普通高级中学生物科课程纲要修订重点与特色
普通高級中學生物科課程綱要修訂重點與特色
97.01.28定稿 科目名稱：「基礎生物（2）（應用生物學應用生物）」課程
壹、修訂重點與特色
項目 修訂重點 特色
課程 目標 一、引導學生了解生物科學在人類生活
與產業上的應用，探討現代生物科
學發展在社會、法律及倫理方面所
衍生的相關議題，以培養尊重生
命、愛護自然的美德，達到永續發
展的目標。
二、培養學生批判思考、溝通論證、價
值判斷等的能力，以面對並解決日
常生活所遭遇的生物學相關議題。
依新修訂的課程綱要重新
訂定目標，賡續以前理念，更引
導學生了解生物科學在人類生
活與產業上的應用，探討現代生
物科學發展在社會、法律及倫理
方面所衍生的相關議題。
核心 能力
普通高級中學必修科目「基礎生物
（2）（應用生物學應用生物）」課程
欲達成之核心能力如下：
一、了解生物科學的基本知識，認識其
在生活與產業上的應用與衝擊。
二、具備探討、批判生物科學中與社
會、法律及倫理相關議題之能力。
三、了解生物科學在農業、食品、醫藥
上的應用，以及生物科學與環境之
間的相互關係，培養尊重生命、愛
護自然的情操及永續發展的理念。
四、培養觀察、推理、批判思考、論證
溝通與解決問題等能力。
依高中課程綱要召集人聯
席會議決議增列核心能力項
目，具體的闡述課程目標，發展
學應用生物學應用生物知識的
核心能力。
時間 分配
普通高級中學「基礎生物（2）（應
用生物學應用生物）」為二學分的課
程，為「基礎生物（1）」課程的延伸，
建議於高二開設，以安排一學期或一學
年，每週授課一或二節為原則。
調整學分數及實施學期，由
四學分縮減為二學分。建議於高
二開設，安排一學期或一學年，
每週授課一或二節為原則。
教材 綱要 一、教材綱要分為主題、主要內容、內
容細目、內容說明和參考節數五部
分，以做為教材編輯及教學選裁之
依據。教材編輯者或教師於編撰教
一、原暫行綱要中「備註欄」改
為「內容說明」以適度規範
教材編輯及教學選裁內容
的深度和廣度。本課綱對部
材或進行教學時，可依課程發展理
念及教學需要自定章節名稱及順
序。「內容說明」主要是在適度規
範教材編輯及教學選裁內容的深
度和廣度。
二、教材綱要由原來的七個主題縮減至
四個主題。
分單元增加相關概念之正
面或負面表列，使教科書之
發展更容易遵循。
二、新修訂的課程主要在引導學
生了解生物科學在人類生活
與產業上的應用，探討現代
生物科學發展在社會、法律
及倫理方面所衍生的相關議
題。其內容為「基礎生物（1）」
的延伸應用，不增加新的生
物科學的概念為原則。
實施 方法 一、教材編選
（一）「備註欄」改為「內容說明」欄，
並正面及負面表列「內容細目」
之項目，以規範教材之深度及廣
度。
（二）增列第四項，說明應儘量選用我
國的生物學研究成果及在地學
習材料。
（三）新增第五項，將生物科學與社會、
法律及倫理相關議題融入教科
書，並以「議題導向」的方式組織
呈現，俾方便教學時進行討論。
二、教學方法
（一）第二項說明教師教學應以生物科
學相關的生活及產業議題為主
軸，注重基本生物科學知識的應
用，並就生物科學與社會、法律
及倫理相關的議題進行討論。
三、教學評量
原第四大項教學評量改列第三大
項。
一、教材編選部分加強主題內容
之正面及負面表列；儘量選
用我國的生物學研究成果及
在地學習材料。融入生物科
學與社會、法律及倫理相關
議題，並以「議題導向」的
方式組織呈現，進行討論。
二、教學方法部分強調討論生物
學相關的社會、倫理或法律
議題。
三、本綱要中之教學方法以教材
編選、教學方法、教學評
量、教學資源為呈現順序。
（一）增列第八項，說明認知領域學習表現的評量的內容及從原附錄
中移入之認知層次的定義。 四、教學資源
原第三大項改列第四大項。 （一）原建議配置適當管理人員，改為說明「應視需要配置專職實驗室
管理人員，若未聘請專職管理人
員，而由教師兼任實驗室管理人
員時，應有減少上課時數等配套
措施，以利實驗室之管理及生物
科之教學。」
其他 一、原第一項刪除。增列說明修訂內容
的要旨。
二、原第二項刪除。增列說明修訂的目
標。
三、第三項增列「為提升未來課程實施
之可行性及實施成效，以有效達成
課程目標，教育部應於課程實施之
前，妥撥經費以充實生物科教學相
關設備，並有計畫辦理生物科教師
研習，以提供教師在職進修的機
會」。
四、原第三項認知領域之四個階層認知
能力的定義移至教學評量。
一、本綱要內容更具組織性，例
如：原附錄中四階層認知能
力之定義，改列於教學評量
中。
二、應充實教學相關設備，並辦
理教師研習以提供教師在
職進修。
貳、修訂差異
