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苏教版一年级数学分与合-学习文档

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苏教版一年级数学——分与合

教学目的:

1、使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识。

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学课时:共5课时

2-5的分与合

1. 使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。

2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学课时:一课时

教学准备:挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程:

一、激趣导入

今天小明带来了几个桃子和两个盘子,他要分给我们几个最听话的小朋友,但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分?小朋友们,你们愿意帮助他们吗?

二、知识探索

1、出示挂图,结合提问:把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?

2、教学4的组成,可以分这样几个步骤进行:

(1)让学生把4个桃(可以用4个圆片代替)放在两个盘子里,交流各人的放法,出现多种放法。

(2);带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里按照这样思考,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

(3)让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法。(4)引导学生对应着4的每种分法,认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是4,感受分与合的思想及其辨证统一。

(5)可以用对口令等形式,进行必要的练习。

三、知识应用

1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成试一试,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。

2、想想做做的题目要重视组织学生在活动中学习。

四、教学总结

五、拓展练习

练习与测试

6-9的分与合

教学内容:教科书第3234页

教学课时:2课时。

1、第一课时:6、7的分与合以及想想做做的1-4题。2、第二课时:8、9的分与合以及想想做做的5-8题。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,昨天我们学习了4、5的分与合,同学们掌握了(通过实物学习数的组成,从数的一种组成能联想出另一种组成等)方法,今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

二、教学新知

1、出示挂图,结合提问:6个气球,分在两只手里拿可以怎样分?

2、在这基础上引导学生去有序地分。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如:把6个气球分在两个手里,书上画了几幅图?为什么只画三幅?从每幅图里得到6的组成?虚线框里的组成和框左的组成有什么联系?第一组与第二组有什么联系?第二组与第三组呢?3、通过对这些问题的思考、回答、交流,学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

三、巩固练习

1、试一试的学习。

7的分与合让学生一边分圆片,一边想数的组成。先让学生独立思考探索,再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行,能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

在7的分与合都找到后,可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成,把学生的注意力再次引到有序和联想上。

让学生自己分一分、说一说、填一填,要注意引导学生有序地分,避免重复和遗漏,在此基础上组织学生交流,掌握7的组成。

2、想想做做要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时,对有困难的学生要及时给予帮助。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后,可以让学生说说,用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。

四、课堂总结

五、能力检测

练习与测试

课后练习

10的分与合

教学过程:

一、激趣导入

前面我们已经学习了2-9的分与合,同学们

已经掌握了学习的方法,今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。

二、知识探索

1、教学10的组成,可以先让学生有序地给珠子涂颜色,再根据每串涂色的结果,有条理地说一说10的组成,并从组成的一种说法,联想出另一种说法。

2、涂色时先引导学生观察,第一串已涂了一个红色,思考第二串应涂几个红色,第三、四、五串又应涂几个红色,应从哪边涂起。然后独立有序地涂色,并按涂色的结果依次填写10的组成,再联想相应的另一种说法,完整地认识10的组成。

3、通过图中的涂色过程,你还能想到什么?

三、巩固练习

1、通过各种不同的形式,激发学生的积极性,巩固10的组成,体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。

2、想想做做的3道题目。

四、课堂总结

五、能力检测

练习与测试

课堂练习

练习二

教学内容:教科书第3637页的练习

教学过程:

一、创设情境

前面我们已经210的分与合,同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。二、知识的应用

1、看图提问:把蘑菇放在2个盘子里,可以怎样放?5可以分成几和几?6呢?7呢?

