《财产留给谁》
张湾中心学校九年级思想品德学科导学案
《财产留给谁》导学案
定西市安定区张湾中心学校杨森
学习目标：
1.通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
2.在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3.通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
学习重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。
教具准备：黑板、多媒体。
教学课时：一课时。
导学流程
一、导入新课：
比尔·盖茨（Bill Gates）准备去世后，资产全部留于基金会，不留于子女，这样做对吗？
让我们带着问题共同走进《财产留给谁》。
二、呈现目标：
1.通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
2.在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
3.通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
三、任务导学：
1.遗产具备的条件？
2.法定继承和遗嘱继承的区别？
3.第一顺序继承人和第二顺序继承人的区别？
4.继承和遗赠的区别？
5.法定继承中，遗产分配的原则？
6.当继承发生争议的时候，我们如何保护自己的合法权益？
四、交流互动：
我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在就让我们具体来看一下他所面临的困惑……
活动一：阅读教材76页关于晓军的材料，思考问题
材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。
看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？
活动二：家庭AB剧
多媒体显示：
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。
教师：你赞同谁的观点？请说出依据。
活动三：律师到来
正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
活动四：家庭纷争
（媒体展示）：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。
1.晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？
2.姑姑的做法正确吗？为什么？
3.法定继承和遗嘱继承是我国继承的两种继承实现形式。而邻居接受遗赠取得遗产不属于遗嘱继承，但是是我国法律所允许的。
4.面对姑姑和母亲，假如你是晓军，你会怎么做？
5.看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启示？
五、拓展延伸：
中学生吴小从小母亲去世，他与父亲和哥哥一起生活。哥哥刚刚成家，父亲就因为积劳成疾儿一病不起，不久就离开了人世。父亲留下了五万元存款和四间房屋，冰箱、彩电和贷款购买的货车一辆。请问：
（1）父亲的财产中可以作为遗产的是哪些？
（2）上述案例运用哪种财产继承方式？依据哪部法律？
（3）吴小是未成年人，又与哥哥一起生活，哥哥认为吴小不必继承父亲的遗产。哥哥的想法对吗？请你向哥哥说明。
（4）我国继承法提倡公民在处理继承问题时应发扬什么样的精神？如果哥哥不听劝告不给弟弟应得的遗产，你建议弟弟可以怎样做？
六、当堂训练：
1遗产是被继承人遗留的（）
A 家庭财产
B 个人合法财产
C 财产
D 物品
刘先生和妻子、女儿在车祸中丧生，在世的亲人有刘先生的养父母，同胞兄弟、叔叔和姑姑。据此回答2-3题
2按照法定继承，可以作为刘先生的第一顺序继承人的是（）
A 他的养父母
B 他的同胞兄弟
C 他的叔叔
D 他的姑姑
3上述继承依据那种关系确立的（）
A 血缘关系
B 婚姻关系
C 抚养关系
D 亲戚关系
小丁一家四口，哥哥早已成家另过。小丁与父亲一起生活。父亲病危之际把自己的二万元存款拿出来，给了生活困难的哥哥一万，其余的留给了小丁。据此回答4-5
4小丁得到父亲遗产属于哪种继承方式（）
A 遗嘱继承
B 法定继承
C 遗赠继承
D 遗赠抚养协议
5此种继承方式的最大优点在于被继承人能充分按照（）处分财产。
A 法律规定
B 自己的意愿
C 道德准则
D 继承人的意愿
6农民老万临死前将自己存款的三分之一留给了自己的姐姐的孩子小甲，那么小甲取得老万的遗产的继承称为（）
A 遗嘱继承
B 法定继承
C 遗赠继承
D 遗赠抚养协议
7父母去世后，同胞弟弟以出嫁的女儿不能继承遗产为由，将父母遗产独自占有。姐姐诉诸法院，法院依法判决姐弟两人共同继承父母遗产。法院判决的依据有：（）
①第一、二顺序继承人可以一起继承遗产；②公民的财产继承权受法律保护；③法定继承人都能继承遗产；④子女都是第一顺序法定继承人
A ①②
B ②③
C ①③
D ②④
七、作业布置：
（一）、熟记本课的知识点。
（二）、预习：
（1）.智力成果的含义和智力成果权的内容。（2）如何依法保护智力成果权？
八、课后反思：
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计 《财产留给谁》教学设计范文 一、教学目标 1、知识目标 学生在案例的分析过程中，归纳出遗产的三个条件，进而分辨出哪些属于遗产；列举法定继承人的范围；阐明法定继承顺序和未成年人的继承权；识别法定继承和遗嘱继承两种继承权的实现方式；运用法律实现自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 2、能力目标 以遗产继承案为线索，通过情景案例分析、讨论等方法，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析。 3、情态与价值 通过对两个案例的交流讨论，在面对社会复杂多样的价值观的同时，形成正确的遗产继承观，认同在遗产继承中既要尊重权利、尊重法律，同时又要坚持互谅互让、和睦团结中华民族的传统美德；意识到在面对先辈的遗产时不能只看到物质上的财富，还要继承前辈无形的精神财富，形成通过自身努力创造财富的意识。 二、教学重难点 教学重点：继承权的实现方式。 教学难点：遗产继承要互谅互让、和睦团结。
