高尔基儿子的回信

高尔基儿子的回信

亲爱的爸爸：

您好！你您的身体还好吗？工作顺利吗？

您的来信我收到了，非常感谢您的关心。爸爸，我种的花漂亮吗？我种花是因为您工作太辛苦了，如果您太累，就出来欣赏我的劳动成果——鲜花吧！不要因为工作而伤了身体。

爸爸，我会永远听您的话，我会把快乐、帮助、付出留给人们。您不是常说，“给”永远比“拿”愉快吗？我知道，那就是“人生在于付出，在于关爱”。

爸爸，我知道您希望我像您一样，做一只勇敢的“海燕”。

谢谢您教会我许多道理，在这里，我忠心祝福您身体健康，工作顺利，天天开心！

您的儿子

高尔基和他的儿子

《高尔基和他的儿子》教学设计 教材分析： 这篇课文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。这个点通过朗读课题就能得知。其中的“和”字，告诉我们文章是写的高尔基和他的儿子之间发生的事情。那么二人之间发生了怎样的事情呢？通读全文能够发现文章主要写了两件事情，一件事是写儿子探望父亲，为父亲种花，父亲赏花的事。后一件写的是，高尔基写信表扬并教育孩子的事。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面的儿子爱父亲或许是无意识的；但后面的父亲爱儿子却是有意识的。其实这个点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基……很爱自己的儿子。”一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。没有这个前提，也就根本不可能有后面的写信教子。这就是高尔基对儿子的爱，也是天下父母对子女的爱。它的本质到底是什么？我认为就是最无私的奉献——“给（爱子女）”永远比“拿（期待子女的回报）”愉快！学情分析： 本文的主旨——“‘给’，永远比‘拿’愉快”，是抽象难以理解的，如何形象化，是关系本堂课成功与否的关键。从高尔基对儿子的爱以及儿子对高尔基的爱突出儿子的“给”给高尔基带来了快乐，进而思

考儿子看到高尔基快乐他开心吗？这样，“‘给’，永远比‘拿’愉快”的深刻含义，学生才能得以理解。 教学目标： 1. 认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.水平目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。 3.情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。教学难点：“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。 设计理念： 凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。“人文性”不但仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处注重学生在课堂中的存有状态，并以此为资源实行动态的生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的一个时空。 本课时的设计以读为本，还学生“读书”的时间和空间，同时以交流的方式实行师生、生生之间的沟通、合作，使学生在读书交流中明晰课文的语言内涵，提升自己的思想理解。 教学准备：多媒体课件

于永正《高尔基和他的儿子》教学观摩整理

观摩于永正老师《高尔基和他的儿子》教学全程 小教123班张林洁23号 教学流程： 一、导入 1、正式上课之前老师唱京剧《春秋配》选段吸引学生 2、跟着老师一起写课题、反复读课题（要求亲切、自然） 二、生字词教学 1、学生把预习后记住的词语写上黑板（提示学生学语文要把好词好句记下来） 2、老师领读词语，规范写字、读音（彩霞彩的三撇、镢头的头是轻声） 3.学生思考词语意思（姹紫嫣红：形容花颜色很多，鲜艳美丽） 4、老师根据成语大辞典规范地补充（姹紫嫣红的姹指刚开的花娇艳美丽，提示学生学会交流，倾听，互相汲取知识） 5、翻开课本观察本课需要记住的两个生字（妻、庞）边看边书空 6、照着字帖写两遍生字，找学生在黑板上示范，老师再作示范（庞、点横写长一点，竖弯钩往外拉；妻、第一横短，第二横最短，第三横最长。） 7、老师利用投影展示自己写的字，并作适当讲解，向学生传达，练字也要讲究互相交流、观摩。 三、朗读理解课文 1、学生与老师交流朗读（用心读），个别学生读，指出学生读错的地方（轻读）、全班齐读。

2、老师第一遍示范性朗读课文，让学生边看书，边听边思考“自己的朗读与老师有什么区别？想想老师读的有什么值得欣赏的地方？” 3、老师第二遍示范朗读课文，让学生注意观察老师读课文时的表情的变化，再让学生注意差别： a停顿，句号以及段落之间停顿的时间较长。为了给听的人留下思考的空间。没有停顿便没有思考。 b朗读时表情根据剧情的发展而变化。 c朗读时语气的轻重根据内容而变化。 d总结：朗读也需要交流. 4、让学生总结老师的朗读上的优点后再自己自由朗读课文。 5、请学生带着思考默读全文。思考“哪些句子该记下来？哪些句子该引起我们的思考？”提醒学生读书要学会做记号。并把思考体会和认识写在句子旁边。 6、请同学起来就课文中的句子互作交流。 a高尔基说“给”永远比“拿”愉快是因为他本人就是这样一个忘我的人 b高尔基的儿子很勤劳，才有了后面的“姹紫嫣红”，前后照应。 c高尔基见到儿子种的花就想到自己的儿子，联想到成语“睹物思人” 四、写作训练 1、让学生根据课文内容以高尔基儿子的口吻给高尔基写回信。 （注意写信格式“亲爱的爸爸，您的来信我已经收到。”）

