研究复习参考高考英语复习调查及策略

改革开放的三十多年，我国经济得到了巨大的发展，已经从依赖资源、廉价劳动力的时代进入知识经济时代。知识经济条件下，创新将成为经济增长的根本所在。何以创新？人力资源管理成为关键。公司若要在竞争的社会中立于不败之地，必须把人才资源放在第一位，只有有效、合理、科

高考英语复习调查及策略研究

乐清中学赵海霞

摘要：高三的英语复习应该与高考是息息相关的。可以说高考是高三英语复习的指挥棒。可是现在的高三英语复习到底是怎么进行的呢？本文通过对本地区几所高中的老师和同学的课堂观察、问卷和访谈，希望发现1现在的高三英语复习到底是怎么进行的? 2 高三英语复习有哪些好的做法和弊端？3 学生和老师对高三英语复习的态度是怎样的？4 复习教学与高考要求的距离到底有多少？结果是：1基本上有四轮复习，但各个学校有其各自的变化。2比较注重基础知识和读写能力，忽略听力和口语。学生和老师目标一致:为了高考，尽管厌学情绪严重，还是赞同题海战术。3复习教学尽力接近高考要求，老师都意识到要培养语言运用能力，大多通过做题和阅读，但有待努力的地方甚多。

最后提出几点复习策略和命题建议。希望本研究对高考英语复习教学有所启示。

关键字：高考英语复习高考策略

1.引言：高三英语复习和高考是息息相关的

高考就像引导高三复习的指挥棒。在中国似乎以高考定一的状态下，高考考试对教育各环节产生不同程度的影响。高中的教学如教学方法、教学内容和教学实践分配都极易受到高考的冲击。我们都知道，高考的目的之一就是用来指导中学教学，促进中学教学的改进。教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学（亓鲁霞，2004：357）[1]。可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。那么英语高考希望在那方面引导中学英语教学呢？让我们来看看近几年的高考试卷，使我们对高考的要求略见一斑。

2.高考要求和近几年高考试卷特点的分析

首先让我们来分析一下近几年来的高考试卷变化和特点。

2.1注重知识基础，覆盖面广；注重语境；难度降低，有大众化的趋势。

试卷具有覆盖面广的特点，内容涵盖了英语基本语法知识和习惯表达方式，如冠词、代词、动词、形容词、副词，以及简单句和各种从句，其中与动词有关的试题继续有所侧重。动词为考查的重点，因为英语的词形变化是英语和汉语的主要差别之一，也是难点之处。词形变化在动词的使用上表现最为集中，把握了动词的用法，也就基本上把握了英语的用法。动词考查内容有动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词和动词短语的辨析等。这些从下表就可以一目了然

2003-2005年单项测试项目一览表(括号内数字为试卷上的题号)

但是，虽然覆盖面广却贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的英语语法和词汇。几乎所有的单选题都是通过“语境”来体现的。一方面强调对基础知识的考查，对动词的考查还是主旋律；另一方面出题灵活，使语法和语言知识点融入到实用的交际语境.近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量，这主要体现在突出了语境的作用。单项填空中的绝大部分试题都有明确的语境设置，强调语境的作用，注重了语言的灵活性和得体性，加大了对语言运用能力检测的力度，几乎没有单靠记忆语法规则或词汇知识就能作出正确选择的试题，试题对考生语言能力和语言意识的要求较高。考生要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。而且根据语境进行词义辨析（包括词组辨析）的题项增多似乎成为未来高考命题的一种趋势。

单词拼写的考查也在语境中进行。在语境中考查单词拼写能力，给中学英语教学起到了良好的反拨作用。英语词汇只有在语境中学习才能精确，才能考查到考生运用这些词语的能力。

语境的设置始终将意义放在第一位，把结构放在第二位。通过设置的语境，考查考生使用语言知识的正确性。在真实可信的语境中，考查考生能否正确地选择词汇、短语或时态。语境对正确选择时态有较强的提示和控制作用，特别是近两年来，对语言的得体性的考查体现得更加充分。对语言得体性的考查是对英语学习者提出的更高层次的要求，只有学习掌握得体的英语，才是真正习得了英语。只有在语境中考查考生运用语言知识的能力，才能真正地考查出他们的实际能力。总的来说，基础知识考查难度有所降低，呼应中学的英语教学改革，对中学有良好的导向作用，可以使学生和老师不去钻过难过偏的题目，将更多的时间和精力放在英语运用能力的培养上，真正实现新课程标准的要求。

2.2注重语篇、注重阅读能力。

可以毫不夸张地说，整份高考试卷就是一篇“阅读材料”。高考试题，处处显示着对阅读能力的重视。不但是阅读理解题，就是完形填空、短文改错、单项填空也都是在读准的基础上才能做题。所以试卷从单项填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、短文改错到书面表达，都要求考生有一定的阅读能力。英语语言考试还有一个趋势，每年的词汇的总数大体上都在增加。虽然试卷的内容越来越时尚化和越来越贴近学生的生活，却注重了语言意义的领悟和推测，坚持把测试的基本点定位在语篇上。通过语篇考查他们运用英语获取信息、分析问题、判断问题、解决问题的能力；

完形填空题选材贴近生活，将阅读理解能力和选词能力综合起来考查是完形填空题的特点。

完型考查了考生对该篇短文的正确理解，他们只有在正确理解的基础上才能对选项做出正确的选择。从这一点上来说，它不是阅读理解的阅读理解题，而且它的难度比阅读理解题的难度还要大，因为它是一篇挖去许多关键词或短语的短文。完形填空题越来越注重短文内在的逻辑关系与词义的匹配，填上一个词义合适的词，使句子和短文完整，而不再在动词时态和非谓语形式上做文章。完型填空干扰项的设置与语法结构错误无关，重在文意的干扰，体现了在语篇领悟和语篇解析的层面上检测基础词汇用法的特点，综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文关系等进行灵活推断的能力，依据语篇完型词义。

随着社会形势对个人英语能力要求的不断提高，高考的阅读理解在难度上不断加大。这表现在4个方面：一是文章变长，这就要求考生加快阅读速度；

以下表格是对近三年高考阅读理解部分词汇量的统计和比较：

二是文章多为原文，其思维方式、语言表达方式和我们的思维方式有一定差距，这就要求考生要客观地去理解作者的思想和意图；三是文章题材多样，文体增加，除了过去我们常读的新闻报道外，考生还需多读其他文体，如广告、说明书、各种图表等以解决实际问题；四是生词量增加，要求考生有较好的心理素质和猜词能力。总的来说，阅读理解的文章语篇地道、涉猎面宽、突出实用，求深层理解阅读理解题增多。所选文章地道，力求原汁原味，是近几年阅读理解题的特色之一。阅读理解题型的设置，除了要求考生理解文章的字面意思，一些事实细节，情节顺序，更是把重点放到了挖掘文章的深层含义、根据全篇的逻辑关系进行推理判断。从问题设计的角度看，深层理解的试题占的比例越来越大，如考查主旨大意、从较深层次上考查考生对文章的理解和推断能力。注重句义、词义的考查，它们要求考生通过上下文推测它们的含义，考查他们的顿悟能力。虽有些词并非生词，但其含义超出它字面的意义，只有通过上下文才能把握住它们确切含义。考查具体细节理解题趋于复杂，通过改变部分条件，或调整控制因素来考查考生的收集信息、整理信息和处理信息的能力。因此，只有真正理解文章，才能答对。阅读理解部分没有非常轻松就能答对的题。

2.3 贴近学生的生活，语言地道、真实。

近年，文章的选题更贴近现实生活，尽力保持英语原材料语言的真实性。具有更强的社会性、实用性和文化性。不仅注意到了语言和文化的交互作用，还考虑到了应试语言的实用性，同时，生动地反映了时代气息，跳出了教材语言的模式。这也体现了试卷对考生的人文关怀，但同时这也要求学生具备一定的生活常识、文化知识和人文素养，对学生的分析、推理、概括和抽象思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了要求。

2.4 书面表达呈现开放式的走向。

书面表达题已逐渐展现了新的命题从单纯的单向思维表达进入到复合的多向思

辨表述，这不得不引起教学的注意。英语作文也体现了高考写作趋向，给出的文字叙述不多，看上去不难写，但功底好的可以写得很丰富，功底不好的则会写得干巴巴。考生有比较大的发挥空间，使具有较强语言表达能力的考生能脱颖而出，有利于体现不同层次考生的语言表达水平。

高中英语课程（2003：23）[2]提出要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。新课改的方向一是加大词汇量，新教材要求的词汇比老教材翻了一番；二是强调功能性和交际能力；三是强调读写能力。以上几个特点充分体现了高考英语引导中学英语教学走新课改的路。

那么现在的中学英语教学的现状到底如何呢？

3研究方法:

3.1. 调查研究对象：本地区的6所高中的高三备课组长、部分英语老师和450名高三学生 .

