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2016年心理学研究生统考【真题】+【答案】

2016年心理学研究生统考【真题】+【答案】
2016年心理学研究生统考【真题】+【答案】

2016年心理学研究生考试真题【真题】+【答案】

一、单项选择题

1.张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响,李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响,两人研究方法的不同在于()

A.有无自变量B.有无因变量C.控制额外变量D.有无研究假设

【解析】选C。张明用的是实验室实验法,李亮用的是自然实验法,两种研究方法主要的区别在于实验室实验对额外变量进行了严格控制,而自然实验控制额外变量不够严格。

2.1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生,作者是()

A.斯滕伯格B.布鲁纳C.奈塞尔D.西蒙

【解析】选C。认知心理学起始于本世纪50年代末,1967年美国心理学家Neisser 《认知心理学》一书的出版,标志着认知心理学已成为一个独立的流派立足于心理学界了。

3.病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是()

A.听觉B.视觉C.嗅觉D.味觉

【解析】选A。颞叶位于外侧裂下方,负责处理听觉信息,也与记忆和情感有关。

4.在裂脑人实验中,假设给被试左视野呈现“苹果”图片,右视野呈现单词“杯子”,能顺利完成的任务是()

A.用左手选出屏幕后摆放的苹果B.右手选出苹果

C.左手选出屏幕后摆放的杯子D.口头报告看到了苹果

【解析】选A。每个半球只对来自身体对侧的刺激作出反应,并调节对侧身体的运动。题目中左视野呈现“苹果”图片,投射在脑的右侧,被试用左手很容易从屏幕后选出苹果。但是语言是左半球控制的,所以被试不能口头报告看到苹果。

5.若以黑色圆点实验刺激材料,成人注意广度的平均水平是()

A.3—4个B.4—5个C.6—7个D.8—9个

【解析】选D。研究表明,成人注意的平均广度是:外文字母4~6个,黑色圆点8~9个,几何图形3~4个,汉字3~4个。

6.剥夺人的快速眼动睡眠后,让其重新入睡,其快速眼动睡眠通常会()

A.增加B.消失C.减少D.无变化

【解析】选A。睡眠剥夺的试验一旦结束,REM出现的时间提前,时间也延长,出现的次数增加,说明REM遭到剥夺后要求补偿的趋势最为强烈。

7.在声音传导的过程中,中耳三块听小骨把声音最终传递到()

A.科蒂氏器B.正圆窗C.卵圆窗D.前庭器官

【解析】选C。中耳由鼓膜、三块听小骨、卵圆窗和正圆窗组成。当声音从外耳道传入鼓膜时,引起鼓膜的机械振动,鼓膜的运动带动三块听小骨,把声音传至卵圆窗,引起内耳淋巴液的震动。

8.浮云后面的月亮在动,这种现象称为()

A.运动后效B.诱导运动C.自主运动D.动景运动

【解析】选B。诱导运动指由于一个物体的运动使相邻的一个静止物体产生运动的现象。例如,夜空中的月亮是相对静止的,而浮云是运动的,但是,我们看到的却是月亮在云中穿行。

9.右图所示的向日葵近疏远密,它说反映的视觉线索是()

A.空气透视B.线条透视C.纹理梯度D.对象重桑

【解析】选C。纹理梯度(结构极差)——视野中的物体在视网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化。向日葵的近疏远密反映的是纹理梯度。

10.最早的社会心理学实验是()

A.社会比较B.监狱模拟C.从众D.社会助长

【解析】选D。早在1897年,N.特里普利特进行了有关他人在场对个人行为影响的最早的社会心理学实验。他研究了人们骑自行车的速度,发现个人单独骑自行车的速度要比一群人一起骑自行车的速度慢20%。后来,他又以一群10-12岁的儿童作为实验对象,实验内容是卷线,发现团体卷线比单独工作的效率高10%。后者被认为是最早的社会心理学实验室研究。

11.小明嚼口香糖玩时,不慎将10元纸币掉到狭缝里,几经尝试,无法用手取出,最后在别人建议下用口香糖粘出,小明开始没有用这样的方法的主要影响因素()A.功能固着B.原型启发C.动机D.知识表征

【解析】A,把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着,通常我们会认为某种东西固有某种功能,它只可解决某种问题,因此在需要用它解决别的问题(砸开果壳等)的时候,不能打破这种功能固着的倾向,就会影响到对问题的解决。在别人提出建议之前,小明只知道口香糖是一种食物,并没有意识到口香糖可以粘东西的作用,属于功能固着对问题解决的作用。

12.进行三段论推理时,有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人,有些诗人是画家,所以有些哲学家是画家。”伍德·沃斯对这种错误推理的解释是()A.前提逻辑量词产生气氛影响人的结论

B.没有根据前提建立更多的心理模型

C.在推理中过程中没有集中注意力

D.个体错误地解释了前提

【解析】A,三段论推理中,前提所使用的逻辑量词(如所有、一些等)产生一种“气氛”,使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论,但这一结论不一定正确。题中推理的错误主要是由于逻辑量词产生的气氛效应。

13.下列选项中,不属于语言的特征的是()

A.具有社会性B.具有句法规则

C.有限的词语能产生无限的语句D.词语与其所代表的意义的联系是必然的【解析】D,语言的特征包括以下特征(1)创造性,是指人们使用有限数量的词语和组合这些词语的规则,便能产生或理解无限数量的语句(2)结构性,是指语言受到规则的限制,通过一定的语法规则将个别单词组合成有意义的句子。(3)指代性指语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念(4)社会性与个体性是指语言是个体运用语言符号进行的交际活动,因此具有社会性;而语言行为有据有个体的特点。(5)意义性是指每一个词或者句子都有一定的含义,这种含义能够相互理解和相互交流。但语言符号与其所代表的的意义之间没有必然的、逻辑的联系。

14.一般认为,口吃属于()

A.语言理解障碍B.语言产生障碍C.语言知觉障碍D.语义加工障碍

【解析】B,言语产生可以分为三个阶段,包括词汇选择阶段,也就是说话者根据交流的情景把自己想要表达的想法或者观点转变成具体的概念;语音形式编码阶段,即前面选择好的词条激活跟它对应的的语音代码;发音运动阶段,也就是大脑将音位编码阶段形成的发音动作指令发送给发音运动系统来执行。前两个阶段均属于言语计划阶段的过程,而发音运动阶段属于执行阶段,这两个阶段是交互进行的,言语能力正常,说话者可以自行调整计划与运动之间的时间关系,如果言语能力有缺陷,就有可能在言语计划和执行之间出现问题,导致言语不流畅,如口吃。

15.根据比率智商的计算公式,如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致,则智商是()A.50B.75C.100D.125

【解析】C,比率智商是指智龄与实际年龄(生理年龄)之比,其公式为IQ=智力年龄/实际年龄×100,若一个孩子的心理年龄与生理年龄一致,则其智商为100。

16.在智力的PASS模型中处于最高层次认知过程的是()

A.注意B.计划C.同时性加工D.继时性加工

【解析】B,PASS是指“计划–注意–同时性加工–继时性加工”,它包含了三层认知系统和四种认知过程。①注意系统,又称注意–唤醒系统,是整个系统的基础;②同时性加工和继时性加工称为信息加工系统,处于中间层次;③计划系统处于最高层次,负责监督、管理、调节其他心理过程。

17.人们在自我表露时候通常遵循的原则是()

A.相互性B.折扣C.公平性D.自我监控

【解析】A,自我表露对人际关系发展有重要影响,其中相互性是人们在自我表露时通常遵循性相互性的原则。

18.不属于大五人格因素特质的是()

A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性

【解析】B,①开放性:具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质;②责任心:显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质;③外倾性;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质;④宜人性:具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质;⑤神经质:具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。因为这五个因素在很多人格研究中都呈现显著,因而被称为“大五人格理论”。

19.将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是()

A.阿德勒B.罗杰斯C.荣格D.弗洛伊德

【解析】C,荣格提出集体无意识的概念,认为人格既是一个复杂多变的结构,又是一个层次分明、相互左右的结构,由意识、个体潜意识、集体潜意识组成。

20.当玩具在眼前消失,儿童认为它仍然存在的,这个描述对应的概念是()

A.客体永久性B.知觉的恒常性C.运算D.守恒

【解析】A,客体永久性也称为物体恒存,是婴儿在感知运动阶段产生的重要的心里现象,它是指当物体在婴儿面前消失,婴儿仍旧认为它是存在,并没有消失。

21.大多数儿童在许多记忆任务上的随年龄增长而提高,持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是()

A.发展过程中具体的记忆发展变化

B.父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累

C.随儿童成长,他们可相对使用更多样化的记忆策略

D.对儿童而言,记忆能力的测量随着儿童年龄的增加而变的更可靠。

【解析】C:弗拉维尔等提出了记忆策略发展的三个阶段:0-5岁,无策略;5-7岁,不能主动应用策略,需要诱导;10岁后,主动自觉采用策略)

22.在同伴提名中,受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是

A.受欢迎儿童B.被拒斥儿童

C.有争议儿童D.受忽视儿羞

【解析】B:被拒斥儿童受到同伴正向评价少,负面评价多。

23.特雷恩(R.Tryon)的选择性繁殖实验证明了

A.可以通过训练改善老鼠的迷盲学习能力

B.老鼠的迷宮学习能力与其自然成熟相关

C.老鼠的迷宮学习能力受其基因组成的影响

D.老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力

【解析】C:选择性繁殖主要区别于自然繁殖,是用已知的父本母本定向培育,该方法主要为了证明基因的作用。

24.根据屈布勒一罗斯(E.Kübler-Ross)的观点,死亡应对可以分为五个阶段。这些阶段依次是

A.愤怒—否认—抑郁—乞求—接纳B.否认—抑郁—乞求—愤怒—接纳

C.愤怒—抑郁—否认—乞求—接纳D.否认—愤怒—乞求—抑郁—接纳

【解析】D:临终的状态过程大致可分为五个阶段,即否认阶段、愤怒阶段、乞求阶段、抑郁阶段、接纳阶段。

25.下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述,错误的是

A.图式是知识的一种表征方式B.图式是概括化的动作模式

C.图式是动作的结构或组织D.图式是具有可逆性的一种操作

【解析】A:皮亚杰认为,“图式是指动作的结构或组织,这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括”,并把图式分为“动作图式”、“符号图式”和“运算图式”,A不属于皮亚杰理论中图式的概念。

