要给学生一杯水,自己应有一桶水

要给学生一杯水，自己应有一桶水2012年，在学校重视青年教师的成长与培养的大环境下，学校为每位新教师配备了青年教师指导小组，很幸运在这三年中，凌洪兴老师、戴海娟老师、孙秀兰老师成为了我的指导老师。首先要感谢学校，对青年教师培养工作的重视，召开了各种会议和专项培训（论文、教学案例等培训），开展青年教师的汇报课让我们成长，举办骨干教师的观摩课让我们学习，还多次聘请了校外专家给我们专题培训。我的指导老师们更是深入我的课堂，关注我的备课与教学，同时开放自身课堂，满足我们现场观摩学习的需要。三位老师经常和我谈心，为我解惑，使彼此有了更多的情感交流。他们对我的针对性的建议，经常让我有豁然开朗的感觉。在这三年中，无论是在专业教学方面，还是是班主任工作方面，自己都有了显著进步。

一、教学方面

在这三年中，让我印象最深的是刚带教不久，指导老师们通过多次听评我的课来诊断、改进我的课堂教学能力。指导老师们认为我的专业知识较扎实，在课上很好的把握住学生，带领学生学习知识，但还还存在着一些不足的地方，如：对习题安排的梯度理解不够，对考证学科的重点内容还不是把握地十分精准。所以指导老师们以我所教授的考证学科《网页制作》为主阵地，主要从以下几方面给予指导和建议：一是如何精确地把握好考证的方向、题型（12333发布的最新消息、题库、分析好前几次考试的情况、兄弟学校之间获取的一些信息等等），二是要激励学生的学习兴趣，提高他们的竞赛意识。（对题库中的题目进行比赛，排名），三是对如何做好基础薄弱学生的补差（先精确找出这些学生的缺失的知识，有的放矢地在课余时间进行补习，可安排掌握较好的学生一起辅导，但自己一定要亲力亲为，做到心中有数）。在他们的一一指导下，我的确获益不少，之后考证的合格率也非常的理想。

为了提高自己的教学能力，在指导老师们的鼓励下，近两年都参加校教学节，每次开课、磨课都花费了指导小组老师们大量的心血。记得我参加学校教学法的一堂课《智慧城市网站的交流与点评》的活动中，老师们及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高我的课堂教学能力。戴海娟老师，作为网页的资深老师，不仅对开课教案和说课材料精心指导，还亲力亲为帮助我打印前几届学生的获奖作品来布置上课教室的环境。凌洪兴老师，虽然学校工作任务繁忙，但他还是花了很多时间指导我如何写好教案和说课材料，提供了大量这方面有效的学习资料和有效建议。同时，在学校大力的支持下，我也积极参加校内外各类专业培训。2012年参加上海市骨干教师培训，2013年参加中科院计算机专业培训等。严格要求自己，通过多种途径充实和积累知识，不断提升自己的教学水平，积极进取，与时俱进。并利用课余时间指导学生参加各类比赛。2010年至2012年参加三届上海市西部杯计算机竞赛网页制作项目，鼓励全员参与，获奖30余人。2011年至2013年与夏燕老师共同指导学生参加第四、第五届“星光计划”网页制作竞赛，获一等奖3名，二、三等奖若干。

二、教育方面

作为一名青年班主任，在班级管理方面经验有所欠缺，戴海娟老师作为我班FLASH动画制作的任课老师，平时经常和我交流班级管理方面的心得体会，我从戴老师的指导帮助下，受益匪浅，解决了班级管理中一个又一个问题。这几年的班主任工作经历让我明白了对学生无私的爱是对他们最好的教育。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。尊重学生、平等地对待每一位学生，尤其是不能放弃任何一个后进生。

同时，我也非常注重班集体建设，主要通过以下一些手段来达到有效管理班级的目的：以班级常规为抓手，营造良好的班风班貌；利用现代化的通讯工具加强与班级同学的沟通；利用社会突发事件有效地进行德育教育；注重文体活动、提倡学生全面发展。

如今，我已经带过了两届的毕业生，每当学生在节假日发来祝福的短信或者通过别的途

径告诉我他们在工作和生活上取得的点点进步时，我总是感到非常欣慰，也一直觉得自己的付出是非常有意义的。

在指导学生参加上海市第12届“西部杯”计算机应用操作竞赛决赛时，11信息2班的黄阳因为焦躁、自卑想要放弃的时候，作为指导老师和班主任的我，耐心倾听他的焦虑，分析他的专业技术特长，给予充分的安慰和鼓励。就这样，经过两个月的艰苦训练，最终在比赛中获得一等奖后。他的自卑变成了自信，焦虑变成了兴奋，看到学生的转变，我体会到了一名教育者的快乐。

从2011年至今担任11信息2的班主任，2012年班长吴惟轩参加职业技能大赛网站设计项目，获团体金奖。2013年吴惟轩与黄阳参加上海市西部杯网页设计比赛，分列第一、第二名。

我看着自己的学生一步一步成长起来的。有的进入工作岗位，有的已上大学，有的入伍报效国家。看着他们取得的成就，我由衷感到欣慰。

三、专业技能方面

“要给学生一杯水，自己先要一桶水”。作为一名中职院校的教师，更是如此。在刚进学校的时候，我就被专业部分在网页制作专业方向，那时的我对这门学科还不是很熟悉，但是我知道要教好我们的学生，作为教师的专业能力必须过硬。记得刚开始教网页制作专业课时，我在网页排版方面不太熟悉，，在指导老师的大力支持与帮助下，用大量的业余时间认真钻研，于2012年通过“网页制作高级”职业技能认证，2013年获得上海市职业技能大赛网站项目个人一等奖，获得“网页制作技师”称号。并利用自己所学知识，与夏燕、陈永运老师一起建设学校精品课程网站。知识永无止境，学习永不停步。我将继续认真钻研，提升专业能力，回报学校的培养。

