聋生康复与聋校教案02启蒙篇下
教案1音位：/b/ 抱、爸爸
一、教学内容
二、教学目标
1.掌握声母音位/b/的发音技巧，形成对声母音位/b/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2.初步获得“爸爸”的概念，学会正确听、说“爸爸”。
3.理解并能表达词组“抱娃娃”、“抱爸爸”和句子“爸爸抱娃娃”。
三、教学重点
1.声母音位/b/的听音和发音。
2.目标词语和目标词组的听音、发音与指认。
3.目标句子的理解和表达。
四、教学难点
词语、词组过渡到句子“爸爸抱娃娃”的音义形的综合能力。
五、教学材料
1.教学用具：词卡、句卡、实物娃娃
2.康复用具：音位感知训练工具—拼音字母（AT403）
音位感知训练工具—手指语（AT404）
3.康复设备：视听统和系统（H3）
发声诱导仪（S2）—发音教育—声母
新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—启蒙上—我自己
六、教学过程
复习（10分钟）
1.游戏“高人矮人走”：辅课教师播放经过滤波处理后的高低频音乐（视听统合系统），儿童
在主课教师带领下模仿娃娃走路，听到高音踮脚尖走，听到低音蹲下走（听觉分辨训练）。
2.
3.主课教师出示实物娃娃和词卡“娃娃”，儿童复习词语“娃娃”。
4.点名答到：听到名字的儿童亲娃娃并表达“亲娃娃”（圆唇训练）。
5.主课教师告诉儿童：“娃娃睡觉了”，提示儿童闭唇不说话，保持安静（双唇闭合训练）。
新授（10分钟）
1.主课教师创设“娃娃睡醒”的情境，给娃娃剥香蕉。
2.主课教师出示音位感知训练工具中的拼音字母“/b/”，辅课教师播放发声诱导仪，引出音位
/b/（音位感知）。
3.主课教师出示音位感知训练工具中的手指语“/b/”，辅以韵母/b/指式，儿童逐个表达，教
师正音，引导儿童注意模仿自己的唇形和发音（构音：呼读音）。
4.教师请儿童手背后双唇闭合吃香蕉（双唇闭合训练）。
5.主课教师出示词卡“抱娃娃”，请儿童逐个抱一抱娃娃，并学说词组“抱娃娃”。
6.辅课教师播放主题教育系统中的“抱娃娃”图片，儿童练习说词组“抱娃娃”。
7.听指令完成操作：教师发指令“娃娃”，儿童手指娃娃并表达“娃娃”，教师发指令“抱娃
娃”，儿童抱一抱实物娃娃并表达“抱娃娃”（最小差异的三音节听觉分辨训练）。
8.辅课教师播放主题教育系统中的“爸爸”图片，主课教师提问儿童“谁来了？”，引出词语
“爸爸”。
9.主课教师出示“爸爸”词卡，辅以声母/b/指式，儿童逐个表达词语“爸爸”，教师正音（言
语语言综合训练）。
10.儿童集体深呼吸，一起强弱交替地表达词语“爸爸”（发声：响度训练）。
11.辅课教师扮演爸爸，主课教师请儿童逐个抱一抱爸爸并表达“抱爸爸”。
12.听指令完成操作：教师发指令“爸爸”，儿童手指爸爸（辅课教师扮演爸爸）并表达“爸爸”，
教师发指令“抱爸爸”，儿童抱一抱爸爸并表达“抱爸爸”（最小差异的三音节听觉分辨训练）。
巩固（10分钟）
1.辅课教师扮演爸爸抱一抱娃娃，主课教师提问“谁”、“做什么”，引出句子“爸爸抱娃娃。”。
2.出示句卡，练习说句。
3.替换练习：“xx抱娃娃”（儿童的名字）。
4.教师告诉儿童“娃娃回家了”，请儿童和娃娃说“拜拜”。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中已学得音位和词语。
2.建议在科学活动中，按照大小进行排序。
3.建议在音乐活动中，根据鼓声的多少表达词语“爸爸”。
4.建议在美术活动中，通过粘贴活动，复习词语“爸爸”。
5.建议在运动活动中，学习小手操，提高手眼协调的能力。
6.建议在生活活动中，进行一系列模仿爸爸的游戏和双唇音训练。
教案2音位：/m/ 妈妈
一、教学内容
二、教学目标
1.掌握/m/的发音技巧，形成对/m/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2.形成音位对/b—m/（声母最小音位对12号）（PCT：音位听、说的对比能力）。
3.初步获得“妈妈”的概念，学会正确听、说词语“妈妈”。
4.学会理解并表达词组“猫妈妈、马妈妈、猫宝宝、马宝宝”。
三、教学重点
1.声母音位/m/的听音和发音。
2.声母音位/b/和/m/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.“妈妈”的发音及概念的形成。
四、教学难点
1.声母音位/m/的发音方法。
2.“猫妈妈、马妈妈、猫宝宝、马宝宝”的听辨和表达。
五、教学材料
1.教学用具：儿童自己妈妈的照片、词卡、图片（爸爸、宝宝、娃娃、猫妈妈、猫宝宝、马妈
妈、马宝宝）、婴儿车、实物娃娃
2.康复用具：音位感知训练工具—拼音字母（AT403）
3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—启蒙上—我的家
发声诱导仪（S2）—发音教育—声母
六、教学过程
复习（10分钟）
1.点名答到：辅课教师推出婴儿车，主课教师抱起娃娃逐个提问儿童“谁”，儿童复习说词“宝
宝”。
2.主课教师请听到名字的儿童抱一抱娃娃，并表达“抱抱”（听觉分辨训练）。
3.