26.布鲁纳认为,学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是

A.获得B.转化C.评价D.动机

【解析】B:布鲁纳认为,学习的实质是主动地形成认知结构:学习包括获得、转化和评价三个过程。转化即超越给定信息,运用各种方法将它们变成另外的形式,以适合新任务,并获得更多的知识。

27.根据加涅的观点,属于连锁学习范畴的是

A.辨别学习B.言语联想学习

C.具体概念学习D.定义概念学习

【解析】B:连锁学习指学习联结两个或两个以上的刺激—反应动作,以形成一系列刺激—反应联结。

28.根据多伊奇(M.Deutsch)的观点,最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是A.竞争型课堂结构B.合作型课堂结构

C.个体化型课堂结构D.混合型课堂结构

【解析】C:个体型课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。个体型结构很少注重外部标准,强调自我发展和自身进步。由于个体型结构强调的是完成学习活动本身,即个体对学习本身的兴趣,而不注重他人是否完成学习,因此它强调只要自己努力就会完成学习,

获得自我的进步和水平的提高。在这种情况下,往往将成功归因于自己的努力,产生很强的自豪感;失败则会产生内疚感,但也不会认为自己无能,而是通过增加努力或寻找更好的学习方法来争取下次的成功。

29.外部动机和内部动机不是相互对立的,学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是

A.成败归因理论B.言语联想学习

C.自我价值理论D.自我决定理论

【解析】D:自我决定理论指出,教师应该创设能够充分满足学生自主需要、胜任需要和归属需要的学习环境,帮助学生培养自我决定的学习动机。

30.普雷马克原理是指

A.用低频活动作为高频活动的强化物B.用高频活动作为低频活动的强化物

C.用低频活动作为低频活动的强化物D.用高频活动作为高频活动的强化物

【解析】B:普雷马克原理是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。

31.在以前学习中得到提高的某种官能,对后来涉及该官能的学习产生促进作用,从而表现出迁移效应.持这一观点的迁移理论是

A.形式训练说B.共同因素说

C.概括原理说D.关系转换说

【解析】A:形式训练说假定,人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。人的心智是由许多不同的官能组成的,不同的官能活动相互配合就构成各种各样的心理活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力)。

32.首先提出“实验心理学”一词的学者是

A.笛卡儿B.冯特C.铁钦纳D.赫尔姆霍茨

【解析】B:实验心理学一词,是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特(Wilhelm Wundt,1832~1920)在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。

33.在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为,从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于

A.历史因素B.成熟因素

C.统计回归效应D.研究变量与被试特点的交互作用

【解析】A:某一时期社会事件的影响属于历史因素。

34.既能比较直接地测量每个加工阶段的时间,也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是

A.库珀(L.Cooper)的心理旋转实验

B.汉密尔顿(W.Hamilton)的字母转换实验

C.克拉克(H.Clark)的句子一图形匹配实验

D.斯腾伯格(S.Sternberg)的短时记忆信息提取实验

【解析】B:即开窗实验。

35.功能性磁共振成像技术的缩写是

A.PET B.fMRI C.MEG D.ERPs

【解析】B:功能性磁共振成像技术,英文为functional magnetic resonance imaging,缩写为fMRI。

36.根据表中所列的信号检测论实验结果,可计算出d`真值为

某信号检测实验结果

P(ylN)P(ylSN)ZN ZS ON OSN

0.040.29-1.750.550.090.34

A.-1.20B.0.25C.0.43D.2.30

【解析】D:d′=Z击中-Z虚惊。

37.在研究双眼辐合对大小-距离判断的影响实验中,发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下,随着辐合角度的增大

A.个体知觉的距离愈近B.个体知觉的距离愈远

C.个体的距离知觉愈好D.个体的距离知觉愈差

【解析】A:辐合角度越大,个体知觉的距离越近。

38.黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色,其明度是

A.与黄色保持一致B.与绿色保持一致

C.两种颜色的明度相加D.两种颜色的明度相减

【解析】D:在减法混合中,混合的色越多,明度越低,纯度也会有所下降。

【勤思对照】

39.探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时,常用的研究范式是

A.双侧任务范式B.双任务范式

C.提示范式D.搜索范式

【解析】B:双任务范式(Dual-Task Paradigms)关心注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用的。

40.采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于

A.消除法B.恒定法C.抵消法D.随机控制法

【解析】C:抵消平衡法:在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下,通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。

通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等,如ABBA法和拉丁方设计。

41.在进行视觉实验时,视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为A.只有强光会降低视觉感受性B.只有弱光会降低视觉感受性

C.强光和弱光都会降低视觉感受性D.强光和弱光都会提高视觉感受性

【解析】A:强光降低视觉感受性,弱光升高视觉感受性。

根据下列材料,回答42~44题,

下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果.其中,几何题解决能力采用测验进行测定,满分100分。

问题难度训练方法

方法一方法二

易9597

难3060

42.该研究最恰当的实验设计是

A.被试内设计B.被试间设计

C.嵌套设计D.事后回溯设计

【解析】B为了避免练习效应,最好选用被试间设计。

43.根据所列结果,该实验可能存在

A.交互作用B.易化作用C.抑制作用D.强化作用

A【解析】不同难度下,不同方法的效果不同,是交互作用。

44.根据所列结果,还应考虑实验可能存在

A.霍桑效应B.安慰剂效应C.地板效应D.天花板效应

D【解析】在容易条件下接受不同方法教学的学生成绩均接近满分,可能存在天花板效应。

45.信度系数的定义公式是

A.B.C.D.

46.某个测验由于条件限制,只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用

A.多质多法B.复本法C.分半法D.重测法

C【解析】只有一次数据可以用分半法。ACD均需要多次数据。

47.某研究中共有3组被试,每组12人,进行方差分析时,误差自由度为

A.2B.11C.33D.35

C【解析】总自由度为3×12-1=35,自变量自由度为3-1=2,故误差自由度为35-2=33。

48.关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述,错误的是

A.均可用于大规模的团体施测

B.可用于官兵选拔和职位配置

C.可用于企事业领域人员选拔

D.前者为非文字测验,后者为文字测验

【解析】D,陆军甲种测验和陆军乙种测验均属于团体测验,可用于团体施测,最初是用来选拔官兵并剔除不合格对象的,后来也可用于企事业领域人员选拔;陆军甲种测验是文字型测验,乙种测验属于非文字测验,用于非英语母语和文盲者使用。

49.根据因素分析的结果,韦克斯勒儿童智力测验(第四版)测查的能力因素主要包括

A,言语理解、知觉组织、工作记忆、加工速度

B.分析能力、人际关系,图形分析、类比推理

C.语词关系、认知风格、工作记忆、空间推理

D,词汇能力、知觉组织、创造能力、抽象推理

【解析】A,韦氏智力量表(第四版)结构变为“四指数”结构,即言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数,这也是继承了第三版韦氏智力测验经过因素分析得出的结果,即言语理解因素、知觉组织因素、集中注意力或克服分心因素以及加工速度因素。

50.测量的基本要素是

A.信度、效度B.参照点、单位

C.参照点、信度D.单位、效度

【解析】B,测量的基本单位是参照点和单位。

51.一个呈负偏态分布的随机变量,其众数、中数、算术平均数的大小关系是

A.三者相等B.众数最小C.中数最小D.算术平均数最小

【解析】D,负偏态中,众数、中数和算术平均数的分布为M

52.关于下列四个图形的描述,错误的是()

A.图a中两个随机变量的均值不同,方差相同

B.图b中两个随机变量的均值相同,方差不相同

C.图c中两个随机变量的均值、方差均不相同

D.图d中两个随机变量的均值相同,方差也相同

【解析】D:图d中两个变量均值相同,方差不同。

53.下列关于概化理论的表述,错误的是()

A.属于随机抽样理论B.关于行为测量可靠性的理论

C.关于被试能力估计的理论D.全域分数类似经典测量理论的真分数

【解析】C:考察概化理论的概念。

54.关于克龙巴赫α系数的表述,错误的是()

A.α系数可用来描述0、1计分测验的信度

B.α值是所有可能的分半系数的平均值

C.α值大,测验信度一定高

D.α值小,测验信度一定低

D【解析】α值大,测验信度一定高

55.美国教育考试服务中心采用△=13+4Z表述题目难度,式中△字母表示题目难度值,Z表示由P值转换得来的标准分数,其取值范围为-3—3。根据正态分布表,下列表述错误的是()

A.△属于等比量尺

B.△值越大,题目越难

C.通过率P=0.50时,△=13

D.△以25为上限,1为下限

【解析】A:△不包含0,不属于等比量表。

56.在Logistic三参数模型项目特征曲线(ICC)上,拐点处的斜率表示的参数是

A.难度B.区分度C.猜测度D.能力值

【解析】B:斜率都是表示区分度的。

57.在各类选拔性测验中,若不同测验分数可以互相补偿,则用来合成不同测验分数肚饿最恰当方法是

A.原始分数相加法B.线性等值法C.多元回归方法D.汇编栅格法

C【解析】当同时采用几个预测源来预测一个校标,而这些预测源变量之间又具有互偿性时在合成测验分数时可以采用多元回归法。

58.两个变量分布都是真正的二分变量,要计算两者之间的关系系数,最恰当的方法是

A.四分相关

B.相关

C.二列相关

D.点二列相关

B【解析】四分相关:两个变量分布都是连续变量,被人为划分成二分变量。相关:两个变量都是真正的二分变量。二列相关:两个变量都是连续变量,其中一个变量被人为划分成二分变量。点二列相关:一个变量是连续变量,另一个变量是真正的二分变量。

