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女娲补天练习

女娲补天练习
女娲补天练习

31、女娲补天

第一课时

作业目标

1.能准确地认读和区分课文中的生字,发现词语的构词规律,积累词语。

2.感受神话故事的语言魅力。

3.能发挥想象,尝试故事续编。

基础题

一、生字点兵

1.本课的十三个生字中,“、、、”等四个字都是形声字。除“”是上形下声以外,、、、都是左形右声。

2.“熊”是结构的字,共画,第10画是,部首是。

3.“缺”字用音序查字法先查音序,再查。用部首查字法先查部首,再查画。

设计意图:让学生自己盘点文本中的生字,根据规律进行分类,对易错的字进行查字典,极大地调动学生的自主性,使学生对字词的印象更加深刻。

二、词语盘点

1.寻找巨大燃烧寒冷温暖稀少熄灭帮助

我发现每组词语的两个字的意思

我也知道这样的词语、、

2. 观赏凝视审视注视盯望瞧瞥瞟

我发现这些词语是都是

我也知道这样的词语、、

3.难过愤怒快乐忧愁羞愧烦恼惊喜悲哀

这些词语

我也知道这样的词语、、

设计意图:找到文本中有特色的词语,进行积累、仿写,巩固语言,既有对词语的理解,又

有对词语拓展。

第二课时

阅读题

一、课文阅读

(一)读课文句段,按要求回答问题

1.“女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出在洪水中的人们。”

这段话主要写女娲做的哪两件事情?反映了什么?

2.“她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是她又找啊找啊。终于在一眼清清的泉水中找到了。”

这段话里哪些词语,突出反映了女娲补天的艰难?

3.读了这个故事,你觉得哪些地方最神奇?

设计意图:课内阅读要大力发展学生的阅读能力,让学生学会获取信息,感受语言的同时,有自己的阅读体验。在本课的课内阅读中,所设计的作业要培养学生的语言概括能力、表达能力、把握文本语言特色的能力。

写作题

女娲补天以后,人类在美丽的地球上快乐地生活了很多年。可是,随着科技的进步,人们对自然的破坏也越来越严重了,21世纪到来的时候,女娲又来到人间,看到人们的生活环境,她又会怎么做来拯救人类呢?请你发挥想象,写一写。

设计意图:课内写话要能结合文本,立足神话的语言特色,又加入时代的因素,让学生从实际出发,运用文中言语的表达特色,展开想象,进行写话,真正做到课外的拓展。

女娲补天优质课教案设计

女娲补天优质课教案设计 《女娲补天》 设计理念: 《女娲补天》是一篇神话传说,课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此,我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象,通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象,让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。 教学目标: 1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。 2、有感情地朗读课文,体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事,积累优美生动的词语。 重点难点 ,、理解课文,了解女娲是怎样补天的; ,、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像,体会人们的愿望和寄托。课前准备 课文挂图;收集中国著名的神话传说。 一、灾难入手,导入新课。 1、师:孩子们想听神话故事吗, 远古时代,世上一片荒凉,只有许多森林,人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时,昆仑山上有一座光明宫,光明宫里住着一位火神,名叫祝融。祝融很慈祥,很有同情心,看到人们生吃禽兽,就传下火种,教给人们用火的方法。人们

从光明宫里取来火种,把打来的野兽放在火上烤熟了再吃,这样不仅好吃,而且也能不生病,所以,大家非常崇拜火神祝融。 这样一来,便触怒了水神共工。共工住在东海里,性情很暴虐。他说:“世人真可恶,水与火都是人生活需要的东西,为什么光敬火神不敬我水神呢,”他由气愤转为嫉妒,最后终于和火神打斗起来。 第 1 页共 9 页 那共工离领着水族,向祝融居住的光明宫进攻,把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了,搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了,他驾着一条火龙出来迎战,那火龙全身发光、烈焰腾空,把大地照得通明,光明宫里的神火又复燃了。 水神共工没有能扑灭神火,便恼羞成怒,调来了五湖四海的大水,漫到山上,直往祝融和他骑的火龙泼去。可是,水往低处流,大水一退,神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙,便烈焰腾腾直向共工扑去,长长的火舌,把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住,退到大海里,祝融骑着火龙直冲大海;共工慌忙又逃到天边,回头看看,祝融已追上来了,便一头撞在不周山上,只听轰隆隆一声巨响,不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子,山一倒,天塌了个窟窿,地也陷成一道道大裂纹,山林烧起了大火,洪水从地底下喷涌出来,龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢, 生:女娲。 2、师:这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》生齐读课题。 二、初读课文,学习生字。 1、孩子们想听这个故事吗,师泛读课文。