【家人给孩子的一封信范文】给家人一封信平安范文

【家人给孩子的一封信范文】给家人一封信平安范文 家人对孩子的关心，是孩子成长的岁月中最温暖的感动。家人给孩子的书信中，满满的都是对孩子的爱。下面了家人给孩子的一封信，欢迎阅读。 儿子： 我们天天生活在一起，有什么话都可以好好坐下来当面谈一谈的，今天， __还要给你写这封信呢?这是不是一个笑话?让我来说：“不是。”不是你爸爸喜欢作秀，而是因为你现在的学习时间确实太紧张了。 你每天早上不到六点钟就上学去，中午回到家里吃完饭的时候就已经到了下午一点来钟，你稍微休息一会儿就又得上学去了;下午六点多钟你回到家里来吃晚饭，不到七点你又匆匆忙忙地上学去了;等晚上你回到家里来的时候就已经快到深夜十一点了。你一天到晚学习都这么紧张，我真是没有办法和你多谈一些什么话的。爸爸天天看着你学习这么紧张，这么劳累，真是很心疼，爸爸真是一点都不忍心耽误了你的休息时间。 这多么年来，咱们家里为了你能够安心的学习，爸爸和你妈妈都已经养成了一个习惯，那就是在好看，在精彩的电视剧，爸爸和你

妈妈只要是一听见你迈进咱们家的大门口，我们俩就会不由自主地赶紧关上电视，你妈妈连忙地到厨房里去给你端菜端饭，然后我们俩便幸福地看着你吃东西，看着你洗洗脸，洗洗脚，你一句，我一句地和你随口闲谈那么几句，便就要都催促着你赶快去睡觉。自从你读初一开始，咱们这一家三口人的小日子， __一天一天地都围绕着你的前途而过着的。 儿子，你现在马上就要高考了，最近我才从你妈妈嘴里知道了你学习上有了压力，担心自己考不上什么国家重点大学。其实，你这是没必要的一种人为的精神负担。你从上高中一直到现在，尽管你的学习成绩在你们年级部里不算是很拔尖，但你的基础较好，如果你现在再认真努力地学习学习，考上一家重点大学，我看那还是没有什么太大的问题。当然啦，你现在只要是学习再不集中精力，再贪玩，再上网吧打游戏，再人为地来给自己制造一些精神压力的话，那就是这个有情有义的青天大老爷也不会来帮住你什么的，你考不上一所国家重点大学，那也就是理所当然的事情了。 儿子，你还记得吗?前一段时间那天的晚上，我和你妈妈到你们学校去，我当着你老师的面就直截了当地说：“李老师，我相信冀阳子的学习成绩还会再进一步，他会考上大学的”。当时,你老师就笑了，他也附和着我说：“我也相信冀阳子一定能考上大学。”你老师、你爸爸、你妈妈都相信你，你就更应该相信自己的学习实力。

高尔基和他的儿子

高尔基和他的儿子 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟高尔基父子间的亲情和育子先育心的拳拳爱心。 3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学过程： （一）名言导入 1、孩子们，很长时间没和大家在一起学习了，想老师吗？老师也非常想念大家。瞧，老师给 你们带来了礼物，出示课件1：两句名言。 （1）赠人玫瑰手留余香 （2）给予是一种快乐得到是一种幸福 2、谁想最先接受礼物？还有谁想接受？想接受礼物的一起读。 （二）品读感悟 1、这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》。通过上节课的学习，谁知 道文中的哪句话揭 示了给与和索取的关系？板书：“给”与“拿”，它们各是什么意思呢？ 2、文中谁给了谁什么？ 3、见识“儿子” （1）你认为高尔基的儿子是怎样一个孩子？（懂事、能干、关爱父亲）（2）你是从课文的哪些自然段读懂的？（3） （3）用自己喜欢的方法朗读课文的 3 自然段，抓住重点词语和同桌谈谈你的阅读感受。 （4）指名汇报：出示课件第 3 自然段 生：我从只有…还…”顾不上…一直…各种各样…”体会到儿子的懂事、能干C 师：能读出他的懂事吗？ 师：你从他的做法中体会到了什么？（儿子爱父亲）师：老师刚才在学习的过程中也从一个词语体会到儿子很关爱父亲，大家猜猜？生：我觉得从“探望”一词也可以体会到虽然路途遥远却隔不断他们的父子深情。 （5）谁能通过你的朗读让大家看到这位懂事的儿子？指读 3 自然段。 4、欣赏花儿 （1）幸福的时光总是短暂的，假期很快就要过去了，高尔基的儿子就要告别爸 爸，跟妈妈回苏联去了。 他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见——（生转述 4 自然段）（2）出示课件：多美的花儿啊！你能通过朗读把它再现在大家眼前吗？评价：我仿佛看见了五颜六色的花儿，“全都”读得好。 谁能把花儿那婀娜多姿的样子读出来就更好了。 （3）花儿这么美，令人心旷神怡，神清气爽。高尔基欣赏着儿子种的花心里会怎样想呢？轻声朗读第5 自然段。指名汇报

