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第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 (2)

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 (2)
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 (2)

第三章领悟人生真谛创造人生价值

知识点概要

世界观与人生观的关系,人生目的的重要性,价值观与人生价值,人生价值的标准与评价,人生价值的实现条件,确立与社会主义核心价值体系相一致的人生价值目标,明确为人民服务的人生观是科学高尚的人生观,科学地对待人生环境就是要做到自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐、个人与自然的和谐。

一、单项选择题

1.人的本质属性是

A.人作为个体存在的自然属性 B.人作为一切社会关系总和的社会属性

C.人作为家庭成员之一的亲情属性 D.人作为一个利益个体的经济属性

2.人生观的核心是

A.人生目的 B.人生态度 C.人生价值 D.人生道路

3.有个人过着“当一天和尚撞一天钟”、“今朝有酒今朝醉”的生活,这种现象产生的根本的、决定性的原因是没有树立正确的

A.世界观 B.人生观 C.人生态度 D.人生目的

4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。判别什么样的人生才有意义的标准是

A.人生目的 B.人生态度 C.人生价值 D.兴趣爱好

5.科学高尚的人生观的核心内容是

A.集体主义 B.为人民服务 C.以国家利益为重 D.以社会利益为重

6.人生价值的最基本内容是

A.人生的自我价值

B.人生的社会价值

C.个体的人生活动对自身物质需要的满足程度

D.个体的人生活动对自身精神需要的满足程度

7.人生价值评价的根本尺度是

A.是否自食其力

B.劳动和贡献的尺度

C.劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献

D.人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步

8.确定人生价值目标的重要前提是

A.人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致

B.客观地认识自己

C.社会条件是否具备

D.树立科学的理想信念

9.被称为是人生价值真正的源头活水、又是实现人生价值的必由之路的是

A.确立科学理想信念的过程 B.不断提升自身能力的过程

C.明确社会主义核心价值体系要求的过程 D.社会实践

10.个人与他人的和谐应坚持平等、诚信、宽容和互助的原则。其中,促进个人与他人和谐的保证是

A.平等原则 B.诚信原则 C.宽容原则 D.互助原则

11.诚信是由诚实和守信两个方面的意思构成的。下列名言与这句话含义一致的是

A.诚实是人生永远最美好的品格。--高尔基

B.守信的人是最快乐的,诚实是最天真的。--鲁迅

C.人无常信,行无常贞。--苟子

D.人无信,不知其可也。--孔子

12.个人与社会的关系,归根到底是

A.个人与他人的关系 B.社会与社会整体责任的关系

C.个人利益与社会利益的关系 D.人与自然的关系

13.人与自然关系的协调,最终取决于’

A.人与人关系的协调 B.人与社会关系的协调

C.人自身内部的协调,D.社会内部诸要素之间关系的协调

14.促进个人与社会和谐的关键是

A.正确认识个人在社会中的定位

B.正确认识个体性与社会性的统一关系

C.正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系

D.正确认识个人利益与社会整体利益的关系

一、多项选择题

1.马克思指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”这一观点表明

A.人是具有自然属性和社会属性的 B.人的本质属性是社会属性

C.自然属性才是人的本质属性 D.社会关系的总和决定人的本质

2.关于人生观与世界观的关系,正确的表述有

A.一个人的人生观不影响其世界观的发展和变化

B.世界观决定人生观

C.人生观从属于世界观

D.世界观是人生观的基础

3.拜金主义、享乐主义和个人主义都是错误的人生观。它们的共同特征是

A.都是剥削阶级的人生观

B.都没有把个人的需要与社会需要有机结合起来

C.都夸大了人生的某方面需要,无视人的全面性和人生的整体需要

D.都是由错误的世界观所决定的

4.“每个人是手段同时又是目的,而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的,并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段,--这种相互关联是一个必然的事实”。这句话表明

A.人生价值具有自我价值和社会价值双重属性

B.社会价值是实现自我价值的基础

C.自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提

D.人的自我价值和社会价值的辩证统一关系

5.江西省新余市罗坊镇的80岁退休教师蒋国珍资助、奖励的学生多达两万余人,累计金额20余万元,超过了他全部工资的总和。而他家住的是不到30平方米的土坯房,只有一张床,床上的棉絮已经发黑、发硬;一盏煤油灯是他家唯一的照明工具。家里最值钱的物品不到10元钱,每天的生活费不到1元钱。老人家认为,贪图物质享受是卑劣的,帮助别人才是一种享受。老人的行为表明

A.社会价值的实现总是以个人价值的牺牲为代价

B.人的价值的大小取决于对社会的贡献

C.人的价值不仅表现在物质方面,更表现在精神方面

D.人生价值判别的是什么样的人生才有意义

6.处理好个人与他人之间的关系是促进个人与他人和谐的关键性因素。个人与他人的关系

A.是人与社会关系的体现

B.本质上是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式

C.是个人和他人的利益关系

D.仅是两个自然主体之间的关系

7.正确认识和处理竞争与合作的关系是促进个人与他人之间和谐的因素之一。二者之间的关系是

A.竞争与合作既对立又统一 B.竞争中不存在合作

C.两者本质上是统一的 D.两者形式上是对立的

8.马克思曾说过:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”表明

A.人是具有自然和社会双重属性的

B.社会是人生存和发展的基础,个人是构成社会的前提

C.个人与社会是统一的

D.在一定的条件下,人是可以脱离社会而独立生存的

9.人生的内容是由复杂多样的社会关系和社会活动构成的。人与社会的和谐在于正确把握个人在社会中的定位

A.人的个体性中蕴含着社会性

B.只有人的本能需要与社会需要无关

C.社会需要是个人需要的集中体现

D.享受个人权利与承担社会责任是统一的

10.在社会主义社会中,个人利益与社会利益的统一关系主要体现在

A.事实上,任何社会的个人利益与社会整体在根本上都是一致的

B.社会整体利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益

C.社会整体利益既是个人利益得以实现的前提和基础,又是个人利益得以实现的保障D.社会整体利益体现了所有作为社会成员的个人的全部利益.

11.科学对待人生环境,主要就是要促进

A.自我身心和谐 B.个人与他人的和谐

C.个人与社会的和谐 D.人与自然的和谐

12.要把握个人在社会中的定位就要正确认识

A.个体性与社会性的统一 B.个人需要与社会需要的统一

C.个人利益与社会利益的统一 D.享受个人权利与承担社会责任的统一

三、分析题

1.结合材料回答问题。

材料1

每个人是手段,同时又是目的,而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的,并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段,--这种相互关联是一个必然的事实。

--摘自《马克思恩格斯全集》第46卷

材料2

“一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。…‘一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”

--爱因斯坦材料3在当代中国,爱国主义最鲜明的主题就是不断发展中国特色社会主义,在改革开放中加快推进社会主义现代化,全面建设小康社会,把中华民族伟大复兴的宏

伟蓝图变成美好现实。希望广大青年学生把个人理想融入全民族的共同理想之中,坚定中国特色社会主义信念,积极投身改革开放和社会主义现代化建设,在为祖国、为人民的不懈奋斗中实现自己的人生价值。

--摘自胡锦涛:《在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话》

请回答:

(1)人生的自我价值与社会价值的关系,如何评价一个人的人生价值。

(2)阐述人生价值的实现需要哪些条件。

2.结合材料回答问题。

材料1

人是最名副其实的动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。

--摘自马克思:《(政治经济学批判)导言》

材料2

一个社会的进步,不仅表现在物质财富的不断丰富上,而且表现在精神世界的不断充实上。

青年素有“开风气之先”的光荣传统,是引领社会风尚的重要力量。广大青年要紧紧围绕建设社会主义核心价值体系,积极参与和谐文化建设,为提高全社会的文明程度发挥应有的作用。一方面,要自觉传承中华民族传统美德,注重学习,积极践行,使中华文化的优秀传统代代相传,使党和人民在长期奋斗中形成的光荣传统薪火永续;另一方面,要积极倡导社会文明新风,大力发扬团结互助、扶贫济困、平等友爱、诚信和谐的社会风尚,从我做起,从小事做起,从身边做起,在全社会带头践行社会主义荣辱观,充分展现当代青年的良好精神风貌。

--摘自胡锦涛:《在同团中央新一届领导班子成员和团十六大部分代表座谈时的讲话》材料3

许多人在同一生产过程中,或在不同的但互相联系的生产过程中,有计划地一起协同劳动,这种劳动形式叫做协作。一个骑兵连的进攻力量或一个步兵团的抵抗力量,与单个骑兵分散展开的进攻力量的总和或单个步兵分散展开的抵抗力量的总和有本质的差别,同样,单个劳动者的力量的机械总和,与许多人手同时共同完成同一不可分割的操作所发挥的社会力量有本质的差别。在这里,结合劳动的效果要么是个人劳动根本不可能达到的,要么只能在长得多的时间内,或者只能在很小的规模上达到。这里的问题不仅是通过协作提高了个人生产力,而且是创造了一种生产力,这种生产力本身必然是集体力。且不说由于许多力量融合为一个总的力量而产生的新力量。

--摘自马克思:《资本论》

材料4

我再谈一个论点,这个故事不是我编的,是北大光华的EMBA讨论我的课程的时候的发言,龟兔赛跑难道就赛一次吗?兔子在半道睡觉了,所以乌龟跑第一了,我们的EMBA的同学就说了,龟兔赛跑不是在第一次兔子睡觉的时候就成功了,所以第二次赛跑是兔子赢,乌龟就不服了,咱们赛第三次吧,前两次是由你兔子指定的路线跑,这次我来指定。兔子想了,反正我跑得块,就跑吧。兔子跑到中间的时候被一条河挡住了,但是乌龟游过了河,第三次乌龟就跑第一了。后来又说赛第四次,结果说我们干什么要跑来跑去,我们协作吧,于是在陆地上兔子跑,在过河的时候乌龟驮着兔子游,这就叫双赢。

--摘自厉以宁:《在“中国与WTO论坛”的讲话》

请回答:

(1)如何正确理解个人与社会的关系,如何正确把握个人在社会中的定位?

(2)如何正确处理个人与他人的关系?

第三章领悟人生真谛创造人生价值

一、单项选择题

1.【答案】B【解析】任何人都是处于一定的社会关系中从事社会实践活动的人,社会属性才是人的本质属性。B选项正确。

2.【答案】A【解析】人生观的三个方面是相辅相成的,其中人生目的是人生观的核心,有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度,就会追求什么样的人生价值。A选项正确。

3.【答案】A【解析】世界观决定人生观,人生观决定人生目的和人生态度。因而A选项正确。

4.【答案】C【解析】人生目的回答人为什么活着,人生态度表明人应当怎样活着,人生价值则判别什么样的人生才有意义。C选项正确。D选项与题干无关。

5.【答案】B【解析】为人民服务是无产阶级的人生观、道德观。以为人民服务为核心内容的人生观,才是科学高尚的人生观。B选项正确。

6.【答案】B【解析】人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。C、D选项均是人生自我价值的表现形式。B选项正确。

7.【答案】D【解析】D选项正确。C选项劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献,是社会评价一个人的人生价值的普遍标准;B选项劳动和贡献的尺度是人生价值评价根本尺度的一种具体化;A选项是人生自我价值的一种表现形式。

8.【答案】B【解析】AD选项是人生价值目标确立的要求,C是人生价值目标实现的条件,B才是确立人生价值目标前提。B选项正确。

9.【答案】D【解析】人生价值目标的实现是一个过程,人生价值的评价就是对实践及其成果的评价。因此,社会实践是人生价值真正的源头活水,是实现人生价值的必由之路。D选项正确。

10.【答案】B【解析】平等原则是前提,诚信原则是保证,宽容原则是必不可少的条件,互助原则是必然要求。B选项正确。

11.【答案】B【解析】A选项仅表达出了内在的思想基础;C、D选项仅表达出了外在表现。B选项正确。

12.【答案】C【解析】个人与社会的关系,归根到底是个人利益与社会整体利益的关系。ABD选项表述都不全面。C选项正确。

13.【答案】A【解析】人与自然的关系以生产劳动为中介,而生产劳动一开始就是社会性,人类正是在与自然发生关系的过程中结成了社会关系,人与自然的关系反映了人与人的关系。因此,人与自然关系的协调,最终取决于人与人关系的协调。A选项正确。

14.【答案】A【解析】促进个人与社会的和谐,关键是把握个人在社会中的定位。BCD 三个选项都包含在A选项中,因此A选项正确。

二、多项选择题

1.【答案】ABD【解析】人具有自然属性和社会属性双重属性,社会属性是人的本质属性,社会关系的总和决定人的本质说明了人的本质属性是社会属性。因而ABD是正确选项。

2.【答案】BCD【解析】世界观和人生观是紧密联系在一起的。一方面,世界观决定人生观,世界观是人生观的基础,人生观从属于世界观。另一方面,人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。BCD是正确选项。

3.【答案】ABCD【解析】ABCD均是正确选项。D选项,世界观决定人生观,人生观从属于世界观;人生观是世界观的组成部分之一。人生观的变化,必然引起世界观的改变。世界观与人生观、价值观是一致的。

4.【答案】ABCD【解析】题干节选于《马克思恩格斯全集》第46卷下册,人民出版社1980年版,第473页。主要考查对人生自我价值和社会价值的关系的理解。四个选项均是

5.【答案】BCD【解析】正确选项是BCD。人生自我价值的实现构成了为社会创造更大价值的前提,社会价值的实现并不是以牺牲个人价值为代价的,个人价值和社会价值是密切联系、相互依存的。因而A选项错误。

6.【答案】ABC【解析】本题主要考查对个人与他人关系的实质的理解。ABC是正确选项。D选项的错误所在是忽略了人的社会属性。

7.【答案】ACD【解析】竞争与合作是对立统一的。从形式上看,二者是对立的;从本质上看,二者又是相互伴随、相互统一的。竞争离不开合作,合作也离不开竞争。因而ACD 选项正确。

8.【答案】ABC【解析】ABC是正确选项。D选项的错误在于,狭隘地理解了社会的构成。马克思主义认为,构成社会的基本要素是自然环境、人口和文化。人的生存是不可能脱离这些基本要素的。

9.【答案】ACD【解析】ACD是正确选项。B选项是错误选项,因为人的需要不同于动物的需要,即使是人的本能需要,也深深地打上了社会历史的印记,成为一种社会性的需要。

10.【答案】BC【解析】BC选项正确。A选项的错误在于,只有在社会主义社会中,个人利益与社会整体在根本上才是一致的。D选项的错误在于,社会整体利益不是个人利益的简单相加,而是所有人利益的统一。

11.【答案】ABCD【解析】所谓人生环境,就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。因而ABCD四个选项均是正确选项。