三、教学策略 小组交流探究、情境分析 四、教学过程 （一）导入 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习。 板书：财产留给谁 过渡：能够继承遗产对于有些人来讲是天大的好事，但是对有些人来讲却是烦恼的根源。 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却是忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 遗产的条件：必须是公民死亡时遗留的财产；必须是公民个人所有的财产；必须是合法的财产。 （二）继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问：你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？
财产继承权教学设计
第二课时“财产继承权”教学设计 庙坪九年制学校：李永英 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学过程 （一）导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演——阅读关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 板书：二、财产留给谁 （二）讲授新课 1、我们享有财产继承权（板书） 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？ 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书） 活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）
教学设计改进案例
“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业 学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华 所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班 一、基本信息 1．学科：历史与社会思想品德 2．所用教材版本：人教版 3．年级（册）：八年级 4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计 5.课时数：1课时 二、改进后的教学设计 1、教学目标： 【知识与能力】 学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】 通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。 【情感态度与价值观】： 树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。 【教学重点】 遗产继承的条件、方式、途径和继承人。 【教学难点】 遗嘱继承的法定条件。 2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。 3、教学过程 师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。 展示幻灯片“人生剧场” 王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
人教版八年级思想品德教案
人教版八年级思想品德《财产留给谁》教案 一、教学目标 1、知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 2、能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。 3、情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 二、教学重难点 1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 三、教法学法的选择 1、多媒体手段协助教学：我在课堂中利用多媒体手段协助教学，在教学中发挥多媒体教学直观、形象具体的优势，调动学生的学习兴趣。 2、讨论法：通过讨论，有利于学生在学习中相互合作，敢于质疑，提高学生语言表达能力。 3、问题式教学法：以"问题"为核心，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断思考、讨论、归纳以获得问题的解决，让学生积极参与整个教学过程。 四、教学准备：多媒体制作、请同学收集实例 五、教学时间1课时 六、教学过程 （一）导入新课 同学们，在美丽的自然中，冬去春来、花开花落是一种自然现象。我们人也一样。从懵懂少年到白发老者。我们在上节共同讨论了公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益、处分的权利，那么，在公
民死亡后如何来处理他们遗留在世上的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来共同学习《财产留给谁》 （二）讲解新课 二、财产留给谁（板书） 请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例。（多媒体展示） 案例：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。 晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来： 1、我们享有继承权（板书） （1）有关继承的基本概念（板书） （学生阅读课本，回答，多媒体展示） 死者被称为被继承人 接受遗产的人为继承人， 死者遗留的个人合法财产称为遗产， 继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答） 师：同学们分析的非常好。我请一位同学来回答遗产必须具备哪些条件 （学生答，） 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产 （2）作为遗产必须具备的条件（板书） （学生分组讨论） 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备
财产留给谁
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案 第四课第三框题财产留给谁 备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年10月17日编号：12 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】知道有关继承的相关概念，理解遗产继承的方式与区别； 学会依法维护自己的财产继承权；能够学会在处理问题时 体现注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容等原则。【重难点】重点：财产继承的方式 难点：如何解决财产继承纠纷 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P50——P53） 1.被继承人： 2.继承人： 3.遗产： 4.继承权： 5.遗产的继承顺序： 6.在继承遗产时，应发扬哪些中华传统的美德？ 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学
