高三生物二轮复习专题综合训练(二)

专题综合训练(二)

(建议用时：45分钟)

1．(2015·吉林长春质检)下列关于酶的叙述，错误的是( )

A．溶酶体本身不能合成和分泌多种酸性水解酶

B．激素都是通过影响细胞内酶的活性来调节细胞代谢的

C．同一个体内的各类活细胞所含酶的种类有差异，数量也不同

D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个化学反应的底物

解析：选B。溶酶体内含多种酸性水解酶，这些酶是在核糖体上合成的，A正确；激素调节细胞代谢是通过影响酶的合成来实现的，B错误；由于基因的选择性表达，故同一个体内的不同种类的细胞中酶的种类和数量会有差异，C正确；酶具有催化作用，但一部分酶本身也是蛋白质，又可作为反应底物参与反应，D正确。

2．下列关于ATP、ADP的说法中，错误的是( )

A．ATP是生物体生命活动的直接能源物质

B．ATP中的A代表腺嘌呤，T代表三个，P代表磷酸基团

C．叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动

D．有氧呼吸过程中的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP

解析：选B。ATP是生物体生命活动的直接能源物质。ATP中的A代表腺苷，腺苷包括腺嘌呤和核糖两部分。在叶绿体基质中ATP分解产生ADP，ADP由叶绿体基质向类囊体薄膜运动参与光反应中ATP的合成。有氧呼吸的第三阶段[H]与氧气结合产生水，同时产生大量ATP。

3．(2015·甘肃兰州调研)如图曲线b表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是( )

A．增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变

B．B点后，适当升高温度，曲线将出现c所示变化

C．酶量增加一倍，酶促反应速率可用曲线a表示

D．反应物浓度是限制曲线AB段酶促反应速率的主要因素

解析：选D。曲线b表示在最适温度、最适pH条件下测定的酶促反应速率与反应物浓度的关系，若温度、pH发生变化，酶促反应速率会降低。酶量增加一倍，酶促反应速率会变大。

4．研究人员从木耳菜中提取过氧化物酶(POD)，分别与四种不同酚类物质及H2O2进行催化反应，结果如下图所示。相关说法正确的是( )

A．图1所示的实验目的是探究不同酚类物质的浓度对POD活性的影响

B．当底物浓度为0.08 mmol·L－1时，POD催化酚类2的反应速率一定大于催化酚类3的反应速率

C．由图2可知，H2O2浓度过高会抑制POD的活性，降低浓度后POD活性就会恢复

D．H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响相同

解析：选A。由图1可知，横坐标代表不同酚类物质的浓度，纵坐标代表POD的活性，随着物质浓度的变化，POD的活性在发生改变，A正确；图1中，测定POD的活性是在某种

特定条件下进行的，底物浓度为自变量，其他条件如温度、pH等无关变量均相同且适宜，如果改变温度等实验条件，则不一定仍是图1所示的结果，所以只有在相同且适宜的条件下，B项说法才正确，B错误；由图2可知，H2O2浓度过高POD的活性有下降的趋势，但并不能从图中读出降低H2O2浓度后POD活性怎么变化，C错误；高温、过酸、过碱均会使酶失活，由图2可知H2O2浓度过高或过低时，POD活性没有表现出失活，因此H2O2对POD活性的影响与温度和pH对POD活性的影响不同，D错误。

5．下表是某同学为验证酶的专一性而设计的实验方案。对该实验方案的有关评价，错

B．应将斐林试剂改为碘液

C．②④⑥中有一步骤的温度设置错误

D．第②步操作可以省略

解析：选B。该实验的目的是验证酶的专一性，选用的是唾液淀粉酶，分别加入不同的底物——淀粉和蔗糖，底物量、酶量、检验试剂量、反应时间、显色时间等都是无关变量，A正确。碘液只能检验淀粉是否被水解，不能检验蔗糖是否被水解；而淀粉和蔗糖为非还原糖，其水解产物均为还原糖，可用斐林试剂检验是否被水解，B错误。步骤②④的温度为37 ℃，步骤⑥的温度应为50～65 ℃，C正确。该实验是为了验证酶的专一性，只要两组的底物和酶在混合前温度相同，混合后同时达到预设温度即可，故第②步操作可以省略，D正确。

6．下列有关光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是( )

A．蓝藻可通过光合作用制造有机物，通过有氧呼吸分解有机物

B．在叶绿体、线粒体及细胞质基质内均能找到葡萄糖

C．因酶具有专一性，参与有氧呼吸和无氧呼吸的酶完全不同

D．只有在无氧条件下，生物体才能进行无氧呼吸

解析：选A。蓝藻是原核生物，其细胞质基质中含有与光合作用和有氧呼吸有关的酶，所以蓝藻可进行光合作用和有氧呼吸。线粒体内不存在葡萄糖，因为葡萄糖分解成丙酮酸后，在有氧条件下才能进入线粒体；叶绿体内能够产生葡萄糖；细胞质基质中存在葡萄糖。有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段是相同的，参与该阶段的酶也相同。酵母菌在氧气浓度较低时，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。