12.【答案】ABCD【解析】ABCD四个选项都是对个人在社会中的定位的正确认识。

三、分析题

1.【答案要点】

(1)人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的社会价值和自我价值,既相互区别,又密切联系、相互依存,共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面,人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。另一方面,人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。一个人的需要能不能从社会中得到满足,在多大程度上得到满足,取决于他的人生活动对社会和他人的贡献,即他的社会价值。

人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。人生价值评价的根本尺度,是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献,是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。在我们今天所处的社会主义社会中,衡量人生的价值,标准就在于看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献,为人民群众尽心尽力服务。评价一个人人生价值的大小,要做到以下四个坚持:第一,坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。第二,坚持物质贡献与精神贡献相统一。第三,坚持完善自身与贡献社会相统一。第四,坚持动机与效果相统一。

(2)人生价值实现的社会条件:第一,实现人生价值要从社会客观条件出发。第二,人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致。

人生价值实现的个人条件:第一,实现人生价值要从个体自身条件出发。客观地认识自己,是确定人生价值目标的重要前提。第二,不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领。第三,立足于现实,坚守岗位作贡献。第四,实现人生价值要有自强不息的精神。

社会实践是人生价值真正的源头活水,是实现人生价值的必由之路。

2.【答案要点】

(1)人是具有自然和社会双重属性的,人的社会属性才是人的本质属性。个人与社会是

社会是个人生存和发展的基础,个人是构成社会的前提。

正确把握个人在社会中的定位,是促进个人与社会和谐的关键所在。①正确认识个体性与社会性的统一关系。人的个体性和社会性是辩证统一、相辅相成的。人的个体性中蕴涵着社会性。人以个体的形式存在,同时又以社会的形式存在。②正确认识个人需要与社会需要的统一关系。人的需要的满足,只能借助于社会来实现。社会需要是个人需要的基础和条件。

③正确认识个人利益与社会利益的统一关系。在社会主义社会中,个人利益与社会整体利益在根本上是一致的,社会利益离不开个人利益,个人利益也离不开社会利益。社会整体利益是所有人利益的有机统一,它体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益,是个人利益得以实现的前提和基础,同时它也保障着个人利益的实现。当个人利益与社会利益发生矛盾时,个人利益要自觉服从社会利益。④正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系。个人的权利是在社会中获得的,没有社会,个人的权利都无从谈起。离开了个人对社会所承担的责任,个人的权利也就无从实现。

(2)个人与他人的关系,是人与社会关系的直接而具体的体现。在本质上,个人与他人的关系是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式。①处理个人与他人之间关系应坚持的原则有:平等原则,是促进个人与他人和谐的前提;诚信原则,是促进个人与他人和谐的保证;宽容原则,是促进个人与他人和谐必不可少的条件;互助原则,是促进个人与他人和谐的必然要求。②处理好个人与他人之间关系,必须正确认识竞争与合作的关系。竞争与合作是对立统一的。从形式上看,竞争与合作是对立的,而从本质上看,二者又是相互伴随、相互统一的。竞争离不开合作,合作也离不开竞争。竞争促进合作的广度和深度,合作又增强竞争的实力,正是这种竞争中的合作和合作中的竞争,推动着人类社会不断发展和进步。

第3章 领悟人生真谛 创造人生价值试题

第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单选题 1.( )是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 A. 法制观 B.道德观 C.价值观 D. 人生观 2.社会属性是人的本质属性,人的( )也深深打上了社会属性的烙印。 A. 自然属性 B.文化属性 C.阶级属性 D.精神属性 3.正确的( )是正确的人生观的基础,人们对人生意义的正确理解,需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。 A.价值观 B. 世界观 C.社会观 D.道德观 4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。这三个方面相辅相成,其中 ( ) 是人生观的核心。 A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D.人生目标 5.( )既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握,又影响着一个人的精神状态和人生走向。 A. 人生目的 B. 人生价值 C. 人生态度 D. 人生目标 6.当代大学生应当自觉地用( )的人生观指引人生,在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。 A.爱国主义 B.集体主义 C.实用主义 D.为人民服务 7.( )是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 A.人生目的 B.人生态度 C. 人生价值 D.人生追求 8. 人与自然之间( )是中国特色社会主义文化的一个重要特征和价值追求。 A. 友好共生 B.相互依赖 C.相互矛盾 D.相互适应 9.人生价值内在地包含了人生的 ( )和社会价值两个方面。 A.个人价值 B.自我价值 C.个体价值 D. 他人价值 10.人生的( )是个体生存和发展的必要条件,它的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。 A.社会价值 B.个人价值 C.自我价值 D.精神价值

领悟人生的真谛作文

读书让我领悟到了人生的真谛,每当我迷惑、彷徨时,书犹如一支明亮的火炬,指引我前进的方向,为我排忧解难,下面是作文栏目小编为您精心编辑的领悟人生的真谛作文,希望对你的写作有所启示,写出好的作文。 作文一:读书伴我成长 读书让我领悟到了人生的真谛,每当我迷惑、彷徨时,书犹如一支明亮的火炬,指引我前进的方向,为我排忧解难,增强我的勇气和自信心;当我悲伤痛苦时,书告诉我说,悲伤只是暂时的,只要勇于去开拓,便会发现快乐就在眼前;当我被别人误解时,书告诉我说,勇敢地去走你的路,他们会看到真实的你。 读书,提高了我的作文水平。从小一有空,我便读起《格林童话》、《十万个为什么》等课外读物。读了这些书,不仅提高了我的阅读能力,还可以从中摘录一些好词佳句,等到写作文时,就能得心应手,不会感到欲言无物、词汇匮乏了。 读书,使我增长了知识,开阔了视野。记得很小的时候,脑子里总有很多的问题。比如:天上为什么会有月亮?鱼为什么不能到陆地上来生活?等等。但当我上小学并爱上了读书之后,很多问题便迎刃而解了,甚至有时候我还充当小朋友的小老师,每当这时候,我都会由衷地感到读书的好处,更坚定 我要多读书,才能多长见识的信念。 读书,教会了我做人的道理。读了《古井》这篇文章,文中的古井就同伟大的母亲一样,无私地向人们奉献甘甜的、清凉的泉水,养育一方村民,而对人们毫无所求。读完这篇文章,我体会到做人应该有博大的胸怀,也更应该有无私奉献的精神。虽然我还是个中学生,现在我还不能干大事,但在学校里,我能做到助人为乐。遇到同学学习有困难,我会主动帮助他们解决难题。 读书,使我立志做个对社会有用的人。我们敬爱的周总理在少年时代就立下了为中华之崛起而读书 的宏愿。前人已经为我们铺平了道路,创造了幸福的生活,难道我们这代人不应该把社会建设得更繁荣富强吗?要实现这个宏伟的目标,只有从小刻苦读书,掌握渊博的知识,长大才能用自己的才干为人类服务,报答我们亲爱的祖国。 读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽,过滤出一股沁人心脾的灵新之气,甚至还可以创造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗,体会结庐在人境,而无车马喧 那种置身闹市却人静如深潭的境界,感悟作者的高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名着《巴黎圣母院》,让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度,他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩,使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句,这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪,拥有充实舍弃空虚,拥有踏实舍弃浮躁。

