郑艳群北京语言大学对外汉语研究中心

《商务馆学汉语词典》插图评析

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郑艳群北京语言大学对外汉语研究中心提要　本文对《商务馆学汉语词典》所有插图进行了穷尽性的观察与分析,并对这些插图的得失进行了标注,认为该词典中的插图,无论是数量和涉及的词类范畴,还是表达手法和技巧,都是一次历史性的创新。本文在介绍该词典的基本情况后,详细分析了该词典中插图释义的特点,并对提高汉语学习词典插图质量提出了建议。

关键词　汉语学习词典　插图　释义

尽管对于词典配插图的认识问题历来存在着不同的看法,但事实是:无论中外,为学习词典配插图的方式越来越普遍,插图的数量和质量也在不断提高。

近年来,在世界词典编纂潮流的影响下,汉语学习词典在体例、排版和印刷方面都有了很大变化,为学习词典配插图就是其中一项显著的变化。在众多汉语学习词典中,鲁健骥、

吕文华主编的《商务馆学汉语词典》

(商务印书馆,2006年)无论在插图的数量和质量,还是插图所涉及的词语类型方面,都属于一次历史性的创新。

一　《商务馆学汉语词典》插图基本状况

(一)插图数量多且配图方式多样

《商务馆学汉语词典》(下文简称为《学汉》

)中共有636幅插图①,不仅涉及名词和名词词组,还涉及动词和动词词组。该词典的插图采用彩色形式,插图旁标注词语或短语。这些词语或短语出自下列几种情形:1)出自字头,一般为单音节成词语素,如为字头“兵”配插图;2)出自紧随释义后的例词、短语或例句,如为“拔”下的例词“拔草”配插图;3)出自紧随释义后的例词、短语或例句的变形词组,如为“掰”下的“掰月饼”“抱”下的“抱孩子”“拨”下的“拨电话”配插图;4)出自构词模式后的例词,如“碑”下有构词模式“～碑”,为例词“墓碑”配插图;5)出自词条,如直接为“白菜”“菠菜”“鞍子”配插图。

(二)插图释义包含丰富的知识

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①本文得到北京语言大学“十一五”规划项目(06GH06)资助。原文曾在第三届对外汉语学习词典学国际研讨会(南京,2007年12月)上宣读。

词典封底上标注为“约700幅”。

《学汉》插图中的内容包含了比释义更丰富的知识,如“二胡”“国画”,这些是文字难以描述清楚或没有必要占用篇幅进行详尽解释的,但同时对于理解主题是必要的。通过这种生动、具体的强视觉效果的呈现,既可以使学生对相关信息有更全面、完整的的了解,又可以在节省版面的同时提高理解效率。因此,是否有图,其效果是完全不同的。

(三)插图释义具有较强的感染力

《学汉》的插图具有较强的感染力,如“顶碗表演”“(献)哈达”“天坛”等,或描绘了独特的艺术、表现了特有的风情,或展示风景名胜,能使学习者欣赏并向往,与此同时激发起学习者对汉语学习的热情和对中国文化的渴求。

可以看出,《学汉》的插图起到了帮助理解和增强记忆的作用。学习者借助插图的帮助,可以将生疏、抽象的学习内容具体化、形象化,或与已有的知识联系起来,进而将学习内容转化为记忆深刻的知识存入大脑。

二　《商务馆学汉语词典》插图释义的特点

《学汉》成功地实现了汉语学习词典从“纯文字”模式向“插图辅助”模式的转变。“插图辅助”释义模式作为“纯文字”释义模式的补充和延伸,以其直观形象的图画、真实自然的色调,为汉语学习词典增添了生机和活力,也为汉语学习词典的发展展现了新面貌、新趋势。表现在如下四个方面。

(一)使用了直观的释义模式

相对于外语释义、元语言释义、例句或示例释义等释义模式,图示释义模式是最为直观的。因为对于成人学习外语来说,他们已有相当多的生活常识和相应的背景知识,这是我们应该很好利用的有利条件,但以往常常被忽略了。因此,学习词典无需在这些常见事物的功能、用途方面饶舌,而且图片比文字对读者有更强的吸引力。该词典应用了如下两种直观释义模式。

1)常见事物,没有过多的解释,只有别称和插图,一看就能明白

例如《学汉》中的“冰箱”,释义为“电冰箱”,然后直接给出插图。与该词典“电冰箱”释义为“一种电器,用来冷藏食品或其他东西。简称冰箱”相比,看图更直观,一看就能明白。类似的还有“电脑”。

2)常见事物或行为,与定义式解释相比,看插图更直观

我们可以在表处所的名词、表食物中的水果或蔬菜名词、表动物类名词、表用具类名词的释义中,以及一些动词的释义中看到这一模式的运用。

例如《学汉》中的“厕所”,释义为“供人大小便的地方”,这实际上是众所周知的,关键的问题是人们看到怎样的建筑物或标志就可以认定它为厕所,或者想去“供人大小便的地方”时能说出(或写出)“厕所”。这时,一幅有明显的、共通标记的建筑物插图比任何文字解释都更为直观。类似的表处所名词还有“亭子”“医院”等。

又如,表食物中的水果或蔬菜类名词的释义使用了插图。如“草莓”释义为“一种植物,果实红色,表面有黄色的小点儿,味道酸甜,是水果”,旁边有插图,相信学生会直接看图,类似的还有“菠萝”“葱”“葱头”等。

词典中也涉及一些动词,如“拔”,释义为“抽出;把东西从地里或别的东西里拉出”,这231

些文字解释显然都不如看插图更直观。

从以上两种情形可以看出,对于那些在不同语言和文化中都存在的概念,可以通过插图的形式直接对应到现实中的事物或现象,没有必要给出定义式的语言释义。这时,学习词典中的插图完全可以起到释义作用。

(二)强调了词语的搭配或使用信息

随着对学习词典认识的发展,研究者提出了一些新的问题。比如,如何根据语言学和语言教学的理论,使词、语法和语境共同作用,从而达到理解并完成交际任务的目的;如何更好地体现词典的工具性和学习性,同时也能很好地体现语言的本质和特点。我们认为,词典插图在这些方面起到了积极的作用,这种编纂方式将词语、语法规则、语境使用作为一个有机联系的、形象的、易理解的、整体方式进行输入,为语言学习创造了有利条件。

《学汉》从以下几个方面在插图中显示了词语的搭配或使用特征,为学生掌握和运用词语提供了一个很好的、印象深刻的范本。

1)给出与名词搭配的动词并配插图

这些名词和搭配动词,从常用到不常用,有很高的使用价值。例如,“电话”下给出了“(打)电话”和插图,不仅可以使学生将电话与真实的物件联系起来,还强调了通过电话与别人联系时所使用的常用动词“打”,类似的还有“担子”下给出了“(挑)担子”和插图等;又如,“筏子”下给出了“(撑)筏子”和插图,让学生既认识了筏子,又了解了让筏子动起来的动作方式的名称“撑”。

2)给出了丰富的动词用法并配插图

该词典从多个角度给出了典型、高频和常用的动词格式,并配了插图。由于成人在学习中常常运用类推的方法,相信在插图的形象提示下,这种类推方式能够得以顺利地进行。但是,插图不在于越多越好,插图词典区别于图解词典,它不可能把该词所有的语法特征都展示出来,那么就应该展示最能体现该词本质特征的用例。相反,如果释义复杂,例句少且没有形象的表达方式,对学生的学习将是非常不利的。《学汉》的做法是,“擦”下给出了“擦(擦黑板)”和插图,相信学生看了以后可以容易地类推出“擦桌子”“擦脸”,类似的还有“抱”下给出了“抱(抱孩子)”和插图;“漫”下给出“漫出水池”和插图,“扒”下给出“扒开稻草”和插图;“绊”下给出“绊(绊倒)”和插图,“戳”下给出“戳(戳破)”和插图;“挡”下给出“挡在路中间”和插图,“摞”下给出“摞在一起”,等等。这些短语词涉及动宾式、动趋式、动结式、动介式。

