3 放气球问题_教案

放气球问题

教材：冀教版小学数学三年级下册

单元：二除法

课题：放气球问题

板块：教学设计——教案

教学目标：

1．结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程。

2．能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。

3．在积极、主动地自主学习的过程中，培养学生知识的迁移能力，学会学习的方法。

重难点分析：

教学重点：

正确运用除法解决生活中的实际问题。

教学难点：

被除数中间和末尾有零的除法。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

教学过程设计说明一、情景引入

师：同学们你们都知道哪些节目？在这些

节日里你最喜欢哪个？

生：六一儿童节。

师：你们还记得去年的“六一”是怎么过的吗？

生：学校举办了六一文艺汇演，我们还看了电影，那一天我们玩得可开心了！

师：有一所小学的小朋友们在六一儿童节这一天过得非常有意义，学校举办了“放飞我们的理想”活动。让我们一起来看看当时的情景。

二、探索新知

（一）（出示图片）师：多么快乐的节日呀！你看小朋友们各自放飞自己的理想，五彩的气球迎风飘舞，我们一起祝愿他们的理想能早日实现。同学们从图上知道了哪些数学信息？为了搞好这次活动，学校做了一个预算，你能帮着算一算吗？

（出示问题）“放飞我们的理想”活动，一共有660个气球，一次放完这些气球，需要多少位小朋友？

（二）学生讨论、交流不同的计算方法。

师:说说你们是怎样计算660÷4的？

让学生用竖式板演并讲解，师把学生容易出错的问题指出让学生讨论。如：

从学生喜欢的节日入手，揭示课题，可以激发学生的学习兴趣。

让学生自主学习，自己尝试解答，这样可以锻炼学生独立解答问题的能力。

在交流时可以相互学习别人不同的思考方法和解题技巧。

1.不把十位上的6移下来与余数2和起来去除。

2.十位上的6直接去除除数4。

3.用余数2直接去除4。

4.商的位数写错了。

（三）指导看书质疑。

三、自主探索

如果每位小朋友5个呢？学生自己进行计算。

660÷5的竖式计算过程。

四、反馈练习

（一）教科书第13页的试一试；

（二）教科书第13页的练一练1、2、3题。

五、拓展练习

（一）要使＿05÷5的商是两位数，在＿上最大填（ ）；

（二）要使＿05÷5的商是两位数，在＿上最小填（ ）。

六、课后小结

学习了这节课你有什么收获？

通过这个问题的提出，可以锻炼学生举一反三的能力。

学以致用，用所学知识去解决生活中的问题，培养学生的实际应用能力，也加深学生对知识与生活的联系的认识。

窗前的气球教案

第22课：窗前的气球 教材简析 本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。 学情分析： 1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。 2、利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。 学习目标: 知识与技能： 1,认识7个生字.会写8个字.会用"可爱的""高兴地"这些词语写句

子. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意. 过程与方法： 抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。 情感态度与价值观：懂得珍惜友情. 教学重点:掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情. 教学难点:体会同学间的友情. 教法；谈话法、引导点拨法。 学法；自读与讨论相结合法、想象法、读议结合法。 教学准备:多媒体课件 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课

同学们，你们喜欢气球吗你们知道气球有什么用吗气球除了大家说的用途外，还有什么用途呢我们一起来学习《窗前的气球》，看看这个窗前的气球是干什么用的。 二、初读课文 1.自由读课文，借助拼音读准字音。 2.默读课文标出自然段的序号，圈出生字。 3.同桌互读生字，看谁度的又快又准。 4.检查认读情况。（接龙度，齐读。） 科亚呆始猜拴逗 猜出来呆呆地开始拴着逗人摇摇摆摆叽叽喳喳 二,范读课文，理清脉络。 1.师范读课文，生思考：想一想课文中的气球是做什么用的，他代表了什么 （科里亚得了传染病住在医院里觉得没意思，同学们用气球给他送来问候，为他带来欢乐。） 2、自由读文画出描写科里亚心情的词句。（真没意思好了许多高兴的笑了）

