五年级科学下册 摆的研究5教案 教科版

第三单元时间的测量

6.摆的研究

教学目标：

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：

①推测摆的摆动快慢与什么有关。

②进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。

③对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

情感态度价值观：

①初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。

②认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。

③对新问题有继续研究的欲望。

教学重点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。

教学难点：摆的摆动快慢与什么有关；摆绳的长度不等于摆的长度

教学准备

学生准备：

1．15cm、30cm长的摆绳各一根，螺帽1、2、3组合1套，细钩2个，铁架台1个。

2．研究摆锤记录表1份，摆绳记录表1份。

教师准备：

秒表1只，铁架台3个，摆绳长短不一，摆锤大小不一各1套，摆锤、摆绳、大表格各1份。

教学过程

(一)游戏激趣导入

1．出示摆，复习摆的各部分名称。

2．今天，我们就继续研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。(板书：课题：摆的研究)。

3．观察两个不同摆的摆动快慢情况。

①讨论比赛的公平条件：时间要相同。

②预测哪个摆摆得快？简述理由。

③观察实验现象。

④讨论影响摆的快慢的因素。

预设：与摆锤重量有关，与摆绳的长度有关，与摆幅有关。

⑤回忆并讨论探究摆幅对摆的快慢影响方法，并出示上节课得出的数据，讨论分析数据及结果：摆幅不会影响摆的快慢。

教师：那摆锤的重量、摆绳的长度是否会影响摆的快慢呢？我们一起来探究一下。

二、探究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验：

①推测实验结果，并简述理由。

②讨论实验中要测量和记录哪些数据？

③讨论交流，设计实验方案。重点交流实验的相同条件与不同条件。

④实验验证，得出结论。

⑤汇报结果。

⑥分析数据与实验结果，得出结论：摆的快慢与摆锤重量无关。

三、探究摆绳的长短是否影响摆的快慢实验

①小组讨论，并设计实验方案。

②学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见。

③小组合作，实验验证，得出结论。

a．学生按照自己的实验方案，操作实验。

b．汇报结果。

c．教师问出错小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再重做

d．汇总得出结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。

四、讨论并探究摆的快慢与什么有关系

1．师生小结：以上两个实验说明摆的快慢与什么有关呢？

2．教师：那是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？

出示师出示如课本P61下面的插图的两个摆，并用长尺比划一下两个摆的摆绳一样长。3．学生推测，并说明推测理由。

A．请学生推测他们的摆动快慢会怎样？说说推测理由。

B．教师演示，相同时间内，摆绳一样长，摆锤不一样长的摆的快慢实验，并进行测量。C．讨论实验结果。

D．学生交流得出：摆绳的长度不等于摆的长度。

最新五年级科学下册教案(全)

最新五年级科学下册教案(全) 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉.再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. （活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准.） 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮. 操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮. 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示. 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写. 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究.） 5、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考.

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教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

苏教版小学科学五年级下册科学教案

小学科学苏教版五年级科学下册教案 第一课什么叫机械 教学目标： 过程与方法 *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 。 教学重点： 知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 教学材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤

教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄 成小片。 7、出示刀。 让学生知道生活离不开机械。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起 子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称为 机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机 械和复杂机械。 1、首先眼降低大家 对机械的神秘感，不要觉 得机械离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 3、从年代上体现机械 的不断进步。

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第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点： 种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学过程 一、观察物体的沉浮： 1、师：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出示小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、组织交流：物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。） 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、教师出示小刀，演示切分方法；切分萝卜、橡皮切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 推测：成四分之一、八分之一大小的萝卜、橡皮，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流：通过以上实验，我们可以得到什么结论？ 5、出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起？？

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教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 教学过程

一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。

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第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

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苏教版《科学》五（下）教案 第1单元神奇的机械 1-1什么叫机械 教学目标： 过程与方法：●能分析比较简单机械和复杂机械；●能通过对比，认识机械的作用；●能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。 知识与技能：●知道什么是机械，了解机械的作用；●知道简单机械与复杂机械的区别；●知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；●知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观：●认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。 教学过程设计： 一、创设情境、导入新知 “大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。 二、探究新知 （一）感知机械： 1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。 2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 （二）说明机械的含义： 1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。 2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。 3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 （三）揭示机械的作用： 1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。 2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。 （四）介绍古代机械： 1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。 2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。 三、拓展活动 布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。 1-2怎样抬高讲台 教学目标： 过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。

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第一课什么叫机械 过程与方法： 能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 1

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。 2

层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比 较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了 什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打 开吗？ 5、出示起子。让学生知道生活离不开机械。 3

6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的 起子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称 为机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概 念。 7、请同学说有区分图中的简单 1、首先眼降低大 家对机械的神秘 感，不要觉得机械 离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 4