7．下列对生产措施或生活现象中所涉及的细胞呼吸知识的解释，不正确的是( ) A．提倡慢跑，可防止无氧呼吸产生的乳酸使人体肌肉酸胀

B．零度以上低温贮存果蔬，可降低呼吸酶活性，减少有机物的分解

C．马铃薯块茎腐烂的原因是无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用

D．作物种子贮藏前需要干燥，主要是通过减少水分以抑制细胞有氧呼吸

解析：选C。慢跑消耗的能量相对比较少，且慢跑时氧气供应比较充足，避免无氧呼吸产生的乳酸使肌肉酸胀，A正确。低温条件下酶的活性相对比较小，零上低温条件下水果蔬菜不易产生冻害，且能尽量减少有机物消耗，B正确。马铃薯无氧呼吸的产物是乳酸，C错误。种子干燥主要蒸发掉的是自由水，自由水减少，呼吸作用减弱，D正确。

8．如图是高等绿色植物叶肉细胞中糖类合成与分解的过程示意图。下列有关叙述中正

确的是( )

A．过程①和②的能量变化相同

B．过程①产生的能量全部储存在ATP中

C．过程②产生的O2中的氧原子来自CO2

D．过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同

解析：选D。过程①表示有氧呼吸，有机物(CH2O)氧化分解，并释放能量；过程②表示将无机物合成有机物的过程，能量变化是将光能转变成储存在有机物中稳定的化学能，A错误。过程①产生的能量少部分储存在ATP中，大部分以热能的形式散失，B错误。过程②产生的O2中的氧原子全部来自H2O，C错误。过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同，过程①产生的[H]与O2结合生成水，过程②产生的[H]用于C3的还原，D正确。

9．如图表示水稻一个成熟叶肉细胞代谢的某些过程(图中数字代表物质，a、b代表细胞器)。下列有关分析和判断中错误的是( )

A．水稻细胞中，有a的细胞一定有b，而有b的细胞不一定有a

B．如果用18O标记图中的①，则可能会出现少量的具有18O的④

C．在b内膜上分布有ATP合成酶，而在a的基质中没有ATP合成酶

D．此类细胞可作为观察a和b在细胞中分布的实验材料

解析：选D。①～④分别代表CO2、H2O、丙酮酸、O2，a、b分别代表叶绿体、线粒体。水稻细胞中，有a(叶绿体)的细胞一定有b(线粒体)，而有b的细胞不一定有a(如根细胞)，A正确。用18O标记图中的①(C18O2)，在C3的还原阶段，一部分18O转移到C6H12O6中，同时生成一部分H182O，部分含有18O的水可以参与光反应生成④(18O2)，B正确。b内膜上进行有氧呼吸的第三阶段，肯定分布有ATP合成酶，而在a的基质中仅进行暗反应，故没有ATP合成酶，C正确。由于叶绿体为绿色，经健那绿染色后的线粒体呈现蓝绿色，二者混在一起不易观察区分，D错误。

10．如图所示为生物体部分代谢过程，下列分析正确的是( )

A．过程②需要的酶都存在于线粒体内膜和基质中

B．能进行过程③的生物无核膜，属于生产者

C．过程②和④只能发生于不同的细胞中

D．过程①只能在植物细胞的叶绿体中进行

解析：选B。过程②为有氧呼吸过程，如果发生在真核细胞中，则需要的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜和线粒体基质中；如果发生在原核细胞中，则需要的酶存在于细胞质基质和细胞膜上。过程③为化能合成作用，发生在某些原核细胞中，如硝化细菌，其无核膜，在生态系统中属于生产者。过程④为无氧呼吸，在酵母菌细胞中既能进行过程②(有氧呼吸)，又能进行过程④(无氧呼吸)。过程①为光合作用，可以发生在植物细胞的叶绿体中，也可以发生在原核细胞(如蓝藻细胞)中。

11．将某种植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以该植物光合作用CO2的固定量与呼吸作用CO2的释放量为指标，实验结果如表所示：

A．昼夜不停地光照，温度为20 ℃时该植物不能生长

B．昼夜不停地光照，温度为40 ℃时最有利于有机物的积累

C．每天交替进行12 h光照、12 h黑暗，温度均保持在35 ℃的条件下，该植物能正常生长

D．每天交替进行12 h光照、12 h黑暗，温度均保持在45 ℃的条件下，该植物能正常生长

解析：选C。根据题干信息可知，表格中两个指标分别是光合作用CO2的固定量——总光合速率，呼吸作用CO2的释放量——呼吸速率。昼夜不停地光照，温度为20 ℃ 时，总光合速率大于呼吸速率，该植物能生长，A错误；对比不同温度条件下的净光合速率可知，昼夜不停地光照，温度为35 ℃时最有利于有机物的积累，B错误；每天交替进行光照和黑暗处理时，35 ℃条件下，该植物的有机物积累量＝12×3.25－24×1.5＝3 (mg CO2)，因此该植物可以正常生长，C正确；同理，45 ℃条件下，该植物的有机物积累量<0，植物不能正常生长，D错误。

12．(2015·宁夏五校联考)图示曲线表示夏季时，某植物体在不同程度遮光条件下净光合速率的日变化。据图分析下列有关叙述正确的是( )

A．一天中适当遮光均会显著增强净光合速率

B．a～b段叶肉细胞内合成[H]的场所只有细胞质基质和线粒体

C．M点时该植物体内叶肉细胞消耗的CO2量一般大于该细胞呼吸产生的CO2量

D．6：30左右在不遮光的条件下限制该植物光合速率的主要因素是CO2浓度

解析：选C。分析题图可知，30%遮光时，在5：30至7：30间其净光合速率较不遮光的低，7：30至17：30间其净光合速率较不遮光的高，A错误；a～b段位于图中80%遮光曲线上，此时净光合速率小于0，即光合作用强度小于呼吸作用强度，结合题图可知，此时该植物能进行光合作用，故a～b段叶肉细胞内合成[H]的场所不仅有细胞质基质和线粒体，还有叶绿体，B错误；M点时该植物体净光合速率等于0，也就是植物体内所有能进行光合作用的细胞消耗的CO2量等于所有细胞呼吸产生的CO2量，但是就叶肉细胞来说，其光合作用消耗的CO2量一般大于该细胞呼吸作用产生的CO2量，C正确；6：30左右在不遮光的条件下该植物净光合速率随光照强度的提高而提高，说明此时限制该植物光合速率的主要因素是光照强度，而非CO2浓度，D错误。