【写给十八岁儿子的一封信】写给高三孩子的一封信

【写给十八岁儿子的一封信】写给高三孩子的一封信 书信发展到此时,已经不只是传递信息的工具,而是在很大程度上具有了文学性。那么，写给十八岁儿子的一封信要怎么写呢?下面小编整理了写给十八岁儿子的一封信范文，供您参考! 写给十八岁儿子的一封信范文一 亲爱的儿子： 我的宝贝，爸爸妈妈的骄傲和希望!在这个特殊的日子里，首先祝贺你跨入十八岁成人的世界!从今天起，我们不再是你的家长和监护人，我们将以平等的姿态做你的家人和朋友。而你，我的孩子，也将以一个独立的成人身份，昂然迈向你独特的人生! 十八岁，多么令人羡慕的青春时光!妈妈愿意看着阳光里你挺拔高大的身姿，俊朗帅气的脸庞，毛茸茸的小胡须以及尚有几分稚气的笑脸;妈妈愿意听你滔滔不绝地讲着你的见解、故事和你眼中的世界;妈妈更愿意守在窗前等候你放学归来时跃动的身影 时光易逝岁月匆匆，时间见证了你的成长，也见证了父辈们一步步走向日暮，步入人生之秋。漫漫人生，青春只是最华美最绚烂的一瞬，我的孩子，好好珍惜光阴吧，让这段青春岁月成为未来一段最美好最难忘的记忆! 宝贝，我们能够送给你的成人礼只有几个字，它能聚了父辈们全部的生命体验和对你最诚挚的期盼。看似简单却不简单，你要牢记!正如妈妈当年的成人礼物只有坎坷二字。那是挫折和逆境为妈妈开设的速成班，让妈妈在十三岁就接受了生活给予的最丰厚的馈赠! 是的，我的孩子，世间不会有一成不变的顺利和宁静，更没有免费的午餐，失败和灾难总会不期而至。尽管我们祝福你平安、快乐、健康、幸福，尽管我们期待你一生与好运相伴，远离灾祸疾病打击和挫败顺风顺水，但我们狠心地希望你生命中的第一场暴风雨来的更早些更猛烈些。因为，这是你必须跨越也迟早要跨越的沟坎，是你成长历程中的必由之路，也是你由一个青涩稚嫩的小男孩，成长为一个成熟的真正的男子汉所要接受的庄严的洗礼!

儿子写给爸爸的一封信

儿子写给爸爸的一封信 作者：周伟2010-6-20 13:51:20 Sunday 心情：天气：阅读数：17563 这是我第一次给您写信，还真有点不习惯。其实早就有一肚子的话想要对您说，那么就借这个机会好好的和您聊聊吧。 爸爸，谢谢您！ 我们来自农村，从小的时候，我就喜欢跟着您到田地里玩耍。春夏秋冬，总是风雨无阻。而您，总是给予我最好的保护，乡亲们都说，我就是您捧在手心里的宝。是您，在百花盛开的春天里为我采摘最鲜艳的花朵；是您，在炎炎的夏日里，细心的为我遮阳倒水；是您，在丰收的秋天里为我讲述收获的喜悦；也是您，在寒冷的冬天里为我加衣为我暖身。 小时候，我总是一样的调皮捣蛋。打破了邻居家的玻璃，您为我卑躬屈膝的道歉；和小伙伴争吵打架，是您领着我去给人家陪不是；在学校不听话了，您还得笑脸相迎的挨老师的训斥。而您，总是对我不打也不骂，您总是那么温和的对我说：要是有一天，爸爸不在你的身边，你可怎么办啊！你要乖乖的，好好做人！儿子，你是我的心肝啊！ 爸爸，谢谢您为我所做的一切，儿子现在已经长大了，已经是个知书达理的大人了。爸爸，您放心，我会听您的话，乖乖的，做个好人！您满意吗？ 爸爸，您辛苦了！ 从我记事开始，您就那么努力的干活，我知道，您都是为了我好。您在村里是个公认的大能人，庄稼总是被您打理的很好，农活也总是干的最积极一个。后来，为了生计，您和妈妈在我读小学四年级的时候就离开家到城里打工。才小学四年级的我就开始了寄宿学校的生活，刚开始的时候，我总是很不习惯，甚至在心里责怪您是那么的狠心。但当我周末去城里和您团聚的时候，看到您那粗糙的双手以及苍老的面庞的时候，我明白了，您是为了我，为了这个家。您没有什么文化，所以在城里也只是打苦工，挣点辛苦钱。每当我周末过去的时候，您总是会给我做好吃的，您说要吃的白白胖胖的。您总是会给我买漂亮的衣服。而您，总是穿着有补丁的衣服，总是吃着剩菜剩饭，总是那么的节省，舍不得买一点东西。 爸爸，您打工那么的辛苦，你从来不曾有过抱怨。您只会对我说：儿，好好念书，以后别像爸爸一样没出息。可是爸爸，您在儿子心中永远是最棒的。而今，每每到深夜您都还在外劳作，我的心都会很酸很酸。看到您拖着疲惫的身影回到家时，很多时候我都会悄悄的流泪。看到您脸上不断加深的皱纹，头发慢慢的变白，您知道儿子多想对您说：爸爸，您辛苦了，您多歇歇啊！ 爸爸，儿子现在也可以顶起半边天了，您可以放心了，别再那么辛苦的打工了，儿子想

写给孩子的一封信

写给孩子的一封信 亲爱的孩子： 上周五刚刚开完家长会，会议上老师对你提出了表扬，同学们也点评了你的优缺点。爸爸为你的学习进步感到高兴，也希望你能改掉小动作太多的小毛病，争取更好的成绩。此外，爸爸还有一些心里话想给你说。 希望你能注意学习中的细节。常言说，细节决定成败，学习中的一些小细节，看起来可能不是那么重要，但是如果不注意可能会酿成大错。比如列竖式时，即使是在草稿纸上也要横竖对齐，工工整整，不然如果看错行，就可能得到一个错误的结果。古人所说的“失之毫厘、谬以千里”就是指这个道理。如果不改正自己学习中的一些小毛病、坏习惯，将来一定会吃大亏。比如，一定要养成认真书写的习惯，不然可能在考试中丢掉不该丢的分数。 希望你能保持爱读书的好习惯。高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。通过阅读，可以拓展自己的视野，提高自己的修养；通过阅读，可以学习悠久灿烂的中华文化，去继承、去发扬；通过阅读，可以学习科学知识，掌握将来建设祖国所需的技能和本领。 空闲的时候，我喜欢带你到图书馆看书学习，就是想让图书馆成为你一生的朋友。今后不管生活在什么城市，请把图书馆作为你永远的精神家园。 希望你能学会感恩，尊敬师长，富有担当。亲爱的孩子，随