最新小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的'地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。

二年级语文窗前的气球教案(最新)

二年级语文窗前的气球教案 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。 3、懂得珍惜友情。 教学过程： （一）创设情境，激情导入。 1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、学生明确学习任务。 今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的'作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文） （二）认识生字，整体感知。 1、认识生字 今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字） 科亚呆始猜拴叽喳逗 老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片） 2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读） 3、生字：科、亚，学生读 师：看到这两个字，你想到了什么？

生：科利亚 师：课文写了科利亚的什么事？ 生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。 4、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧 （生互相说） 5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病） 师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说） a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 B被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。 师：接下来大家在书上描一个，写两个 （生写字） （三）自主、合作、探究式学习课文 1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（学生自由朗读课文） 谁来给大家读一读? （指名读第一节课文） 师：什么是传染病？ 生：就是能传给别人的病。 师：谁来读第二节？（生读） 师：接下来谁来读？（生读） 课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空 师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

窗前的气球 教案教学设计

窗前的气球教案教学设计 luolan8094 一授课时间： 二课题：22 窗前的气球（第一课时） 三学习目标： 1 初步认识7个生字。 2 正确，较流利的朗读课文。 3 体会同学之间的真挚情意。 四学习重点：识字

学习难点：流利的朗读课文 五学习准备：课前了解气球的作用 生字卡片 六学习方法：自学为主，互相帮助 七学习过程： （一）揭示课题 1 谈话引入，出示课题 气球除了可以用来玩之外，还可以有什么作用？（鼓励从多角度说） 2 学生齐读课题质疑 气球为什么跑到窗前了？ 窗前的气球是什么样子的？

（二）初读课文，自主识字 1 带问题听老师范读，了解课文大意 2 选择自己喜欢的方式学习课文 如：朗读理解课文，分组互助学习，表演理解，自学交流 3 自学生字 4 小组交流学习生字的方法及要注意的字音 5 指名说说认识的字，边板书 6 生字卡片抽读，组词 （三）读通课文

1 自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字 2 指名读，让学生挑自己喜欢的段落读给大家听 3 依据要求评议 4 齐读课文 （四）图文结合，感知大意 1 学生自由读课文 2 相互交流读懂了什么 3 用自己的方式说一说自己的收获 4 出示插图，找出相应段落朗读，说说体会 一授课时间 二课题：22 窗前的气球（第二课时）

三学习目标： 1 巩固7个生字，会写8个字 2 流利有感情的朗读课文 3 懂得珍惜同学之间的友谊 四学习重点：朗读 学习难点：感情升华 五学习准备：有关需复习的字词六学习方法：合作朗读讨论 七学习过程： （一）复习旧知 1 复习字词

2 复习课文内容，说话训练 （二）朗读感悟 1 自读第三自然段，提出自己想了解的问题 2 轻声读，同桌交流自己读懂了什么 （1）交流质疑。如：为什么窗前会有一个红气球？ 这个气球是什么样子的，用来做什么 （2）扩展思维：如果你看到这个红气球，你会想是怎么回事？ 3 学习第四段，从中找出答案 （1）带着自己的问题用自己的方式读课文，找出答案 （2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自 的问题，尝试互相解决

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反 思 【导语】《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。 【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的：

1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

二年级语文：窗前的气球(教学案例)

小学语文标准教材 二年级语文：窗前的气球(教学 案例) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：窗前的气球(教学案例) 人教版课标实验教科书二年级上册第22课 窗前的气球 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件 五、教学课时两课时 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。

窗前的气球人教版课标实验教科书二年级上册第22课

窗前的气球 人教版课标实验教科书二年级上册第22课教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 教学目标 1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学重点、难点

学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 教学准备：课件 教学方法：情景教学法、朗读法、游戏激趣法、引导探究法 教学课时：二课时 教学过程： 一、激趣谈话，导入 孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。（揭题，读题） 二、初读课文 1、自由读课文。 a.自由读课文，在课文中圈画出不认识的生字，结合拼音，多读两遍。注意读准字音，读通课文。 b.在自然段前标上序号。 c.小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读 2、学习生字 A.课件出示带有拼音生字。