13．研究人员从一种野生植物的贮藏根中提取出一种化学物质，有人认为这是一种能催化葡萄糖分解的酶，有人认为是一种能催化蔗糖水解的酶。请回答以下问题：

(1)写出鉴定此物质的化学本质是否是蛋白质的两种方法：

第一种鉴定方法：

________________________________________________________________________。

第二种鉴定方法：

________________________________________________________________________。

(2)为了探究此物质是催化葡萄糖分解的酶还是催化蔗糖水解的酶，研究人员设计了如

图所示的实验过程，请预测可能的实验结果。

水浴加热后，如果

________________________________________________________________________，说明该物质是能催化蔗糖水解的酶；如果

________________________________________________________________________ ________，则说明该物质是能催化葡萄糖分解的酶。

(3)若以上实验完成后，已经确定其为催化葡萄糖分解的酶，且化学本质是蛋白质，现需要确定其催化作用的最适温度，设计实验的基本思路是先确定____________，再参照上图中甲试管的处理方法进行预实验。实验结束后，再在其中砖红色沉淀最少的两支试管所对应的温度区间内，设置____________________，重复进行实验。

解析：(1)蛋白质与双缩脲试剂发生作用，会产生紫色反应；不溶于水的蛋白质在蛋白酶的催化下可以水解为溶于水的多肽、氨基酸。(2)葡萄糖是还原糖而蔗糖是非还原糖，但蔗糖水解的产物为还原糖，若两支试管都出现砖红色沉淀，则该物质是能催化蔗糖水解的酶；若两支试管都不出现砖红色沉淀，说明蔗糖没有水解而葡萄糖被分解，故该物质是能催化葡萄糖分解的酶。(3)设计实验的基本思路：先确定系列温度梯度，再找出其中砖红色沉淀最少的两支试管，根据它们所对应的温度，在这两个温度值之间设置差值更小的系列温度梯度。

答案：(1)用双缩脲试剂用蛋白酶处理(2)两支试管均出现砖红色沉淀两支试管均不出现砖红色沉淀(3)系列温度梯度差值较小的系列温度梯度

14．(2015·黑龙江大庆市高三质检)图一是利用番茄植株进行的两组实验的结果，图二表示发生在番茄植株叶肉细胞内的A、B两种生理作用及二者相互关系的图解，其中①～⑦代表物质，a～h表示生理过程，Ⅰ～Ⅲ代表B生理作用的不同阶段。请据图回答下列问题：

(1)若图二中①代表[H]，则物质③的中文名是______________________。

(2)实验一的自变量是________，除满足植物对水和无机盐的需要外，实验还必须在适宜的____________等外界条件下进行。

(3)从实验一结果来看，日温26 ℃、夜温20 ℃一定是番茄植株生长的最适温度组合吗？

________，理由是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(4)实验二结果曲线中，番茄植株光合作用制造的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的点是________点，此时番茄植株上部叶片中的一个叶肉细胞可发生图二a～h 中的________过程。

(5)实验二结果曲线中番茄植株积累有机物的阶段是________段。经过一昼夜的实验后，番茄植株是否积累了有机物？____________。若在白天适当增加光照，则曲线中C点会____________(填“上移”或“下移”)，若在夜间适当降低温度，则D点会________(填“上移”或“下移”)。

解析：(1)光合作用中光反应为暗反应提供[H](①)和ATP(③)，ATP的中文名称是三磷酸腺苷。(2)实验一中，不同夜温导致植物的相对生长速率不同，因此自变量为夜温。根据单因子变量原则，除自变量不同外，其他无关变量要适宜且相同，因此除满足植物对水和无机盐的需要外，实验还需要在适宜的光照强度和二氧化碳浓度等外界条件下进行。(3)由于没有在其他日温和夜温组合条件下对番茄植株的生长速率进行实验，所以不能得出日温26 ℃、夜温20 ℃是番茄植株生长的最适温度组合。(4)在实验二中，AB段和CD段氧气相对含量下降，表明只进行呼吸作用或呼吸作用强度大于光合作用强度，BC段氧气相对含量上升，表明光合作用强度大于呼吸作用强度，因此番茄植株光合作用制造的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的点是B、C点。此时番茄植株上部叶片的一个叶肉细胞中的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此可发生图二中a、c、d、f、g、h过程。(5)实验二BC段氧气相对含量上升，表明光合作用强度大于呼吸作用强度，番茄植株光合作用产生的有机物量大于呼吸作用消耗的有机物量，因此在该阶段积累有机物。经过一昼夜后，O2的相对含量降低，因此没有积累有机物。若在白天适当增加光照，光合作用强度增大，曲线中的C点会上移。若在夜间适当降低温度，呼吸作用减弱，植物呼吸作用消耗的O2减少，D点上移。