31《女娲补天》练习题

31 女娲补天 第一课时 基础练习 一、汉字小乐园。 wā lù 女()()出 zhēng zhá xī miè ()() kū lóng pō ( ) ( )水 yě liàn quán ( ) ( )水 二、词语小超市 1、在括号里填上适当的量词。 一()窟窿一()响声一()颜色一()泉水一()深沟一()雨2、在括号里填上适当的词。 ()的生活 ()的大火 ()的泉水 ()的云霞 3、照样子,写出描写声音的词语。例:打雷(隆隆) 流水()敲门() 狗叫()蛙叫() 刮风()春雨() 4、想一想,填一填。在括号里填上数字金光()射 ()面()方 成()上() ()嘴()舌 大吃()惊 ()官端正 ()紫()红 ()发()中 5、选词填空。 装妆 服()梳() 假()()容 幸辛 ()福()苦

()亏()劳 三、句子小天地(给句子换个说法,不改变原意) 1、谁又敢高声说话呢? 2、官绅的头子被卫士投进了漳河。 3、我们把大自然征服了。 4、哥哥收集了这些珍贵的邮票。 ________________________________ 第二课时 能力提升 一、课内精彩阅读。 不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气. 可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块.她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了. 五彩石找齐了.女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了. 现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 1、选择正确读音,打上“√”。错的“×”。 女娲(wa wo)危险(wei wie)喷火(pen pen) 2、按要求填空。 ①,在治炼五彩石中,表示动作词有()()()()() ②简要写出女娲补天的过程:________、_______、_________ 。由此,赞扬了女娲________________的精神。 二、课外拓展阅读。 女娲造人 中国上古神话故事中,有一位化育万物、造福人类的女神,这就是女娲。 据说天地开辟以后,大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽,可是还没有人类的踪迹。大母神女娲想创造一种新的生命,于是她抓起了地上的黄土,仿照自己印在水中的形貌,揉团捏成一个个小人的形状。这些泥人一放到地面上,就有了生命,活蹦乱跳,女娲给他们取名叫做“人”。 就这样,她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人,她造了一批又一批,觉得太慢,于是用一根藤条,沾满泥浆,挥舞起来,一点一点的泥浆洒在地上,都变成了人。为了让人类永远的流传下去,她创造了嫁娶之礼,自己充当媒人,让人们凭自己的力量传宗接代。 1、女娲为什么要造人?用“____”画出相关句子。 2、女娲是怎样造人的,用“”出啊出文中描写女娲造人的句子。

女娲补天 教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。 教材分析: 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学目标: 1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事,积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4 、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象。 教学重点与难点: 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 师:我们人类的老祖先凭着他们丰富的想象力,写出了一个又一个神奇的故事,每一个故事都寄予了他们美好的愿望。这节课我们继续学习《女娲补天》。 生读课题。 二、学习课文 (一)感受天塌一大块的可怕。 1.(课件演示天塌地裂的可怕景象)看到此情此景,你心里有什么感受? 2.(出示课件2)天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。 指导朗读感悟。

3.(课件3)(出示文字)女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。 生自由读第二自然段,说说从这段中你知道了什么? 预设:(1)女娲难过极了。 (2)女娲很着急。 指导朗读、体会。 4.出示:天空喷火图。(课件4)感悟补天的危急。 二、朗读感悟,品词析句,感受补天艰难 (一)整体感知,理清故事线索 1.请默读课文第3——4自然段,思考:(课件出示)①女娲为了把天补好做了哪几件事? ②女娲遇到了哪些危险和困难呢?用“——” 画出有关的句子,在句子旁写出自己的体会。 2.交流: (二)寻找五彩石,感受补天艰难 1.重点句子品析 ⑴(出示句子)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。 为了找齐五彩石,女娲跳进了波涛汹涌的大海,也许会被滔天大浪打痛;——还到哪里去找呢?可能遇到什么艰难险阻呢? ⑵(出示句子)于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。 (三)冶炼补天,感受女娲神力 1.边听边想象 师:女娲冒着生命危险找齐了五彩石,她是怎么炼石补天的?请大家闭上眼睛,边听边想象当时的情景。((出示文字:第4自然段,师读) 2. 交流。 A、抓住动词体会 B、抓住“五天五夜”从时间上体会 C、再读读这段,你一定会有新的发现。 3. 齐读,感受女娲神力。 4.复述课文。。 三、回归整体,总结全文,领会女娲精神 1、你们想对女娲说些什么呢?你觉得女娲是一个什么样的人呢?

