教育学课后简答论述题答案

教育学课后简答论述题答案

绪论教育与教育学

简答题

1、孔子的教育思想有哪些?

①孔子的教育思想1

?孔子关于教育作用的思想:

1 、教育对国家稳定和社会的发展有作用。

2 、提出“ 庶、富、教” 的观点,认为人口,财富,教育是立国的三要素;

3 、“ 性相近也,习相远也” ;

?孔子对教育对象的观点:

1 、提出“ 有教无类” 的观点;

2 、不包括社会底层的劳动人民。

②孔子的教育思想2

?孔子教育目的的观点:

1、培养一批“士”和“君子”;

2、以完善的人格为教育首要目的。

?孔子的教育内容:

四教:文(文化知识)、行(行为规范)、忠、信;

?孔子教学原则与方法:

1、因材施教原则:夫子教人各因其材

2、启发诱导原则:“不愤不启,不渄不发。”

3、学思结合的方法:“学而不思则罔,思而不学则殆”。

4、谦虚笃实的方法:“知之为知之,不知为不知,是知也”

③孔子的教育思想3

?孔子的德育思想

1、立志有恒:确立人生远大志向;“志于仁”

2、自省自克,道德教育贵在培养道德的自觉性;“躬自厚而责于人”,“已所不欲,勿施于人”.

3、身体力行,“讷于言而敏于行”,“言必行,行必果”;

4、改过迁善、“改而不改,视为过矣!”。

?孔子教师观:

1、学而不厌,诲人不倦的工作态度;

2、热爱学生;

3、以身作则,讲究教学方法。

2、夸美纽斯的主要教育观点是什么?

一、教育的作用和目的:

1、教育是改造社会建设国家的手段,能促进人的发展;

2、教育的目的是培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人;

二、提出教育要适应自然的原则;是夸美纽斯思想体系的根本原则;

三、第一次提出班级授课制;

四、提出统一学制和学年制;

五、为各级学校设置广泛的学科课程;

六、建立教学原则体系。

3、杜威的主要教育观点是什么?

1、教育的本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改选与改组;

2、关于教育的目的:使学生不断生长下去;

3、论课程与教材:活动课程和“做中学”的教学原则;

4、教学的五步骤

5、儿童中心论;

6、强调儿童中心、活动中心、活动作业中心。

4、学习教育学的意义是什么?

1、形成初步的教育信念和专业精神;

2、掌握教育专业基础知识和技能;

3、了解教育历史和思想的主要遗产;

4、了解教师职业及其工作环境。

5、《学记》阐述了哪些教育思想?

①《学记》的教育思想

?《学记》是我国古代教育文献中最早、体系最完整的教育著作,也是世界最早的一部教育著作。

?《学记》关于教育的作用:

1、教育为国家培养所需的人才;

2、有助于形成良好的社会风尚;

3、“化民为俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”。

?《学记》关于教育制度和学校管理:

1、提出中央到地方的学制系统;

2、按地方建制分别设学;

3、完整的教学进程和考查标准,分小成和大成两段。

②《学记》教学思想2

?《学记》关于教学原则:

1、课内外结合:时教必有正业,退息必有居学。

2、教学相长原则:“学后知不足,教然后知困”。

3、预时孙摩原则:禁于未发之谓预,当其可之谓时,不凌节而施之为孙、相观为善之为摩;四条原则:预防性、及时性、循序渐进性和集体性

4、长善救失原则;

5、启发诱导原则:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。

?《学记》关于论教师

1、提出“师严道尊”的思想;

2、高度评价老师的作用;

3、对教师提出严格的要求;

6、孟子的道德教育方法是什么?

孟子的德育思想:

1、教育的目的在于“明人伦”;

2、以孝梯为主的道德教育。

孟子德育原则和方法

1、持志养气;

2、反求诸已;

3、动心忍性;

第一章教育产生和发展

简答题

1、教育的劳动起源说的基本观点是什么?

1、劳动为教育产生提出了客观需要

A、为了让年青一代掌握生产和社会生活经验;

B、为了使人类文明不断延续和发展。

2、劳动为教育产生提供了现实条件

A、猿脑变成人脑,为意识产生提供生理基础;

B、劳动中产生语言,为教育产生提供工具;

C、劳动中积累了经验,为教育产生提供了内容。

2、原始形态教育的基本特征是什么?

1、教育与生产劳动和社会生活融合在一起;

2、教育的无阶级性、平等性;

3、教育内容简单;

4、教育手段和方法单一。

3、古代学校教育的主要特点有哪些?