答案：(1)三磷酸腺苷(2)夜温光照强度和CO2浓度(3)不一定没有在其他日温和夜温组合条件下对番茄植株的生长速率进行实验(4)B、C a、c、d、f、g、h (5)BC 否上移上移

15．图1表示玉米光合作用利用CO2合成(CH2O)的过程，玉米叶肉细胞通过“CO2泵”内的一些化学反应，将空气中的CO2泵入维管束鞘细胞，使维管束鞘细胞积累较高浓度的CO2，保证(CH2O)的合成顺利进行；图2表示光照强度对玉米光合速率的影响。回答下列问题：

(1)图1中过程①是________，物质A是________，过程②的进行还需要________________等物质参与。

(2)如果在玉米叶肉细胞中注入某种抑制剂使“CO2泵”的活性降低，则在短时间内，维管束鞘细胞中C5的含量________。

(3)图2中当光照强度从20 klx增加到25 klx，玉米CO2吸收速率没有发生变化，这主要受到图1中过程________(填序号)的限制；当光照强度为15 klx时，玉米每小时能固定________mL的CO2。

(4)研究发现晴朗的夏季中午光照增强，温度过高，叶片气孔开度下降，作为光合作用

原料之一的________减少，而此时玉米光合作用速率基本不受影响，其原因是玉米________。

解析：(1)图1维管束鞘细胞中①是CO2的固定，产生的A为三碳化合物。②过程需要光反应提供[H]和ATP。(2)在光合作用过程中，若CO2浓度下降，CO2的固定受阻，短时间内C5的含量增加。(3)当光强达到光的饱和点后，限制光合作用速率的主要外界因素是CO2浓度。由图2可知，植物呼吸速率为50 mL/h, 当光照强度为15 klx 时，净光合作用吸收CO2的速率为150 mL/h，玉米光合作用固定CO2速率为150＋50＝200 mL/h。(4)由题可知：玉米叶肉细胞通过酶催化一系列反应将空气中的CO2泵入维管束鞘细胞，使维管束鞘细胞积累较高浓度的CO2，所以叶片气孔开度下降时，玉米光合作用速率基本不受影响。

答案：(1)CO2的固定C3(或三碳)化合物[H]和ATP (2)增加(3)①200 (4)CO2有“CO2泵”(维持维管束鞘细胞内有较高CO2浓度)

高考生物二轮复习 选择题重难培优练(二)(含解析)

选择题重难培优练(二) 1．研究者用不同浓度的赤霉素溶液处理某植物，并测量其光合作用的相关指标后，得到下图结果(除光饱和点外，其他数据都在相同且适宜条件下测得)。下列叙述正确的是( ) A．赤霉素浓度40 mg/L时胞间CO2浓度最低，可能是因为叶绿素含量较高所致 B．赤霉素浓度60 mg/L时光合速率下降，部分是因为受到了气孔开放度的影响 C．光饱和点的大小受光强度、叶绿素含量、气孔开放度和酶活性等的影响 D．该实验表明，随时间推移该植物的气孔开放度与胞间CO2浓度呈负相关 答案：A 2．花青素是一类天然色素，能抑制多种癌细胞增殖。用不同浓度的蓝莓花青素处理人口腔癌(KB)细胞，得到结果如图所示。下列叙述正确的是 ( ) A．蓝莓花青素可抑制KB细胞的DNA复制 B．蓝莓花青素可能使KB细胞停留在G2或M期 C．随蓝莓花青素浓度增加，G1期细胞所占比例不断降低 D．蓝莓花青素抑制KB细胞增殖的最适浓度是200 μg/mL 答案：B 3．研究人员在家蚕中发现一种新的体态类型——短体蚕，用这种家蚕(显性纯合致死)与正常体形家蚕进行杂交实验，结果如表。下列分析正确的是( ) 杂交组合 F1 短体蚕正常蚕 实验一：短体蚕×正常蚕788 810 实验二：短体蚕×短体蚕 1 530 790 B．短体蚕自交后代出现正常蚕是基因突变的结果

C．实验一F1个体随机交配，F2中短体蚕∶正常蚕＝2∶3 D．实验二F1的正常蚕与短体蚕杂交，可检测正常蚕的基因型 答案：C 4．以相同树龄的三个不同品种梨树为实验材料，研究在同等自然条件下、喷施不同浓度尿素溶液对梨树某一特定生长期叶片光合速率的影响，统计得到光合速率增长率如图所示。 据图分析，下列叙述正确的是( ) A．喷施0.5%尿素溶液提高了梨树叶片的光反应速率和碳反应速率 B．喷施1.0%尿素溶液的条件下，叶片光合速率最大的是梨树品种甲 C．适当增大光强度可提高梨树叶片的光饱和点来增大光合速率 D．梨树品种丙更适合在氮元素相对贫瘠的地区栽种 答案：A 5．以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维某处的细胞膜外和膜内分别放置测量电极和参照电极■(如图甲)，在图中M点给予一次适宜刺激，通过电流表可测得的膜电位变化曲线应该是图乙中的( ) A．①B．②C．③D．④ 解析：选C。静息电位时膜电位为外正内负，测量电极在膜外，参照电极■在膜内，所以未刺激时电流表电位为正，发生动作电位时电流表指针发生反转，所以曲线③正确。 6．下图表示人体基因Y的表达过程，①～④表示过程。下列叙述正确的是( ) A．①过程在分裂间期进行，需要解旋酶的催化作用 B．②过程在细胞质中进行，需要RNA酶的催化作用 C．③过程在甲状腺细胞中进行，需要核糖体参与 D．④过程在内质网和高尔基体中进行，需要ATP参与 解析：选D。图中①过程是转录，发生在分裂间期或不分裂的细胞中，该过程需要RNA聚合酶催化，不需要解旋酶；②过程是RNA的加工过程，主要在细胞核内进行，需要RNA酶的