人教部编版版小学语文三年级下册 第31课女娲补天试题及答案

31 女娲补天 快乐大本营 1. rán shāo wéi kùn zhēng zháxī miè ()()()() pēn huǒquē shǎo yè tǐyún xiá ()()()() 答案:燃烧围困挣扎熄灭 喷火缺少液体云霞 2.我能比一比,再组词。 盆()治()练()熊() 盘()冶()炼()能() 答案:脸盆治病练习熊猫 盘子陶冶炼钢能力 3.我能在括号里填上合适的词语。 ()的泉水()的云霞()的响声 ()的生活()的天空()的大火 答案:清清五彩巨大 幸福远远熊熊 4.我能用带点的词语造句。 于是,她又找啊找啊,终于 ..在一眼清清的泉水中找到了纯青石。 ________________________________________________________________________ 5.我能按原文填空。 五彩石()齐了,女娲在地上()个圆坑,把五彩石()在里面,用神火进行()。()五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它()在一个大盆里,()到天边,对准那个大黑窟窿,往上一(),只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 6.我能照样子把下面的句子改成“把”字句和“被”字句。 例:一根小草划破了他的手指。 一根小草把他的手指划破了。 他的手指被一根小草划破了。 (1)我打破了一个杯子。 _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)狡猾的狐狸骗了乌鸦。 _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案:(1)我把一个杯子打破了。 一个杯子被我打破了。 (2)狡猾的狐狸把乌鸦骗了。 乌鸦被狡猾的狐狸骗了。 轻松加油站

《女娲补天》同步练习题_

《女娲补天》同步练习题_ 一、读一读,把字音读准确。 女娲露出挣扎熄灭 窟窿泼水治炼泉水 二、在括号里填上适当的词。 的生活的大火 的泉水的云霞

三、想一想,填一填。在括号里填上数字 金光射面方成上 嘴舌模样大吃惊 紫红发中官端正 一、文中的好词佳句可真多,我要写下来。 二、给句子换个说法。(不改变原意) 1、谁又敢高声说话呢

2、三年级语文下册《女娲补天》课后练习题:哥哥收集了这些珍贵的邮票。 3、官绅的头子被卫士投进了漳河。 4、我们把大自然征服了。 发长练习 快乐阅读 小溪的欢歌 清晨,小街上,像畅流的小溪。忽然,两辆自行车相撞,两个小伙子争吵起来,互不相让。像块大石头横在小街当中,小溪流动缓慢了,渐渐停止了。

有的人担心上班迟到,气得厉声高叫;有的人要去车站接人,急得连连跺脚;有的人抱怨小街太窄,不住摇头叹息;有的人干脆掉转车头,绕道而走。 人越聚越多,小街被堵塞了。这时,人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人,来到两个争吵不休的小伙子面前,和颜悦色地说:大清早,为这点小事争吵,影响这么多人上班,多不好!快走吧。老人排解开纠缠在一起的小伙子,又站在小街当中高声喊:请大家自觉遵守秩序!东去的,右边走,前边的,别停住! 人群开始缓缓移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅行无阻,又响起小溪的欢歌。 积累 1、读一读,让自己的词汇更丰富。 厉声高叫人来人往互不相让

和颜悦色绕道而走畅行无阻 2、用画出短文中的比喻句。 感悟 在我们的生活中经常会发生这类事情,如果你遇到这样的事你会怎么说,怎么做?把你的想法写下来。 感谢您的阅读!

