V10》软件使用说明书。 班级周次星期节次 一、学习目标（知识，技能，素质） 学习目标： 1、知识目标 1）普通管桁架结构特点分析； 2）普通管桁架结构工程量统计方法 3）普通钢结构吊装验算； 2、技能目标 1）能熟练识读普通管桁架结构图纸并组织交底； 2）能根据工程特点选择加工和安装设备； 3）能进行普通管桁架加工拼装、吊装施工； 3、素质目标 1）养成遵守国家规范、规程和标准的习惯 2）养成团队协作的良好工作作风 主要知识点： 1、管桁架结构组成、力学特点分析； 2、管桁架结构的力学模型简化； 3、管桁架结构的现场拼装方法； 4、管桁架结构施工计算原理； 主要技能点： 1、管桁架结构图纸识读； 2、管桁架结构的加工与制作； 3、管桁架结构的现场拼装； 4、管桁架结构施工计算； 5、管桁架结构吊装施工方法。 二、学习内容 教师优秀教案评比活动实施方案 （草案） 为了切实增强全体教师课堂研讨的积极性，优化课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，打造高效课堂，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。 一、指导思想 以先进的教学思想为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。 二、组织领导 三、参赛对象：学校全体科任教师。 四、活动时间：2012年3月1日至2012年6月20日。 五、参评教案要求 （一）合格教案要求： 1、全期教案； 2、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）； 3、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教具、前置设计、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）； 4、教学过程科学有效，容量适中； 5、字迹工整，书写规范。 （二）优秀教案评选要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：） 六、工作安排 1、组织教师学习学校制定的“合格教案、优秀教案评价标准”。 2、以教研组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。 3、在期中、期末两次教案检查中，各教研组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等三个等级（一等占25%，二等占35%，三等占40%），选送评为一等的教师的教案（1-2位教师的）到教导室集中参评。 4、教导室组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出1—5位教师的教案为优秀教案。 5、将获学校教案评比优秀的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。 七、奖励办法 每期对荣获优秀教案的教师分别奖金60元，并在期末教师综合考核中奖励浓缩分0.5分。 2012年3月 导数 一、教材分析 （一）内容分析 1.历史背景与作用 导数是微积分的基本概念之一，始于17世纪，创始人牛顿和莱布尼兹；它的产生是由于天文学、物理学的发展以及数学自身研究切线、最值和求曲线的弧长、平面图形的面积、几何体的体积的需要；它的产生又大大地推动数学和科学技术的发展，是近现代科学的基础和工具． 2.在高中数学中的地位 是研究切线、方程、不等式、最值、函数单调性的重要工具，在考纲中是B 级要求． 3.思想方法 主要有“以直代曲”、“逼近”新的思想方法，用有限认识无限，体现了转化的数学思想，研究问题中几何与代数有机结合，体现了数形结合的思想． 二、学情分析 1. 有利因素：学生刚刚学过曲线切线的斜率、瞬时速度以及物理学中的速度与加速度，并积累了大量的关于函数变化率的经验；另外，我班学生对数学新内容的学习，有相当的兴趣和积极性，这为本课的学习奠定了基础． 2. 不利因素：导数概念建立在极限基础之上，学生没有极限的基础，超乎学生的直观经验，抽象度高；再者，本课内容思维量大，对类比归纳，抽象概括，联系与转化的思维能力有较高的要求，学生学习起来有一定难度． 三、目标分析 1. 教学目标分析 （1）知识与技能目标： ①理解导数的概念.②掌握用定义求导数的方法. （2）过程与方法目标： 通过让学生感受导数概念的形成过程，让学生掌握从具体到抽象，特殊到一般的思维方法；领悟逼近思想和以直代曲思想；提高类比归纳、抽象概括、联系与转化的思维能力． （3）情感、态度与价值观目标： ①通过合作与交流，让学生感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的 理性与严谨，激发学生对数学知识的热爱，养成实事求是的科学态度． ②培养学生正确认识量变与质变、运动与静止等辩证唯物主义观点，形 成正确的数学观． 2. 教学重、难点 【确定依据】依据教学大纲和考试大纲的要求，结合本节内容和本班学生的实际 重点：导数的定义和用定义求导数的方法． 难点：发现、理解导数的定义及导数几何意义的应用． 【难点突破】本课设计上从瞬时速度、切线的斜率两个具体模型出发，由特殊到一般、从具体到抽象利用类比归纳的思想学习导数概念；把新知的核心“可导”和“导数”两个问题结合起来，利用转化的思想与学生已有的对逼近认识相联系，将问题化归为考察一个关于自变量x ?的函数 00()f () ()f x x x F x x +?-?= ?当0→x ?时极限是什么的问题. 四、教学方法分析 1. 教法、学法：引导发现式教学法，类比探究式学习法 《什么是教学设计》 总结精选（1）： 什么是教学设计包括哪些主要环节 教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学资料、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其主要环节包括：学习需要分析、学习资料分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选取教学媒体或资源和学习效果评价。 教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学资料、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 主要环节包括：学习需要分析、学习资料分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选取教学媒体或资源和学习效果评价。 教学设计方案，资料包括学习资料特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。 1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么 2、教学资料分析：学习者学习之前的知识技能分析 3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析 4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么 5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习 6、开发和选取教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备 7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价 8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计 9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价 教学设计的本质是建立在理论基础之上的一门应用性的教学技术，最早起源于美国。