最新教案艺术英语
江西科技学院商学院《艺术英语》教案主讲人：李新红
2012.9
一、课程名称：
针对艺术设计各行业涉外所需的英语技能进行各种相关项目训练。如：用英文口头或书面表达设计方案；
用专业英文术语准确地标示设计草案；
二、完成课程时间
72 periods
三、工作任务：
四、活动设计
1. 先给学生演示真实的设计文案，然后给他们任务，并明确设定完成任务所必须的语言知识技能目标，让学生在“学”中“做”，在“做”中“学”。
2. 学生根据已有的知识，应用英语语言技能评析艺术设计作品。
3. 用对比的方式，分析本教材或其他相关的艺术设计作品要素和标准。
4. 学会欣赏并分析讲解典型案例。
5.采用Pair-work; role play; individual work的形式在模拟的工作场景中进行模拟演练，达到预期的能力目标。
五、知识和技能指导：
1.英语基本词汇和语法结构
2.相关专业词汇和特殊场合用语
3.基本的艺术专业知识和相关的文化背景
六、重点、难点：
重点：通过学习有关艺术设计和艺术作品的英语材料，掌握与艺术设计专业相关的英语基础知识。
难点：学生能将与艺术设计专业相关的英语基础知识应用于艺术设计任务中，能用一些简单的艺术专业术语恰当地介绍或描述设计方案或艺术作品。七、项目课时分配：
Task1—Task14总共58课时，每个项目4课时（其中，2课时用于模拟操练、展演或实训，2课时用于支持实训所需的知识技能的讲解），另外2课时为期间机动。
八、完成项目所需材料：
教材《实用艺术英语教程》、PPT课件、参考书籍及网络资源、电脑、投影仪、粉笔、黑板，画笔，画板，直尺等
九、项目实施条件
互联网、多媒体教学设施、本院艺术作品大、小展厅、各专业实训基地及参加各种艺术沙龙，各类展览会等。
十、考核评价：
1.评价方式：
（1）笔试口试结合。改变传统单一的笔试方法，笔试与口试相结合，更加全面地考察学生的语言应用能力。
（2）语言基础题型与语言应用题型相结合。笔试中语言基础题型与语言应用题型相结合，考察学生英语基础语言知识水平，以及应用文写作、专业资料阅读等英语应用能力。
（3）课堂内外相结合。将学生在课堂内的表现与实训中所完成任务的水平相结合，考察学生将英语应用于艺术设计专业中的能力。
（4）形成性考核与终结性考核相结合。把学习态度、实训项目完成情况、课堂小组合作及各种学习过程因素纳入考核体系。
2.评价内容：
英语知识+语言应用能力+课堂学习效果 50%
口语实训项目+团队协作能力 20%
专业英语应用能力+项目成果 30%
Unit 1
I. Teaching Tasks:
1. Understand the main idea of texts.
2. Learn and master the new words and expressions in this period.
3. Master the key language points and grammatical structures in the texts;
II. Teaching Objectives:
1.Master the basic elements for interior design.
2.Master the principles for improving the design of living room .
3.Learn the new words and expressions in this unit and try to use them in class discussion.
4.Train the students’ reading and speaking ability.
III. Difficult and Important Points:
1. Main topics: What to look for; Ten factors that improve the design of your living room
2. Word study:
interior, decorate, functional, ingredient, mood, harmony, element, dominance, adequate, distraction, cosy, atmosphere
https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage points: thousands of, I wish I could…, produce a beautifulenvironment, not …any
more than…, Once you know that…, from the very start, make it work; technical terms
4.Grammatical structures: The Subjunctive Mood, The Attributive Clause
5.Reading skills: Scanning and Predicting
IV. Periods Allocation：
1. Introductory Questions (20min.)
2. Discussion of the pictureon page 1.(10min.)
3. Background Information (15min.)
4. Words and expressions (20min.)
5. Text analysis (1hr.)
6. Exercises on page 4&5. (20min.)
7. Comments on the pictures on page 6&7. (15min.)
8. Supplementary reading (1hr.)
V. Contents：
1. What to look for
1) Pre-reading:
i. Words and Phrases:
interior - exterior; internal - external; include -exclude; import - export
make + a + N.
(make a face, make a phone call, make a decision, make a plan, make a speak, make a change, make a mistake; make friends, make money, make the bed, make up one’s mind, make sure, make room for, make one’s way to)
ii. Background Information: Students are required to master the following technical terms.
Louis XVI style (straight lines, turned and fluted legs, floral swags, rope beadings, restrained elegance)
Federal (architecture, furniture, decoration, adaptation of classical forms, American motif)
Art Deco (geometric design, bold colors, the use of plastic and glass)
iii. Introduction and Warm-up Activities
Qs: What job do you want to do?
What makes a successful designer?
What education do you need?
What personality will be required?
What work experience would be helpful?
(creative, hard-working, co-operative, confident, positive, determined, energetic, ambitious, strict with…)
Discussing the pictures on page 1.
arts of design, graphic design, decorative art, visual arts, carving, sculpture, charcoal drawing, Chinese ink painting, classical painting, engraving, landscape painting, wall painting/fresco/mural, oil painting/oil canvas, pastel sketch, traditional Chinese painting, water color (painting), woodcut, composition, outline drawing (without color) , shading / wash vigor of strokes in drawingplanning / the process ofarrangement of objects (as background, immediate scene, foreground, etc.) ,a vivid touch
2) While-Reading
i. Main Idea
ii. Developing Devices: Question- Answer( Para.2 Why not? Because…) and Comparison ( Para.3 not…any more than…)
iii. Language points
iv. Grammar
v. Reading Skills: Scanning and Predicting (The Use of Pronoun: What does the pron. “these” in para.3 refer to? )
vi. Summary
3) Post-Reading
Discussion: Use proper words to describe the pictures on page 6,7.
