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高中学生生涯规划教育研究实施方案

“高中学生生涯规划教育研究”实施方案

课题类别:_ 教师课题（管理类课题）

课题名称:高中学生生涯规划教育研究

课题负责人:王燕

所在单位: 临沂第24中学

填表日期: 2017年2月

一、课题提出的背景

当前,我国普通高中学生学生生涯规划教育严重缺失,影响了学生的学生选择和终身可持续发展。对普通高中学生进行学生生涯规划教育刻不容缓，将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于"缺席"状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的"就业指导",这一现状亟待改变。否则,可能的负面影响主要有:阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能产生丧失国家核心竞争力等严重后果。

我校是一所高中寄宿学校，在校学生达到7613人。由于地处城乡结合部，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。学习目标不明确，学习动力不足。目前来看学生生涯发展指导的缺乏也是导致一些学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。在小学和初中阶段，通过学校、家长的表扬和树立榜样，可以给孩子足够的学习动力，这些外在因素到了高中阶段就不足以让学生产生足够的学习动力，而这个阶段，学生们需要自主发展的动力，而缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。而现在的学校教育普遍存在重学业发展，而忽视学生其他两方面发展的情况，特别是“学生生涯发展指导”。在家庭教育方面“学生生涯发展指导”严重缺失，因为家长的认识和能力问题，无法担当这方面的教育和指导工作。再加上我国高中学生生涯工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有北上广等地区的部分普通高中开展了学生生涯工作，而其他大部分高中还没有学生生涯设计指导课，也没有配备持有学生指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生学生生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到学生生涯规划的重要性。有关资料显示：很多高中生单凭自己的喜好就决定其高考专业选择，但对学生缺乏一定了解，也没有分析过这个专业是否符合自己；在大一学生中，接近有一半认为现在就读的专业不是自己理想的专业，其中近四成同学想要通过转专业来弥补。有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的学生，50%的学生学生理想是在大学期间形成的；42.1%的学生对所学专业不满意，如果可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业，家长指导缺失；对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，有兴趣学习的占48.4%，不完全有兴趣的占30%，根本不感兴趣的占6.6%。这些现象和问题都说明了他们不够了解自己的学生兴趣和性格特点，不够了解所选的专业和将来的学生。可见，高中生学生生涯规划的现状并不乐观。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

在国外同一领域内对于学生的生涯规划教育就要比我国先行一步了。美国学生生涯教育从六岁开始进行生涯规划教育。美国是最早开始进行生涯教育的国家，国家学生信息协调委员会(NOICC)早在1989年就组织制定、首次发布了《国家学生发展指导方针》。该指导方针提倡规划学生生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是

18岁以后，不同的时间段有不同的学生生涯分工。规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”;要进行“教育与学生关系的探索”，研究教育与学生的关系，了解学生信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等;还要学习学生决策和进行“学生规划”。日本、新加坡的学生生涯规划教育全面铺开。新加坡教育部推出“教育与学生生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开学生规划。在日本，他们无论是孩子还是家长都能够认识到学生生涯教育的重要性，而且能把理念付诸实践。日本的《高中学习指导要领》就扩大了学生课程的选修科目，开设了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统学生课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起对教师进行了专业培训，还为高中学校提供了学生教育课程所必要的设备、实习与实验经费。澳大利亚也加大了对学生生涯规划教育的投入和重视，高中会考中学习计划占10%。新的教育体制课程设计在高中会考中加入10%的学习计划考核，在学习计划中学生需要对未来做一个规划，鼓励学生对未来进行深入思考，选修感兴趣的课程。而加拿大的学生生涯教育重点放在中学阶段。加拿大也是从小就开始注重培养孩子的学生观念，在小学阶段，学校就会安排不同的“学生日”邀请学生家长或社会人士到学校作学生介绍，但深入的学生生涯教育还是放在中学阶段。

第一，中学阶段一直开设学生规划课程，分阶段对学生进行针对性的学生指导。

第二，所有中学学校均开设丰富的选修课，学生在高中阶段就要进行自主选课

第三，所有中学都设有专职的学习顾问，负责为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助，相对于国外学校成熟的学生生涯规划教育，中国还差之甚远，但今后一定会往这个方向迈进的

现在在我们国内个别学校已经开始率先尝试开设校本课程，有的在有序的进行一些学生规划指导;《国家中长期教育改革和发展规划》(2010-2020年)已经明确提出，高中阶段教育需要加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导今后我们一定会往这方面迈进。

三、支撑本课题研究的重要理论

国外生涯发展的理论较为完善丰富，总体上有生涯发展阶段理论、生涯发展指导理论、生涯发展指导技术理论等，精彩纷呈。较有影响的有:

金斯伯格(Eliginzberg)的生涯阶段理论，将人生涯分为空想阶段(11岁前)、尝试阶段(11-17岁)、现实阶段(17-成人)，并进行具体的细分。

霍兰德的学生兴趣理论，是最初的生涯发展(学生选择)指导理论，它将研究个人心理特质与学生因素相匹配，注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和学生成功的影响。

舒伯的“彩虹理论”，将个体生涯发展划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，并用一条彩虹图来描绘。同时，他还有一个“拱门理论”，他从跨文化的角度，提出了生活广度、生活空间的生涯发展观，构建了一套生理-心理拱门模式。

“能力ABC”和多元智能理论。

四、课题核心内容的界定

（1）生涯规划：指什么

（2）生涯规划教育：指什么

五、研究目标

(1)开发与开设生涯规划课程，形成“高中生生涯规划”课的模式。

(2)了解中学生生涯规划现状，探究生涯规划发展机会，制定研究高中生生涯规划状况调查报告

(3)组织学生参与校内外社会实践，了解和体验生活众多学生生活，调整自我认知和评价，让学生从实践中找到自己以后的学生发展方向，从而整理成分析报告。

(4)处理收集的资料，撰写研究报告，对过程性资料进行筛选，汇总案例资源，形成生涯规划校本教材《高中生生涯规划》，并且形成特色的系统化的生涯发展指导校本课程体系。

(5)组织学生生涯规划的社团活动，形成生涯发展团体和个体活动方案。

(6)指导高三学生填报志愿，找到适合自己的学校和专业。

六、课题研究的主要内容及研究思路

研究内容分解：

（1）高中生学生生涯规划教育如何进一步发展研究

（2）如何在学科中渗透学生生涯规划教育

（3）针对不同年级的需要做好做好适应性研究和发展性研究

（4）研究符合高中学生生涯规划特点的学生个案辅导及管理评价的操作模式

(5) 家长如何指导学生生涯规划教育

课题的具体化：

（1）开设专门的生涯导向课程。从普通高中学生的特点来看，开设学生指导课可以在普通高中各年级开展，但必须以学生生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统的开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过学生生涯教育，使学生充分地认识自己和了解学生，明确学习目标与学生目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。基本于高一、高二、高三年级依次开设以“认识自我、规划学习”、“认识社会、体验职场”、“认识学生、规划未来”为主题的课程。在学校课程的安排上，一般以心理健康教育课的形式，一周或两周安排一次。