四、结束语

一个出色的教师后面肯定会有一个优秀的团队。我的成长离不开上海工商信息学校这个优秀的团队，离不开青年教师指导小组各位老师的关爱。在国家大力发展职教的大好形势下，在我校示范校建设的热烈氛围中，我要努力做好本职工作，兢兢业业的在平凡的教师岗位上耕耘。

要想给学生一杯水,自己必须有一桶水

要想给学生一杯水，自己必须有一桶水人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。说的自然是我们教师这个行业。 授课快两个月了，越来越觉得力不从心。我希望我教过的孩子可以在这半年能有很大的进步，我希望我的这帮宇宙们可以找到属于自己的那一片天空。或许，在半年里，做到这些，确实有些有些天方夜谭，可这毕竟也是初当教师的热情，以及老师心中美好的希冀。 面对在组织教学过程中遇到的挫折，我也希望能我可以在挫折面前积极乐观、厚积薄发、永不言弃。我也希望自己可以跟有多年教学经验的老师一样从容淡定的处理课堂突发事件。我们是实习教师，我们都有着很高的热情，我们可以用我们的时间来弥补自己的经验不足。事实恰恰相反，我们初来乍到，总要把该经历的都经历过，该哭的哭过，该骂的骂过，该吵的吵过。只是经历的多了，才能从容地面对课堂突发事件。经历的风雪多了，便可见得彩虹。 在教学过程中也不乏问题。高中生的心里特点已然是具备了自己的思维能力。对知识与技能有了更高的要求。因此，在学习过程中，时常会出现学生不服老师的现象。这个时候你要拿出自己的真材实料来，震慑她们。记得刚刚到幼师七班的时候，有学生让我画鞋子，现场写生，拿出纸和笔，画自己的鞋子，现在那张画还珍藏在我的钱包中。给学生的“这杯水”，不仅仅是课本知识，更重要的自然是教师本身的言传身教。要想自己的学生有所进步，自己就要终身学习然后言传身教自己的孩子们。 教师在教学过程中自然要负责，责任是为人师表的灵魂。有责任的教师就要有敬业的精神。敬业，这种内在的精神，是鼓舞教师勤勤恳恳，认真负责工作的强大动力。责任是促进学生成长的风向标。责任诠释了师德内涵，闪耀着最美的光辉。学生的好与坏，教师就要付出十倍的心血去教育学生。只有自己的责任到位了，学生才会按着我国的全面发展的道路走下去，不会走歪路。 教师在职业生涯中，要教书，要育人，要言传身教，要对学生的未来负责。教书，要想给学生一杯知识的水，自己就要有一桶知识的水；育人，教师要把一杯品德高尚的水赠与学生，自己就要有一桶品德高尚的水；教师的言传身教以及自身的责任心同样如此。在职业生涯中，真正做到“要想给学生一杯水，自己就

学习心得体会——读《一碗水_一桶水_一缸水》有感

读《一碗水，一桶水，一缸水》有感 范丽萍 有这样一句话：“一个老师，要想给学生一碗水，自己就必须具有一桶水”。那就是教师要加强自身的学习，提高自身的知识水平。 当下，教师在给水的过程中，存在着一些变味的、走样的情形。例如，一些教师出于利益考虑，课堂上并不把核心的、关键的知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生…… 是啊，现在想给学生一桶水却只给了一碗水的现象有，但是原因变得复杂了，真有那么一些人，他们的“一碗水”不再是无奈之举，无心之错，而是有意而为之啊！我们教师在老百姓眼中的形象怎能不因此受损？现在，国家一再努力提高教育教师的地位，努力提高全民尊重教师的意识，但是，生活中我们的身边总会投来一些或鄙夷、或敌视的目光，以前我和我的同事们是很不理解这种现象的——我们辛辛苦苦生气上火教育他们的孩子，为他们的家庭负责，却这么不受尊重与理解！太不公平了！但现在想来，这能只怪人家吗？是我们有些同行的行为不检点，授人以把柄了。在他们那里，知识成了创收的砝码，知识成了致富的本钱。 在经济飞速发展的今天，我们教师要面临的考验，已经不单单是传道授业解惑能力的考验，更有抵制经济诱惑，坚守道德家园的挑战！ 金钱与道德，孰轻孰重？读这篇文章，我们不禁要重新认真思考这个并不陌生的老问题。试想，如果关乎一个国家的国计民生的教育出了问题，作为教育大业基石的教师群体发生了可怕的质变，那将是我们这个民族多么悲哀的事情。虽然，我们只是一些普通的老百姓，一些改变不了历史，左右不了命运的普通人，但是，毕竟，我们的手上，有更多向我们一样平凡的普通的善良的人们的希望，在我们的肩膀上实实在在的扛着一个个家庭的未来。 责任，使命，是谁也不能忽视的。 我们渺小但应该清醒，我们普通但应该正直！ 我们更应该关注学生的那‘一缸水’甚至‘一池水’，学生才是真正的更大的储水器……这些水如果被激活而与教师发生交换反应，可能还是千百倍的知识源和智慧源”。 对啊，我们的知识智慧，毕竟有限，毕竟只是一个人的能量，而学生，通常是在我们的50倍左右，若是课堂上统统被激活，那样的课堂，才是高效的、和谐的课堂!这需要我们用智慧去营造课堂的生命活力，那种教师一个人大讲特讲当主角，学生听多说少当听众的一潭死水似的课堂肯定不行。如何激活学生这一缸水，让我们的课堂成为智慧碰撞的课堂，成为教师学生都拥有成功体验的课堂，这是对我们的更大挑战！这也是使我们的一桶水满起来多起来的有效途径之一。 行走在教学第一线的我有太多来自于学生的惊讶与感佩，常常，他们对某个