2、蚂蚁公园建了一些房子,要分给蚂蚁娃娃们住,可他们不知道哪两个能住在一起,小朋友们你们能不能帮帮他们?(看图游戏)

3、卡片游戏:一个小朋友拿一张卡片,其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

4、练习有序:先让学生弄清楚叶子的生长顺序,然后再让学生在叶片上填上数。

5、猜一猜:练习数的组成。游戏时,分两人或三、四人一组,一人心里想好7的一种组成,另一人或两、三人猜,直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

6、填数练习。这题最后填写的7的组成,答案很多,要

注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。

7、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体,也可以从数的组成想。如3和(5)合成8,所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来,既培养学生的空间观念,也培养学生提出数学问题的能力。

三、知识的总结

四、能力检测

一年级上册数学分与合教案

一年级上册数学分与合 教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一年级上册数学分与合教案教学目的: 1、通过本节课的学习,能够掌握2-5各数的分解和组成,并有效地渗透 有序的思想。 2、培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能力,动手操作能力,口头 表达能力。 3、理解整体与部分的关系,使学生在数学活动中初步形成对数学学习的 自信和兴趣。 教学重点: 掌握4、5的分与合,理解整体与部分的关系。 教学难点: 体会分与合的思想。 教具准备: 小棒、圆片、课件 教学过程: 一、谈话导入 今天好多老师来听我们小朋友上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。 谢谢你们的鼓掌!我们鼓掌时两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识。这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知 上回我们去了李奶奶家,她家的向日葵成熟了,她准备摘下来放进两个筐里,大家想帮帮她吗?(想)那么,学习一下4的分与合。 (一)4的分与合 1、把4朵向日葵放在两个筐里,怎么放?(用学具摆一摆,看看会有几种情况?)师巡视。 2、看一看与我们分的同样吗?(课件)师领读4的分与合。 3、小朋友真了不起,很快学会了4的几种分法。再请小朋友们反过来想一想,(课件演示)几和几可以合成4的呢?指名学生说一说。师板书。 4、练习巩固4的分解与组合。 (1)出示猴子摘桃子的图片,让学生观察图,看树上还剩几颗桃子,把剩下的桃子分一分。(把4个桃子放在两个盘子里,有几种情况?)(2)幻灯片演示。 (3)4的组成幻灯片演示。 (4)做一做,练习题。 (二)5的分与合 1、你们想知道5的分与合吗?好,我们一起来观看图片,5个玉米放在两个盘子里,有几种放法? 2、小朋友们用小棒代替玉米,在小组内分一分。 3、学生操作,师指导。 4、学生反馈,师板书。 5、反过来谁说一说5的合成。 6、开火车来巩固。

苏教版一年级数学上册10的分与合教案

第七单元分与合 第5课时10的分与合 教学内容: 课本第41页。 教学目标: 1、让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学重点: 让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。 教学难点: 有序地掌握10的分与合。 教学过程: 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手,一双手共有几根手指呢? 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究,交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道10的分成式子吗? 接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌说一说。 2、教学例题 请大家把书翻到第41页,数数这页书的上面画了几串珠子? 再数一数每串有几颗? 第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗? 你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后,指名回答。 你还能想到什么? 10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道? 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗? 10的合成呢?

三、检测完善 1、“想想做做”第1题:接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵花,印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了一个问题,哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。 2、“想想做做”第2题:找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗? 你能动手连一连吗? 3、“想想做做”第3题:验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗? 四、全课总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。 板书设计: 10的分与合 10 10 10 10 10 /\/\/\/\/\ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 /\/\/\/\ 4 6 3 7 2 8 1 9 教学反思: 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。 教学目标 1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教具准备 A~9的扑克牌,红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗? [评析:把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示,播放猴妈妈的话:孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音: 我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯我该怎么分呢? 谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、主动探索,体会领悟 谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。 提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。) [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话:我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ \∕ \∕ \ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ \∕ \ □ □ □ □ 看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化,应用拓展 1.谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本35页想想做做第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确,春姑娘将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。练武场:(照例题填空。)

人教版小学一年级数学上册分与合教案

分与合教案 教学要求: 1、能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点:掌握4和5的组成。 教学过程: 一、导入: 出示计数器:老师拔数,学生观察 1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示? (2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。 二、学习新知: (一):主动探索:4 的组成 1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形? 2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视) 3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成

(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再学生自由地读,同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言) (二)学生合作:学习5的组成 师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧! 1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。 2、学生分小棒,老师巡视。 3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好? (1)小老师带读(2)小组开展竞赛读 (3)师生对口令(4)同桌对口令 (5)试着背一背 4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