领悟人生真谛 创造人生价值

树立正确的人生观 教学目的:以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景,帮助大学生较为系统的了解和学习人生观、价值观理论,掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点,为科学而正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 重点难点:1、如何理解“人生观” 2、关于“追求正确人生目的”的正确理解 教学方法:讲授法、案例法 教学手段:多媒体教学 大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段,系统学习人生观、价值观的理论,结合个人实际和社会现实,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题,对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 导入:马斯洛需要层次理论 生存需要:发展需要: 生理需要认知需要 安全需要发展需要 归属和爱的需要自我实现需要 尊重需要 人的生命过程与其他动物的生命过程不同,人生绝不仅仅是一种自然过程,还包含着极为丰富的社会内容。心理学家马斯洛有一个著名的需要层次理论,当我们的基本需要得到一定程度的满足之后,就会产生高一层次的需要,在我们解决自身生存问题,我们希望获得别人的爱与尊重,我们有对美的感悟与追求,为了梦想而奋斗,人不仅活着,还要生产、奋斗、创造,结成一定的社会关系,形成一定的人生价值目标,以一定的人生观指导自己的行为,赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生,是事业有成,还是庸碌无为;是崇高善良,还是卑鄙邪恶;是彪炳史册,还是遗臭万年,除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外,在很大程度上,将取决于人们有什么样的人生观,取决于人们、怎样认识和对待人生、追求什么样的人生以及怎样实现人生的价值。 小说《钢铁是怎样炼成的》有一段名言:“人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔

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没关系。 5、一切都在于选择,我们在学习真诚的时候,也在学习背叛,一个人如果永远不能背叛自己,那么他就永远不会有明天,他就只能活在过去。 6、不管什么样的选择,都意味着一种人生的历程与况味,我们没有办法预知某种选择的机会成本,人生这条单行道的最终,赋予它意义的应该是我们自己。心中怀有使命感,失落感,危机感的人才是不平凡的人。若时时原谅自己,必常常迷失自己;若处处善待自己,必屡屡失却自己。 7、你对自己好,就会变得更出色,在别人眼里,更加有价值。而你对别人付出太多,自己就会变得更薄弱,你的利用价值完了,也就完了。所以,学会爱自己,宠自己,把更多的机会留给自己。别总是对别人太好,老想着取悦别人,你越在乎别人,就越卑微。只有取悦自己,并让别人来取悦你,才会令你变得更有价值。 8、什么是人生关键性的一刻——是一个决定;是一次选择;是向左,还是向右;是继续,或者放弃。——是跟过去告别的一刻;是勇敢擦拭伤口的那一刻;是抉择未来的那一刻。——要开心,先要“开”心。 9、我们总是在事后才明白,懂生活,很难,会生活,更难。许多人过日子总很累。不管是身边人做什么,都会让她劳心劳力伤心伤神。其实这世上,哪有这么多不如意,只不过是你的心思太重,想的太多而已。 10、不属于自己的。看一眼都会觉得累。人们都向往和寻找快乐,其实快乐就是一种心情,秘密隐藏于人的心中。快乐从不

第三章_领悟人生真谛_创造人生价

第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单项选择题: 1.人生观的核心是( B )。 A.人生价值 B. 人生目的 C. 人生态度 D. 人生信仰 2. 人生目的是指人( B )这一人生根本问题的认识和回答。 A. 为什么发展 B. 为什么活着 C. 为什么工作 D. 为什么努力 3.人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的( C )和基本意图。 A. 心理问题 B. 心理矛盾 C. 心理倾向 D. 实际行动 4. 人生价值评价的根本尺度,是看一个人的人生活动( B ),是否通过实践促进了历史的进步。 A. 是否促进个人的发展 B. 是否符合社会发展的客观规律 C. 是否促进生产力的发展 D. 是否促进生产关系的改善 5. 爱因斯坦说:“一个人对社会的价值,首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用,而不应看他取得什么。”这句话的意思是说,一个人社会价值的实质是( A ) A.贡献 B.索取 C.存在 D.享用 6.人民群众是推动历史前进的真正动力,是历史的真正主人。这种群众史观反映到人生观上,必须是( A ) A.为人民服务 B.为自己服务 C.为少数人服务 D.为统治者服务 7. 人生价值是自我价值和社会价值的统一。人生的自我价值主要表现为( B ) A.社会对个人的尊重和满足 B.个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值 C.国家对个人的积极评价 D.个人通过劳动、创造为社会和人民所做的贡献 8. 集体主义强调集体利益的发挥离不开个人的积极性和创造性,集体要( A ) A.重视个人的正当利益 B.为个人作出无条件的牺牲 C.反对任何对个人的干预和限制 D.束缚个人,限制“个性”的发展 9. 下列心理品质或行为特征中,有利于增进人际吸引,建立良好人际关系的是( B ) A.挑拨离间,惹事生非 B.坦然为人,乐于助人 C.目中无人,“老子天下第一” D.只享受权利,向他人和社会索取,不负责任,不作贡献 10. 下列有关人生价值评价的说法中,正确的是( C )

领悟人生真谛经典

领悟人生真谛 来源:人生领悟https://www.wendangku.net/doc/d72128174.html,/ 1、真正的悟者能够从看破红尘获得一种眼光和智慧,使他身在红尘却不被红尘所惑,入世人保持着超脱的心境。 2、对于一个洋溢着生命热情的人来说,幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性,其中包括困境和逆境。“目极世间之色,耳极世间之声,身极世间之鲜,口极世间之谭”依照自己的真性情痛快地活。“圣人者,常人而肯安心者也” 3、谁的经历不是平凡而又平凡?内心经历的不同才在人与人之间铺设了巨大的鸿沟。 4、在人生画面上,梦幻也是真实的一笔。 5、一切最高的奖励和惩罚都不是外加的,而是行为者本身给行为者造成的精神后果。 高尚是对高尚者的最高奖励,卑劣是对卑劣者的最大惩罚。 6、天性健康者容易彼此理解;天生病态者之间往往互相隔膜。 7、利益常借信仰之名交战。 8、在自由竞争状态,自然选择淘汰了劣者;在专制状态,人工选择淘汰了优者。惟有平庸者永远幸免,有最耐久的生命力。 9、大智慧者必谦和,大善者必宽容,大骄傲者往往谦逊平和。有巨大成就感的人,必定也有包容万物,宽待众生的胸怀。小智者咄咄逼人,小善者斤斤计较,小骄傲才露出不可一世的傲慢脸相。 10、幽默是受伤的心灵发出的健康机智宽容的微笑。有超脱才有幽默。最深刻的幽默是一颗受了致命伤的心灵发出的微笑。 11、自嘲就是居高临下地看待自己的弱点。自嘲混合了优越感和无奈感。自嘲使自嘲者居于自己之上。聪明者嘲笑自己的失误。 12、在较量中,情绪激动的一方必居于劣势。 种种强烈的情绪,愤怒或痛苦的姿态,如果没有观众在场,其中有多少能坚持下去。 13、一个人只要不讨厌自己,是不该怕无聊的。不读别的书,正好仔细读自己的灵魂这本书。 14、对自己的生命不负责任,就无严肃可言。平庸就是最大的不严肃。 最高的严肃往往貌似玩世不恭,在嬉笑中做成别人严肃认真地做的事,这是最高的智慧。 15、给人最大快乐的是人,给人最大痛苦的也是人。。