人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案

15*女娲补天 文本分析:女娲补天是我国古代四大神话之一(其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月),本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后,民不聊生,女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险找来五彩石,补好了天上的窟窿的故事;赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时,可以让学生默读课文,边默读边想象女娲补天的画面,了解女娲为什么要补天以及补天的过程,从而体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献的精神。 教学目标: 1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字(包括2个多音字),理解相关词语的意思。 2.默读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。 3.发挥想象,把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。 4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。 教学重点:了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。 教学难点: 1.想象女娲求雨浇灭天火的过程,感受神话故事的神奇。 2.试着用自己的话复述故事。 课时安排:1课时 一、感受传统,揭示课题 1.展示中国神话故事中的场景图片,引导学生感受传统文化的特色。 导语:同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等,都是其中重要的组成部分。看看这些图片,你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗? (学生依次说出图片中的故事的名称)

人教版三年级下册31课女娲补天教案

人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标: 1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。 2、复述故事,积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象。 教学重点与难点: 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备:学生:熟读课文,标出自然段,勾画出生字; 教学过程: 一、神话导入,激发兴趣(4分钟) 师:同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。(生答) 师:在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天,老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事,这个故事的主人公是(师板书:女娲)。(老师一写,学生情不自禁地就要读,然后单独请同学试试。师带读。) 师:女娲是中国古代神话中的一位女神,传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的,主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天,我们要学习的正是女娲补天的故事!(师同步板书),请大家齐读一遍课题。看到课题,大家想提什么问题呢?(引导学生回答:女娲为什么补天?怎样补天?女娲补天的结果是怎样?然后师板书)好,接下来我们一起探讨一下这些问题。 师:昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事?(生答)那么,课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢?

15* 女娲补天 同步练习(word版含答案)

15*女娲补天 一、给句子中的多音字选择正确的读音打上“√”。 1.我们刚爬上那个隆.(lōng lóng)起的小山包,忽然,远处传来轰隆.(lōng lóng)隆一声巨响。 2.小时候,一看到护士阿姨要给我扎.(zhāzhá)针,我就拼命挣扎.(zhāzhá)。 二、连一连,读一读。 幸福的大火一阵深沟 熊熊的云霞一场窟窿 五彩的碎石一道雷声 零星的生活一个雨 三、词语积累和运用。 1.选择合适的拟声词填空。(填序号) A.轰隆隆B.咕噜噜C.哗啦啦 雷声()地响,大雨()地下了一天。厨房里的水开了,()地响起来。 2.选择合适的词语概括句意。(填序号) A.水深火热B.天塌地陷 (1)远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。() (2)山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,还有许多人在水里挣扎。() 四、我要把关联词送回句子中。 因为……所以……虽然……但是……如果……就…… 1.()天火被雨神熄灭了,()天上的大窟窿还在喷火。

2.()收集到五彩石,()可以补天。 3.()女娲补好了天上的窟窿,()人们又过上了幸福的生活。 五、将下面的句子按顺序排列并回答问题。 ()她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。 ()女娲跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。 ()她找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。 ()到山上一看,全是一些零零星星的碎块。 从“__________、__________、________”这些词语中我体会到了女娲寻找五彩石补天的艰难。 六、判断下列说法的正误,对的打“√”,错误的打“×”。 1.《女娲补天》是一篇历史故事。() 2.《女娲补天》赞扬了女娲勇敢、善良的品质。() 3.《女娲补天》充满了神奇的想象。() 4.女娲补天用的五彩石很好找。() 七、类文阅读。 五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 1.用“”在文中框出表示女娲炼石补天的动词。 2.联系全文,用简练的语言说一说女娲补天的起因、经过与结果。 起因:

女娲补天公开课教学设计

女娲补天 教学目标: 1、有滋有味地读故事,学会生字新词,积累优美语言。 2、能正确流利地朗读课文,理解课文大意。 3、真切体会天塌下来的可怕景象,感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会天塌下来的可怕景象。 教学难点:体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质,在阅读中感受神话那丰富的想象力。 教学过程: 一、看图激趣、导入新课 1、同学们,老师,今天给大家带来了几位老朋友,你们还认识吗?这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类,是人类的母亲,现在就让我们走进神话世界,感受女娲补天的神奇。 2、(板书课题)生跟着写 提示:娲、补的写法 3、齐读题目《女娲补天》 4、引导学生质疑,读了课题,你有什么疑问? 预设:(1)女娲是怎么补天的? (2)女娲为什么要补天? 二、初读课文,整体感知 1、师:你们提的问题很好的,现在就让我们带着问题一起走进课文,走进女娲。打开课文130页。 2、自读课文,要求 (1)读懂字音,读通句子。 (2)思考课文讲了一件什么事? 3、师:孩子们,读了课文,现在让我来考一考你们,看看谁会读这些词语。 课件2出示:塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射(生读,师纠正,多音字,容易读错的词语) 4、师生交流课文讲了一件什么事? (女娲冒着生命危险,把天补上的故事。) 三、品读过程,感知形象。 (一)品读故事起因 师引读:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,(课件3出示,雷电声)她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了! 1、生思考:究竟发生了怎样可怕的事,学生自由朗读课文第一自然段,在文