59.当样本容量增大一倍时,总体平均数的置信区间长度会

A.扩大一倍

B.缩小一倍

C.扩大1.414倍

D.缩小1.414倍

D【解析】置信区间的公式为X±Z*σ/√n,当n变成2n时,σ/√n缩小1.414倍,则置信区间长度缩小1.414倍。

60.一元线性回归方程,有效性检验及解释率的计算方法是

A.偏相关分析和计算信度系数

B.方差分析和计算决定系数

C.多重检验和计算回归系数

D.因素分析和计算拟合指数

B【解析】有效性检验是利用方差分析原理,解释率则计算决定系数R2,反映了自变量对因变量变化的解释程度。

根据下列材料,回答61-63题。

下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表,表中样本人数为2320人,被试分为五组,每组464人,该选择题满分为2分,正确答案为D

选项组一组二组三组四组五

选择比率

A125805139370.143

B1401339598900.235

C59557557360.122

D1401962432703110.5

61.所有考生在该题上的得分的平均分是

A.0.3

B.0.5

C.1.0

D.1.2

C【解析】正确选项D的选择率是0.5,表示总人数中有一半的人选择正确,得2分,另外一半的人得0分。所有考生的得分平均分则应该是1分。

62.该题目得分的标准差为

A.0.3

B.0.5

C.0.8

D.1.0

D【解析】平均数是1,得分是2或0,则每一个考生的离均差都是1,即x-μ=1.根据标准差的公式可知结果为1。

63.如果正确回答该题的考生其测验总分的平均分值为75分,错误回答该题的考生其测验总分的平均分值为65分,所有考生测验总分的方差为100,那么,该测量的区分度为

A.0.1

B.0.5

C.0.86

D.1

B【解析】根据点二列相关公式可得r=0.5。

64.一次测验的分数的服从方差为25的正态分布,某学校共有100名学生参加测试,其平均值为70分,若置信水平为0.99,则总体平均值的置信区间为

A.[69.570.57]

B.[68.7171.29]

C.[67.5272.48]

D.[63.5576.45]

B【解析】置信水平为0.99,则临界值为2.58,根据公式X±2.58σ/√n。σ=√25,n=100.

65.有300名考生,期中和期末成绩的相关系数为0.62,两次考试成绩平均分数均为80分,如给所有考生的期中成绩各加8分,加分后两次成绩的相关系数是:

A.0.52

B.0.62

C.0.70

D.0.72

B【解析】给所有考生的期中成绩各加8分,则期中成绩的离均差与标准差都不会发生

变化,根据公式式中x=X—y=Y—N为成对数据的数目,S为X变量的标准差,Sy为Y变量的标准差。可知r大小不变。

二、多项选题

66.人格的特征有:

A独特性B稳定性C整体性D功能性

【解析】选ABCD。人格的特征包括:独特性、稳定性、统合性、功能性、自然性和社会性的统一。

67.相对问题的解决的算法策略,启发策略的优点,主要有

A保证问题解决B节省时间C解决问题尝试的次数少D受定势影响小

【解析】BC。与算法式不同,启发式并不能保证得到答案,但这种缺点可以通过其容易且速度快的优点而得到补偿。

68.根据斯滕伯格智力成分亚理论,智力包括的成分有

A经验成分B操作成分C知识获得成分D元成分

【解析】BCD。智力成分亚理论认为,智力包括三种成分,即元成分、操作成分和知识获得成分。

69.在利他行为研究中,影响旁观者效应的因素有

A责任分散B时间压力C评价恐惧D情境的不确定性

【解析】ACD。引起旁观者效应的主要原因与以下的几个因素有关:①责任扩散;②情境的不明确性;③评价恐惧。时间压力因素是影响助人行为的情境因素。

70.安斯沃斯设计了一种被广泛用来测量婴儿依恋品质的试验程序,下列关于该程序特征的阐述错误的是

A评估家庭中亲子互动的频率

B观察婴儿在某种设置的情况中是否表现出寻找依恋对象

C观察各种社会性情境中亲子互动,以评估儿童依恋特征

D观察不同文化中的亲子互动,以揭示婴儿依恋本质特征的跨文化差异

【解析】AD,陌生情境测验主要为了考查婴儿的依恋类型,并不是为了评估亲子互动频率。

71.在对学习含义的理解上,将学习分为习得和表现的心理学家有

A托尔曼B斯金纳C格斯里D班杜拉

【解析】AD,托尔曼的潜伏学习认为个体在得到强化之前已经获得了学习,但只有清湖后才表现出来;班杜拉的观察学习的实验中,同样指出了儿童在观察之后的奖励和惩罚对行为表现的影响。

72.下列通常用于研究错误记忆的范式有

A.DRM范式

B.K/R范式

C.点探测范式

D.序列反应时范式

【解析】A,B。错误记忆研究范式包括:集中联想程序范式,即DRM范式;类别联想程序范式;误导信息干扰范式;无意识知觉范式;KK范式;KR范式等。

73.下列属于被试间设计的是()

A.对照组设计B拉丁方设计C完全随机设计D.ABBA

【解析】AC,拉丁方设计和ABBA设计是在被试内设计中为了平衡实验条件采用的两种方法,因此属于被试内设计。

74.某学生在智力测验上的IQ为115,如果利用另外的方式报告分数,还可以表示为()

A标准分数1B T分数60C百分等级84D标准分数8

【解析】ABC,离差智商是以100为平均数,15为标准差的智力分数,T分数是以50为平均数,10为标准差的分数,百分等级是个体在常模中所处的相对位置,表示的是处于该水平以下个体所占比例。若智力测验上的IQ为115,表示原始分数在所在的分布中高于平均数一个标准差,这相当于84的百分等级,转换成T分数为60。

75.影响统计功效的因素有()

A处理效应大小B显著性水平的设定C检验的方向性D样本容量

【解析】ABCD,影响统计功效的因素包括四个方面,(1)处理效应大小:处理效应越明显,检验力越高。(2)显著性水平α:显著性水平越高,检验力越高。(3)检验的方

向性:同一显著性水平,单尾检验的效力高于双尾检验。(4)样本容量:样本容量越大,标准误越小,样本均值分布越集中,统计检验力越高。

三.简答题(每题10分,共50分)

76.简述费希纳定律和史蒂文斯定律

【参考答案】

(1)费希纳定律

a.费希纳定律也称对数定律,它预测心理量和物理量之间呈对数关系,心理量的增长慢于物理量的增长。Ψ=KlogΦ,其中Ψ是心理感觉的量值,Φ是物理刺激高处绝对阈限以上的单位数量,K是固定的系数。这个公式就是费希纳定律,它表明感觉强度的变化和刺激强度的对数变化成正比。

b.费希纳成立的条件:假定韦伯定律对所有类型和强度的刺激都是正确的;假定所有最小可觉差在心理上都是相等的。

(2)史蒂文斯定律

a.史蒂文斯提出心理量和物理量之间的共变关系是一个幂函数关系,因而这一定律也被

成为幂定律。其公式为,其中S是感觉量,b是由量表单位决定的常数,a是感觉通道和刺激强度决定的幂指数。幂函数的指数值决定着按此公式所画曲线的形状。

b.幂定律不适用于十分靠近阈限的微弱刺激,史蒂文斯等又提出了修正的幂函数,从刺激中减去一个常数:S=b(I-I0)a,这样就可适用于全部可知觉的刺激范围。

77.简述斯滕伯格关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究成果

【参考答案】

短时记忆的提取指的是把短时记忆中的刺激信息回忆出来,或当该刺激再现时能够再认。

Sternberg采用加法反应时,进行了短时记忆提取的实验研究,假设短时记忆中被试对记忆项目的检索和提取分为三种方式:

(1)平行扫描:同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。如果是这样,无论短时记忆中保存的项目有多少,提取的时间都应该是一样的。

(2)自动停止系列扫描:对项目逐个进行提取,一旦找到目标项目就停止查找。找到目标项目的搜索比找不到目标项目的搜索反应时短。

(3)完全系列扫描:全部项目进行完全的检索,然后做出判断。在这种提取方式下,反应时间是项目长度的函数,但由于肯定判断和否定判断都要对全部项目进行搜索,因此它们应该具有同样的反应时间。

结果表明,短时记忆的信息提取是以完全系列扫描方式进行的。

78.简述社会建构主义学习理论的基本观点。

【参考答案】

社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制,其基本观点是:学习是一个文化参与过程,学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识,掌握有关的工具。所谓学习共同体,就是由学习者及其助学者(包括专家、教师、辅导者)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系,形成了一定的规范和文化。知识建构的过程,不仅需要个体与物理环境的相互作用,更需要通过学习共同体的合作互动来完成。包括:文化内化与活动理论和情境认知与学习理论两种重要理论。

79.编制心理测量量表时选定常模的步骤

【参考答案】

制定常模需要三步:

(1)确定有关的比较团体;

(2)对常模团体进行施测,并获得该团体成员的测验分数及分数分布;

(3)确定常模分数类型,把原始分数转化为量表分数,制作常模量表,给出抽取常模团体的书面说明、指南等。

80.近一个世纪以来,某城市的居民患抑郁、焦虑症和强迫的比例非常接近.近期,心理学家为了考察该城市居民的心理健康状况,进行了一次调查,表明,抑郁患者85人,焦虑患者124人,强迫患者91人.请问该城市居民的三种神经症患者比例是否发生显著变

化?(X20.05(2)=5.99,F0.05(3.2)=9.55,Z0.05=1.96)

【参考答案】

按公式进行计算。

此题中,fe=(85+124+91)/3=100

设H0:f0=fe=100

H1:f0≠fe

计算得:χ2=8.82>5.99,故三种神经症患者的比例在0.05水平上有显著变化。

四、综合题(30*3)