本次課程綱要修訂重點乃呼應與強化前述高中生物科理念與特色，高中「基礎生物（2）（應用生物學應用生物）」科修訂課程綱要與95年課程綱要之差異，詳見表1。
表1 高中基礎生物（2）修訂課程綱要與95年課程綱要之差異
項目 修訂後內涵 修訂前內涵 說明
目標 一、引導學生了解生物科學
在人類生活與產業上的
應用，探討現代生物科
學發展在社會、法律及
倫理方面所衍生的相關
議題，以培養尊重生
命、愛護自然的美德，
達到永續發展的目標。
二、培養學生批判思考、溝
通論證、價值判斷等的
能力，以面對並解決日
常生活所遭遇的生物學
相關議題。 一、經由探討生物體的構造
與機能，了解生命現象
的奧秘及生物學與人
生的關係，以培養現代
國民應具備的基本生
物學素養，以及對現代
生物學進展與成就的
鑑賞。
二、經由對生物的生長、生
命的維持及生命的延
續等之了解，激發學生
對生物學的興趣，培養
尊重生命、鑑賞生命的
情操。
三、培養觀察、推理及理性
思辨能力，開發創造潛
能，以應用於解決日常
生活中所遭遇的問題。
一、依新修訂的課
程綱要重新訂
定目標。
二、原第二項刪
除，原第三項
改列第二
項。「培養觀
察、推理及理
性思辨能
力，開發創造
潛能」改為
「培養學生
批判思考、溝
通論證、價值
判斷等的能
力」。
核心能力 一、了解生物科學的基本知
識，認識其在生活與產
業上的應用與衝擊。
二、具備探討、批判生物科
學中與社會、法律及倫
理相關議題之能力。
三、了解生物科學在農業、
食品、醫藥上的應用，
以及生物科學與環境之
間的相互關係，培養尊
重生命、愛護自然的情
操及永續發展的理念。
四、培養觀察、推理、批判
思考、論證溝通與解決
問題等能力。
本核心能力
係依高中課程綱
要召集人聯席會
議決議增列。
時間分配
普通高級中學「基礎生
物（2）（應用生物學應用
本課程於高二實施，為
四學分之課程，以安排一學
由四學分縮
減為二學分。建議
生物）」為二學分的課程，為「基礎生物（1）」課程的延伸，建議於高二開設，以安排一學期或一學年，每週授課一或二節為原則。
年，每學期二學分，每週授課二節（包含探討活動）為原則。 於高二開設，以安排一學期或一學年，每週授課一或二節為原則。 教材綱要 一、教材綱要分為主題、主要內容、內容細目、內容說明和參考節數等五部分，以做為教材編輯及教學選裁之依據。教材編輯者或教師於編撰教材或進行教學時，可依課程發展的理念自定章節名稱及順序。「內容說明」主要在適度規範教材編輯及教學選裁內容的深度和廣度。 二、教材綱要四個主題：壹、生物科學與農業 貳、生物科學與食品 參、生物科學與醫藥 肆、生物科學與環境 一、教材綱要分為主題、主要內容、內容說明、備註及參考節數等五部分，以做為教材編輯及教學選裁之依據，教材編輯者或教師於編撰教材或進行教學時，可依課程發展理念自定章節名稱及順序。「備註欄」的說明旨在適度規範教材編輯及教學選裁內容的深度和廣度。 二、教材綱要七個主題：壹、細胞和生物體 貳、植物的營養 參、植物的生殖、生長和發育
肆、動物的代謝和恒定性
伍、動物的協調作用
陸、動物的生殖和遺傳
柒、生命科學和人生
一、「備註欄」改為「內容說
明」以適度規
範教材編輯
及教學選裁
內容的深度
和廣度。
二、教材綱要由原來的七個主題縮減為四個主題。
實施方法 一、教材編選 （一）普通高級中學「基礎生物（2）（應用生物學應用生物）」課程之設計，是以「基礎生物（1）」之課程內容為基礎，引領學生探討生物科學在農業、食品和醫藥上之應用，以增進人類的生活品質，維繫人類的健康，並了解生物科學在環境保育及永續發展上的應用及其重要性。 一、教材編選 （一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。 一、教材編選 （一）原第一項刪
除。原第二
項改列為第
一項，「經由
探討生物體
的構造與機
能、生命的
維持及生命
的遺傳和延
續，來了解
生命現象的
奧秘以及生
物學與人生
的關係，以
達成課程目
（二）教材內容之深度與廣度應適合普通高級中
學二年級學生的認知
能力，並注意與普通
高級中學「基礎生物
（1）」與選修科目「生
物」課程的銜接。
（三）教材綱要之「內容說明」欄旨在適度規範
教材編輯及教學選裁
內容的深度和廣度，
選編教材時應審慎考
量「內容細目」及「內
容說明」的規範，不
宜偏漏或超出範圍。
教材份量可依各主題
之性質彈性調配，惟
應儘量與教學參考節
數相配合。
（四）教材之組織應以普通高級中學「基礎生物
（1）」之課程內容為（二）普通高級中學【生物】
課程之設計，是在經
由探討生物體的構造
與機能、生命的維持
及生命的遺傳和延