1、产生了学校,教育成为社会的专门职能;

2、与生产劳动相脱离,具有非生产性;

3、具有阶级性和封建社会的等级性;

4、表现为道统性、专制性、刻板性和象征性;

5、学校教育初步发展,未形成复杂的结构体系。

4、今后我国教育发展的任务是什么?

1、积极发展学前教育5、全面提高高等教育质量

2、依法实施九年义务教育6、发展继续教育

3、普及高中阶段教育7、重视和支持民族教育事业

4、把职业教育放在更加突出的位置8、关心和支持特殊教育

论述题

1、现代学校教育的特征有哪些?

1、教育的生产性;4、教育的国际性;

2、教育的科学性;5、教育的终身性;

3、教育的世俗性;6、教育的革命性。

2、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的战略目标。

教育规划纲要的工作方针:

A 坚持把教育摆在优先发展的战略地位;

B 育人为本作为教育工作的根本要求;

C 把改革创新作为教育发展的动力;

D 把促进公平作为国家基本教育政策;

E 把提高教育质量作为教育改革的核心。

2020年我国教育事业发展的战略目标:

A、两个基本一个进入,

B、即基本实现教育现代化,基本建成学习型社会,进入人力资源强国行列。

第二章教育与社会的发展

简答题

1、简述教育的社会制约性的含义

教育的产生与发展要受到社会各要素的影响,表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。

2、经济、政治、文化、科技对教育的作用分别有哪些?

一、经济对教育的作用

1、经济发展的规模和速度制约着教育发展的规模和速度;

2、经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局;

3、经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定;

4、经济发展水平制约着学校的课程设置于教育内容、方式方法手段和教学组织形式;

5、经济发展制约着教育事业发展的物质基础;

二、政治制度对教育的作用

政治制度决定着(1)教育的性质和目的;(3)社会成员的受教育权利;

(2)教育事业的领导权;(4)教育标准和有关教育内容。

政治通过国家政权、经济力量和意识形态来控制教育领导权。

在阶级社会中,超阶级和超政治的教育是不存在的。

三、文化对教育的作用

文化影响

(1)教育的价值取向;(2)教育目的的确立;(3)教育内容的选择;(4)教育教学方法的使用。

文化是一种教育力量(辩析)

特定时空中的文化对生存于其中的人产生潜移默化的作用;一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化,对教育活动起着重大的影响作用。

四、科学技术对教育的作用

1、改变着人们关于知识、学习和教育的观念;

2、变革着现代教育的课程设置和内容体系;

1)增设反应新科技发展的新课程;2)变革原有课程内容体系;3)调整课程结构;

3、变革着现代教育手段、方式和方法;

4、科学技术的日益成熟和普及为教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。

1)科学工作者技术促进了教育的科学化;

2)信息技术的智能化,为学习者的个性化学习提供了条件;

3)信息技术实现了人机互动模式;

4)信息技术将促进师生关系的民主化。

3、教育对经济、政治、文化、科技的作用分别有哪些?

一、教育在经济发展中的作用表现为

1、教育为经济的发展提供良好基础;

2、教育再生产劳动力;

4、教育促进现代经济的发展;

二、教育在政治发展中的作用(反作用)表现为:

1、促进人的政治社会化;

2、教育培养现代政治法律人才;

3、教育促进现代政治民主化;

三、教育对文化的作用表现为:

1、传递和保存文化;

2、传播和交流文化;

3、选择和提升文化;

4、创造和更新文化;

四、教育对文化选择提升表现为:

1、根据培养人客观规律进行文化选择;

2、根据严格的标准(科学、民族、时代和辩证)进行文化选择;

3、通过多种途径进行文化选择;

4、发展中进行文化选择。

五、教育对科技的作用

1、传播科技;

2、创新科技。

4、教育现代化主要包括哪些内容?

教育观念现代化;教师队伍现代化;

教育目标现代化;教育管理现代化;

教育内容现代化;教育设备现代化;

教育方法和手段现代化;教育制度现代化。

论述题

1、试述教育的相对独立性

一、教育具有与社会经济、政治发展的不平衡

1、教育落后于一定的政治经济发展水平,对新的政治发展起阻碍作用;

2、教育超前于一定的政治经济发展水平,教育对新的政治经济起着催生作用。

二、教育具有历史继承性。

指教育具有对民族教育传统的历史继承性。

因此:1、在教育中不能照搬政治和经济领域的一些做法,不能以政治和经济取代教育;

2、不能夸大教育的相对独立性,否认社会制约性。

2、科学技术的日益成熟和普及对教育有哪些影响?