(warm, bright-colored, luxurious, elegant, cozy, casual, natural, pleasant, enjoyable, comfortable, carefree, bright-colored, in sharp/striking contrast to, spacious, narrow, crowded, rustic, simple, sleek, cool, well-arranged, not systematically arranged …)
2.Ten factors that improve the design of your living room:
1) Make sure the main activities can be carried out comfortably; 2)Reduce the dominance of the TV; 3) Move other activities to different rooms; 4)Arrange the traffic flow efficiently; 5)Make sure there is a place for your guest’s coffee cup; 6)Organize the storage for TV…; 7)Have different parts of the room for competing activities; 8)Make sure the room is big enough;
9)Relieve the eye by adding pictures and mirrors; 10) Put newspapers and magazines in a magazine rack.
3.Listening practice
VI. Assignments：
1.Translating exercise on page6.
2.Try to find more information about the topics in this unit.
3.Preview next unit.
Unit 2
I. Teaching Tasks:
1. Understand the main idea of texts.
2. Learn and master the new words and expressions in this period.
3. Master the key language points and grammatical structures in the texts;
II. Teaching Objectives:
1.Master the basic elements for landscape design.
2.Master the principles for creating successful squares.
3.Learn the new words and expressions in this unit and try to use them in class discussion.
4.Train the students’ reading and speaking ability.
III. Difficult and Important Points:
1. Main topics: designing landscape for do-it-yourselfers and creating successful squares
2.Word study: imposing, property, humble, project, employ, compose, accomplish, complex, …
https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage points: S.+sound+adj., spend sth on sth./in doing sth, spruce up, enjoy an enhanced
beauty, profit from/by, be engaged in, build on, come across, somehow, Your success with these principles will largely determine …, ultimate objective, So it is with…, serve as building blocks for, These tried- and- true principles are the cornerstones of the …, consist of, What
sta nds out most is that…, go into, take into account, a host of, shape the identity of …, be tied to, make a big difference in, instead of, flourish with, be deprived of, be in charge; technical terms
4.Grammatical structures: The Concessive Clause, The Attributive Clause
5.Reading skills: Scanning and Predicting
IV. Periods Allocation：
1. Introduction (5min.)
2. Discussion of the pictures on page 11.(15min.)
3. Background Information (15min.)
4. Words and expressions (20min.)
5. Text analysis (1hr.)
6. Exercises on page 15 (15min.)
7. Supplementary reading (1hr.)
8. Text summary (30min.)
9. Retell the major principles in the texts.(20min.)
V. Contents：
1. Designing landscape for do-it-yourselfers
1) Pre-reading:
i. Words and Phrases:
an imposing building, impose on, He always tries to impose his opinion on others.
humble origin,
(un)employment, employer-employee, (interviewer-interviewee, trainer-trainee),
Make / earn/ reap a big/ large/ handsome profit, gross/ net profit
come acrossI came across his name on the list. He came across well to my mother.
ii. Background Information: Students are required to master the following technical terms. Landscape design (arrange, modify; aesthetic, practical/ functional; landscape designer, landscape architect)
Hardscape (inanimate, masonry work, woodwork, stone wall, concrete or brick patios, tile path, wooden arbor)
Softscape (animate, horticultural, plants, lawns, shrubs, trees)
Form (upright, oval, columnar, spreading, broad spreading, weeping)
Line (eye movement or flow, horizontal and vertical planes)
Texture (the perceived surface quality, coarse, medium, fine )
iii. Introduction and Warm-up Activities
“Landscape design” sounds fabulous. Usually, one just exclaims “wow, super, great, etc.” before a perfect picture. Most of us don’t know how to appreciate its beauty or why it is so amazing. Or when we simply want to modify our own backyard by ourselves, often we’re annoyed by being clumsy with it. This text will tell us the basic elements of landscape design. Before going into the detailed study of the text, students are required to make simple comments on the pictures on page 11.
2) While-Reading
i. Main Idea
ii. Developing Devices: Exemplification ( Para.2 for instance ) and Comparison ( Para.2 Letter-writing and Landscape design )
iii. Language points
iv. Grammar
v. Reading Skills: Scanning and Predicting ( synonyms: Para.3 basic- fundamental; building blocks- cornerstone; the more advanced- the more complex)
vi. Summary
3) Post-Reading
Discussion: Use the five basic elements of landscape design----- color, form, line, scale, and texture to reevaluate the pictures on page 11.
2.Creating successful squares:
1) Image and Identity; 2) Attractions and Destinations; 3) Amenities; 4) Flexible Design; 5) Seasonal Strategy; 6) Access; 7) The Inner Square and the Outer Square; 8) Reaching out like an octopus; 9) The Central Role of Management; 10) Diverse Funding Sources
3.Listening practice
VI. Assignments：
1.Translating exercise on page 16.
2.Try to find more information about the topics in this unit.
3.Preview next unit.
Unit 3
I. Teaching Tasks::
1. Understand the main idea of texts.
2. Learn and master the new words and expressions in this period.
3. Master the key language points and grammatical structures in the texts;
II. Teaching Objectives:
5.Master the tips for taking care of pearls.
6.Master the historical and cultural importance of jade.
7.Learn the new words and expressions in this unit and try to use them in class discussion.
8.Develop the students’ cultural awareness.