3)给出名词量词搭配信息

汉语有着丰富的量词,汉语量词有其独特的作用和用法,特别是一些专门的个体量词常常是汉语学习中的难点。依靠量词词典专门学习量词是一种做法,但在学习名词的时候,适时地给出与之搭配的常用量词也是一种积极的做法。《学汉》在“拐”的解释中给出了“一副拐”和插图,让学生既理解了“拐”所对应的实物,又轻而易举地让学生了解了“拐”的常用量词“副”,比起看释义“副(量)‘用于成双成对的东西’”要直观得多②。类似的还有,“捆”(量)下给出了“一捆柴”和插图,“篮”(量)下给出了“一篮鲜花”和插图。

②姑且不论该词典“副(量)”的例词中没有“一副拐”。

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(三)通过恰当且必需的线索,达到完整释义的效果

学习词典的编纂在释义方面有一定的标准,不仅要做到简单明确,还要提供准确、完整的释义。事实上,每一条释义内容或插图内容都是为了表达一个具体的概念,并且要把这些概念所隐藏的内涵尽可能地显化、突出,为学习者的理解提供更直接的帮助。通过形象化的提示,使学习者利用已有的背景知识,联系目的语例词或短语所指,为理解创造充分的条件和基础。

《学汉》中的一些插图正是利用了恰当且必需的线索,起到了完整释义的效果。如“木偶”的插图中有木偶线作为提示,否则人们可能会认为是卡通或其他玩具;又如“点蜡烛”的插图中有手及手“引着火”的动作;“献哈达”的插图中,根据释义“一种长条的丝巾,中国藏(zàng)族和部分蒙(měng)古族人用来献给尊敬的人,或对人表示祝贺”,有典型人物(藏族妇女)、动作“献”、哈达等必要元素;“溅了一身泥水”的插图中,根据“溅”的释义“泥、水、油等因为受冲击向四面散开”,包含了“泥、水、油”“受冲击”“向四面散开”等要素,且以常见事物“汽车路过水面,溅起水,洒在身上”为典型事例。

(四)使用高效的插图技巧,提高了插图释义的效率

学习词典插图不是简单的绘图,它既要充分利用宝贵的版面资源,又要突出表现当前的主要教学任务,确实不是件容易的事。充分利用各种插图技巧,可以大大提高插图释义的效率。首先,由于词典篇幅有限,而绘图又会占据较多的版面,因此,如果能够在一幅插图中表达多个对象或概念,是一种高效的插图技巧。其次,在有限的版面使学生能很好地掌握种和类的概念,或者通过插图提示词语的语义属性、上下位关系,就需要在一幅插图中展现同一义类下的多个有代表性的个体。第三,很多事物或行为都不是孤立的,比如紧密联系在一起的概念或事物,动作的行为涉及施事和受事两个方面,因此,插图中的个体或对象往往不是孤立地表现,这时就需要用到指示的手法,明确指示出当前要表达的元素。相反,如果释义中提供了冗余信息,又没有使用突出或指示等技巧,则会阻碍使用者理解和使用。《学汉》在插图制作中注意到了这样的问题,从以下三个方面做了努力:

1)相关事物联合释义起到一图多解的效果

例如,“插头”的插图中,一幅图内同时对“插头”和“插座”两个词语进行了释义,并且体现了它们的相互关系和作用;类似的还有,“腿”的插图中不仅有大腿,还有与之相连接的小腿,“牙膏”的插图中包含有“牙膏”和“牙刷”。

2)给出了多种常见类型

例如,“瓜”的插图中有三种常见的瓜的类型,便于学生对种或类有一定的认识,也便于学生举一反三;类似的还有“(古代的)钱币”的插图中给出了三种古钱币;“青椒”的插图中,既有绿色的,也有红色的;“图章”的插图中,给出了两个不同外观的图章,且还给出了刻面;“玩具”的插图中给出了四种不同类型的玩具,有典型性,也有代表性。

3)有辅助元素衬托且用“当前指示”起消歧作用

例如,“鞍子”的插图中,有马这一必要的辅助元素,且用指示线指示出当前的具体物件“鞍子”,既运用了紧密相关环境,又消除了歧义;又如“手”的插图中,不仅指示了手,还指示出了手腕子、手心、手指、手背;类似的还有“耳朵”“肩”“臀”“膝盖”和“(手)腕子”,都是在展示躯体的相应部位后,运用了指示手法指示出当前要表达的对象;还有,“刀刃”是刀的组

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成部分,因此在刀的插图中指示出相应的部位最能说明问题;“袖子”的插图中有整件衣服衬托;“褥子”有床衬托,很好地显示出它的应用场所,并用指示手法加以指示;“桅杆”是帆船上的用品,因此“桅杆”的插图中一定有帆船做衬托;“橡皮”的插图中有铅笔衬托;“项链”的插图中有头部和颈部衬托;“眼泪”的插图中有脸部和脸部细节衬托;“腰”有整个身体衬托;等等。

三　《商务馆学汉语词典》插图存在的问题

《学汉》中的插图也存在一些问题,虽然不是词典编纂者的问题,但在某种程度上也影响了词典的科学性。这些问题一方面是目前未能对插图的作用和释义方法进行系统的研究,另一方面是在使用插图的时候没有贯彻统一的标准。我们在这里分析其中存在的问题,是为了引起注意,以便今后改进。

(一)表达不清楚、不准确、不典型或者有误

1)绘画风格导致释义不清楚。《学汉》的绘画风格可以说是写意的,相当一部分近似漫画的形式。正是由于这个特点,使得插图在某些事物的表达中表现得不那么清楚,或者说某些事物的表达不适宜用这样的绘画风格。例如“包子”“柠檬”的插图中,对事物关键特征的表达显得不太清楚,容易引起混淆;又如“漏”下给出的“米袋漏了”的插图中,米袋乍看上去以为是某动物的头,旁边竖起两个犄角。

2)要点不突出或不准确导致近义混淆。插图属于一种释义方法,释义的时候也同样要考虑到与近义词的区别,否则就会产生新的问题。如“捧”,释义为“双手略弯曲向上(有时并不一起)托住(东西)”,目前的插图对前半部分释义展现得不明显,看上去易与“托”混淆;还有“中餐”表现的是“中国人在吃饭”,而不是“吃的东西为中式”。

3)插图例词或插图中的个例不典型或不常见。《学汉》的插图中,有时是为一些非常用例词或非常用搭配用例配插图。例如“灌”下选择为“灌暖瓶”配插图,不如选择更常用的“灌水”;“老虎”下选择为“布老虎”配插图,不如直接为“老虎”配插图;“瓷器”的插图中应补充常用的“碗、杯子”等,否则学生会以为只有那样的摆设是“瓷器”。

4)关键信息错误引起误解。《学汉》插图中出现了一些诱导性错误。例如“刺”的释义为“用尖的东西扎”,其下为“刺了一剑”所配的插图中表现的是武术中回抽的动作,是刺前的一个环节,表现出的力量不是向外的。而实际上,刺的过程中应该有往前、往外用力的表现,所以插图中应注意强调用力的方向,就武术中的刺来讲,身体应该向前弓,手中所持的剑应向外用力并伸出。