女娲补天优质课教案超详细

《女娲补天》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点字词,感受到人类遭受的苦难,理解女娲补天的艰辛,体会女娲的善良和勇敢。 3、从小树立远大的志向,为实现自己的志向而不懈努力。 教学重点:理解关键字词,体会女娲的远大志向及补天的辛苦。 教学难点:明白女娲补天的原因。 教学准备:课件、生词卡 教学课时:第一课时 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 1、同学们,你们喜欢神话故事吗老师今天给大家带来了一些神话故事,大家来猜猜看是什么。 《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等

2、除了这些,老师还另外带来了一个新的神话故事,它的历史比前面这些故事更久远,它的内容更加神奇,想听吗那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。 3、读完课题,你有什么想问的吗 看来,同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣,都很善于提问,会提问的孩子就是会思考,会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家,老师准备了一些五彩石,奖励给那些表现出色的孩子,让他帮女娲共同来补天。 二、品读课文,理解女娲补天的原因,体会女娲的善良、勇敢和坚定 (一)女娲补天的起因 1、好,现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代,翻开语文书第103页,自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 2、读完第一自然段,你都看到了些什么” 根据学生的回答,相机出示词条: 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 3、那么看到这些,你觉得怎么样呢让我们近距离地感受一下。 配乐,师读可怕的情景。 孩子们,如果当时你也在场,看到这样的情景,你会是怎样一种心情呢

Word版人教版《女娲补天》教学设计一等奖

2018年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖: 人教版小学语文三年级下册 《女娲补天》教学设计 xxxx小学组 教学目标: 1.正确流利有感情的朗读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2.学习女娲不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 教学重点难点: 1.了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2.学习女娲不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 教学过程: 一、以问导趣——让学生乐学 1.开火车读上节课学习的新词。 2.全班齐读课题。 【设计意图:以复习上一节课的新词导入,激活原有知识,尊重学生直接、主观的阅读感受,为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词,方便、快捷、直观,还可以在上面作一些批注,方便操作。】 二、以问导疑——让学生善学 1.教师过渡语:我们大家都知道自从女娲创造了人类,大地上到处都是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。可是有一天,却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢? 2.让我们大家一起学习课文的第一自然段。 (1)学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。 (2)理解词语:熊熊大火、挣扎。

(3)当可怕的事情发生了之后人们的处境如何?从文中找出相关的词句。 (4)指导朗读,全班齐读,分组朗读。 3.学习第二自然段 (1)过渡语:是啊,灾难发生后,许多人被围困在山顶上,许多人在洪水中挣扎,此时,女娲的心情怎么样的呢?学生说。 (2)教师出示句子:女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。有造好了船,好救出挣扎在洪水中的人们。(学生读) (3)“难过极了”是什么意思?女娲的心情除了难过,还有什么呢? (4)学生说——“着急”从那个词可以看出来了?(立刻) (5)人类正处在水深火热之中,女娲是多么地难过,让我们一起读一读这些句子,要读出难过的感情。(全班齐读) 4.学习课文的3、4自然段 (1)过渡语:在女娲的努力下,被围困在山顶上的人们得救了,在洪水中挣扎的人们也被救出来了,可是女娲为什么还要补天呢? (2)学生读第3自然段回答:天上的大窟窿还在喷火呢! 教师出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。学生齐读 (3)那么女娲是怎样补天的?在补天的过程中又遇到了什么困难呢? ①出示思考题学生默读第3、4自然段。 A.女娲把天补好做了哪几件事? B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难?在课文中找到相关的句子用横线画出来。 C.女娲还可能去哪找纯青石? ②学生自学,全班交流 A.女娲做了三件事:找——炼——补你能用表示顺序的词把事情的经过说完整吗?