III. Difficult and Important Points:
1. Main topics: Taking care of pearls ; The Myth of Jade
2.Word study: apply, stretch, toss, scratch, wrap, remove, brittle, scatter, esteem, embody, virtue
https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage points: take care of, put away, make certain, depend on, keep from, stop from,
prevent from, take off, be composed of, rather than, come into contact with, wide-ranging expressiveness, hold a special attraction, regard as, be admired as,
4.Reading skills: Scanning and Skimming ( Fast Reading)
IV. Periods Allocation：
1. Words and Expressions (30min.)
2.. Background Information (10min.)
3. Text (1hr.)
4. Exercises on page 27 (15min.)
5. Supplementary reading (1hr.)
6. Investigation into the historical and cultural importance of jade. (30min.)
V. Contents：
1. Taking Care of Pearls
1) Pre-reading:
i. Words and Phrases:
apply for a scholarship, apply for a job as an English teacher, apply to the government for financial help, apply the rule to that case, apply laser to an operation, application form, stretch v. The wheat fieldstretched for miles.
The meeting stretched over three hours.
We stretched out on the lawn.
I stretched out my arms for the magazine.
n. a stretch of desert, a long stretch of stay in the United States
wrap v. The girl wrapped (up) her Christmas present.
The hill was wrapped in the mist.
be wrapped up in
He was wrapped up in (watching) TV.
string v. strung, strung
n. a string of complaints, two strings of pearls
dehydrate de- decode, defrost, demerit, deforest, degrade, degenerate, ii. Background Information:
Saltwater Pearls and Freshwater Pearls
2) While-Reading
i. Main Ideas
General tips for pearls
Pearl Cleaning
Pearl Storing
Pearl Wearing
ii. Language points
iii. Reading Skills: Scanning and Skimming (Titles and Subtitles; Key Words) vi. Summary
3) Post-Reading
Exercises on page 27.
2.The Myth of Jade:
1) Para1 What makes jade held a special attraction in human history.
2) Para.2 Jade holds great importance in the history of art and culture in China.
3) Para.3 Jade also means a lot in other parts of the world.
3. Grammar Practice
VI. Assignments：
1.Translating exercise on page 28.
2.Try to find more information about the topics in this unit.
3.Preview next unit.
Unit 4
I. Teaching Tasks::
1. Understand the main idea of texts.
2. Learn and master the new words and expressions in this period.
3. Master the key language points and grammatical structures in the texts;
II. Teaching Objectives:
1. Master the basic methods for authenticating works of art..
2.Master the ways to test antiques and collectibles with a black light. .
3.Learn the new words and expressions in this unit and try to use them in class discussion.
4.Train the students’ reading and speaking ability.
III. Difficult and Important Points:
1. Main topics: Art Authentication Goes Digital and Ways to Test Antiques and Collectibles with
a Black Light
2.Word study: digital, authenticate, domain, determine, analysis, classify, involve, apply, …
https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage points:
Authenticating works of art has long been the domain of art historians.
In addition to their eyes, these art sleuths have also been able to use surface-material examination and x-ray analysis to determine if a work of art is authentic.
Develop a new digital authentication technique; ( be) based on ; build a statistical model; a set of works; compare against…; consistencies and inconsistencies; apply the technique to…; separate … from; be involved in; prove to be..; to suggest that…; contribute to; in collaboration with; lead to; in the field of; technical terms
4.Grammatical structures: Participle
5.Readingand Writing skills
IV. Periods Allocation：
1. Words and Expressions (30min.)
2.. Background Information (10min.)
3. Text (1hr.)
4. Exercises on page 34 (15min.)
5. Supplementary reading (30min.)
6. V ocabulary and grammar (30min.)
7. Writing Skills (30min.)
V. Contents：
1. Art Authentication Goes Digital
1) Pre-reading:
i. Words and Phrases:
ii. Background Information: Students are required to master the following points.
Renaissance: rebirth, the radical and comprehensive changes, in European culture, during the 15th and 16th centuries, a renewed interest in ancient Greek and Roman art and design, human beings,
Pieter Bruegel the Elder: Flemish painter of the 16th century, landscapes, vigorous and
witty scenes of peasant life,
Pietro Perugino: active in, in ones early times, be commissioned to do, Sistine Chapel, at ones peak, portraitist as well as a frescos painter, altarpieces, gentle, pious, sentimental, have influence on,
2) While-Reading
i. Finish Para.1 and try to find at least two ways to express “art authentication” and methods the art historians applied to art authentication. (authenticating works; to determine if a work of art is authentic; In addition totheir eyes, these art sleuths have also been able to use surface-material examination and x-ray analysis to…)
ii. Finish para.2 and try to find the transitional sentence between Para.1 and Para. 2. ( Now they may have another tool in their arsenal.)
iii. Finish para.3 and try to find how the digital authentication technique works.
iv. Finish para.4-5 and try to find to what aspects the digital authentication technique can be applied.
Developing Devices: Exemplification
v. Finish the whole passage and try to divide it into three parts.
vi. Language points
vii. Summary: Students’ knowledge about digital authentication technique.
3) Post-Reading
Exercises: page34-25
4.V ocabulary and grammar practice, Listening practice
VI. Assignments：
1.Writing.
2.Try to find more information about the topics in this unit.
3.Preview next unit.
Unit 5
I. Teaching Tasks::
1. Understand the main idea of texts.
2. Learn and master the new words and expressions in this period.
3. Master the key language points and grammatical structures in the texts;
II. Teaching Objectives:
4.Master the historical and cultural importance of Qi Pao.
5.Learn the new words and expressions in this unit and try to use them in class discussion.
6.Develop the students’ cultural awareness.