81.根据下面的案例,应用动机的成就目标理论及情绪的评定-兴奋说,分析王刚和李强针对同一业绩广告不同反应的原因。

材料:

王刚和李强同是某跨国公司新职员,在年终考核中去的同样的销售业绩,王强沮丧,因为一些同事的业绩超过了他,联想到自己从前公司中的傲人成绩,以及现在同事可能对他消极评价更是郁闷,决定离开公司,找个能发挥自己能力的公司,争取销售业绩超过他人,李刚并不沮丧,他认为学到了很多营销新知识,能力有了进一步提高,并且工作很有挑战性,决定在公司里继续努力,争取在下一年取得更好的销售业绩。

(1)厄科尔斯与德韦克提出成就目标理论。动机的成就目标理论认为人们对能力有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为,能力是可变的,随着学习的进行是可以提高的;持能力实体观的个体认为,能力是固定的,是不会随学习而改变的。两种人的成就目标存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标,他们希望通过学习来提高自己的能力,而持能力实体观的个体倾向于确立表现目标,他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。

(2)阿诺德的评定-兴奋说认为外界刺激引起的神经冲动传至丘脑,再送到大脑皮层,在此对刺激情景进行评估,形成态度,这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经,引起内脏系统的变化,产生情绪体验。外界刺激在大脑皮层上受到评估,使认识经验转化为被感受到的情绪。

(3)案例中王刚和李强虽然业绩相同,但情绪反应却不同,可以看出,二人的成就目标存在差异,李强持能力增长观,他倾向于确立掌握目标,希望通过学习来提高自己的能力,因此李强并不沮丧,他认为学到了很多营销新知识,能力有了进一步提高,并且工作很有挑战性,决定在公司里继续努力,争取在下一年取得更好的销售业绩。而李强是持能力实体观,他倾向于确立表现目标,他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力,因此一些同事的业绩超过了他并联想到自己从前公司中的傲人成绩,以及现在同事可能对他消极评价,他才感到沮丧。

另外,根据情绪的评定-兴奋说,情绪的产生是由于对刺激情景进行评估形成不同态度导致的。王刚将自己当前的业绩与之前的业绩相比较,看到的是消极的方面,并且非常在意同事可能的消极评价,因此感到很沮丧;而李强则能够乐观的看看待当前的业绩,认为自己活从中收获很多,从而产生的是积极的情绪体验。

82.沙伊在西雅图随机选择了500名被试,对其进行了一系列认识能力测试,第一次测试时,被试年龄范围是20-70岁。年龄相差5年的为一组,每7年对这些被试进行一次测试,得到的研究结果如下图所,请回答:

(1)该研究采用了各种设计?

(2)从图中能得到什么结论?

(3)解释认识老化的代表性观点有哪些?分别如何解释老化现象?

(1)聚合交叉设计

聚合交叉研究:在纵向研究图式中分段进行横断研究,选择不同年龄的群体为研究对象,在一定时期内重复观察这些对象,这样既克服了纵向研究的缺点,又保持了横断研究的长处。

在沙伊的研究中,第一次测试时被试年龄范围20-70岁,此为横断研究,每7年进行一次测试,此为纵向研究。

(2)归纳推理能力、空间定向能力、知觉速度、言语记忆随着年龄的增长,分数呈下降趋势。数字能力和言语能力随着年龄增长保持稳定或稍有提高(小范围内先上升后下降,再持平)。

(3)认知老化的代表观点主要有

①加工资源理论

加工资源理论认为:认知加工是否成功进行是受数量有限的加工资源所限制的,而加工资源直接受年龄的影响;因此,认知功能的年老减退归因于老年人加工资源的减少。主要的加工资源理论有加工速度理论、工作记忆理论和抑制功能理论。

a.加工速度理论:加工速度理论是认知老化研究领域内最为成熟和影响力最大的一种理论。该理论认为,加工速度减慢是认知功能年老减退的主要原因。速度减慢对认知加工可能造成的影响包括:

①对信息的编码较浅和组织程度较低;

②对信息提取的时间延长;

③建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难;

④影响依赖于早期加工的深层加工的进行。

b.工作记忆理论:工作记忆理论认为,工作记忆的下降是导致认知功能年老减退的一个主要原因。

Baddeley将工作记忆系统划分为三个成分,包括一个中央执行器和两个存储子系统:语音环和视空间模板。工作记忆是年龄与认知变量之间的另一个主要的中介因子,工作记忆在认知老化过程中可能起一种重要作用;而工作记忆的年老减退主要是由中央执行功能的减退引起的。

c.抑制功能理论

抑制功能理论认为,有效的加工不但需要激活与当前任务相关的信息,更重要的是要同时抑制与当前任务无关的信息。老年人认知功能的减退往往就是由于不能有效地抑制无关信息所致。

②感觉功能理论

感觉功能理论把认知老化归之于老年人的各种感觉器官功能衰退的结果,比如视觉、听觉能力减退。

③执行功能减退假说

执行功能负责对认知操作进行协调和控制,对认知活动的影响广泛。近年来神经生物学的研究表明,额叶,尤其前额叶是老化最敏感的一个脑区,并且发现认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切。

83.在一项眼动研究中,呈现不同特征的人脸图片(正面、侧面、斜视、直视)来考察被试对这些图片的注视特点,每一种实验条件单独为一个实验单元,每一单元包括64个试次,每个被试共完成256个试次。实验结果如下图所示。方差分析表明,各因素的主效应显著,其中一个因素的方差分析结果为F(1,15)=20.598,P<0.01,因素之间的交互作用显著,请回答:

(1)该研究为何种实验研究,请说明这种设计的特点。

(2)指出该研究中的因素和水平以及使用的被试数量。

(3)根据方差分析结果和下图,说明所得到的实验结论。

【参考答案】

(1)此实验研究为多因素被试内设计,是指在实验中有两个或两个以上因素(自变量),并且每个因素至少有两个水平,各因素的各个水平互相结合,构成多种组合处理,每个被试都要接受所有的实验处理。研究者可以考察多个自变量的交互作用、各个自变量的主效应。该实验设计效率高,能够解释自变量间的交互作用,实验控制较好,且更符合现实情境。每个被试接受所有实验处理,可以排除个体差异的影响,并且节省被试,但是存在实验处理之间相互污染的问题,如差异延续效应和顺序效应。

(2)因素一:人脸的朝向共有两个水平。水平一正面,水平二侧面。

因素二:注视方式共有两个水平。水平一斜视,水平二直视。

由F(1,15)=20.598,的自由度可得知,被试内自由度为15,即N-a*b=15,a、b分别为两个自变量的水平a=2,b=2,则N=19.

(3)在人脸为正面时,斜视和直视二者的注视时间无显著差异。人脸为侧面时,斜视和直视二者的注视时间有显著差异,斜视的注视时间显著大于直视的。

基础实验心理学郭秀艳.doc

郭秀艳《基础实验心理》重难点考卷 一、选择题 1. ( A )首次将物理学的方法引进到心理学的研究中,创立了心理物理学法。 A.费希纳B.冯特 C.艾宾浩斯D.华生 2. 在学年开始时,实验者测试了所有儿童的智商,然后从每班随机抽取几名儿童,告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时,再对所有儿童进行同样的测试,发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童,这种现象称为( A )。 A.罗森塔尔效应B.安慰剂效应 C.要求特征D.霍桑效应 3. 用最小变化法测量绝对阈限时,在递增序列中直到被试第一次报告( C ),该系列才停止。 A.相等B.怀疑 C.有D.无 4. 在用极限法测量绝对阈限时,如果在递增序列中求得阈值显著大于递减序列,则表示有( D )。 A.练习误差B.疲劳误差 C.期望误差D.习惯误差 5. 用直线内插法计算阈限的测量方法是以下哪种(B )。 A.极限法B.恒定刺激法 C.平均差误法D.最小变化法 6. 在信号检测论的实验中,某被试虚报的次数为4,正确拒斥的次数为46,击中的次数为42,漏报的次数为8,该被试的击中率是多少( B )。 A.0.16 B.0.84 C.0.08 D.0.92 7. 斯腾伯格揭示短时记忆信息提取方式时,采用的研究方法是( D )。 A.选择反应时法B.减法反应时法 C.简单反应时法D.加法反应时法 8. 下列哪个不属于注意过滤范式下的例子( B )。 A.负启动范式B.提示范式 C.整体局部范式D.双侧任务范式 9. 振幅对应的视觉感受是(C )。 A.色调B.饱和度 C.明度D.纯度 10. 下列实验中,支持知觉直接性观点的是( A )。