(二)缺少必要信息或包含冗余信息

很多事物的存在是与其他事物的存在密切相关或不可分割的,插图释义有必要提供这些密切相关或不可分割的部分,所以我们常常看到插图中出现一些辅助元素。但是,如果插图中提供的辅助元素无关使用者准确理解或使用词义,甚至对意义理解有分散或混淆等副作用、或起阻碍作用时,那么这些辅助元素就是多余的、不可取的。《学汉》中的插图存在上述问题。

例如,“匾额”的释义为“一般挂在门上或房间的正上方”,但插图未表现出“在门上或房间的正上方”,目前看起来也可以认为是放在桌上的摆设;又如,“请柬”的释义为“邀请客人

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的通知”,但插图未把后面的意思表达出来,对于不认识这两个字或不理解它的意思的人,仍然不知道“请柬”是做什么用的。这种情形就属于缺少必要信息。

又如,“扶着护栏”的插图中表达了左手抹额头和出汗的动作,其实是多余的,这样做会把读者的注意力分散了。其实,一般人上下楼梯都有可能扶着护栏,而不一定是劳累或身体虚弱者下楼的时候才扶着护栏(且出汗、抹额头)。这种情形就属于包含冗余信息。

(三)文化色彩或古义过浓

苏培成(2003)在谈到汉语学习词典的特点时,明确提出了汉语学习词典的五个特点,其中包括:以满足学习者的学习需要为出发点,强化学习功能;以今为主,以古为辅。蔡永强(2006)也提出词典内容应具有“时代性”特点,反映当代中国生活内容。因此,在学习词典中要注重对语言交际起作用和有影响的文化因素。《学汉》中的选例或插图中的内容有时有文化色彩或古义过浓的现象。

例如,“掰”下为“掰月饼”配插图,这时如果不是为了表现或宣传月饼,不如选“掰饼干”,且目前插图中的月饼不太像,更像蛋糕③,这里重点要强调的是“掰”:“两只手用力把东西分开”。又如,“拜年”的释义为“新年的时候,向人表示祝贺”,插图中的人物没有必要采用古装形式,可以表现现代春节人们相互拜年的景象;又如“婚礼”的插图中,应反映当代社会的常见景象。

四　提高插图质量的几点建议

我们认为,对于插图在学习词典中的作用需要有正确的认识,不能只考虑词典篇幅因素;另外,还要考虑到读图时代青年人的阅读习惯和外语教学的趋势。英语学习词典在这方面已经做了有益的尝试,一些插图词典可以让学习者从头到尾当作语言教科书使用,既增强了趣味性,又提高了学习效率,值得借鉴。就目前汉语学习词典中配插图的状况来看,需要注意下面两个方面的问题。

(一)加强学习词典配插图的理论研究和应用研究

为学习词典配插图,目前还处在发展时期。为满足和适应学习词典配插图的需要,应加强相关研究。理论方面,如学习词典中的插图与语言教学的关系、插图的表现方式及其与语言知识本质的关系(体现语言的本质和特色);应用方面,如插图的风格、色彩、类型、版式和编排等。具体来讲可从以下几方面着手:1)拓展插图涉及的词例类型,为其他词类或语法信息配插图。如形容词、方位词等,目前所表达的范畴类型比较有限。2)尽可能多地体现搭配或使用信息。如给出相应名词、动词、量词。3)挖掘学习词典配插图的要领。如要注意所选用例的可拓展性,体现事物的主要特征,探讨表达方法与语义类别的关系④等。

(二)编纂人员与美工人员联合攻关

从词典编纂的操作过程来讲,美工人员要尽可能地了解相关学科知识,与编纂人员加强

631③

④

不如该词典中“月饼”的插图。

我们已经开展了HSK名词、动词、形容词图片表达方法研究,归纳总结出了名词、动词、形容词图

片各类表达法,并通过语义类别找到了图片表达的基本规律。参见郑艳群和陈文慧(2006)、卢娜和郑艳群(2008)、袁志芳和郑艳群(2008)。

沟通和交流。目前,《学汉》的插图从选例到图画本身和插图旁边的正文,以及插图的分布、插图技巧运用等方面都表现出较强的随意性,就连文字标记格式也常常不一致。编纂人员与美工人员联合攻关是必由之路。

参考文献

蔡永强(2006)略论对外汉语学习词典的编写原则,郑定欧等主编《对外汉语学习词典学国际研讨会论文集(二)》,北京:中国社会科学出版社。

卢　娜　郑艳群(2008)面向对外汉语教学的动词多媒体释义研究,《数字化汉语教学进展与深化》,北京:清华大学出版社。

苏培成(2003)汉语学习词典的特点及其编写,《辞书研究》第4期。

袁志芳　郑艳群(2008)面向对外汉语教学的形容词多媒体释义研究,《数字化汉语教学进展与深化》,北京:清华大学出版社。

郑艳群　陈文慧(2006)HSK名词图片表达方法研究,《世界汉语教学》第4期。

Co mm en ts on the Illustra ti on s i n The C omm ercia l P ress

L ea rner’s D ictiona ry of C on tem pora ry C h inese

ZHENG Yanqun

Abstract　I n this paper,exhaustive observati ons and analysis are perf or med on the illustra2 ti ons in The Co mm ercial P ress L earner’s D ictionary of Conte m porary Chinese and notati ons are giv2 en on the as pects of success and failure of these illustrati ons.W e believe in this res pect,the D ic2 ti onary has sur passed hist orically those of sa me kind in number and involved word classes as well as in ter m s of technique and exp ressi ons.After intr oducing the basic characteristics of the D icti on2 ary,we analyzed in details its exp lanat ory features of the illustrati ons and made s ome suggesti ons t o i m p r ove the quality of illustrati ons in Chinese learner’s dicti onary.

Key words　Chinese learner’s dicti onary,illustrati ons,exp lanati on

作者简介

郑艳群,女,北京语言大学教授。主要研究领域是面向对外汉语教学的现代教育技术的理论与实践。

(通讯地址:100083北京语言大学对外汉语研究中心)

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北京语言大学翻译硕士各细分专业以及学费介绍

北京语言大学翻译硕士各细分专业以及 学费介绍 翻译硕士专业学位研究生，即MTI（Master of Translation and Interpreting）是为了适应市场经济对应用型高层次专门人才的需求，国务院学位委员会于2007年1月批准设置的一种专业学位。2008年开始招生，2009年面向应届本科毕业生招生。 MTI教育重视实践环节，强调翻译实践能力的培养。翻译硕士专业学位的培养目标为具有专业口笔译能力的高级翻译人才。翻译硕士专业学位获得者应具有较强的语言运用能力、熟练地翻译技能和宽广的知识面，能够胜任不同专业领域所需的高级翻译工作。 全日制MTI招生对象为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，具有良好的双语基础。作为我国专业硕士之一，MTI不仅面向英语专业的考生，同时也鼓励非外语专业毕业生及有口笔译时间经验者报考，其中非外语专业的毕业生更受到报考院校的欢迎。 北语翻译硕士全日制学费总额为18000，学制为两年。 北语翻译硕士的培养目标是培养适应中国政治、经济、文化、体育、建筑等领域所需要的高层次、高素质、高技能的应用型口笔译人才。 专业方向 ①英语笔译、英语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士英语 3.英语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 ②日语笔译、日语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士日语 3.日语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 ③法语笔译、法语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士法语 3.法语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 ④朝鲜语笔译、朝鲜语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士朝鲜语 3.朝鲜语翻译基础 4.汉语写作与百科知识