3.2. 研究方法：定性和定量两种方法：采用了访谈（面谈、电邮、电话）、课堂观察和问卷

3.3. 调查研究步骤：

先通过访谈了解各校的情况，再对某一中学的7位老师进行课堂观察（两星期共听了18节课）。在这些基础上，设置问卷，先在高三（10）班进行试验，再修改，而后生成问卷，在高三其它9个班级调查。共分发450份问卷，收回有效问卷421分。把结果用电脑处理得出数据。最后对部分老师和学生进行访谈以弥补问卷的不足之处。

4. 结果和讨论

4.1老师们和学生都比较注重基础知识。

新课标（2003:14）[2]明确提出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础”。现在很多人似乎一提到中学教学进行基础知识训练就深恶痛绝，大声疾呼我们需要培养学生的语言运用能力，要摒弃语法和词汇教学。殊不知没有基本的语法和词汇，哪来的语言运用能力？

A校老师的做法：“在语法上花的时间应该是较多，一个知识点+练习需一节课，大部分的复习时间花费在基础知识、语法上。”

B校：“没有花很多时间在语法上，现在花了很多时间在词汇和词组上，每单元，每课的词组都会在幻灯片上显示出来，加以巩固。“

C校：“我们在会考前系统地将语法复习一遍，下学期进行第二轮的巩固，（打

算选用“英语周报”语法专项）。我们认为并不会花太多的时间。我们还会

将大量时间用在词汇知识上，阅读训练上。“

从以上几个学校来看，老师会花一定的时间在语法和词法上，其他学校也差不多。从学生的问卷来看，目前55.64%的同学把大部分时间花在语法上，18.89%的同学花在词法上。但90%左右的学生们认为最需要补的还是语法和词法，这一点需要引起我们的注意。

4.2都比较忽略口语和听力。

基本上所有的学校都已经没有说的训练，只有在上新课时，说才占小许的地位。因为去年浙江省英语高考没听力，听力就没有象往年那样如火如荼地展开。另一个主要的原因是高三教材的听力篇章过长，大多数的内容过于抽象，学生较难听懂。

A校认为：“听力和口语固然重要，可是目前在每所中学，基本上每个老师是为了考试而去教学。”

E校觉得：“高三忽视了听力的重要性，因为不知道明年到底有无听力，有侥幸心理。口语课基本不上了。”

D校:“如果想提高学生的综合能力水平，听力和口语是不容忽视的两项。但高考的复习往往更重视知识点的巩固和语法的掌握”。

从老师的角度来看，都比较忽略口语和听力，因为浙江省的高考不考这两项，这一点从课堂观察也能看出。由于课时冲突，两星期共听了18节课。这所学校目前边上新课边复习相应的语法专题。课本听力几乎不用，只有2位老师选择性地用。7位老师都用英语周报的听力。上新课基本上用英语传授，部分中文。老师们用4-5课时完成一个单元，包括单元练习（练习课基本上中文传授，部分英语）。其中一位老师用2课时完成其中的一单元。新课本基本用来做读写能力的训练。语法课：老师用一课时讲解、学生下课完成练习、下堂课校对练习。讲解时比较注意引导学生关注语境。老师普遍认为读写能力能更有效地在短期提高学生的高考成绩，听力和口语很难在短期看到效应。但认为听力和口语很重要和重要的同学竟高达80%多，似乎老师们比学生更具功力性。

4.3 学生厌学情绪较严重。

六所学校中只有一所学校认为大部分同学没有厌学情绪。C校：“我认为我们学校的英语教学是有目的、有重点的教学，而不是漫无目的的题海战术。大部分学生没有厌学情绪，大家都很认真，为最后的冲刺做准备。”其余学校都

认为学生有厌学情绪。D校：“学生有厌学情绪，而且比较严重。”

B校：“学生厌学情绪肯定是存在的，尤其是英语，不可能在短时期的训练或

认真后就有明显的进步，学生经常会没有信心。”E校的一位学生说“我以前对

英语挺感兴趣，现在觉得没意思，作的习题大都不会，要记得的东西太多，老记

不住。”这种说法很有代表性。做太多太难的练习使得学生对英语不感兴趣。有

趣的是老师和同学都比较认可题海战术。 A校：“对于基础不错，又能主动去学习的学生，题海式战术很有用。”

师生们更多地花时间在做题上，而忽视了语言输出。复习阶段这种情况更是明显：在问卷调查中，只有8%左右的学生有花时间在写作练习上，而大部分学生跳入单项语法题海，认为只有做题目才能考高分。5%的同学认为题海战术很有效，34.38%认为有效，还有50%的同学认为一般，认为没有效果的只有10%左右。10%的同学觉得喜欢英语，并认真学习；85.9%的同学是不喜欢英语，但认真学习；

4.1%的同学不喜欢，并不认真学习。可见高中生不仅仅只靠兴趣进行学习，即便不喜欢，不感兴趣，为了高考也能认真学习。9

5.8% 的同学现在的学习目标是高考，2.2%的同学想提高英语提高听说读写的水平。

4.4 基本上采用四轮复习法

现在高三复习没有像以前那样按部就班，但基本上都有四步骤：1. 对以前课本出现的语法词法，老师讲解，学生练习，巩固基础知识。 2. 语法专题。 3. 项目专题，即针对高考个大项题目进行训练。 4. 综合训练也就是作模拟卷。其中有两所学校先花两个月教第三册书。然后分三个阶段进行总复习。第一阶段，用一个月时间复习语法。第二阶段，用两个半月时间复习初中、高中的九本教科书。第三阶段，用一个多月时间做综合练习，包括写作指导。一所学校是这样计划：先上课文到第10单元（计划是期中考试后第二周），然后复习高一高二的知识，计划在会考前复习完毕，这是第一轮复习安排。会考后再快速地完成高三另外六个单元，在进行高考第二轮时按语法项目复习。还有学校边上新课边复习语法专题，然后复习课本知识，在整个过程中，穿插项目专题和模拟卷，最后再进行高考模拟训练和考试技巧训练。其他学校各有其变化，但大同小异。F校有

其独特的作法：课文的复习应定位在语言知识的归纳和具体语境中的运用之上，定位在培养学生的写作能力之上，因此要整合高一、高二教材，促进学生写作能力提高。把课文进行归类重组，将课文按文章体裁如记叙文、说明文、议论文、剧本等，分板块复习。这样，学生可以弄清同类型文体的写作特点和语言特色，抓住其共性的东西，进而进行这一体裁的写作训练。

4.5 应试教育较严重

E校的7位老师上的课都大同小异，复习课基本上是老师讲解语言知识，学生做题，老师再解题。老师上课使用中文较多，英语较少。新课基本上英语教授，传授知识点，培养读写的能力，但培养学生说的能力欠缺。语言知识讲解和做题是课堂教学的重点。

一位老师如是说：“高考就像指挥棒。以前靠听力，大家拼命训练听力。今年有单词拼写，老师们忙于抓单词而放弃听力。上面政策一变，我们老师就苦了，跟着团团转。”正如有位老师所说: “基本上每个老师是为了考试而去教学。”