着你一天一天长大，希望你能体会到父母的辛劳，老师的辛苦，心存感激之心，孝敬长辈、尊敬老师。要把感恩之心转化为努力学习的动力，成为有理想、有才干的人，报答父母的养育之恩，报答老师们的辛勤培养。亲爱的宝贝，随着你一天一天长大，你应更多得学会付出，学会担当，该自己做的事情自己做，多帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，不要成为衣来伸手饭来张口的孩子。记住，没有担当的人是不能成大器的。 希望你能热爱祖国、胸怀天下。亲爱的孩子，你也知道，红领巾是国旗的一角。少先队员系上红领巾，就是告诉我们，要时刻心系祖国，从小树立爱国精神。梁启超说过“少年强则国强”，伟大祖国等着你们去建设，一定要树立为民族复兴、国家富强而努力奋斗的伟大理想。把爱国情操化作刻苦学习的饱满热情和昂扬斗志，成为祖国优秀的建设者和接班人。 亲爱的宝贝，这是我写给你的第一封信，里面寄托着我和妈妈对你的殷切希望，愿你能牢记父母的嘱托，努力学习，健康成长。等十年、二十年或者更久的以后，当你再次打开信札，读起这封信的时候，希望你已经成为对社会、对民族、对国家有用的人。就像保尔在《钢铁是怎样炼成的》一书中所写的一样，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。到那时，你将是我们至高无上的荣耀。 你的爸爸：

《高尔基和他的儿子》教后反思

《高尔基和他的儿子》教学反思 《高尔基和他的儿子》是一篇叙事性的记叙文。主要是通过高尔基和儿子之间的“栽花赏花”，“写信教子”这两件生活小事，反映了父子之间浓浓的亲情。 文章内容简短，语言清爽，文质兼美，是教学生学会付出，学会奉献的最佳范本。对于这样一篇感情真诚，意蕴深刻的美文，正确引导学生感受文章背后浓浓的亲情，体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学的难点。在教学中，我主要体现了以下几点： 1、以读代讲体会父子亲情 “读”是语文学习的严重手段，也是培养学生语感，语文能力的严重途径。让学生在与文本的对话中，情感和课文中的主人公有机融为一体，学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的体验。如，教“儿子忙着栽花”这一片段，师引导：“儿子来到父亲身边后，他是怎么做的？”让学生解放读，然后说说读书收获。接着师再引导：“从哪些词中可以看出儿子爱父亲？”指名学生读书，其他学生找重点词。当学生找出“顾不上”“一直”“忙着”等词语时，再问：“从这些词中你仿佛看到了什么？”最后让学生带着自已的感受读这一段。 再如“赏花”部分，我让学生想象当高尔基站在院子里时，看着满院的花草，他的心情会怎样？谁能通过朗读来体现高尔基现在的欢愉心情及满足感？先让学生解放读，再指名读，师生评价，最后全班齐读。在学生不断的练习中，高尔基欢愉的心情及满足感自然而然地就出现在了学生的朗读声中了。 2、联系实际感悟“给予” 让学生联系实际来感悟文本，把自已的情感带进文本，在与文本对话与碰撞的过程中，加深对文本的感悟，是让学生的情感得到升华的一个最佳途径。如，高尔基给儿子的那封信中，他用心良苦的一番至理名言，将对儿子的爱升华到更广泛、更崇高的境界。为了让学生显露地体会到什么是“给”，什么是“拿”，我启发学生先默读信的内容，在感受深的句子旁写下自已的感想。再联系实际生活中的真实事例，和同桌说一说我们自已的哪些行动或行为算是“给”。最后在班上交流自已对“给”和“拿”的理解。交流汇报时，有的学生说：

14、《高尔基和他的儿子》第二课时教案

14、《高尔基和他的儿子》第二课时教案 D

生：我仿佛看到高尔基正坐在院子里，用慈爱的目光注视着忙着栽花 的儿子。抓住懂事，引导想象，高尔基的儿子栽花的时候心里会想些 什么？ 生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 4、高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？请同学们联系课文内 容和书后的作家卡片来思考一下。师：什么样的人才会写童话？生： 与孩子心灵相通的人生：对生活充满美好渴望的人生：拥有一颗童 心的人生：热爱生活的人 小结：高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子 的。 5、品读重点词句 （1）“……他的妻子带着儿子前来探望他。”（探望是指远道而来看望。 高尔基在意大利的喀普里岛休养，而他的儿子远在苏联，那时飞机还没 成型，他的儿子需要坐四十多小时的火车才能到达。四十多小时，那就 是两天三夜，如果是你，你会觉得——累。是的，旅途是这样的劳累， 可是儿子来到爸爸身边以后——指名读。旅途又是这样的劳累，可是儿 子来到爸爸身边以后——指名读。千山万水也隔不断父子深情啊！儿子 来到爸爸身边以后——齐读。） 高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。（十岁的孩子大概只有小学四年级的样子，他的年龄是这样的小！而他的身高还没有镢头那么高，可见，他的个头也很小，那么力气一定也很小！可是，他连水也没喝一口,来到爸爸身边后——齐读。他甚至都没有坐下休息一下，来到爸爸身边后——齐读。） （2）儿子对父亲的感情是如此的深厚——一起读一读2~3节。 （3）出示句段：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来一只只蜜蜂。（出示图片）闭上眼睛，