实验心理学第二章习题

一、填空题 1. 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制,通常采用以下几种方法: ____________、____________、__________、____________、_____________、______________。 2. 被试内设计是__________须接受自变量的________的处理。 3. 多自变量实验是指在一个实验中包含_______的自变量的实验。它具有三个明显的优点:________、________和_________。 4. 变量是指在___________或__________可变的事物的___________。在实验中实验者_________、 __________的变量称为自变量;由操纵而引起的被试者的__________称为因变量。 5. 当一个自变量产生的效果在第二个自变量的______________不一样时,就发生了__________。 6. 匹配法是使_________和___________中的被试属性相等的一种方法。 7. 排除法是把___________从实验中排除出去。 8. 实验的外部效度是指___________能够普遍推论到_________的总体和其它同类现象中去的程度,即实验结果的_________和__________。 9. 实验设计乃是进行科学实验前做的____________。它主要是__________和安排__________的计划。 10. 心理学实验涉及的自变量种类很多,大致可以分为三类:_________、_________和__________。 11. 在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制。但有时候由于条件限制,在实验前,难以完全控制额外变量的影响,这时必须使用实验后控制,又称为__________。 12. 主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)______影响被试,使他们的反应附和主试的_________。 13. 实验信度其实就是实验的可验证性问题。它有三种类型__________、___________和__________。 14. 操作定义由美国物理学家布里奇曼提出,他主张一个_____________应由测定它的_________来下定义。 15. 从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:(1)实验采用多少_______和________?(2)各自变量内又采用多少________?(3)如何将_________分配到各自变量的各处理水平中? 16. 匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的______加以配对,然后再把每一对中的每个被试 _______到各个组别。 17. 小样本设计是___________的一种变式,实验时它向________或___________呈现自变量的不同水平或 处理方式。 18. 实验效度是指_____________能达到_______________的程度,也就是实验结果的___________和 __________程度。实验效度主要包括_________效度和___________效度。 19. ____________是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题,即理论构思及其转换的有效性。 二、选择题 1. 下列用于被试间设计的方法是, (A) 匹配 (B) 随机化 (C) 拉丁方设计 (D) ABBA设计 2. 下列用于被试内设计的方法是, (A) ABA设计 (B)拉丁方设计 (C) 匹配 (D)ABBA设计 3. 内部效度的影响因素有, (A) 统计回归 (B)主试—被试的相互作用 (C) 零结果 (D)测量工具的局限性 4. 外部效度的影响因素有,

最新管理心理学考试试题A及答案

《管理心理学》试卷A答题时间100分钟 班级: _________ 姓名: ____________ 班级序号:____________ 成绩:____________ 一、选择题(2*9=18) 1、管理的核心是() A财的管理B物的管理C人的管理D时间的管理 2、在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化 的快慢和均衡程度等稳定的动力特征是() A性格B气质C能力D意志 3、“X理论”是对()假设作了概括? A经济人”B社会人”C自我实现的人”D “复杂人” 4、重效率而不重效能是()的典型特征 A视时间为主宰B视时间为敌人C视时间为神秘物D视时间为奴隶。 5、在科学管理理论中,提出五大管理职能和14条管理原则的是() A.韦伯 B.法约尔 C.泰罗 D.古利克 6、个人从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,需要不能得到满足时 的一种消极的情绪状态称为() A.挫折 B.公平 C.期望 D.强化 7、下列哪一种不属于过程激励型理论() A弗鲁姆的期望理论B豪斯的路径---目标理论 C亚当斯的公平理论D海德的归因理论. &通过惩罚他人的不合心意的行为来影响他人行为的能力称为()A强制权力B奖赏权力C合法权力D参照权力 9、下列哪一项不属于组织设计的趋势() A组织结构扁平化B组织结构柔性化C组织界限明晰化D组织运营信息化 二、简答题(5 *7=35) 1、马斯洛的需要层次理论认为人的需要包括哪五个层次 2、什么是组织结构,其维度有哪些

3、如何才能制订出理想的目标. 4、什么是领导者的素质,领导者的素质应包括哪些方面. 5、简述流程再造的指导思想、基本原则和策略。 6、简述群体与团队的关系。 7、什么是组织文化,员工是怎样学习组织文化的? 三、论述题(20 分) 1、试述如何对人力资本进行激励与约束(20分) 四、案例题(27 分)案例一(2 *6=1 2 ) 三个20 世纪60 年代名牌大学的大学生,毕业后各奔前程,少有来往,某天在党校学习时不期而遇,想不到由于工作的需要,他们都被推上了领导岗位,分别在三个局担任局长工作。B 约A、C 两位老同学星期回到家一叙。老同学聚会,自然而然地谈起了各自走马上任后的情况。 A 说,他上任后做的第一件事是,分头召集机关处室负责人的座谈会,通过这种座谈形式,让大家了解自己,也使自己熟悉各处室负责人,从而对局内的整个情况有个大概了解。B与A的情况不同,他选择的第一件事是, 与局领导班子的其他成员逐个谈心,向他们了解局里的情况,同时也谈了自己新上任的一些想法,借以沟通思想,使彼此有所了解,为今后顺利开展工作打下了基础。 C 走马上任后的第一件事是,通过多种渠道,采取各种形式,广泛地开展调查研究,在较短的时间内,基本上掌握了该局的历史、现状,以及当前面临的问题,同时与上下左右沟通了思想,建立了感情,密切了相互之间的联系。A 与B 两人对C 的做法很感兴趣,C 接着说,他上任后的第二件事是,要求全局各处室,群策群力,拿出“两制一规范” 的方案。所谓“两制”,就是岗位责任制、奖惩制;所谓“一规范” ,就是职位分类规范。C 亲自挂帅抓这项工作,他与各处室领导密切配合,分工合作,出主意,想办法,制定了岗位责任制,奖惩制,职位分类规范。使大家明确,局机关是为基层服务的,通过“两制一规范” 的制定,使局机关全体成员各司其职,各负其责,减少了扯皮现象,克服了官僚主义,提高了工作效率,做到优胜劣汰,奖罚分明。这样,逐步建立起一支素质好,技术过硬,清正廉洁,效率高,有实绩的干部队伍。C 上任后的第三件事是,提议创办一张(快讯)小报,他与大家一起讨论办报方针和信息输入、信息输出渠道等事宜,通过讨论使小报编辑人员明确,这是一张信息快报,要求编辑人员把从国外书报杂志中看到的有关新技术、新知识、新书目及时传递,其中,涉及到经济、科技、规划、管理等新动向的信息,要及时反映给局领导。 C 谈完后,三个老同学展开了热烈的讨论。 请根据上述情况,回答下列问题。 1.A、B、C三位局长上任后,A、B两人通过接触领导,C通过各种形式广泛调查研究开始各自上任后的第一件事,你认为哪种方式最好?()

心理学考研:实验心理学重难点(4)

心理学考研:实验心理学重难点(4) 实验心理学是心理学专业课考试的一个重要部分,考生在复习准备中要把握重点,捋清复习思路,这样才能够熟练掌握专业理论知识,打好基础。下面是凯程教育整理的心理学考研:实验心理学重难点(4),希望大家认真应对接下来的复习。 心理学考研:实验心理学重难点(4) (二)心理量表法 1)量表的类型 从心理量表否等距和有无绝对零点来分,将心理量表分为顺序量表,等距量表,比例量表; 2)感觉比例法(分段法)与数量估计法 比例量表示既等距又有绝对零点的量表; 分段法:是制做感觉比例量表的一种最直接的方法; 数量估计法(使用了史蒂文斯密定律):也是制作比例量表的一种直接的方法;此法的具体步骤是主试者先呈现一个标准刺激,例如,一个重量,并赋予标准刺激一个主观值,例如为10,然后让被试者以这个主观值为标准,把其他不同强度比较刺激的主观值,放在这个标准刺激的主观值的关系中进行判断,并用数字表示出来。然后计算出每组被试者对每个比较刺激量估计的几何平均数或中数,再以刺激值为横坐标,感觉值为纵坐标,即可制成感觉比例量表。 3)感觉等距法和差别阈限法 等距量表是一种有相等单位但没有绝对零点的量表; 感觉等距法:要制作等距量表,最直接的方法就是感觉等距法;它是通过把一个感觉分成主观上相等距离来制作。 差别阈限法:是制作等距量表的间接方法;差别阈限发认为,每一个最小可觉差在心理上都是相等的,因此可以用最小可觉差作为心里物理量标的灯具单位;随着心理感受梯级的提高,为了产生下一个最小可觉差,在刺激方面需要的增加量越来越大; 4)对偶比较法和等级排列法 顺序量表(等级量表)是一种较粗略的量表,它既无相等单位又无绝对零点,只是把事物按某种标准排出一个次序。 等级排列法:是一种制作顺序量表的直接方法;把许多刺激同时呈现,让许多被试者按照一定标准,把这些刺激排成一个顺序,然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均; 对偶比较法:对偶比较法(或配对比较法)是把所有要比较的刺激配成对,然后一对对地呈现,让被试者对于刺激的某一特性进行比较,并做出判断:这种特性的两个刺激中哪一个更为明显,假如以n 代表刺激的总数,所以配成对的个数是n(n-1)/2。注意使用ABBA 法加以平衡顺序误差; (三)信号检测论 1)信号检测轮的由来 2)信号检测论的基本原理

04462设计艺术心理学第二章--《设计艺术心理学发展概述》课后练习题参考答案(2)

《设计艺术心理学》 教材版本:柳沙编著清华大学出版社 练习题集: 第二章设计艺术心理学发展概述 一、复习要点及主要概念 1.设计艺术心理学的发展线索 2.距离说 3.实验心理美学 4.格雷夫斯的用户心理研究 5.感性工学 6.有限理性 二、问题与讨论 1.简要论述工业心理学与人际工程学的发展阶段及发生转变的原因。 2.目前国内外设计艺术心理学研究现状如何? 练习题集参考答案及解析 一、复习要点及主要概念 1.设计艺术心理学的发展线索: (1)心理美学的思想最早起源于哲学家们的思辨。例如古希腊哲学家柏拉图提出的“迷狂说”,亚里士多德提出的“净化说”,中国古代老子、庄子提出的“虚静说”、“天人合一说”,以及之后出现的“顿悟说”、“意境说”1750年,德国哲学家鲍姆嘉通发表《美学》一书,标志着美学从哲学中分离出来,成为一门独立的学科,但许多重要的美学论断仍是由哲学及所提出来的,他们的美学理论主要是从认识论的高度通过抽象思辨来探讨“美”的本质以及审美活动及其规律等问题; (2)心理美学受到科学心理学影响而倾向实证研究之后,成为了现代科学美学中的重要组成部分,但与行为心理学、认知心理学等心理学分支相比,较重视探索情绪、情感及主体在“审美”活动中的感受、体验,具有较强的主观性; (3)实验心理美学,早期代表人物德国心理学家费希纳将心理实验引入到心理美学研究中,通过心理学实验对各种审美现象进行研究,从他开始,心理美学进入实验心理美学的