习。 1. 继承的方式有哪些，二者有什么区别？ 2. 你能说说遗嘱继承和遗赠有什么不同么？ 3. 当继承权发生争议时，应该怎么办？ 4.在法定继承中，遗产份额的分配原则是什么？ 能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练习。 清官难断家务事 王老汉与李老太结婚40余年，夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。 王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问。 情节一：不幸降临 王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------ （1）王老汉尚未过世，其财产能继承吗？为什么？
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计 【教学目标】 1．情感态度与价值观目标 （1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。 （2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。 2．能力目标 （1）通过对案例《刘大勇家的遗产风波》的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。 3．知识目标 通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】：遗产继承权的实现方式 【教学难点】：当继承权发生争议的时候，应该怎么办 【教学方法】：小组探究法、案例分析法 【教学过程】 课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组 一、创设情境导入新课 图片展示：比尔·盖茨
【设问】你们认识这个人吗？ 学生：回答 过渡：比尔·盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为IT领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料： 材料一：美国《福布斯》杂志3月份公布了2014年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔·盖茨在阔别四年后，以760亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。 过渡：那可能有人就想了，要是当比尔·盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？ 材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的3个孩子每人留下了1000万美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98％的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。” 过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进《财产留给谁》。 设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔·盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。 二、依托案例学习新知 环节一：以案说法
财产留给谁
财产留给谁 第二课时 教学目标： 1、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 教学重点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学方法：讲授法、设疑讨论法教学过程： 导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演——结合教材76页关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 讲授新课： 1、我们享有财产继承权（板书） 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？ 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书） 活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）
2017春八年级政治下册第三单元第七课第二框财产留给谁教案新人教版
《财产留给谁》 各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 2、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 3、教学目标 （1）知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 （2）能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。 （3）情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 4、教学重难点 （1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 （2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 二、说教法学法 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。 2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。 4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
修水县2012年校长优质课比赛评比结果