續，來了解生命現象
的奧秘以及生物學與
人生的關係，以達成
課程目標。
（三）課程綱要「備註欄」
之說明旨在適度規範
教材編輯及教學內容
選裁的深度和廣度，
選編教材時應審慎考
量「教材綱要」之規
範及「備註欄」的說
明，不宜偏漏或超出
範圍。教材份量可依
各主題之性質彈性調
配，惟應盡量與教學
參考節數相配合。
（四）教材內容之深度與廣
度應適合普通高級中
學二年級學生的認知
標。」改為
「以「基礎
生物（1）」
之課程內容
為基礎，引
領學生探討
生物科學在
農業、食品
和醫藥上之
應用，以增
進人類的生
活品質，維
繫人類的健
康，並了解
生物科學在
環境保育及
永續發展上
的應用及其
重要性。」。
（二）原第四項改
列為第二
項。
（三）「備註欄」
改為「內容
說明」欄，
並正面及
負面表列
「內容細
目」之項
目，以規範
教材之深
度及廣度。
（四）原第五、六
項刪除。新
增第四
基礎，以生物科學知
識在生活與產業上的
應用等議題為導向。
教材編輯及教學選裁
應儘量選用我國的生
物學研究成果及在地
學習材料，以期與學
生之生活經驗相結
合，激發學生的學習
興趣。
（五）選編教材時應儘量配合教材綱要，將生物
科學與社會、法律及
倫理相關議題融入教
科書，並以「議題導
向」的方式組織呈
現，俾方便教學時進
行討論。
（六）教材選編應力求淺顯易懂、生動有趣且容
易閱讀，並多附圖、
表及照片等以幫助學
生了解。使用之專有
名詞和人名之譯名應
以教育部國立編譯館
公布之生物學名詞為
準，其未規範者宜參
照目前國內相關學術
期刊或一般習慣用
詞，妥適翻譯，初次
出現之專有名詞或外
國人名宜附原文以為
對照。
（七）編撰教材時應隨附
「教師手冊」供教
師教學之參考，「教
能力，並注意與國民
中小學【自然與生活
科技】及普通高級中
學【基礎生物】和【選
修生物】課程之銜
接。
（五）教材編輯及教學選裁
應重視基本概念的
探討，力求生動有趣
並注意與生活經驗
之結合，以激發學生
的學習興趣。教材之
組織應以學生既有
之「先存知識」（prior
knowledge）為基礎，
相關概念之呈現應
由淺至深，由具體而
抽象，注意概念發展
之層次、系統與連
貫，避免僅記憶零碎
之知識。
（六）教材編輯和出版者於
編撰教材以及教師於
規劃教學內容時，應
參考配合物理、化學
等學科的相關單元內
容，以避免不必要之
重複。
（七）教材選編應力求淺顯
易懂、容易閱讀，多
附圖、表及照片等以
項，說明應
儘量選用
我國的生
物學研究
成果及在
地學習材
料。
（五）新增第五
項，將生
物科學與
社會、法
律及倫理
相關議題
融入教科
書，並以
「議題導
向」的方
式組織呈
現，俾方
便教學時
進行討
論。
（六）原第七項列
為第六項。
（七）原第八、
九、十項
刪除。原
師手冊」的內容除列出各單元教學目標、教材內容說明外，亦宜適當提供教學參考資料和建議等，供教師教學時之參考。
幫助學生了解。使用
之專有名詞和人名
之譯名應以教育部
公布之生物學名詞
為準，其未規範者宜
參照目前國內相關
學術期刊或一般習
慣用詞，妥適翻譯，
初次出現之專有名
詞或外國人名宜附
原文以為對照。
（八）每一主題之後均列有
「討論」，討論的議
題通常並無一定之
「標準答案」，目的
是在提供師生就切
身、有趣的生物學相
關議題進行開放性的
討論，以提升學生學
習的興趣，並啟發學
生的思考、推理與創
造力。
（九）為促進科技和人文素
養的均衡發展，使科
技學習能融入人文的
內涵，選編教材時宜
適當納入有關科學家
生平的闡述，或簡單
說明重大科學發現的
經過如：孟德爾遺傳
法則及DNA雙螺旋
鏈構造的發現等，以
增加學生學習生物學
的興趣，進而培養珍
惜生命、尊重生命的
情操。
（十）選編教材時宜將「探
討活動」融入教科
書，活動內容之設計
應盡量配合教材綱
要，以使教材內容的
學習更完整、明晰，
活動之取材應盡量
第十一項
列為第七
項。
二、教學方法
（一）教師教學時應先以適
當方法診斷學生之
「先存知識（prior
knowledge）」，並以
學生之「先存知識」
及生活經驗為基
礎，應用適當之教學
策略以幫助學生達
到有意義的學習。 （二）教師教學應以生物科
學相關的生活及產
業議題為主軸，注重
基本生物科學知識
的應用，並就生物科
學與社會、法律及倫
理相關的議題進行
討論。 選用鄉土材料。此外，編撰教材時宜另編「探討活動紀錄簿」，俾方便學生紀錄探討活動之過程、結果與討論。
（十一）編撰教材時應隨附
「教師手冊」供教
師教學之參考，「教
師手冊」的內容除
應列出各單元教學
目標、教材內容說
明外，亦宜適當提
供教學參考資料和