苏教版-数学-一年级上册-《10的分与合》精品教案

《10的分与合》精品教案 教学内容 10的分与合 教材第41~43页的内容。 教学目标 1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。 2.掌握10的分与合。 3.通过练习,巩固10以内数的分与合。 重点难点 有序地掌握10的分与合。 教具学具 投影,数字卡片等。 教学过程 学前准备 1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。 2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。 引导学生有规律地说。 探究新知 1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。 投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的) 提问:数一数,一共有几颗珠子。 在学生数的基础上教师板书“10”。 教师把最左边的一颗珠子涂上色。 提问:这10颗分成了几和几?(1和9) 引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。 提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗? 2.自己探索学习10的分与合。

(1)涂珠子。 (2)填。 3.集体交流、学习。(可投影出示学生的答案) (1)针对学生的答案,教师总结板书: 让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。如10可以分成2和8,2和8合成10。 (2)看到每一种分与合,你还能想到什么? 引导学生得出结论: 为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5) (3)同桌互记10的组成。(可用对口令形式) 课堂作业新设计 1.教材第41页“想想做做”的第1题。 请你连一连。教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。最后同桌互查。 2.教材第41页“想想做做”的第2题。 可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。” 3.教材第41页“想想做做”的第3题。 先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。 4.教材第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。 看哪两个同学说得全,是有次序地说的。如第1个,把8个蘑菇放在两个盘子里,可以这样放:

苏教版一年级数学上册分与合练习题

7.1 2-5的分与合 1、数一数,填一填。 2、 看图填一填。 3、填一填。 4、接着往下画,画满10个。 (1)○△○△ (2)★★☆★★☆ 5、想一想,填一填。 5 3 5 3 2 2 4 1 3 7.2 6、7的分与合 1、填一填。 4 3 1 2 5 4 2 2 4 5 6 7 7 6

2、 3、哪两个数合起来是6,连一连。 4、哪两个数合起来是7,连一连。 5、找规律填一填。 7.3 8、9的分与合 1、填一填。 2、 3、每朵花应该插在哪个花瓶里?用线连一连。 6 5 3 1 2 4 7 5 4 2 1 4 6 2 5 4 3 3 1 2 6 4 1 5 3 3 2 1 2 1 1 6 4 3 2 7 1 3 4 5 1 2 4 7 3 6 3 7 2 6 1 4 5 1 6 2 6 8 1 5 3 7 2

4、在□里填上合适的数。 7.4 10的分与合 1、 填一填。 2、 3、哪两个数合起来是10,用线连一连。 4、 2-5的分与合 1.看图写数。 8 6 5 3 1 1 4 6 9 8 5 4 2 1 2 3 6 9 3 2 5 8 1 9 5 8 3 8 1 1 2 6 4 10 1 4 7 6 3 8 5 2 9 1 2 3 4 5 5 7 6 8 9

2. 填空题。 (1)2可以分成()和()。 (2)2和2合成(),4和1合成()。 3. 填表题。 5 1 2 2 1 6、7的分与合 1.看图写数。 ★★★☆☆☆☆△△△△△▲◆◆◆◇◇◇ 7 2. 填空题。 (1)7可以分成2和()。 (2)2和4合成(),5和2合成()。 3. 填表题。 7 1 2 4 4 2 1 练习三 1.在括号里填上合适的数。

小学数学人教版一年级上册《分与合》教案

人教数学新版小学一年级上册 《分与合》教案 教学目标 一、知识与技能 通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。 二、过程与方法 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 三、情感态度和价值观 培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点 掌握4和5的组成,初步建立学生数感。 教学难点 能熟练地说出5以内各数的组成。 教学方法 谈话法、观察法、活动法。 课前准备 计数器、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。使用“学乐师生”APP拍照,和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 复习准备。 1.数数从1~5,从5~1。 2.比较大小。 3○4 4○2 5○1 2○3 3.看图回答。 ○○△△□△□○□△☆△ 一共有()△。 从右边数,☆排第()。