高三生物二轮复习计划及方法

高三生物二轮复习计划及方法 时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次 （一）二轮复习的时间 二月底四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和

功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专 题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、 放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材 料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫 包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T 细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四生物的生殖和发育 包括：植物的个体发育、动物的个体发育。

(完整word版)高三生物二轮复习专题重点

高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫

2018届高考生物二轮复习审题培优(五)图示图解类练习

审题培优(五) 图示图解类 1.(2017·山东临沂统考)如图是生态系统中碳循环示意图,“→”表示碳的流动方向。下列说法正确的是( D ) A.图中A是生产者,B、D、E是消费者,C是分解者 B.该生态系统的结构包括A、B、C、D及非生物的物质和能量 C.该生态系统中食物网可表示为 D.E每增加1 kg的体重,至少需要25 kg的A 解析:图中A、C之间存在双向箭头,并且所有成分都有指向C的箭头,则C代表无机环境,A 代表生产者。B代表分解者,D、E表示消费者。生态系统的结构包括生态系统的组成成分和食物链、食物网。B属于分解者,不属于食物网成分。图中食物链为A→D→E,求E增加1 kg 体重至少需要A的量时应按最大传递效率计算,即至少需要A 25 kg。 2.(2017·北京海淀区模拟)植物光合作用固定的能量中,有一部分被植物的呼吸消耗掉了,剩下的才用于植物的生长和繁殖,这部分能量为净初级生产量。下图表示某人工林的能量流动过程(图中能量值的单位均为1010 J·m-2·a-1)。下列相关分析正确的是( D ) A.该人工林中植物固定的总能量为754×1010 J·m-2·a-1 B.木材中的能量占净初级生产量的24.4% C.净初级生产量被分解者利用的比例最低 D.木材运出时部分净初级生产量随之输出 解析:该人工林中植物固定的总能量包括净初级生产量(754×1010 J·m-2·a-1)和呼吸消耗量;木材中的能量占净初级生产量的比例 =130÷754×100%=17.24%;根据图分析可知净初级生产量被分解者利用的比例大于未伐木、砍伐木等;木材的能量属于净初级生产量,所以木材运出时部分净初级生产量随之输出。3.(2017·湖南联考)大闸蟹是以植物为主的杂食性甲壳类,因其味道鲜美而被大量养殖。如图为养殖大闸蟹的阳澄湖某水域生态系统能量流动的部分图解,其中的英文字母表示能量(单位:kJ)。对该图的分析正确的是( C )

最新高三生物二轮复习计划

高三生物二轮复习计划 1 刘微微 2 对高三五次月考的成绩分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习计3 4 划与策略及复习方法 5 一、复习计划： 6 1. 时间安排：四月初~~~五月中旬，约6周的时间。 7 2. 复习方式：知识点，考点，热点专题复习与8 滚动训练相结合，穿插学校，年级安排的综合训练。 9 3. 专题复习时间安排：

10 二、专题要点： 11 专题一：本专题知识是其他生物学知识的基础，可分出以下小专题进行复习： 12 化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原 13 核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、 14 专题二：本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，注重 15 选修教材与必修教材的融合。如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶 16 和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等 17 专题。在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典实验。和光 18 合作用、呼吸作用相关的综合题、实验设计题要有足够重视。复习生物的代谢 类型时，归纳整理出高中生物所涉及到的各种生物，特别是教材上提到的一些 19 20 常见生物的代谢特点。微生物的代谢专题中。了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、 圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、21 22 红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线 23 相区分等。

专题三：本专题中植物生命活动的调节，除了清楚教材中的知识点之外， 24 25 还应清楚如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。 26 体液调节部分，整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、 27 生理作用、病症。神经调节与体液调节的关系，下丘脑功能。在复习免疫时要 28 归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、 29 记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四：要点：细胞分裂专题、细胞的全能性专题。花、果实、种子的结 30 31 构，双受精现象，种子的萌发和形成专题、 32 专题五：生物的遗传和进化 本专题也是高考重点之一，包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专 33 34 题、生物的变异专题、育种专题、进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典 35 习题进行训练，掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传 36 方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进 37 行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习。 38 专题六：本专题是高考常考点，可以从生态系统的概念展开，理清生态系 统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、39 40 能量代谢等知识。另外，还应注意生态农业的设计。 41 专题七：实验与探究 42 从近几年的高考试题分析可知，对实验的考查既有书本上的实验，又有对 43 实验知识进行迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这 44 些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方 45 法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中，是高考对考生实验能力 46 考查的具体体现。因此在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计 47 意图并总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握

高三生物二轮复习计划

高三生物二轮复习计划 刘微微 对高三五次月考的成绩分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习计划与策略及复习方法 一、复习计划： 1. 时间安排：四月初~~~五月中旬，约6周的时间。 2. 复习方式：知识点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学 校，年级安排的综合训练。 3. 专题复习时间安排： 专题一：本专题知识是其他生物学知识的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、 专题二：本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，注重选修教材与必修教材的融合。如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。在复习植物代谢专题