《女娲补天》同步练习题

31女娲补天 1.给下列加点字注音。 ()()()()() 塌.下露.出挣.扎熄.灭冶.炼 2.在括号里填上适当的词。 ()的生活()的大火 ()的泉水()的云霞 3.想一想,填一填,在括号里填上数字。 金光()射()面()方成()上() ()嘴()舌()模()样大吃()惊()紫()红()发()中()官端正4.给句子换个说法。(不改变原意) (1)谁又敢高声说话呢? _____________________________ (2)哥哥收集了这些珍贵的邮票。 _____________________________ (3我们把大自然征服了。 _____________________________ 5.按课文内容填空。 天哪,太可怕了! 远远的天空()一大块,露出一个黑黑的()。地被()了,出现了()深沟。山冈上燃烧着()大火,田野里()是洪水。许多人被火()在山顶上,许多人在水里()。 6.选择正确的理解,把序号写在括号里。 (1)“女娲怎么能不难过呢?”这句话的意思是()。 ①女娲不难过。②女娲很难过。 (2)“现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。”这 句话的意思是()。 ①现在天边的云霞就是女娲补天的地方。

②天边的云霞是传说中女娲补天的地方。 7.阅读文段,完成练习。 不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很调的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一波,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 (1)成语接龙。 例:一日千里→里应外合→合情合理→理直气壮 鸟语花香→→→ 五颜六色→→→ (2)写出下列词语的反义词。 熄灭——()危险——() (3)根据女娲补天的经过填空。 找雨神(灭火)→造船(救人)→找石()→端盆() (4)从“找呀找呀”这个词,你体会到什么? 答案与点拨 1.tā lù zhēng xī yě 4.(1)没人敢高声说话。 (2)这些珍贵的邮票被哥哥收集了。 (3)大自然被我们征服了。 5.塌下大窟窿震裂一道道熊熊到处围困挣扎 6.(1)②(2)② 7.(1)香车宝马马到成功功成名就色艺双绝绝无仅有有惊无险(2)点燃安全

小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教案

小学三年级语文《女娲补天》原文、知识点及教 案 女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。 不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 词:幸福、挣(zhēng)扎、熄(xī)灭、冶(yě)炼(liàn)、窟窿、云霞、女娲补天重点句子: 1、自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了! 2、女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄(xī)灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。 3、五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。 4、现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 1、认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

人教版小学三年级下31女娲补天公开课教案

《女娲补天》第二课时教学设计 杨湾小学易霞 教学目标: 1、有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。了解神话故事的特点。 2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。 教学重难点: 重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。设计特色: 运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。 课前准备:多媒体课件 学生预习准备: 1、熟读课文,自学生字新词。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排:两课时 教学流程 第二课时 一、揭题导入 1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《后羿射日》《牛郎织女》等。 2、今天我们来继续学习优美动人的神话故事《女娲补天》。 3、齐读课题。对这个课题,我们上节课提出了哪三个有价值的问题?(女娲为什么补天?女娲怎样补天?补的结果怎样?……) 4、让我们一起走进这个故事去探讨探讨吧! 二、学习第一、二段,解决问题一 1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:

课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。 (1)天地间发生了什么可怕的事? A、能把这两句话概括成一个词语吗?指名说(板书:天塌地裂) 你们也在旁边写一写 B、可怕吗?指名读这句话,读出可怕的场景 c、齐读 d、指导读“天哪,太可怕了!” (2)“天塌地裂”造成什么后果呢? a、指名说 b、课件出示熊熊大火师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!” c、课件出示滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!” 这两句话也能概括成一个词语吗?指名说(板书:水深火热)写一写 师:同学们,像这样,我们学习时可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的主要意思概括出来,写在段落的旁边。这种方法叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。希望孩子们养成用这种方法读书的好习惯。 d、(课件出示)洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?读出你的担心、焦急,读出场景的可怕。 3、读了句子,你仿佛看到什么,听到什么? 女娲看到这一切,心情怎么样?她为什么难过? (难过,因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!) (课件出示:女娲难过极了!)指名读、齐读 4、女娲难过极了,她想拯救人类。自由读第二段,思考:女娲为了救人们,先做哪些事? 用简洁的语言说说。(板书:求雨灭火造船救人) 5、在这里我们发现,补天这一件事情就写了两段,而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。为什么这样写? 因为本文重点是讲女娲补天,求雨灭火、造船救人是补天前做的事情,所以略写。(板书:略)这就叫做有详有略,详略得当,把重点要说的主要内容写清楚、写详细,其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。在旁边写上详略得当。我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。