III. Difficult and Important Points:
1. Main topics: Qi Pao Trend; Invention of Levi’s 501 Jeans
2.Word study: unique, occupy, evolve, restrain, various, alternation, reflect, over-laden,
https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage points: not only…but also, owing to, occupy an important position in…, in the
1920s, at the beginning of the 1920s, at the end of the Qing Dynasty, till the end of the 1920s, beginning from the 1940s, during the 1930s, There were two reasons why…, evolve into…, ,as …as, adopt the peculiarity of…,Sino-western hybrid , bring forth,
4.Time Expression; The Passive V oice
5.Synonym
IV. Periods Allocation：
1. Words and Expressions (30min.)
2.. Background Information (10min.)
3. Text (1hr.)
4. Exercises on page 43 (15min.)
5. Vocabulary and grammar (1hr.)
6. Listening practice. (30min.)
V. Contents：
1. Qi Pao Trend
1) Pre-reading:
i. Words and Phrases:
necessary----necessity; civil----civilize----civilization;
occupy- occupation-occupied;
occupy a lot of space; occupy an influential position;
The dinner occupied two hours.
All the rooms of this hotel are occupied.
Be occupied with/in= occupy oneself with/in
I have been occupied on reading history books.
Evolve----evolution; various----variety; diverse----diversity;
-en shorten, tighten, deepen, …,
alter---alterable ----alteration; alternate---- alternative----alternation;
a week of alternate rain and sunshine;
His feelings about his rich uncle’s death alternated between sadness and happiness.
The alternation of the seasons; alternation of generations;
owing to/ because of
Owing to the shower, the baseball game was interrupted.
ii. Background Information: Key Words
be founded in …; ethnic group; feudal dynasty; to last for…; It was … that…; its zenith of power and influence; relate to; be descended from; sweep into; agrarian civilization;
2) While-Reading
i. Grammar: The Passive V oice and Omission
ii. Language points
iii. Summary
3) Post-Reading
Exercises on page 43.
3.Invention of Levi’s 501 Jeans: Chronological Sequence.
4.V ocabulary and grammar practice, Listening practice
VI. Assignments：
1.Translating exercise on page 44.
2.Reading report.
3.Preview next unit.
Unit 6
I. Teaching Tasks::
1. Understand the main idea of texts.
2. Learn and master the new words and expressions in this period.
3. Master the key language points and grammatical structures in the texts;
II. Teaching Objectives:
1.Master the advantages of digital methods to create comics.
2.Master the basic steps to create comics.
3.Learn the new words and expressions in this unit.
4.Train the students’ reading and speaking ability.
III. Difficult and Important Points:
1.Main topics: Creating Digital Comics and A Nine-step Creative Steps
2.Word study: create, digital, comic, urge, communicate, evoke, innumerable, access,
remarkable, array, challenge, enhance, enliven, preference, range, hook, erase, unnerve, multifunctional, feedback
https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage points:
There are as many creative paths as there are cartoonists, but almost everyone begins with the urge to communicative an idea, evoke a emotion, or tell a story.
The methods and materials cartoonists use to fulfill those desires are as innumerable as the layers of the imagination.
Creating digital affords the cartoonist an “instant-access” medium and a remarkable array of tools.
Be connected with, to need the proper software toformat, enhance, and for animation, enliven images and works, unlimited possibilities/freedom/independence, have the patience to do…, find a way to do…, add much to one’s motivation to do…, give sb direct feedback in turn,
It gives us the possibilities to show our first serious work to audiences around the world, which gives us some direct feedback in turn.
4.Grammatical structures: Participle，The Attributive Clause
5.Collocations
IV. Periods Allocation：
1. Words and Expressions (30min.)
2.. Background Information (10min.)
3. Text (1hr.)
4. Exercises on page 51-52 (15min.)
5. Supplementary reading (30min.)
6. V ocabulary and grammar (30min.)
7. Listening practice (30min.)
V. Contents：
1. Creating Digital Comics
1) Pre-reading:
i. Words and Phrases: e-; en-; un-; multi-; -er;
evoke-provoke,
e.g. Her constant complaining provoked him.
His haughtiness provoked me to hit him/ into hitting him.
Her amusing song provoked a lot of laughter.