修水县2012年校长教学设计比赛评比结果 初中数学 一等奖： 黄环宇黄坳乡中小学《黄金分割》北师大八年级下册 徐成虎上杭乡中学《黄金分割》北师大八年级下册 二等奖： 周美南溪口镇中学《黄金分割》北师大八年级下册 吴平才东港中小学《认识三角形（3）》北师大七年级下册 初中化学、生物、小学英语 一等奖： 郑国富三小Unit4 Do you like pears? Part A人教版三年级（下）英语 匡才义上丰中学《血管》人教版七年级（下）生物二等奖： 王声忠余塅中小学《固体溶解度的复习》人教版九年级化学张建民山口中学《固体溶解度的复习》人教版九年级化学 中学历史 一等奖：卢大水渣津中学《收复台湾和抗击沙俄》 二等奖：王勇胜四都中学《收复台湾和抗击沙俄》 戴木生太阳升中学《中外的交往和冲突》 中学地理 一等奖：巢文豪全奉中学校长初一地理第九章第一节《美国》二等奖：晏逢春上衫中小学校长初一地理第八章第四节《澳大利亚》张小勇杭口中学校长初一地理第八章第四节《澳大利亚》 中学物理、小学科学 一等奖：章拔龙白岭中学《认识压强》 车小雄山口中小《我们知道的磁铁》 二等奖：王火生路口中学《认识压强》 邱小明石坳中小《我们知道的磁铁》
中学政治 一等奖：漫江中小温光友《上帝的权力》 二等奖：黄沙中学徐雪峰《财产留给谁》 港口中学温春生《财产留给谁》 小学语文 一等奖：汪庆秋汇源爱心学校四年级下册《牧场之国》姚员生义宁镇一小四年级下册《牧场之国》二等奖：黄良红白岭中小四年级下册《乡下人家》丁智强渣津中小四年级下册《乡下人家》 小学数学 一等奖：刘小春何市小学五年级下册《统计》第一课时二等奖：吴章勤四都小学五年级下册《统计》第一课时王建生黄港小学四年级下册《三角形的分类》 小学品社 一等奖：冷文英黄龙中小三下《说声“谢谢”》 古桂华征村小学五下《神奇的中医》 黄令群杭口中小四下《交通问题带来的思考》二等奖：夏元献溪口中小三下《生活中的平面图》余名幸全丰中小五下《神奇的中医》 中学语文 一等奖：樊煜斌何市中学七年级下册《安塞腰鼓》 二等奖：车耀彬石坳中学七年级下册《安塞腰鼓》
第三框《财产留给谁》教案(人教新课标初二下) (13)
第三框《财产留给谁》教案（人教新课标初二下） (13) 学情分析 关于现实生活中存在的财产继承咨询题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其明白得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。 对应的课标内容 明白法律爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律爱护自己的经济权益。 教学目标 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权益、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析咨询题和解决咨询题的能力。 知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范畴、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重点、难点 我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判定。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学预备 多媒体制作、节目编排等 教学过程 导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产咨询题专门困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演
结合教材76页关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人〔材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承咨询题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得看起来有理。〕 教师：看了晓军家的情形，请你谈谈一家人谁讲的有道理？确实所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 板书：二、财产留给谁 〔一〕我们享有财产继承权 第一我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产确实是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承咨询题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都能够继承？， 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等能够作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分能够作为财产继承。 教师：同学们分析的专门好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产； 三、必须是合法的财产。〔多媒体显示〕 活动二：家庭AB剧
浅谈法律案例预设的几个问题
浅谈法律案例预设的几个问题 “注重实践和体验”是思想品德课程标准的重要理念之一，它要求我们从注重与学生生活经验和社会实践的联系的高度来审视我们的课堂预设。课堂预设作为课堂生成的前提，可以说是教学规划实施的蓝本，动态的生成需要良好的预设，良好的预设能对生成起到导向的作用。所以，如何科学而艺术性地处理好课堂预设成为教学环节中不容忽视的一个关键点，它直接关系到“实践和体验”的生成，直接关系到教学目标能否顺利实现。而初中法律课的预设主要就体现在对案例的选择和运用上。最近，我有幸参加了宁波市初中思想品德“法律教学疑难问题解决专项培训”活动。在这次活动中，吴小波老师上的一节“财产留给谁”让我对法律课课堂预设的科学处理有了一些新的看法。 一、法律案例预设的展现上应体现探究价值 问题是思维的启发，它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维器官的钥匙。法律课堂上从案例中提出问题，教师通过帮助学生寻找解决问题的线索，指导学生查阅学习有关资料，帮助学生探究，使学生在这些问题面前自求自得，探索思悟。整个教学过程都是围绕着问题的解决进行的，学生在解答问题的过程中获取了知识，培养了技能，激发了不断学习的兴趣。在“财产属于谁”的案例讲解的过程中，吴小波老师通过阐述和分析一系列精