直属北语19春《对外汉语教学语法》作业_3

单选题 1(4分) : “地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向（）。 A: 受事 B: 施事 C: 动词 D: 补语 2(4分) : 不用“比”的比较句，而是“跟／和／同／与”，叫做（）。 A: 等比句 B: 差比句 C: 同比句 D: 异比句 3(4分) : （）是汉语很有特色的一个语法现象，也是外国留学生学习汉语的难点。A: 动词重叠 B: 动词带宾语 C: 有心理动词 D: 有能愿动词 4(4分) : 立刻、马上、已经、常常都属于（）。 A: 程度副词 B: 范围副词 C: 时间副词 D: 情态副词 5(4分) : 下列不属于紧缩复句的是（）。 A: 一……就…… B: 越……越…… C: 再……也…… D: 边……边…… 6(4分) : （）的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。 A: 教学语法 B: 语法教学 C: 语法理论 7(4分) : 如仅仅表达赞美、惊叹、兴奋等感情，而无意向不知情者介绍这种情况，我们就用（）。 A: “可”字感叹句 B: “真、好”字感叹句 C: “多”字感叹句 D: “多么”感叹句 8(4分) : 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。

A: 教学语法 B: 理论语法 C: 语法教学 D: 语法理论 9(4分) : A问B，B回答后接着问C，C回答后接着问D……最后再问到A，A回答，一个循环结束。这个语法练习方法是（）。 A: 接龙练习法 B: 定向回答练习法 C: 扩展对话练习法 D: 叙述练习法 10(4分) : “我听懂他的话了。”这个句子的结果补语语义指向（）。 A: 受事 B: 施事 C: 动词 D: 补语 多选题 1(4分) : 并列复句的典型代表有（）等。 A: 又……又…… B: 也……也…… C: 既……又…… D: 一边……一边…… 2(4分) : 性质形容词，尤其是单音节的形容词大部分都可以重叠，部分状态形容词也可以重叠，但重叠方式不同。重叠形式大致有以下三种（）。 A: AA式 B: ABB式 C: AABB式 D: ABAB式 3(4分) : 副词“多少”和“稍微”都可以修饰动词或形容词，表示（）。 A: 程度不高 B: 时间不长 C: 数量不大 D: 人数不多 4(4分) : 母语教学语法的教学对象一般是（）。 A: 小学生 B: 中学生 C: 国外小学生 D: 国外中学生

北京语言大学简介 Beijing Language and Culture University.doc

北京语言大学简介 北京语言大学是中国教育部直属高等学校，是在周恩来总理的亲自关怀下建立的，创办于1962年。1964年6月定名为北京语言学院，1974年毛泽东主席为学校题写校名，1996年6月更名为北京语言文化大学，2002年校名简化为北京语言大学。 北京语言大学是中国唯一一所以对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称；学校对中国学生进行外语、中文、信息科学、金融等专业教育，同时承担着培养汉语师资、出国留学预备人员出国前的外语培训工作等任务。经过五十多年的发展，北语已经发展成为一所以语言教学与研究为特色和优势，中文、外语及相关学科协同发展的多科性大学，已成为我国中外语言、文化研究的学术重镇和培养涉外高级人才的摇篮。2014年，学校明确了建设世界一流语言大学的奋斗目标和构筑四大学术方阵的战略构想。 北京语言大学从事汉语国际教育和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。迄今为止，学校已经为世界上176个国家和地区培养了16万余名懂汉语、熟悉中华文化的外国留学生。其中很多校友已经成为学界、政界、商界的知名人士。现任联合国副秘书长、联合国日内瓦办事处总干事卡塞姆?托卡耶夫，埃塞俄比亚总统穆拉图?特肖梅?沃图，哈萨克斯坦政府总理卡里姆?马西莫夫，俄罗斯外交部副部长伊戈尔?莫尔古洛夫，德国汉学家顾彬，美国物理学家、诺贝尔奖获得者埃里克?康奈尔等知名人士都曾在北语学习过。此外，北语还为中国培养了数以十万计的优秀人才，其中包括大批在出国留学人员培训部接受过专门外语培训的公派留学人员，现在他们多已成为国家各个领域的栋梁。 20世纪90年代以来，北语一方面保持在汉语国际教育领域的特色和优势，另一方面，积极发展相关学科，学科涵盖文学、经济学、法学、工学、历史学、教育学、管理学和艺术学等七个门类，现有博士后流动站1个、博士专业17个（实际招生）、硕士专业45个（实际招生）、本科专业27个。其中国家重点学科1个，北京市重点学科10个。学校目前设有三个学部、六个直属学院（教学部）和两个科研院所，分别为：汉语国际教育学部（含汉语学院、汉语进修学院、汉语速成学院、预科教育学院、华文学院）、外国语学部（含英语学院、高级翻译学院、应用外语学院、东方语言文化学院、西方语言文化学院、中东学院）、人文社会科学学部（含汉语教育学院、人文学院、政治学院、国际关系学院、新闻传播学院）；信息科学学院、商学院、

北语《大学英语(一)》作业2答案

北语《大学英语（一）》作业2答案 1 Don’t believe him. What he said ______ be true. A mustn’t B needn’t C shouldn’t D may not 答案：D 2 She just can’t ___ to see children being treated so badly. A forbive B expect C endure D permit 答案：C 3 You _____ before the football match began. A ought to get everything ready B ought to get ready everything C have ought to get everything ready D ought to have got everything ready 答案：D 4 We all hope he can be_____to this new job. A enough B adequate C ample D sufficient 答案：B 5 I was always taught that it was ___ to interrupt. A rude B coarse C rough D crude 答案：A 6 Last year_________ of new books were published on environmental protection. A the hundred B hundreds C a hundred D one hundred 答案：B 7 He was ___ to stay in the small town that he never thought of going to somewhere else.

北语硕士导师名单

北语硕士生导师名单 硕士生导师名单： 语言学及应用语言学，对外汉语教学 语法学：赵金铭教授崔希亮教授张旺熹教授张赪教授陈前瑞副教授唐翠菊副教授 对外汉语语法教学：吕文华、郑贵友、李立成、张宝林、施春宏、王静 词汇学：张博教授文字学：张希峰教授语音学：曹文副教授 第二语言习得：王建勤教授高立群教授江新副教授、刘徇、施家炜 汉语测试：谢小庆教授张凯教授郭树军副教授陈宏副教授 语言信息处理：郑艳群教授邢红兵副教授 社会语言学：郭风岚、张维佳赵日新、高晓虹 汉语言文字学暨语言学及应用语言学教研室：程娟崔希亮石定果郑贵友刘雪春罗卫东施春宏 程娟，女，1962年出生于山东省成武县，北京语言大学教授。分别于1984与1987年获山东大学中文系学士学位和硕士学位。现任北京语言大学人文学院对外汉语系主任，主要从事近现代汉语词汇研究。专著为《词汇专题研究》，主要论文有《〈现代汉语词典〉词语功能义项计量考察》、《HSK单双音同义动词研究》（第一作者）、《新词新义对比研究》、《〈金瓶梅〉复音形容词结构特征初探》、《试论〈金瓶梅〉单音形容词的构词特征》、《〈金瓶梅〉动词研究》等。2004年获北京市优教师称号。 崔希亮男，1960年出生，文学博士，语言学及应用语言学教授，博士生导师，副校长，北京市语言学会副会长，世界汉语教学学会秘书长。主要研究方向为现代汉语语法和汉语熟语。已发表的论文有：并列式双音词的结构模式、语言交际能力与话语的会话含义、人称代词修饰名词时“的”的隐现问题考察、现代汉语称谓系统与对外汉语教学、“把”字句和“将”字句、汉语熟语的界定及其分类、空间方位关系及其泛化形式的认知解释、汉语亲属称谓的嬗变及其动因、“在”与空间方位场景的句法表现及语义映射、人称代词及其称谓功能、话语的潜台词与交际策略、汉语四字格的平起仄收律-统计及分析、汉语“连”字句的语用分析、现代汉语语法研究的立场和方法透视、普通话字音的异读及正音对策、“把”字句的若干句法语义问题、空间方位关系的类型学考察、汉语方位结构“在……里” 的认知考察、汉语空间方位场景的态与论元的凸显、认知语言学的研究范围和方法、试论理论语法和教学语法的接口、日朝韩学生汉语介词结构的中介语分析等三十余篇，著作有《汉语熟语与中国人文世界》、《语言理解与认知》等。曾获北京市高等学校优秀青年骨干教师称号。 石定果,女,1946年出生，汉语文字学博士，教授，研究方向为汉语史、文字学。代表论文有：《略论日本语中的汉语词汇》、《汉语中古音系与日语吴音、汉语音系比较》、《计算机与中国古籍整理》、《会意汉字内部结构的复合程序》、《汉字研究与对外汉语教学》、《现代书面