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值习题

第三章领悟人生真谛创造人生价值 第三章领悟人生真谛创造人生价值 一、单项选择题 1.( )是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 A. 法制观 B.道德观 C.价值观 D. 人生观 2.社会属性是人的本质属性,人的( )也深深打上了社会属性的烙印。 A. 自然属性 B.文化属性 C.阶级属性 D.精神属性 3.正确的( )是正确的人生观的基础,人们对人生意义的正确理解,需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。 A.价值观 B. 世界观 C.社会观 D.道德观 4.人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。这三个方面相辅相成,其中( ) 是人生观的核心。 A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D.人生目标 5.( )既制约着一个人对人生矛盾和问题的认识与把握,又影响着一个人的精神状态和人生走向。 A. 人生目的 B. 人生价值 C. 人生态度 D. 人生目标 6.当代大学生应当自觉地用( )的人生观指引人生,在服务人民、奉献社会的实践中创造人生的价值。 A.爱国主义 B.集体主义 C.实用主义 D.为人民服务 7.( )是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 A.人生目的 B.人生态度 C. 人生价值 D.人生追求 8.( )是社会基本制度在价值层面的本质规定,体现着社会意识的性质和方向,不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面,而且对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。 A. 社会核心价值体系 B.价值标准 C.价值评价 D.价值理念 9.人生价值内在地包含了人生的( )和社会价值两个方面。 A.个人价值 B.自我价值 C.个体价值 D. 他人价值 10.人生的( )是个体生存和发展的必要条件,它的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。 A.社会价值 B.个人价值 C.自我价值 D.精神价值 11.人生的( )是实现人生自我价值的基础,没有这个基础人生的自我价值就无法存在。 A.个人价值 B.内在价值 C.知识才能 D.社会价值 12.人的社会性决定了人生的( )是人生价值的最基本内容。 A.自我价值 B.社会价值 C.个人价值 D.物质价值 13.在我们今天的社会主义社会中,衡量人生价值的标准就在于看一个人是否以自己的( )为中国特色社会主义真诚奉献,为人民群众尽心尽力服务。 A.劳动和聪明才智 B.知识和学历 C.名利和地位 D.思想和观念 14.( )以及人们通过它对社会和他人作出的贡献,是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。 A.知识 B.金钱 C.权力 D.劳动 15.一般来说,一个人对社会和他人所做的贡献越大,他在社会中获得的人生价值的评价就越( )。 A.低 B.高 C.不确定 D.无意义

品经典诗文感悟人生真谛心得体会

品读经典诗文感悟人生真谛 ——心得体会 头屯河农场学校李洪英 白驹过隙,转眼间一学期即将结束。蓦然回首,这一学期的晨诵教学,总有些许遗憾,心头多的是一份压抑的无奈。如果说工作很忙,也的确如此,不过,我并没有愧心的面对学生,而是想尽各种办法调动学生的诵读兴趣,同时,我也诵读《500句经典名句》,徜徉在名句中,品悟生活的快乐。 在诵读中,我发现中国的语言文字之根在古诗文经典,它是中华民族的瑰宝。从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美,了解民族历史的演变,感受汉语表达的丰富和美好。诵读经典诗文不仅能陶冶人的情操,还为自己的审美打下了基础。 诚然,在浩如烟海的经典诗文中,仅仅依靠每天早上20分钟的诵读与赏析,肯定是不够的。但就是通过这有限的时间,学生开阔了眼界,明白了很多的事理,也受到了心灵的润泽…… 可以说,学生是在经典诗文的浸润下长大的,从小,学生就接触到了不少经典古诗文——“少壮不努力,老大徒伤悲”的理念;“欲穷千里目,更上一层楼”的心胸;“慈母手中线,游子身上衣”的母子情;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“要留清白在人间”的高洁;“吾将上下而求索”的探索精神……这一切,把学生的精神释放到一个自由飞翔的空间,成为点燃创造性的生命灯火。

然而,学生只做到了“背诵”,而离真正的“诵读”还很远,只有通过“诵读”,才能真正体会经典诗文中所蕴含的丰富意境,从而有所收获…… 读书有三到,心眼口,信皆要。诵读需恭恭敬敬,一心一意,不急不徐,字字清楚轻松愉悦。经典,乃悠扬自得的雅致之音,学生每天读圣哲之言,体圣哲之心,发圣哲之语,定在之中,慧在之中。诵读更需声情并貌,在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新,诵读就是把书上的变成自己的,放在自家智慧库里,随用随取。用多了,自然心灵手巧,会有神来之笔、天造之功。 持之以恒,才能诵有所成。身为教师的我每天也以自己的方式践行着自己的教育理念,从自己背诵《500句经典名句》做起,从改变自己的教育课堂做起,用激情点燃生命,用自己对经典诗文的喜爱和特殊的兴趣去感染和影响学生,从而点燃起学生对经典诗文的热爱兴趣。我深知,读书决定着一个人的修养,滋润着一个民族的素质,影响着一个国家的走向。晨诵中,我以《知识大集结》中的古诗文经典名句为依托,带领全班学生积极开展晨诵读书活动。鼓励学生先自己熟读,然后诵读,同学间互相背诵,学生在轻松愉悦的氛围中享受着经典名句的熏陶。为了检测学生的诵读理解,要求学生每天把诵读过的默写下来,写在晨诵记录本上。诵读的过程很重要,虽然本班又没有被评为“书香班级”,但师生收获的是对祖国五千年文明史的理解,

领悟人生的真谛

领悟人生的真谛 【1】人生本来短暂,为什么要栽培苦涩,挽留寂寞,不如打开尘封的门窗,让阳光洒遍房间的每个角落,走向生命最初的原野,让风儿带走忧伤,让雨水洗净满身的疲惫,让崭新的生命展现出生命的光环。生活的意义是有一群信赖彼此照应的朋友。在相聚的时候,大笑;在分开的时候,挂念;在无聊的时候,可以找到发短信的人,即使有一天,终究要散落天涯。可是曾经,生命交汇过;曾经,为彼此的委屈伤心过。 【2】人的生命过于苦短,无需每天醒来带着遗憾。谁不曾从青春里走过,留下了笑靥;谁曾在谁的花季里停留,温暖了想念;谁又从谁的雨季里消失,泛滥了眼泪。青春的寂寞是生命的点缀;没有寂寞的青春是悲哀的;然而寂寞的青春不是没有幸福,而是人们不懂什么是幸福。 【3】人的一生,选择与命运相连。你选择了圆满,却付出了艰辛;你选择了高尚,却遭遇了卑微;你选择了文明,却在野蛮中行进。你越是坚持你的选择,或许你承受的却是一生的磨难。不过,你选择了飞翔,总能看到蓝天;你选择了远航,总能感受大海。所以,每一个人要选择好自己的人生,坚持住选择的坚持。 【4】在这个世界上,没有一个人可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心,你痛不欲生,也仅仅是你一个人的事,别人也许会同情,也许会嗟叹,但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 【5】没有永恒的夜晚,没有永恒的冬天,一切都会过去,但一切也都会重来。正如明天不一定会更好,但是它一定会来。当你再奢望明天的时候,也许最好的昨天正悄悄地离你而去,再也回不到昨天。人生有喜有悲,有得有失。不同的经历使人成熟,变得坚强,让人思索,懂得珍惜。活在当下是最好的选择! 【6】如果有一天,让你心动的再也感动不了你,让你愤怒的再也激怒不了你,让你悲伤的再也不能让你流泪,你便知道这时光,这生活给了你什么,你为了成长付出了什么。当经历过,你成长了,成长了你就成熟了,成熟了你就淡定了,淡定了你就能如鱼得水了,此时你的境界将是一个完美的升华。 【7】每一个现在,都是每一个人以后的记忆。人们说过的话,做过的事,走过的路,遇过的人,都是人们以后的回忆。无须缅怀昨天,不必奢望明天,只要认真地过好每个今天,说能说的话,做可做的事,走该走的路,见想见的人。唯有脚踏实地,不漠视,不虚度,我们才能为明天的回忆增加光彩和亮色。 【8】很多事情的发展注定有个结束,好好享受美丽的过程,擦身而过的时候,每一个人都应该学会遗忘,放声的笑一回,大胆的哭一场,抬头望一望,一片灿烂的阳光,相信时间可以改变一切!不要轻易让自己掉眼泪。