窗前的气球教学设计教案精编版

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窗前的气球 朱小园学习目标：1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机教学过程： 一、揭示课题，学生质疑 1、齐读课题 2、读了课题，你有什么疑问 3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。 二、初读课文，识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍，有什么收获吗快告诉同学们吧！ 3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗 4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢 当他读得有错误时，该怎么办如果他读得特别好呢（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！ 6、小组合作读。 7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听其它同学该做什么 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文，感悟理解 1、师用叙述性语气读第一节。 2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢 4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

《窗前的气球》教案设计.

《窗前的气球》教案设计 2019-03-01 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的'作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说） 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。

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22、窗前的气球 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 今天老师很高兴和大家见面。老师听说咱们班的孩子特别聪明，我想出个谜语考考大家。 1、（出示）猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。 指名说（气球）厉害的孩子！（竖起大拇指） 板书：气球 2、今天，老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。 出示课题，咱们一起来读读。（学生齐读。） 二、初读课文 1、同学们，你们想知道这篇课文主要讲了一个什么故事吗？（想）那咱们就翻开书，小声地读一读吧，在读之前，老师有几个要求。 （课件出示要求：①标出自然段②圈出生字，读准字音③把课文读通顺。 开始！ （学生开始自由读课文） 2、孩子们，这篇课文一共几个自然段？生字词你们都认识了吗？（认识） 龙老师来考考大家。 （依次出示词语：科利亚拴着呆呆地逗人猜出） 谁愿意来试一试，在读的时候其他同学认真听，读对了，跟着读两遍，读错了，举手好吗？（好）开始！ 生：科利亚 师：真是个声音洪亮的孩子 …… 刚才同学们都读得特别认真，咱们全班再来读一遍。 3、孩子们，读了这篇课文后，这篇课文讲了一个什么故事呢？我们一起来填一填吧！出示课件 用上刚上学过的生字来试一试。（科利亚）生病了，他（猜出）是同学们用（拴着）绳子的（气球），（逗）他高兴。 师：瞧！生字的作用可真大啊，可以帮助大家了解课文的主要内容！ 三、品读感悟 1、学习第一段 （1）读了课文，我们知道科利亚生病了，他得了什么病啊？（传染病） （2）什么是传染病？（生回答） 生：就是要传染给别人的病。你能联系生活实际来理解，不错 生：接触到他就会生病的。你能根据字面意思来理解，很好。 生：不能摸他，不能和他说话，要不然就会传染。说的越来越好了…… 是的，传染病会通过各种方式把病菌传给别人，因此，医院规定：谁——也不准来看他 （3）谁也不准来看他？到底是那些人不能看他呢？ 生：爸爸、妈妈、爷爷奶奶……（声音真洪亮）

二年级语文：《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文：《窗前的气球》教学设计与反思(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《窗前的气球》教学设计与 反思(示范文本) 教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显

易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 【教学目标】 1、认识7个生字，正确书写“病”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会主人公的感情变化，领会课文中所要表达的美好友情。 【教学重难点】学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 （一）、谈话导入，揭示课题。

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共135分) 1. （12分）写出带有下面偏旁的字，并组词。 扌______________ 广_______ _______ 心______________ 钅_______ _______ 氵______________ 艹_______ _______ 2. （4分）照样子写词。 明晃晃 ______________ 平平安安 ______________ 3. （8分）组词。 短_______ 辨_______ 重zhòng_______ 矮_______ 辩_______ 重chóng_______ 操_______ 名_______ 4. （8分）比一比，再组词。 对_______妈_______全_______回_______ 村_______吗_______金_______田_______ 5. （6分）填上适当的词。 一_______歌一_______电一_______饭