(2)在学科中渗透学生生涯规划教育

我们要将生涯规划教育融入各学科课程之中是教育发展的趋势与必然要求，但在实际教学中如何凸显学科教学生涯规划教育的价值，尤其是如何将生涯规划教育的目标“化为”课程标准融入各门课程的教学中，尚处于探索阶段，还没有形成一个成熟的操作范式可参照。

（3）全体教师参与的生涯发展指导工作

生涯导向课程不仅是面向学生全体，而且也面向学生个体，希望通过建立全体教师参与的学生生涯发展指导制度，针对不同学生的特殊情况予以针对性的指导，实现学生生涯规划教育的个别化。对学生进行生涯发展指导，需要从促进学生终身发展的视角，尊重他们未来多样化发展的可能性。

（4）开设家长进课堂课程

学校就安排不同的“学生日”邀请学生家长和社会人士到学校做学生介绍，提高家长对学生生涯规划的认识。家长对学生的学生选择的影响最大，能够帮助自己

的孩子发展自我意识和学生生涯意识，以及制定学生生涯规划。

（5）开展亲子共育课

每个月举行一次学生带家长来学校学习听课的一个讲座，这样不仅有利于促进亲子关系和谐，还有利于推进开展学生的生涯规划教育。

（6）学校、家庭和学生相结合

学校、家庭和学生三方配合，初步规划人生和高考选科，从而推动生涯规划的教育的开展和实施。

七、研究过程设计

第一阶段:2017年2月至2017年8月：（1）立项--确定研究内容，收集课题相关资料（2）组织积极的队伍负责课题研究（3）研究机构和组织，开展学习培训，形成人生规划探索的认识成果；开展研究、收集资料（4）对家长进行调研，并写出调研报告（5）开发与开设学生生涯规划课程，并开课负责人：王燕第二阶段:2017年9月至2018年1月：主要任务:⑴设计学生的生涯规划手册，建立高中学生生涯规划档案。⑵）学校组织学生开展学生生涯规划教育的实践活动（3）家长指导学生生涯规划，并组织论文，形成报告。负责人：国庆忠、王暖梅

第三阶段:2018年2月至2018年6月：主要任务:总结提炼，形成成果。研究内容:1.处理收集的资料，形成经验做法。2.过程性资料的筛选。3.撰写研究报告。4.推行“高中生生涯规划”模式；5.汇总案例例资源，形成生涯规划校本教材；6.搭建反馈平台；7.在集团或区域内宣传和推广成果。负责人：王燕国庆忠王暖梅徐超群

八、研究方法设计

本课题主要研究方法为行动研究法、调查法、个案研究法等。在前期准备及课题培训时，采用文献法、调查法，查阅相关高中生学生规划的文献;在研究过程中侧重行动研究法、个案法和访谈法。如教师成功指导学生进行学生规划的个案研究、班主任对学生进行学生规划教育的成功案例，对学生进行学生兴趣测验时运用测验法等。

行动研究法：我们按照发现问题——表述问题——制定研究计划——实施行动——效果评估——继续行动与研究的路径开展工作。采取合作式的相互交流，与教育教学融合，保持自然性、持续性和循环性，更强调质的研究方法。运用访谈、观察、实物分析等方法，在自然情境下获得原始研究资料，充分发挥教师身处教学一线的优势。

调查法：采用调查问卷、个别谈话、或召开学生家长座谈会，虚心倾听学生和家长的建议和意见。

个案法：针对个别学生开展关于自我认知、学生认知、生涯定向、生涯抉择、教育认知等方面的心理辅导，为学生排忧解难，解除内心的困惑。同时对自己的学生性格、学生兴趣、多元智能等情况根据测验结果进行分析并记录，对自己以往成功的体验进行梳理，同时根据社会学生的变化情况对自己的成长进行分析，写出自我成长报告，成为学校学生生涯规划的个案材料。

九、可行性分析及完成本课题研究任务的保证措施

（1）可行性分析：

1）拥有从事课题研究的优秀的科研团队

A.课题组成员均来自教学一线，知识结构合理，都有丰富的教育教学理论和教学经验，有较强的科研能力。

B、研究成员需不断地学习充电，理论指导实践。学校多为实验教师创造外出学习的机会，并采取走出去，带进来的做法，提高研究效果。

C、组织课题研究人员参与旁听、参与其他课题小组的活动，形成研究学习互助组织，多渠道学习有关文献资料，率先行动，开展定期交流，规范撰写课题研究的经验总结。

2)课题研究各项前期工作准备充分

本课题学生学业生涯规划始于1997年，迄今20年了。课题组成员从2008年就开始了对学生的生涯规划进行有效的探索与实践。同时课题组成员分布在教学一线中，广泛接触不同的学生和家长的生涯规划咨询的案例，还积累了大量成熟的经验，这为课题研究的全面展开，奠定了良好的技术基础，同时也有利于今后成果的普及与推广。

3）学校拥有良好的现代化教育设施和硬件环境

学校支持，我们落实课题研究的组织管理，得到校长室、教科室等各条线的支持和帮助，并且部分领导也是为重要的推荐者和部分内容的研究者，有利于课题的顺利开展。2010年我校建立家委会，搭建家校平台，畅通学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，进一步优化家庭教育环境。学校以提升教师的教科研能力作为提高学校教育教学质量的突破口，聘请省、市、区教研室领导及有关专家指导课题研究，进行理论指导和运用指导。同时学校提供足够的研究经费作为保障。 4）科研制度保障

建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。严格组织，进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确。

(2)保证措施——完成本课题的研究能力和时间保障

1)我校坚持“以人为本”的教育理念，积极探索生涯规划教育的途径和方法。本课题组的研究工作已经被纳入学校素质教育的整体计划之中，其研究全程的组织、经费、资料、时间等要素均有切实的机制条例作保障。