科学技术的日益成熟和普及为教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。

主要表现在以下几个方面:

1)科学工作者技术促进了教育的科学化;

2)信息技术的智能化,为学习者的个性化学习提供了条件;

3)信息技术实现了人机互动模式;

3、教育在社会主义现代化建设的战略地位和作用具体体现在哪些方面?

教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用

1、教育在社会发展中具有先导性作用:

(1)教育先导是当今世界知识、科技和经济社会发展的必然要求,教育是科学技术发展、经济发展的基石。

(2)教育先导是知识经济时代我国国民素质面临严峻挑战的正确抉择。

(3)教育先导是发达股价的成功经验和未来发展的首选战略。

2、教育在国家和民主的生存、发展中具有全局性的地位:

教育具有全局性的地位,表现在:

(1)教育已经成为知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的巨大杠杆。

(2)教育将成为21世纪新的经济增长点。

(3)教育具有重要的社会就业替代功能。以学代业分流就业压力。

3、教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素;

4、教育是实现人的全面发展目标的根本途径。

4、如何落实教育的优先发展战略地位?

(1)提高各级党政领导对教育基础性、先导性和全局性的认识;

(2)把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务;

(3)加大政府对教育投入,加快教育发展;

(4)进一步动员社会资源,建立我元教育投资体制;

(5)建立和完善国家助学制度,大力发展农村义务教育;

(6)加快构建终身教育体系,促进学习型社会的形成。

第三章教育与人的发展

简答题

1、简述人的身心发展的特征。

(1)人身心发展具有顺序性:指人的发展有一定的顺序性:

(1)身体按照首尾方向和中心外周方向进行(2)心理由动作思维、形象思维向抽象思维发展

(2)人身心发展具有阶段性

人的发展有一定的阶段性:在一定的年龄阶段,人的生理心理方面表现出某些典型的、本质的特征,即年龄特征。

(3)人身心发展具有不平衡性

(1)同一方面不同年龄阶段发展不平衡;(2)不同方面在不同时期的发展是不平衡。

(4)人身心发展具有互补性

(1)身体机能的互补;(2)心理机能和生理机能的互补。

(5)人身心发展具有个别差异性

(1)不同学生同一方面发展的速度与水平不相同;

(2)不同学生在不同方面的发展速度与水平一不尽相同;

(3)不同学生在个性倾向性方面各不相同。

2、简述环境对人的发展的作用。

(二)社会环境对人发展的作用的表现:

(1)是人的发展的现实基础;(近朱者赤,近墨者黑;孟母三迁)

(2)为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等;

(3)人是在与环境相互作用中发展的。

3、学校教育对人的发展的促进作用表现在哪些方面?

(1)加速人的发展;(2)发掘人的潜力;(3)发挥人的力量;(4)提升人的价值;(5)健全人的个性。

4、什么叫个体发展任务?初中教育的个体发展任务有哪些?

个人从一个生活阶段进入到另外一个生活阶段所必须解决的问题,这些问题是在一定的社会背景中每个人都会面临的问题。

在身体发展方面,初中阶段教育要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;

在认知方面,初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养;

在情意方面,初中阶段教育应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;

在自我教育能力方面,初中阶段教育应帮助学生形成较正确的自我认识,使学生掌握评价自我的多维标准,这一阶段也是培养初中生自我认识能力的起始阶

5、简析遗传决定论。

遗传决定论:1、错误;2、遗传素质是人的发展的生理前提,但不起决定作用;3、认为人的发展由遗传素质决定的,是不正确的。

(1)遗传素质是人的发展的物质前提,但不起决定作用:

(2)遗传素质为人的发展提供的是可能性,而不是现实性,要转成现实性要靠环境和教育;

(3)遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变。

6、简析教育万能论。

A、教育在人的发展中起主导作用,但不能过分夸大教育的作用;

B、把教育视为人发展的决定因素,夸大了教育的作用;

C、没有遗传因素作为生理前提,没有环境的配合,没有社会发展的物质基础,没有人的主观能动性,教育发挥主导促进作用是不可能的。

7、家庭教养方式的类型有哪些?

过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型

论述题

1、为什么学校教育在人的发展中起主导作用?需要哪些条件?

一、学校教育在人的发展中的主导和促进作用

这是由于学校教育的特殊性决定的

(1)教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性;

(2)教育由专业教师来施教;

(3)教育处在人的身心发展的关键年龄阶段。

二、教育发挥主导和促进作用是有条件的

B、要正确处理内因和外因的关系,发挥人的主观能动性;

C、要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系,发挥各自的作用。

2、如何把握人的发展中内外因的辩证关系?