为了分数，是不少师生的共识。学生希望考大学，老师帮助提高成绩，无可非议。不是高中教育的错，都是高考惹的”祸”，高考作为唯一评价机制，而且是终结性评价。高中老师面临种种压力。高一高二还能注重听说读写的能力培养，到高三只注重读写能力。高考的评价与新课标的评价体系是相违背的。新课标（2003:3）[2]指出高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

基于以上的调查结果，得出如下的建议。

5 复习策略探讨和命题建议

5. 1 复习策略探讨

5．1．1激发学生对英语学习的兴趣。

兴趣是吸引、保持学生注意力，并使学生积极参与到课堂的最佳方式。兴趣是最好的老师，这一点大家都不能致以否定。黄希庭（2002）[3]认为兴趣对个体的认知活动具有巨大的推动作用。张正东（1999）[4]在《外语教育学》提出兴趣是影响外语学习的重大因素。学者发现学习焦虑感对语言学习是一个很大的障碍(Macintyre, Yong 2001, 转引于Zoltan Dornyei) [5]。

如果我们把学生的认知和情感结合起来，也许对我们的教学有所帮助。在外语教学中学生的心理状态无疑一直在起着重要的作用（朱纯，1993）[6]。处于一种良好心理状态的学生，他的认知能力和学习潜力会发挥正常。如果学生处于一种不良的心理状态，再好的老师，教材，教学方法都会无济于事。

所以在强调智力因素外的同时还要强调非智力因素。大部分中学生英语相对薄弱，且在前期就对英语失去了兴趣，而为了高考又不得不疲于应战。如此学习，何谈效果。因此再次激发其学习兴趣调动其积极性就显得尤为重要。学新忆旧是好方法，学新课文艺扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，与此同时归纳总结以前学的知识，使学生即能温故有知新，从而提高教的质量和学的效率。还可发挥学生的主观能动性，发动学生进行归纳总结，轮流在课堂呈现。把主动权交给学生，我们可能会expect the unexpected, 有出乎意外的收获。古人云：“授人鱼，不如授人以渔。”我们的目标不能只盯在学生“学会”而要放眼他们“会学”，需要帮助学生形成各种良好的学习策略，找到适

合个人的学习方法，达到自主学习。David Gardener和Lindsay Miller（2003）[7]认为自主学习“作为语言学习的手段，其最终目的是是学习者摆脱老师的依赖，达到自我学习。”让学生达到自主学习，可以说是我们教师梦寐以求的，也可以说是教学的最高境界。David Nunan（1997）[8]觉得“让学习者完全达到自主学习，不会成为现实，，它只是一种理想的意愿。”但无论如何，我们教师应该要培养这种让学生达到自主学习的意识，并为这个目标而努力。

学生的兴致培养除了授课方式、技巧之外，有时还取决于对老师的好恶。我们知道，学生若对老师有感情，喜欢这位老师，那么他的学习劲头就足，兴趣就高。这些客观上就增加了学生对英语学习的兴趣。相比较而言，注重情感的老师比不注重的老师更易于激起学习者对学业的重视，特别是能关心学习者，和他们建立良好关系的老师(Zoltan Dornyei 2001)[5]。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“来其师，信其道”才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。“欲晓之以理，须先动之以情”这句老生常谈之言道出了情与教的关系，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。“老师个人的性格魅力和与学习者良好的关系对学习者的学习动机都起着重要的作用”(Paul Davies &Eric Pearse)[9]。促进良好的师生群体氛围，有利于师生情感的交流，拉近师生间的距离，优化复习教学。

5.1.2 回归语言基础知识但要把握好度，精选精做，以会考促高考。

虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许在教学中有丝毫忽视。从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题,90%多的同学认为最需要的还是语法和词法。因此，强调基础知识的学习毫不为过。一些考生普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。这种现象产生的根本原因在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。填空题“以不变应万变”，还应该引导学生关注语境。语法和词法必须有语言丰厚的文化背景作为基础，而不是仅求其形。

但是还要注意把握好度，多剖析一些典型的高考题型、自编精选题、对比题。六所学校有4所学校有进行精编练习。题目宜精不宜多，继续加强基础知识的复习和掌握，扣准考纲词汇，抓住高考必考的语法大项，做适量的体现基础知识活用的单选练习，查漏补缺，强化专题训练，完善知识网络。要认真梳理总结做过的题目，归类方法和经验教训，会的要求要对；对的要求要巧；错的要纠错补漏，减少失误也是提高成绩的诀窍。其实我们可以从高一开始抓，为综合运用打下坚实的基础。

可以新旧结合，既避免单纯语法、词法复习的枯燥性，又不耽误会考复习的进程。

5.1.3精读和泛读相结合，坚持切实培养学生的阅读能力。

在高考英语试题中，阅读理解共20小题，每小题2分，是整张试卷小题赋分最高的部分。其他试题如单项选择、完形填空、短文改错试题甚至书面表达均

和阅读理解能力相关。因此，英语阅读理解能力的高低对英语成绩的好坏至关重要。提高成绩，阅读理解是关键。高考英语试题考查的是学生综合运用语言知识的能力，即主要考查学生在答卷时能否根据语境进行正确选择的能力、是否具有查漏补缺的阅读能力和分析判断篇章的阅读理解能力、通篇阅读找错的审校能力以及根据所给信息运用自己所学语言知识的书面表达能力。高三英语复习教学的主要任务就是要将学生英语水平从知识为主的层面提高到具备综合能力为主的层面上。83%的同学认为听、说、读、写四项技能中，读是最能够提高英语水平的；11%的同学认为是听；6%的同学认为是说，阅读是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大量的语言知识。语言知识包括词、词性、句子、语法结构等等；非语言知识包括一定的历史和社会文化背景知识，考生对目标语背景的了解会对理解产生一定的影响。若要正确阅读理解一个语境、一篇文章，考生就得在阅读中一边阅读，一边进行猜测、推断、归纳、验证。考生除了必须熟练掌握词汇，还必须具备一定的阅读理解的准确性和阅读速度的能力。不经过大量的阅读和长期的阅读训练，仅靠短期突击而掌握阅读方法和技巧，是不可能取得优异成绩的。“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”刘勰的名言道出了大量阅读才能获得语言能力的道理。

中学英语教学大纲（2001）[10]在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该“听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力，”并做了进一步的解释：“阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等”。

F校的做法有其可取之处：从高三第一天起就应抓紧。涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，像听力训练一样，开始时并不一定就做高考模拟训练题，可读一些辅助读物，如引进的原版外语教材和报章杂志等。广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提高阅读能力。读的东西多了，词汇量就扩大了，阅读速度自然会提高，理解力也会增强。阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。在后期可适量进行高考阅读模式的强化训练，每五篇阅读加一篇完形构成一组，定时专项训练，不断总结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。

在平时的教学中，应该争取让学生多掌握一些语言文化背景知识；应该尽力选取一些情景真实，语言地道的材料，这样才能真正体会该语言所承载的文化，学习到实实在在的语言；应该经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，以适当加大他们的语言材料输入量；同时，应该引导学生逐步提高阅读技巧和能力。

5．1．4 通过语境题和写作，抓学生的思维方式，把语言知识转化为能力。

中文式思维严重影响了对地道的英语语言知识的掌握，这在交际语境题以及写作中表现尤为明显。

如：发生车祸。一些学生写成:happen an accident 。甚至还有I very like my English teacher。学生的输出很能体现他们对语言的掌握程度和运用能力，特别是写作，因为写作是语言生成能力的重要表现形式。北师大外文学院的赵小冬老师（2005：11-13）[11]谈到了高中英语写作教学中的思维训练。从问卷调查中得知只有1.238%的同学把大部分时间用在学作，听说读写能力中，没有同学选择写的能力，这一点应该要引起我们老师的重视。