从左边起,第5个是()。 二、新课学习 1.学习4的分解与组成。 (1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。 (2)交流展示。 (3)探讨分的方法。 刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下? 学生交流后,教师板书: 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成,先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4………再自由读。 (4)引导学生把这些摆法加以整理。 (5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到3和1组成4,就能想到什么? (6)练习4的组成。 2.学习5的组成。 请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 怎样才能记住5的组成呢? 练习5的组成。(猜数游戏、对口令) 3.巩固运用。 三、结论总结 这节课你学会了什么新知识?和你的朋友说一说。 四、课堂练习 同桌互报数4的组合,如:我报1,你报3;我报2,你报2。 五、作业布置 完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

苏教版一年级数学:“10的分与合”教学设计

苏教版一年级数学:“10的分与合”教学设计义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教具准备 A~9的扑克牌,红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗? [评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示,播放猴妈妈的话:孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音:

我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯我该怎么分呢? 谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索,体会领悟 谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。 提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。) [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。]

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计

《分与合》教学设计 教学内容:一年级(上册)第21页的例题及"做一做"。 教学目标: 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—4各数的分与合,进一步加深对2-4各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点:掌握4的分与合。 教学难点:初步建立学生的数感,体会分与合的思想。 教学具准备:教学课件;每生4个小圆片。 教学过程: 一、情景引入 师:金色的秋天到了,向日葵丰收了。你看,农家小院里的李奶奶准备把向日葵放起来,我们一起去帮帮她吧。 二、探究新知. (一)教学4的分解和组成。 1、师:(课件)大家看看这里有几朵向日葵?有几个筐? 生:这里有4个向日葵,有2个筐。 师:把这4朵向日葵放到2个筐里,怎么放?你想动手来试一试吗? 生:想。 师:我们用小圆片来代替向日葵,一个小圆片代表一朵向日葵,有4朵向日葵,我们要拿几个小圆片出来? 生:拿4个小圆片出来。 师:请孩子们轻轻地拿出4个小圆片放在桌面上,然后端坐。(生操作)师:桌面上的4个小圆片代表什么? 生:桌面上的4个小圆片代表4朵向日葵。

师:请在桌面的左边放一个本子代表一个筐,右边再放一个本子代表一个筐。 师:现在要把4朵向日葵放到2个筐里,每个筐里都要放,想一想可以怎么放?(留点时间给学生思考) 2、然后学生操作,教师巡视,注意观察不同摆法。 3、全班汇报。 师:放好的端坐。谁愿意上来展示一下你是怎么放的? (请学生上台展示,边摆边说;其他的孩子认真听。) 生1:我是这样放的,4朵向日葵,放1朵在左边筐里,放3朵在右边筐里。 师: 4朵向日葵可以用数字4表示,左边筐里的1朵向日葵可以用数字1表示,右边筐里的3朵向日葵可以用数字3表示。 师:你把4分成了几和几? 生1:我把4分成了1和3。(师板书4可以分成1和3) 师:正确。分得好,说得清楚!孩子们把掌声送给他。 师:跟他分得一样的孩子举手。 师:把左边筐里的1朵向日葵和右边筐里的3朵向日葵合起来,看一看一共是几朵向日葵? 生:一共是4朵向日葵。 师:我们就说1和3可以组成4。(教师指着板书示范读) 生: 4可以分成1和3,1和3可以组成4。(齐读) 师:还有不同分法吗?谁来跟大家分享一下不同的分法? 师:请你边摆边告诉大家你是怎么放的?你把4分成了几和几? 生2:我是这样放的,4朵向日葵,放2朵在左边筐里,放2朵在右边筐里。我把4分成了2和2。(师板书4可以分成2和2) 师: XX放得正确,说得完整。请你把左边筐里的2朵向日葵和右边筐里的2朵向日葵合起来,看一看一共是几朵向日葵? 生:一共是4朵向日葵。 师:我们就说2和2可以组成4。(教师指着板书示范读) 生: 4可以分成2和2,2和2可以组成4。(齐读) 师:跟他放得一样的同学起立。请坐。