(一)定义:主观能动性指人的主观意识对客观世界反映和能动作用。

(二)人的发展内因和外因的关系

(1)主观能动性是人发展的直接动力,是人发展的内因,环境和教育是人发展的外因;

(2)外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用;

(3)教育中要充分调动学生的积极性。

第四章教育目的

简答题

1、素质教育的基本含义是什么?

A、素质教育是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨的教育;

B、是坚持教育为社会主义服务,为人民服务,坚持教育与社会实践相结合的教育;

C、是以培养学生的创新能力和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。

2、《教育法》第五条是如何表述我国的教育目的的?

1995年,《中华人民共和国教育法》第五条规定教育目的:教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合;培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

3、在我国社会主义建设的不同历史时期,对教育目的的表述中共同点是什么?

A、强调为社会主义建设事业服务;

B、要求使学生在德、智、体等方面全面发展;

C、教育与生产劳动结合,是实现我国当前教育目的的根本途径。

4、《教育规划纲要》中是如何表述我国教育目的的?

全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

5、试剖析社会本位论的教育目的。

A、教育目的观点:

(1)从社会需要出发,注重教育的社会价值;(3)教育是国家的事业;

(2)教育的目的是培养合格的公民和社会成员;(4)评价教育要看其对社会的发展的贡献指标。

B、分析:

优点:保证教育的地位;发挥教育的社会功能;促进社会的发展有积极的作用。

不足:否认个人的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用;会造成对学生个性的压抑。

第五章教育制度与法规

简答题

义务教育的定义:以法律的形式规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家社会家庭必须保证的国民教育。

推行义务教育的原因:生产力和生产方式的发展,对教育的普及提出了客观要求;以民主为中心的政治的要求;

2、终身教育的思想内容是什么?

1、所谓终身教育,是指人们在一生都应当和需要受到各种教育培养。

2、有两个本质特征:

A、贯穿人生始终的一种教育形态,具有时间的延展性;

B、是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程,具有空间的包容性。

3、终身教育的4个支柱是:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存

4、实施终身教育的总的指导原则是“寻求教育的协同作用”。

3、简述我国教师的基本权利和应当履行的义务。

A、教育教学权;D、报酬待遇权;

B、学术活动权;E、教育管理权;

C、评定学生权;F、进修培训权。

1、遵纪守法义务;4、爱护尊重学生的义务;

2、教育教学义务;5、保护学生义务;

3、思想品德教育义务;6、提高思想业务水平义务。

4、教师资格条件有哪些?

A 必须是中国公民,遵守宪法和法律;

B 热爱教育事业;

C 具有良好的思想品德;

D 具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格;

E 有教育教学能力。

5、《预防未成年人犯罪》规定,未成年人的“不良行为”和“严重不良行为”各有哪些?

不良行为:

1、旷课、夜不归宿;

2、携带管制刀具;

3、打架斗殴、辱骂他人;

4、强行向他人索要财物;

5、偷窃、故意损坏财物;

6、参与赌博或者变相赌博;

7、观看或收听色情、淫秽的音像制品、读物等;

8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所

9、其他严重违背社会公德的不良行为。

严重不良行为:

1、纠集他人结伙滋事,扰乱治安;

2、携带管制刀具,屡教不改;

4、传播淫秽的读物或者音像制品等;

5、进行淫乱或者色情、卖淫活动;

6、多次偷窃;

7、参与赌博屡教不改;

8、吸食、注射毒品;

9、其他严重危害社会的行为。

6、教育法律规范的种类包括哪些?简单解释每项含义。

(一)宪法中的教育条款

1、宪法为教育法制提供了基本指导思想和立法依据,同时也为教育活动提供了基本的法律规范;(填空)

2、宪法是一切教育立法的重要依据,任何形式的教育法都不得与宪法抵触。(填空)

(二)教育法律

分为教育基本法律和教育单行法律;

1、教育基本法律是依据宪法制定的全面调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则,我国的教育基本法即,《教育法》。

2、教育单行法是指根据宪法和教育基本法原则制定的调整某类教育或教育的某一具体部分关系的教育法律,包括:1994年《教师法》我国第一部以职业人员为对象的法律;1991年《未成年人保护法》;1985年《教师节的决定》(选择题)。

(三)教育行政法规

1、教育行政法规是指国家最高行政机关为领导和管理教育事业,根据宪法和教育法律制定的规范性文件。

2、教育行政法规是针对具体事件和具体问题的决定。错误。A、是对某一类教育事业发展的行为规则,

B、不是针对具体事件和具体问题的决定(辩析)

3、包括1995年《教师资格条例》(填空)