建議等，供教師教
學時之參考。
二、教學方法
（一）教師教學時應先以晤談（interview）或其
他診斷技術了解學生
之先存知識，並以既
有之先存知識及生活
經驗為基礎，應用適
當之教學策略以幫助
學生達到有意義的學
習。
（二）教師之教學應以科學概念知識為主軸，注
重基本科學概念之了
解和融會貫通；教學
內容應盡量與生活經
驗及鄉土教材相結
合，不宜過於強調零
碎知識的記憶。 二、教學方法 （一）大致維持原
敘述。
（二）「應以科學
概念知識為
主軸，注重
基本科學概
念之了解和
融會貫通」
改為「應以
生物科學相
關的生活及
產業議題為
主軸，注重
基本生物科
學知識的應
用」。「教
學內容應盡
量與生活經
（三）教師教學時應多以發問方式啟發學生思
考，激發學生參與討
論活動，並積極鼓勵
學生提問，以幫助學
生了解教材內容，引
起學生的學習動機和
興趣，促進自我學
習。
（四）教師教學時除了應注重學生對科學知識的
學習外，亦應以討論
的方式，深入探討生
物科學對社會、法律
及倫理等的衝擊等相
關議題。
（五）教師教學時應因應教材的特性，應用適當
的教學媒體來輔助教（三）教師教學時應多以發
問方式啟發學生思
考，積極鼓勵學生參
與討論活動，以幫助
學生了解教材內
容，引起學生的學習
動機和興趣，並積極
鼓勵學生發問以促
進學生的自我學習。
（四）教師教學時除了應注
重學生對科學概念
知識的學習外，亦應
兼顧科學過程技能
（如：推理、預測、
解釋資料、提出假
說、設計實驗等）和
科學態度（如：尊重
數據、慎下結論等）
的培養。
（五）教師教學時應因應教
材特性，適當應用教
學媒體來輔助教學
驗及鄉土教
材相結合，
不宜過於強
調零碎知識
的記憶」改
為「就生物
科學與社
會、法律及
倫理相關的
議題進行討
論」。
（三）大致維持原
敘述。
（四）「亦應兼顧
科學過程技
能（如：推
理、預測、
解釋資料、
提出假說、
設計實驗
等）和科學
態度（如：
尊重數據、
慎下結論
等）的培養」
改為「亦應
以討論的方
式，深入探
討生物科學
對社會、法
律及倫理等
的衝擊等相
關議題」。
（五）「以幫助學
生對科學概
念知識的了
學或實施戶外教學參
觀，以瞭解當地的生
物科學相關研究與產
業機構，善用社會資
源來幫助學生學習。
（六）教師教學時必須注意學生的個別差異，對
於學習較快或較慢的
學生，應該因應其學
習情況適當實施充實
或補救教學。
三、教學評量
（一）教學評量應以課程目標及教學目標為依
據，並兼顧認知、技
能和情意三個領域的
學習，以檢測學生是
否習得基本的科學概
念知識、科學過程技
能和科學態度等。
（二）教學評量的實施應善用診斷性、形成性與
總結性評量的特
性，採定期與不定期
考查的方式實施，俾
隨時診斷學生的學
習困難，檢測學生的
或實施戶外教學，以
幫助學生對科學概
念知識的了解，並精
鍊科學過程技能。
（六）教師教學時應照顧到
學生的個別差異，對
於學習較快或較慢
的學生，應該因應其
學習情況適當實施
充實或補救教學。
四、教學評量
（一）教學評量應以課程目
標及教學目標為依
據，並兼顧認知、技
能和情意三個領域
的學習，以檢測學生
是否習得基本的科
學概念知識、科學過
程技能和科學態度
等。認知領域學習目
標的評量除應包括
知曉、了解的表現
外，亦應注重應用、
統整等高層認知能
力及批判思考等的
表現。
（二）教學評量的實施
應善用診斷性
（diagnostic）、形
成性（formative）與
總結性（summative）
評量的特性，採定
期與不定期考查的
解，並精鍊
科學過程技
能」改為「以
瞭解當地的
生物科學相
關研究與產
業機構，善
用社會資源
來幫助學生
學習」。
（六）大致維持原
敘述。
三、教學評量
原第四大項
教學評量改列第
三大項。
（一）第一項刪除
「認知領域
學習目標的
評量除應包
括知曉、了
解的表現
外，亦應注
重應用、統
整等高層認
知能力及批
判思考等的
表現」等敘
述。
（二）維持原敘
述，刪除
評量方式
之英譯。
學習進展，評量學生的學習成果，以做為改進教學、促進學生學習之參考。
（三）教學評量應適當發揮督促、鼓勵和啟發學
生反省思考的功能，
並引導學生察覺自己
學習方式的優缺點，
不宜僅做為評量學生
學習成就的工具。
（四）實施教學評量時，應適時發掘有特殊學
習困難或具有特殊
科學性向及才賦的
學生，俾給予適當的
補救教學或個別輔
導。
（五）教學評量應秉持真實性評量（authentic
assessment ）的理
念，採多元的方式實
施，除由教師進行考
評之外，亦得輔以學
生自我評鑑等方
式，以考查學生是否