2019-2020学年苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计-一等奖教案

课题:10的分与合 教学目标: 1、让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。 教学难点:让学生通过实践探索,合作交流,掌握10的分与合。教学难点:有序地掌握10的分与合。 教学程序: 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手,一双手共有几根手指呢? 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究,交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道10的分成式子吗? 接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌说一说。

2、教学例题 请大家把书翻到第37页,数数这页书的上面画了几串珠子? 再数一数每串有几颗? 第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗? 你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后,指名回答。 你还能想到什么? 10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道? 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗? 10的合成呢? 三、检测完善 1、“想想做做”第一题:接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵花,印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了一个问题,哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。

2、“想想做做”第二题:验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗? 3、“想想做做”第三题:找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗? 你能动手连一连吗? 四、全课总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 五、板书设计 10的分与合

小学数学一年级分与合教学设计说明

人民教育小学一年级数学教材 《分与合》教学设计 一、教学目标 掌握5以数的分与合,加深对5以各数的认识。 经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。 通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以数的组成(能对5以数进行分与合)。 二、教学重难点 教学重点:掌握5以各数的组成。 教学难点:能有序的写出5以各数的组成,并发现一些规律和联系。 三、教学准备 课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10。 四、教学过程 (一)4的组成 1.提出问题。 我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。 (1)黑板上你能看到哪个数字朋友?(2个筐和4朵花) (2)要把这4朵花放到这2个筐里,有几种放法呢?(3种)

2.动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆,也可以画一画、写一写,把想法记录下来。 【设计意图】回归教材,放手实践,让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3.从形象到抽象,分享研究成果,掌握4的组成。 (1)课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。 由学生介绍摆图,教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。 先在左边筐里放1朵,剩下的3朵放在右边筐里;从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边添上1朵变成2朵,右边少了1朵也变成了2朵;再从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边变成3朵,右边变成了1朵。三种方法一一呈现。 (2)展示画一画的结果,引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程,感受替代的简洁。 (3)展示写一写的结果,引导学生发现从画到写,从图到数,感受数学的简洁。

最新版一年级上数学 分与合教案

《分与合》教学设计) 一、教学目标 (一)知识技能:掌握4的分与合,加深对5以内各数的认识。(二)解决问题:培养学生初步观察、分析、动手操作能力,口头表达能力。 (三)情感态度:通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。 (四)数学思考:独立对5的分成进行思考,能对数据进行分类整理。【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。 二、教学重难点 教学重点:掌握4的分与合。 教学难点:体会分与合的思想,做到有序不重复不漏掉。 三、教学准备课件、板书贴纸、学生每人自己制作的葵向日葵卡片5张。 四、教学过程 (课前准备:用儿歌复习1—9的数字) (一)教学4的组成 1.提出问题。 王奶奶家的向日葵收货了,我们一起来帮助她吧

(1)在图中你能看到几朵向日葵?几个筐? 生:2个筐和4朵向日葵 (2)要把这4朵向日葵放到这2个筐里,有几种放法呢?(3种) 2.动手实践。可以用手中的向日葵朵卡片摆一摆,也可以画一画、写一写,把想法记录下来。 【设计意图】回归教材,放手实践,让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3.从形象到抽象,分享研究成果,掌握4的组成。 (1)课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图,教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。先在左边筐里放1朵,剩下的3朵放在右边筐里;从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边添上1朵变成2朵,右边少了1朵也变成了2朵;再从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边变成3朵,右边变成了1朵。三种方法一一呈现。

苏教版一年级数学《10的分与合》教案

10的组成 授课时间:2015年10月16日授课老师:秦玉兰班级:一年(4)班 教学内容:苏教版数学一年级上册41页。 教学目标:1、学会10的分解与组成,进一步体会分与合的思想, 2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。 3、通过动手活动和游戏,让学生自主探索,以成功感受提升学习兴趣。教学重点:理解和掌握10的分解与组成。 教学难点:有序的掌握10的分与合。 教具准备:PPT、十张卡片,多媒体。 学具准备:1-10的数字卡,彩笔。 教学过程: 一、复习导入 师:上节课我们学过了8、9的分与合,谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。 师:今天我们一起来探究10的组成。 板书课题:10的组成 二、探究新知 出示PPT第一张,珠子图。 1、数一数,说一说. 学生观察情境图。 师:这是什么?你能告诉我你所看到的吗? 生:这是一串珠子。有1个红色和黄色 学生数珠子。 看看他把10分成了什么跟什么? 生:1和9 生:9和1 出示板书: 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、涂一涂,分一分。 出示PPT、(5串珠子)