一桶水

“一桶水”理论新解 教育界曾盛传“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”的美言。首先，我们先肯定这种说法的正确性，那么，对我们教师来说，如何保证这一桶水的质量呢？ ——一桶死水与一桶活水 教育是用已有的知识去为未来培养人才，教师必须继承和借鉴前人创造的知识，然后才有可能更好地履行传道的职责。但是知识绝不是一个静止的状态，它不断丰富和发展，每时每刻都在发生着量和质的变化。所以教师桶中的水必须和流动的知识河相联，保持其更新、更替、更换的状态。否则，一桶死水，因其不流动终会走向腐化。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师要想有一桶活水，或者说保持桶中水的活力，要吸收新的教学思想，保持教学内容的时代性，让水桶紧紧与社会的大江大河相连。 ——一桶纯净水与一桶复合水 我们传授的知识，无一不是经过千挑万选之后的纯净品。当然，传授正品纯净品本身并没有错，可是，未来的社会决不会等同于书本知识和我们所传授的一面性知识。纯净水、蒸馏水式的理想主义教育，充其量一种美好的愿望而已。要有一桶复合水，培养学生成为全面发展的人，成为具有辨别力的人。既要引导学生向善，也要引导他们辨恶。 ——一桶别人的水与一桶自己的水 教师要站稳讲台，不误人子弟，首先要根子正，不搞左道旁门。要吃透课本。拿学习书法做比方，不管你学颜柳欧苏，甚或非常喜欢郑板桥或舒同的字体，一开始都要正襟危坐，平心静气，扎扎实实先从正楷练起，来不得急功近利。但是，一个教师，要想不断提高，就要勤于钻研，在一桶水中注入自己的知识和见解。阅读教材，要读出自己个性化的理解；设计教案，要显现出自己的个人风格，不唯书，不唯人。 “一桶水”的理念，要求教师掌握更多更新更活的知识，这是无庸置疑的。但是，如果我们用新课程的理念来观照，就会发现，它含着浓厚的传统的“传道、授业、解惑”的观念。说到底，它逃不脱“学生只能成为等待装盛的容器”的前提。 我们教育的根本目标是“青出于蓝而胜于蓝”、“教是为了不教”，而硬要以教师的“一桶水”给学生“一杯水”，这不是说学生永远都翻不出“掌心”吗？教师不是永远都可高高凌驾于学生之上吗？这样的教育，也仍旧只是停留在一种“传授”、一种“灌输”的状态，与新课程的理念是格格不入的。 在教育过程中，教师的主体作用应逐渐隐蔽，逐渐减少，而让学生凸现出来，让他们自己去体验、感悟，去探究、发现。所以，如果要用“水”作喻，那也应理解为：教师怎样以自己的“一杯水”引出学生的“一桶水”，甚至是“一条奔腾不息的河流”，这才是我们的教育，才是教育的本源。 三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需被点燃的火把。”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”。要激起学生的学习愿望，要在你的引导下，他们欲罢不能，将探究的

教师是一杯水演讲稿

教师是一杯水演讲稿 如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好护花的绿叶;如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。下面为你整理教师演讲稿，希望能帮到你。教师是一杯水 从孩提时就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁;教师是一颗星，带来光明;它更是一幅风景，桃李满天下!而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗?”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这一行。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。 爱心是水，滋润着你我的心田;爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……记得我班有个性格非常内向的孩子秋秋，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟他说话，她永远都是点头、摇头。一

年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，我会更不知所措，所以对秋秋，我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的秋秋活动时还常常举手发言了!是什么力量使他转变的呢?让我大声的告诉你们吧!那是爱的力量，教育的力量!在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。 “润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。 爱心是水，滋润着你我的心田;创新是船，载送着他们到达成功的彼岸。21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型的人才。现在的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革，时代的发展，呼唤着有创造性的教师。怎样才能有创造性呢?我们必须心怀一颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。在工作中，我经常为了组织好一次活动而广泛

驳一捅水与一碗水的关系

驳一桶水与一碗水的关系 德江一小：杜显贵摘要：在传统的农业社会，教师是知识权威，他们的身份认同是没有危机的，常常被人们以“一捅水与一碗水”的关系来说明师生的能力与知识的比例。但在现代社会的今天，特别是信息化的到来，部分学生的信息量大于教师，教师的知识权威被瓦解，“死水”必须变成“活水”，且还要源源不断，用之不竭。 天下的师者很多，有学高为师，能者为师，道德为师。但我这儿指的是学校承担教育教学任务的老师。 学生时代的我，教师说什么就信什么，教师教错了，我们自然就跟着错，连父母说的都不算数。初当教师的我还是觉得师生之间知识的传授就如一捅水与一碗水的关系，因为那时的学生除了教师传授之外，他们没有任何信息来源。但随着教育的发展，特别是走上校长岗位之后，对教师的身份认同，教学方法，能力评价，水平测试的看法就不一样了，不光是懂得了师生之间知识量的比例是“活水”关系，而且还领悟到师生之间的教学关系是从“授人以鱼”变为“授人以渔”。 有一次，我初中的化学老师问我，说他当年上课如何，我回忆说，上得好，被他批评了，他说当年只是我讲得好，不叫上得好。 的确如此，看一节课上得如何不是看教师的讲解好差与否，