emit, emerge, emigrant-immigrant
unnerve, uncover, unbutton, untie, unlock,
multifunctional, multiform, multicolored, multilateral, multilingual, multinational, multiply-divide, multiple-(choice);
英语写作课教案英文版
英语写作课教案英文版 【篇一：高一英语写作课教学设计】 高中英语写作课教学实施及反思 为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。 在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自 己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂 改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程 标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英 语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语 基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我 们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活 动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一 再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建 立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英 语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的 发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的 课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学 方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境， 问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下 面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。 培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听 说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较
英语电影欣赏兴趣班方案
活动方案 ——英语电影欣赏兴趣组 一、课程目的 通过精选的英语电影，让学生在轻松的氛围中，除了感受英语学习的趣味性，增进学生对英语国家文化的了解外，也让学生们通过优秀的英语电影这一融合文学、艺术、哲学等多种精华的综合艺术，感受电影的思想性、故事性、艺术性、社会性。此外，学生们也能够通过观看影片，了解社会、感悟心灵、理解人性。 (一）知识目标： 1、通过欣赏优秀的英语电影，引导学生以轻松的方式欣赏电影，以有趣的方式学习英语。 2、通过英语电影，领略英语国家的文化，激发学生对于未知领域的求知欲，并引导学生阅读相关的影评、及其他相关文学作品，引导学生增加课外阅读。(二）能力目标： 1、提升学生对英语学习的兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。 2、提高学生对于影视艺术的欣赏与评判能力，引导学生在良莠不齐的电影作品中学会甄别与欣赏； 2、以影视作品为引子，带动学生的阅读热情，开拓学生阅读的广度与深度，培养学生对阅读的渴望与亲近。 3、指导学生通过网络、图书馆等查找自己需要的相关资料，并指导他们对资料进行有效的整合。 (三）人格目标： 1、打破学生的视野局限、开启视听享受，引发对文学、艺术、人文、科技的探究兴趣，培养学生良好的阅读习惯与对文学艺术由衷的亲近。 2、开启学生文学的灵性与艺术的悟性，培养学生的人文修养，提高学生的综合素质，营建校园的人文氛围。 二、课程设置
此课程共12课时，涉及4部电影，每部电影3课时。 在选片，课堂进程，还是评价机制三方面，都以启发与研讨结合、自主与合作并重，争取在有限的电影观赏中，激发学生的兴趣，提高学生求知探索的积极性，同时学会欣赏影片，从中感受生活、体悟人生。 （一）在选择影片时，注重趣味性、故事性、观赏性、思想性，故所选电影既有趣味性的动画电影如UP（飞屋环游记）等，也有启发思索的科幻电影如Doomsday（世界末日）等，希望学生在电影这种直观艺术中激发兴趣，培养鉴赏及独立思考探索的能力。 （二）在课堂进程中，主要包括以下几个环节： 1．影片背景及故事情节简介 2. 基础词汇学习 3. 影片观赏 4. 角色扮演或配音 5. 小组讨论或观后感的展示交流 希望这五个环节能让学生有所收获，可以是欢笑，可以是泪水，可以是反思，可以是质疑。争取让学生充分感受每部电影的精彩，发掘每部电影的价值，激发每位学生对于相关话题的思索，这些都是每个环节的职能或目的所在。 （三）在评价方式上，不给学生硬性的课业任务，在引发学生对课程的兴趣的基础上，以观后感等灵活的考查方式为主。 此次兴趣课程的特点是观赏、阅读、查询、交流兼备，既有教师的评点、又有学生自己的评价，既推崇自我的感悟、又强调互动的沟通交流，既有自主探究、又有合作提升。关键是培养学生兴趣及独立思考的能力及自主性。
初中英语教学案例(一)
初中英语教学案例（一） 嵩山中学乔东梅 Unit 10 I’m going to be a basketball player 一、背景 新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。 二、教材分析 1．话题。 本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。 2．语言点。 “What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …” “How are you going to do that? I’m going to …” 3．目标。 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。 掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。 使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。 Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。 Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a r eport to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape. 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。 三、教后记。
初中英语教案(英文版).
Unit 1 How can we become good learners? Section A 1 (1a-2d) 一．Teaching aims: Language goals 1. Talk about how to study. 2. Find out your suitable learning methods. Ability goals 1.Words and phrases：aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help, read aloud , look up , practice pronunciation 2.Sentence patterns How do you study English? I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster? You can read faster by reading word groups. 二．Emotion and attidute: Developing students’ ability of learning English 三．Key points and difficulties 1. Key words and phrases 2.Questions intrduced by “how”and the sentence pattern: “by +doing ” 四．Teaching procedures: Step 1 Warming up T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English? S: I study English by ______.
英文电影欣赏校本课程
英文电影欣赏校本课程教案 执教人：何菲 课时说明： 一、教学目标 在教学中注重引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的生活方式、思维方式、价值观念、风俗习惯、审美情趣等；指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点与难点 通过观看电影中的其精彩部分（highlight），在"质感"的英语中感受体悟原汁原味的英语，逐渐培养学生独立思考的能力，让学生大胆表达自己对电影的真实感悟，从真实的交流中体会语言的文化内涵。 三、教法、学法及教学手段 1. 学情分析 从学生的认知水平和能力状况来看，学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力，但学习的方法和习惯还有待养成。在此基础上引导学生自主、探究、合作学习，大多数学生喜欢思考，能积极参与学习交流活动，但他们也需要老师适当引导。 2. 教法 （1）采用问题教学法 采取实践、参与、合作、交流的学习方式，如：教师引导、查阅资料、分析探究、小组讨论、模拟对白，情景剧表演 （2）谈话教学法 设置情境--引导思考--交流互动 3. 学法 自主探究学习法，在课前，学生查阅相关资料课上教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构。引导学生学会独立地思考问题并能流利地表达自己的观点。 4. 教学手段 多媒体教学 四、课时安排 本课程共4课时。欣赏4部影片：《里约大冒险1》、《冰河世纪2》《哈利波特与魔法石》、《驯龙高手2》 课程内容： 第一时《里约大冒险1》电影欣赏 1. 电影简要介绍 《里约大冒险》是一部2011年3D动画片。影片由《冰河世纪》系列的导演卡洛斯·沙尔丹哈执导，由好莱坞演员杰西·艾森伯格、安妮·海瑟薇和杰米·福克斯配音。 2. Plot outline（故事梗概） 《里约大冒险》的故事讲述一只生活在美国明尼苏达州小镇上的蓝色金刚鹦鹉，一直是世界上仅存的一只公金刚鹦鹉。直到有一天，一个鸟类研究博士图里奥来到了这里，告知鹦鹉的主人琳达要是再不给它们进行人工繁殖那么蓝色金刚鹦鹉可能就会灭绝，而他们研究所就有一只母蓝色金刚鹦鹉。于是，为了拯救蓝色金刚鹦鹉，他们从美国出发飞往巴西里约热