北语 20春《对外汉语教学语法》作业_1234

20春《对外汉语教学语法》作业_1 一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分) 1.（）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。 A. 实词 B. 虚词 C. 名词 D. 动词 答：B 加q：80 – 500 - 9261 2.对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。 A. 教学语法 B. 理论语法 C. 语法教学 D. 语法理论 答：C 3.（）是由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语素）组成的语言形式。 A. 动词 B. 形容词 C. 离合词 D. 区别词 答：C 4.（）只能作状语，不能作主语、宾语，也不能作谓语、定语等。 A. 名词 B. 动词 C. 副词 D. 助词 答：C 5.对外汉语教学是（）研究的“试金石”，同时也为其研究和发展提出新的课题。 A. 教学语法 B. 理论语法 C. 语法教学 D. 试验语法 答：B 6.“对不起，我今天又来晚了。”这个句子的结果补语语义指向（）。 A. 受事 B. 施事 C. 动词 D. 补语

答：C 7.（）的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。 A. 教学语法 B. 语法教学 C. 语法理论 答：B 8.“很、太、非常、特别、格外”都是（）。 A. 程度副词 B. 范围副词 C. 时间副词 D. 情态副词 答：A 9.双音节动词重叠的形式主要是（）。 A. AA 式 B. A 一A 式 C. ABAB 式 D. AAB式 答：C 10.结构助词（）是定语的标志。 A. 地 B. 得 C. 了 D. 的 答：D 二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分) 1.根据带宾语的情况，动词可分为（）。 A. 及物动词 B. 不及物动词 C. 自主动词 D. 非自主动词 答：AB 2.“连”字句基本的语法意义（）。 A. 表示隐含比较 B. 引出极端情况 C. 表示处置 D. 表示被动 答：AB

北语20春《现代汉语(专)》作业3答案

20春《现代汉语（专）》作业3 试卷总分:100 得分:100 一、单选题(共15 道试题,共60 分) 1.汉语的词的语法分类的标准具体是什么? A.语义 B.语音 C.语法功能 D.概念 答案:C 2.“相形见绌”的“绌”应读作( )。 A.chù B.cù C.zhuō D.chuò 答案:A 3.舌尖后不送气清塞擦音是( )。 A.z B.c C.s D.zh 答案:D 4.“好球!”这是一个( )。 A.名词性非主谓句 B.动词性非主谓句 C.形容词性非主谓句 D.拟声词句 答案:A 5.“啊”前面音节最后一个音是i,它应读( )。 A.啊 B.呀 C.哇 D.哪 答案:B 6.“要么A,要么B。”这是( )复句的典型格式。 A.因果 B.假设 C.目的 D.选择 答案:D

7.( )组是偏义合成词。 A.波浪、声音、道路、衣服 B.编译、谈笑、歌舞、批改 C.窗户、人物、干净、质量 D.风浪、笔墨、始终、矛盾 答案:C 8.( )组是相对反义词。 A.静止、运动 B.成功、失败 C.和平、战争 D.生存、灭亡 答案:C 9.下列词中全是不及物动词的一组是( )。 A.间接劳动休息特约逃荒 B.放假自发举重转弯开幕 C.冲突睡觉撒谎出来失败 D.密切叛变考试流传毕业 答案:C 10.( )组词的本义和基本义是完全相同的。 A.水、山、火、田 B.字、虽、而、豆 C.日、月、雨、风 D.目、手、口、心 答案:C 11.下列语素中全是半自由语素的一组是( )。 A.丰巨父祝 B.良休珍视 C.奋祖暄黄 D.炎体电实 答案:B 12.世界上唯一的几千年来一直使用表意文字的语言是( )。 A.汉语 B.日语 C.印度语 D.巴比伦与 答案:A 13.趋向动词的特征有( )。

北语对外教学

北语对外教学 1.活动记录 08.10．17 地点：北京语言大学某多媒体教室 事件： hoho，对外教学果然很有趣哈。 骑车到了北语，唔，从北医去还是很近的。两个mm在校门口接我去了教室。这次对外教学是那边心理协会手语部的第一次手语班，一路都有他们的人做指引，所以还是有点紧张，毕竟他们还是很看重这次活动的，还好之前准备还算充分吧。 到了教室，唔，大概有四五十个人的样子。那边手语部长先发言，作介绍（他们海报上居然写了请到北京大学的手语老师= =），然后他们表演了自己的《隐形的翅膀》，hoho，看着还是很有感觉的。然后我就开始了。 完全是手语班的模式，前半部分教了字母，给每个字母做了词汇的扩展，看他们学的还是比较有趣的，然后打《字母歌》。一点都不奇怪的所有人都崩溃了，hoho。不过那边同学热情真的很高的，一再要求继续练习。后来又教了教材的第一课，因为他们不想只学字母，虽然我一再强调字母的重要性，hoho。 后半部分我教了《阳光总在风雨后》，可能稍有点难，不过效果还不错哈哈。 唔，大体就是这样子啦。最后，谢谢婷儿jj帮我之前准备^^。 人物：DittoLi 感想： 唔，对外教学就是很有趣的啦。而且北语这个项目很有发展的趋势，因为其实我们做的也是一项普及手语的事情嘛，可以好好发展一下嘿嘿。 另外，他们说要来明天的迎新晚会和后天的手语班。 p.s.： 附件里是我今天做得《阳光》的课件，因为找了半天没找到当时的。hoho。呼吁把这些课件整理整理，到时候就不用重新做了哈。 08.10.31 地点：北大->北医逸夫楼咖啡厅->北语图书馆五层影音教室 人物：DittoLi、任妍（某个团）、王文伟（小泡泡团）、秦思学（某个团）、蒋玉娇（某个团） 要大赞一下今天去的几个孩子，虽然里面还有比我大的师兄^^，呵呵。第一次参加对外教学就在满满一个教室的人前面教手语了，呵呵。虽然准备稍稍有点 匆忙，但感觉都很棒！hoho，一定要来发感想哈。呵呵。 以及，要继续加油哦！赶快把字母歌打熟练哈，呵呵。你们肯定都会很棒的哈哈！~ 唔，有热情就是最重要滴，hoho。 事件： 一、准备阶段