一_______山一_______星星一_______马 6. （4分）默写古诗。 山行 _______ _______ _______ _______ 7. （3分）换部首成新字，并组词。 根_______地_______说_______ 8. （12分）根据课文《我要的是葫芦》内容填空 ①_______的葫芦藤上长满了_______，开出了几朵_______的小花。花_______以后，藤上_______了几个小葫芦。 ②葫芦叶子生了_______虫，邻居对他说：“你别_______着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很_______，他说：“什么？_______上的虫子还用治？我要的是_______。”后来，小葫芦慢慢地变_______了，一个一个都_______了。 9. （5分）按要求改写句子。 人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。(缩句) 10. （6分）查字典。 “负”，用音序查字法，应先查大写字母_______；用部首查字法，应先查部首_______，再查_______画。“负”在字典中有这几种解释：①背；②仗恃，依靠；③遭受；④具有；⑤欠钱；⑥败，跟“胜”相反；⑦违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第_______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。 11. （8分）写出带有下面偏旁的字。 扌_______、 _______ 疒_______ 、_______

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思 科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不 准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前 停住了。握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了很多。他好像看见米沙 拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗 人的“小脸”，高兴地笑了。 【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、准确书写8个生字。 3、能准确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱

教具准备：生字卡片、小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，理解生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求理解的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不理解的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在理解字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

窗前气球教案范文

窗前气球教案范文 教学目标 1 、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。 2 、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。 3 、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点：体会同学间的友情。 课前准备：生字卡 教学时间：两课时 板书设计： 22 、窗前的气球 谁也不能 真没意思他也不能 能望到什么 心情好了许多 同学们的问候 高兴地笑了爱 友情 教学活动及过程： 第一课时课时目标： 在语境中初步认识7 个生字；正确流利有感情的朗读课文，理

解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程： 一、激发内心体验，谈话导入课文。 1 、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？ 2 、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时， 让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》 二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确） 1 、带问题读全文，标小结，读准生字字音。 2 、指名分节读课文正音， 3 、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。 4 、指名读生字。 5 、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？ 听同学们再读课文，划出有关的词句。 6 、指名汇报。 板书：真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 三、研读课文，体会理解第1-2 小节。 1 、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。 2 、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听

3 、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准 谁也不能 能看到什么呢？ 4 、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2 小节。 四、学习3-5 小节。 1 、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5 小节。找出有关的句子来回答这个问题？ 2 、指名汇报，揭示关键句体会。论： a. 突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句） b. 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 3 、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5 小节，找一找。（指导有感情读好课文） 4 、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。） 5 、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。 五、拓展，作业在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心 爱护的感人故事， 谁愿意站起来说一说？ . 总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我

窗前的气球教案1

窗前的气球教学设计 教学目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“病、床”2个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学重点、难点： 抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。 （一）导入新课 小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（请同学们回答，教师出示课件）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起进入第22课《窗前的气球》 （板书课题：齐读课题） （二）初读课文，学习生字新词。 1，请大家打开书本，翻到105页，自由读这篇课文自读课文，提示： ○1、遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ○2、读不准的字音可以问问老师或同桌。 ○3、遇到难读的句子可以用笔画出来并多读几遍。 ○4、在自然段前标上序号。 2、课件出示带有拼音要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音自由朗读。 3、同学互读生字。

现在老师想请同学们说一说你读了这些生字，有哪些生字的音节是我们要特别注意的吗？（始、拴是卷舌音，猜是平舌音） 我们有什么好的方法来记住这些生字呢？ 呆：（做动作），张嘴巴，像木头人一样呆呆的站着。（请同学上台来做呆的动作） 始：（编字谜）：女生站在舞台边 拴：把一个东西系在另一东西上面 科，亚这两个生字是课文小主人的名字，你能用“科、亚”组词吗？ 4、课件出示去掉拼音的生字 开火车认读，抽读 5、课件出示课文中带有生字的词语 三、精读课文，学习第一，二自然段，“真没意思”部分 1、大声读课文，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 抽同学回答：1。他觉得真没意思。 2．高兴地笑了。（课件出示这两句） 2，教师提问，科利亚刚开始的心情是怎么样的？（真没意思） 那他为什么会觉得没意思呢？同学们能在课文中找出他觉得没意思的句子吗？ 课件出示句子：（他得的是传染病，医院规定谁也不能来看他，他也不能到病房外面去） 请一个同学读一下第一自然段，齐读 3，同学们知道什么是传染病吗？ 回答：容易传染给别人的病 举例子：水痘，流行感冒，手足口病 所以“医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去”

