2014教师资格考试中学教育学复习资料：第三章练习题

_____________________________________________________________________

一、单项选择题

1、在人的身心发展动因上主张内发论的学者是（ C ）

A 、洛克

B 、华生

C 、格塞尔

D 、荀子

2、在人的身心发展动因上主张外铄论的学者是（ B ）

A 、弗洛伊德

B 、华生

C 、威尔逊

D 、格塞尔

3、在人的身心发展动因上，提出“白板说”的学者是（ D ）

A 、弗洛伊德

B 、华生

C 、格塞尔

D 、洛克

4、英国哲学家洛克的“白板说”观点属于（ B ）

A 、内发论

B 、外铄论

C 、多因素相互作用论

D 、个人本位论

5、对青少年身心发展起主导作用的因素是（ C ）

_____________________________________________________________________

A 、遗传素质

B 、社会环境

C 、学校教育

D 、主观努力

6、遗传素质在人的发展中起（ D ）

A 、主导作用

B 、决定作用

C 、不起作用

D 、物质前提作用

7、遗传为人的发展提供了（ C ）

A 、现实性

B 、必然性

C 、可能性

D 、方向性

8、影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（ D ）

A 、遗传素质

B 、环境因素

C 、教育因素

D 、个体主观能动性

9、“盂母三迁”反映了什么对人的重要影响（ B ）

A 、教育

B 、环境

_____________________________________________________________________

C 、遗传

D 、家庭教育

10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，是指身心发展的（D ）

A 、互补性

B 、顺序性

C 、不平衡性

D 、阶段性

11、“因材施教”是针对人身心发展的 提出来的。（ B ）

A 、稳定性

B 、个别差异性

C 、互补性

D 、顺序性

12、青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使有缺陷的儿童接受教育具有可能（ C ）

A.个别差异性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

13、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ B ）

A 、顺序性

B 、不平衡性

C 、稳定性

D 、个别差异性

_____________________________________________________________________

14、哪一位心理学家的研究提示：教育对儿童的发展能起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区” （ D ）

A 、布鲁纳

B 、弗洛依德

C 、马斯洛

D 、维果茨基

二、填空题

1、外铄论的基本观点是人的发展主要依靠 外在的力量 .

2、人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。

3、人的机体的 成熟程度 制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

4、环境对个体的发展提供了多种可能，包括 机遇、条件和对象 .

5、身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期称作 发展关键期 .

6、从群体的角度看，个体差异性表现在 男女性别 的差异和身、心的所有构成方面。

7、人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，这一现象说明了个体身心发展具有 互补性 的特点。

8、身体的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是个体 少年期 期表现出来的总体性的阶段特征。

三、简答题

1、遗传在人的身心发展中有什么作用？

2、简述学校教育对个体发展的特殊功能。

3、简述个体身心发展的一般规律。

4、环境对个体发展有何影响？

_____________________________________________________________________