2)我校科研意识强，科研气氛浓厚。全校师生有较高的科研意识，学校形成了教科研的激励机制。

3)科研组成员以中青年骨干教师为主，科研力量强。经验丰富，活力充沛，有时间，有能力保障课题研究的深入开展并取得较好的成效。

4)国庆忠老师作为政教处主任，具有丰富的心理学教育知识，参与心理健康教育，王暖梅老师作为课题组成员，也是学校的专职心理老师，其他一位是心理老师，每天我们都会接触到学生的咨询，个别谈话或信箱咨询，在探索中积累，在积累中反思。

十、预期研究成果

本课题研究分为三个阶段完成：

(1) 开题准备阶段（2017年2月-2017年8月）负责人：王燕国庆忠

1)确定课题小组成员并进行相关培训；2)成立组织机构，制订实施方案；3）

召开开题会议，安排部署实验工作。

(2) 实验实施阶段（2017年9月-2018年1月）负责人：王燕、国庆忠、王暖梅

1)开展调研指导活动，分析、指导、解决重点问题；2)召开多层次、多形式的专题研讨活动，促进实验研究向纵深发展；3)举行示范观摩和经验交流活动，培植典型班级与教师；4)按学期进行质量检测及评价与分析，完成阶段性研究报告。

(3) 结题验收阶段（2018年2月-2018年6月）负责人：王燕王暖梅徐超群

1)部署结题验收工作，形成实验研究结题报告；2)优秀课堂教学 3)编写校本教材

高中生生涯规划实施方案

我年轻，我梦想，我行动 —高中生生涯规划实施方案序生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。 1．确立目标确定目标可以成为追求成功的驱动力，俗话说："志不立，天下无可成之事"。立志是人生的起点，反映着一个人的理想、胸怀和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，目标可以分为长期目标，中期目标，短期目标。 2．自我评估自我评估的目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。 3．职业的选择职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配等。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。所以，学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到"人尽其才，才尽其用"。 4．职业生涯策略职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。例如，在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。 5．评估与反馈影响职业生涯设计的因素很多。有的因素是可以预测的，而有些则难以预料。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐，这样才能适应社会和环境的发展变化，真正做到与时俱进。

中学教研活动方案

中学教研活动方案集体教研是我校的优良传统，其优点是博采众人之长，发挥集体智慧，群体育人。就教师而言，可促进教师进行学术研究；使青年教师传承优秀学校文化；形成良好的师德师风和敬业爱岗的优秀品质；系统掌握学科知识结构和章节知识体系，准确把握《大纲》与《考纲》，落实教学环节，合理把握知识的深度和广度，有的放矢、优质高效地组织课堂教学高教学质量，进而快速成为教学骨干。一、活动背景为深入推进课程改革，进一步规范教学过程，切实提高课堂教学和校本教研质效，从而达成教师间教学智慧，教学资源共享，促进教师间的合作交流，整体提升教师的专业素质，把我校教育、教学教研工作提升到新的档次与水平，经校委会研究决定，我校本学期将重点开展渗透“课堂学案”理念的常态课研究系列活动，努力探索出具有农村中学特色的常态课教学模式，打造全市一流农村中学教育教学品牌。二、活动主题贯彻“尊重教育”理念，探索常态课教学模式，提升教学教研质效，打造永中教育品牌。三、活动目标 1、推进尊重教育的实施； 2、抓好常态课研究，规范教师教学行为； 3、提高每一节的教学质效，为每一位学生发展服务； 4、诊断常态课教学中存在的问题，研究解决问题的对策； 5、搭建教师展示平台，促进教师专业成长。四、教研活动的内容

1、研究教学内容和目标：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应当实现的知识目标与能力目标，以及实现目标的方法途径；知识考点及中考命题方式，课堂教学应该达到的深度和广度；补充的阅读教材、作业评讲、目标检测等。 2、研究教法与学法：研究每个单元的课时划分及每课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；对学生思维盲点和易错之处的把握，研究学科学法。 3、开展业务学习：学习现代教育学、心理学及课改理论，学习名优教师的治学风格与教育艺术，传达学校有关精神。 4、开展学科立项课题的研究，接受校本培训，研究学情与教情。五、教研活动的要求 1）、“四统一”：即统一思想、统一时间、统一地点、统一记录。积极认真开展好教研活动，于公于私都是一件大好事。要求全校教师统一思想认识，积极参与，为本组教研活动的开展献计献策，不得应付了事。各教研组必须在指定时间，到指定地点按要求开展教研活动，并做好详细记载，保存有关软件资料。 2）、“三提前”，教研组长务必提前安排好教研活动内容，提前指定中心发言人，中心发言人提前作好发言准备。 3）、“三不准”：教研组长与备课组长要充分认识到教研活动的意义，作好教研活动的组织与策划，把此项工作做细做实，既做好长

塘下中学生涯规划实施方案

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塘下中学“高中生生涯规划教育”课程实施方案（2015年10月修订）一、课程简介（一）概念解释 1.生涯规划广义的生涯规划也可以称为人生规划，是指确定人生发展方向、制定发展计划、管理自身行为以实现所定人生目标的过程。狭义的生涯规划即职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历以及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最优的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，比如做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。职业生涯设计的目的绝不只是协助个人按照自身资历条件去找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正认识自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计合理可行的职业生涯发展方向。 2.生涯规划教育包含自我发展、生涯探索、生涯管理三项内容的一种综合性的德育系统工程。由于人的生涯发展是一个持续的终身发展过程，因此生涯规划教育要从小学到大学持续贯穿于所有学生全方位生命活动中，帮助学生建立适当的生涯观念，实现生涯发展的目标。 2010年7月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出，要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。面向普通高中学生开展生涯规划教育指导，拓宽学生的知识和社会视野，注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，旨在提高普通高中学生的综合素质，帮助学生实现富有个性的终身可持续发展。