时，对有关光合作用、呼吸作用的经典实验。和光合作用、呼吸作用相关的综合题、实验设计题要有足够重视。复习生物的代谢类型时，归纳整理出高中生物所涉及到的各种生物，特别是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。微生物的代谢专题中。了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“ S”型、“ J”型曲线相区分等。 专题三：本专题中植物生命活动的调节，除了清楚教材中的知识点之外，还应清楚如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。 体液调节部分，整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生 理作用、病症。神经调节与体液调节的关系，下丘脑功能。在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四：要点：细胞分裂专题、细胞的全能性专题。花、果实、种子的结 构，双受精现象，种子的萌发和形成专题、 专题五：生物的遗传和进化 本专题也是高考重点之一，包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专题、生物的变异专题、育种专题、进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练，掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传方式 的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习。 专题六：本专题是高考常考点，可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等知识。另外，还应注意生态农业的设计。 专题七：实验与探究 从近几年的高考试题分析可知，对实验的考查既有书本上的实验，又有对实验知识进行迁移的实验。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物学探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在复习时，要求学生认真领会教材中的每个实验的设计意图并总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简

高三生物第二轮复习计划

高三生物第二轮复习计划 生物学科的学习特点 生物作为高考理科综合中的一门学科，记忆性的东西比较多，用生物学知识来说，学习就是建立条件反射，而条件反射是需要强化的，因为总有些不可避免会遗忘，所以在考前的突击，是有很好效果的。 生物学科的内容要求记忆的比较多，遗忘性也比较大。在复习时可以查找知识上的盲点，有针对性的复习，并编织好完整的知识体系，有利于对知识全面的理解和掌握。生物知识点特别多又特别杂，主干的知识又非常重要，所以考生在复习时既要全面又要抓住重点，重点知识重点读。结合近几年的高考题，近几年来生物的重点内容主要集中在新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生态等主干知识章节中，这些知识点需要重点掌握。 生物学科知识在高考中的要求 高考考试说明中对生物学科要求：“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。”高考题目年年有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直没有变化。从试题来看，高考有些试题直接来源于教材。复习要回归教材，对教材基础知识掌握一定要扎实、准确、熟练，准确掌握知识的内涵和外延。基础知识学好了，复习时既节省时间，又提高效率。 生物高考考试说明中要求“能用文字、图表、图解等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等”，所以考生在读书时应特别注意教材中对生物事实、概念、原理和规律等的描述。在考试时用准确的生物

学术语回答描述,最好能够做到用教材的描述答题——“知识回归考纲、描述回归教材”。 生物高考考试说明中对实验与探究能力有明确、具体的要求，实验与探究能力包括能独立完成生物课本上的实验、实习和研究性课题，如理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 现在的高考,与以前的高考不同，以前的高考记忆的内容多，而现在的高考题却是以知识的运用为主，因此，要在高考中获得高分，死记硬背是肯定行不通的，要进行适度训练。通过训练，可以检查知识的漏洞，检查知识的熟练程度，并且能学会一些解题技巧。通过训练，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，同样，通过训练，能提高理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力。因此进行适度训练有必要，但一定要记住：训练要适度，题海战术有害无益。在平时应适度进行一些这方面的训练,只有通过训练，才能获得相应的能力。生物实验题在高考中几乎年年出现，分值也越来越大。生物考试成绩差距较大,主要是因为实验得分率相差较

高三生物二轮复习 实验专题

高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。

实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口

2021年高三补习班生物二轮复习培优练习(一) 含答案

2021年高三补习班生物二轮复习培优练习（一）含答案 1．下图为利用基因工程培育花卉的过程(字母代表相应的物质或结构，数字代表过程或方法)。请回答下列问题： (1)花卉基因工程可细分为花色基因工程、花形基因工程、香味基因工程等，不同的基因工程所需要获取的________不同。 (2)②过程常用的方法是________________，检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因，需要采用________________技术，除a外基因表达载体中还必须包含的部分是__________________________。 (3)外植体一般从受体植物的形成层处获取，原因是这部分细胞____________________________。由外植体培养为转基因植株的③、④过程分别为______________________，该过程的理论基础是__________________。 (4)人工种子就是以经过④之后得到的________、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子。 2．草莓品种繁多，营养丰富，果肉中含有大量的糖类、蛋白质、有机酸、果胶等营养物质。请分析回答下列问题： (1)野生草莓果实小，营养物质含量低，不宜大面积种植，可采用低温诱导，培育获得________植株，从而达到增大果实体积，增加营养物质含量的目的。(2)若要利用人工种子培育大量无病毒草莓植株，一般选取一定大小的________进行组织培养，先通过__________形成愈伤组织，再进一步培养得到________，裹上人工种皮制备成人工种子。植物组织培养的培养基中，除含有必要的营养物质外，还需在其中添加________。 (3)草莓和黑莓属于不同的物种，可采用____________技术获得杂种植株。该技术必须先利用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，获得________后才能诱导融合。与

高三生物二轮复习计划

2008年高三生物二轮复习计划 一、指导思想：紧扣基础、科学训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能 力。 复习策略：以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础， 以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分 要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练， 通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题 的能力。 二、目标： 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 三、二轮复习的时间：二月底—四月底 四、二轮复习的形式和内容及时间 专题一细胞的物质基础和结构基 第1讲细胞的物质基础2、23 础 第2讲细胞的结构基础2、24 专题质量评估一2、26 专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP 3、2 第2讲光合作用和细胞呼吸3、3 专题质量评估二3、5 专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用3、12 第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、13 变 专题质量评估三3、16 专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础3、17 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传3、19 第3讲变异、育种和进化3、23 专题质量评估四3、24 专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节3、26 第2讲人和动物生命活动的调节3、30 第3讲人体的稳态和免疫3、31 专题质量评估五4、2 专题六生物与环境4、3-4、6 专题七实验与探究4、7-4、12 专题八现代生物科技4、13-4、19 五、二轮复习复习建议 1.进一步夯实基础