对典型的语境题要做到精讲，也能有意识引导学生进行英语思维能力。

5.1.5 经常反思和合作精神

孔子曰: “学而不思则惘，思而不学则殆。”不仅老师要进行反思，学生也要进行反思。在反思中才能不断的提高和进步。有时反思和回悟比做题更重要。专业提高仅靠经验是不够的，需要将经验与反思结合起来，才能为专业发展提供更强大的推动力(Bartlett,2000)[12] 。反思不仅是对不足的反思，也对闪光点进行反思，以促进教学的优化。

C校特别强调学生反思能力的培养以发掘学生潜力。“学生一味的学习，看似忙碌，实则效果不佳。因为他们不会去反思自己的学习过程，学习结果和学习方法。我们老师不是在讲台上空谈学习方法，而是深入学生，了解个人的基本情况，提供适当的切实的帮助。我们指导学生对学习目标（小目标和大目标），学习资源（师生交流，选用适当数量质量的参考书和练习），学习内容（阶段学习内容是否巩固），学习策略方法的反思。指导学生做客观的自我评价，形成正确的自我定位。”

在调查中我们欣喜地发现，老师有很好的合作精神，共同备课，相互切磋，一起编写练习。我们在教学中如果能进行反思和合作，就能事半功倍。

5 2命题建议

5.2.1 增加听力题。

石磊（2005：3）[13]指出：高考取消听力部分，尽管强调对考生语言运用能力的考查以弥补听力部分，却明显削弱了对考生语言运用能力的考查。往年听力的增加无疑加大了实际应用的权重。多年来，一直令我们感到困扰的“哑吧英语”、“聋子英语”的现象，通过听力测试这一环节，在某种程度上得以纠正。希望来年能增加听力部分像往年一样真实可信、情景丰富，这将会对中学的英语教学产生良好的反拨作用，有利于中学英语教学改革的深化。另外，听力部分试题的难度应该稳定在现有水平上，这会有助于新的中学英语课程标准的贯彻。

5.2.2增加口语考查。

国际上语言教学理论就强调交际能力（Widdowson:1978）[14]。口头表达能力是英语语言交际能力的一个重要组成部分，口语教学在新的英语课程标准中占有非常重要的位置，希望能够考虑逐渐在英语科考试中增加口语部分，以更好地反映出考生真实的英语水平。现在比较遗憾的是，英语有“听、说、读、写”四步，）这个“说”，对于大规模的高考来说，不是一个简单的事，只有考专业的同学在进行面试的时候才说。但是在英语当中，最快的交际能力就是听与说，笔头交流还是比较慢一些，考“说”对学生语言能力要求考察比较全面。虽然‘路漫漫其修远兮’，大家应该‘上下而求索’。

5.2.3试卷版面要体现人性化

新课标提倡要关注学生，以学生为本。华丽青老师（2005：5）[15]和张广军老师（2005：48）[16]都提出英语试卷应该体现人文性。高考选材力求语言地道、真实、自然，内容贴近现代社会生活，融知识性、教育性、趣味性为一体，这体现了试卷对考生的人文关怀。如果试卷的形式也能体现人文关怀，就更能创造一种宽松的考试氛围，缓解考生的考试焦虑感，使绷紧的弦稍微有点放松，有利于考生更好地发挥。如适当地增加图片或卡通、增加温馨的卷首语等。

6．结语

高中老师是任重而道远。英语能力的提高主要靠使用。高考主要考的是用，这一点必须明确。在缺乏良好环境的外语学习，学生的使用主要通过做题、阅读和写作。高考希望能对中学英语教学有良好的反拨作用，积极的影响确实存在，但却比较有限（亓鲁霞2004[1]；戴军熔2005[17]）。如果要达到更好的效果，高考是必要作进一步的改革，除听力外，还可增加口语项目，全面考查学生的综合语言运用能力，真正达到培养语言应用的能力，毕竟语言的主要功能之一是交流。当然由于人力物力有限，本研究有其局限性。此外，学生是否能通过大量阅读和做题来提高语言运用能力？进行听说读写的能力培养的学生是否能在高考中取得高分？这些都有待于进一步的研究。

致谢：感谢在文章写作过程中热情指导的藤素珠教研员；感谢乐清中学所有的高三老师：高瑜、丹君、斌彪、文芳、海艳和吴华，谢谢你们的宝贵意见、热情的帮助和支持；感谢教务处的陈冲老师帮忙整理电脑数据；感谢接受调查的所有老师和同学们。没有大家的帮助，就没有这篇拙作。

参考文献

[1]亓鲁霞，2004，NMET 的反拨作用[J]。《外语教学与研究》 36（5）p357-363

[2] 《普通高中英语课程标准》，（实验版）2003 。人民教育出版社。

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[17]戴军熔，2005，NMET反拨作用调查与启示[J]。《中小学外语教学》（10）P1-7

高考英语复习策略

高考英语复习策略 我校属于三星级普通高中，学生的英语基础普遍较差。在省教育部门“五严”规定的大背景下，思考如何在有限的时间内提升英语复习的效能，在查漏补缺的同时全面提高学生的综合素养就显得特别重要。因此，我们必须要在思想上做好充分准备，扎扎实实抓好高考英语复习工作，打一场有备之战。 一．指导思想 我们认为，不管课程怎么改革，不管江苏高考英语的题型怎样变化，总原则是“得益课内，迁移课外，能力立意，综合运用”。在高三英语复习中我们努力贯彻落实教研室冯毓旗主任提出的“用问题引领课堂”的指导思想，即高三的英语复习不能只着眼于所谓的高考重难点，更应该把目光聚焦在学生存在的问题上，用学生的问题来引领我们的教学行为。当然要解决学生的问题首先要解决好高三教师自己的问题，教师自己的问题解决好了，学生的问题自然会迎刃而解。 二．复习中存在的问题 1.理念上的问题 我们有部分教师纠结于高三英语复习要不要拿课本，这里存在着两种极端的现象。有的教师在复习教学中片面地认为复习便是把近似于新授课的教学内容按教材编排的顺序重新给学生快速过一遍，再做一些配套的练习即可，根本不重视知识的归类梳理。还有的教师为了节约教学时间，赶进度，提前进入复习总攻，再加上高三教材生词多内容深，就把高三教材内容进行大幅度的删减。在后期的复习中，他们又完全抛开教材进行以资料为主要载体的复习教学。这种在教材上耗时太长或者完全脱离教材进行复习教学的做法都是不可取的，很难达到高三复习和高中英语教学的要求。 其次，在高考目标的压力下，有些教师急功近利，片面地追求高考的结果，高考考什么，怎么考，平时就怎么教，让学生也怎么练。部分教师让学生在高三复习中只练这几种高考题型，其余的都省去。实际上，这种完全高考模式化的单调训练既违背了语言学习规律，也不符合《英语课程标准》 中规定的英语学习目

[高考必看]高考英语答题技巧解题方法集锦

高考英语答题技巧解题方法集锦 （仅供参考） 听力测试的主要形式有：对话理解，短文理解。对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。 【高考英语听力考试的测试点】 1、理解对话的主旨大意 2、获取对话中具体信息 为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱等，这些信息对理解对话，把握对话主旨是不可缺少的内容，且在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清，听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理。有的也需要考生进行简单的计算。 3、推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系。对对话背景、地点、 对话者之间关系的理解程度，体现了一个人对口语的理解能力。 4、理解领会对话的观点、态度及意图 这类考题要求考生不但能理解录音原文的主旨大意，而且还要通过文中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，这类题能测试出考生在听力方面的综合素质。 【培养良好的听力习惯，掌握正确的答题技巧】 多听是提高听力的前题，但如何去听，如何获得准确的信息，则就不是多听听能解决的问题了。多听是增强语感，提高听力之本，若再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。 1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预