【精选】第三章领悟人生真谛

第三章领悟人生真谛创造人生价值 学习目标与要求:大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个时期,系统学习人生观、价值观的理论,了解人的本质是什么、人生为了什么、怎样的人生更有意义等问题至关重要。通过本章的学习,可以帮助同学们明辨是非,深入思考,树立科学的人生价值观,努力实现自己的人生价值。 学习重点:1、世界观与人生观 2、价值观与人生价值 3、促进自我身心的和谐 4、促进个人与社会的和谐 学习难点:1、如何理解人性与人的本质 2、如何看待“人的本质是自私的” 3、个人主义、拜金主义、享乐主义辨析 教学方法与手段:讲授,讨论互动 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观。 1、世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和观点。 2、人生观是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法。 3、世界观和人生观的关系:第一,世界观决定人生观,有什么样的世界观就有什么样的人生观,正确的世界观是正确的人生观的基础。 第二,人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。 二、追求高尚的人生目的 人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来。 1、人生目的的含义:人生目的是指生活在一定历史条件下的人,对“人 为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人在人生实践中关 于自身行为的根本指向和人生追求 2、作用:首先,人生目的决定走什么样的人生道路。 一方面,人生目的规定了人生活动的大方向,对人们所从事的具体活动起着定向的作用。另一方面,人生目的又是人生行为的动力源泉。 其次,人生目的决定持什么样的人生态度。 再次,人生目的决定选择什么样的人生价值标准。正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献,错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会和他人进行索取。 三、确立积极进取的人生态度 (一)人生态度与人生观 1含义:人生态度,是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。 2、人生态度和人生观的关系:人生态度是人生观的重要内容,人生态度是

思修第三章练习题及答案

第三章“领悟人生真谛创造人生价值”练习题 一、单项选择题(下列每题给出的备选项中,只有一个选项符合要求) 1、“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。” 这句话说明() A. 自然属性是人的本质属性 B. 社会属性是人的本质属性 C?自然属性和社会属性都是人的本质属性 D.自然属性和社会属性都不是人的本质属性 2、人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成,其中,人生观的核心是() A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D. 人生信仰 3、人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成,其中,人生观的表现和反映是( ) A. 人生目的 B. 人生态度 C. 人生价值 D. 人生信仰 4、人生态度属于人生观的范畴,是指() A. 人生实践活动的总目标 B. 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 C. 人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 D. 人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿 5、人生价值属于人生观的范畴,是指() A. 人生实践活动的总目标 B. 人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 C. 人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义 D. 人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿 6、在人类历史长河中涌现过形形色色的人生观,但对于当代大学生来说,值得终身践行的 科学而高尚的人生观是() A. 享乐主义的人生观 B. 拜金主义的人生观 C. 极端个人主义的人生观 D. 为人民服务的人生观 7、爱因斯坦曾说:“一个人对社会的价值,首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类 利益有多大作用,而不应看他取得什么。”这意味着在人生价值中() A. 个人价值就是社会价值 B. 社会价值就是个人价值 C. 个人对社会的责任和贡献是第一位的

怎样创造有价值的人生

怎样创造有价值的人生 一、摘要 1、追求远大理想,坚定崇高信念 2、树立正确的人生价值观 3、找准自己的人生定位 4、学会科学地决策和判断 5、广交朋友,充实自己的内心世界 6、要有坚忍不拔,自强不息的精神 7、能够与时俱进,顺应潮流 二、关键字 理想信念决策判断坚忍不拔自强不息与时俱进人生定位价值观 三、引言 人生的意义,需要从人生价值的角度进行审视和评价。人们只有找到了自己对对生活意义的正确答案,才会自觉地朝向选定的目标努力,以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。 四、正文 初入大学,人生的历程翻开了新的一页,我们满怀希望和憧憬,在这里确立自己的人生理想,掌握知识,获取本领,畅游知识的海洋,却很少有人思考过,我们究竟在度过怎样的一段人生,我们怎样创造有价值的人生。我想,可以从以下几方面谈起。 一、追求远大的理想,坚定崇高信念 理想和信念是人的心灵世界的核心。有无理想信念,有什么样的理想信念,决定了人生是高尚充实,还是庸俗空虚。 理想作为一种精神现象,是人类社会实践的产物。人们在改造客观世界和主观世界的实践活动中,及追求眼前的生产生活目标,渴望满足眼前的物质和精神需求,有憧憬未来的生产生活目标,期盼满足更高的物质和精神需求。 面对一日千里的社会发展现况,在我国建立市场经济体制过程中,形形色色的事物也进入我们的生活。因此,我们更应坚定自己的信念,信念同理想一样,也是人类特有的一种精神现象。信念是认知情感和意志的有机统一体。是人们在一定的认识基础上确定的对某种思想或事物坚信不疑,并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持,是人们追求理想目标的强大动力。因此,创造有价值的人生必需的是追求远大理想,坚定崇高信念。 二、树立正确的人生价值观 人生价值观是依据事物的价值大小决定取舍的心理和态度,是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向的“罗盘”和“指南针”。 人生的千差万别主要是门类繁多的价值观导致的。耶稣和佛陀的价值观成就了他们神佛的品质。价值观就是一种意识,有什么样的意识,就有什么样的生存方式和生活追求,许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成,主要原因是没有明确的价值观,或者说他

领悟人生真谛,造人生价值

领悟人生真谛,造人生价值

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3 第三章 领悟人生真谛,创造人生价值 第一节树立正确的人生观 (2学时) (导入语) 自从有了人,这个蔚蓝色的星球从此就充满了生机和活力。在创造奇迹的同时,人们从没放弃思索:“人是什么?”“人活着,究竟为了什么?”这是人类古老而又常新的问题,也是青年大学生在人生道路上无法回避的问题。 (这一节我们讲人生观的问题,首先涉及到对人的理解。请各位同学谈谈你认为人是什么?发言2分钟) 一、人是什么 对“人是什么”或者说“人的本质是什么”的求索,可以追溯到人类的童年时代。在中国思想史和西方思想史上,许多思想家在回答“人是什么”的问题上,确实不乏真知灼见,为最终科学地揭示人的本质提供了大量的思想资料。然而,只是到了19世纪中叶,马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义,并运用它来观察人、分析人、认识人的时候,才在人类历史上第一次科学地揭示了人的本质。 第一,人是什么 斯芬克斯之谜:斯芬克斯是希腊神话里的怪物,长着美女的头,狮子的身子,总在悬崖上蹲着,对路过的人说出谜语,凡答不出来的,它就将其撕成碎片,并吞食干净。很久的时间里,都没人能答对它的谜语,它已经吞食了无数的牺牲者。但是,当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时,它说出了一个自认为是最难的谜语,却一下子被俄狄蒲斯猜中了,斯芬克斯既气恼又羞愧,便怪叫一声,自己从悬崖上摔下跌死了。 斯芬克斯那著名的谜语,希腊人耳熟能详,我们也应该知道。谜语的内容是这样的:有一种生物,早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路,这究竟是什么生物?俄狄蒲斯回答,这是人。的确,人初生时不会走路,幼婴期只能四肢并用爬动,到了青壮年时期,自然用两条腿走路,而到了老年,需要拄拐杖,因此可以视为用三条腿走路。 人是没有羽毛直立行走的动物——柏拉图 人是政治动物——亚里士多德 人的本质是一切社会关系的总和。——马克思 第二,如何理解人的本质? 人的本质是现实的、具体的,比如,虽然同在上网,但哈尔滨的网友与香港的网