高中生的生涯规划实施策略

摘要：本文从高中生人生规划的概述，开展人生规划教育的目的及必要性等三方面进行阐述，并就新时期的高中班主任如何帮助高中学生进行人生规划的策略进行探讨。关键词：高中生人生规划教育概述目的必要性策略 2003年，教育部在颁发的《普通高中课程方案（实验）》中第一次明确提出了“培养具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”的教育目标，这是我国普通高中教育在培养目标方面的重大突破和创新，也是我国第一次以政府文件的形式对高中阶段的“人生规划”教育提出了目标要求。因此，如何帮助高中学生实行人生规划教育，就是高中班主任面临的新任务，本文从高中生人生规划教育的概述，开展人生规划教育的目的及必要性等三方面进行阐述，并就新时期的高中班主任如何帮助高中学生进行人生规划的策略进行探讨。一、高中生人生规划的概述所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来发展道路做出一种预先的策划和设计。人生规划一般包括健康、事业、情感、晚景四个部分的规划内容。高中生的人生规划是指高中生在了解自我和社会的基础上，确定未来从事职业的目标，制定计划，利用一切可以利用的资源和条件，采取必要的行动来实现自己的职业目标的过程。高中生的人生规划对于高中学生来说，主要作用是帮助他们思考自己的未来，如我想成为怎样的人，我想要过怎样的生活，我究竟该往何处去等，让他们有机会想象“未来的我”，让他们通过了解社会上的不同职业，在自我了解和熟悉职业的前提下，探索适合自己的人生道路。此外，高中生人生规划关注的焦点并不仅仅是帮助高中学生科学合理地选择文理科及填报合适的高考志愿，而是更加关注个体对自我的了解，个体的潜能得以最大的开发，生命价值和意义得以最大的彰显，事业和生活的成功得以最大的实现等。二、开展高中生人生规划教育的目的随着高中教育的逐渐普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义

高中生职业生涯规划方案

目录引言 (1) 1 高中生职业生涯规划的概述 (2) 1.1高中生职业生涯规划的概念 (2) 1.2高中生职业生涯规划的特征 (2) 1.3高中生职业生涯规划的意义 (3) 2 研究设计 (5) 2.1文献研究法 (5) 2.2问卷调查法 (5) 2.3描述性研究法 (5) 2.4论文的结构 (5) 3 高中生职业生涯规划现状 (6) 3.1数据整理及样本结构 (6) 3.2数据分析 (6) 4 高中生职业生涯规划存在问题的成因 (8) 4.1学生、家长重视程度不够 (8) 4.2政府的支持力度不足 (9) 4.3学校的重视度和积极性不高 (10) 5 高中生职业生涯规划教育培养的改进策略 (10) 5.1以职业教育为元，进一步加强毕业生典型的模范宣传 (10) 5.2以生涯规划为纲，从师资、课程等方面全面强化辅导 (11)

5.3以组织文化为目，着力提高学生的职业认同和适应力 (12) 5.4以家校沟通为媒，细心维护学生就业后的社会归属感 (13) 6 结语 (14) 参考文献 (14) 附录：高中生职业生涯规划调查问卷 (17)

高中职业生规划指导现状及需求的调查研究 ——以云南为例摘要：传统社会里，职业相对稳定地发展，人生发展也是如此。因而人的一生，职业生涯基本呈现线性的规律性。然而，当今社会变动使人们不得不面对这样的挑战：任何一种职业的稳定状态实际上是相对的；而从一种不稳定状态进入另一种继续不稳定状态，这才是绝对的。然而现阶段，高中生职业生涯规划似乎还处于一种可有可无的位置上，职业生涯教育也尚未得到高中的真正重视。因此，本文从高中生的职业生涯教育培养为切入点，通过理论分析和实地调研，分析出影响高中生职业生涯规划的因素包括：学生、家长重视程度不够，政府的支持力度不足和学校的重视度和积极性不高三方面，在此基础上提出（1）以职业教育为元，进一步加强毕业生典型的模范宣传；（2）以生涯规划为纲，从师资、课程等方面全面强化辅导；（3）以组织文化为目，着力提高学生的职业认同和适应力；（4）以家校沟通为媒，细心维护学生就业后的社会归属感四大建议，希望能有助于提高高中生职业生涯规划的实际作用和影响力。关键词：高中生；职业生涯规划；就业

新高考下的高中生涯规划

2014 年12 月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“严格公示”等措施。学其所爱，考其所长未来高考将实施“ 3+3”模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考的改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。同时，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标，从而逐步发展为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。为啥这么说?高中生涯规划的心理学依据我国的高中生一般是15至18岁，心理学研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。知情意行：他们的认知能力有了显著发展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，自制力和独创性较强。世界观：他们的世界观已初步形成，已经开始确实地考虑自己的前途，对未来和职业充满憧憬，有相当的判断和决策能力。矛盾冲突：但与此同时，高中生对社会中某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己到底适合什么职业也不是很明确。对未来的设想有时不切实际、主观片面，也容易受到各种误识和偏见的影响。因此，需要根据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各种问题给予必要的关注。对他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。那么，如何做呢?五个“相统一”原则指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。在具体工作中要注意以下五个“相统一”。 1、“我想”和“我能” 这个时期的中学生对自己的潜能和职业要求有了初步了解，在设计职业发展时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。这就需要职业辅导教师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业的理想。另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等测试，并参照家长、老师、朋友对本人的评价，帮助学生全面地认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。 2、“小我”和“大我” 目前，高中生在进行学科选择（新高考政策要求高中生独立进行科目选择）和填报志愿时受家庭和社会的实用主义影响，考虑最多的往往是薪酬、升职等，所以倾向选择一些热门职业。但很快，还没毕业呢，热门就变冷门，导致学生不能顺利就业。尽管我们不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度出发而做出的职业选择，就会束缚一生的职业发展。所以，认清自我的职业倾向同加强价值观和职业道德教育同样重要。

高中生生涯规划实施方案

高中生生涯规划实施方案生涯设计基本上可以分为确立目标、自我评估、职业的选择、职业生涯策略、评估与反馈等五个阶段。 1．确立目标确定目标可以成为追求成功的驱动力，俗话说："志不立，天下无可成之事"。立志是人生的起点，反映着一个人的理想、胸怀和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，目标可以分为长期目标，中期目标，短期目标。 2．自我评估自我评估的目的是认识自己、了解自己。只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。自我评估包括自己的性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等。

3．职业的选择职业选择的正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。在选择职业的过程中要考虑性格与职业的匹配，兴趣与职业的匹配，特长与职业的匹配等。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。所以，学生对职业的选择，一方面要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到"人尽其才，才尽其用"。 4．职业生涯策略职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般都是具体的、可行性较强的。在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。例如，在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。 5．评估与反馈影响职业生涯设计的因素很多。有的因素是可以预测的，而有些则难以预料。人是善变的，环境也是多变的。成功的职业生涯设计需要时时审视内外环境的变化，不断对自己的设计进行评估和修订并调整自己的前进步伐，这样才能适应社会和环境的发展变化，真正做到与时俱进。生涯规划具体实施策略：