人教版《女娲补天》教学设计一等奖

2013年小学组交互式电子白板教学应用评比活动一等奖: 人教版小学语文三年级下册 《女娲补天》教学设计 武鸣县陆斡镇中心校小学组 教学目标: 1.正确流利有感情的朗读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2.学习女娲不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 教学重点难点: 1.了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。 2.学习女娲不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。 教学过程: 一、以问导趣——让学生乐学 1.开火车读上节课学习的新词。 2.全班齐读课题。 【设计意图:以复习上一节课的新词导入,激活原有知识,尊重学生直接、主观的阅读感受,为本节课的文本学习打下基础。运用电子白板出示新词,方便、快捷、直观,还可以在上面作一些批注,方便操作。】 二、以问导疑——让学生善学 1.教师过渡语:我们大家都知道自从女娲创造了人类,大地上到处都是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。可是有一天,却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢? 2.让我们大家一起学习课文的第一自然段。 (1)学生自由读第一自然段。交流发生了什么事情。 (2)理解词语:熊熊大火、挣扎。

(3)当可怕的事情发生了之后人们的处境如何?从文中找出相关的词句。 (4)指导朗读,全班齐读,分组朗读。 3.学习第二自然段 (1)过渡语:是啊,灾难发生后,许多人被围困在山顶上,许多人在洪水中挣扎,此时,女娲的心情怎么样的呢?学生说。 (2)教师出示句子:女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。有造好了船,好救出挣扎在洪水中的人们。(学生读) (3)“难过极了”是什么意思?女娲的心情除了难过,还有什么呢? (4)学生说——“着急”从那个词可以看出来了?(立刻) (5)人类正处在水深火热之中,女娲是多么地难过,让我们一起读一读这些句子,要读出难过的感情。(全班齐读) 4.学习课文的3、4自然段 (1)过渡语:在女娲的努力下,被围困在山顶上的人们得救了,在洪水中挣扎的人们也被救出来了,可是女娲为什么还要补天呢? (2)学生读第3自然段回答:天上的大窟窿还在喷火呢! 教师出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。学生齐读 (3)那么女娲是怎样补天的?在补天的过程中又遇到了什么困难呢? ①出示思考题学生默读第3、4自然段。 A.女娲把天补好做了哪几件事? B.女娲在找石头的过程中遇到什么困难?在课文中找到相关的句子用横线画出来。 C.女娲还可能去哪找纯青石? ②学生自学,全班交流 A.女娲做了三件事:找——炼——补你能用表示顺序的词把事情的经过说完整吗?

部编人教版七年级语文上册第23课女娲补天精编练习含答案

23 女娲造人 01 积累运用 1.下面词语中加点的字注音完全正确的一项是(D) A.女娲.(guō)寂寞.(mò) 蓬.勃(péng) 莽.莽(máng) B.澄.澈(dèng) 崛.起(jué) 掺.合(cān) 揉.团(róu) C.气概.(gài) 幽.光(yōu) 藤.条(téng) 不堪.(kàn) D.溅.落(jiàn) 挥洒.(sǎ) 泥潭.(tán) 省.事(shěng) 2.选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。 最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上__⑤__下一条枯藤,__③__入一个泥潭里,__②__混了浑黄的泥浆,向地面上这么一__④__,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥__①__成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。 ①捏②搅③伸④挥洒⑤拉 3.请对下面的病句提出修改意见。 (1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。 “发扬”和“继承”逻辑顺序不当,应该调换位置。 (2)传说女娲用泥土仿照自己创造了人,创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度,使青年男女相互婚配,繁衍后代,但是被传为婚姻女神。 把“但是”改为“因此”,因为“被传为婚姻女神”与前面的句子之间是因果关系。 4.有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大,可以删掉。你认为呢?请说说你的理由。 不能删掉。因为这一段写的是女娲造人的大背景:在天地分开以后,由于没有人类而显得荒凉寂寞,为下文女娲造人作铺垫。 5.你从本故事中悟到了什么道理? 示例:人具有可贵的创造力和探索精神。(言之成理即可) 6.七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动,请你参加并完成下面的任务。 (1)请你结合本次活动的主题,仿照示例再策划两项活动项目。 项目一:搜索神话资料 项目二:填写人类进化表 项目三:探讨人类起源新学说;编写想象故事 (2)欣赏下面两幅神话故事图,请你根据画面内容写出相应的神话故事名。