達成教學目標，俾做
為改進教學、提升教
學成效的參考。
（六）教學評量的實施方式不宜僅侷限於紙筆
測驗，可兼採觀察、
晤談、繳交報告、實作
及檔案評量（portfolio
assessment ）等方式為之，以期能公正、客觀的評估學生的學習情況，並激發學生的學習動機，增進學方式實施，俾隨時診斷學生的學習困難，檢測學生的學習進展，評量學生的學習成果，以做為改進教學、促進學生學習之參考。（三）教學評量應發揮督促、鼓勵和啟發學生反省思考的功能，並引導學生察覺自己學習方式的優缺點，不宜僅做為評量學生學習成就的工具。 （四）在實施教學評量時，應適時發掘有特殊學習困難或具有特殊科學性向及才賦的學生，俾給予適當的補救教學或個別輔導。 （五）
教學評量應秉持真實性評量（authentic assessment ）的精神，採多元的方式實施，除由教師進行考評之外，亦得輔以學生自我評鑑等方式，以考查學生是否達成教學目標，俾做為改進教學策略，提昇教學成效的參考。（六）
教學評量的實施方式不宜僅侷限於紙筆測驗，可兼採觀察、晤談、實作測驗、繳交實驗報告或成品、設計實驗及檔案評量（portfolio assessment ）
等方式為之，以期能公正、客觀的評估學生的學習情況，並激
（三）維持原敘
述。 （四）維持原敘
述。 （五）維持原敘述。 （六）大致維持原敘述。
習績效。
（七）實施教學評量時除了以「常模參照評
量（norm-referenced
assessment ）」來解
釋學生的學習成就外，亦宜斟酌情況適
切採用「標準參照評量（criterion-referenced assessment ）」的理念來解釋學生的學習
表現，以發揮教學評量在檢測學生學習
進展狀況，提升學生
學習興趣的功效。 （八）認知領域學習表現的評量除應包括知曉、了解的表現外，亦應注重應用、統整等高層認知能力及批判思考等的表現。知曉、了解、應用和統整四個階層認知能力之定義如下：
1. 知曉科學知識（K ） （1）記憶在學校課程或日常生活經驗中所習得之科學事實或知識。 （2）區別或界定基本科學名詞、
術語或科學實驗器材。（3）閱讀圖表。 2. 了解基本科學原理法則（U ） （1）了解基本科學概念、原理、法則。（2）了解科學學說和定律的內容。 （3）了解科學知識間的關係。
發學生的學習動機，增進學習績效。（七）實施教學評量時，除了以「常模參照評量」（norm-referenced assessment ）的理念來解釋學生的學習成就外，亦宜斟酌情況適切採用「標準參照評量」
（criterion-referenced assessment ）的理念來解釋學生的學習成就，以發揮教學評量在檢測學生學習進展狀況，提昇學生學習興趣的功效。
（七）
大致維持原敘述。
（八）增列第八項，說明認知領域學習表現的評量的內容及從原附錄中移入之認知層次的定義。
3. 應用基本科學資訊
（A）
（1）分析及解釋資料。
（2）應用科學知識進
行推理、推論、
預測。
（3）分析資料並應用
資料進行推理、
推論、預測。4. 統整科學資訊（I）
（1）綜合各項資訊，
指出各變項之間
的關係。
（2）統整實驗過程及
數據，指出擬驗
證之假說及提出
結論。
（3）統整科學概念提
出結論。
（4）綜合各階層科學知識以解決問題。
四、教學資源
（一）學校應視需要配置專職實驗室管理人
員，若未聘請專職管
理人員，而由教師兼
任實驗室管理人員
時，應有減少上課時
數等配套措施，以利
實驗室之管理及生
物科之教學。 三、教學資源
（一）學校除應依教育部頒
布之「高級中學設備標
準」設置專用之生物實
驗室和生物實驗準備
室以及實驗安全設備
外，並應視需要妥善設
置生物活體飼養設備
等相關設施，配置適當
管理人員，以利生物科
教學之進行。
四、教學資源
原第三大項
改列第四大項。
（一）原建議配置
適當管理人
員，改為說
明「應視需
要配置專職
實驗室管理
人員，若未
聘請專職管
理人員，而
由教師兼任
實驗室管理
人員時，應
有減少上課
時數等配套
措施，以利
實驗室之管
理及生物科
之教學。」
（二）學校除應依據課程綱要之內容，妥適充實
教學必需之相關設
備、器材、藥品及標
本（含玻片標本），
並購置教學所需之
模型、掛圖及光碟等
教學媒體以配合教
學外，亦應提供相關
設備和材料鼓勵教
師自製教學媒體，以
配合教學使用。
（三）學校應儘量配合教學需要，購置生物教學
相關書籍、期刊、雜
誌等參考資料供師
生借閱，並做為學生
學習及教學研究之
參考。 （二）學校除應依據課程暫
行綱要之內容，妥適
充實教學必需之相關
設備、器材、藥品和
生物活體及標本（含
玻片標本），並購置