测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。 2、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试 题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。 3、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时 重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many／how much)、选择(which…)等，以便检查答案。 4、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的 概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。 5、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只 停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。 【单项填空答题技巧、解题方法】 单项填空主要考查三个方面：1、英语语法知识；2、对近义词或习惯用语的辨析；3、日常交际用语。这三个方面各有其内在规律，因此了解这些规律，掌握这些规律，就能逐渐形成答好单项填空题目的解题技巧。高考的学生要想快又准地做好单选题，必须具备下列技巧： 1、题眼法："题眼"是指题干中的关键词或关键符号，它具有提示信息的作 用。一旦抓住了它，就能掌握选择的依据。 2、还原法：把倒装式、强调式或疑问式的题干变换为陈述句，再选就容易 多了 3、归类法：根据句意，把选项分组归类，缩小范围，提高做题的速度和准

高考英语作文技巧

高考英语作文技巧 高考英语作文技巧 (一)掌握技巧： (1)注意篇章结构，合理布局 开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。 正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。 结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。 要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。 (2)确定主题句 主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。 写主题句应注意以下几点： ①归纳出你要写的文章的几个要点 ②提炼出一句具有概括性的话 ③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。 (二)巧用连接词 要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词 表示罗列增加 First, second, third, First, then / next, after that / next, finally For one thing…for another…, On (the) one hand…o n the other hand, Besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover / another / also, Especially / In particular, 表示时间顺序 now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, in the beginning, to begin with, later, next, finally, immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment form now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, not…until, before, after, when, while, as during,

年高考英语备考策略.doc

2015年高考英语备考策略 今年英语变化虽大，但万变不离其宗。不变的是词、句、文，词就是词的活用，句就是句子的结构，文就是文章的逻辑。两个变化是：第一，词汇量有所减少，由3500变成了3050。第二，文体由开放变成了应用。首先，词汇变化直接的效用是高考的时候降低了阅读和理解的能力，一般阅读可以在文本中直接找到依据，降低了隐含题、概括题的比例。而且完形会更便于理解。但是在词汇学习方面，如果学生基础比较好，建议大家不光要知道拼写和意思，还要多理解一些词的词性、活用。 作文变化方面，现在改成应用文以后加了一个文体，例如常见的三大文体：第一是信函，应聘信、求职信，还有日常交流信;第二是演讲稿，举办一个活动;第三是通知、电条。这些文体孩子们日常生活中都会经常接触，因此也比较容易把握。但是要切记，这种文体不要用特别大的词和特别复杂的结构。 ●英语答卷如何分配时间? 120分钟，听力时间是20分钟，然后单选应该是8分钟左右，完形应该在12分钟左右，这就去掉40分钟。五篇阅读应该在30到35分钟，也就意味着写作在45到50分钟，大概这个分配比较合理，建议按照顺序做。 ●词汇篇 1.在3千多个词汇当中，核心词汇究竟有多少?这些核心词汇究竟应该怎样来掌握，有什么方式和方法? 近五年东城、西城、海淀的模拟题，还有通过研究北京高考，发现其中有800多个比较关键的词汇。其中最重要的词汇，是以英语字母C、A、T、S开头。P、C、A、T、S，这五个字母开头的单词是阅读的CD篇，包括完全涵盖比较高频出现的词汇，简单称其为怕猫因为cat是猫。 2.对于这些核心词汇，如何在记忆的过程当中更好地理解，从而达到非常熟练的应用?

高考英语七选五高分策略

七选五 一、命题趋势 体裁：以说明文为主，议论文和记叙文为辅。 内容：教人如何学习、如何做事、如何生活等，一般都是符合中学生的特点、贴近中学生日常生活的事件的说明，也有可能是对某件事的叙述或者对某事的不同角度来发表自己的看法。 二、命题特点 (1) 常含有tips, steps, suggestions, ways, methods, kinds, types, reasons, factors, aspects, decisions, choices 等词。 (2) 文章多半有大标题、小标题、主题句，或有表示列举或顺序的词( 如the first, the second, next, then, finally等)，结构清晰，层次分明，条理清楚，便于理解。 (3) 按顺序列举 Three kinds of decisions Three main types of cryptography another Three main reasons 三、解题思路 （1）通读选项：1）主语名词、代词单复数。 2）选项分类（从句、单句、介词短语、祈使句、非谓语、） 3）标点符号，. : ? 4）时态 （2）分析空格处1）位置判断设空类型（主旨；过渡；细节） 2）标点符号，判断主句还是从句。（2018全国卷I） 复合句是排除选项的重要手段。利用主从句可以直观地缩小选择范围。 1) 从句，主句…/ 祈使句

①状语从句( If 从句/ Whatever 从句)②定语从句( As 引导) ③介词短语④非谓语 【例】Hope for safety and harvest 4, they will hold some ceremonies on Guyu, hoping for safety as well as harvest during the coming fishing season. B. For those living near the sea 2)主句/ 祈使句if 从句 【例】Color is fundamental in home design——something you’ll always have in every room. A grasp of how to manage color in your spaces is one of the first steps to creating rooms you’ll love to live in. Do you want a room that’s full of life? Professional? Or are you just looking for a place to relax after a long day? 36 , color is the key to making a room feel the way you want it to feel. Over the years, there have been a number of different techniques to help designers approach this important point. 37 , they can get a little complex .But good news is that there’re really only three kinds of decisions you need to make about color in your home: the small ones, the medium ones, and the large ones. A. While all of them are useful B. Whatever you’re looking for C. If you’re experimenting with a color D. Small color choices are the ones we’re most familiar with E. It’s not really a good idea to use too many small color pieces F. So it pays to be sure, because you want to get it right the first time G. Color choices in this range are a step up from the small ones in two major ways 四、命题类型：（考察角度） 1、段首题： 1）主旨概括句2）小标题一致性：名词短语、祈使句 (短小精悍、大写）

高考英语作文高分技巧.

高考英语作文高分技巧 2012-10-04 高考英语怎么拿高分的技巧 高考英语作文如何才能得高分，这个问题是不少高考学生普遍关心的问题。高考英语写作应该要紧扣教学大纲对考生书面表达的要求，以有指导的英语写作为主，要求考生在短时间内构思成文。由于它是对高考学生语言综合运用能力的考查，因此在高考英语作文写作中令很多考生感到十分苦恼，也是一个失分率很高的题型. 高考英语作文高分技巧一、紧扣主题突出重点 动笔之前，针对提示的文字或图片必须先认真审题，组织内容，构思提纲，理顺思路，切忌偏题，离题，东拉西扯，不得要领，一定要避免累赘繁琐，条理不清，重点不突出的.失误。 高考英语作文高分技巧二、表达正确文字流畅 强调使用课本上学到过的单词、词组、佳句确保文章简洁通顺，切忌使用随便从文曲星或词典上找来的冷僻单词，特别强调的是必须避免使用不规范的中文式表达，受欢迎的作文是用词用句实实在在，朴实无华，清晰流畅的文章。 高考英语作文高分技巧三、谋篇布局 (1)作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。 (2)考虑好想写多少句子，该用哪些词汇和句型等。 (3)边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性 高考英语作文高分技巧四、句式美? 高考英语作文中句式单一、缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍，但在语言表达上，不能单一地只注重简单句的正确运用，还应多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。考生在写作时，可以巧变感叹句，增强语言的表达力;省略与替代交替使用，避免写作时不必要的重复与累赘，使句子更简练、精确;主动句与被动句交替使用，使句子更具多样性;分词及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。