4.主课教师同时出示爸爸、宝宝的图片，儿童进行听一听、说一说和指一指的练习。
新授（10分钟）
1.辅课教师手抱娃娃哄娃娃睡觉，主课教师引导儿童用节奏进行/m/的哼鸣（构音器官放松训
练）。
2.主课教师告诉儿童：“娃娃睡着了”，请儿童逐个摸一摸娃娃，引出“摸”（音位感知）。
3.主课教师出示音位感知训练工具中的手指语“/m/”，辅以声母/m/指式，儿童逐个表达，主
课教师正音（构音：呼读音），辅课教师用手指轻轻触摸儿童鼻翼两侧，帮助儿童体会发音时鼻腔的震动，体验鼻腔共鸣（共鸣：鼻腔共鸣训练）。
4.辅课教师播放发声诱导仪中的画面，主课教师引导儿童感知/m/的发音，教授儿童“摸”（构
音；共鸣：鼻腔共鸣训练）。
5.主课教师创设娃娃哭的情景并抚摸娃娃，请辅课教师扮演妈妈，引出词语“妈妈”。
6.主课教师出示词卡“妈妈”，辅课教师播放主题教育系统中的“妈妈”图片，询问儿童“谁”，
并教授“妈妈”，儿童学说“妈妈”（言语语言综合训练）。
7.辅课教师抱起娃娃分别提问儿童“谁”、“做什么”，儿童学说句子“妈妈抱娃娃。”（声
母最小音位对：/b—m/）
8.出示句卡，儿童练习说句。
巩固（10分钟）
1.主课教师分别出示三组图片“妈妈、宝宝”、“猫妈妈，猫宝宝”、“马妈妈，马宝宝”，
儿童进行听说指认练习，进一步理解“妈妈”的概念（听觉理解训练）。
2.播放律动“我的好妈妈”，教师带领儿童对歌曲中的情节进行表演。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中所学的词语和句子。
2.建议在科学活动中，比较 1和许多。
3.建议在音乐活动中，完成律动“我的好妈妈”，感受歌曲的欢快节奏。
4.建议在美术活动中，给妈妈画头发。
5.建议在运动活动中，进行“翻山越岭”找妈妈的活动。
6.建议在生活活动中，进行双唇音训练。
教案3音位：/d/ 灯
一、教学内容
二、教学目标
1.习得/d/的发音技巧，形成对/d/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2.形成音位对/b—d/（声母最小音位对18号）（PCT：音位听、说的对比能力）。
3.初步获得“灯”、“开灯”的概念，学会正确听、说“灯”和“开灯”。
4.掌握句式“xx开灯”。
三、教学重点
1.声母音位/d/的听音和发音。
2.声母音位/b/和/d/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词语、词组和句子的理解和表达。
四、教学难点
1.声母音位/d/的发音方法。
2.运用所学的词语、词组和句子在场景中交流。
五、教学材料
1.教学用具：实物台灯、词卡、句卡
2.康复用具：音位感知训练工具—拼音字母（AT403）
3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统（L2）—启蒙上—我的家
听觉康复训练仪（H2）
六、教学过程
复习（10分钟）
1.播放宝宝哭声（听觉康复训练仪），教师带领儿童帮助宝宝呼唤“爸爸、妈妈”。
3.爸爸妈妈来了（播放主题教育系统中的“爸爸妈妈”图片），宝宝很高兴，通过模仿宝宝笑
练习展唇（展唇训练）。
4.点名答到：点到名字的儿童模仿做鬼脸（舌尖上抬训练）。
5.儿童跟随音乐节奏模仿教师做鬼脸（舌尖上抬训练）。
新授（10分钟）
1.辅课教师扮演妈妈出示实物台灯，儿童学说“灯”。
2.主课教师出示词卡和音位感知训练工具，辅课教师播放主题教育系统，儿童练习说词“灯”