教學所需之模型、掛
圖、錄影帶及光碟等
教學媒體以配合教學
外，亦應提供相關材
料鼓勵教師自製教學
媒體，以配合教學使
用。
（三）實驗室及進行實驗活
動的場所應特別注意
通風及安全設施，教
師應妥適教導或輔導
學生正確使用與操作
與生物學習相關之各
項設備（如：顯微鏡
等），並適當維護這
些儀器設備。
（四）學校應盡量配合教學
之需，購置生物教學
相關書籍、期刊、雜
誌等參考資料供師生
借閱，並做為學生學
習及教學研究之參
考。
（二）大致維持原
敘述。
（三）原第三項刪
除。原第四
項改列第三
項。
附 錄 一、普通高級中學「基礎生
物（2）（應用生物）」
課程綱要內容之訂
定，強調生物科學知識
在生活與產業上的應
用，並重視與生物科學
相關的社會、法律及倫
理議題的討論，教材選
裁及教師教學應把握
課程綱要內容設計的
要旨。
一、普通高級中學【生物】
課程暫行綱要內容，是
以未來國民應具備之
基本生物學知識，以及
適合全體高中學生（包
括第一、二類組學生）
修習之基本概念為取
捨選裁之依據。課程設
計採「螺旋式課程」的
理念，向下銜接國民中
小學【自然與生活科
技】和普通高級中學
【基礎生物】課程，向
上銜接普通高級中學
一、原第一項刪
除。增列說
明修訂內容
的要旨。
二、普通高級中學「基礎生物（2）（應用生物學應用生物）」課程綱要的內容，是以「基礎生物（1）」課程綱要內容為基礎來設計，以期能拓展對生物科學知識在生活與產業上應用的瞭解，並激發學生探究生物科學的興趣。三、課程綱要的修訂不但涉及教材的更迭，還牽涉到師資教育（職前培育、師資檢定和在職教育等）的配合、教學相關設備的充實及更新、評量的更張、人員的重新安置等的配套問題。為提升未來課程實施之可行性及實施成效，以有效達成課程目標，教育部應於課程實施之前，妥撥經費有計畫辦理生物科教師研習，以提供教師在職進修的機會。 【選修生物】之課程綱要內容，並為將來的大學教育做準備。 二、普通高級中學【生物】
課程暫行綱要為因應
全體高中學生之需求
及修習之興趣，內容特
別注重與人體自身，及生活密切相關之生物學內容，因此，並未特別強調整體生物學概念系統的完整性。
三、認知領域學習目標的評量應包括知曉、了解、
應用、統整等四個階層
認知能力的學習表現，
這四個階層認知能力的
定義如下：
（一）知曉科學知識（K ）1. 記憶在學校課程或日常生活經驗中所習得之科學事實或知識。2. 區別或界定基本科學名詞、術語或科學實驗器材。
3. 閱讀圖表。
（二）了解基本科學原理法則（U ）
1. 了解基本科學概念、原理、法則。
2. 了解科學學說和定律的內容。
3. 了解科學知識間的關係。
（三）應用基本科學資訊
（A ）
1. 分析及解釋資料。
2. 應用科學知識進行推
理、推論、預測。
3. 分析資料並應用資料進
行推理、推論、預測。
（四）統整科學資訊（I ）
二、原第二項刪除。增列說明修訂的目標。
三、原第三項認知
領域之四個階層認知能力的定義移至教學評量。原第四項刪除。
增列
「為提升未來課程實施之
可行性及實施成
效，以有效達成課
程目標，教育部應
於課程實施之前，妥撥經費以充實生物科教學相
關設備，並有計畫辦理生物科教師
研習，以提供教師在職進修的機
會」。
1. 綜合各項資訊，指出
各變項之間的關係。
2. 統整實驗過程及數
據，指出擬驗證之假
說及提出結論。
3. 統整科學概念提出結
論。
4. 綜合各階層科學知識
以解決問題。
四、近代生物學的進展可謂
一日千里，其中尤以分
子生物學、生物技術等
之進展尤然，為提昇未
來課程實施之可行性及
實施成效，以有效達成
課程目標，教育部應於
課程實施之前，妥撥經
費全面調訓高級中學生
物科師資，並以「分子
生物學和生物技術」為
研習重點進行研習。
參、大事紀要
普通高級中學生物科課程綱要修訂階段自96年4月至96年9月，歷時約六個月，其間召開八次專案小組會議，一次聯席會議，三區專家學者焦點審查及三次邀請各界人士之公聽會。修訂流程，詳見表2之「普通高級中學生物科課程綱要修訂大事紀要」。
表2 普通高級中學生物科課程綱要修訂大事紀要
會議名稱時間地點主要工作
自然領域四科專案小組召集人會議96年4月9日
10:00—13:00
國立台
灣大學
1.研議自然領域四科課綱之科目與學分
數。
2.決定自然領域四科課程綱要草案完成
後，焦點座談各科分別自行召開，公
聽會合併召開，以節省經費及人力、
物力。
生物科課程綱要專案小組第一次會議96年4月15日
10:00—13:00
國立台
灣師範
大學
1.討論生物科課程綱要研修計畫、修訂
進度表與生物科課程綱要內容概要。
2.確認專案小組會議時間與討論事項，