阶段; (4)20世纪初与实验心理美学同时兴起的重要理论还有“移情说”和“距离说”,也是运用心理学的观点来分析美感和审美体验; (5)20世纪现代心理美学蓬勃发展,精神分析学派对心理美学影响最大,该学派重视无意识,强调无意识对于艺术创作和审美体验的作用; (6)其后,心理美学主要沿着科学心理美学和实验心理美学的路线前进,并且将新尽的心理学理论、知识融入其中; (7)此外,与西方的心理美学流派相比较,俄国心理美学的发展具有特殊性,并且对我国影响较大,如“社会历史文化美学”。P20-25 2.距离说:认为审美要保持一定的距离,即所谓的“距离产生美”,要摆脱功利的、实用的考虑,用一种纯粹的精神状态来关照对象,才能产生美感;距离过远或过近都无法引起美感。P22 3.实验心理美学:通过心理学实验对各种审美现象进行研究.P22 4.格雷夫斯的用户心理研究: 师格雷夫斯,1951年出版了《为人民设计》(并开始有意识地将人机工程学理论运用到工业设计中。书中介绍了设计流程、材料、制造、分销以及科学中的艺术等。对于他而言,设计师不仅是将美学原则运用于产品的表面,“诚实的设计工作应从内至外,而非从外至内"。书中的第2章主要介绍了人体测量和人机工程学研究,提出人与人的体形和尺度存在差异;在第4章(测试的重要性)中他提出一种可用性测试以了解设计的产品表现如何。格雷夫斯的测试不同于一般人机工程师的测试,虽然组织严格,但没有严格的测试流程,他只是想看看人们是如何看待他的设计,如何理解其工作模式;或者设计的哪些方面难以理解以便修正。他认为过于正式的测试使人感觉紧张而不可能得到与真实场景类似的结果,而通过询问(焦点小组)可能会获得被误导的答案,因为被试可能会说出你希望的答案,因此测试应使被试尽可能自然,因此他认为观察法,特别是使用情境下的观察非常重要。使被试尽可能自然,因此他认为观察法,特别是使用情境下的观察非常重要。 举例:(他还在书中列举了如何设计测试环境,比如他模拟了一一个客机内部舱位,让“乘客”呆10多个小时(这个时间是那时一个远洋飞机通常航行的时间)以检验人在这一空间中的活 动。在接下来的几个章节中,他利用实例介绍如何在设计中运用人机工程学提高产品使用性,例如针对老年人设计电话时应该考虑到他们难以阅读细小的数字;或者设计飞机场座椅时,应适应不同人身形的需要。除了可用性以外,他还提出设计师应考虑时尚对于设计的影响,一个最有趣的观点就是所谓的“残余造型,即设计师应将“旧”与“新”混合起来,所谓的“新”应是“新的和改进的"。) 虽然格雷夫斯没有在书中明确提出所谓的“设计心理学”,可是书中的许多内容都紧密

往年全国自考管理心理学真题

往年全国自考管理心理学真题 一、单选题 2.研究人的心理活动发生、发展及其规律的科学是()。 A.心理学 B.普通心理学 C.管理心理学 D.工程心理学 3.由于出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的超强的情绪状态被称为()。 A.心境 B.心态 C.激情 D.应激 4.社会系统学派的代表人物是()。 A.德鲁克 B.勒温 C.韦伯 D.巴纳德 5.在概括泰勒、法约尔和韦伯等的管理原则基础上,得出了认为适用于一切组织的八项原则的人是()。 A.古利克 B.梅奥 C.马斯洛 D.厄威克 8.在人际知觉中形成的以点概面或以偏概全的主观印象,被称为社会知觉中的()。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.心理定势现象 7.主体对社会环境中有关个人、团体和组织特性的知觉是指()。 A.社会知觉 B.心理知觉

D.角色知觉 9.心理学家经过大量测验研究基本上得到一个共同的结论:人的智力水平的个别差异在一般人口中测量是两头小中间大,呈常态曲线分布:约占全部人口的80%左右的IQ在()。 A.70以下 B.70?79 C.80?120 D.120以上 10.受人的高级神经活动类型的制约与影响,典型地表现在人们心理过程的强度、速度、灵活性与倾向性等动力性方面的个性心理特征是心理学中所指的()。 A.气质 B.感觉 C.情绪 D.能力 12.能力结构有多种不同的学说,能力二因素学说的代表人物是()。 A.斯皮尔曼 B.塞斯登 C.基尔福特 D.加德纳 14.在1943年,首次提出“需要层次理论”的美国著名心理学家是()。 A.德鲁克 B.马斯洛 C.弗洛姆 D.波特尔 15.麦克莱兰提出的激励理论是()。 A.需要层次论 B.成就需要理论 C.期望理论 D.双因素理论 17.影响团体凝聚力的因素较多,“文人相轻”现象显示的影响因素是()。 A.团体的风气 B.团体的同质性

朱滢《实验心理学》考研真题精选及详解【圣才出品】

一、单项选择题 1.首先提出“实验心理学”一词的学者是()。[统考2016年研] A.笛卡儿 B.冯特 C.铁钦纳 D.赫尔姆霍茨 【答案】B 【解析】实验心理学一词,是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特(Wilhelm Wundt,1832~1920)在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言里最早提出来的。 2.在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为,从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()。[统考2016年研] A.历史因素 B.成熟因素 C.统计回归效应 D.研究变量与被试特点的交互作用 【答案】A 【解析】A项,历史因素是指在实验过程中,与实验变量同时发生,并对实验结果产生影响的特定事件。当出现这种情况时,研究者往往无法判断实验结果是由处理(自变量)引起的,还是由特定事件引出的。题干中某一时期社会事件的影响属于历史因素。B项,成熟因素指在实验过程中随着时间的延续,被试身心发生变化,如变得较为成熟,变得疲倦、对

实验失去兴趣或饥渴等。C项,统计回归效应指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试,实验处理后,测验分数有回归到平均数的趋向。D项,研究变量与被试特点的交互作用是指在实验设计中,如果研究者缺乏对变量进行精确控制,诸因素常会产生交互作用的效果。 3.既能比较直接地测量每个加工阶段的时间,也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验是()。[统考2016年研] A.库珀(L. Cooper)的心理旋转实验 B.汉密尔顿(W. Hamilton)的字母转换实验 C.克拉克(H. Clark)的句子-图形匹配实验 D.斯腾伯格(S. Sternberg)的短时记忆信息提取实验 【答案】B 【解析】Hamilton等(1977)、Hockey等人(1981)发展了一种新的实验技术,它被称为“开窗”实验。该实验能直接地测量每个加工阶段的时间,从而能明显地看出这些加工阶段的特点,就好像打开窗子一样,一目了然。“开窗”实验以字母转换实验为例,根据反应时间的数据揭示了完成字母转换作业的3个加工阶段。 4.功能性磁共振成像技术的缩写是()。[统考2016年研] A.PET B.fMRI C.MEG D.ERPs

实验心理学重点

实验心理学重点 实验设计是重点 1.实验的含义 从观察发展的历史看来,实验实质上就是一种观察。只不过和自然观察不同,它是一种人为操纵和控制现象发生条件下的观察,能说明因果性关系。所以一般将广义的观察包括自然观察和实验观察,而狭义的观察特指自然观察。 实验研究(操纵和控制) 非实验研究(自变量,因变量,额外变量的定义) 2.自变量的操纵 (1)如何操纵自变量的变化? 在自变量的取值范围内依次取一些不同的点,然后观察在这些不同值的条件下,相应的因变量的值有没有差异。如果有差异就说明因变量是随自变量变化而变化的,即它们之间有因果关系。如果没有差异就说明自变量的变化对因变量没有影响。当然前提是对其它有关变量进行控制。 上述在自变量取值范围内的一些不同的点就是自变量的不同水平。实验研究中在确定自变量之后,就应该进一步确定自变量的水平了。 (2)自变量水平的确定问题 自变量的水平可以是性质上的差别,也可以是数量程度上的差别。自变量至少有两个水平,以便研究者操纵自变量的变化。 如果实验者因特定的目的而选取自变量的几个特定的水平,这时候称之为固定水平。如果实验者因一般的目的而随机抽取自变量的一些水平,这时候称之为随机水平。心理学研究中大部分是前者。即使探讨自变量和因变量一般关系的时候,心理学家也通常采用固定水平的方法。所以实际上心理学研究中,水平的选取基本上都是由实验者特定选取。 自变量的水平选取一般都是参考前人已有的研究基础上,结合自己的研究目的来确定。如果没有资料,还应该通过预实验来确定。 (3)自变量的操作性定义 有些研究中自变量的定义是比较具体的,可以直接观察和测量,比如一些刺激变量。但有些研究中自变量的定义却是比较抽象的,不能直接观察和测量。对于前者,我们可以方便的确定自变量的不同水平,对于后者则比较困难。所以有必要对后者进行操作性定义。 操作性定义就是将抽象的定义转化为可直接观察、测量的特征的过程。 因变量的观测 (1)因变量指标的确定 实验研究探讨自变量不同水平下,因变量观测值之间是否有差异。因此,和自变量一样,对于某些比较抽象的因变量,也需要进行操作性定义,即用可观察和测量的行为特征来界定因变量。而因变量的这种操作性的定义也就是因变量的指标。 a指标的可靠性 因变量的指标应该是可靠的,即在不同场合和时间重复测试的条件下,观测值能够比较稳定和一致。如果同一被试在相同的实验条件下,有时在因变量指标上得分高,有时得分低,那么这个指标就是不可靠的。 b指标的有效性 如果所选取的指标能够较好的反映该因变量的理论内涵或构想,那么就称该指标是有效的。这一点是与操作性定义的过程密切相关。 c指标的敏感性 因变量的指标不能太难或太容易,否则就会对自变量的变化不敏感。 天花板效应(ceiling effect)