心设计的问题，将学生的思维与课程内容紧紧结合，紧扣知识点，梯度性强，层层深入，大大提高了学生分析问题和解决问题的能力。比如设计问题“请你猜测一下谁会是今年的全球首富和中国首富”作为导入，充分体现了思想品德新课程理念，以趣激情，立刻将课堂气氛调动起来了，学生更是充满了对法律课学习的兴趣。随后在课堂中又设计了“谁是最后的赢家”“为什么要等到父亲过世后来争房产”“为什么叫遗产”“谁应该得到遗产呢”等问题，对遗产、继承人等概念进行了清晰的阐述。学生在层层递进的问题设计中逐步加深了对知识的掌握。除此之外，还有一些探究性的问题，比如在“谁可以得到遗产”的问题上，教师设计了问题：父亲生前与二女儿签订的一个房屋转让协议到底是什么性质的协议？这个协议是否有效？是不是要经过其他两个女儿的承认？还有在讲到“遗赠”的问题时问到法定继承人以外的人可以得到遗产。这些问题显然都具有探索性，通过对遗嘱继承这个知识点的学习，学生经过思考与探索就可以得出这个房屋转让协议其实质是伍氏姐妹父亲的一份自书遗嘱，那就不需要两个女儿的承认。可见，探究性的问题能激发学生去主动探究案例中的“问题”的兴趣。通过对案例的探究，培养学生分析、解决实际问题的能力。总之，这节课问题的设计，充分激发了学生的参与意识，对问题情景展开了热烈讨论。遇到焦点问题时进行适当的辩论，使学生成为学习的主人，在思维碰撞中达成理解与认
思想品德八年级下册第三单元第七课第二框题第二课时教学设计
资源作者：曾巍华作者单位：广州大学实验中学 学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第三单元（填单元名称）我们的文化、经济权利 第七课（填课题名称）拥有财产的权利 第二框题（填框题名称）财产留给谁（第二课时） 关键词（3～5个）：遗产遗嘱继承遗赠 【教学目标】 【资源分析】 （一）学情分析 对国家制定的有关财产方面的法律，学生接触得比较少，在前一框题的学习中，学生了解了与其密切相关的合法财产的法律知识，而财产继承问题，在平常一般是不会涉及到的，因此对本框所介绍的知识学生会觉得很新鲜，应会有比较高的学习热情。 （二）教材分析 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。本框题设计三个目，主要让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有财产继承权，继承人继承遗产除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德。 （三）相关资源分析 1、遗产的范围[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P138.3] 2、关于法定继承人[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P139.4]
3、法定继承权的取得[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P139.5] 4、法定继承必须遵循的原则[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P139.6] 5、继承权的丧失[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P140.7] 6、继承权的保护[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P140.8] 7、关于遗赠[参考思想品德八年级下册《教师教学用书》P141.9] 【教学重点】当继承权发生争议的时候 【教学难点】 遗嘱继承和遗赠的区别 【教学方法】（教法）1、案例教学法 2、情景教学法 3、分析讨论法 （学法）1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法 【教学准备】教师准备：1、搜集有关遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。 2、多媒体制作。 3、改编教材P76关于晓军家财产问题的故事。 4、挑选部分学生扮演相应角色。（或拍成视频） 学生准备：1、了解自己周围的遗产继承事例。 2、尝试阅读及理解我国财产继承的相关法律条文。 3、部分学生排练主题故事。 【课型】多媒体 【教学时间】1课时 【教学流程】 略 【板书设计】 第七课 拥有财产的权利 二、财产留给谁 法定继承 继承权的实现方式 遗嘱继承 互谅互让，协商处理继承问题 当继承权发生争议的时候 运用法律武器维护继承权 【教学过程】
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计 教学设计说明 《财产留给谁》一课由"我们享有财产继承权""继承权的实现方式""当继承权发生争议的时候"三目组成，分别介绍有关财产继承方面的基本知识，继承权的两种实现方式，以及当出现继承争议时的应对办法。 第一目："我们享有财产继承权"。主要说明了财产继承权的几个基本概念。从晓军的父亲病危其家人都声称享有继承权引入，逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围和继承顺序等有关财产继承的基本知识。教材明确指出，未成年人同样享有继承权。 第二目："继承权的实现方式"。分别介绍了两种继承方式的含义。本目在设疑后解疑，指出法定继承和遗嘱继承是财产继承的两种方式。接着在上一目的基础上，对于法定继承的涵义作了简单介绍。然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了说明。 第三目："当继承权发生争议的时候"。主要介绍发生继承权争议时的应对方法。本目的主旨是引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。包括两层意思。其一，引导学生懂得继承人应本着互谅互让和睦团结的精神，协商解决继承问题；其二，帮助学生明确当自己享有的继承权受到侵犯时，要积极寻求法律救助。 一、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务“部分，知道未成年人的财产继承不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 二、本课在教材中的地位和作用 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。 三、学情分析 对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。 四、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 五、教学重难点 重点：我国遗产继承权的实现方式。 难点：“当继承权发生争议的时候”是本课的教学难点。此部分的主旨是引导学生正确继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在