往後以不更動專案小組會議時間為原
則，便於委員事先保留開會時段。
生物科課程綱要96年4月15日國立台研議生物科課程綱要內容概要，研擬生
專案小組第二次會議13:00--16:00 灣師範
大學
物科課程綱要修訂草案初稿。
生物科課程綱要專案小組第三次會議96年4月29日
10:00—13:00
國立台
灣師範
大學
研議生物科課程綱要內容概要，包括：
基礎生物與選修生物二科。研修生物科
課程綱要修訂草案初稿。
生物科課程綱要專案小組第四次會議96年4月29日
13:00—16:30
國立台
灣師範
大學
研議生物科課程綱要內容概要，包括：
基礎生物與選修生物二科。研修生物科
課程綱要修訂草案初稿。
生物科課程綱要專案小組第五次會議96年5月20日
10:00—14:00
國立台
灣師範
大學
研修生物科課程綱要修訂草案初稿，包
括：基礎生物與選修生物二科。
修訂為課程綱要修訂草案二稿。
徵詢焦點座談代表96年5月22日
-30日
國立台
灣師範
大學
Mail通知專案小組委員徵詢專家代表
名單。
自然領域四科專案小組召集人第二次會議96年6月7日
14:00—15:00
國立台
灣大學
1.研議自然領域四科課綱之科目與學分
數。
2.研議自然領域四科課程綱要三區公聽
會合辦細節與經費、人力分配事宜。
生物科課程綱要專案小組第六次會議96年6月10日
10:00—16:10
國立台
灣師範
大學
1.研修生物科課程綱要修訂草案初稿，
包括：基礎生物與選修生物二科。修
訂為課程綱要修訂草案二稿。
2.確認專家焦點代表委員名單，及網路
徵詢意見運作方式
自然領域四科課程綱要草案修訂中區公聽會96年6月21日
9:00-12:00
臺中市
立第一
高級中
學
邀請中區高中學校代表、高中家長團體
代表、高中教師會代表、學生代表、中
等師資培育中心代表，研議普通高級中
學生物科課程綱要修訂事宜。
自然領域四科課程綱要草案修訂南區公聽會96年6月21日
14:00—17:00
高雄市
立高雄
中學
邀請南區高中學校代表、高中家長團體
代表、高中教師會代表、學生代表、中
等師資培育中心代表，研議普通高級中
學生物科課程綱要修訂事宜。
自然領域四科課程綱要草案修訂北區公聽會96年6月22日
14:00—17:00
國立台
灣師範
大學
邀請北區高中學校代表、高中家長團體
代表、高中教師會代表、學生代表、中
等師資培育中心代表，研議普通高級中
學生物科課程綱要修訂事宜。
普通高級中學生物科課程綱要修訂專家焦點座談審查96年6月21日～
7月3日
國立台
灣師範
大學
邀請北、中、南、東區各區高中教師、
大學教授等專家代表20名，給予普通
高級中學生物科課程綱要草案審查意
見。
生物科課程綱要專案小組第七次會議96年7月8日
10:00—17:30
國立台
灣師範
大學
參酌北、中、南區公聽會意見，與專家
審查意見，修改研修二稿成為普通高級
中學必修科目「基礎生物（2）」課程
綱要（草案）。
草案傳送計畫行政小組96年7月18日國立台
灣師範
大學
將綱要草案書面資料與電子檔送計畫
行政小組。
普通高級中學生物科課程綱要審查小組與專案小組聯席會議96年8月31日
14:00—16:30
台北市
立成功
高中
視綱要連貫、統整與審查結果，邀請審
查小組、跨領域統整或檢核小組與專案
小組委員對話。
生物科課程綱要專案小組第八次會議96年9月9日
10:00—14:00
國立台
灣師範
大學
依據高中課程發展委員會審議結果修
改生物科課程綱要修訂草案為正式修
訂課程綱要。修改研修稿成為普通高級
中學必修科目「基礎生物（2）（應用
生物學應用生物）」課程綱要。
傳送計畫行政小組96年9月21日國立台
灣師範
大學
將課程綱要定稿電子檔送計畫行政
小組。
体育课程纲要
小学体育课程纲要 课程名称:小学体育 教学材料:人教版义务教育课程标准实验体育教科书 课程类型:必修课程 适用年级:五年级 课程安排:32课时 一.课程目标: 1.初步学会一些简单的队列队形练习、徒手操和轻器械的动作与方法，在动作练习中体验身体的正确姿势。 2.培养集体协同动作的能力，发展身体的灵敏协调性和节奏感，提高动作的准确性促进身体的全面发展。 3.根据动作的变化，采用形式多样的教学手段，提高学生学习兴趣和参与意识，增强学生自信心，培养努力进取，积极向上的精神。 4.在集体活动中体验群体活动的乐趣，与同伴友好交往和合作，增强集体意识与观念，养成服从集体，听从指挥，遵守纪律的良好习惯。 二.教学内容: 1.单元单元专题:复习体育基础知识、队列练习 教学内容:室内课:基础常识:体育课的着装要求、安全性教育。 室外课:队列练习:站队、立正、稍息、向左转、向右转、报数、反口令练习。 游戏:块块集合、接力赛、一切行动听指挥。 教学重点:学会并且能够站好队形，能准确分别左右，能够准确报数。