而是看学生的学习状态和效课才是，所以再也不是完全向着老师的文化时代了，现代社会里，同龄互学和老向幼学的教育现象多着呢！ 当下课堂改革如火如茶，教育教学理念在不断改革，所以我们要大胆驳斥教师权威的“一捅水与一碗水”关系说，提倡“自来水”或“长流水”的真谛。 那么如何让教师的“一捅水”变为“活水”又如何让学生得到的水是取之不尽，用之不竭的长流水呢？ 首先，要有新的教育教学理念。 当今的教育使命，不再是以分数没英雄，而是培养学生的核心素养，是夯实学生走向社会的基础，夯实学习力的基础、夯实做人的基础，既要遵重孩子的个性、天性和人性，又要不违背教育规律，既不因效率而牺牲孩子的兴趣，又不因统一而牺牲孩子的个性，不因成绩而牺牲孩子的成长，不因功利而牺牲孩子的未来，不因应试而牺牲孩子的创造。要把世界当教材，而不是把教材当世界，给学生终身发展的“DNA”。用创新发展引领教育教学的创新，做到“减负增赋”，用协调发展协调知识与能力；用绿色理念引领教育生态，顺天性、顺个性、顺人性，敬畏生命，爱护生命，尊重生命；用开放理念引领学生综合发展，要引领教师从知识中心转向育人为本，从粗放转向精细，把时间还给学生，把学习权还给学生，把探究权还给学生。教师要从包办代替中解放出来，干孩子们不会干的事情。让学生成为情商大于智商的人，

《一碗水一桶水一缸水》读书心得

《一碗水一桶水一缸水》读书心得 《一碗水一桶水一缸水》读书心得 今天有幸拜读了张健老师的《一碗水，一桶水，一缸水》，让我感触颇深。唐朝诗人朱熹曾在《观书有感》一诗中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，才能与时俱进，适应“一桶水”到“一缸水”的变化。 储水，倒水，汲水是教师职业的一句行话。要给学生一滴水，教师得有一杯水；要给学一杯水，教师得有一桶水。教师要是想传授学生知识，自己首先得有丰富的专业知识。一个人无知并不可怕，可怕的'是一直放任自己无知。如果自己要讲授的内容连自己都是半桶水的话，学生能学得好就会变成不可能事件。所以在上一堂课前要提前做好有关于这堂课内容的知识储备。这不仅能够避免误人子弟，还能提升自身的知识素养。在有经验的老前辈面前，我们这些新老师在各方面都显得大有欠缺。教学经验需要慢慢积累，需要时间的一个沉淀，但是某节特定课的专业知识却能在自己的课前准备中得到完善，所以对于我们这样的新老师来说，课前认真备课是必修课。 教师的水能否成为学生的水，这就要讲究技巧方法了。不能倒水不得法，把自己掌握的都讲给学生听，大水猛灌，使大量的水流失，为赶速度，开快车，不循序渐进，倒水不注意水速，不针对学生的身心特点和实际需要，自顾自唱，倒水不对准瓶口。可见，一个教师仅

有水还不行，还有一个如何倒水的问题，不恰到好处地去倒，纵然有一桶水，学生也未必能得到一杯水。然而，会倒水还不能说是一个称职的教师。因为即使倒水得法，有一杯水，确只能给学生一滴水，有一桶水，确只能给学生一碗水，也不可能完全满足学生要一桶水、一缸水、一池水……的需要。 对于教师来说不仅要传授知识，更需要培养学生获取知识的能力和素质；不仅授之以仅供一饭之需的“鱼”，更要教给学生以终身受用不尽的“渔”；不仅倒给学生以水，更要引导学生掌握“汲水”的本领。要学生汲水的本领，就得采用“开源”的教学方法，开源就是开发学生的领悟之源。源头一但开通，知识之泉便会涓涓地流入学生的心田。所以，不是让学生被动地接受教师给予的现成的水，而是让学生主动地去发现水，汲取水。也就是教师应致力于培养学生的自学能力，让学生能自寻水源。 我们平时上课，不在全盘授之，而在相机诱导。令学生运其才智，勤其练习。教师必须重视“储水”，正确、适当合理倒水，让学生掌握自己汲水的本领。那么，学生不仅能从教师那里获得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦离开了教师也仍然有自来水、长流水。 总之，我们要更新教学观念，不断学习，提高自己的综合素养，让自己缸里的水越来越满，对学生授之以渔，做学生的源头之水。 内容仅供参考

给学生一杯水自己要有一片海

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/dd5324036.html, 给学生一杯水自己要有一片海 作者：蔡章兵 来源：《教育界·上旬》2017年第09期 教师面对的是成长中的学生，学生需要知识的养分，教师必须不断地供应，保持永不枯竭的办法就是：若要给学生一杯水，自己要先有一片海，不断给自己补充养分。 当今社会正处于知识经济的时代，各种知识信息浩如烟海，不断更新。教师若不多读书，不与时俱进，怎能适应社会的需要，怎能培养出社会的栋梁之材？ 做教师，给学生一杯水，自己要始终都有一片海。 一、英语教师需要哪些海？ （一）专业知识 英语教师首先要掌握英语这一学科的专业知识，如语音、语法、听力、口语、閱读、写作、翻译、语言学、文体学等方面的知识，形成自己的专业知识结构。语言随着时代的发展在更新，教师还要不断地充实知识体系，让知识结构更加丰满起来。更重要的是，要深入了解本学科的教学发展动态及最新的理论成果。教师对学科知识理解得越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想。 （二）跨学科知识 任何一门学科的知识都不是孤立存在的，都与其他一些学科有着千丝万缕的联系。多元知识储备可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源，正所谓“博观而约取，厚积而薄发”。因此，新型的教学观提倡学科交叉，英语教师不仅要有扎实的英语专业知识，而且要补充其他的学科知识。 （三）人文知识 英语教师要有较高的文化涵养和人格魅力，要不断地学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识来丰富自己的人文知识。教师丰富的人文底蕴对学生有着潜移默化的影响，有利于帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。 （四）教学教育知识 教书育人，要讲究教的技巧。教师在教学过程中要不断充实教育教学知识，提高自己的教学教育能力，达到“会教”，进而“巧教”。