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第一单元运动和力 第一课时我们的小车 教学目的： 1、通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。 2、指导学生知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体 运动得越快。 3、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。 教学重点、难点：知道拉力大小与小车运动快慢的关系。 教学准备：学生材料袋、车的图片、记录本。 教学过程： 一、引入 1、提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己做的小车吗？你们在玩 小车时，有过什么发现？ 2、谈话：虽然玩具小车和真正的车有很大的不同，但是都包含着很多 相同的科学道理。在这个单元，我们要用不同的方法使小车运动起 来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响它的运动。我们还要用 学到的知识和方法，设计和制造我们心中的赛车。 二、探究过程 1、认识各种车。 ·师：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了。你知道哪些种类的车？ ·出示一些车的图片或影像资料，请学生辨认并讲述，老师进行一些补充介绍。 ·介绍香港太平山的缆车。 2、安装一个小缆车。 （1）让学生提提重物、用手掂书包、背书包等活动感受物体都有一个向下的压力，这就是重力。 （2）师：我们可以利用重力来拉动小缆车吗？看看桌上的材料，它们分别有什么用？

（3）分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。（教师巡视指导） （4）提问：你们认为是什么力使小车运动的？（垫圈的拉力、重力、重力产生的拉力） 3、探究拉力大小与小缆车运动的关系。 （1）师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组 的小车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？ （2）推测：用手拉缆绳，使小车动起来，先估计最少用多少个垫圈可 以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小缆车的运动，把推测的结果 记录在表格中。 （3）小组讨论，汇报设计的实验方法。 提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？ （4）分组实验、记录，教师巡视。 （5）汇报、分析实验结果：从记录表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？ 三、小结： 一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 四、板书设计 教学后记：

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

新版教科版五年级下册科学教案教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释

第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮：

苏教版五年级科学下册教案全集

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导学案设计本 学校云南省十八连山镇雨汪小学 ——————————————————班级五年级 ——————————————————学科科学 ——————————————————教师卢智权 —————————————————— 第一课什么叫机械 过程与方法： *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 概念发展 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。

层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 过程与方法： *能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： *知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

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五年级下册科学教案 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖

的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）5、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由。 3、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论。 4、引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 5、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 6、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块沉 木块浮 塑料块浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 教学后记： 物体在水中的沉与浮与什么有关呢？通过学习，让学生明白了体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等于物体的沉和浮有关。同时知道了由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 2、沉浮与什么因素有关

教科版五年级科学下册教案

教科版五年级科学下册教案 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【过程与方法】 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 【情感，态度，价值观】 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块，泡沫块，回形针，蜡烛、带盖的空瓶、萝卜，橡皮），实验记录表（教材第2

面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面【教学过程】 一、观察物体的沉浮：师：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况?学生看实验结果回答：生：木块儿浮，砖块儿下沉。师：还有看一下这个塑料块放入水中，观察它沉还是浮？生：（看实验结果回答）浮。师：为什么有些物体浮，有些物体沉下去呢？我们做一个实验哪些物体浮，哪些物体沉：体积大小相等的小石块，铁块，木块，塑料。（形状一样）一:质量相等物体的沉浮情况：物体:小石块铁块木块塑料我们的发现：预测：沉沉浮浮质量：25g25g15g10g结果：沉沉浮浮师：你们发现了什么?生：重的物体下沉，轻的物体浮。老师总结：大小相等自身质量不相等，质量重的物体下沉，质量轻物体浮。这个说明物体的沉浮物体自身质量有关。 二、观察更多物体在水中的沉浮：物体:小石块橡皮木块带盖的空瓶纸预测：沉沉浮浮浮质量：20g20g20g20g20结果：沉沉浮浮师：你们发现了什么？生：大的物体浮，小的物体沉。师：质量相等的条件下，如果物体的体积比较大物体浮，体积比较小物体沉对不对？。老师总结：物体的质量相等，但是体积不相等从大到小排列空瓶，纸，木块，橡皮，小石块。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：（体积相等）物体:小铁块小铁块

新教科版五年级下册科学教案全册教案

新教科版五年级下册科学教案全册教案 科 学 教 案 五年级下册教材目录

第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】

科学概念： 1、物体在水中有沉有浮.判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体.改变它的质量和体积.沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测.并用实验验证.做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想.能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体.改变它的质量和体积.沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个.大小相近的砖块、木块和塑料块各一. 小组实验一：水槽1个.物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）.实验记录表（教材第2面）. 小组实验二：水槽.萝卜.橡皮（与实验一共用）.小刀1把.回形针10枚.木块3块.实验记录表（教材第3面）. 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”.在仔细研读教材和教师用书的基础上.我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”.把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”. 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的.哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下.及时抓住学生的错误概念或不完整表述.引发认知冲突.激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里.观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块.轻轻从水面放入水中.观察它的下沉过程.板