2016高考英语任务型阅读答题技巧

2016高考英语任务型阅读答题技巧 任务型阅读是高考英语试题中第二卷中的一种题型，分值为10分。本题型在测试考生阅读理解能力的基础上，侧重考查考生的单词拼写、词性转换、句式转换、段落归纳等综合能力。高考任务型阅读近三年文章体裁以议论文和说明文为主，词数在400~550之间。高考成绩的统计数据表明在这一项上，考生普遍失分较多。高考英语任务型阅读是英语阅读理解和完形填空的结合体，在掌握篇章表层含义的基础之上，还要求对文章结构框架的把握。考生不但要具备基本的英语词汇知识，而且要能够依据上下文的内容，运用逻辑判断，正确填出任务型阅读中的空白处。因而，任务型阅读对考生的英语阅读和对英语学科的感悟能力要求较高。也就是说，任务型阅读不仅检查考生的词、句、篇的掌握，而且涉及考生综合运用英语语法的能力。所以说，这种题型是比较全面的考查。学生在平时的学习过程中，要关注词汇的使用，领悟篇章的内部结构，同时还要注意词的搭配和语用知识。 一、任务型阅读题型的考查角度 1、单词的大小写（信息筛选题） 考生往往从文中便可直接找到答案，无需进行词性和词形的转化。但是如果没有根据英文首字母要大写的要求，或在特殊的上下文中。忽略字母的大小写，便无法得到本应该拿到的分数。 2、词性的变化（整合转换题） 要依据特定的语境结合文中涉及的词语，灵活地转变词性。比如：动词转变为形容词，形容词转变为名词，等等。 3、词形的转化（整合转换题） 主要依据任务型阅读提供的特殊框架，来敲定词语的各种形式。例如：文中过去式需要在题目中使用现在时，同时还要注意人称和数的变化。 4、近义词与反义词的转化（整合转换题） 根据任务型阅读题型中提供的已有信息，尽管文中也能发现相关的词语，却没能依据特定的语境进行必要的词语的转换，比如将肯定的语气转化为否定的形式等。 5、实现词句的转换（整合转换题） 尽管文章无法一下子找到任务型阅读题型中出现的答案，但是依据文章的上下文以及文中句子的解释，则可以联系掌握的英语基础知识，得出相应的答案。 6、综合概括文章框架的词语使用（综合概括题） 注意文章的整体布局，理清句与句之间，段与段之间的内在逻辑关系，反复阅读文章，认真思考，然后找出能代表篇章结构的词汇。这类题目要求考生对全文或段落进行总体语篇把握，通过观察表格的设置特点，从而归纳和概括出所考查的单词。此类设题一般位于表格的第一行或第一列。为了更快捷地掌握概括能力，总结和熟记一些概括性词汇及其固定搭配也是很有必要的。 7、书写工整无误 最后，卷面是否清洁也会影响到考生最终的得分。答案书写要工整清晰，避免由于字迹潦草或拼写错误导致失分。完成题目后，一定要仔细的将答案带入题中，结合文中提供的信息，认真核对，反复思考，确保绝不因为自己的粗心大意而失分。 二、任务型阅读题型的解题思路 1、先认真读题，通过题目来了解文章的大致框架。做到在阅读文章前，心中有数，不会因为文章的长度或文中出现的生词影响到自己对文章结构的整体把握。 2、利用快速阅读策略做出判断。自己理解的文章主旨是否与题目中的要求一致。在这一过程中，可以尽可能填出与文章大意相关的词汇。

浅析全国卷高考英语题型之短文改错

浅析全国卷高考英语题型之短文改错 黔西一中刘彦 高考英语中的短文改错题是大家所熟知的题型，近年来，高考英语全国卷的试卷结构和题型虽几经变革，但短文改错题始终存在。短文改错又称proofreading，即校对式阅读。它所设置的知识点灵活多变，知识层次多，不仅考查学生的阅读能力，同时考查学生对书面语言的监察能力，是一道多角度考查学生语言能力的题型，具有一定区分度和选拔性。不可否认，短文改错题具有一定的难度，大部分学生在短文改错这一块的得分率很低。鉴于此，笔者对近十年高考全国卷的短文改错题进行了仔细的分析和研究，本篇文章中，笔者力求将自己在分析和研读中发现的问题和规律进行简单而有条理陈述，并总结出一些对学生来说易于理解和记忆的条款，便于今后在短文改错这一块的教学中更有针对性和指导性，并最大限度提升学生解答短文改错题的能力。 一、高考短文改错的命题特征及考点归纳。 1、选材特点。短文改错题的选材多以记叙文为主，体裁和语言都贴近高中学生的实际生活。所选短文长度一般为100词左右。篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，无生僻的语言障碍和怪、难、偏的句子结构。 2、设错特点。笔者通过对近十年高考短文改错题的分析和研读，发现短文改错题的考点很有规律，并且呈现极强的稳定性。常规考点主要集中在动词、名词、形容词和副词、冠词、连词、介词、代词及各类从句的引导词等方面。另外，短文改错的错误类型有错词、缺词和多词三种。在短文的10处错误中，三种错误类型的分配比例一般遵循8/1/1原则，即8个错词修改，1个缺词添加、1个多词删除。其中，错词修改常涉及动词、名词、形容词和副词等方面的错误。缺词和多词则多为冠词或介词的冗余或缺失等。 3.2013--2017年高考英语全国卷短文改错考点统计表. 二、短文改错题常见考点分析及解题策略。 虽说短文改错题所设置的考点灵活多变，知识层次多，词类覆盖广。但其实它所考查的语言知识并不复杂，只要了解命题规律和常规考点的命题要点，掌握一定的解题策略，并有针对性地加以练习和总结，也能轻松应对此题。现结合近几年高考全国卷短文改错真题对各常规考点中出题者常设改错点的地方进行

高考英语备考策略

高考英语备考策略 (一)指导思想 1.以课程标准、考试大纲和高考题为指导； 2.采取三轮复习的方法； 3.成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。 (二)各轮复习的内容 1.第一轮：第一轮复习又叫基础知识复习，内容主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型； 2.第二轮：第二轮复习也叫专项复习，是基础知识向能力转换阶段。它包括两块：语法专项和题型专项； 3.第三轮：第三轮复习是综合冲刺阶段。通过强化训练，提高学生的应试技巧。 (三)做到“六个知”、“四个一” 1。高三英语备课组要结合自己的情况认真研究，制订切合本校实际的计划，做到①“六个知”：知标、知纲、知题、知己、知生和知他；②“四个一”：各轮复习之始骨干教师要上一节示范课；每位教师上一节优质课；每位教师写一篇高质量的教研论文；每位老师命制一套高质量的试卷。这样不但有利于教学成绩的提高而且有利于教师个人的成长。 2。知标、知纲就是要了解课程标准和考试大纲，这样才能明确复习的目标；知题就是要认真研究高考题，弄清高考考查的内容和方式，这样更加明确复习方向，同时对平时

的命题有指导意义，学生能做到高质量的试题；知己就是了解本校的教师情况，这样可以扬长避短，充分发挥老师的积极性和主观能动性；知生就是了解学生，这样有利于安排教学内容和方法，如学生的会的不讲，薄弱之处要讲，讲了不会的不讲等；知他就是要通过参加复习备考研讨会了解我市其他学校，特别是处于同一梯队学校的复习方法，取长补短。 (四)第一轮复习策略 在第一轮的复习中，词汇的复习是重点，但是不能孤立地复习词汇，同时要有基础语法、书面表达以及每日精读与泛读相配合。 1.词汇的复习 长期以来，中学英语教学存在一个很多老师感到迷茫的问题：老师们刻苦钻研、外出学习一直在寻求一种高效而实用的方法，但学生成绩就是提高不了。原因何在?没有抓住关键的东西----词汇教学。没有词汇做保障，就是专家讲的最好的做题技巧对学生也没用。在外语学习中，掌握词汇是一项基本功，如果词汇关一过，其他各种问题基本都会迎刃而解。因此可以说，抓住词汇学习，就是抓住了外语教学中的主要矛盾，就是抓住了提高外语教学质量的关键，抓住了高考复习中备考中“金钥匙”! 词汇的复习可以遵循两条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线。以课本为主线时要注意把初中课本

新高考(全国卷)英语考试试卷结构及题型变化

新高考（全国卷）地区英语试卷结构及题型变化 新高考英语考试试卷及试卷结构说明： 英语试卷满分150分，听力考试时间约20分钟，笔试考试时间100分钟。 听力： 新高考英语听力安排在全国高考之前，使用新高考全国Ⅰ卷（山东省）安排在高三第一学期的期末。在2020年1月8日的9:00和9:50组织了两次听力考试。学生的英语听力成绩取两次听力成绩中较高的一次计入高考成绩。 听力试卷的考试题型与之前全国卷保持一致，由两小题组成。共20小题，每小题1.5分，满分30分。 总体上来看，听力部分的考试形式与考试内容基本保持一致，体