领悟人生真谛创造人生价值(一等奖教学设计)

《创造有价值的人生》教学设计 一、教学目标: (一)知识与能力目标:识记如何创造和实现人的价值。使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,形成劳动和奉献的意识。 (二)过程与方法:通过教学,使学生正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件,在实践中创造有价值的人生。 (三)情感态度价值观目标:让学生正确认识处理个人与社会之间的关系,让学生走出自我,走向成功。 二、教学重难点: (一)人生价值的标准与评价 (二)人生价值的实现的条件 (三)在实践中创造有价值的人生 三、教学方法: 讲授法、讨论法、案例分析,多媒体 四、教学过程: (一)点名(把水杯、手机放置好) (二)问好(如有迟到问为什么迟到)起立、上课 (三)简短对话 (四)时政播放 (五)复习旧知:人生观有哪几部分组成?其核心是什么? (六)导入新课: 故事一:《两个汉子和两个袋子》 说的是在一片沙漠中有两个袋子,一个袋子里装着金子,一个袋子里装着食物,让两个汉子去选择,第一个汉子选择了金子,结果他和那袋金子永远留在了沙漠里;第二个汉子不得不选择了食物,结果他走出了沙漠,到达了绿洲。 故事二:《一个父亲和两个儿子》 一个父亲给他的两个儿子留下了两样财产,一样是家产,一样是手艺。大儿子继承了家产,二儿子继承了手艺。结果大儿子坐吃山空,最后饿死,二儿子靠手艺养家,生活的幸福美满。 有人问亚里士多德:“你和平庸人有什么不同?”这位古希腊大哲学家回答:“平庸的人活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。”这似乎是咬文嚼字的解答,却揭示了人生重要意义的价值哲学问题。在亚里士多德看似平常的话语里,包含了对需要、人生价值取向、人生价值意义等问题的看法。

领悟人生真谛

第三章领悟人生真谛创造人生价值 教学目的与要求: 通过本章的学习,使同学们正确认识人生目的对人生实践的重要作用,明确为人民服务的人生观是科学的人生观;端正人生态度,正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件,立志在实践中创造有价值的人生。正确对待人生环境,协调自我与各方面的关系。 学时:6学时 苏格拉底:“未经思考的人生不值得活。” 人是什么? 人生为了什么? 怎样的人生更有意义? ——每个人都在用自己的人生实践回答着这些问题。 图1,洪战辉,全国自立自强优秀大学生;12岁起就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担,在艰难的生活面前,他没有悲观绝望、放弃责任,他用自己的行动回答着“人活着为什么”的问题。 图2,王顺友,全国劳动模范,四川凉山州木理县乡村邮递员。他20年如一日,在一个人的马帮邮路上孤独地行走。他的人生又是为了什么呢? 图3,残疾身躯,辉煌人生:张海迪和霍金,他们都是残疾人,但他们却用自己的方式书写了辉煌的人生。 图4,马加爵法庭接受审判;图5,2006年3月,某重点大学一学生跳楼自杀;在人生道路上遇到困难、挫折时,有的人选择仇恨,有的人选择放弃生命。 图6,日本另类青年,他们也用自己的方式回答“人应该怎样活着?” 实际上,我们每个人每天都在用自己的行动回答着:人活着有

什么意义,人活着有什么价值? 第一节树立正确的人生观 一、世界观与人生观 (一)什么是世界观? 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体 看法和根本观点;世界观来源于人们的生产和生活实践。 (二)什么是人生观? 1、人生观 是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观的构成:包括人生目的、人生态度、人生价值、人生理想等。人生目的,回答人为什么活着; 人生态度,表明人应当怎样对待生活; 人生价值,判别什么样的人生才有意义。 2、人是什么? 司芬克斯的谜语—— “是什么,在早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚间用三只脚走路?” 从自然的意义上认识人:从自然人的角度来认识,即人的生物学生命或生物的人,是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。在人科、人属中除了人以外,没有其他动物。 从哲学的意义上认识人: “人之所以为人者,非特以二足而无毛也,以其有辨也。”——荀子 古人说:“天地之间,人为贵”。人为什么“贵”? “人受命于天,固超然异于群生。入有父子兄弟之亲,出有君臣上下之谊;会聚相遇则有耆老长幼之施,粲然有文以相接;欢然

思修教案第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教案

《思想道德修养与法律基础》 教案 (2017~2018学年第一学期) 适用全院所有专业 院系(部)______经管艺术系____ __ 班级17级新闻、金融;会计1、2、 3、4、5班;17级国商1、2班 物流1、2、3班;酒管1、2班 17级电商1、3、5班、艺术 教师________ 张苗苗______ ___

教案首页

教学设计

教学内容 【复习导入】 找同学回答:中国精神的内涵;爱国主义的基本延伸 视情况给予肯定和表扬。 【告知目的】 主要内容:一、树立正确的人生观价值观 二、创造有价值的人生 三、科学对待人生环境 教学目标: 明确为人民服务的人生观是正确的人生观,把握其内容和要求及其对人生的意义;培养大学生科学的人生态度,正确对待人生挫折;掌握实现人生价值的前提和条件,在履行人生责任中创造崇高的人生价值。 【课程新授】 导入: “人生真是一场梦,人类活像一个旅客,乘在船上,沿着永恒的时间之河驶去。在某一地方上船,在另一个地方上岸,好让其他河边等候的旅客上船。”——林语堂《生活的艺术》 人的这段旅行(人生)目的和意义是什么?人活着为了什么?“人生是没有意义的,但你要为之确立一个意义”—著名作家:毕淑敏 “如果人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”——季羡林 今天,我们学习和思考的主题就是: 第三章领悟人生真谛创造人生价值 第一节树立正确的人生观

大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题,对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 一、人生观的科学内涵 (一)人生观的含义 人的本质即“人是什么”,这既是一个古老的问题,又是一个现实的问题。 人的本质是一切社会关系的总和。 世界观和人生观的关系 世界观的含义 二、追求高尚的人生目的 人生观是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。 人生目的,回答人为什么活着;人生态度,表明人应当怎样对待生活;人生价值,判别什么样的人生才有意义。这三个方面相辅相成,其中人生目的是人生观的核心,有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。 (一)人生目的的含义 人生目的是指生活在一定历史条件下的人,对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。 人的活动具有目的性和自觉性,这是人与动物的一个很重要的区别。 (二)人生目的在人生实践中具有重要的作用。 1、人生目的决定走什么样的人生道路。一方面,人生目的规定了