师:你能有次序的涂一涂吗,分一分吗? 指导学生动手操作。 学生涂一涂第2-5串。 交流汇报。 师:你是怎么样第二串的,把10分成了几和几? 生:途2个红的,把10分成2和8. 师:第三、第四、第五串又应该涂几个红色?把10分成几和几呢? 生:第三串涂3个红色,把10分成了3和7. . . . . . 出示板书: 分别用PPT逐一订正,并读一篇相应的分与合。 3、填一填,说一说。 师:根据刚刚的分法,有序的填一填。 完成书上41页分合式! 看着这些式子,你会怎么想? 生1:10可以分成9和1,9和1合成10。 生2:10还可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指导学生推想出其余的四种分法,并有序的说一说10的分与合。 根据学生回答完成板书: 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 师:谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。 10的分与合有几种?我们只需要记住几种就可以了。 三、巩固拓展 1、完成教材第41页,“想想做做”的第1题 指导学生练一练,哪两个数合起来是10. 学生独立完成,集体交流。

一年级数学上册分与合教学设计(新版)新人教版〔精品篇〕

分与合 教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能:让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。 1.2过程与方法:使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 1.3情感态度与价值观:使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 2. 教学重点/难点 掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。 3. 教学用具 情境图、多媒体课件、学具盒等。 4. 标签 教学过程 谈话引入 师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课,老师非常高兴,我们给自己点掌声,好不好? 生:(学生鼓掌) 师:谢谢你们的掌声! 师:我们鼓掌时两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 在数国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。(板书课题:分与合) 探究新知

一、教学4的组成 师:(课件)大家看看这里有几个篮子几朵花啊? 问题:把4朵向日葵放到两个筐里,怎样放? 操作:谁来帮我摆一摆,看看会有几种情况。(叫学生上来动手操作) 看一看与我们分的怎么样?(课件) 1、4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同? (1)4分成1和3,还有3和1,这两组数都有一个相同的数字几?还有一个相同的数字几? (2)它们的数字相同,但是它们的位置不同,只要知道了一种分法后,将两个部分数的位置交换一下,就是另一种分法。 2、4可以分成2和2. 带读4的分成与合成:(同时用手势表示分与合) 4可以分成3和1;4可以分成2和2。 3和1可以合成4;2和2可以合成4。 二、教学5的组成 师:李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米(课件),大家看看有几个啊? 问题:5个玉米棒放在两个盘子里,怎样放? 操作:请大家用学具摆一摆,看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导,指名汇报。 看一看与我们分的怎么样?(课件) 引导学生观察5的组成。 师:你有什么好的方法能记住5的组成呢?(学生交流汇报) 教师领读5的分与合:

最新人教版小学数学一年级上《分与合》优秀教学设计教案

最新人教版小学数学一年级上《分与合》 优秀教学设计教案 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 4分与合 上课解决方案 教案设计 设计说明 5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个,由于数小、抽象程度低,学生理解起来比较容易,大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识,并有了一定的生活经验。 1.注重知识与生活实际的联系。 本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材,便于将数的组成和图形进行联系,便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。 2.让学生充分参与活动,经历知识的形成过程。 在学习4和5的分与合时,采用开放式的教学方式,让学生充分参与活动,从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作,使学生更加直观地感知数的组

成。通过动手分一分这样的操作活动,唤醒学生的原有认知,激发学生的求知欲,让学生在实践中理解数学,让学生经历数的分与合的过程,有助于学生知识的形成。 课前准备 教师准备PPT教具向日葵图片 学生准备学具 教学过程 ⊙激趣导入 师:同学们,在你们的眼里,秋天是什么样子的? 师:秋天是美丽的季节,秋天更是收获的季节。今天一大早,雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家,帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗? 师:同学们真有爱心,现在让我们出发吧! 设计意图:让学生描述自己眼中秋天的样子,既培养了学生的表达能力和概括能力,又让学生感受到了秋天的美好,为下文帮王奶奶秋收做好铺垫,充分调动了学生的学习积极性。 ⊙探究新知 1.探究4的分与合。 出示教材21页情境图。