职业生涯规划教育指导方案

学生职业生涯规划教育指导方案一、职业生涯规划教育的目地和意义职业院校的职业生涯教育，是根据职业教育培养目标和接受职业教育的学生特点，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。职业院校的职业生涯教育着力于职业意识、职业理想、职业道德和就业观、择业观、创业观、成才观教育，是围绕处于职业准备阶段的受教育者职业生涯发展予以展开的德育。对于学生而言，参加职业生涯设计活动的过程，是学生在了解自己、了解职业、了解社会的基础上制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是学生恢复自信、树立理想、形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。对于学校而言，组织职业生涯设计活动的过程，是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程，是引导学生把个人职业生涯发展和全面建设小康社会紧密联系在一起的过程，是调动学生主体、进行成功教育的过程，是帮助学生融入社会、适应社会、报效社会的过程。二、职业生涯规划教育的具体措施对学生进行职业生涯规划教育，实行全程化就业指导：（一）高一年级的具体规划这是学生德智体全面发展的起步阶段，学生面临从初中到职中的急剧转折，整个心理处于动荡之中，表现为对中职生活的诸多不适应。该阶段规划的主要任务是要给学生一个认识，帮助他们树立成才目标，规划中职三年的生活，为今后整个职业规划发展奠定良好基础。在德育处开展的全校新生职业发展普及教育的基础上，各专业部结合专业特点对新生进行五个方面的教育，帮助学生了解学校、行业和社会，激发学生的学习动力，帮助学生适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变。帮助学生了解专业性质、专业能力要求、

高中学生职业生涯规划书

（ % ) 职业生涯规划书学校：深圳市第三高级中学班级：高（）年级（）班￥姓名：

自我分析通过冷静的自我剖析，理性的思考，我对自己的性格及自己的未来有了一个更透彻，更全面的认识。这使我写下了如下的职业规划书： ^ 1、职业兴趣：我的职业兴趣是当一名贸易业职员，理想的职业岗位是企业计划营销部职员。我希望自己将来有一份有挑战性的工作，而且我也很喜欢贸易，而企业销售部职员无疑是最佳选择，我现在是一名优秀的高一学生，希望高中毕业后能考上一所重点大学学习金融管理。 2、职业能力：我相信通过高中三年的学习和各个方面的学习，在金融专业方面，我的能力会得到极大的提高。并且我相信我能由衷的热爱这份职业，虽然我也喜欢生物方面的工作，但是，我觉得金融更适合我。 3、个人特质： ' 我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，我也能够与陌生人进行良好的交流和沟通。我选择这个职业，希望可以认识更多更多的人，俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友”，我自认为我是一个交友广泛和喜欢交朋友的人，当然我不会随意的乱交朋友，我喜欢做成生意的那种成就和荣誉感。 4、职业价值观：我认为，无论从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作。我认为做生意首先要讲诚信，许多成功的企业，白手起家，靠的就是对客户认真负责，讲诚信的态度，使得一个企业在整个金融浪潮里面站稳脚跟，当然，大道理有很多，但是要从细节做起，服务态度，售后服务都是很重要的环节，一个人愿意买你的产品，固然有你的产品经济实惠，质量保证方面的东西，但更重要的是看你的服务态度。 5、胜任能力：优势：？ 1、责任心强，有耐心 2、人缘好，与周围的人相处融洽，有亲和力 3、热爱这份工作 4、努力，有决心劣势：

120中学学生职业生涯规划方案

2018级职业生涯规划暑假作业一．职业体验选择其中一种方式，进行职业体验，完成职业体验报告。 1、“跟着父母去上班”如果条件允许，跟着自己的父亲或母亲一起去上班，了解他们的职业，完成附件中的体验报告。 2、社会实践运用自己的能力、或者利用身边的资源，找一份暑期兼职的工作，体验求职的过程，并深入体验某一具体职业，完成附件中的体验报告。二．职业访谈选择你身边的一位职业人士，通过访谈了解这一职业及从业人员的一系列相关信息，完成访谈报告。二．职业调查选择其中一项，通过访问、问卷、文献、网络搜索等调查方式搜集资料、了解信息，最终形成调查报告。 1、选择你感兴趣的某一地区，如北京、上海，了解该地区的各所大学及专业设置，特别是该大学的优势专业。

2、选择你感兴趣的某一所或几所大学，了解该大学的地理位置、历史文化、专业开设、优势专业、历年分数线等。 3、选择你感兴趣的专业，了解该专业的发展前景、就业方向，以及该专业的大学排名、历年分数线、就业率等。 4、调查自己家族成员所从事的职业，绘制完整的家族职业树。附件：（一、二、三为学生填写，四为家长填写）一．职业体验报告：姓名班级工作地点工作时间工作强度工作性质

2.您是如何找到这份工作的？ 3.从事在此岗位对个人（学历、专业、个人素质）有什么要求？ 4.您为什么会选择这个职业？ 5.您的职位是什么？工作时间和工作内容是怎样的？ 6.就您的工作而言，您最喜欢的事和最讨厌的事都是什么？ 7.这个行业的前景如何？ 8.您认为学校中的哪些锻炼或课程、证书对从事这个行业有帮助？ 9.请您对我提出一些就业建议，谢谢！三．职业调查姓名班级

2018年中学教科研工作方案范文

2018年中学教科研工作方案范文 2018年中学教科研工作方案范文一、指导思想坚持以理解教育自然分材课堂教学改革为中心，以教师为研究主体，加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生自主学习和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。二、工作目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究理解教育自然分材教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。1．教师培养目标以“自主、多元、实效”为主题，以“学高为师身正为范”为切入点，打造一支在永嘉县及以上有一定影响力的优秀教师团队，初步形成层次分明、结构合理、业务精干的.学习型、研究型的教师群体。 XX年：建立学校三级（胜任型教师、精干型教师、专家型教师）阶梯教师培训框架，促进教师队伍的整体发展。 XX年：初步形成一支让学生信得过，胜任自然分材课堂教学的教师队伍，逐步形成多学科、多层次的具有学习型、研究型的教师群体， XX年：形成一支在永嘉县乃至温州市有一定影响力的优秀教师队伍，形成多学科、多层次的具有学习型、研究型、创新型的教师群体。 2．教科研工作目标进一步完善教科研工作制度，营造浓厚的教科研氛围，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，提炼并推广具有特色的科研成果，打造科研型的教研组和专家型的领军教师。XX学年：调整部分教科研工作制度。初步建立科研型的教研组和每个学科有领军教师团队。每个备课组都有研究的课题，提高教师的问题研究意识和科研成果意识。 XX学年：进一步健全教科研工作制度。打造强势的科研型教研组和专家型的领军教师团队。人人参与课题研究，部分研究成果得以推广。 XX学年：形成完善的教科研工作制度。学校有2-3个课题在温州市级及以上立项，各科研成果获奖率在永嘉县居领先水平。三、主要工作思路（一）加强科研理论学习，转变教育教学旧观念，树立理解教育新理念 1．组织教师参加各项培训学习，如：专题讲座；教师论坛；进修学习。 2．要求教师做到“三个‘一’”，一课一反思（教学随笔）；一月学习一本教育著作；一学期写一篇教育论文。（二）通过丰富多彩的教研形式，调动教师教科研积极性。 1．组织发动各教研组通过研究调查，每个教研组确定一个校级科研课题，力争做到人人参与科研，人人有课题。 2.以教研组为单位，通过调查研究，每教研组确定一个主题教研,做到有活动方案及理论学