小学英语语音课教学案例
小学英语语音课教学案例 【案例背景】： 一、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 二、教学内容 本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 三、教学目标 1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good 2.能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 3.情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 四、教学过程： Step1. Warming up 1、Greeting each other。
2、Sing a s ong“Who’s she?” Step2. Presentation Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。 1.Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之 处。 2.Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words. 将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。 Step3.Practice 1.Look，Write，Match 2.Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而 且通过这样的训练，真正将语音落到实处。 Step4.Extension 请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读 Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法 【案例分析】： 语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。 学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的语音学习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。例如，小组活动，游戏教学，TPR教学方法都有利于提高学生学习的兴趣和效果。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活泼的教学方式。另外，教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。
人教版九年级英语教学设计
1.创设情 境，激发学生探究欲望（Lead-i n） 我先通过实际生 活和学生问答，引出 本课的结构、功能。 几轮对话之后，教师在黑板上 写出两句被动语态的句子，让学生 自由讨论他们在家可以做的事情， 然后列出清单。 通过小 组合作，让 学生发现问 题，纠正问 题 2．布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态 我在他们的训练 中反复强调主语在被 动句中的位置，引导 他们自己纠正错误， 认识到主动句中的主 语和谓语动词的关 系。 针对校规的一些内容，用 “Teenagers should be allowed to do...because...”or“Teenagers should not be allowed to do...because...”句型 来阐述自己的观点。 被动语 态落实到生 活中，更容 易接受，学 好。 3．操练 组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相 沟通 让学生在 训练中熟练掌 握基本的被动 语态和带有情 态动词的被动 语态。 4．拓展针对实际情况进 行比较，开展讨论。学生在讨论中反复运用被动语 态的句型，然后结合实际不断产 出新的很多学生在小组中就校 规的几点规定展开讨论，比如说 “Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞 成，他们认为“Students shouldn't be allowed to wear their own clothes．They should wear uniforms at scho ol.”句子。 学生在争论 时结合以前的一 些知识来解释原 因，各抒己见使被 动语态的句型得 到充分的练习，并 且能对现实提出 自己的见解。 5．辩论 在课堂的结尾， 我设计一个辩论赛， 辩题是：“Students should be allowed to bring mobile phones to school.” 学生分成两大组，每大组再分几 个小组。先小组讨论，然后将大 家的观点综合起来，由大组中的 小组分别发言，然后就对方的观 点进行反驳。 通过辩论拓展 学生的思维，培 养学生的语言 运用能力。使学 生能创造性地 使用语言，让学 生在说中学，灵 活运用所掌握 的句型拓展内 容
电影赏析教案.doc
影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》学科整 合王丽乌市第一小学 课题：《背起爸爸上学去》影片赏析一、设计指导思想“语文教师要高度重视课不是单一分化的内容体系。新课标指出：课程是整合的，对” 把电影与语文课整合，是对电影资源进行充分利用的重要举措，程资源的开发与利用。于全面提高学生的语文素养，提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以“父子之情”为整合点，将影片《背 起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来，让学生感悟亲情的伟大，懂得珍惜亲情，回报亲人的关爱，从而培养学生的亲情品质。 一、教学目标 1、通过对故事片《背起爸爸上学去》的观看，让学生了解贫困山区还有许许多多像石娃一样家境贫寒的少年儿童，教育广大学生要倍加珍惜今天在校学习的宝贵机会，更加努力刻苦学习，练好本领，做祖国建设的有用之材。 2、影片主人公石娃吃苦耐劳，勤奋学习，孝敬父母，立志成才的优秀品格值 得大家学习，让学生在观看和交流中培养语言文字的表达能力。 3、学习影片中运用细节描写、环境描写塑造人物形象、揭示人物内心世界的艺 术表现手法。 二、任务分析 1、以主人公石娃成长经历为主要线索和石娃一家围绕他读书的过程为主要教学 目标，着力从家庭环境、勤奋学习、战胜困难等方面来加深理解和展开讨论。 2、以细节描写、环境描写、语言描写等艺术表现手法来深化学生认识，获取 知识。 三、学生特点 当今的小学生由于接触现代传媒较广，具有了一定的审美能力，能够通过观看影片，认知人物成长经历和简单的电影艺术表现手段。但又因学生的生活、学习环境的差异，对影片表现的主题还有待于通过一些实践活动来进一步深化。．四、课时安排：三课时 第一、二课时一、观前指导同学们，今天批注 我们生活在吃得饱、穿得好的幸福家庭里、不少学生在家里几乎是 过着衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的生活，有时还常常因零花钱 不、衣服稍旧等事而与父母斗气。然而，大家知不知道，在一些地 方，在我国西部的贫困山区还有许多少年儿童连起码的学费都无法 交，就更谈不上吃好穿好了。今天我们观看的这部影片就是反映我 国西部甘肃省某贫困山区一个名叫石娃的同学艰难的求学经历。 请同学们在观看影片时注意以下这些问题：、石娃上学的机会是 怎样得来的？为什么？ 1、石娃的求学生涯经历过哪些曲折艰难的过 程？石娃的父亲、 2 姐姐是怎样支持他上学的？、我们应当从石 娃的身上学习些什么？ 3 二、观赏影片 第三课时一、课堂教学同学们，昨天 我们一起认真观看了影片《背起爸爸上导入语：不少同学被片中主
小学英语语音教学的策略
“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法： 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他，(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿
初三英语教案苏教版
初三英语教案苏教版 【篇一：苏教版牛津英语9a教案(全册)】 9a unit one star signs comic strip and welcome to the unit 第一部分简要提示 一．年级：九年级 二．教学内容：9a unit 1 star signs 三．课型：comic strip and welcome to the unit 四．教学目标 1．知识目标： 1）词汇：能够运用本课时的四会单词。 2）词组：star sign worry about (not) doing sth. 3）句型：it‘s nice of you to bring me the newspaper. you shouldn‘t worry about not having breakfast then. 2. 能力目标： 熟悉本单元的话题，了解―中国的十二生肖‖和―西方的十二星座‖的相 关知识。 五．教学重点： 1. 重点： 1）掌握本课时的四会单词和词组。 2）熟悉本单元话题“star signs”，并激发学生对该话题的兴趣。 2．难点： 1）理解it‘s nice of you to bring me the newspaper. 2）了解―中国的十二生肖‖和―西方的十二星座‖。 第二部分教学流程 用时：16分钟 part one welcome to the unit step 1.warming up用时：3分钟 t: boys and girls, welcome to my class. i‘d like to start with two interesting questions: (ppt6) ? do you know yourself ? how do you know that? ? what kind of person are you?