替高尔基儿子给父亲回信_教案教学设计

替高尔基儿子给父亲回信 先写儿子明白了高尔基的意思后的见解和感叹，再写一写关于高尔基那边的情况（身体等）告诉你个秘密——————————————我就是这样写的！ 例文： 给父亲高尔基的回信 亲爱的爸爸： 您好！ 您给我的来信，我已经收到了。那些语意深刻的话语，会让我终生难忘。 从小的时候，您就教育我如何踏实做人；告诉我人生的意义和正确的方向。这些，我都受益非浅。而您给我的信中的那句“‘给’，永远比‘拿’愉快”，则将是我人生中重要的引路牌。 劳动者的快乐，在于通过自己的劳动给社会创造财富，为他人带来收获。医生的快乐，在于救死扶伤，为患者解除病痛，让他们重获健康；教师的快乐，在于教书育人，像辛勤的园丁，让学生们吸取知识的营养，将来做建设国家的栋梁；清洁工的快乐，在于通过自己的双手，将城市变得整洁、美丽…… 坐享其成、不劳而获的人，永远无法体会劳动带来的快乐。因为他们没有“给”，永远都是在“拿”。 爸爸，您是位伟大的作家。您的这句话就是您对自己的总结。您的创作就是不断付出的过程。你的作品让读者们的心灵震撼，

让他们的生活更加充实。所以，您的生活才总是那么快乐！ 爸爸，您的话我一定铭记在心。不辜负您的期望！ 您的儿子 ××××年×月×日 亲爱的爸爸： 您好！爸爸，你寄来的信我已经收到了。首先我要祝爸爸身体健康，早日回家跟我和妈妈相聚。 上次，也就是您还没有康复时住的那个小岛，小岛里有我为您快些康复而种的花，从你的信中我知道那些五彩缤纷的花已经开了，我非常高兴。 爸爸你说过：“‘给’永远比‘拿’愉快！”我一定照你的意思做，多想给予，少想索取。 再次祝爸爸身体健康！万事如意！ 儿子

高尔基和他的儿子(完整教案)

高尔基和他的儿子 一、导入 同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片） 大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？学过高尔基哪些名言？出示：高尔基简介，谁来读一读？今天我们就来学习一个高尔基和他的儿子的故事 二、由“信”入手，质疑激趣： 1、同学们，今天老师给大家带来了高尔基写给他的儿子的信。你们愿意读一读吗？出示：信的内容。 3、这是一封高尔基写给他10岁的儿子的信，自己先读一读。读了信之后，你觉得高尔基的哪句话最难懂？（你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……）（板书 4、是啊，在文中指的是谁“给”谁？儿子给高尔基的是什么？——鲜花。文中哪段写鲜花？ 三、体会高尔基的愉快 1、出示：第4自然段。谁来读一读？这些花美吗？（出示鲜花图片）看到这些色彩鲜艳 的花，你想用哪些词来形容？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、芳香扑鼻……）文中是用哪 个词描写花的颜色的?从哪个词看出来？ 2、师：姹紫嫣红，有紫的，有红的，表示颜色很多。那为什么要在紫的前面加 姹，要在红的前面加嫣呢？姹是什么意思？嫣是什么意思？ 生：姹：美丽；嫣：鲜艳。 师：姹紫嫣红的意思就是说，不但颜色多，而且这些颜色非常的美丽，非常的 鲜艳、娇嫩。看这里。（展示图片，各种花朵） 师：这就是姹紫嫣红！再遇到这一类型的词语，我们可以用这种突破关键字的 方法来理解词语。 3.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生， （请一位学生）当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？（舒畅） 这位女士，如果你心情烦闷，看到这些姹紫嫣红的鲜花，你感到怎样？（烦 恼没有了，烟消云散） 劳累一天的渔民路过，欣赏着眼前的鲜花，又会怎样？（消除疲劳） 岛上的孩子们（问全班），你们看着这么美的鲜花心情怎样？（激动开心愉快） 4.是啊，这儿原本只是一块普通的地，一个普通的院子，现在却鲜花盛开，芳

高尔基和他的儿子案例分析

《高尔基和他的儿子》案例分析及其反思 郭艳珍 苏教版五年级上册第14课《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的文质兼美的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，笔者上来，深切感受到如此美文，无异于一堂活生生的生活艺术指导课。而电教媒体的恰当运用更加使课堂上充溢艺术的气息，不时焕发着富有时代感的情趣和语文的独有魅力。 一、以“爱”为经纬，编织父子间深情的网。 初读课文后，让学生尝试用一个字概括父子之间的感情，学生大都会选择“爱”字，将它红红火火地板书在父子俩之间，听着配乐朗读带中的课文录音寻找“爱”的轨迹，圈画描写父子情深的有关语句，交流后整体上初步感受“栽花赏花”、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后，选择自己感兴趣的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头，并相机切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”的语言训练和闭目听同学配乐朗诵的春天花开情景在头脑中边过电影边熟记精彩片段的训练。师生及时点评学生的配乐朗读，赞扬学生已经感受到了人间最美的亲情。最后教师深情引读“栽花赏花”的整体故事情节，感受那千山万水隔不断的父子情深，体会鲜花是多么美好多么令人愉快的东西和高尔基见花如见子的