科学教案五年级下

苏教版五年级下册科学教案 第一单元神奇的机械 单元教学目标： 1．能够发现存在于生活、生产中的简单机械。自己设计实验，研究简单机械。2．能够选择一定的方式来表达研究某种简单机械的过程和结果，并能进行交流和评价。 3．会描述几种典型的简单机械，知道其特点和功用，识别简单装置的机械部件。4．知道如何运用简单机械来传递力，简单机械在生产、生活中的运用。5．意识到对事物进行合理的解释在科学探究中的重要性。留心关注身边的科学，并感兴趣。 单元教学重点、难点： 1．能用简单机械做简单的观察实验，并作实验记录。 2．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 单元教学课时：6~7课时 第二单元形状与结构 单元教学目标： 1．初步学会改变材料形状，增大其承受力的方法。．初步学会改变材料结构，增大其牢固程度的方法。 2．能够运用语言完整表达观察结果、制作过程及对成品全面表达的能力。

3．知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。 4．体验团结合作、取长补短、分享交流的重要性。 5．意识到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。 单元教学重点、难点： 1．初步学会设计制作几个可以支撑重物的框架结构。 2．认识改变形状，有助于结构的坚固和稳定。知道结构特征不同，牢固程度也不同。 单元教学课时：6~7课时 1．什么叫机械

一．教学目标： 1．知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械和复杂机械的区别。2．能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。通过对比，认识机械的作用。3．认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 二．教学重点、难点： 能区别简单机械和复杂机械。 三．教学过程： （一）调用对机械的生活感悟。 学生畅谈对机械的认识。 （二）机械的含义 1．出示一些常见的生产用具，讨论： A 他们是不是机械，他们哪些部位为我们带来了方便，主要是哪些部位 在工作。 B 揭示机械的概念，让学生工具的哪些部位降低了工作难度；哪些部位 可以省力。 （三）机械的作用 1．观察课文插图，说说这些机械给我们带来哪些益处？ （四）机械的产生 1．机械发挥了哪些作用？ 2．教师介绍古代的用具，说明他们的形状、特点和使用方法。 四．教后感：

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教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮,装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀,演示切分方法,引导思考. 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素？

五年级冀教版科学下册教案

1怎样才能省力 教学目标： 过程与方法: ●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； ●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 知识与技能: ●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒； ●知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。 情感、态度与价值观: ●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣； ●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学准备 1、教师准备： 演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩； 分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 2、学生准备： 铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 教学过程设计 一、创设情境，导入研究主题。 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助我？ 2、操作者说说自己的感受和体验。 3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见） 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。） 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 支点：杠杆绕着转动的点（常用O表示）。 动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。 阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。 动力作用点：施加动力的点。 阻力作用点：承受阻力的点。 3、游戏实践： ⑴利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆不同部分的名称。 ⑵比比谁的力气大？ 推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的力气大。 ⑶讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？ 4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？ 5、分组实践操作活动。 ⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 ⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。 ⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。 ⑷指导学生记录他们的观察结果。 ⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？ ⑹做测试，并记录结果。

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第一单元神奇的机械 1、什么叫机械 一、教学目标 （一）过程与方法： 1、能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 2、能够通过对比，认识机械的作用。 3、能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 （二）科学知识： 1、知道什么是机械和机械的作用。 2、知道简单机械与复杂机械的区别。 3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 4、知道人类很早就开始制造和使用机械。 （三）情感态度与价值观： 1、认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 2、为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪。 3、勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：知道什么是机械和机械的作用。 2、教学难点：知道简单机械与复杂机械的区别。 三、教学准备： 一些机械工具，教学碟片等。 四、教学过程： （一）揭示研究主题 1、（出示各种机械）提问：在老师的讲台上有一些东西认识吗？（笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……） 知道他们的用途吗？ 2、讨论：人类为什么要制造这些工具？（引导学生明确：降低工作难度、省力）

你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的？ 3、讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为——机械。（板书） 今天我们就是来研究机械的。（板书完整课题） （二）学习新课 1、区分简单机械和复杂机械 （1）提问：以前听过机械这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械？（再次明确机械的概念）（2）讲述：工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械，因为他们为人类制造物品提供了方便，省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的，所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处，所以也是机械类，由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。 （3）阅读P2概念 （4）观看教学碟片 （5）填写习作对应作业 2、揭示机械的作用 （1）教师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。 （2）提问：有什么好方法解决？ （3）教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。（对比感受让学生再次明确机械的益处） （4）讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？（分组讨论并进行记录） （5）汇报讨论结果，教师进行适当记录 （6）假想：如果没有这些机械帮助人类，会出现什么情况？（由此让学生想到木工室里的那些机床为大家做木工活带来的方便）