浅谈我校学前教育专业存在的问题及对策
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浅谈我校学前教育专业存在的问题及对策
杨婉婷
(济源市机械高级技工学校 河南济源 459000)
摘要：目前我校学前教育专业建设存在的问题是师资缺乏、部分课程实用性不强、生源质量低、“双证书”无法实现。为改变这一现状，我校应加强本专业的师资培养、合理设置本专业的课程、更新本专业的培养模式，提高办学质量。?
关键词：学前教育；专业建设；存在问题；建议对策?
目前，学前教育受到了国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现状，我校在2013年开设了学前教育专业，由于没有办学经验，在专业建设方面存在一些不可回避的问题，如何解决这些问题，需要科学合理的对策。
一、我校学前教育专业存在的问题 （一）学前教育专业师资缺乏 1.教师的专业知识不强
专业骨干教师缺乏，一些课程由非幼教专业教师兼任，因此，教师专业知识不强，教学方法和教学质量存在问题，很难满足市场需求。
2.先进教育教学理念缺乏
很多老师非科班出身，不了解幼儿园一日生活常规，不可能领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等文件精神。虽然学校每年会安排学生去相关幼儿园实习，但作为培养“幼儿教师”的教师却对幼儿园没有足够的了解，因此，学前教育专业平时的很多教学活动与幼儿园的实际教学相脱离，教育教学理念更是缺乏。
（二）学前教育专业课程设置不合理 1.培养目标不明确
我校目前还没达到培养学生三大方面综合素质的要求，还是重理论轻实践。根据学生到幼儿园阶段性实习的反馈：学生还不具备独立驾驭课堂的能力，无法独立带班，遇到课堂突发情况不知如何处理，对幼儿每个年龄阶段的特征了解不够。学生实习期间基本扮演的还是“生活老师”角色，因此，我校对学前教育专业培养目标不是很明确。
2.部分课程实用性不强
我校学前教育是新开设的专业，部分课程实用性不强。如:英语、数学等，这些科目对学生来说实用性不强，老师平时的教学与幼儿园基本是脱离状态，因此学生兴趣不高。
（三）生源质量低，“双证书”无法实现 随着初中生源大幅下降，我校近两年入学的新生数量也相对下降。为保证生源，暑假招生时不断降低要求。这些学生基本上是考不上普通高中的学生，自身素质较差，学习态度不端正，自我约束能力低，与社会及幼儿园对幼师的高素质要求相违背。
同时，毕业证和幼儿教师资格证“双证书”的实现得不到保证也是我校学前教育专业存在的问题之一。
二、加强我校学前教育专业建设的方法与策略
（一）加强学前教育专业的师资培养，提升专业教学能力 1.强化教师的专业知识
可通过网络课程自学、向同事学习、到幼儿园实践等方式提高教师专业知识，同时要求专业课教师每学年到幼儿园进行教学实践，丰富实践经验，努力成为“双师型”教师 。学校可邀请高素质、经验丰富的一线园长或优秀教师来校定期交流或上示范课，让老师们能够深刻领悟学前教育人才培养方案和课程要求，同时多给老师们争取外出培训机会。
2.学习先进的教育教学理念
成立学前教育专业指导委员会势在必行。指导委员会可由主管教学的领导、学前教育专业骨干教师、幼儿园一线园长、优秀学生代表等成员组成。由专人负责了解、学习和传达我国有关学前教育专业的法律法规文件精神及国外有关的先进理念，同时让先进的教育理念与平日的教学活动紧密结合起来，保证教学的实效性。
（二）合理设置专业课程，提高教师素质 1.明确专业培养目标
我校应严格按照国家培养目标要求，坚持园校对接、工学结合，结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和幼教特点，为培养实用型、合法型（即考取幼儿教师资格证）的幼儿教师而努力，而并非培养“生活老师”。
2.转变课程设置观念
应坚持“以就业为导向，以能力为本位”课程设置理念，将学校的教育内容与幼儿园对幼儿教师的实际需求紧密结合，为培养出能适应市场需求、适应幼儿园发展的幼儿教师而努力。同时，尝试与幼儿园共同合作进行教材编制，尤其是教学法、舞蹈、手工等技能课程，可补充一些对未来就业实用的知识。
3.采用实用的教学内容和多样的教学方法、评价手段 灵活的教学方法和合理评价手段对教学效果至关重要。教师应以明确的培养目标和合理的课程设置为导向，根据不同课程需求采用不同的教学方法和评价手段。
在专业技能课程方面，应改变传统的老师教、学生学的方法，学期末评价方式应改变单一的跳一支舞，而应采用“以学生为中心、教师为指导”的方法，培养和考核学生创编舞蹈和如何设计、组织幼儿舞蹈教学的能力，为她们未来从事幼儿教学做好准备，而并非培养她们的舞蹈专业技能。音乐教学也是如此，建议音乐教学加入钢琴学习和儿童合唱与指挥的课程，同样应该采用“以学生为中心、教师为指导”的方法，着重培养和考核学生创编歌曲和如何设计、组织幼儿音乐教学的能力。美术课程建议改为幼儿园环境布置，着重培养学生的幼儿园环境创设、儿童创意画和玩具的设计与制作能力。
专业理论课程方面，学生要掌握幼儿心理学、教育学现代教学理论，了解和掌握幼儿教育的基本知识，熟悉幼儿教育教学方法，了解幼儿教育发展方向和最新研究成果，教师在授课过程中着重培养学生的观察和了解幼儿的能力、组织管理班级、沟通能力、教育监控能力和研究能力。
在实践课方面，加强园校交流，骨干教师为幼儿园进行教学科研指导，幼儿园为学生提供实习场所。利用寒、暑假让学生在教师的带领下到幼儿园进行实践，既让学生学到的理论与实践充分结合，又提高教师的科研与教学水平。
（三）更新培养模式，力争实现“双证书” 根据目前国家教师资格考试政策，教师资格考试全国统考将大势所趋，中小学教师要达到专科以上学历。而我校学生所取得的毕业证是中专学历，参照济源市近两年幼儿教师资格考试的报考条件，毕业证不符合其报考条件。为了顺应教师资格准入标准，同时结合中职学生的综合特点，我校可尝试3+2大专、3+4本科的培养模式，既提升学生的学历，又保证“双证书”的实现。
参考文献
[1]国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[M].北京,2012.?
[2]鄂秦泰.关于中职学前教育专业的实践与思考[J].职业教育研究,2008(6).?