管理心理学历年真题及答案2018年4月_1

管理心理学历年真题及答案 2018 年4 月 1、2004 年,我国提出的基本国策是( ) A、依法治国 B、和谐社会 C、以人为本 D、计划生育 试题答案:[['C']] 试题解析: 2004 年,我国提出的基本国策是以人为本。 2、研究管理活动中人的社会心理活动及行为规律,用科学的方法改进管理工作,并通过改善环境条件,协调人际关系,满足职工需要,充分调动人的积极性、主动性、创造性,来提高管理效率和促进组织发展的学科是( ) A、社会心理学 B、普通心理学 C、管理心理学 D、工程心理学 试题答案:[['C']] 试题解析:

研究管理活动中人的社会心理活动及行为规律,用科学的方法改进管理工作,并通过改善环境条件,协调人际关系,满足职工需要,充分调动人的积极性、主动性、创造性,来提高管理效率和促进组织发展的学科是管理心理学。 3、心理测验的有效性与准确性是指( ) A、信度 B、可靠度 C、效度 D、可信度 试题答案:[['C']] 试题解析: 心理测验的有效性与准确性是指效度。 4、英国经济学家亚当·斯密在 1776 年发表了论述组织和社会将从劳动分工(亦称工作专门化)中获得经济优势的著名著作是( ) A、《国富论》 B、《机器与制造业的经济学》 C、《计件工资制》 D、《科学管理原理》 试题答案:[['A']] 试题解析:

英国经济学家亚当·斯密在 1776 年发表了论述组织和社会将从劳动分工(亦称工作专门化)中获得经济优势的著名著作是《国富论》。 5、在古典管理理论的三巨头中,因其在组织理论领域的突出贡献,被后世称为“组织理论之父”的是( ) A、泰勒 B、法约尔 C、韦伯 D、卡斯特 试题答案:[['C']] 试题解析: 在古典管理理论的三巨头中,因其在组织理论领域的突出贡献,被后世称为“组织理论之父”的是韦伯。 6、在西方管理心理学中的人性假设与管理理论发展的过程中,自我实现人假设的代表人物是( ) A、韦伯 B、梅奥 C、马斯洛 D、摩尔斯 试题答案:[['C']] 试题解析:

2016年中科院心理学考研真题点评

权威师资优质教学博仁考研https://www.wendangku.net/doc/d23799418.html, 2016年中科院心理学考研真题点评 博仁考研老师为大家点评中科院2016年心理学考研真题,希望对备考2017年心理学考研的同学复习都能有所帮助。中科院今年是第一次自主命题,与往年的统考试题相比,主观题难度有所增加,但是客观题的题量明显下降。 一、客观题难度下降、主观题难度增加 客观题由往年的单选65道单选题,10道多选题,变成今年自主命题后的21道选择题,而且没有了多选题,相比往年客观题难度有所下降。但是总体上还是注重对基础知识的考察。 只要考生理解了博仁考研推荐的参考书,掌握了博仁考研老师在强化班中重点讲解的知识点,那么提炼出简答题和论述题的答案还是比较轻松的。当然简单的背诵知识还是不够的,现在考题越出越灵活,比如2015年真题中对表象的考察,不仅要求考生答出心理旋转现象,而且需要答出实验逻辑,所以说这道题同时也在考察大家实验心理学的知识,所以考生在复习中,要从多个层面复习一个知识点,做到对知识点的真题透彻理解,而不仅仅是会背诵定义,理论。 我们对比了2014年、2015年主观题中各考试科目的分值比例。下面我们分科目,具体分析一下考点分布和考题特点。 主观题科目分布 题型简答题论述题及实验设计 2014年 5 3 2015年 5 3 2016年 6 3 二、注重基础知识的考察 纵观2016年的考题,虽然大部分是统计、测量和实验的内容,但是考察的知识点都是比较基础的内容,比如:请说明反应时相加因素法的逻辑?这道题比较简单,是实验心理学中非常经典的实验,对于相加因素法,大家也并不陌生,所以,基础知识比较扎实的话,不难解答。还有简答题是“简述样本均数的抽样分布规律?”这道题考察的是统计的内容,也是非常基础的知识点。更为基础的是“请说明什么是α错误和β错误,以医生给病人看病时什么时候犯α错误,什么时候犯β错误,为简单起见,假设医生做出的判断只有有病和无病。”假设检验中的一类错误和二类错误,是统计总的最为基础的部分。对于2017年的考生来说,一定要教材弄懂弄通,完全吃透,多做练习试题,经过无数人的亲身检验,证实题海战术

名师2017心理学考研重难点串讲(实验心理学)

名师2017心理学考研实验心理学重难点串讲实验心理学是心理学考研复习的重要部分,为了2017年考研的同学能够更好地把握实验心理学的考点,勤思考研整理了实验心理学部分的重难点供大家参考,希望大家规划好复习,坚持到底。 实验心理学是心理学考研专业课考试的重要部分,也是很多同学觉得复习比较困难的一部分,勤思考研整理了实验心理学复习的重点供2017年考研的同学参考。 一.实验心理学概述 (一)实验心理学的产生与发展 1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究,从而搭建了实验心理学的框架; 2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想,其著作有《心理学物理纲要》; 3.艾宾浩斯开用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河,采用节省法; (二)实验心理学研究的一般程序 略 二.实验心理学的变量与设计 (一)心理学实验的含义与基本形式 1)观察法:是描述性质的方法,特点:直接性,描述性; 缺点:过于直接和简单;其中自然观察法是最受推崇的一种方法,是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法;其中个案法,是指深入研究

单个或少数几个被试的观察法;(注意无干扰观察::指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察,产生非自然状态下的行为,而采用的一种无干扰观察技术) 2)相关研究:探索两个或多个变量之间的相互关系。 3)实验法:是科学心理学研究的最高级的方法; 实验法的优点: ①实验者带有特定的目的进行实验,这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多 ②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量,因此结论更加严谨 ③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件,测量较为精确 ④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果 实验法的缺点: ①实验条件控制有过多的人为性 ②实验干涉程度高 ③对于复杂的行为无法测量 ④不适合大规模探索性研究 根据实验的条件要求严格程度分类: 自然实验法:在自然情境下,对实验情境进行一定控制来对人的心理和行为变化进行研究,结果与真实生活或工作情境比较接近,具有很好的推论性; 实验室实验:在实验室条件下,通过精确和严格的控制进行研究,结

《管理心理学》课程考试试题及答案

成人高等教育201 年第学期 《管理心理学》课程考试试题 姓名年级层次专业学号 一、单项选择题(在 每小题的四个备选答案 中选出一个正确答案,并 将其号码填在题干的括号内。每小题2分,共20分) 1、管理心理学的研究内容包括( )、群体心理与组织心理三个方面。 A.组织文化 B.领导心理 C.激励心理 D.个体心理 2、1927年到1932年,以哈佛大学心理学家梅奥为首的一批学者,在美国西方电器公司下属的霍桑工厂所进行的一系列实验总称为( )。 A.电器实验 B.梅奥实验 C.霍桑实验 D.系列实验 3、按古希腊医生希波克拉特的气质类型理论,最不适宜做会计的是()类型人。 A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质 4、人类行为目标的激励作用主要体现在()方面。 A动机 B 活动目的 C 目的与动机的区别D目标选拔的标准 5、按照沟通的方法不同,可以分为()。 A正式沟通和非正式沟通B单向沟通和双向沟通C口头沟通和书面沟通D言语沟通和非言语沟通 6、人际关系的类型比较复杂,根据(),可把人际关系划分为合作型、竞争型和分离型。 A交往关系大小B人际交往需要不同 C 交往双方的相互关系状况D交往动机 7、领导者的任职素质是指领导者应具备的基本品质和条件,总的来说就是对某个领导岗位的德才要求,下列不属于才的方面的是()。 A政治思想作风品质B基本的知识素养C良好的人际关系D身体素质 8、考察领导干部的方法很多,()是指那些对组织目标产生重大积极或消极影响的行为。 A 情境模拟法 B 360度测评法 C 关键事件法 D 目标考核法 9、关于团体对个人的影响中,()是指个人在大众面前由于心理不自在,其行为表现拘谨,反应效果下降的现象。 A从众行为倾向B社会标准化倾向C社会顾虑倾向D社会助长作用 10、()的心理特点是“喜欢支配别人,自信而精力旺盛,有冒险精神”。 A社交型B传统型C企业型D艺术型 二、填空题(每空1分,共10分) 1 及标志着管理心理学的正式诞生。 2 管理心理学是一门研究过程中的科学。 3 双因素理论是心理学家______提出的,这两个因素是_______和_______。 4 提出了“经济人”的假设及理论,被誉为。 三、判断题(请在各题中作出正确与错误的判断,若正确请在题后的括号内打上“√”,若错误则打上“×”。每小题1分,共15分) 1、管理心理学是自然性和社会性交叉以自然性为主的一门带理论性的应用心理学。() 2、知觉的恒常性消失,人对事物的认识就会失去确定性。() 3、对角色行为标准的不同认知会影响一个人在社会上采取不同的角色行为。() 4、能力和知识技能只有区别而不会有联系。() 5、气质是以活动目的和内容为转移的心理活动的典型的、稳定的动力特征。() 6、在一般情况下,态度的三种成分是协调一致的。()