美国教育家杜威最先提出应发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁科学，桥梁科学即为教学设计的原意。80年代初，由邬美娜、刘茂森等人引入我国教育技术领域，但那时的教学设计只是 原封不动的将教学设计从国外拿来，介绍给大家的观点和理论也是零星的、支离破碎的，根本谈不上体系，实践几乎没有。经过这些专家２０年的努力，此刻教学设计在我国已经构成了一套完整的理论体系和个别成功的实践应用。 但是纵观我国教学设计的理论，我们看到的多数还是国外教学设计的印迹，由此导致教学设计的理论与我国的教学实践不适应，表现为：理论反映的是西方教育观念、学习理论、教学 乐理课《奇妙的节奏》教学设计 龙门县职业技术学校巢振英 【教材分析】 本课选自华东师范大学出版社出版的学前教育专业教材中的基础乐理模块，第三单元第2节内容。《乐理》课程是以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素，展开的一系列音乐理论知识的探索，本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能，而教材中涉及的节奏的讲解以理论为主，学生对抽象理论的理解缺乏实际依据，因此要实现理念与方法相统一，就必须在课堂中增加音乐基本技能的训练，达到对音乐基础知识综合能力的提升。 【学情分析】 本课的教学对象为幼师一年级学生，她们绝大多数都没有经过系统的音乐专业的训练，对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层，传统的概念灌输式的教学对她们来说很不适合，并且幼师学生以女生为主，在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚，我正是抓住这一特点，在课堂教学中从学生的实际体验出发，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣，发展音乐认知、表现和审美能力，全面提高学生的音乐素质与理论修养。 【教学目标】 认知目标： 1、通过教学，了解节拍、节奏、节奏型的涵义。 2、培养模唱、分析、听辨节奏的能力。 能力目标： 1、通过对音符的不同组合，了解节奏型的种类。 2、通过节奏模打、歌曲听觉分析，加强理论与技能的联系。 情感目标： 通过教学，使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣味，培养稳定的节奏感，进而增强学生表达音乐的自信心。 【重点难点】 重点：围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练，促进学生对本课知识点的理解和掌握。 难点：学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。 【教学设计理念】 1、理论在左，技能在右，一动一静完美搭配 2、善于引导，善于联系，紧紧围绕重难点实现有效教学 【教学方法及学法】 1、教法：情景教学法、游戏法、启发法等。 2、学法：自主学习法、合作法、讨论法等。 【教学用具】 多媒体教室、彩色卡片、小鼓、教科书 【教学过程】 教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 创设情景┃导入新课1、多媒体播放童话故事画面《小兔和大灰 狼》图片资料，学生欣赏并边思考： 图中小兔子和大灰狼情景，它们在干嘛 呢？兔妈妈和大灰狼的敲门声节奏分别是怎样 的? 引导学生思考并回答，引出本课课题：《奇妙的节 奏》。 2、同学们扮演猎人，用他们手中的材料制造模仿 出猎人的枪声赶走大灰狼。 观看图片 聆听故事 思考问题 思考回答 模仿体会 1、用有趣的 故事导入，易 激发起学生的 学习兴趣。 2、用这种生 动有趣的形 式引出本课 的主题—— 节奏，有效 地吸引了学 生的注意力 教师优秀教案评比活动方案 为了进一步加强学校教学常规管理，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。一、指导思想 以科学发展观为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，领悟新课程标准和学业水平测试标准及高考考纲，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。 二、组织领导 1、领导小组： 组长：马登荣 副组长：兰晓宝 成员：赵伟伟、李强、李玲、马丽娜、李玉庆 2、工作小组： 各班班主任及数学老师 三、参赛对象：学校全体科任教师。 四、活动时间：2018年6月1日至7月1日。 五、参评教案要求 （一）合格教案要求： 1、全期教案； 2、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）； 3、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教法与教具、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）； 4、教学过程科学有效，容量适中； 5、书写规范，教案装订整齐。 （二）优秀教案评选要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：） 项目序号指标满分得分 教学目标设计1 教学目标明确、思路清晰，符合新课程标准的基本要求5 2 重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性10 教学模式设计3 教材分析透彻，能根据每一章节特点设计教学模式10 4 教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节安排得当，时间分配合理科学10 5 教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强10 6 充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务10 7 重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅导教学5 8 有板书安排，有上课提问的设置，有与学生互动设计，有辅导、答疑的问题与难点5 创新 特点9 体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识及解决问题的能力10 10 根据个人差异，写出有个性特点和创新精神的教案5 11 有教后记5历史优质课比赛标准教学设计(模板)
2015年青年教师讲课比赛教学设计
教学设计大赛活动方案
教学设计概述
教学设计比赛方案
2015年青年教师讲课比赛教学设计
现场教学设计篇
主要教学设计理论
讲课说课大赛
教学设计大赛方案
(完整word版)教学设计(万能模板)
讲课比赛教案自由落体运动
学年度教案比赛方案
教学设计的理论基础包括哪些内1
教学能力大赛授课教案.docx
教师优秀教案评比活动实施方案
《导数》优质课比赛说课教案(优秀教学设计)
什么是教学设计-总结完整版
说课比赛一等奖乐理课奇妙的节奏教学设计
教师优秀教案评比活动方案电子教案