英语电影欣赏教案
英语电影欣赏教案
英语电影欣赏教案 【篇一：英文电影欣赏校本课程】 英文电影欣赏校本课程教案 执教人：何菲 课时说明： 一、教学目标 在教学中注重引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的生活方式、思维方式、价值观念、风俗习惯、审美情趣等；指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。 二、教学重点与难点 通过观看电影中的其精彩部分（highlight），在“质感”的英语中感受体悟原汁原味的英语，逐渐培养学生独立思考的能力，让学生大胆表达自己对电影的真实感悟，从真实的交流中体会语言的文化内涵。 三、教法、学法及教学手段 1. 学情分析 从学生的认知水平和能力状况来看，学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力，但学习的方法和习惯还有待养成。在此基础上引导学生自主、探究、合作学习，大多数学生喜欢思考，能积极参与学习交流活动，但他们也需要老师适当引导。 2. 教法 （1）采用问题教学法
采取实践、参与、合作、交流的学习方式，如：教师引导、查阅资料、分析探究、小组讨论、模拟对白，情景剧表演 （2）谈话教学法 设置情境——引导思考——交流互动 3. 学法 自主探究学习法，在课前，学生查阅相关资料课上教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构。引导学生学会独立地思考问题并能流利地表达自己的观点。 4. 教学手段 多媒体教学 四、课时安排 本课程共4课时。欣赏4部影片：《里约大冒险1》、《冰河世纪2》《哈利波特与魔法石》、《驯龙高手2》 课程内容： 第一时《里约大冒险1》电影欣赏 2. plot outline（故事梗概） 《里约大冒险》的故事讲述一只生活在美国明尼苏达州小镇上的 蓝色金刚鹦鹉，一直是世界上仅存的一只公金刚鹦鹉。直到有一天，一个鸟类研究博士图里奥来到了这里，告知鹦鹉的主人琳达要是再不给它们进行人工繁殖那么蓝色金刚鹦鹉可能就会灭绝，而他们研究所就有一只母蓝色金刚鹦鹉。于是，为了拯救蓝色金刚鹦鹉，他们从美国出发飞往巴西里约热内卢，一段充满异域风情的冒险之旅就这么开始了。 3. movie time带问题看电影
初中英语教案
Lesson Plan Born Dying (Junior English Unit5, Reading Class ,45min.) Objectives: a. Let the students know something about AIDS. For example: What is AIDS How does a person get AIDS b.Let the students know the psychological state and learn to care for those AIDS patients. c. Cultivate the students’ability to analyze the topic and try to get the supporting points. d. Teach students how to use subjunctiv e. Important Points/Grammar: ￥ a. Cultivate the students’ability to analyze the topic and try to get the supporting points. b. Let the students know those AIDS patients’psychological state and learn to care for them. c. Teach subjunctive. d. new words and phrases：immune system；be inflected with; survive; suffer from; cheer up; available; persuad e. Teaching aids: Pictures, slides, pieces of paper with different tasks on Procedure Warm-up/Lead-in Activities: .) | Hold a general knowledge test in class by asking some questions related to AIDS, such as what’s the date of world AIDS DAY What’s AIDS How do people get AIDS What’s the symbol of it And so on，to stimulate students’ enthusiasm. Stage1, Reading: .) a. Involve students in reading the text to get familiar with the content. b. After finishing reading, ask students five questions: 1. What’s AIDS 2. How do people get AIDS 3. What kind of life does Xiaohua live 4. What do the AIDS patients suffer from - 5. If you have got ADIS, how would you live your rest life
英语影视欣赏课the forest教案
六年级英语影视欣赏课 The forest Teaching aims: 1. Enable Ss to use animal words a nd the sentence pattern “He is the biggest / smallest elephant in the forest ”correctly. 2. Enable Ss to imitate the pronunciation and intonation well. 3. Enable Ss to voice for the film. 4. Improve the students’ interests. 5. Important points and difficult points 1) Can use the animal words and sentence pattern correctly. . 2) Can imitate and voice for the film. Teaching Aids: some pictures, CAI Teaching steps Step 1 Pre-watching 1. Sing a song "The more we get together". 2. Free talk T:Are you happy ? Today we 'll go to a beautiful place (CAI--forest, teach "forest"). What's in the forest? (pictures--trees, grass, beautiful flowers) Who lives in the forest? Let's enjoy an interesting cartoon. And we have 3 tasks to finish. Step 2 While-watching 1. Task 1 Let’s watch and circle the animals we have seen . 2. Task 2 Let’s watch and choose. 3. Task 3 Let’s repeat and dub the film. Step 3 Post-watching Let's enjoy the music. More interesting films: 《音乐之声》（The sound of music）《狮子王》（The Lion King）《冰河世纪》（Ice Age）
英语语音教程教案
英语语音教程教案 张业雀 Unit 1 本章的学习内容是音节、重音、节奏及如何打招呼和道别。 音节(Syllable)：能构成音节的音必须是比邻近的音更为响亮而突出的音。元音的发音响亮，所有的元音都能构成音节。辅音的发音较弱，一般不能单独构成音节，只有三个响辅音[m][n][l]可以同它们前面的另外一个辅音构成章节。例： good /(1) father /(2) familiar /(3) practice English /(4) 重音(Stress)：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。有三种强度不同的级别：重音、次重音、非重音。由两个名词组成的合成词，重音通常落在第一个名词上。例：beautiful // (3) important / / (3) pronunciation / / (5) possibility // (5) snowman // (2) cowboy // (2)节奏(Rhythm)：英语节奏的特点表现为重读音节出现的间隔大致相等。例： There are 10 students in the class. (8) They will have a meeting tomorrow. (9) I bought a book yesterday. (7) 语言功能：打招呼、道别 常用句型：1. hello/hi 2. my name is … 3. Shall I call you…?