心情。这个教学环节里苏教版课文特有的双声道配乐磁带，既起到情境渲染、范读引路的作用，使孩子们徜徉在音乐与语文共同营造的“花香扑鼻”的世界里；又激发了学生乐于朗读的兴趣，给了孩子们展示个性化的朗读感悟、进行朗读的自我评价能力训练的舞台。 二、以“给”为突破，体悟人世间奉献的乐。 作为大作家的高尔基赏花想着种花人——儿子，并且利用自己最擅长的工具——笔，给儿子写了一封信，不仅言谢、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。启发学生四人小组合作学习信的内容，既可交流印象最深的句子，联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，去证明这的确是谆谆教导，以求“各有所得”；也可提出疑难处力求在组内班内“自求自得”；甚至还可派出“小记者”短时采访有关同学用事实来说话。教师则在巡视中发现问题，及时给提示单（有关奉献、给予与索取的名言）分散难点，从而由台前到幕后指导学生突破难点，避免了繁琐分析与高谈阔论。学生自然会围绕板书上的“栽花赏花”与“写信教子”谈“给”的愉快比“拿”的愉快多；自然会汇报班级、学校、家庭、社会上的有关“爱的奉献”的事例，教师相机表扬赠与名言书签，并让其高声诵读“给大家分享”以体会一种快乐。而后在课文的背景音乐营造的读信氛围中，深情导读信的三个片段，可创设“高尔基写信”、“儿子读信”、“父子产生共鸣”三个镜头，通过教师精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，

《给家乡孩子的一封信》读后感10篇

《给家乡孩子的一封信》读后感10篇 《给家乡孩子的一封信》读后感1 著名作家巴金曾给家乡四川的孩子们写过一封信，信中主要阐述了他对生命价值的见解和观点：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” 是啊，我们曾读过高尔基说过的名言：“给永远比拿愉快！”人活着就应该时刻想着别人，想着集体，应不断进取，不能做一个自私，心胸狭窄，只知道贪图享受的人。 汉朝司马迁，忍辱负重，用14年时间撰写了名垂青史的编年史——《史记》。他用自己的言行，为后人树立了无私奉献的丰碑。他的千古佳句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”曾激励了多少代中华儿女为了民族舍身忘死。还有大医学家李时珍，翻山越岭，花费一生心血写出了对后人有重大帮助的药物巨制——《本草纲目》，现仍被后人所赞扬……这些伟人的身躯虽然早早地离开了，但是他们的美名将像那天空闪烁的星星永远高高挂在中华大地的上空，让世世代代的后人敬仰、学习。他们生命的价值是无限的！ 人也是分三六九等的，既然有不断进取的，那固然就有贪图享受的。 “卖国贼”秦桧，为了自己的利益，竟抛弃了做人起码的良心——卖国求荣，这种人虽然得到了一时是安宁、贪婪，但是最终只会永远让后来的天下人耻笑，唾弃罢了。汪精卫

也是一样的，在祖国陷入危险时，不挺身而出，还和妻子一起投靠日本人，做了叛徒。最后他们这些人都被钉在了历史的耻辱柱上，都得到了应有的惩罚，真是罪有应得啊！ 同学们，历史这本教科书教导我们：一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。 好好珍惜你的生命吧，好好利用你的生命吧，用它来创造你心中的宏图大志，建设我们的祖国。让我们要把有限的生命投入到无限的“战斗”中去。让自己的生命更有价值，才不枉你到这世上走这一遭呀！ 《给家乡孩子的一封信》读后感2 今天，老师布置我们回家读一读巴金爷爷《给家乡孩子的一封信》，我一口气读完了这封信，心里涌起了许多的感受。 巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。可见，他和家乡的孩子感情是多么深啊！巴金爷爷在信中还说，他不是什么杰出人物，只是一个普通的人。他写作不是他有才华，而是有感情，对祖国万物充满了无限的爱，他只是用作品来表达了这种爱。我想，他取得了那么大的成就，写出了那么多的有名的作品，还这么谦虚，真不愧是一

高尔基和他的儿子优秀教学设计

《高尔基和他的儿子》优秀教学设计 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。积累摘抄有价值的词语或句子。 2.理清文章的脉络，简要概括课文内容，了解父子之间的事：种花、赏花和写信教子，体会父子之间的真爱。 3.自主感悟，合作探究，补写心理描写，在品读中感受景物描写的作用，理解信中两处“美好的东西”的不同含义；通过角色转换、联系生活实际等方式，理解“‘给’，永远比‘拿’愉快”这句话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 4.复习回顾书信的写法，由读到写，品析父亲来信的内容，代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，加强实践练习，升华情感，提高习作能力。 二、教学重、难点： 重点：自主感悟，合作探究，补写心理描写，在品读中感受景物描写的作用，理解信中两处“美好的东西”的不同含义；通过角色转换、联系生活实际等方式，理解“‘给’，永远比‘拿’愉快”这句话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 难点：回忆书信格式，根据父亲来信的内容，代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，通过学生读写结合的训练，提升习作水平。 三、前置学习活动 1．收集有关高尔基的资料。 2．回顾书信的写作格式。 四、教学课时1课时 五、教学过程 （一）情境导入，揭示主题 1.同学们我们先来阅读几则格言，学生自读，课件出示：