北语《大学英语(一)》作业1答案

北语《大学英语（一）》作业1答案 1 The old gentleman never fails to help_____ is in need of his help. A whom B who C whoever D whomever 答案：C 2 Your horse is going too fast, you must _____ it _____. A give…in B hold…in C hand…in D hold…onto 答案：B 3 In order to prevent stress from being set up in the metal, expansion joints are fitted which _____the stress by allowing the pipe to expand or contract freely. A reclaim B reconcile C rectify D relieve 答案：D 4 It is the third time that I ___ Shanghai. A visited B visit C am visiting D have visited 答案：D 5 It is more difficult for the Smiths to _____ money now because of the high rate of inflation（通货膨 胀）. A set down B set about C set up D set aside 答案：D 6 A pair of cotton trousers ___ I now need badly. A is what B are what

北京语言大学翻译硕士 报录比、招生目录、招生人数

全国8大分校·出题人阅卷人加盟·多对一跟踪督促·精准考研信息·考前绝密押题·复试协议保过高端状元集训营·一对一押题保分·专业课视频课程·全套真题（含解析）笔记·专 业课押题卷 北京语言大学翻译硕士英语笔译考研资料-考研考博 一．北京语言大学翻译硕士考研内容分析 专业招生人数 初试复试 英语笔译年份 统考推免政治100分翻译硕士英语100分英语翻译基础150分汉语写作与百科知识150分2015 40102016 3614英语口译2015 1552016118二．育明考研考博辅导中心孙老师解析： 关于北京语言大学翻译硕士英语笔译2016年的招生信息最新总结：1,2016年北京语言大学英语笔译进复试46人，最高分409，最低分370.英语口译进复试16人，最高分405分，最低分369分。从整体招生人数来看，北京语言大学招生人数和15年比变化不大，但是分数线增加了。育明教育武老师希望17年考研的学生了解最新的信息，更好的去备考。 2，北京语言大学翻译硕士学费相对于其他高校相对较低，8000元/年，而且自从12年北语设立高翻学院以来，北语的师资力量越来越强大，就业形势非常好，武老师希望大学根据自己的实力选择院校。3，北京语言大学翻译硕士考研参考书真题都不公布，很多考生觉得

全国8大分校·出题人阅卷人加盟·多对一跟踪督促·精准考研信息·考前绝密押题·复试协议保过高端状元集训营·一对一押题保分·专业课视频课程·全套真题（含解析）笔记·专 业课押题卷 无从下手，但是没有参考书并不能阻碍什么。考研，非参加知识竞赛，背书即可。研究生入学考试，考的是语言能力，不是考记忆力。 育明教育考博分校针对北京语言大学翻译硕士专业考研开设的辅导课程有：专业课一对一·全程集训营·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在85%以上。育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考研成功的基础保障。咨询扣扣：二三九八四零八零二三 三．翻译硕士考研资料：（全套） （一）汉语写作与百科知识---天津出版传媒集团 李国正，夏衍教授主编，这本书针对近三年各个翻译硕士院校的真题进行了分析和统计，并总结了历年各个院校翻译硕士考研规律。 翻译硕士英语真题解析---天津科技出版社出版 英语翻译基础真题解析----天津科技出版社出版 （二）真题集汇总： 2010年翻译硕士考研真题集 2011年翻译硕士考研真题集 2012年翻译硕士考研真题集 2013年翻译硕士考研真题集 2014 年翻译硕士考研真题集

北语《对外汉语课堂教学法》(一)第二次作业

《对外汉语课堂教学法》（一）第二次作业一、简答/计算题 1．现代汉语的特点有哪些？（请参看《现代汉语》相关部分） 答： （1）语音方面：每个音节都有声调，音节构造简单而有规律。 （2）词汇方面：双音节词的数量占优势，词的构造形式多种多样，有独特的量词和语气词。（3）语法方面：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用重要。 二、问答/综合题 1．汉字的书写规则有哪些？ 答： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖 5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水 2．举例说明汉字的部件和部位的名称有哪些?(请至少举三例) 答： 部件是由笔画组成的、能独立运用的、具有组配汉字功能的构字单位。 部件名称有：单人旁（イ）、双人旁（ㄔ）、足字旁（?）、竹字头（?）等 部位是指给汉字字形结构的各个位置定名。名称有： 头――上下结构的上部。如：八分头（分）、厂字头（压）； 底――上下结构的下部。如：儿字底（兄）、业字底（显）； 旁――左右结构的左边。如：竖心旁（快）、火字旁（灯）； 边――左右结构的右边。如：工字边（红）、本字边（体）； 心――全包围或半包围结构的内部。玉字心（国）、口字心（问）；框――全包围或半包围结构的外部。门字框（闻）、大口框（固）； 腰――左中右或上中下结构的中间部分。古字腰（湖）、四字腰（曼）； 角――上下结构的四角。口字角（嚣）、月字角/凡字角（赢） 3．举例说明汉字简化的主要方法有哪些。（至少举三例） 答: 汉字简化的主要方法 1) 保留轮廓, 如“龜”简化成“龟”, “奪”简化为“夺”, “慮”简化为“虑” 2) 保留特征, 如“聲”简化为“声”, “醫”简化为“医”, “豐”简化为“丰” 3) 换用简单的声旁, 如“擁”简化为“拥”, “優”简化为“优”, “戰”简化为“战” 4) 另造形旁、声旁都简单的新形声字, 如“驚”简化为“惊”, “籲”简化为“吁”, “聽”简化为“听” 5) 另造笔画简单的会意字, 如“體”简化为“体”, “竈”简化为“灶”, “釁”简化为“衅” 6) 同音字代替, 如用“里”代替“裏”, 用“丑”代替“醜”, 用“出”代替“齣” 7) 草书楷化, 如“專”简化为“专”, “東”简化为“东”, “書”简化为“书” 8) 用简单的记号代替复杂的部件, 如用“又”代替“奚”, 用“鸡”代替“雞”, 用“区”代替“區” 9) 起用古字, 如起用古字“礼”废“禮”, 起用古字“无”废“無”, 起用古字“从”废“從”

北语2000-2005现代汉语

北语现代汉语 一、简述现代汉语和近代汉语地关系.分 二、谈谈元音和辅音地特点.分 三、指出普通话中下列各对音素地异同.分 （）、[] [‘] （）、[] [，] （）、 （）、[] [] 四、普通话中地单元音都是舌面元音吗？为什么？分 五、“鸟”地字音地声母是什么？韵母是什么？声调是哪个？它地韵母地韵头是哪个？韵腹是哪个？韵尾是哪个？ 六、汉语拼音方案中地字母代表哪几个音素？（要用国际音标说明）分 七、济南话把“山东聊城”读如普通话中地“闪懂料称”.有人据此认为济南话中地 “山东”二字地声调属于上声，“聊城”二字属于去声.此种说法然否？为什么？分 八、汉字和拼音文字相比，有怎样地特点？分 九、举例说明什么是会意字，什么是形声字，二者有何区别？分 十、简述秦始皇统一中国后是如何统一文字地.分 十一、怎样理解“语素是最小地语音语义结合体”？分 十二、“你给我打个电话吧！”是个歧义句.说明有何歧义，并指出歧义地原因.分 十三、单音词和单纯词是不是一回事？为什么？分 十四、举例说明词地比喻义和词在修辞上地比喻用法地区别.分 十五、简述汉字标准化地内容.分 十六、写出三部汉语字、词典地名称，并简单介绍它们最主要地特点. 分 十七、试论述合成词与词组在结构上有何相似性.分 十八、汉语中哪些词类地词可以作为谓语？举例说明.分 十九、你认为“偶尔”和“偶然”属于同一词类吗？说出理由.分 二十、什么是非主谓句？什么是省略句？举例说明.分 二十一、用两个例句说明是施事宾语.分 二十二、用层次分析法指出下列词组地歧义.分 （）、关于教育孩子问题地讨论 （）、明天下午你们小组活动 二十三、写出一个单句，这个句子中地定语要由一个复句形式充当.分 二十四、什么是仿词格（词语地仿用）？举例说明.分 二十五、下列成语中哪个能跟“含沙射影”构成对偶？分 （）、管窥蠡测 （）、创巨痛深 （）、处心积虑 （）、触目惊心 北语现代汉语 .汉民族共同语形成地过程 . 代表几个音素，为什么可以用一个代表几个音素 . 给下列轻声字写出国际音标，并说明轻声引起了哪几种音变：棉花、豆腐等个词. 同义词辨析：仔细细心常常经常往往 . 归并义项：“轻”地多个义项