新苏教版小学数学一年级上册分与合:8、9的分与合(一年级)同步测试.doc

新苏教版小学数学一年级上册分与合:8、9的分与合(一年级)同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 (每空xx 分,共xx分) 【题文】填表。 8 1 4 7 3 6 5 2 9 2 8 7 1 4 6 5 3 【答案】 8 5 2 1 4 3 6 7 3 6

7 4 5 2 1 9 5 3 2 4 8 7 6 1 4 6 7 5 1 2 3 8 【解析】 8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4,9的分与合:9可以分成1和8, 9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4和5。 考点:8、9的分与和。 总结:熟练掌握8与9的分与合,8和9分别有4中分法。 【题文】方框密码。 【答案】 【解析】6可以分成2和4,7可以分成4和3, 8可以分成3和5,8可以分成4和4,9的分与合: 9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4和5。 考点:6、7、8、9的分与和。

总结:熟练掌握8与9的分与合,8和9分别有4中分法。 【题文】填空。 【答案】 【解析】3可以分成,2和1,4可以分成3和1;5可以分成2和3,;5可以分成4和1,6可以分成4和2,8可以分成6和2。 考点:3、4、5、6、8的分与合。 【题文】摆一摆,填一填。 【答案】

;;;。 ;;;。 【解析】8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4,9的分与合:9可以分成1和8, 9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4和5。 考点:8、9的分与和。 总结:熟练掌握8与9的分与合,8和9分别有4中分法。对称的分法可以归为一类。 【题文】填空。 【答案】2、2;2、1;3、2;1、4;4、3;4、4;5、4 【解析】4可以分成2和2;3可以分成2和1;5可以分成3和2;5可以分成1和4;7可以分成4和3;8可以分成4和4;9可以分成5和4。 考点:3、4、5、7、8、9的分与合。 总结:熟练掌握8与9的分与合,8和9分别有4中分法。对称的分法可以归为一类。 【题文】试一试。 【答案】 【解析】9可以分成2和7,8可以分成2和6,2和6合成8。 考点:8、9的分与和。

小学一年级数学知识点:分与合知识点

小学一年级数学知识点:分与合知识点 如何让小学生学会用数学的思维方式去观察和分析生活,如何帮助他们更好地学好数学这门学科呢?精心准备了分与合知识点,希望对大家有所帮助! 【分与合知识点】 分与合:(两种记忆方法,可以选择一种) 如:2的分与合 2 2 0 1 2 2 2 1 0 ---------- 方法1:每种方法第一数依次增加1,第二数依次减少1 2 0 2 2 0 1 1 ---------- 方法2:一组一组记忆(记住0与2,第二种前后两数交换位置??) 如:10的分与合 10 2 0 10 1 9 2 8 ---------- 方法1:每种方法第一数依次增加1,第二数依次减少1 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 10 0 10 2 0 10 10 0 1 9 ---------- 方法2:一组一组记忆(记住0与2,第二种前后两数交换位置??) 9 1 2 8 8 2 3 7 7 3 4 6 6 4 5 5 【训练要点】

第一阶段:数的分与合是10以内加减法的基础,一定要滚瓜烂熟,不能出一点差错。因为孩子的基础各不相同,如果您的孩子10以内的口算不熟,容易出错的话,建议先将每个数的分与合按规律背熟再进行抽背。(可以在纸上把2-10所有数的分与合整理一下记录下来,选择孩子喜欢的方法去整理) 第二阶段:对口令(2-10的分与合随机或逐一突破) 形式一:家长:8可以分成2和几 孩子:8可以分成2和6 形式二:家长:4和几合成9 孩子:4和5合成9 形式三:家长:5和2合成几 孩子:5和2合成7 形式四:家长:几可以分成3和4 孩子:7可以分成3和4 (将这四种形式操练熟练) 第三阶段:10以内计算题的算理: 虽然孩子已有学前基础,但可能不太规范,所以建议还是要让孩子听过记忆10以内数的分与合,明白各类计算题的算理,对孩子的后续计算学习是非常有必要的。 2+5= 想:因为2和5合成7,所以2加上5等于7 10-3= 想:因为10可以分成3和7,所以10减去3等于7