一桶水计划范文

一桶水计划范文 “要给学生一杯水，教师应有一桶水”心得 我校在全校开展“动感课堂”的教学活动，我受益非浅，感触颇多。教师如何使自己的课堂变得更加生动、活泼，如何使自己的学生在有限的时间进行高效地学习,这始终都是教师的出发点和归宿点。我认为,要给学生一杯水,教师得有一桶水，只有这样，教师才能利用自己丰富多彩的知识和多样的教学活动吸引学生的注意力，以此来达到我们的教学目的。 教师职业肩负着为国家培养德才兼备的合格建设者，教书育人是关系到我们国家未来强盛的千秋伟业。少年强则国家强，少年智则国家智。只有牢记自己的光荣使命，不辜负 __对自己的培养，在党的教育方针的指引下，在校领导的关怀和教育下，明确自己前进的方向，热爱党的教育事业，热爱学生，在工作中严格要求自己，加强责任心，圆满完成好本职工作，这是自己应尽的职责。 俗话说：要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神

产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方 面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识. 我也有幸参加了多项培训活动，如国培计划，网络课程培训，县组织的培训，以及校本培训。通过这些培训学习，我学到了许多有益的教学方法，先进的教学理念，并把这些知识结合本校、本班的实际情况加以运用。这一系列的进修活动使我受益匪浅，对我的教学有了很大的促进和提高。 作为第一线的教师，首先最重要的是讲好每一节课，这就要求自己刻苦钻研教材，深入备好每一节课，不仅备教材，还要针对学生的特点，引起他们对英语学科学习的兴趣，对学科感兴趣也是学习的一种很大的动力，我在讲课中特别注意启发学生将英语知识应用到我们的日常生活和学习中，鼓励他们积极动口，动脑，动手，引导他们掌握正确的英语学习方法。

“一杯水”到“一桶水”

“一杯水”到“一桶水” 怡安希望小学顾冲 作为一名语文的教师,我很荣幸能参加本次小学阅读与习作教学指导培训，多位专家的阐述,使我的阅读与习作教学观念进一步得到更新。我从中收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面： 1、多渠道寻找素材，有事可写。 余俊老师分析到：很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。余俊老师先是带领学生们在课堂上进行游戏体验，让孩子们亲身感受游戏过程，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，想到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。 只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。斗蛋游戏和猜词游戏是余老师和学生们喜欢也一直在做的游戏，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!让学生尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这是作文的一条新路子。不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。

2、“赏评”是好的教法。 “赏评”是好的教法，“学生”是好的老师。王华老师与旷梨老师介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，让孩子悦纳自己的文字，自信地表达。多给孩子创造作文发表的机会。这样，学生会越写越好。 听着王华老师报告的声音，看着那一张张蕴含着她心血的照片，心底有暖暖的感动，每一次作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在快乐中也会学会一类作文的方法或经验，毕竟每一次作文的安排是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应该是不一样的。 3.坚持写“下水文”，使教学有的放矢。 我们常常会被一个问题所困扰“什么样的选材才是适合学生的选材？”这也是教师在教学中需要构建的一种新关系，老师不仅仅是学生写出内心话的引导者。余老师认为，在教学中，老师们需要走下讲台，蹲下身子，以一个同伴的身份和学生共同学习，用儿童的视角来观察生活的各个方面，才能准确把握儿童的审美兴趣和审美水平。最好是坚持每个单元写“下水文”，才能更好地指导学生写作，激发孩子的写作欲望，达成写作的共鸣。 听着余必健老师的讲座，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或个性，在如沐春风里走进广阔的语文教学的天地，再一次觉得：教语文，是快乐的!

小学高级教师申报述职报告--要给学生一杯水,自己要有一桶水,更要成为长流水简易版

The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 小学高级教师申报述职报告--要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为

小学高级教师申报述职报告--要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要 成为长流水简易版 温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 小学高级教师申报述职报告 教师是一种很愉快的职业，越教就会越爱 上自己的事业。当了十年的“孩子王”，这种 感受也越来越深刻。一九九四年，当我跨出上 海市浦明师范学校的大门，信心十足地登上这 三尺讲台时，面对那一双双纯真、渴望、信任 的眼睛，一种责任感油然而生。当我用十二分 的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他 们得到进步，能茁壮成长，我总有一种农民面 对五谷丰登好年景，工人交出合格产品时那种

乐滋滋、甜丝丝的感觉。我爱教师这一崇高的职业。 要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。为了提高自己的业务水平，我放弃休息时间，利用业余时间不断学习。1996年，我参加了教育学院“三结合”大专班的学习，成绩优良，连续三年获得奖学金，于20xx年顺利毕业；之后，我又通过了成人高考，参加了大学本科的学习，将于20xx年6月从上海师范大学汉语言文学专业毕业。我想，教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。我通过了普通话水平等级考试，并参加了电脑多媒体软件制作的培训和考核，成绩优秀；20xx年通过了计算机网络考核和教

教师知识观：从一桶水到长流水

变革教师的知识观：从“一桶水”到“长流水” 传统社会的教师知识观： “教给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望。 这种教师知识观是在传统的农业社会的历史条件形成的。知识是以一种文本的形式静止地存在着，并只为一部分人所占有。在这样的社会里，教师是学问的代表，他应该掌握适应传统社会生活需要的一切知识、信条和价值准则。教师要教给学生“一杯水”，自己有“一桶水”就可以应付了。 现代社会的教师知识观： 信息化时代，互联网技术、数字化技术不断地被引入教育领域。知识除了以传统的静态的文本形式存在之外，还以动态的超文本形式存在；知识可以共享，在线学习成为可能。 人类知识系统发生了两个重要变化： 一是知识更新的速度越来越快，数量越来越多； 二是知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。 “社会学习化，学习社会化”。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。 在传统的社会里，教师是作为一个满腹经纶的“知识富翁”而存在，知识“一旦拥有，终身受益”。他常常高高在上，对学生是一个至高无上的权威；教师是知识的拥有者，而学生只是装纳知识的容器。知识垄断所孵化的“教育霸权”强调的是对文本知识的服从和记忆，藐视个人知识，抑制和打击歧见和批判精神。这种“桶与杯”式的教育使得学校就像一种世俗化的“教堂”，教师就像“传教士”，学习的教材就像“圣经”，而学生就像“迷途的羔羊”。学生的主体精神、教育民主及其价值在教育中几乎完全被忽略。