第七课拥有财产的权利教案设计
对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“公民合法财产的所有权受法律保护。” 教学目标 知识目标： 公民的合法财产，财产所有权的含义；法律保护合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律帮助。 能力目标： 鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护自己合法财产及其所有权的能力。 情感态度价值观目标： 珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。 教学重点 公民合法财产所有权受法律保护 教学难点 公民合法财产所有权受法律保护 教学方法 主要采用情景教学和案例教学，引导学生自主学习、合作探究 导入新课： 活动一：大话“拾金不昧”
教师：哪位同学解释一下这个成语？ 学生：“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。教师：现实生活中，对于拾金不昧的人，社会是怎样评价的呢？（学生回答）学生1：拾金不昧是中华民族的优良美德。 学生2：对于拾金不昧的人我们不仅要大力表扬，而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励。 教师：就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内容： 出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。 教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？ 学生1：这个司机善良、有爱心，值得学习。 学生2：但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。 教师：看来大家是能辩证地看待这位出租车司机的行为。丢钱的王某肯定是心急如焚，相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后，你会做出什么反映？ 学生1：我不同意他的做法，不能将我的财产给他人。 学生2：假如我很有钱，我也没有意见，毕竟是做了一件好事，但要让我知道。 让我们看看xx的做法： 王某上了火车后发现钱包不见了，经回忆，钱包可能丢在了出租车上，于是他根据票上的车号找到了李某，要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已
人教版八年级下册思想政治《拥有财产权利》教案2篇
人教版八年级下册思想政治《拥有财产权利》教案2篇 PEP eighth grade ideological and political "ownership of prope rty rights" teaching plan 编订：JinTai College
人教版八年级下册思想政治《拥有财产 权利》教案2篇 前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版八年级下册思想政治《拥有财产权利》教案 2、篇章2：拥有财产权利教学设计 篇章1:人教版八年级下册思想政治《拥有财产权利》教案教学目标 1、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法;提高分析问题和解决问题的能力。 3、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序;继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重难点 重点：我国遗产继承权的实现方式。 难点：培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学过程 教学过程 教师：生活是一部复杂的小说，是一个充满曲折情节的故事。故事的创作者显然是你、我、他。老师在几年中就见证了亲戚家发生的故事。今天与同学们分享这个故事，并请你们来当一回法官，评判一下故事主人公的行为。 活动一：生活片段表侄子叶剑是一位高一学生，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有炒股所得、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有一处店面房，五间私房、一部小
初中政治教案人教版
初中政治教案人教版 【篇一：人教版八年级政治下册教学设计全册】新教材人教版八年级思想品德下册教案 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 人民当家作主的国家 我们享有广泛的权利 第二课我们应尽的义务 公民的义务 忠实履行义务 第二单元我们的人身权利 第三课生命健康权与我同在 生命和健康的权利 同样的权利同样的爱护 第四课维护我们的人格尊严 人人享有人格尊严权 肖像和姓名中的权利 第五课隐私受保护 隐私和隐私权 尊重和维护隐私权 第三单元我们的文化、经济权利 第六课终身受益的权利 知识助我成长 珍惜学习机会 第七课拥有财产的权利 财产属于谁 财产留给谁 无形的财产 第八课消费者的权益 我们享有“上帝”的权利 维护消费者权益 第四单元我们崇尚公平和正义 第九课我们崇尚公平 公平是社会稳定的“天平”
维护社会公平 第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音” 自觉维护正义 由莲山课件提供/ 资源全部免费 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 ★教学目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的 含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确 行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确 行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中 国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。★重点和难点 国家的性质；人民和公民的区别xk b1.c om ★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我 国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指 出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授课过程 导入新课： 举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而 民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权 利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义 国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主 人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。 新授：板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
