浅议提高小学数学课堂效率的几点体会

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浅议提高小学数学课堂效率的几点体会

作者：谭开友

来源：《科教创新》2013年第11期

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）11-0202-01

随着课程改革的不断推进，我们也在反思当前的课堂教学，不难发现，貌似实践了课标精神，其实没有多大实效性，看似热闹的课堂场景，却存在着无效的教学方式。那么，怎样才能提高课堂教学效率呢？下面根据我几年来的教学实践谈一点心得体会吧。

一、精心设计每一节课，是提高课堂教学效率的基础

精彩的课堂源于精心的设计。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。只有这样，才能精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。

例如：在教学《一个数比另一个数多（少）几》一课时，通过一遍又一遍地修改整理后，我是这样设计的：课一开始，老师就提出两个问题：“你们今年几岁了？”学生抢着回答：（“我今年8岁了”“我今年10岁了”“我今年9岁了”）。再问：“你们知道家里其他人的岁数吗？”学生又争先恐后的抢答。这时，老师根据学生的回答板书出其中一个学生的年龄及家人的年龄：“小明今年9岁了，她的妈妈今年35岁了”，接着又问：“你们能根据这些信息提出问题吗？”学生马上提出了许多问题（妈妈比小明大几岁？小明比妈妈小几岁？小明和妈妈相差几岁？妈妈和小明一共几岁？），然后，老师引导学生比较有关“相差”的问题，并列式解答。最后，引导学生列举生活中还有哪些可以比较多少的问题，同时把它们板书出来加以解答。

二、教学过程因素的有效调控，是提高课堂教学效率的关键 1、创设情境，激发兴趣，是有效教学的重要保证。

兴趣是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。因此，在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。例如，在教学《加减混合运算》一课时，课的开始是这样设计的：（出示情景图）停车场上有6辆小汽车，开走了3辆时，老师问有什么变化？当又开来2辆时，老师再问：又有什么变化，然后，老师要求把刚才看到的情况连起来说一说，这时，同学们兴致盎然地说：停车场上有6辆汽车，开走3辆，又开来了2辆，这时，停车场上还有几辆汽车？这样，学生自然而然地被带入到探索新知的活动中去。