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。 2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。 教具准备 A~9的扑克牌,红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗? [评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示,播放猴妈妈的话:孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音:

我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯我该怎么分呢? 谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索,体会领悟 谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。 提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。) [评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。]

最新人教版小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计教案

最新人教版小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计教案 4 分与合 上课解决方案 教案设计 设计说明 5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个,由于数小、抽象程度低,学生理解起来比较容易,大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识,并有了一定的生活经验。 1.注重知识与生活实际的联系。 本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材,便于将数的组成和图形进行联系,便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。 2.让学生充分参与活动,经历知识的形成过程。 在学习4和5的分与合时,采用开放式的教学方式,让学生充分参与活动,从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作,使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动,唤醒学生的原有认知,激发学生的求知欲,让

学生在实践中理解数学,让学生经历数的分与合的过程,有助于学生知识的形成。 课前准备 教师准备PPT课件教具向日葵图片 学生准备学具 教学过程 ⊙激趣导入 师:同学们,在你们的眼里,秋天是什么样子的?(学生联系生活实际谈一谈) 师:秋天是美丽的季节,秋天更是收获的季节。今天一大早,雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家,帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗?(齐:想) 师:同学们真有爱心,现在让我们出发吧! 设计意图:让学生描述自己眼中秋天的样子,既培养了学生的表达能力和概括能力,又让学生感受到了秋天的美好,为下文帮王奶奶秋收做好铺垫,充分调动了学生的学习积极性。⊙探究新知 1.探究4的分与合。 出示教材21页情境图。

师:同学们,你们见过向日葵吗?(出示课件)我们先帮王奶奶收向日葵吧!看图,说说图片是什么意思。你能把这4个向日葵分别放到两个筐里吗?想一想,会有几种分法呢?(出示课堂活动卡) (1)学生拿出向日葵图片,在小组内尝试分一分,并全班交流,教师巡视。 (2)交流展示。(指名分法不同的学生到前面来展示) 师:刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想一个好办法,怎样才能清楚地看出分的结果,又一个也不落下?(同桌交流,指名展示) ①教师巡视,发现有按顺序分的。 师:老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。 ②全班同学再一次操作,边说边按顺序分一分。 ③引导学生说一说4的分解。(板书) ④教师领读:4可以分成1和3;4可以分成2和2;4可以分成3和1。 ⑤同桌之间对口令练习。 (3)自学4的组成。 师:同学们,我们已经学会了4的几种不同分法,请同学们反过来想一想,几和几可以组成4呢? ①学生在小组内交流意见,然后全班交流。

10的分与合

10的分与合 一、教材解读: 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学数学一年级年级上册第41页的“10的分与合”。 分与合是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加减法意义的前提,是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学,是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。 10的分与合中,教材选用学生所熟悉的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串10颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比,10的分与合提高了教学要求。首先,教材不出范例,让学生自己操作、探索、获取知识。其次,要求学生有序的进行10的分与合,并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流,提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”,通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣,同时巩固数的组成。 二、教学目的: 1、知识与技能: (1)在涂一涂、分一分的基础上,主动抽象出10的分与合; (2)记住并比较熟练地说出10的分与合; 2、过程与方法: (1)在认识10的分与合的过程中,初步了解有序思考,进一步感悟分与合的思想,积累数学活动经验,发展初步的观察、分析、抽象等思维能力; 3、情感价值态度观: (1)进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶; (2)进一步体会合作、交流在数学学习中的作用,在探讨活动中获得学习成功的感受。重点:10的分与合 难点:10的分与合 三、教学过程: 一、游戏导入

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