翻转课堂在五年制高职院校中的应用与思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d02880447.html,

翻转课堂在五年制高职院校中的应用与思考作者：代智慧

来源：《新课程·教师》2016年第04期

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，打破了传统的教学理念，颠覆了传统的教学流程，真正实现了“以学生为中心”的个性化教学。但针对五年制高职的翻转课堂研究比较少，通过分析翻转课堂的特点和意义，在教学实践的基础上反思五年制高职教育是否需要翻转课堂，需要什么样的翻转课堂，以期在一定程度上给五年制高职教学改革提供一些参考。

关键词：翻转课堂；案例；反思

一、问题的提出

1.翻转课堂的特点

翻转课堂有利于教育人性化。课下学生在家观看教学视频的时间和节奏完全由自己掌握，并可以通过聊天室、留言板等社交媒体与同伴进行互动交流，对于同伴之间解决不了的问题可以远程反馈给教师，翻转课堂有利于重构和谐的师生关系。课上学生拥有课堂话语权，可以随时提出自己的观点和想法，小组成员通过交流、协作共同完成学习任务。在此过程中，教师随时捕捉各小组的探究动态并及时给予指导，教师逐渐成为与学生互动交流的亲切伙伴。

2.五年制高职学生的特点

五年制高职学生从初中毕业后进入高职院校学习，缺少高考的磨炼，在自我控制能力和自主学习能力等方面不如三年制高职学生。

基于五年制高职学生的特点，在翻转课堂流行的大背景下，这种起源于美国高中的新型教学模式能应用于我国五年制高职教育吗？应该如何应用？这个问题目前国内研究较少，需要在实践中深入探究。

二、翻转课堂的教学案例

笔者在五年制高职报关课程中引进翻转课堂模式，探究以上提出的问题。本次教学案例的题目为《报关单填制实训》，教学设计分为以下三个方面：

1.学情分析

思维活跃，动手能力强，但课堂自律不强，缺乏严谨的学习态度。报关实务中报关单填制模块，理论知识枯燥繁琐，有37个项目需要报关员填制，且每个项目不同的进出口情况有不同的填制要求，对学生来说有一定的难度。