高中生职业生涯规划

谈谈高中生涯教育发展趋势理论篇湖南长沙唐汶理念分析 ? 理解什么是生涯教育从生涯教育的理论中得知：生涯规划教育是引导和分析后，让人们选择一条适合自己人生发展道路。每个人因个体差异不同，发展潜能会有所不同，能力倾向也会表现的不同。生涯教育顾名思义，最为本质特点就是人生规划与设计。广义来讲，我认为这其中应包括三大部分：职业规划（通常指事业及相关发展）、理财规划（通常指经济消费与投资活动）、生活形态选择（通常包括要素俱多，如婚姻、角色、养育、交往、习惯、行为、品格、个性、健康、环境选择、家庭建设、休闲娱乐等等生活中方方面面的形态）。这些都需要良好的教育，才有所获得。 ? 高中是生涯教育最重要时期而往往高中阶段（或同时期）是一个人一生中最重要的时光。一个人一生中的价值观、思维能力、行为准则、心理动态等人类最基本素质要素，在这段时光会有一个很好的被调整过程，同时，也是形成个体差异最后一次重要时期，而一旦被调整，被形成，将影响终生，终生也难已改变。因此，告诉高中学生人生规划的基本方法，很有必要，也不能再迟了。 ? 高中生涯教育实际需求生涯教育在我国，开始越来越引起教育界和社会人士的关注和重视。生涯教育，在高中阶段最直接的目的是为选高校、选专业做好科学系统性评估；以及为升入大学后，为大学学习方向，做好准备。同时，间接目的也是为就业提供所需准备性条件和相关劳动技能。不管是四

年大学毕业后找工作的大学生还是不能直接升入大学的那些高中毕业生，都需要做很好的职业准备。对高中生来说，职业规划基本理论和方法是最为重要的一部分，现在开展的高中生涯教育课程体系中，也最主要是讲这块。目前的情况：高中学生对自我理性分析不足、对外界认识缺少系统性、对行动计划没有科学性指导、一切都表现的很盲目或者不够具体等。理财规划中的基本常识也是高中学生很需要的，因为他们即将进入大学生活或者进入社会，自主消费行为突飞激增，需要领悟理财常识，才会有合理规划、使用钱和物地意识。目前情况：刚进入大学的学生及高中毕业容易形成大手大脚发钱的习惯、大学生信用卡使用泛滥、大学生理财行为增长快而又缺少相关知识的亲合准备等等现象。正因为生活形态选择方面很多要素是在高中教育阶段形成的，因此，高中教育应该有责任为学生正确引导，生涯教育在我国需要得到很好的发展。目前情况：如生活习惯没有规律、休闲娱乐活动放纵现象、不能正确处理人际交往、心理因素不健康等等，在高中和大学生中很普遍存在。趋势引导 ? 教育新政策最新国家教育指导方针是要大力培养创新型高科技人才，动手能力强的实用性技能人才，向人力资源强国迈进的转变。其实，这些和生涯教育理论息息相关，同时，也为开展生涯教育

【实施方案】中学生涯规划指导教育实施方案

中学生涯规划指导教育实施方案一、指导思想中学秉承“为国植贤”的办学理念，在“承千年文脉，传明达精要，建英才学校”的办学目标指引下，形成了“明达教育”的办学特色，力争将每一位学生培养成为“正气、大气、和气、灵气”的大器英才。我们本着这样的培养目标，在育人的过程中，要注重引导，让我们的学生认识到自己，明确自己的优势，发现自己的兴趣爱好和特长，结合社会的需要，做好自己的生涯规划。让每一位学生有目标、有担当、有追求、有行动，早日实现自己的英才规划。我校的生涯规划指导教育的指导思想是：贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律和人才成长规律，以为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能为宗旨，以“规划人生，成就自我”为主题，立足于学生未来生涯的展望，结合其人生目标，指导学生提高综合素质，为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备，成就明体达用的大器英才。二、生涯规划指导教育的认识与定位 1.生涯规划重要性与意义高中阶段是学生人生观、价值观，个性发展、自主发展的关键时期，也是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期。然而，在当前高考的压力之下，学生、家长、教师和社会往往只注重学业成绩，忽视了学生能力与良好个性的培养，导致学生只是单一地为了考大学而学习，自主选择能力和自主发展意识薄弱。学生始终面临升学压力带来

的烦躁、困惑和焦虑。许多学生学习动机消退，行为被动，还有一些厌学的情绪。就是多数学习良好的学生，也会对未来感到迷茫，不知道怎样兼顾学习和生活，怎样发展自己。到了填报志愿时他们表现得不知所措，于是有的学生就按高考分数来选择大学、专业，有的就任凭家长替代自己作出决定。出现这样的情况是令人遗憾的。我们学校的教育为学生打上的是“明体达用”的烙印，会做人，会做事、做学问，教育要着眼于学生的未来，我们的学生要学有所爱，学有所用，学有所长，这样才能够最大限度地实现每一个人的人生价值，这才是“大器英才”的源泉所在。 2.目前生涯辅导面临的问题目前学生中普遍存在5个方面的现象：（1）自我目标的缺失，认为学习的唯一目的就是上大学，学习是为了父母、为了老师，很少考虑自己的个体需要。（2）对自己的兴趣、爱好、个性、价值观认识不清。（3）认为填报志愿、选择学校和专业是家长的事。（4）许多学生自我职业发展期望值过高，填报志愿时关注更多的是收入和待遇问题，没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首位。（5）缺乏学习目标和计划。三、生涯规划指导的目标及具体内容 1.指导目标作为普通高中，我校生涯规划指导的目的就是帮助学生更好地了解自我、认识职业、关注未来，为其将来在社会上更好地生存，发挥自身能力、成就精彩人生做好准备。让学生在高中阶段形成合理的学