（言语语言综合训练）。
4.辅课教师分别扮演爸爸和宝宝，儿童在主课教师的引导下对句子“妈妈开灯”中主语进行替
巩固（10分钟）
1.教师请三位儿童分别扮演爸爸、妈妈和宝宝，听指令“xx开灯”完成操作并表达句子（声母
识别：ma/ba；韵母识别：ba/bao）。
3.播放主题教育系统的中“电视”图片，辅课教师扮演妈妈开电视，主课教师教授词语“电视”，
七、教学延伸
1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中，按照灯的外形进行分类。
3.建议在音乐活动中，进行2/4拍语言节奏的训练。
4.建议在美术活动中，装饰台灯。
5.建议在运动活动中，结合早操进行构音器官的放松训练。
6.建议在生活活动中，进行舌尖上抬的训练。
教案4 音位：/h/ 喝牛奶
一、教学内容
二、教学目标
1.学习/h/的发音技巧，形成对/h/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2.认识“牛奶”并形成听、说能力，形成对词组“喝牛奶”的听、说能力。
三、教学重点
1.声母音/h/的听音和发音。
2.词语“牛奶”和词组“喝牛奶”的听辨、对比跟读、对比发音。
四、教学难点
1.声母音位/h/的发音方法。
2.运用所学的词语和词组在场景中交流。
五、教学材料
1.教学用具：PPT（小牛的家）、吸管、杯子、头饰（牛）、词卡
2.康复用具：语音积木训练仪—食品类
音位感知训练工具—拼音字母（AT403）
3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—启蒙上—我们的食物
听觉康复训练仪（H2）
六、教学过程
复习（10分钟）
1.教师播放PPT（小牛的家）和牛的叫声（听觉康复训练仪），创设情景（到小牛家做客）（听
觉感知：低频）。
2.点名答到：听到名字的儿童学小牛哞哞叫。
3.教师出示积木板，儿童复习已学食物类词语：面包、米饭、饼干
新授（10分钟）
1.辅课教师扮演小牛，请每位儿童用吸管喝牛奶（圆唇训练）。
2.儿童观看主题教育系统中的“牛奶”图片，应答教师的提问“什么”进一步巩固对“牛奶”
的理解和表达。
3.教师出示词卡和实物牛奶，儿童练习说“牛奶”。
4.辅课教师扮演小牛喝牛奶，主课教师出示词卡和音位感知训练工具，儿童练习说“喝牛奶”
（言语语言综合训练）。
5.辅课教师播放各种人物及动物喝牛奶的图片，加强对“喝牛奶”的理解和表达。
6.儿童逐个听指令完成操作，如：教师发指令“牛奶”，儿童指牛奶，教师发指令“喝牛奶”，
儿童喝牛奶，其余儿童表达“喝牛奶”（听觉分辨训练）。
巩固（10分钟）
1.教师出示词卡“牛奶”、“喝牛奶”，儿童进行听说指练习。
2.辅课教师扮演小牛分别请一位儿童喝牛奶，主课教师提问其余儿童：“谁喝牛奶？”，儿童
应答。
3.教师和儿童一起模仿喝牛奶后的满足感，发/h/—/bobo/声，引出/h/音，用手指语强调/h/
送气的发音方式（哈欠叹息训练；唇运动训练）。
七、教学延伸
1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中，感知各种食物不一样的味道。
3.建议在音乐活动中，结合鼓声进行双音节词和三音节词的分辨。
4.建议在美术活动中，冲调牛奶。
5.建议在运动活动中，结合早操进行肩部放松训练和哈欠叹息训练。
6.建议在生活活动中，进行品尝牛奶的活动，培养愉快的情绪；训练圆展唇的交替。