《一杯水的温暖 》阅读练习及答案

阅读下面文章，完成8—12题。（18分） 一杯水的温暖 这是一天里最热的时候。 毒辣的日头选在半空里，炙烤着大院里的一草一花，水泥路白亮亮的，反射着刺眼的光，没有一丝风，没有一个人走动，整个原子像中了暑，蔫头耷脑地躺在烈日下。 谁也没有想到，一辆运水的三轮车碾压着自身的影子，踏进院里来了。三轮车摇摇晃晃，吱吱呀呀地行进着，在宿舍楼前停下了。 车上下来以为中年人，淋漓的汗水漫流在黝黑的脸上，浸湿了上身那件灰色的衬褂。他扯起搭在肩上的毛巾，囫囵檫了一把汗，便从车袋里摸出一个装饮用水的瓶子，摇了摇是空的，就又放回去了。水没喝上，但也就是一瞬间，他抬头，眯着眼望了望，迅即从车上搬起一桶水，扛上肩，往宿舍楼里走去。 原来，他是给住在楼里的人家送水的。 攀上，跨下，中年人搬着一桶又一桶的谁往楼里送，几趟下来，他想喝杯水的愿望越来越强烈，可是人家那些人家都只是从透着冷气的门缝里塞给他五元钱，就让他把水放下，他连讨杯水的机会都寻不到。总算只剩下一桶水了，并且还是二楼的，他算计着送完这桶水踏着空车回去，顶多半个小时就喝上水了。一想到马上有水喝，脚下又有劲了。 门铃一响，不想这回门全开了，是一位大妈，看见中年人连声叫道：“哎呦，看把你热的，快进屋来歇歇！” 中年人放下水，看了看自己的模样，不好意思往屋里走，大妈见状，一把把他拉了进来，光洁的木质地板上，留下了几个脏兮兮的脚印。 大妈赶紧挪过一台风扇，凉爽的风顿时源源吹向中年人。 “师傅今天怎么是您送的水？”大妈问。 “听说跑这路这路的顾不过来，我是他们临时叫来的。”“是的，都打电话要水，能顾得过来嘛。” 大妈说这话时，已将一杯水递到中年人面前，可是中年人没接，问：“大妈您有一次性水杯吗？”“……”大妈望着中年人，有些疑惑。“大妈，我换过肺结核。” 一丝黯然从大妈的脸上掠过，随即淡然一笑，说：“不必顾忌，没事的，你快喝吧，是温水。”中年人接过水，脖子一仰，干了。一杯温水下肚，他感觉舒服多了，就反身从门口把水提进来，拆了封，装到饮水机上。大妈也就让中年人装水，等他装好了水，掏出五元钱给他。中年人收了钱正要离开，大妈又叫住了他，让他等一等。 大妈去房里取回几盒药来，对中年人说：“这是进口药，专治那病的，你拿回去问问医生，要是行就服了吧。记着，那病要根治，一旦复发就有些难了……” 大妈说着说着，声音有些异样，中年人不解地望着大妈，大妈将药塞进他手里，又说：“拿着吧，我女儿从国外寄来的，都是上好的药，只是……我家老头……他自个儿耽误了……”中年人明白了，心里难过起来，两眼一润，想说些什么，可一时又不知从哪里说起，像个孩子似的站在大妈面前，好一会才说：“大妈，您老人家今后要是有力气活，就打我电话！” 踏车回去的时候，中年人感觉腿脚都是劲，日头好像减了几分威力…… 8.简要概括本文的主要内容。（3分） 9.品读文章第2段，请自选一个角度进行赏析。（3分） 10.文中两处画线的句子，都提到腿脚有“劲”，原因各是什么？（4分）

要给学生一杯水

这次出去学习，听了四位老师的课， 这次出去学习给我印象颇深的还有这样一句话“要给学生一杯水，老师要有一桶水”的理解。听了四位老师的课，前三位老师所讲的意思就是说，老师要把知识传授给学生，不只是1+1=2那样简单，学生知道结果是2，那么为什么等于2呢？老师就要用自己渊博的知识，旁征博引，给学生扩大知识面，把理论上的道理讲清楚，使学生不仅仅学会了1+1=2，同时还学到了得出这个结果的道理。这样就需要老师知识含量的深厚，渊博，也并不是只一桶水就可以的，作为老师如果自己的知识丰富，授课就内容丰富、多变、精彩，对学生就有吸引力，教学效果就好。给学生一杯水，自己就应该是自来水。并且是水源清醇的自来水。我们的教育、教学仅仅就是一个倒水的过程吗？您的这杯水是属于“低投入高收获”还是“高投入低收获”，怎样使自己倒给学生的这杯水做到“低投入高收获”？这就一起我们老师不要总是倒给学生，应教给学生自己来“取水”，我想这个问题用这样的一句话回答最合适：授之以渔，不授之以鱼。 要给学生一杯水教师应有一桶水（转） 在以前我们常说：“给学生一杯水，教师应有一桶水。”然而，现在社会在不断的发展，信息不断的变幻，人们对事物的认识也在不断的加深，那我们教师对固守的那桶水还能不能到给学生一杯水，就要进行反思。 一、我们到底还有没有一桶水 几年前、十几年前甚至几十年前，我们走出校门，那时自己在学生面前貌似一桶水，实际上我们的那桶水是否真得满还是个未知数，给何况这些年的不断的倾倒，就是不倾倒，自然的蒸发、滴漏，我们这一桶水到底现在还剩多少呢？我想，现在最清楚自己内存的不只有我们自己，还有和您天天相处的孩子们，他们多么渴望您到给他的是一杯清凉的水。 二、说到一杯清凉的水，我们不仅要问;我们这桶经过风吹日晒的水，水质又如何呢？