3.你对高尔基有哪些了解呢？学生默读“作家卡片——高尔基”，小组交流搜集的资料。教师相机补充资料，简介高尔基。 4. 高尔基不仅是一位伟大的作家，还是一位伟大的父亲。今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与他儿子之间发生的故事。师板书课题，齐读课题。 （二）强化初读，整体感知 1. 默读全文，学生合作探究：本文主要写了高尔基父子间的几件事？分别用哪几个自然段来写的？ 2.理清课文的层次，指名回答，教师板书：栽花、赏花、写信。 3.连起来说一说课文的主要内容。 （课文主要写了高尔基休养时，他的儿子来探望他，栽了许多鲜花，高尔基赏花后，给儿子写了一封信，告诉儿子“给”永远比“拿”愉快。） （三）品读“栽花”，感受子爱父，解读“给” 1.默读课文2、3自然段，思考：从儿子的“栽花”中你感受到了什么？是从哪些词句中感受到的？画出有关词句，并简要写一写批注。 （1）批注阅读，抓住重点词语引导体会。 抓住“探望”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等，引导学生体会儿子与父亲的爱。

关于家长给孩子的一封信范文

关于家长给孩子的一封信范文 如果本身能力不够，那么在写信一段时间之后，这种语言表达能力也会慢慢被提升。今天小编在这给大家整理了家长给孩子的一封信，接下来随着小编一起来看看吧!家长给孩子的一封信(一) 亲爱的孩子： 我们是你亲爱的爸爸、妈妈，你的一声啼哭告诉我们你来到了这个世界上，我们 以及众多的亲人也流着欣喜激动的泪水欢迎你来到我们的身边。你新生命的诞生给我 们带来了希望，同时也意味着你的父母从此开始担负着众多的责任，我们要付出艰辛 的努力，给你创造生长所需要的物质条件，哺育你长大，提供给你受教育的机会，同 时要作为你人生的第一任老师，教会你做人做事的道理。 当你很小的时候，你还没有学会说话，你会用你的哭闹来表达你的需求，我们会 根据你的哭闹声来判断你是饿了还是身体不舒服，及时地给你提供帮助。可是，随着 你年龄的增长转眼间你已经长大，进入了中学，从一个爱哭啼的婴儿成长为一个少年，思想也由原来的幼稚逐渐走向成熟，也由原来的依赖逐渐走向独立。于是你有了自己 的思想，有了自己的秘密，也有了自己的思考方式和处事方法，这带给了我们由衷的 喜悦，你渐渐地长大了!随着你身体的长大，你的智慧也在增长，你的心灵需求也在增长，不再满足于简单的物质上的满足，你那个小小的自我意识也在渴望自己成为一个 受人尊重的人。但是孩子，你要明白，你想成为的这样一个受别人尊重的人，必须你 要先给予别人尊重。 孩子，你肯定不会怀疑到我们对你的爱，父母的爱是最无私的，我们其实是能够 用整个生命来爱你的。但是孩子呀，你要明白，爱的方式有时是给予，有时是要让你 学会去给予。高尔基说过，“给”永远比“拿”快乐。人作为一个社会的个体，和其他的人 都要相互依存才能生存下去。若是只是索取，你存在的价值又在哪里呢?在这个世界上，将来的你，在社会、家庭中都是要承担人生的责任的。要对社会有所奉献，有创造， 社会才会回报你。将来你也会有你的家庭和孩子，那时的你需要给他们的就是你现在 想要的。而要做到这些，现在的你必须要努力的学习，学习生存于世的本领，学习做 人做事的道理。 孩子，爸爸妈妈知道，你是一个有理想的孩子，对自己人生很美好的设想，我们 会尽力帮助你达成你的理想。但是，孩子，没有一个人是生下来就什么都懂的，人都

(整理)小学语文《高尔基和他的儿子》教学实录

小学语文《高尔基和他的儿子》教学实录 一、直接导入 师：今天我们来学习一篇课文，题目是《高尔基和他的儿子》。读出来—— 生：读（学生声音高昂且有点拖腔）。 师：（指题目）谁和谁？ 生：高尔基和他的儿子。（突出了高尔基、儿子） 二、合作交流 （一）交流生字 师：课前同学们都自学了课文，翻阅同学们的自主学习记录本，老师发现，有两个字出错比较多，一个是“顾不上”的“顾”，一个是“妻子”的“妻”。看老师写这两个字。 （黑板上画有田字格，老师范写） 师：“顾”分左右两部分，左边：横、撇、横折钩、竖提；右边“页码”的“页”，横、撇、竖、横折、撇、点。注意最后一笔是“点”。师：“妻子”的“妻”，横、横折、横、横，横多距离要相等；一竖正中不出头；撇点、撇、横“女字底”，一横写长字稳当。 师：请同学们照老师的样子，在记录本课堂收获一栏，每个字只写一个，写完把笔放好。 （学生认真书写。巡视过程中发现两个同学出现错误，及时指导改正。） （二）交流词语

师：通过预习，你知道了哪些词语的意思？ 生：姹紫嫣红。 师：“姹紫嫣红”什么意思？ 生：形容花颜色很多。 师：有紫的有红的说明颜色很多，为什么在“紫”的前面加了“姹”，“红”的前面加了“嫣”呢？具体“姹、嫣”什么意思？ 生：“姹”是“美丽”的的意思，“嫣”是“艳丽”的意思。 师：“姹紫嫣红”不但指颜色多，而且这些颜色又鲜艳、又美丽、又娇嫩。 师：以后遇到这种结构的词语，我们就可以用“突破关键字”的方法理解词语的意思。 （三）接读课文 师：课前同学们都读了课文，读了几遍？用手势告诉老师。 生：（有的三遍，有的四遍） 师：用心读，一遍就会有一遍的收获。我现在请几个同学接读课文，其他同学认真听，用心思考：自学时不理解的问题是否又有新的认识了？ 师：我请三个同学接读课文。先看前三个自然段。 生：（读第一句时唱读的痕迹比较明显。） 师：（及时打断）是不是拿起话筒就有想当歌唱家的感觉？努力淡化它的存在。读书就像咱们平时说话一样自然。再试试。