(四)地方性教育法规

1、地方性教育法规由地方根据本区域具体情况和实际需要,在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下制定的地方性法规。(填空)

2、具有三个特点(简答):A、从属性、B、区域性、C、更强的操作性。

(五)教育规章

教育规章按发布机关分:部门教育规章(全国有效);地方教育规章(地方有效);(填空)

论述题

结合教师工作实际,谈谈应该如何依法执教。

1、具有一定的法律知识,这是依法执教的前提和基础,

(1)法的基础知识;(2)比较系统全面的教育法规常识;(3)一些重要法律的常识。(填空)

2、教师应具有较强的法律信念,这是依法执教的重要保证;(填空)

3、应具备自学的法律意识,这是依法执教的关键所在。(填空)

第六章教师与学生

简答题

1、教师职业的专业性表现在哪些方面?

1、专业功能与专业伦理:

B 通过培养人使社会文化得以传承,使社会更加文明进步。

2、专业知识和技能:

A所学学科的专业知识和技能;

B教育专业的专业知识和技能;

C教师的专业知识和技能体现在它的技艺性、经验性、实践性上。

3、专业训练和资格;

4、专业自主;

5、专业组织和专业团体;

6、专业地位。

2、中小学教师在学科专业知识方面有哪些要求?

1、掌握该学科的基本知识和基本技能;

2、掌握该学科的知识结构体系及相关的知识;

3、学科发展的历史和趋势;

4、学科的思维方式和方法论。

3、教师的教育专业素养要求有哪些?

1、基本的教育科学知识;

2、先进的教育理念;

3、较高的教育专业能力。

4、教师应该扮演哪些角色?

诊断者;传授者;指导者;评价者;管理者;研究者;协调员

5、教师为什么和如何扮演好指导者的角色?

1、定义:指教师要引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育。

两方面的指导:一是学习指导;二是生活指导;

2、为什么要做好指导者:

(1)当今社会学生获取的信息多样化;

(2)当今社会对学生自主发展提出了更高的要求,教师最重要的任务是帮助学生学会学习;

(3)现代社会学生学习压力大,需要教师正确的指导和帮助。

3、如何做好指导:

(1)了解学生发展的知识;

(2)要有与学生平等交流的态度;

(3)要懂得思想指导、行为指导、心理指导的方法和知识,采用多样化的教学模式。

(4)建立学习、生活和心理辅导机制;

(5)教师要善于自主学习、保持心理健康和身心快乐。

6、学生的本质特点包括哪些内容?教师如何看待和对待?

1、发展性:一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。教师要能够宽容并积极引导学生;

2、差异性:学生有共性,又有差异性,教师要尊重学生的差异性,扬长避短;

3、主动性:学生是发展的主体,具有主观能动性,教师要创造机会发挥学生的主观能动性。

4、独立性:学生是权利的独立主体,教师要尊重学生的人格和独立的法律地位。

7、新型师生关系的特点是什么?

A、尊师爱生;

B、民主平等;

C、教学相长:

教可以促进学;学生的学可以促进教师的教;教与学,教师与学生是相互促进的。

8、如何建立和发展良好的师生关系?

1、师生互动:

A、关注师生交往和相互影响过程,只有对过程分析,改进才能建立良好的师生关系;

B、教师层面要尊重学生、对学生积极期待,关注学生全体;

C、学生层面学生积极主动,理解教师。

2、师生对话:

A、需要各方放弃权威的地位,相互持平等的态度;

B、思想的交流,通过讨论和往返使思想趋向正确,决策趋向合理。

第七章课程

简答题

1、简述课程的作用。

A、是实现教育目的,培养全面发展人才的保证;

B、是教师教与学生学的依据,是联系师生的纽带;

C、是教学方法的选择,教学组织形式的确定、教学手段的应用研究的依据。

D、是国家对学校教学进行检查和监督的依据,是衡量教学质量的标准。

2、制约课程的主要因素有哪些?

社会生产力发展影响着课程的发展

政治经济制度的发展影响着课程的发展

文化与科学技术的进步影响着课程的发展

受教育者身心发展的需要与特点对课程的影响

课程理论对课程的影响

3、学科课程的特点有哪些?

A、从知识体系、社会需要出发设计课程,是知识本位和社会本位;

B、以知识的逻辑体系编制课程;

C、重视理论,强调把各学科中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。

4、活动课程的特点有哪些?