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》 教案 【导语】《窗前的气球》是一篇描写同学间友情的课文。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 【篇一】 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴 假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你

呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。 （3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？ 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？ 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事？ 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得

窗前的气球教学设计教案

窗前的气球教学设计教案The final revision was on November 23, 2020

窗前的气球 朱小园学习目标：1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机教学过程： 一、揭示课题，学生质疑 1、齐读课题 2、读了课题，你有什么疑问 3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。 二、初读课文，识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍，有什么收获吗快告诉同学们吧！ 3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗 4、指名带读。 5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢 当他读得有错误时，该怎么办如果他读得特别好呢（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！ 6、小组合作读。 7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听其它同学该做什么 8、学生分小节朗读。 9、学生评价。 三、精读课文，感悟理解 1、师用叙述性语气读第一节。

2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢 4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。 5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。 6、正在这时，科利亚发现了什么（出示气球）你们看这气球上有什么（可爱的笑脸） 7、练习用“可爱的”说一句话。 8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事同学们，你能告诉科利亚吗 9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。 10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。 （1）指名读 （2）评读 （3）齐读 11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。 12、科利亚为什么笑了 13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢 14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢你能用这样的心情读读这一句 （1）指名读 （2）齐读 15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

窗前的气球教案二

窗前的气球教案二 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。 3、懂得珍惜友情。 教学过程： （一）创设情境，激情导入。 1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、学生明确学习任务。 今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。 想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文） （二）认识生字，整体感知。

1、认识生字 今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字） 科亚呆始猜拴叽喳逗 老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片） 2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读） 3、生字：科、亚，学生读 师：看到这两个字，你想到了什么？ 生：科利亚 师：课文写了科利亚的什么事？ 生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。 4、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧 （生互相说） 5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病） 师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说） a 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 B 被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。 师：接下来大家在书上描一个，写两个

《窗前的气球》优质教案

《窗前的气球》 济水东园学校成利波 教学目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个字。 2、理解课文内容，懂得要关心他人；懂得珍惜友情。 教学重点、难点： 重点：学会本课的生字，了解课文内容，使学生懂得要关爱他人珍惜友谊。 难点：初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起进入第22课《窗前的气球》吧。 二、初读课文 1自由读课文，借助拼音读准字音。 2、默读课文，标出自然段，圈出生字。 3、同桌同学互读生字，看谁读得又快又准。 4、教师出示生字卡片，检查认读情况。（指名读、接龙读、齐读）

kēyàdāi shǐcāi shuān dòu 科亚呆始猜拴逗 三、理解课文内容。 师：小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？ 1、指名分段读课文，想一想课文中的气球是做什么用的，它代表什么。（代表同学们来问候科利亚，代表同学们对科利亚的一片真情。） 2、同学们问什么用气球来问候科利亚？你能找出文中的内容读一读吗？（指名读） 3、如果你是科利亚，天天躺在病床上，你的心情会怎样？（心情特别不好，很难过，真想出去和同学们一起学习、玩游戏。） 科利亚是不是像你说的那样？自由读第二自然段，你从哪儿看出他很难过？（他呆呆地望着窗户，觉得真没意思。） 4、第三自然段： ①点击出现画面。 ②再点击出现闪动的气球。 5、第四自然段： ①你喜欢这一段吗？为什么喜欢这一自然段呢？ ②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌听听。 ③指名读。 6、第五自然段：（齐读） ①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（小组展开讨论）

窗前的气球二年级语文教案(最新)

窗前的气球二年级语文教案 教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具准备：生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴 假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的.小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。 （1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。 指手画脚：说话的时候手脚都在动。 逗人：惹人喜欢。 招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱） 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说） 10、齐读课文。 第二课时 一、复习导入。