高三生物二轮复习专题一

2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸

2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )

最新焦兆群报告(高三后期备考策略及培优工作)电子版

高三后期备考策略 一、高三后期复习的重要性： 高三三轮次备考的定位 一轮复习看精神，二轮复习看水平，三轮复习看状态 二轮复习靠题海战术是提高不了成绩的，必须抓好备课，策略不当，效率不可能高，老师的作用要充分地发挥，不能等着高考的到来。 三轮复习：越到高考，管理越重要。 高三后期复习备考的重要性 备考后期，是学生复习迎考的攻坚期 备考后期，是教师指导备考的关键期备考后期，是学校管理工作的重心期 二、高三后期学生存在的主要问题： （一）学科知识方面：基础知识还不扎实；知识点呈散点分布； 部分知识出现遗忘。 （二）学科能力方面：审题能力普遍不足；提取信息能力不足；理科计算能力欠缺；文科表述能力欠缺；答题规范存在问题。 （三）考试技巧：学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验） 书写字迹不佳（最佳字体？）；答题位置超出扫描切割区；学科专业术语书写错误；口语化答题。答案组织,包括:分析、解题思路的规范性;表述的规范性;格式的规范性。 （四）高考学生丢分因素分析： （1）审题能力的不足。考生的审题能力不足，不能明确知识考查范围，不能从试题中获取和解读信息，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/2左右，理科占失分总量的1/3左右。 （2）分析、推理、概括能力欠缺。进行分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证的能力不足，仍然是考生失分的重要原因，这在理科差不多是考生失分的最主要原因。文 精品文档

（3）书面表达水平不高。高考作为一种书面考试，其非选择题部分，最终是体现在应试者的书面表达。考生的书面表达能力不足，仍然是各学科不可小视的一个重要失分原因。文科答卷主要表现为废话太多，词不达意；理科答卷多表现为步骤不完整和表达不准确。 （4）答题方法和技巧不足。在试题形式和评卷规则相对稳定的情况下，答卷规范和答题技巧直接影响到得失分。主观题由人工评阅，考生落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分的机会就越大。 三、针对学生出现的问题及高考的要求我们需要从以下工作入手： （一）研究高考，把握命题方向 1、研究影响2017年高考命题的几份文件 2016年2月：姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》——2016年第二期《中国高等教育》 2016年10月：姜钢《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》——2016年10月11日《中国教育报》 2016年10月：教育部《关于普通高考考试大纲修订内容的通知》 精品文档

高三生物第二轮复习学法指导

2014级高三生物二轮复习学法指导 高三生物组 同学们，紧张而漫长的一轮复习已经结束。一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在一轮复习中我们把目标定位在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决有疑问的知识点上，但在第一轮复习中我们一般不跨章节复习，前后知识也没有进行联系，再加上复习时间又长，所以导致不少同学复习着后面的知识同时又忘着前面的。下面从四个方面来谈一下二轮生物复习： 一、第二轮复习的方法和策略 针对同学们一轮复习中出现的问题和对近几年高考试题的分析，特制订了第二轮复习的方法和策略 1、进一步夯实基础 高考命题的突出特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”，因此，在高考中很难遇到做过的原题。高考题虽然都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，但对能力的考查也离不开教材，而且在考试命题要求中也指出：考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，能否灵活运用生物学知识解决实际问题和社会热点问题。所以注重教材、抓好基础是复习的根本；灵活运用，提高技能是学习的目的；应对高考，提高分数是圆梦的前提。 因此同学们要回归教材：阅读前言和小结，减少知识漏洞；阅读正文，画出关键，减少易错易混点，减少错别字；浏览辅助资料，关注了生物热点前沿。总之再次回扣教材，可以熟练掌握生物学主干知识、生物学术语、名词概念、结论性语句、经典实验原理、研究方法等，减少会而用词不当造成的失分。 2、构建知识网络，提升能力 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。 二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 因此同学们应该完成对每个模块概念图的构建，然后再通过列表法、辐射法、分支法、注释法等对概念图进行拓展延伸，使孤立的知识点串联到一块，形成知识网络。在应用的时候做到呼之即出，用之即来，为进一步提高解决问题的能力创造条件。 3、研究易错题，突破得分瓶颈 做错的题中错点必然是自己知识、思维、技巧等的盲点，研究错题能更快地查漏补缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服过失。所以纠错是提升解题能力的捷径。其实，纠正错题并不难，关键是要做好以下几点： 首先要认真收集错题，建立错题集。方法有错题本法——用专用笔记本摘抄自己的错题；试卷标记法——在试卷上用红色标记自己的错题，写好反思及解答此题的要点，并编号整理好试卷；裁剪法——将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。