A、从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程,是儿童本位论、经验本位论。

B、以儿童心理发展顺序为中心编制课程

C、主张儿童在活动中探索,尝试错误,学到方法。

5、简述综合实践活动课程的性质和内容。

㈠综合实践活动课程的性质

1、实践性;

2、开放性;

3、自主性

㈡综合实践课程的内容

1、研究性学习;

2、社区服务和社会实践;

3、劳动与技术教育;

4、信息技术教育。

论述题

1、试述现代课程改革的一般趋势。

㈠选择化与个性化

增加学生对课程的选择程度,使课程更适合学生的兴趣、需要和能力倾向,促进学生的个性发展。

㈡平衡化

是指课程内容的内部各因素之间在量上和质上(结构关系)的平衡。具体包括:不同目标(认知、情感、技能)之间的平衡,不同学科之间的平衡。

㈢综合化

现代科学最突出的特征之一是科学知识综合化和一体化明显加强。

㈣管理的多极化

在课程管理上,发挥国家、地方、学校的作用,各自赋予一定权限。

2、试述普通高中教育的培养目标。

初步形成正确的世界观、人生观、价值观;

热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,自觉维护国家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望;

具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感;

具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;

具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划的能力;

正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。

第八章教学

简答题

1、教学的任务是什么?

1、使学生掌握现代科学文化基础知识,形成基本技能和技巧;(双基,即基本任务)

2、发展学生智力,培养学生能力和创造力;

3、发展学生体力,促进学生健康;

4、培养学生科学的世界观,高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

2、教学过程有哪些特点?

1、教学是一种特殊的认识过程

A、教学活动是一种认识过程

B、有其特殊性,

C、具体体现为:知识的间接性,教师的指导性,教学的发展性,教学的教育性。

2、教学过程是以认识过程为基础,促进学生全面发展的过程

3、教学过程有哪些基本规律?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律

(2)教师主导与学生主体相结合的规律

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(又称:教学的教育性规律)

4、教学应遵循哪些基本原则?

(1)直观性教学原则(2)启发性原则(3)巩固性原则

(4)循序渐进原则(5)因材施教原则(6)理论联系实际原则

5、我国中小学常用的教学方法有哪些?

1、以语言传递为主的教学方法;包括:讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法。

2、以直观感知为主的教学方法;包括:演示法、参观法。

3、以实际训练为主的教学方法;包括:练习法、实验法、实习作业法。

4、以探究为主的教学方法;

5、以情境陶冶为主的教学方法;包括:欣赏教学法、情境教学法。

6、上好课的基本要求有哪些?

1、目标明确;

2、内容正确;

3、方法灵活;

4、学生主动;

5、语言艺术;

6、学生思维活跃。

7、作业布置与批改的要求有哪些?

1、作业内容符合学科课程标准和教科书要求,要有代表性;

2、作业量和难度适当,可以分层;

3、要有明确的要求,规定完成时间;

4、及时检查和批改作业。

论述题

1、试论基本的教学方法——讲授法。

讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等4种方式。

优点:第一,可以使学生在教师的指导下在短时间内就能获得大量系统的科学知识;第二,有利于发展学生的智力,有利于系统地对学生进行思想品德教育。

缺点:没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈,学生的主动性、积极性不易发挥。

2、试述直接经验与间接经验相结合的规律。

1、人类认识事物两条途径:获取直接经验和获取间接经验,教学活动以获取间接经验为主,获取直接经验为辅。

2、以间接经验为主是教学活动的主要特点:

A、学习间接经验是人类认识客观世界的基本途径。

B、学习间接经验也是学生特殊的认识任务决定的。

3、学习间接经验要与获得直接经验相结合:

A、在教学中,充分利用学生已有的直接经验可以帮助学生理解书本知识。

4、坚持直接经验与间接经验相统一:

要防止两种倾向

A、只重书本知识的传授,忽视引导学生通过亲身参与、独立探索去积累直接经验,获取知识。

B、只强调学生通过自己探索去发现、积累知识,忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。

3、试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

1、在教学中,教师的教和学生的学是互相依存、相互促进和辩证统一的。

2、教师在教学活动中起主导作用:

A、教师受过专门训练,能够起主导作用

B、青少年学生正处于成长时期,思想、行为尚不成熟,缺乏生活经验,需要教师起主导作用

3、学生是学习活动的主体:

A、学生能够能动地反映客观事物能够起主体作用。

B、教师教是外因,教师的教学只有通过学生主动的学习活动才能产生内化的效果。需要学生起主导作用。

4、坚持教师主导与学生主体相统一:

A、教师的主导作用和学生主体作用是相互促进的。

B、既不能只重视教师的作用,也不能只强调学生的作用,要把二者有机地结合起来。

4、试述掌握知识和发展智力相统一的规律。

1、传授知识与发展智力是相互促进相互影响的

A、第一掌握知识是发展智力的基础

B、发展智力又是掌握知识的重要条件。

2、知识和智力是有区别的,使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的

A、从传授知识的内容上看,应是规律性的知识。

B、从教学活动的结构来看,重视学生的活动和参与,要给学生留有充分的时间去思考。

C、从传授知识的方法上看,应采取启发式教学,

D、注意学生的个别差异,因材施教。

3、贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律,要防止两种倾向:

A、只强调训练学生的思维形式,忽视知识的传授;

B、只向学生传授与实际生活有用的知识,忽视对学生认识能力的训练。

5、试述传授知识与思想品德教育相统一的规律。

在教学过程中,学生掌握科学文化知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面,

1、知识是思想品德形成和发展的基础

2、学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础

3、坚持传授知识和思想品德教育相统一。

要防止两种倾向:一是脱离知识进行思想品德教育;二是只强调传授知识,忽视思想品德教育。

6、试述教学的直观性原则。

1、含义:是指教师在教学活动中,应当运用多种直观手段,利用学生的多种感官进行感知,丰富学生的感性知识,使学生获得生动的表象,从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。

2、贯彻要求:

A、要正确选择直观教具和手段:第一,实物直观,第二,模像直观,第三,语言直观

B、直观教具的演示要与语言讲解结合起来

C、要重视运用语言直观

7、试述教学的启发性原则。

1、含义:是指在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。

*孔子提出“不愤不启,不悱不发”的教学要求。

*《学记》中又提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想。

2、贯彻要求:

A、教师的讲授应“少而精”,给学生留出思考的空间。

B、调动学生学习的主动性

C、设置问题情境,使学生处于积极思维的状态

D、培养学生良好的思维方法,使学生学会思考

8、试述教学的因材施教原则。

1、含义:教师在教学中,要从学生的个别差异出发,有的放缶地进行教学。

2、贯彻要求:

A、了解学生实际和个别差异

B、运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生特长。

第九章德育

简答题

1、中小学德育的具体任务有哪些?

(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;

(2)引导学生树立科学的世界观和人生观;

(3)使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯;

(4)培养学生具有一定的品德能力和品德心里。

2、简述我国中小学德育的具体内容。

《小学德育纲要》规定德育内容主要有以下十条:

1、热爱祖国的教育;6、努力学习、热爱科学的教育;

2、热爱中国共产党的教育;7、文明礼貌、遵守纪律的教育;

3、热爱人民的教育;8、民主与法制观念的启蒙教育;

4、热爱集体的教育;9、良好的意志、品格教育;

5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育;10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。

《中学德育大纲》规定德育内容如下:

1、爱国主义教育;5、道德教育;

2、集体主义教育;6、劳动教育;

3、社会主义教育;7、社会主义民主和遵纪守法教育;

4、理想教育;8、良好的个性心理品质教育。

3、德育过程有哪些基本规律可循?

(1)德育过程是对学生进行知、情、意、行培养提高的过程;

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程;

(3)德育过程是组织学生活动和交往的过程;

(4)德育是一个长期的和反复的过程。

4、中小学德育的主要途径有哪些?

1、教学(最基本、最经常、最有效的途径);4、团队活动与集会活动;

2、社会实践活动;5、班主任工作;

3、课外活动;6、志愿者活动;

5、中小学常用的德育方法有哪些?

1、说服教育(基本方法);4、陶冶教育(包括:人格感化、环境陶冶、艺术陶冶);

2、榜样示范;5、品德评价(包括:奖励、惩罚、评比和操行评定)。

3、指导实践;

6、德育的主要原则有哪些?

(1)方向性原则

(2)知行统一原则

(3)尊重信任学生与严格要求相结合的原则

(4)教育影响的一致性与连贯性原则

(5)从学生实际出发因材施教的原则

论述题

1、德育过程是对学生“知、情、意、行”的培养和提高的过程。试论述德育过程这一基本规律。

1、品德是由知、情、意、行四者构成的。

2、知即道德认识,包括道德知识和道德判断。道德认识是品德形成的基础。

3、情即道德情感,是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验。

4、意即道德意志,是为了实现道德行为所做出的自觉而顽强的努力。

5、行即道德行为习惯。

6、思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序,以知为开端,以行为终结。但由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性,表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。所以可根据具体情况选择多种开端,多种教育程序。

2、试论述德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。

1、学生的思想品德是在活动和交往的过程中,接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的,并通过活动

