琢磨“课” 学会“说”——关于中小学音乐教师说课的两点建议

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学科探微·

XueKeTanWei 用，说课之前要通过研究选择这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。但值得注意的是，无论以哪种教学方法为主，都应该结合说课场地的设备条件以及教师本人的特长，不能生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。另外，说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师还是必须根据教学的需要，说明如何根据教学内容，围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

琢磨教学过程 教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到其教学安排是否合理、科学、是否具有艺术性。通常教学过程要说清楚下面几个问题：教

琢磨“课”

“说课”是一种与上课有密切关联的教学业务水平展示活动。其内容是服务于课堂教学的。所以，提高说课技能首先是要设计出正确、新颖的说课稿，而说课稿的设计要立足琢磨“课”，也就是对这堂课相关内容的研究。

琢磨教材 首先就要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻才能制定出较科学的教学方案。琢磨教材包括三个方面内容：教材简析，要在认真阅读教材的基础上，说明教材的内容、作用，明确提出本课的具体教学目标；要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标；还要琢磨教材的编写思路、结构、特点以及重难点。

琢磨教法、学法 音乐教学的方法多种多样。一般来说，任何一节音乐课都是多种教学方法的综合运

琢磨“课” 学会“说”

文│商南花

学思路与教学环节安排，说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白；重点还要研究教学过程中教学内容的安排，为什么那样教的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据等），研究教与学的双边活动安排，怎样运用现代的教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，研究重点与难点的处理，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法，要采用哪些教学辅助手段等。

琢磨课型 根据中小学现用音乐教材，所涵盖的课型主要有“音乐欣赏课”“唱歌课”“器乐课”“综合课”几种类型。所以，在确定好说课的内容时要重点研究这些内容用什么样的课型来完成效果更好。有音乐欣赏、唱歌或乐器演奏内容

——关于中小学音乐教师说课的两点建议