十条人生哲理经典段子,太经典了

十条人生哲理经典段子,太经典了 本文是关于人生哲理的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 十条人生哲理经典段子,太经典了 1、一个青年去应征工作,随手将走廊上的纸片捡起来,放进了垃圾桶,被路过的考官看到了,他因此得到了这份工作。 感悟:原来获得赏识很简单,养成好习惯就行了。 2、有一家商店经常灯火通明,有人问:“你的店里用的什么灯管,那么耐用?”店主回答说:“我们的灯管也常常坏,只要常常更换就行了。” 感悟:原来保持明亮的方法很简单,只要常常更新就行了。 3、有个小弟在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车,小弟除了将车修好,还把车擦拭得漂亮如新,其他学徒笑他多此一举。车主将脚踏车领回去的第二天,小弟被挖到他的公司上班。 感悟:原来出人头地很简单,勤快点就行。 4、有个小孩对母亲说:“妈妈,你今天好漂亮。”母亲问:“为什么?”小孩说:“因为妈妈今天没有生气。” 感悟:原来拥有漂亮很简单,只要不生气就行了。 5、有个牧场主人,叫他孩子每天在牧场辛勤工作,朋友对他说:“你不需要让孩子如此辛苦,农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说:“我不是在培养农作物,我是在培养我的孩子。”

感悟:原来培养孩子很简单,让他吃点苦就行了。 6、住在田里的青蛙:“你这里太危险了,搬来和我住吧。”路边的青蛙说:“我已经习惯了,懒得搬了。”几天后,田里的青蛙去探望路边的青蛙,却发现他已经被车子轧死,暴尸在路边。 感悟:原来掌握命运的方法很简单,远离懒惰就行了。 7、一只小鸡破壳而出的时候,刚好有一只乌龟经过,从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生! 感悟:其实脱离沉重的负荷很简单,不要简单地模仿,放弃固执和成见就行了。 8、有一个网球教练对学生说:“如果一个网球掉进草堆,应该如何找?”有人说:“从草堆中心线开始找。”有人说:“从草堆的最凹处开始找。”教练说:“按部就班地从草地的一头,搜寻到草地的另一头。” 感悟:原来寻找成功的方法很简单,从一数到十,不要试图寻找捷径就行了。 9、有一支淘金的队伍在沙漠中行走,大家都步履沉重,痛苦不堪,只有一个人快乐地走着。别人问:“你为何如此惬意?”他笑着说:“因为我带的东西最少。” 感悟:原来快乐很简单,拥有少一点就行了。 10、人生的光彩在哪里?早上醒来,光彩在脸上,充满笑容地迎接未来;到了中午,光彩在腰上,挺直腰杆活在当下;到了晚上,光彩在脚下,脚踏实地的做好自己。

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树立正确的人生观 教学目的:以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景,帮助大学生较为系统的了解和学习人生观、价值观理论,掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点,为科学而正确的解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 重点难点:1、如何理解“人生观” 2、关于“追求正确人生目的”的正确理解 教学方法:讲授法、案例法 教学手段:多媒体教学 大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段,系统学习人生观、价值观的理论,结合个人实际和社会现实,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题,对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 导入:马斯洛需要层次理论 生存需要:发展需要: 生理需要认知需要 安全需要发展需要 归属和爱的需要自我实现需要 尊重需要 人的生命过程与其他动物的生命过程不同,人生绝不仅仅是一种自然过程,还包含着极为丰富的社会内容。心理学家马斯洛有一个著名的需要层次理论,当我们的基本需要得到一定程度的满足之后,就会产生高一层次的需要,在我们解决自身生存问题,我们希望获得别人的爱与尊重,我们有对美的感悟与追求,为了梦想而奋斗,人不仅活着,还要生产、奋斗、创造,结成一定的社会关系,形成一定的人生价值目标,以一定的人生观指导自己的行为,赋予人生这样或那样的意义。成就什么样的人生,是事业有成,还是庸碌无为;是崇高善良,还是卑鄙邪恶;是彪炳史册,还是遗臭万年,除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外,在很大程度上,将取决于人们有什么样的人生观,取决于人们、怎样认识和对待人生、追求什么样的人生以及怎样实现人生的价值。

怎样创造有价值的人生

一、摘要 1、追求远大理想,坚定崇高信念 2、树立正确的人生价值观 3、找准自己的人生定位 4、学会科学地决策和判断 5、广交朋友,充实自己的内心世界 6、要有坚忍不拔,自强不息的精神 7、能够与时俱进,顺应潮流 二、关键字 理想信念决策判断坚忍不拔自强不息与时俱进人生定位价值观 三、引言 人生的意义,需要从人生价值的角度进行审视和评价。人们只有找到了自己对对生活意义的正确答案,才会自觉地朝向选定的目标努力,以全部的情感、意志、信念去创造有价值的人生。 四、正文 初入大学,人生的历程翻开了新的一页,我们满怀希望和憧憬,在这里确立自己的人生理想,掌握知识,获取本领,畅游知识的海洋,却很少有人思考过,我们究竟在度过怎样的一段人生,我们怎样创造有价值的人生。我想,可以从以下几方面谈起。 一、追求远大的理想,坚定崇高信念 理想和信念是人的心灵世界的核心。有无理想信念,有什么样的理想信念,决定了人生是高尚充实,还是庸俗空虚。 理想作为一种精神现象,是人类社会实践的产物。人们在改造客观世界和主观世界的实践活动中,及追求眼前的生产生活目标,渴望满足眼前的物质和精神需求,有憧

憬未来的生产生活目标,期盼满足更高的物质和精神需求。 面对一日千里的社会发展现况,在我国建立市场经济体制过程中,形形色色的事物也进入我们的生活。因此,我们更应坚定自己的信念,信念同理想一样,也是人类特有的一种精神现象。信念是认知情感和意志的有机统一体。是人们在一定的认识基础上确定的对某种思想或事物坚信不疑,并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持,是人们追求理想目标的强大动力。因此,创造有价值的人生必需的是追求远大理想,坚定崇高信念。 二、树立正确的人生价值观 人生价值观是依据事物的价值大小决定取舍的心理和态度,是建立在世界观和生命观基础上随时调整人生方向的“罗盘”和“指南针”。 人生的千差万别主要是门类繁多的价值观导致的。耶稣和佛陀的价值观成就了他们神佛的品质。价值观就是一种意识,有什么样的意识,就有什么样的生存方式和生活追求,许多人一辈子匆忙奔波最后一事无成,主要原因是没有明确的价值观,或者说他们的价值观是混乱的,不确定的。没有方向的人生是盲目的,没有价值观的人生是迷茫的。 对生命的原理明白的越早越好,或许明天就是人生的终点站,所以,活着的一天是一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,我们不能虚度任何一寸光阴,决不能把宝贵的时光浪费在虚无缥缈的东西上。 三、找准自己的人生定位 找准位置,创造价值一直是人们孜孜以求的人生目标,位置与价值的关系,其实是一个很复杂的问题,它们既不成正比,也不成反比,也不能说出一个绝对的关系。不能说位置决定了价值,也不能说价值体现了位置。总的来说,位置和价值是不能划等号的。 所处的位置不同,价值也就不同。所处的位置不同,创造的财富也不相同。当然,所处的位置越高,创造的价值不一定高,泱泱华夏,多少帝王将相创造了非凡的业绩,他们身居高位,却能体恤百姓,以人为本。可是数尽历史五千年,这样的帝王将相又有几人呢?莫过于秦皇汉武,唐宗宋祖这样的文韬武略,可是他们所创造的价值真的永存于世了吗?

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