现了高考试卷的稳定性与传承性。听力试题考察的内容还是一些常见的话题。对于考生来讲，只要平时多下功夫，在考试的时候一定能够取得一个令人满意的成绩。 笔试： 2020年使用新高考全国Ⅰ卷（山东省）笔试考试安排在2020年6月8日15:00-16:40，考试时间为100分钟，笔试满分为120分。 笔试考试试卷结构： 第一部分：阅读，共50分。分传统式阅读和七选五阅读，传统式阅读共4篇，每篇设题3-4道。每小题2.5分，满分37.5分，七选五阅读共5小题，每小题2.5分，满分12.5分。 第二部分：语言运用，共30分。包括完形填空与语法填空，完形填空共15小题，每小题1分，满分15分。语法填空共10小题，每小题1.5分，共15分。 第三部分：写作，共40分。包括传统式（应用文）写作和文章续写，传统式写作15分，文章续写25分。

笔试试卷分析： 第一部分：阅读（50分） 2020年新高考全国Ⅰ卷考点分析 从阅读理解考察的题材来看，新高考更加重视名人对于学生价值观的一个引导。在B，C篇阅读中分别考察了两位优秀外国名人的人生经历，均为记叙文，这样说明高考选拔的指向性。要给予学生以正确的价值观引导。A篇和七选五阅读均为应用文，题材较为常规，考

2012年高考英语作文满分技巧-三段式作文

写作指导(1) 三段式作文 所谓三段式就是将一篇书面表达按三段的写作模式谋篇布局。三段式的模式写法通常为： 1．第一段开门见山，提出要解决的问题或观点，或者把时间、地点、人物和主要事情及时点出。 2．第二段要摆出事实或提出论据，或者把事情发展的经过详细写出来。 3．最后一段，得出结论或理由。 注意：要学会使用过渡词。过渡词犹如“桥梁”和“粘合剂”。恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等弊端，使文章条理清楚，文字连贯流畅。常用的过渡词有：递进型：besides，what’s more，let alone，worse still，moreover，even，furthermore等； 解释型：that is (to say)，in other words，or等； 转折型：however，but，yet，although，otherwise，instead，on the contrary等； 列举型：firstly...secondly...finally，on the one hand，on the other hand等；

举例型：for example，for instance，such as，that is，like，take...for example等； 因果型：because (of)，since，therefore，as a result，thanks to，thus，due to等； 让步型：though，although，in spite of，despite等； 顺序型：first...next...and then...finally，first...then...after that...finally等； 并列型：and，or，also，as well as等； 时间型：afterwards，soon，later，the moment，hardly...when...，no sooner...than...等； 总结型：in conclusion，in a word，to sum up，in short，on the whole等； 见解型：in my opinion，personally speaking，as far as I am concerned等。 以上写作模式可时常运用于实际的写作过程中，只要我们把握好写作技巧和模式，书面表达能力的提高也就指日可待了。 假设你是李越，你的加拿大笔友Steve来信说，他和他的一些同学正在学中文，请你推荐两本学中文的词典。根据下表提供的信息，请你给他写一封回信。

2020年高考英语各类题型答题技巧与知识点汇总集锦(完整版)

2020年高考英语各类题型答题技巧与知识点汇总集锦（完整版） 听力题 一、预测技巧 1.根据对话预测 听简短对话时,根据wh-或how问题对听力内容进行预测: (1) Who are the two speakers? (2) Where did the conversation take place? (3) When did the speakers have the conversation? (4) What did they plan to do? (5) How will they carry out the plan? 2.根据语篇预测 听篇幅较长的短文材料时,按下列问题展开预测: (1)What is the topic of the passage? (2)Who is the speaker? (3)What fact did the speaker offer? (4)What fact did the speaker fail to offer? 3.根据首句预测 英语听力的第一句话通常透露整篇的主题,要善于抓住听力材料的首句信息。例如:Some 13 million European children under 18 use the Internet for school work.”从首句我们可以预测的信息范围是: (1)这是一篇关于使用网络做功课的话题。 (2)涉及的对象是18岁以下的孩子。 4.根据选项预测。 在播放英语听力前,考生要快速浏览题目及选项,预测该对话是侧重于说话人什么身份,在听的过程中抓住透露双方关系的信息点,从而把握听力的方向。

高考英语广东卷题型及分值

高考英语广东卷题型及 分值 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

2018年广东高考英语试卷结构题型及分值说明广东高考总分150分，各部分赋分如下： （1）听说考试：共60分，折算为15分。其中朗读短文20分，三问五答16分，故事复述24分。试题由广东省教育考试院命制。 （2）笔试：共120分，折算为135分。其中阅读理解（包括语篇理解和七选五）40分，完形填空30分，语法填空15分，短文改错10分，书面表达25分。试题由教育部考试中心命制，使用新课标I卷。 备注：即总分S=听说考试分数*+笔试分数* （150=60*+120*）. 具体题型说明： 一、听说部分 题型说明 A节模仿朗读，要求考生观看一段大约一分钟的片断，然后考生开始模仿训练：先阅读文字稿，再对照文字稿听录音。完成训练之后考生开始模仿朗读：考生对照片断的字幕朗读，要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致。 B节角色扮演，要求考生观看一段大约两分钟的片断，明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问；然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。 C节故事复述，要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。考生准备一分钟之后开始复述所听的内容。要求考生尽可能使用自己的语言复述，而且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点。选取的独白其体裁主要以记叙文和议论文为主。 二、笔试部分 第I卷选择题 第一部分阅读理解(共两节，满分40分) 其中：第一节单选(共15小题：每小题2分，满分30分) 21～35， 第二节七选五(共5小题：每小题2分，满分10分)36～40， 第二部分英语知识运用(共两节，满分45分) 第一节完形填空(共20小题：每小题分，满分30分)41～60 第II卷非选择题 第三部分知识运用 第二节语法填空(共10小题：每小题分，满分15分) 阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确 形式。 Mike: Hey, Jack. How are you doing Jack: Just fine. I'm trying to make friends. Could you give me some 61. ________ (suggest) Mike: I'd love to. As we know, a true friend is someone who is always 62. ________ (concern) about you.

高考英语备考策略.doc

2015高考英语备考策略 从应试的角度，最后倒计时的时间里，一定要听高考(课程)听力的真题。以北京卷来说，至少要把近五年北京高考听力的所有题，以套卷的形式，真正像考场那样听力去进行训练。 其次，在平时也应该把英语(课程)听力做成一个最基本的习惯，比如考生可以听一些美文赏析，或者听一些稍微的范围比较广的泛读资料。在最后倒计时的这70天里，对于听力，对于耳朵一定要有一个磨炼过程的。不能没有训练，只要有应试类的基本的训练，再加上范读作为保障，其实听力这一关还是很容易过去的。 注意一点就是，从去年开始在听力填空上增加了对大小写的识别，所以平时在练听写填空的时候要注意这样一个点。 2、语法备考关键词：时态、非谓语、从句 英语最基本的是时态、非谓语和主从句，它依旧是今年语法的主要的考察对象，大概合在一起考12道题左右。 第二点语法体现了小众语法，一般就是考察一些介词、冠词、数词、量词、代词、情态动词这些词，这些题曾经在北京高考当中并不是一个重点，甚至有些题，比如像冠词和数次都已经被北京高考说明删掉了，而今年这种小众语法又回归，需要同学们稍微重视一下，但是整体上它不会对单选题有太大的影响。 最后关键时刻，再次打磨历来的真题很重要。语法做题一定要强调自己去回顾自己错题，所以考生这个时候再做新题，它的意义远远要小于巩固之前所做过的错题，所以一定要把自己做错的题积累下来，进行仔细研究。此外，单选题因为分值不是特别多，主要就是考察同学们做题的状态，所以单选题一定要计时训练，不能在这个部分太耽误时间，影响后边的答题。 3、完形填空备考关键词：考纲词汇、必考词汇 首先第一步要明确要掌握多少词，这个很重要。考纲里面