初中《财产留给谁》政治教案
初中《财产留给谁》政治教案 作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者整理的初中《财产留给谁》政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教材分析 《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。 二、学情分析 对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 三、对应的课标内容 “我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。 2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。 五、教学重点和难点 教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。 教学难点：遗嘱继承的法定条件。遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法 教学方法：案例教学法。 学习方法：自主学习、小组合作学习。 七、教学手段 多媒体课件。 八、课时安排 一课时。 九、教学过程 创设情境视频导入 著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。 播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。 过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。 设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。 自学助学合作探究 教师：既然提到了遗产，什么叫遗产？望文生义，遗是？（遗留）产是？（财产）偷来的、抢来的、贪污受贿的`能作为遗产吗？（不能）必须是？（合法的）它既不属于集体也不属于国家，应该属于谁？（个人）谁遗留的个人合法财产？（死者）法律上将遗留财产的死者称为被继承人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。 经过分析，作为遗产必须具备三个条件：①必须是公民死亡时遗留的财产； ②必须是公民个人所有的财产；③必须是合法的财产。所以侯耀文在世时拥有的这些东西不能称为遗产，而是财产。 我这儿有几个问题，请阅读教材P77—78，快速完成。 ①什么是继承人？什么是继承权？ ②继承人的范围？确立的依据？
八年级政治教案-财产留给谁
财产留给谁 【教学目标】1、知识目标了解有关遗产继承的几个概念、 继承权的实现方式2、能力目标：能够运用所学知识解决一些 生活中面临的实际问题。3、情感、态度与价值观目标懂得权 利和义务是对等的，倡导孝敬老人的良好社会道德风尚。【教学重点】遗产继承的条件、方式和继承人。【教学难点】遗嘱继承的法定条件【教学方法】洋思教学法、案例分析法、问题导读法。【课时安排】2课时。【教学准备】教师准备：搜集 有关遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。多媒体制作。学生准备：了解自己周围的遗产继承事例。【教学过程】 第一课时一、复习旧知，导入新课教师：请同学们回忆上节课的内容，说说什么是财产所有权，我国保护公民合法财产权的手段有哪些？（学生思考回答，巩固旧知。）教师：公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课DD财产留 给谁。（出示幻灯片）二、讲授新课：（一）我们享有财产继承权1、我们死后的财产留给别人就是法律上说的财产的继承，要明白财产留给谁，首先要把几个概念搞清楚。（显示幻灯片，边显示边提问）比如：老张死后将他的遗产留给儿子小张，这里谁是被继承人，谁又是继承人？对，老张是被继承人，儿子小张是继承人。了解了继承的一些知识，我们来看教材p76这个案例：（1）晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（2）晓军家的共有财产，能继承吗？（3）公民来源不明的财产， 能继承吗？（学生回答后显示幻灯片）遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产。二、必须是公民个人所有的财产。三、必须是合法的财产。
2、提问：（1）晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的财产？未成年人晓军能继承吗？（2）法定继承人是否都能实现继承权？（提问学生后，显示 幻灯片）遗产继承顺序：第一顺序继承人：配偶、子女、父母。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承的，由第二顺序继承人继承。3、案例分析：（显示幻灯片）赵强夫妇，于1960年收养一女取名赵娟，此后五年中又生育两子取名赵明和赵亮。27年后儿女都成家另过。赵妻去世后，赵娟搬回家照顾父亲 和祖母。赵强自己原有私房2间（现租住单位公房一套），存款3万元，股票6万元，借给朋友6千元，彩电、音响等家产折合人民币约3万元。赵强于1999年，通过公证处立下遗嘱 把2间私房留给赵娟，其他财产未作处理。XX年赵亮因赌博 欠债，向父要钱，被拒绝后竟丧心病狂用刀刺死其父。提问：1、赵强的遗产应包括：（）a、私房 2间b、公房一套 c、存款 3万元d、股票 6万元 e、彩电、音响等家产约 3万元 f、借给朋友的 6千元2、 对赵强的遗产哪些人享有继承权呢？a、赵母b、赵娟c、 赵明d、赵亮补充：（显示幻灯片）继承权的丧失：根据继 承法第七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继承权：1、故意杀害被继承人的。2、为争夺遗产而杀害其他继承人的。