4. Good to see you. 5. See you later. Unit 2 本章的学习内容是英语的塞音，如何介绍自己、互相介绍。 英语的塞音Stops)也称为爆破音，发音器官某些部位形成阻塞，受阻的气流被逼近闭塞部位后方，形成阻碍的发音器官迅速分开，受阻气流爆破而出，发音短促，声音不能延续。塞音共六个可分三对，每一对的发音部位、发音方法均相同，只有声带振动与否（清或浊）及送气不送气的区别。 清送气 浊不送气 双唇音： 齿龈音： 软腭音： 注意每一对塞音的辨音： pig // big // pill // bill // pack // back // tear // dear // bet // bed // letter / / ladder// coast // ghost // leak / league // worker // vigor // 语言功能：介绍自己、互相介绍 常用句型：1. This is …
小学英语教案全英文版
小学英语教案全英文版 小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.wendangku.net/doc/dc1537644.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We
英语语音教程教案
英语语音 元音辅音的学习 一、元音 熟悉元音舌位图对于准确掌握元音的发音非常重要。通过元音舌位图的指导，在元音学习时明白舌位的变化，在练习的过程中能有意识地感到发音的部位。舌头抬起的高度（high、mid、low）;舌头最高部分的位置（front、central、back）;元音的长度或强度（long or short; tense or lax）;唇的圆展（rounded or unrounded） 二、辅音 在辅音学习中，对发音常识的认知，比如发音与发音器官的关系，唇齿音的位置，肌肉的紧张与松弛程度，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔等，都将对音的准确与否产生影响。在学习过程中，发音常识能给与理性指导。辅音的分类非常细致，总共有6个爆破音；9个摩擦音；2个塞擦音；3个鼻音；3个近似音；1
个边音。 注意，在英语中有/b//d//g//p//k/等辅音，汉语中也有。但汉语中的/b//d//g/等是不送气的，声带基本不震动。所以大家可以感受到，英语辅音是压迫出声的，气流冲破感要强得多，声带震动也强烈。如果我们仍用发汉语辅音的习惯去发英语辅音，那么会有“波”“泼”“摸”之类的音出现，cat会发成“凯特”，book会发成“布克”等等。这就是明显的中式英语，所以应特别注意英语辅音中发音时的气流冲破感。 三、常见易错易混元音、辅音 前元音/i/ /i:/ 和短元音/I/ /i/ Believe me. 相信我。 It's a deal. 一言为定。 I mean it. 我是认真的。 Zip your lips! 闭上你的嘴！ It's Greek to me. 我完全听不懂。 Business is business. 公事公办。 I beat him down to fifteen.我把价给他杀到了15元。 后元音/?/和/?:/
中学英语教案全英文
中学英语教案全英文 既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法。一起看看中学英语教案模板全英文!欢迎查阅! 中学英语教案模板全英文1 Good morning, everyone, Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong’an Middle School, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student B ook 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts: Part One —— Analysis of the Teaching Material One: Status and Function
电影赏析教案
电影赏析教案 第一课时《歌舞xx》电影赏析 授课时间：授课地点：英语语音室老师xx授课教师：xx High School Musical课程内容：歌舞课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。词汇讲解。. 课程任务：背景知识介绍，电影欣赏，俚语教学进程：一、课程介绍 让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”） 二、赏析电影 1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演) Zac Efron(扎克·xx) 饰 Troy Bolton----Basketball genius 电影赏析教案 Vanessa Hudgens(凡妮莎·xx) 饰 Gabriella Montez----freaky genius girl怪怪的天才女孩 Ashley Tisdale(阿什xx·提斯xx) 饰 Sharpay Evans----一向都是学校音乐剧主角 Lucas Grabeel(xx·格拉比) 饰 Ryan Evans----一向都是学校音乐剧主角 Corbin Bleu 饰 Chad----Troy's best friend, member of Wildcats(野猫队队员) Monique(xx) 饰 Taylor----President of the Scholastic
Club(学术社社长) Rulin(xx) 饰 Kelsi Nielsen----Composer of the musical & the play maker 2、Plot Outline(故事梗概) 多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念 引入新词：New Year's Eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(第二次试镜) 3、Movie Time 让学生带着小问题欣赏电影片段，同时要求他们记下生词。 电影赏析教案 Part 1 [00:00~07:40] Questions: What was Gabby doing before she went to the teen party? Is Gabby a singer? Keys: She was reading a book. No, she isn't. She once sang in the church choir.教堂的唱诗班 Part 2 [07:40~13:30] Questions: Why will the teacher want to see the students in detention?留堂