高中政治教研活动方案(中学)

曙光中学政治教研组活动实录【活动目的】评课是日常教学研究的有效手段。通过组织教师从不同角度关注课堂教学的教和学，研究并改进课堂教学中存在的问题，切实提高日常教学研究的针对性和有效性，进而实现政治课教学整体水平的提高。【活动时间】2010年12月29日第三、四节【活动地点】三楼会议室【参加人员】全体政治教师【主持】沈桂娥【活动主题】今天我们怎样评课？【活动记录】诸丹萍【活动过程】一、准备工作 1、教研组长收集、打印、下发“怎样听课、评课”资料，设计三个思考题，并要求教师自学、完成思考题。 2、教研组长分配好各位教师听课时所要关注的角度，并要求做好教研活动时交流的准备。二、听课上课时间：2011年12月29日第三节上课班级：高一（9）班上课教师：郑军林课题：要依法诚信纳税听课教师：全体政治教研组成员三、评课沈桂娥教师：今天我们教研活动的主题是“怎样评课？”。本次教研活动的主要内容有两个方面：一是结合郑军林老师的组内公开课，分别从不同的角度做一些评析；二是交流本学期“评课单”制度实行以来的一些感想或感悟，也就是说对本学期“评课单”制度做一个总结。本周一我已经把今天教研活动的资料——“怎样听课、评课”发给大家，要求各位老师事先仔细阅读并完成3个思考题。下面我们就依次交流一下：首先我们对郑军林老师的组内公开课作一些评析。

先请郑军林老师谈谈她在设计本节课的一些思路和想法。郑军林老师发言（说课）：本节课是第八课的教学重点，落脚点，这是教育的重点。为此，结合依法纳税的特征和意义，花了很大力气。教学环节设计上，由于知识点没有难度，侧重对学生的诚信纳税的教育上，因此设计了视频、收集了资料、宣传语等，使之内化。下面我们就结合郑军林老师的课和说课，分别从不同的角度做一些评析（评课）。高一年级组的诸丹萍老师发言：郑老师的这节课更接近于一节拓展课，从教学基本功上看，郑老师教态活泼、语言生动，课件制作精心；从教学方法和手段上分析，郑老师教学手段得当、资料丰富、信息量非常大，但教师过度注意教师的教而忽略了学生的学；从教材、教学目标的角度说，郑老师注重教材前后知识点的联络，问题层次推进，符合学生思维的过程，但其中对于过程方法、情感态度目标的实施，教师没有充分落实，没有给学生充分的时间思考。总体上，这节课还是上得很成功的，通过这节课的学习，相信学生对于依法纳税的意识肯定会更深入。这些方面都是我在以后的教学中值得学习的。高二年级组的胡容鹰老师发言：在这节课中，我主要关注的是老师的教学方法和教学手段。从教学方法看，老师运用的有讲授法，问题讨论法，问题探究法三种，对于讲授法是课堂最为常用的方法之一，老师凭借对教材和知识的熟练，将书本知识的条理整理的非常清楚，讲授的也非常有条理。而在讨论法的运用上，老师通过“为什么”“怎么办”这样的一种逻辑思维，让学生去思考、讨论，可惜老师在给学生思考的时间少了点，没有让学生充分思考讨论起来，因此在交流是有所欠缺，从而使得探究的过程流于形式，没有能够很好的发挥作用。至于教学手段，像今天的这样一种课的内容和容量，运用多媒体是非常合适的，可以引入大量的资料和事例，补充书本的知识。高三年级组的刘小侠老师发言：本节教学内容是本课的最后一框内容，是整个一课知识的最后的落脚点。教师在教材处理上，能够不拘泥于本框内容的教材按排，对教材内容有机整合，按照不同问题层层推进，体现了一定的认识规律，有利于教学内容组织实施的

高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案职业是人们在社会生活中所从事的以获得报酬作为自己主要生活来源、并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，是每一个人的追求和向往。职业就像生命的台阶，我们须站在不同的阶层、位置和高度，开阔眼界、丰富自己。中国未来十年的主导职业：精算师、计算机、软件设计、环保、健康与保健医学、三维打印技术、保险、法律、老年医学、休闲服务、公关与服务、市场营销、生命科学、咨询与社会工作、旅游管理与服务、人力资源等。有了职业之后，职业素质与职业技能是行走职场、走向成功的基础。职业生涯规划的内容包括以上职业的选择、职业能力、职业素质。简单的讲，职业生涯规划就是选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织来实现自己的社会价值，希望做出什么样的成就，拥有什么样的生活，以及如何通过学习与工作实习自己的人生目标。职业生涯规划的基础是认识自己把握现实，目的是做自己愿意做和有能力做的事，并且把它做好。在中学阶段就规划好自己的人生是必须，会使大学生活更加有意义有目的，学习和工作有效率。先准备一步，多一些计划，会获得多一些，成功早一点。职业与中学生并不遥远。

本课程包括职业、职业素质、职业能力、职业生涯规划含义、职业生涯规划特征、职业生涯规划内容、职业生涯规划意义、如今职业生涯规划发展现状、当今经济形势与求职现状等内容。一、开设职业生涯规划课程的依据和前提（一）课程依据 1.发展心理学的依据高中阶段属于青年早期，处于青年早期的学生将开始发现他们的兴趣和能力，并且感知他们适合哪一种工作②。美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论认为高中阶段（15－17岁）属于职业发展的试验期，这个时期是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。最近心理学家研究发现，高中阶段人的个性基本形成，基本的人格类型接近成年，在人格类型刚刚稳定的时候发掘自己的职业潜质，并在这个时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。 2.存在专业选择失误和职业困惑的现实依据很多学生因为当年填错志愿，大学四年一直不满意自己的专业，导致四年后还要通过考研来转换专业方向；或是“所学非所做”，给自己带来很多困扰。曾经有一个对大学生的调查显示，有75%的学生认为目前这个专业不是他所喜欢的；85%的学生认为，如果再给他一个机会，他不会选择现在这个专业。曾经参加过一次学校组织的清华北大学生的座谈中了解到：有好多学生对