高考英语听力答题技巧总结

听力技巧 一、学会预测 预测是在做听力理解之前根据各种暗示，如所给答案选项，段落或对话标题等已有知识，对即将听到的段落或对话内容进行预测。 1. 从答案选项中预测： Q: What does Tom do? A. He’s a truck driver. B. He’s a ship captain. C. He’s a pilot. 录音原文：W: Tom flew to Anchorage last night, then took some passengers from there to Dallas . M: Yeah, but he couldn't land because the airport in Dallas was snowed in. 从选项看，问题应是关于职业方面的，再从flew, passengers, airport 这些信息词中可知道Tom的职业。 2. 从说话人口气预测： “Sure”， “I agree”，在A,B两人的对话中，如果B是附和或赞成，往往说“Yes”， “I think so”等。但如A用否定句，B表同意时则用“No”，“Neither / Nor?”等。 例如：A: Harvey doesn't seem to fit into this class. B: No, he is really a fish out of water. 二、做简要笔记听录音时快速，准确，简要地记下有关信息(包括数字，人名，地名，关键词)，前提是不要影响跟听速度，采用自己习惯的符号。 例：How much will the man pay for the tickets? A.$18 B. $24 C. $30 原文：W: Tickets for the movie are $ 6 for adults, half price for children. M: All right, I’d like three tickets for adults and two tickets for children, please. 笔记可简化为：$ 6 A(A代表adult)，C代表children,3A+2C或6 A(3)+ half C(2) 三、听清数据，简要记录，加以运算。 在获取时间信息时，不要误把会话中提到的时间简单确定为问题的答案。高考听力考查时间时往往要进行简单的时间换算。 At what time does the train to Leeds leave? A. 3:00 B. 3:15 C. 5:00 录音原文：W: Excuse me, could you tell me when the next train to Manchester is? M: Sure. Well, it's 3 now. The next train to Manchester leaves in 2 hours, but you can take the train to Leeds which leaves in 15 minutes, and then get off at Manchester on the way. 对话中提到了三个时间It's 3 now, in 2 hours，in 15 minutes. 现在是3点，开往Manchester的火车要两小时后才开，即The train to Manchester leaves in 2 hours。若简单机械地把3点和2点相加，会得出火车5点才开的错误选项C。 数字类问题分辨别类和计算类两种： 1. 要注意区分-teen和-ty及four和five的发音;辨别多位数，如电话号码，门牌等 2. 计算时间，钱款，距离，年龄，人或物的数量等;听出数字间的关系，更要听清问题，因为对运算方法的要求通常寓于问题中;注意more, less, as much(many)as, another, double, a couple of; to, past, quarter; 记住时间是60进制 如出现几个数字，应注意鉴别问的是那一个。 例：At what time does the office open?

高考英语听力高分策略

高考英语听力高分策略 摘要：听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其 有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。本文从听力考试前、中、后三个阶段对考生的时间分配和答题技巧进行了指导，旨在让考生尽量 在听力考试中少失分甚至不失分。 关键词：高考听力；听前；听中；听后；答题技巧 《普通高中英语课程标准》要求参加高考的考生听懂有关日常生活中所熟悉 话题的简短对话和独白。考生应能： （1）获取具体的、事实性信息； （2）理解主旨和要义； （3）对所听到内容的背景、说话者之间的关系进行简单的推断； （4）理解说话者的意图、观点或态度。 一、高考听力考试的考查方式 高考听力考试时间为20分钟，试卷共20小题，要求学生根据听到的内容， 从3个选项中选出一个最恰当的答案回答试卷上的问题。试题包括两部分: 第一部分是5段短对话，每段对话后有1个小题，共5个小题。每小题答题 时间约10秒。这一部分录音只放一遍。 第二部分是5段长对话或独白，每段材料后有2－4个小题，共15个小题。 每小题答题时间约为25秒。这一部分录音放两遍。 录音的语速大约是每分钟130－150个单词，总词汇量为1，500个单词左右。 二、高考听力考试的答题技巧 （一）听前。 答题前，一定要有足够的时间去阅读试题。（在进行听力测试前，最好不要 做其它题目）读好试题是听力测试成功的一半。一般地，考生拿到试卷到开始听 力考试时间至少应该有3分钟，怎样充分利用好这3分钟至关重要。很多考生拿 到试卷后喜欢把听力试题从头到尾迅速看一遍，在广播播放听力试音时也不留意 去听。其实这种做法并不科学。 我们知道：短期记忆和长期记忆是人的两种记忆形式。短期记忆是指人们将 刚看到或听到的内容暂存于意识之中，对理解所看到或听到的内容形成帮助。短 期记忆对听力考试尤为重要，因为能否记住刚听完的内容，是理解全文和选择正 确答案的前提。 由于受多种因素的影响，人的短期记忆的时间和容量是有限的。一般来说， 一个人每次只能记7个不相关记忆单位，记忆的时间可保持1分钟左右。一般看 完听力测试的20个题至少要用3-4分钟，所以我们建议在听力录音播放之前，不要从头到尾依次看题，而是最好从第二段长对话开始看。因为在听长对话前，有 大约1分钟的解题说明，那时完全有足够的时间来看第一段长对话的相关内容， 况且那时还留有时间。在这段有限时间里扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项，从而确定是考查事件细节(如地点、时间、数字、职业、身份关系)，还是考查标题、中心思想，并推测听力材料的可能意向。做到事先有思想准备，再有的放矢 地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉问题所涉及的有关信息。在看 题时，一定要弄明白该题题干上的要求，画出中心词，还要画出3个选项之间的 差异，注意各个选项间的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同 的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

2018届上海市各区高三英语一模试卷题型分类专题汇编--阅读理解C篇--学生版(已校对)

Section B Directions: Read the following three passages. Each passage is followed by several questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked A, B, C and D. Choose the one that fits best according to the information given in the passage you have just read. (C) Crude awakening A battle between two energy exchanges [1] OPEN-OUTCRY trading is supposed to be an odd, outdated practice, rapidly being replaced by sleeker, cheaper electronic systems. Try telling that to the New York Mercantile Exchange (NYMEX), the world’s largest commodities exchange. On November 1st the NYMEX opened an open-outcry pit(公开叫价交易厅）in Dublin to handle Brent crude futures（布伦特原油期货）, the benchmark（基准）contract for pricing two-thirds of the world’s oil. [2] The NYMEX is trying to grab liquidity from London’s International Petroleum Exchange (IPE), which trades the most Brent contracts; the New York exchange has so far concentrated on West Texas Intermediate, an American bench mark grade. The new pit is a response to the IPE’s efforts to modernise. On the same day as NYMEX traders started shouting Brent prices in Dublin, the IPE did away with its morning open-outcry session: now such trades must be electronic, or done in the pit after lunch. [3] The New York exchange claims that customers, such as hedge funds (对冲基金) or energy companies, prefer open-outcry because it allows for more liquidity. Although most other exchanges are heading in the opposite direction, in commodity markets such as the NYMEX, pressure from “locals”--self-employed traders--is helping to support open-outcry, although some think that customers pay up to five times as much as with electronic systems. Even the IPE has no plans to close its floor. Only last month it signed a rental agreement, lasting until 2017, for its trading floor in London. [4] Dublin’s new pit is “showing promise”, says Rob Laughlin, a trader with Man Financial, despite a few technical glitches. On its first day it handled 5,726 lots of Brent (each lot, or contract, is 1,000 barrels), over a third of the volume in the IPE’s new morning electronic session. By the year’s end, predicts Mr Laughlin, it should be clear whether the venture will be feasible. It