人教版语文三年级下册第八组第31课《女娲补天》同步练习C卷

人教版语文三年级下册第八组第31课《女娲补天》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共22题;共171分) 1. (10分)辨一辨,组成词语。 乞________ 淹________ 旱________ 冶________ 挣________ 汽________ 掩________ 早________ 治________ 睁________ 2. (24分)用下列多音字组词。 圈juàn________quān________ 教jiāo________jiào________ 降jiàng________xiáng________ 便biàn________pián________ 重zhòng________chóng________ 缝féng________ fèng________ 钻zuān________zuàn________ 尽jìn________jǐn________ 禁jīn________jìn________ 应yīng________yìng________

朝cháo________zhāo________ 载zài________ zǎi________ 3. (4分)近义词 创造—________ 急忙—________ 快乐—________ 危险—________ 4. (7分)按意思写词语。 ①洞,小孔。________ ②地面形成高低不平的山脊.________ ③指可能酿成灾害的大水。________ ④停止燃烧。________ ⑤指颜色只有青色的石头。________ ⑥传说中用来补天的各种颜色的石头。 ________ ⑦用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。________ 5. (6分)在横线上填上合适的词语。 ________的生活 ________的响声 ________的大窟窿、 ________的泉水 ________的液体 ________的云霞 6. (8分)照样子、写词语。 ①轰隆隆 ________ ________ ________ ________ ②零零星星________ ________ ________ ________ 7. (8分)给下列多音字组词。 济:jì________jǐ________ 恶:è________wù________

三年级语文:31、女娲补天教案(示范文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文:31、女娲补天教案 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文:31、女娲补天教案(示范文本)教材简介:语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。 教学内容: 人教版语文三年级下册 31 、女娲补天 教学目标: a、知识点: 1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。 3学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 b、情感目标: 体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生

民族自豪感。 c、教学重难点: 重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 设计特色: 运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。 课前准备:多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序) 学生预习准备: 1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排:第一课时学习课文,了解女娲补天的故事内容。 第二课时复述故事,指导写字。 教学流程

2021年部编版四年级上语文《15,女娲补天》课课练经典习题(含答案)「精编」

15 女娲补天一、给下面加点字的正确读音下面画上“”。 到处(chǔchù)挣(zhēng zhèng)扎喷(pēn pèn)火以为(wéi wèi)传(chuán zhuàn)说塌(tātà)下山冈(gāng gǎng)熄(xīxì)灭冶(zhìyě)炼女娲(wāwō)泼(fāpō)水轰隆隆(lōng lóng)二、填写正确的量词。 一()响声一()窟窿一()深沟一()天空一()纯青石一()泉水一()大盆一()雨三、照样子,写词语。热乎乎白花花绿油油; 格格不入洋洋得意津津有味; 整整齐齐清清楚楚红红火火轰隆隆(ABB) 熊熊大火(AABC) 零零星星(AABB) 四、用“然”字组成合适的词语写在下面的括号里。 天气预报说今天有雨,今天()下雨了。 一天夜里,女娲()被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了他今天()也动手干家务活了,真是太阳从西边出来啦! 五、按要求写句子。 许多人被火围困在山顶上。(改成“把”字句) 天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。 天上的大窟窿在喷火。(用关联词合并句子,并加上标点符号) 远远的天空塌下来一大块,露出一个黑黑的大窟窿。(缩写句子) 六、根据课文内容回答问题。

女娲补天的原因是什么? 女娲在补天的过程中遇到了哪些困难? 你觉得女娲是个怎样的人? 15 女娲补天答案一、chùzhēng pēn wéi chuán tāg āng xīyěwāpōlóng 二、阵个道场; 种眼个片三、照样子,写词语。热乎乎白花花绿油油; 格格不入洋洋得意津津有味; 整整齐齐清清楚楚红红火火 四、果然突然(或忽然)居然五、火把许多人围困在山顶上。 虽然天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了,但是天上的大窟窿在喷火。 天空露出窟窿。 六、天塌下,地被震裂,山上起火,田野到处是洪水,人类面临着空前大灾难。 女娲感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难。 天空喷火,找五彩石,并进行冶炼。 为民造福,具有奉献精神的人。

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