一碗水与一桶水(论文)

“一碗水”与“一桶水” 谚语说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”人才培养的关键是教师，课程改革的执行者也是教师。作为一个教师，要有继续加强自身的学习能力；教给学生学习方法，培养学生自主学习的习惯和能力。我们肩负着重要的使命，首先必须完善自身做好“一桶水”的准备，才能更充分地给学生“一碗水”。但是在目前的教育队伍中也不乏许多教师业务能力不过关的现象。 英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教好新教材，提高学生语言能力都是重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。它需要不断地学习、长期地积累。教师必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。只有不断充实丰富自己，不断吸收创造，才能使人生和职业获得成功与欢乐。比如说：有一次到另一所学校去学习听课，在讲述对话背景的时候，涉及到英美节日的区分比如说美国和加拿大的感恩节Thanksgiving Day就不是一天，但是这名教师却错误的教授学生,这堂课其他部分都很精彩，但这一点的忽略却很美中不足。 教师的基本功必须扎实过关，这样才对学生有信服力，才能教给学生的知识准确。在课前我们必须做到充分备课，课堂上才会得到充分发挥。一堂课的知识我们需要给他适当拓展，以便于学生掌握。所谓“一桶水”与“一碗水”的道理。 记得有一次，是我刚接到五年级的一个班。因为初次带这个班级，于是进行一下简单的初步了解。于是我和学生对几个单词和字母进行了探讨和研究。使我有了这样一个发现：有很多学生字母C和字母G的发音掌握很是不好；在单词方面spring发音常常会多出一个音节，这个问题我不但村是在校学生身上发现过，很多中学生都会出现等等一系列的问题。这就反映出当今许多英语教师的专业素质堪忧，并且有时出现人云亦云的现象。 在多年的工作中我总结出为了供给学生这一碗水，我们就应该尽力的装满这一桶水。我们应该不断地学习，也让我们的“桶”在不断的注入新的活水。可是，就是在不断地学习中，又让我对这“一桶水”论产生了新的认识—— 古希腊有位哲人曾说过：“头脑不是要被填满的容器，而是一把还需要点燃的火把。”于是，我就在想“水桶与水碗”的关系，既然头脑不是容器，那么我们老师接受新的教育教学理念时就必须要做到与时俱进，不断更新，那就不应该是“一桶水”道理了，教师所拥有的就不能只是“一桶水”，它应该是涓涓的细流，不竭的泉水。如果永远只是一桶水，那是永远也满足不了新时期学生知识需求的。同样的道理，学生的头脑也不是容器，你向他不停地灌水，这只碗也可能会破碎。正如希腊那位哲人所说，学生的头脑“是一把需要点燃的火把”！怎样点燃这支火把，我认为教师的职责更重要的是帮助学生学习寻找“水源”的方法和“取水”的能力，这样，即便某处“水源”枯竭，学生也有能力继续生存和发展。 《国家中长期教育改革和发展规划纲》中指出，“……要通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”社会在发展，时代在前进，在当今瞬息万变的新时代，我们教师所追求的知识目标，显然就不能只是“一桶水”去填灌“一碗水”了。在过去的教学工作中，我固守着“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”的传统观念。过去的“一桶水”观念强调教师要有足够的知识和能力的储备，特别强调知识的有效传递，讲究“倒”水的过程和方式。但是，这把学生当做知识的容器，传递内容单一，学科性过强，不利于知识的融汇贯通。而实际上，教与学不是一个简单的“倒给”，忽视了教学的创造成分，而且“一桶水”是不动水，所谓流水不腐，死水则可能是腐朽的水，把腐朽的水强制“倒给”学生会是什么样子呢？

一桶水

一桶水 中秋节那天早晨，我与妈妈去菜市场买菜。市场里已经是人潮涌动了。我们来到一个卖鱼摊前，守摊的是一位两鬓斑白的老人，脸上挂着暖人的笑容。一见到我们，便马上热情的为我们介绍起来：“这些鱼都是早晨刚从河里抓来的，小是小了些，不过味道可好着呢！既新鲜又有营养。怎么样，今儿大过节的，买两条回去尝尝？” 妈妈让老人抓了两条宰杀。老人不一会儿就杀好了鱼。事情有时候就是那么巧合，水桶里的水偏偏用完了。老人为了不让我们久等，刚好旁边的鱼摊有一桶干净的水，就从那儿舀了一些水洗鱼。年轻的摊主一看，马上大声叫起来：“你这个老头，要用水不会自己去提，你以为提水不花时间和力气？我这儿刚提的干净的水，都让你弄脏了，我用什么。”老人 听了也不生气，忙赔礼道歉，口里直说着“对不起”。可那年轻人还是回了一句：“以后要用水，自己去提。”

听着老人的声声道歉，年轻人的语气不善，我的心中不仅为这世道感叹。 买完了菜，我与妈妈又经过那两个鱼摊。此时恰好有人找年轻人买鱼，年轻人却发现没有零钱找给顾客。问了旁边卖菜的一些人，或许他们也怕零钱到时不够用吧，都摇头说没有。年轻人如热锅上的蚂蚁——急得团团转，顾客又不断地催他。看到这，我心里想：自找的，你也有着急的时候。刚才还对老人那么咄咄逼人。 正在这时，那位卖鱼老人走了过去，递给他一些零钱：“拿去先找钱给顾客吧，别让客人等太久。”年轻人先是一愣，接着马上反应过来，不好意思的接过零钱，找给了顾客，似乎还说了声谢谢。老人的脸上还是那足以温暖人心的笑容。 当他转身看到老人摊前的空水桶，再看了看远处的水龙头。似是想了一下，然后走过去，提着水桶向远处走去。接了满满的。 那桶水清澈透亮，在阳光下闪耀着灿烂的光彩。也许那