北京语言大学日语专业考研介绍2018

北鼎教育，专注北外考研及全国外语专业考研辅导！ 北京语言大学日语专业考研介绍 一、专业简介 北京语言大学日语专业为教育部国家级特色专业建设点。本专业成立于1979年，现有13名教师,其中教授3名，副教授8名，讲师2名。2003年，北京语言大学专业首家开设中日同声传译方向硕士课程，在全国有着广泛的影响力。 二、招生情况、考试科目以及参考书目 注：北京语言大学日语语言文学专业初试不提供参考书目 日语语言文学专业复试： 综合考试所涉及的课程为：日语语言学、日语教学、日本文学、日本文化基础知识、日语基础。 三、报考条件 （1）国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。 （2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 （3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，同时还需提供到普通高校进修本科课程10门以上的成绩单（教务处盖章有效），须在公开刊物上发表一篇以上（包括一篇）与所报考专业相关的学术论文（署名前2位）；复试时加试两门所报专业大学本科主干课程。 （4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。 （5）已获硕士、博士学位的人员。 四、分数线 2017年的复试分数线为：53/80/345专业名称/代码 方向招生人数考试科目日语语言文学05020501 日语语言学02 日本文学03 日本文化04日本教育6 101思想政治理论241二外英语730基础日语832日本语言文化

北语19春《大学英语》(三)练习4

精心整理 (单选题)1:It'sbad________foryoutosmokeinthepublicplaceswheresmokingisnotallowed. A:behavior B:action C:manner D:movement 标准答题: (单选题)2:Inatyphoon,winds___aspeedgreaterthan120kmsperhour. A:assume B:accomplish (选题ely. (选题(单选题B:says (单选题A:therebe B:therewouldbe C:therewas D:therebeing 标准答题: (单选题)7:Hitlerstrengthen___hisresolvenottoallowhimselforhisbridetobemadeaspectacle. A:in B:up C:upon D:firm

标准答题: (单选题)8:Thedoctorhadalmostlosthopeatonepoint,butthepatientfinally___. A:pulledout B:pulledthrough C:pulledup D:pulledover 标准答题: (单选题)9:He___overastump,nearlyfallingontotheground. A:passed B:stumbled C:bumped (选题 (单选题 (单选题 A:said B:told (单选题 D:effort 标准答题: (单选题)14:Thedoctorsdon’t___thathewilllivemuchlonger. A:articulate B:manifest C:anticipate D:monitor 标准答题: (单选题)15:Itisnotthatwearemoreeager,___wehaveinventedallsortsofsocialdevicestohastenthepr ocess.

北京语言大学汉语言文字学考研 招生人数 参考书 报录比 复试分数线 考研真题 考研经验 招生简章

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汉语言文字学专业招生目录 专业代码、名称及研 究方向 招生人数考试科目备注050103汉语言文字学32 01语音学 02文字学 03语法学 04词汇学 05方言学 06汉语史 07汉外语言对比研究①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③716现代汉语 ④818古代汉语和语言学概论 汉语言文字学专业考试涉及课程及参考书目 语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业综合考试所涉及的课程为：语言学概论、古代汉语、现代汉语。 818 古代汉语和语言学概 论 《古代汉语》（全四册） 《语言学纲要》 中华书局 北京大学出版 社 王力 叶蜚声 徐通锵 716 现代汉语 《现代汉语》 《现代汉语》 高等教育出版 社 上海教育出版 社 黄伯荣 等 胡裕树汉语言文字学2012年复试分数线 专业代码专业名称本校复试分数线/ 单科线/ 专业课线030206 国际政治315/42/63 030206 国际政治（国际经济方向）329/42/63 030505 思想政治教育315/42/63 040102 课程与教学论300/40/120

040201 基础心理学300/40/120 050101 文艺学345/52/78 050102 语言学及应用语言学367/52/78 050103 汉语言文字学345/52/78 050104 中国古典文献学345/52/78 050105 中国古代文学345/52/78 050106 中国现当代文学345/52/78 050107 中国少数民族语言文学345/52/78 050108 比较文学与世界文学376/52/78 050201 英语语言文学361/52/78 050203 法语语言文学353/52/78 050204 德语语言文学345/52/78 050205 日语语言文学354/52/78 050207 西班牙语语言文学345/52/78 050208 阿拉伯语语言文学381/52/78 050209 欧洲语言文学391/52/78 050210 亚非语言文学345/52/78 050211 外国语言学及应用语言学371/52/78 060200 中国史285/38/114 081200 计算机科学与技术290/38/57 045300 汉语国际教育318/40/60 055101 英语笔译363/52/78 055108 法语口译345/52/78

2019年北京语言大学跨考汉语国际教育硕士经验贴

2019年北京语言大学跨考汉硕经验贴 择校+专业 选学校的时候要看它所在的城市、综合实力这些，了解每年的招生/推免人数、报录比、优劣势等等，专业就别盲目跟风或者单纯觉得哪个专业好考，毕竟自己真正喜欢的东西才有动力能学得进去。拿北语来说，它最好的专业是汉硕和语用，作为一个建校之初就是为留学生学习汉语的语言学校，北语的汉硕是公认的第一。甚至连北大都排在它后面，同时，北语的师资也没得说，很多本专业的大牛在北语任教如刘珣先生、赵金铭教授、姜丽萍教授等。另外，北语的很多资源也是其他学校没有的，北语合作的孔子学院全国第二多（第一北外，而且北语汉硕的培养方案是三年，我有很多认识的学姐研二都选择出国任教，待遇是汉办和外方的双份，年薪10w+还是比较轻松的。不过，北语也有一些劣势，它知名度相对不高，很多不学语言类的人可能都没听说过。而且它不是985/211，如果以后不打算从事这方面的工作，还是慎重考虑。 专业课 北语是不提供参考书目的我给的只是一些必看的基础书目个人感觉跨专业没必要看很多书把最关键占比最大的几本书吃透了就可以了学有余力的同学可以再找一些补充如吕叔湘先生的现代汉语八百词等等 专一