开展学生生涯规划指导办适合学生发展的教育

开展学生生涯规划指导办适合学生发展的教育一、支撑生涯规划教育的重要理论总体上依据霍兰德的学生兴趣理论，是最初的生涯发展(学生选择)指导理论，它将研究个人心理特质与学生因素相匹配，注重分析个人兴趣、人格等类型对个人生涯选择和学生成功的影响；舒伯的“彩虹理论”，将个体生涯发展划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段，并用一条彩虹图来描绘；MBTI性格理论和多元智能理论。二、生涯教育的核心理念审视自我、择已之长；规划蓝图，择世所需；人职匹配，谋求发展。三、生涯教育目标指导学生学会适应未来社会发展所需要的生涯规划知识、技能与态度，使之能在人生的任何阶段都能主动、智慧、持久地适应社会，实现自我发展与终身发展。四、生涯教育模式（一）生涯规划指导课程和课时安排学生生涯指导课程进入我校课表，使用由校长等参与及主编的校本教材《高中学生生涯规划指导实验教材》。指导教师有39名，其中专职教师6名，兼职教师33名。高一和高二学年每学期开设生涯规划指导课1课时,高三学年以专题报告和指导会形式开展。每双周按不同学生需求进行一次校内职业体验活动，每月带领学生到校外职业体

验基地参观学习。（二）学生生涯规划教育模式。我校生涯规划指导教育工作以“一条主线”和“四个模块”进行开展。 1．“一条主线”：是以学生生涯规划与人生发展为核心，从“学生自我认知和评价、高校信息和社会职业信息认知与分析、校内外职业体验、职业方向选择与学业规划”四个纬度进行生涯规划指导总体设计，根据这个总体设计开发了生涯规划指导流程。 2．“四个模块”：指是在“一条主线”指导下，开设生涯规划课程、学科教学生涯规划渗透、以德育活动及社团为载体的实践活动和职业体验，这成为我校落实生涯规划指导的有效载体。开展具有地域特色的多样化生涯规划职业体验活动：一是开展校内职业体验和实践模拟活动，建设了生涯规划指导中心，活动中心分"自我测评分析区、高校社会职业信息展示区、多元智能探索活动区、职业体验活动区、职业实践模拟活动区"。又增建了一所水稻博物馆，中心实际利用率很高，每学期课时达330节次。二是利用工业开发区和企事业资源，建立校外职业体验基地，学生参观项目工艺流程和见习企业管理。目前共建有职业体验基地25个。三是定期邀请县内外教育、建筑、卫生、石油、水利、交通、信息通讯、金融、电力、商品流通等行业成功人士来校开展职业规划讲座，已经邀请了24位，共开展讲座36次。四是利用方正县作为内陆旅日侨乡这一地缘优势，与日方合作学校积极对接，定期开展师生互访活动，让学生与日方交流生一起按照"

(完整word版)高中教研室工作计划

高中教研室工作计划【第1篇】高中教研室工作计划一、指导思想以教育局20ｘｘ—20ｘｘ学年度教育教学工作计划和市教科院工作要求为指导，以教研室教研科研工作计划为依据，以“高考备考、高效课堂”为抓手，充分发挥专（兼）职教研员的功能（研究、指导、服务、管理）与作用，进一步深化课堂教学改革，着力推进“高效课堂”建设，着力推进教学研讨活动，全面提升教学质量，力争高中的教育教学质量再上一个新台阶。二、主要工作及相关要求（一）引导教师高度重视并积极开展教学研究工作 1、各学科专（兼）职教研员在认真学习研究的基础上，采取有效措施，积极引导教师深入研究、深刻理解课程标准和教材，提升教师开发教材及课程资源的能力，尤其要深入系统学习各学科《课程标准》（2011年版）和《新版课程标准解析与教学指导》，对比研究新教材中各板块教学思路与基本教学方法，探索教学新途径。 2、要充分发挥骨干教师与学科带头人的教学引领与辐射作用，开展形式多样的专题研究、课堂教学研讨和观摩活动，提升教师观课议课的能力，促进教师反思日常教学，提高教学水平。 3、组织好以“利用现代教育技术，促进高效课堂的发展，提升

教学艺术”为主题的“高效课堂”教学展示与同课异构研讨活动，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。 4、要以“教研（备课）组教研活动”为主阵地，加强教研（备课）组建设，打造“有效教研”。基于学校、缘于问题的“教研（备课）组教研活动”，是提高课堂教学有效性的必然选择，也是提升学校教育教学质量的重要途径。要充分发挥各学科专（兼）职教研员的教学调研功能，做好主题教学调研工作，努力做到“教研工作规范化，教研活动主题化，教学研究课题化”。各学科教研员要根据本学科的教学实际，以各校教研活动为载体，以课堂教学为中心，以解决问题为前提，以提高课堂教学效益为目标，深入教学第一线，开展学科调查研究和教学研讨活动。要对先进教研（备课）组的教研活动状况（包括数量与质量）进行全面的考核、评价、评比、展示和研讨，以提高教研活动的有效性。要以学校教研（备课）组为单位，建立“有效教研”制度，积极开展多种形式、多个层面的校际之间教学研究活动，构建“有效教研”网络。要致力于教研向更深层次发展，形成有一定特色的教研文化氛围，切实推进教师教学业务水平的提高，全面提高教育教学质量。 5、通过“请进来、走出去”的方式，积极搭建教研员专业化成长的平台。鼓励教研员积极撰写教研论文与教学案例等，开展源于课堂教学实践的课题研究，有效地促进教研员专业化成长。（二）加强分析研究，扎实抓好高考复习备考工作各学科教研员要配合兼职教研员与高三年级组，做好以下几个

高中学生生涯规划教育研究实施方案

高中生生涯规划实施方案

中学教研活动方案

塘下中学生涯规划实施方案

高中生的生涯规划实施策略

高中生职业生涯规划方案

新高考下的高中生涯规划

高中生生涯规划实施方案

职业生涯规划教育指导方案

高中学生职业生涯规划书

120中学学生职业生涯规划方案

2018年中学教科研工作方案范文

高中生职业生涯规划

【实施方案】中学生涯规划指导教育实施方案

高中政治教研活动方案(中学)

高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案(完整资料).doc

最新高中生职业生涯规划个体咨询与指导案例

开展学生生涯规划指导 办适合学生发展的教育

(完整word版)高中教研室工作计划

开展学生生涯规划指导办适合学生发展的教育