高三生物二轮复习必修一专题二教学设计----细胞代谢

专题二教学设计：细胞代谢 【高考要求】 （1）酶在代谢中的作用II （2）ATP在能量代谢中的作用II （3）光合作用的基本过程II （4）影响光合作用速率的环境因素II （5）细胞呼吸II 实验： , 探究影响酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式 叶绿体色素的提取和分离 【命题趋势】 1、酶和ATP ①ATP知识点命题角度始终和细胞内稳定能量供应系统结合，预计在2010年高考中，这种 选择题命题角度还会存在。 ②在近几年高考中，酶的考点以图表的形式联系生产生活实际综合考查酶的特性实验分析 和影响酶活性的曲线分析较多，预计2010年高考这种简答题命题趋势还会出现。 ③以选择题的形式考查有关高中生物阶段酶的种类、作用总结和消耗ATP的生理过程总结 是近几年的热点，我们在2010年高考复习时应该多加注意。 ： ④预计2010年本专题试题赋分稳定，约为6％左右，试题难度维持在0．62左右。 2、细胞呼吸 ①细胞呼吸内容往往是综合性试题的命题材料，往往与光合作用联系在一起，尤其以生产实 践为材料背景的综合性试题更为常见，试题中所占的分值约占25％左右。 ②预计2010年高考试题中，单纯的细胞呼吸过程仍然会以选择题的方式出现，试题难度0．65 左右；与光合作用联系的实验题则是选择题、简答题都有可能，难度在0．55左右。 3、光合作用 ①新课标省份近3年高考试题中，光合作用考题普遍存在，与呼吸作用相联系的综合性试题 也非常多，试题赋分比重始终非常高，和遗传变异专题大致相同，约占试卷总分的25％左右，这也反映了高考试题从不回避主干知识的重复考查。 ②光合作用知识是生物学科的命题重点，也是高考的热点，年年都考，常考常新，其试题综 合性大、灵活性强、开放度大，命题形式灵活多变，选择题、简答题、图表题和实验探究题均有涉及，预计这种命题趋势还会继续，试题难度一般维持在0．55左右，较难得分。【课时安排】 》 本专题安排三课时完成 第一课时：酶和ATP，细胞呼吸 第二课时：光合作用 第三课时：专题检测与讲评 【重难点突破策略】 第一课时：酶和ATP，细胞呼吸 课时重点

高三生物二轮复习计划

2014届高三生物二轮复习计划 二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。这是一个由知识的点到形成知识的线、网的过程，是提升灵活运用所学知识方法解决问题的能力的过程。它既是对一轮教学复习成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。 （一）二轮复习的时间 二月底-四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分7个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 选修一（2月24日—3月12日）进一步夯实选修一 专题一(3月13至17日)细胞的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、细胞凋亡、细胞癌变。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二（3月18日—3月24日）生物的新陈代谢 包括：光合作用、提高光能利用率、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的糖类代谢（与调节结合脂质与蛋白质的代谢关系）、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，也可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应突破难点如光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应结合调节的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大肠杆菌、醋酸菌、毛霉等。 专题三（3月25日—4月1日）生命活动的调节与免疫 包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节整理课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、肾上腺素。在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、浆细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。

高中生物第二轮复习计划

高中生物第二轮复习计划 我们学校三月中旬结束第一轮复习，第二轮复习也随之开始。通过去年秋季黄冈市调研考试和开学来的几次模拟考试，反映出学生对于基础知识、主干知识和基本技能能够较为全面的掌握。但是也发现了我们在复习过程存在的问题和不足。为了能够在今后的复习中进一步提高复习效果，我们提制定此计划： 一、学生在学习方面的问题： 1、基础知识掌握不扎实，表现在两个方面。一方面：需要记忆的知识点不准确。如：秋水仙素的作用和生长素的作用；另一方面：部分知识理解不透彻，灵活运用的能力较差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子细胞核中DNA为n，则体细胞中的DNA一定等于2n。 2、学生对讲过的知识遗忘较快，对各章节知识点的反复复习巩固较少，对练习中的错误不深究，导致同样的错误在模拟考试中依然出现，概念理解不透彻，无法正确判断、易错、易混的概念和知识点。在老师再三讲解之后，得过且过，不主动总结分析，以备查漏补缺。如：用于植物组织培养的培养基和用于无土栽培的营养液相比。 3、摄取有用信息的能力不足，不会运用题目中的已知条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。如：生活于水深350米的海底的细菌的代谢类型：异养厌氧型。 4、一些重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。如：细胞免疫，体液免疫，转基因技术的基本步骤等。 5、学生缺少应有的答题技巧、规范性不够，表达能力较

差，不注意细节，不会使用实验原理，随意性太大。 6、学生的学习主动性不够，无论在课堂还是课外，问问题的学生少，课外复习生物的时间较少，虽然也有不少的学生意识到这一点，但不采取积极主动的方式去解决。 7、练习质和量都难以保证。高考复习在各学科都抓的十分紧的情况下，各科作业量都非常大，生物作业往往没有时间认真完成，大多数学生是把时间放在语、数、外、理上，导致练习效果较差。 二、教学中出现的问题： 1、复习速度稍快，不够细致，没有照顾到一些基础较弱的学生，使他们不能紧跟课堂。复习效果不佳。 2、解题方法和技巧总结强调不够，使学生答题不规范。 3、没有充分调动学生主动学习的积极性，课堂不够活跃。 4、没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握，学生有上二遍课、溜课本的感觉。 三、二轮复习应采取的对策： 1、时间安排：二轮复习在五月中旬结束。具体做法是： （1）专题：分8个专题。 专题一：生命的物质基础、结构基础和细胞工程 专题二：生物的新陈代谢 专题三：生命活动的调节和免疫 专题四：生物的生殖和发育 专题五：遗传变异和进化 专题六：生物与环境，人与生物圈 专题七：微生物与发酵工程 专题八：生物实验 （2）每个专题安排大约一周时间，每个专题一练，每周一测，每月一考。