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提高课堂教学效率的策略与方法

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提高课堂教学效率的策略与方法

作者:华伟

来源:《新课程·教育学术》2010年第11期

要实施素质教育,提高教学质量,提高课堂教学效率是关键,组织好高效课堂教学,我们须遵循教育教学活动的客观规律,不断创新,总结经验,改进教育教学方法,这样就会逐渐构建起高效的课堂教学。

一、提升自身专业素质是源泉

1.树立正确教学理念。意识是行动的先导,思想观念将决定行为的效果与价值。教师须及时更新教学理念,在先进教学思想的指导下策划教学行为,这样才能不被新形势淘汰。

(1)要把教材研究透。课前要花时间去精心钻研教材,系统地掌握本科知识的内在联系,抓住本课教学目标,抓准教学重点和难点。有的放矢地去寻找有效的教学方法和手段去组织教学,使课堂变得精彩而有效。

(2)精心研究教法。只有能以最优的速度和效率促进学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标等方面获得协调和可持续发展的教学方法,才是好教法。我们要精心研究教法,去不断提升课堂教学的高效性。

(3)要不断学习。不断学习才能丰富自己的科学文化知识,提高自己的专业理论水平和业务能力,提高自己的语言表达能力。这是我们提高有效教学的根本。

2.实践教学观念,反思课程理念。实践课程理念,就是把教学观念体现到教学实践中,要尽力排除自己和周围的陈旧观念的干扰,不怕失败,勇于实践,敢于坚持;同时,要研究教学策略,做好教学实践的充分准备,确保实践过程的科学性和有效性。

(1)主体意识。课堂教学教师为主导,学生为主体,教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人,教师必须尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动学生参与课堂的热情和主动性,这样才能真正的提高课堂教学效率。

(2)启发意识。课堂教学不在全盘授予,而在相机诱导,“不愤不启,不悱不发”,教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯,教师要学会启发教学,让学生“跳一跳摘到桃子”,这样学生才会学得有信心,从而提高课堂教学效率。

(3)民主意识。教师与学生要建立民主平等关系,课堂教学中切忌“以我为准”“唯我独尊”,教师是学生学习的合作者、促进者和服务者,教师要创设良好的教学情境,有利于师生的平等对话,重视学生的独特感受、体验和理解,从而有利于提高课堂教学效率。

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