和交往表现出来的。

2、活动和交往是品德形成的源泉。

3、教育性活动和交往是德育过程的基础。

4、德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程,是统一多方面教育影响的过程。

3、德育过程是教育与自我教育统一的过程。试论述德育过程这一基本规律。

1、德育是把道德内化为品德,又把品德外化为道德行为的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。

2、学生思想品德的任何变化,都必须依赖于学生个体的心理活动。

3、教育是外因,思想斗争是内因。在德育过程中,学生思想内部的矛盾斗争是学生品德不断发展的过程。

4、坚持教育和自我教育的统一。在德育中,要处理好教育和自我教育的关系。

4、德育过程是一个长期的、反复的过程。试论述德育过程这一基本规律。

1、德育过程是长期过程:

A、这是由人类的认识规律所决定的。

B、德育过程中,知、情、意、行的培养通过长期的训练、积累才能实现。

C、在意识形态领域里,各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实。

2、德育过程是一个反复的过程。

A、青少年学生正处于成长时期,世界观尚未形成,思想很不稳定

B、现代社会影响因素的日益复杂化。

3、德育过程的长期、反复、渐进的特点,要求教育者必须长期一贯,不能“毕其功于一役”善于反复抓,抓反复。

5、试述知行统一的德育原则。

1、含义:教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生

参加实践锻

炼,将提高认知和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。

2、贯彻要求:

A、加强思想道德的理论教育

B、组织和引导学生参加各种社会实践活动

C、对学生的评价和要求坚持知行统一原则

D、教育者要以身作则,严于律己,言行一致。

第十章班主任与班级管理

简答题

1、班集体形成的条件有哪些?

1、确定班级发展目标

2、建立班集体的核心队伍;

3、建立班集体的规则和秩序;

4、组织多种多样的活动;

5、培养集体舆论和班风

2、班主任的素质应该有哪些?

1、作风正派,心里健康,为人师表;

2、热爱学生,善于与学生、家长及任课教师进行沟通;

3、爱岗敬业,具有较强的组织引导和教育管理能力;

3、班主任了解和研究学生的主要方法有哪些?

1、了解学生个体和了解学生集体

2、了解和研究学生常用的方法:观察法、问卷法、谈话法、实验法、调查访问法、书面材料分析法等。

观察法是了解学生的基本方法;问卷法是了解学生的一种辅助手段;谈话法是一种积极、主动了解学生的方法;调查访问法是深入了解和研究学生的一种方法。

4、班主任如何做好后进生的教育转化工作?

1、正确对待后进生,关心热爱后进生;

2、要弄清情况、分析原因,了解症状,对症下药;

3、努力培养他们的学习兴趣;

4、要抓反复,反复抓。

5、班主任如何组织和培养班集体?

确定目标,培养骨干,形成规范和舆论

6、试述班级管理的主要原则。

1、平行性原则:(马卡连柯)既要通过教育集体并利用集体影响个人,又通过对个人的教育去影响集体,把集体教育和个别教育两方面结合起来。

2、民主与自主原则:在班级管理的过程中,教师要和学生多协商,充分发挥学生的主动性,听取每个学生的意见。改变“管”与“控制”的观念,以人为本;形成一些民主的班级管理制度.

3、规范与创新结合原则:班集体管理既要有常规,又要不断根据新的情况和需要进行创新,既要帮助学生形成良好习惯,又要推动班集体不断发展。

常规的管理包括:考勤、卫生、值日、奖惩等。管理创新包括:班级目标上的创新,管理方式方法上的创新,活动内容和形式上的创新等。

4、目标原则:确定班级目标,并把目标分解到每个学生,通过目标调动每个学生的积极性。

7、简述班级常规管理的内容和要求。

(1)班级组织纪律管理

做好座位编排工作;建立正常稳定的教学秩序;建立请假制度;抓好日常管理工作;进行交通安全教育及交通工具和交通行为规范管理;安排值日和值周工作。

(2)班级环境和卫生管理

教室布置应为师生创造一个具有教育功能的,优美舒适的文化环境。布置教室的原则:突出教室的教育功能;符合学生的心理特征;充分发挥学生的主体作用和参与意识。

班级公物管理要采取一定的措施,建立健全制度。

(3)班级文档管理

班级文档是各种与班级工作密切相关的资料。主要包括:学生成绩报告单、操行评语、学生档案(学籍记载、考试成绩、健康状况、考勤记录、德智体美劳各方面表现、奖惩记录)、班级日志。

(4)班级工作计划管理

班级工作面广,事务繁多,要提高管理的效能,就要求班主任工作认真做好班级工作计划和总结。

8、学校基本的组织机构有哪些?

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