教师要有“长流水”

教师要有“长流水” ——读《王崧舟讲语文》有感有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但如若 只一桶水而不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要 有“自来水”，更要“长流水”。 回想学生时代，读书曾是我唯一的爱好，从儿时的《格林童话》到成长大 后的《红楼梦》，无一不是拿起就必定要看得天昏地暗才罢休，而我也是习惯 在夜深时分，亮一盏小灯，洗净了手才捧起心爱的书，陶醉其中--多少有些徐 少康《非雪天不能读书》的感觉。 工作后却因这事那事的，总也静不下心来从头到尾地读一本书，感谢学校 领导每学期赠予我们的书籍，因为我亦已许久未去书店了。今年拿到手的是 《王崧舟讲语文》，对于王崧舟老师的名讳早已是如雷贯耳了，因此拿到书我 便推开手边的一切大小，自私地捧了起书。 两天，书就被我细细地翻阅了一遍，读完不能不说心潮起伏，感动于王老 师的阅读态度:为己读书，天天读书，随性读书。 真正的读书，是为了自己，就像吃饭是为了活着，呼吸是为了活着，读书 也是为了活着。读书可以使人远离平庸，读书可以增加睿智，读书可以滋养教 师的底蕴与灵气，促进教师的专业成长。读书要解决的是人的精神能量问题， 所以要像吃饭一样，天天读书，书卷气自然蕴藏其中。作为一名语文教师，无 论举手投足之间，或者音容笑貌之间，更要多一些书卷气。不同门类，不同特色，不同风格，专业的，非专业的，都可来读。广为涉猎，博览群书，我想这 是做教师的要义。反思自己的读书经历，深感惭愧。虽然有读书的欲望，但是 却没有落实到行动上。看到王老师读书浩瀚如烟，始然觉得自己的读书范围狭窄。作为一名教师，教的就是底蕴,只有多读书,深读书，广读书，才会有底蕴 可教。 王老师讲述他细读《长相思》的过程更是让我羞愧得不行。仅仅36字古诗的教学，王老师竟然用了两个多月的时间进行研究。他搜寻别人评鉴《长相思》的各种文字，积攒一万多字;研读了词作者纳兰性德的生平文字及其50多首词作;然后又撷其精华，读成了显性的1493字的自我感悟和发现，经历了尼采所

一罐水阅读短文答案

篇一：一罐水阅读短文答案 五年级语文阅读之一罐水_五年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 五年级语文阅读之一罐水_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。一罐水100 多年前，法国军队侵占了西班牙，一个炎热的夏天，在一个干旱地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略军喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙带领下，到处找水喝。他们走了很多路，发现小山坡上 一罐水100 多年前，法国军队侵占了西班牙，一个炎热的夏天，在一个干旱地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略军喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙带领下，到处找水喝。他们走了很多路，发现小山坡上有一座房子。他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋，屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵们问她要水喝。她摇了摇头，什么也没说。维龙上尉命令：“搜！”士兵们在屋里翻开了。突然，里屋发出一阵欢呼声：“搜到啦！”声音刚过，只见两个士兵合捧着一只大罐子，从里屋走出来。士兵们一拥（yōnɡ y ǒnɡ yònɡ）而上，争夺水罐。维龙命令他们放下。他走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙口像火烧似的，恨不得捧起来就喝。可是维龙没有喝。他先倒了一小杯，递给那位西班牙妇女说：“请你先喝！”这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光了。维龙又倒了半杯水递给小女孩：“你也喝一点。”孩子母亲缓缓地接过杯子，亲了一下女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了妈妈，你喝吧！”女儿也像母亲那样，双手捧起杯子，喝干了半杯水。维龙见母女俩都喝了水，放心了。他倒了满满一杯，一仰（liǎnɡ yánɡánɡ）脖子，一饮而尽。然后他又让每个士兵都喝了几大口清凉的水。一罐都喝完了，法国侵略兵坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来，这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。母女俩为了祖国，与敌人同归于尽了。人们都赞颂这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建造了一座高高的纪念碑。直到现在，纪念碑前还常常有人去敬献花圈哩。 1、划去文中括号里不恰当的读音。 2、查字典、解词。（1）用部首查字法：“饮”查____部，再查____画。“一饮而尽”的意思是____________________________ （2）用音序查字法：“赞”查____音序。“赞颂”的意思是____________________________________ 3、写出第2、3 节的节意。第 2 节________________________________________________ 第 3 节_________________________________________________ 4、当维龙倒了一杯水要那位西班牙妇女喝掉时，那位妇女是怎样做的？用“——”把有关句子画下来。那位妇女为什么把杯里的水全部喝光了？________________________________________________ ________________________________________________ 5、当维龙要小女孩喝掉那半杯水时，孩子母亲是怎么做的、怎么说的？用“~~~~”把有关句子画下来。__________________________________________________ 6、“孩子，为了妈妈，你喝吧！”母亲的这句话是什么意思，你从中体会到什么？___________________________________ 【参考答案】 1、划掉：yǒnɡ yònɡ liǎnɡánɡ 2、（1）饣 4 一下子就把它喝完（2）z 赞扬、表扬、赞美 3、第二节写法国侵略军搜到了大水罐。第三节写法军让西班牙母子试喝。 4、那位妇女把杯里的水喝光是为了让敌人相信这罐水是无毒的，以此让敌军饮水。这位妇女接