实验心理学第一章教案

课程名称实用心理学授课班级人力资源 授课类型理论课授课时间2015/03/15 课时 2 授课题目(章、节)第一章心理学的历史发展 教学目标 知识目标了解心理学发展的历史能力目标语言表达能力、归纳能力、应变能力情感目标激发学生学习心理学的兴趣 教学重点、难点 及处理措施心理学的起源及相关代表人物 教学用具与器材无 教学内容和过程 教学方法和时间分配 讲解提问(45分钟) 清点人数,组织学生准备开始上课,填写工作手册新课导入: 心理学这个起源于西方的学科,在中国成了新奇的玩意。有人觉得它很神,几个问题就能窥探别人藏匿多年的秘密;有人觉得它很深奥,不是谁都能明白;有人觉得它很假,就是一些所谓的专家瞎掰蒙人的;有人觉得它很远,只是那些精神不正常的人才需要它……其实,心理学就是一门研究心理现象和心理学规律的科学。这个学期,我就要和大家一起进入神秘的心理学世界。 讲授新课: 很显然,与科学知识的产生相比,人类对人性的了解要晚得多。在西方文明史中,最古老的论述心理学的著作却是荷马的诗集《伊利亚特》和《奥德赛》。这些故事讲述的是爱情和真诚、激情与战争,因此,它必然包含着对人类行为的解释,并间接第反映了最古老的民族心理学知识。 在过去的几个世纪中,心理学的历史也就与哲学的历史紧紧地联系在一起。哲学家对三个问题很感兴趣,这些问题世纪上也是心理学家要回答的问题。 提问:哲学家关注的三个哲学问题是什么? 明确:一是关于灵魂的研究。二是认识论问题。三是人性与伦理的问教学内容和过程 教学方 法和时间分配 讨论法讲授法(25分钟) 提问:哲学家对这三个问题是如何回答的呢?请举例说明。 明确:普罗泰戈拉——人是万物的尺度。(联系贝克莱:存在即为感知)苏格拉底——美德与善行。柏拉图——《理想国》,灵魂的分类亚里士多德——心理学是对灵魂的研究。 古希腊哲学中涉及心理学的人性思想还有很多,比如伊壁鸠鲁的幸福哲学学说,犬儒主义,以及受此影响的斯多葛主义;皮浪的怀疑论(联系休谟——世界不可知)等。 当历史的车轮驶向公元四世纪的时候,人类在各个领域的思想被基督教的教义束缚起来。提问:中世纪有哪些心理学观念?请举例。 明确:第一,基督教哲学。古典哲学家和基督教哲学家奥古斯丁认为,认识灵魂与身体的结合,灵魂指挥身体的一切活动,身体的生长也依赖灵魂。经院哲学的代表人物托马斯阿奎那,继承了亚里士多德的学说,但又抛弃了其中与教义冲突的观念。第二,大众心理观念。女性

(整理)年10月全国自考《管理心理学》试题.

2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 管理心理学试卷 (课程代码00163) 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分.共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.研究对象是人与机器的关系,更确切地说,是研究人与机器、环境相互作用过程中人的心理活动规律的学科是【】 A.普通心理学 B. 社会心理学 C. 管理心理学 D.工程心理学 2.通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法是【】八实验法 B. 调查法 C. 测验法 D.个案法 3.西方管理理论发展的第一阶段是【】 A.古典管理理论 B. 早期管理理论 C.传统管理理论 D.科学管理理论 4.人们对客观事物的一种态度的体验,是对事物好恶的一种倾向被称为【】 A.价值观 B. 情感 C. 审美观 D.兴趣 5.一个人整个的、本质的、比较稳定的意识倾向性与心理特征的总和是【】 A. 气质 B. 性格 C. 个性 D.人生观 6.在一般的工作安排和人员优化组合时,必须要注意的气质要求是【】 A.发展性 B. 绝对性 C. 顺应性 D.互补性 7.几个对象共同包围着一个空间,容易被感知为一个整体。这反映的知觉对象的组合原则是【】 A.连续原则 B. 接近原则 C. 相似原则 D.闭锁原则 8.人们谈到教授,总认为是文质彬彬、白发苍苍;一说到工人,总想到身强力壮、性格豪爽的形象。这反映的社会知觉效应是【】 A.近因效应 B.优先效应 C.定型效应 D.晕轮效应 9.个人关于事物、行为的意义、重要性的总评价和总看法是【】 A.态度 B.价值观 C.人生观 D.世界观 10.态度的基础是【】 A.情感 B.评价 C.认知 D.意向 11.属于内容型激励理论的是【】 A.亚当斯的公平理论 B. 马斯洛的需要层次论 C.斯金纳的强化理论 D.弗鲁姆的期望理论 12.表示弗鲁姆的期望理论的公式是【】 A.激励程度=期望值×效价 &效价=期望值×激励程度 C.期望值=激励程度×效价 D.激励程度=期望值×效果 13.根据挫折理论,“自我安慰”行为属于【】 A.妥协性行为 B.退化性行为

普通心理学(叶奕乾版)重难点整理

第一章 绪论 一、心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象的科学,具体而言是研究人的行为和心理活动规律的科学。 <一>心理过程 (一)心理过程 人的心理过程分为认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。 认识过程是指人认识客观事物的过程,是人由表及里,由现象到本质地反映客观事物特性及其内在联系的心理过程。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。 情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的态度体验。 意志过程是指人自觉地确定目的,克服内部和外部困难。力求实现预定的目的的心理过程。 <二>个性 (二)个性 个性是指一个人的整个心理面貌,是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。个性主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。 个性倾向性是指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向。个性倾向性是人从事活动的基本动力。主要包括需要,动机,兴趣,理想,价值观,人生观和世界观等。它随着个人的成熟与发展阶段的变化而有所不同。 个性心理特征是指人在认识过程,情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的特点,是个体多种心理特点的独特结合,集中反映了一个人的心理面貌。 二、心理学的实质 三、心理学的任务 <一>心理学研究的理论意义

<二>心理学的任务 心理学有以下四项基本任务。 第一项任务是陈述人的心理现象。目的是对心理活动进行精确的观察,根据人的外部行为动作反应获得事实,对其心理活动进行推测。 第二项任务是解释人的心理现象,由于人的行为背后都存在着某种心理原因,因此就要以陈述心理事实为根据,分析和阐明心理活动与行为表现之间的因果关系。 第三项任务是预测人的心理现象。通过对某些心理活动与行为之间因果关系变化的了解,才可以预测其再次发生的可能性。 第四项任务是调控人的心理活动与行为。调控的目的是引导和改变人的心理和行为朝向目标规定的方向变化对异常心理和行为进行矫正。 <三>心理学的分类 四、心理学的研究方法 <一>心理学研究的基本原则 心理学研究应遵循以下两个基本原则。 一是客观性原则。客观性原则是指研究者要尊重客观事实,按照事物的本来面貌反映事物。对心理学研究来说,就是要从人的心理活动产生所依存的客观条件及其表现和作用来揭示其发生发展的规律性。不能仅凭研究者的主观臆测来肯定或否定某种结论。 二是发展性原则。客观事物总是处在不断运动和变化之中。作为人脑对客观事物反应的心理活动不可能是固定静止的,这就要求研究者应遵循发展性原则来研究心理活动的特点及行为发生发展的规律性。 <二>心理学的研究方法 【间接观察法】是心理学研究方法中观察法的一种,是指借助于一定的仪器和装置观察,记录观察对象的各种心理活动和行为表现的一种收集研究资料的方法。(17名解) 【自然观察法】自然观察法又叫一般观察法,是心理学研究方法中观察法的一种,是指研究者在不进行任何干预的情况下进行观察并记录研究内容,观察者不参与到所观察的行为之中。 【参与观察法】参与观察法是心理学研究方法中观察法的一种,它与一般观察法的不同之处在于,研究者首先要参与到正在观察的行为之中,然后客观观察并详细记录正在参与的行为。根据群体其他成员是否知道自己正在被观察又可分为公开参与观察法和隐蔽参与观察法。 【实验室实验】实验室实验是心理学研究方法中实验法的一种,是借助于专门的实验设备,在对实验条件进行有目的、有计划地严格控制的情况下进行的,使被试产生某种心理活动,然后进行分析研究,以得出心理现象发生的原因或规律。 【现场实验】现场实验是心理学研究方法中实验法的一种,现场实验虽然也对实验条件进行适当的控制,但它

管理心理学自考历年真题

管理心理学自考历年真 题 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 管理心理学试卷 (课程代码 00163) 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分.共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.研究对象是人与机器的关系,更确切地说,是研究人与机器、环境相互作用过程中人的心理活动规律的学科是【】 A.普通心理学 B. 社会心理学 C. 管理心理学 D.工程心理学 2.通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法是【】八实验法 B. 调查法 C. 测验法 D.个案法 3.西方管理理论发展的第一阶段是【】 A.古典管理理论 B. 早期管理理论 C.传统管理理论 D.科学管理理论 4.人们对客观事物的一种态度的体验,是对事物好恶的一种倾向被称为【】 A.价值观 B. 情感 C. 审美观 D.兴趣 5.一个人整个的、本质的、比较稳定的意识倾向性与心理特征的总和是【】 A. 气质 B. 性格 C. 个性 D.人生观 6.在一般的工作安排和人员优化组合时,必须要注意的气质要求是【】 A.发展性 B. 绝对性 C. 顺应性 D.互补性 7.几个对象共同包围着一个空间,容易被感知为一个整体。这反映的知觉对象的组合原则是【】 A.连续原则 B. 接近原则 C. 相似原则 D.闭锁原则 8.人们谈到教授,总认为是文质彬彬、白发苍苍;一说到工人,总想到身强力壮、性格豪爽的形象。这反映的社会知觉效应是【】 A.近因效应 B.优先效应 C.定型效应 D.晕轮效应 9.个人关于事物、行为的意义、重要性的总评价和总看法是【】 A.态度 B.价值观 C.人生观 D.世界观 10.态度的基础是【】 A.情感 B.评价 C.认知 D.意向 11.属于内容型激励理论的是【】 A.亚当斯的公平理论 B. 马斯洛的需要层次论 C.斯金纳的强化理论 D.弗鲁姆的期望理论 12.表示弗鲁姆的期望理论的公式是【】 A.激励程度=期望值×效价 &效价=期望值×激励程度 C.期望值=激励程度×效价 D.激励程度=期望值×效果 13.根据挫折理论,“自我安慰”行为属于【】 A.妥协性行为 B.退化性行为

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