现代汉语（第六版黄廖本） 语言学纲要（北大出版社叶徐本） 现代汉语语法研究教程（第四版陆俭明本） 对外汉语教学语法释疑201例（彭小川等著） 专二 对外汉语教育学引论（刘珣北语出版社） 中国文化要略（第四版程裕祯） 跨文化交际（祖晓梅版） 对外汉语综合课优秀教案集（崔希亮） 对外汉语听说课优秀教案集（崔希亮） 现汉可以说是我最喜欢的一本书了，同时它也是专一里最重要的一本。150分的卷子说它占了120分都不夸张，看的时候一定要特别仔细，北语考到过很多边边角角的东西。另外不要相信所谓的重点非重点，出题老师的心思你还是别猜了，乖乖得一遍一遍看就好了。往年很多不经意的地方都出过大题，比如18年的比喻修辞。现汉这本书可能刚开始看的时候会觉得很难，特别是对跨专业的同学来说很不友好。我刚开始看语音就觉得啥也看不懂，什么塞音塞擦音啥的，一个小时可能也就能看十页，真的想撕书，不过静下心来看到差不多第三遍，你就会发现它其实很有条理而且很有意思。很多原来不懂的东西一下子就理解了，书读百遍其义自见大概就是这个道理吧。后期就觉得这本书其实相对来说最简单，复习起来也最省力，差不多三四天就可以过一遍。我初试+复试差不多一共看了得有十几遍，每次看都

2015北京语言大学语言习得与语言病理学考博分析

2015北京语言大学语言习得与语言病理学考博分 析 一、招考介绍 2014 语言学及应用语言学 二、联系导师 在初步定好考博学校之后，就要和所报考院校中意的老师取得联系，询问是否有招生名额，能否报考，这是我们考博成功的关键第一步。 大多数考生会在九月中下旬与导师取得联系。因为太早，学校里面直博名额什么的还没有确定，报考的导师也不清楚是否有名额；太晚的话，怕别的学生比你早联系就不好了。一般情况下，导师对一个学生很中意的话，后来联系的学生，导师一般也不会答应其报考了。在此说点题外话，联系导师的过程中，如果读研期间的导师有关系，可以尽量利用。如果没有，也没关系，凭着自己的本事也是可以和考博导师很好的沟通的，这就要看自己了。 通常跟导师初次联系，都是发邮件。导师回复邮件的情况一般有几种： （1）、欢迎报考。这种答复最笼统，说明不了问题。我们可以接着努力和老师多沟通，看看具体的进展，避免出现初试之后却没有名额的情况。 （2）、名额有限，可以报考，但有竞争。很多人说这样的回复不满意，认为希望很小一般会被刷。其实这样还是比较好的一种回答，最起码导师没有骗你而且给你机会去证明自己，考的好就可以上。 (3）、你的研究方向和我一样......各种一大堆他的研究方向和你相关，欢迎报考什么的话。不可否认，这是最好的情况，你可以放心的去考，一般不会出问题的。但不排除偶然，像出现直博和本学校的硕转博名额问题，可能会给我们的报考和录取产生影响。 总之考博凭的是实力和自身的本事，关系只是占一部分，自己努力了就行，不用过分纠结于导师回复有没有啥隐含意思的。 初次联系好导师后，一定要注意跟导师保持联系。每半个月或者一个月向导师汇报一下学习情况或者复习情况，交流一下科研方向，这很有必要。一方面让导师觉得你很想去跟他深造，另一方面显得你虔诚好学。10语言习得与语言病理学高立群①1011英语②2022语言学理论 ③3048儿童语言习得

北语19秋《大学英语》(三)练习1答案

19秋《大学英语》（三）练习1 试卷总分:100 得分:100 一、单选题(共20 道试题,共100 分) 1.He has been in office for 3 years ___. A.up to the day B.to the same day C.to the day D.in the day 答案:C 2.The doctor had almost lost hope at one point, but the patient finally ___. A.pulled out B.pulled through C.pulled up D.pulled over 答案:B 3.It’s difficult to ___ her from her sister. A.spoke to B.said to C.distinguish D.differ 答案:C 4.Without poorer lessons, you could ___ a lot of bad habits when playing the piano. A.keep up B.catch up C.pick up D.draw up 答案:C 5.Had you come five minutes earlier, you ________ the train to Birmingham. But now you missed it. A.would catch B.would have caught C.could catch D.should catch 答案:B 6.Eggs, though rich in nourishments, have ________ of fat. A.the large number B.the large amount C.a large number D.a large amount

北京语言大学对外汉语课堂教学法(二)期末考试高分题库全集含答案

31946--北京语言大学对外汉语课堂教学法(二)期末备考题库31946奥鹏期末考试题库合集 单选题： （1）决定词汇量的因素不包括（）。 A.教学目标 B.教学重点 C.教学对象的特点 D.学习时限 正确答案：B （2）下列属于连动句的是（）。 A.你快去听听 B.屋里有粮食 C.汤姆真勇敢 D.他是日本人 正确答案：A （3）有关“再”“又”的表述错误的是（）。 A.“再”表示主观上打算对某一事物作重复，表现出的常为未实现的 B.“又”表示客观上动作的重复，多表示动作已重复或客观规律的重复 C.“又”用在陈述句中更多，“再”用在祈使句、假设句中更多 D.“再”一般用在能愿动词前；“又”既可用在能愿动词前，又可用在非能愿动词前 正确答案：D

（4）下列属于祈使句的是（）。 A.啊！我亲爱的祖国！ B.给我点水喝呀！ C.哎呀，真好看哪！ D.你累了吧？ 正确答案：B （5）下列有关联副词的一组是（）。 A.再难也不怕 B.他就一本字典 C.你一定来 D.他很勇敢 正确答案：A （6）下列关于“一再”和“再三”的表述正确的是（）。 A.“再三”的动词是自主动词，可控制的。“一再”的动词可以是自主动词，也可以是非自主动词 B.“再三”和“一再”都可以用在将来时 C.“再三”和“一再”都不可以加动词加“一下” D.“再三”和“一再”都只能在动词前 正确答案：A （7）“今天冷极了”是（）。 A.动词谓语句 B.形容词谓语句

C.主谓谓语句 D.名词谓语句 正确答案：B （8）“小张为什么没有来？”是（）。 A.是非问 B.特指问 C.选择问 D.正反问 正确答案：B （9）“教室里坐着三个人”是（）。 A.连动句 B.兼语句 C.存现句 D.“把”字句 正确答案：C （10）词义与语素义、结构义的关系不包括（）。 A.词义等于结构义加语素义 B.词义等于结构义加语素义加附加义 C.词义与结构义、语素义无关 D.词义等于语素义 正确答案：D

北京语言大学翻译硕士各细分专业介绍

北京语言大学翻译硕士各细分专业介绍 翻译硕士专业学位研究生，即MTI（Master of Translation and Interpreting）是为了适应市场经济对应用型高层次专门人才的需求，国务院学位委员会于2007年1月批准设置的一种专业学位。2008年开始招生，2009年面向应届本科毕业生招生。 MTI教育重视实践环节，强调翻译实践能力的培养。翻译硕士专业学位的培养目标为具有专业口笔译能力的高级翻译人才。翻译硕士专业学位获得者应具有较强的语言运用能力、熟练地翻译技能和宽广的知识面，能够胜任不同专业领域所需的高级翻译工作。 全日制MTI招生对象为具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，具有良好的双语基础。作为我国专业硕士之一，MTI不仅面向英语专业的考生，同时也鼓励非外语专业毕业生及有口笔译时间经验者报考，其中非外语专业的毕业生更受到报考院校的欢迎。 北语翻译硕士全日制学费总额为18000，学制为两年。 北语翻译硕士的培养目标是培养适应中国政治、经济、文化、体育、建筑等领域所需要的高层次、高素质、高技能的应用型口笔译人才。 专业方向 ①英语笔译、英语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士英语 3.英语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 ②日语笔译、日语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士日语 3.日语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 ③法语笔译、法语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士法语 3.法语翻译基础 4.汉语写作与百科知识 ④朝鲜语笔译、朝鲜语口译 考试科目为： 1.思想政治理论 2.翻译硕士朝鲜语 3.朝鲜语翻译基础 4.汉语写作与百科知识