高尔基和他的儿子教案(精品文档)

14 高尔基和他的儿子 主备：实验学校审核：实验片区五年级语文组课型：阅读授课时间：二课时教材分析： 本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 学习重点：通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情； 学习难点：理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。教学准备：多媒体课件 资料链接——高尔基简介 高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。因为有战争，有人不支持高尔基的想法，他流亡意大利 “让暴风雨来得更猛烈些吧！”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实，高尔基本人就是勇敢的“海燕”，他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，而且创作了大量作品,如《母亲》、《童年》、《在人间》等，来配合革命。他还为孩子们创作了《意大利童话》《俄罗斯童话》等作品。 第一课时 课时目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词，结合课文体会词义。 3、整体感知课文内容，理清文章脉络。 学习过程： 一、预习导学： 1，阅读作家卡片，然后填空。

14高尔基与他的儿子【阅读成题】

14高尔基和他的儿子 1高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 2有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 3高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。 4春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 5傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 6不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说： 7“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。 8“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！ 9“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……” 【阅读成题】 1 高尔基是一位，他的作品有《》、《》、《》等。 2课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“”以及“”的两件小事，反映了高尔基父子间的，以及高尔基拳拳父爱。 3高尔基的儿子就要告别爸爸，回苏联去了，他望着满院亲手栽种的花草，心里想：_________________________ 。 4 精彩再现，阅读课文片段，完成练习。 “你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。 “要是你（）在什么时候，什么地方，留给人们的（）是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” 那时候你会感到所有的人都需要你你要知道给永远比拿愉快 ①括号里填上合适的关联词语。

给高尔基的回信

给父亲高尔基的回信 亲爱的爸爸： 您好！ 您给我的来信，我已经收到了。那些语意深刻的话语，会让我终生难忘。 从小的时候，您就教育我如何踏实做人；告诉我人生的意义和正确的方向。这些，我都受益非浅。而您给我的信中的那句“‘给’，永远比‘拿’愉快”，则将是我人生中重要的引路牌。 劳动者的快乐，在于通过自己的劳动给社会创造财富，为他人带来收获。医生的快乐，在于救死扶伤，为患者解除病痛，让他们重获健康；教师的快乐，在于教书育人，像辛勤的园丁，让学生们吸取知识的营养，将来做建设国家的栋梁；清洁工的快乐，在于通过自己的双手，将城市变得整洁、美丽…… 坐享其成、不劳而获的人，永远无法体会劳动带来的快乐。因为他们没有“给”，永远都是在“拿”。 爸爸，您是位伟大的作家。您的这句话就是您对自己的总结。您的创作就是不断付出的过程。你的作品让读者们的心灵震撼，让他们的生活更加充实。所以，您的生活才总是那么快乐！ 爸爸，您的话我一定铭记在心。不辜负您的期望！ 亲爱的爸爸： 您好！自从收到了您的来信后，我每天早上上学前与每天晚上睡觉前都要读一遍，让我将您的声声教导牢牢记在心里，并约束我的行为。 爸爸，您知道吗，通过您给我写的这封信，让我知道了“给”，永远比“拿”愉快。因为如果我帮助了别人，别人也会帮助我的。有一次，我的同桌把钢笔丢到了家里，语文课上，没有钢笔可不行呀！于是，我便借给我的同桌一枝钢笔。同桌见了我借给他的钢笔，就像是见到了救命稻草一样，对我感激不尽，并说：“以后要是你有了困难一定会帮助你的”。这个周五，英语的考试上，我的铅笔盒忘带了，同桌见状，连忙拿出了他多余的铅笔借给了我，我连声道谢，同桌却说：“你上次帮助了我，今天，我帮助你是理所当然的呀！” 从这件事上，我深深的感受到了您所说的这句话是什么意思。您放心，从今以后，我一定会按照您所说的话去做的！ 亲爱的父亲： 您好 父亲，当我看到你给我写的信时，我非常高兴，热泪都快从眼眶里流出来了。谢谢你从百忙之中抽空给我写信。你在小岛上还过得好吗？我和妈妈在这里生活得非常好。每天都很开心！ 我收到你的来信了，我知道了我栽种的那些花草,现在已经开放了,它们给父亲，你带来了好的心情,这让我感到非常高兴。父亲，我真想赶快来到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。 我看了你的信，那些语意深刻的话语，会让我终生难忘。从小的时候，您就教育我如何踏实做人；告诉我人生的意义和正确的方向。而您给我的信中的那句“…给?，永远比…拿?愉快”，则将是我人生中重要的引路牌 劳动者的快乐，在于通过自己的劳动给社会创造财富，为他人带来收获。医生的快乐，在于救死扶伤，为患者解除病痛，让他们重获健康；教师的快乐，在于教书育人，像辛勤的园丁，让学生们吸取知识的营养，将来做建设国家的栋梁；清洁工的快乐，在于通过自己的双手，将城市变得整洁、美丽…… 快乐，不在于收获，而在于奉献。奉献方使心灵丰满而又充实，方使人生更完美! 爸爸，您是位伟大的作家。您的这句话就是您对自己的总结。您的创作就是不断付出的过程。你的作品让读者们的心灵震撼，让他们的生活更加充实。所以，您的生活才总是那么快乐。 爸爸，您的话我一定铭记在心。不辜负您的期望，跟您一样做一个有益于社会的人，一个品格高尚的人，一个大家都须有的人。 祝你每天都快乐！