教学目标:本单元是培养学生对体育的兴趣，培养学生的安全意识。 课时:8课时 2.单元单元专题:复习足球操、结合广播体操学习新动作。 教学内容:复习足球操的教学；分节练习、组合练习动作。 游戏:一切行动听指挥、障碍赛跑、乒乓球平衡比赛、足球迎面接力。 教学重点:让学生初步掌握简单的技术动作，复习并能独立完成足球操，完成简单的组合动作。 教学目标:锻炼学生的身体协调能力、模仿能力、培养他们的节奏感、身体的灵活性以及对事物的审美能力，让他们通简单组合动作学习来增强自己的自我表现能力及自信心。 课时:8课时 3.单元单元专题:足球练习。 教学内容:足球垫球练习、地滚球、停球练习、足球绕杆、射门。 游戏:足球运球比赛、足球圈内逗球、友谊性比赛。 教学重点:让学生熟练掌握好足球技术动作，特别是脚传地滚球练习。 教学目标:充分锻炼学生的协调能力、身体灵活性以及团队协作能力。让他们学会团队合作、培养他们团队意识。 课时:8课时 4.单元单元专题:各种形式和方式的跳绳。 教学内容:跳小绳、跳长绳、60秒跳小绳练习。 游戏:60秒跳绳比赛、几人制长绳练习。 教学重点:能够单独熟练并准确的完成跳单身，能够集体参加跳绳并掌握跳绳
七年级下册生物课程纲要
初中七年级生物（下）课程纲要 一、一般项目 1、课程名称：初中七年级生物下课程纲要 2、课程类型：必修课程 3、教学材料：人民教育出版社人教版初中七年级生物下册 4、授课时间：38课时 5、授课教师：市直一初中七年级生物教师徐宁宁 6、授课对象：七年级二班 二、具体内容 1、课程目标： （1）教育目的：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 （2）教育目标：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。（3）课程目标：初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 （4）教学目标： 1）第一章教学目标： ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能； ③描述受精过程以及胚胎发育过程。 ④知道青春期的特点说出我国计划生育的目标和具体要求 2）第二章教学目标： ①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食 物来源，了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 ②描述人体消化系统的组成，了解消化和吸收的概念； ③举例说出什么是合理营养并关注食品安全 3）第三章教学目标： ①描述人体呼吸系统的组成。 ②通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 ③描述空气质量对人体健康的主要影响。 4）第四章教学目标： ①描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 ②描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，尝试区分这三种血管以及 血液在这三种血管内流动的情况。 ③描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血 5）第五章教学目标： ①描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程。 ②了解人粪尿无害化处理的几种方式 6）第六章教学目标： ①描述眼球的结构及各主要部分的功能，说出近视的成因及预防的方法。 ②了解耳的结构和功能以及听觉的形成 ③概述反射是人体神经调节的基本方式。
课程纲要分享课
二年级下册语文《课程纲要》分享课学案 教案背景：此教案是在前期撰写《课程纲要》基础上进行设计的，是在理清本学期的课程在本课程中的地位与价值上，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。 教材分析： 二年级语文下册教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。 学习目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.交流识字方法，感受学习快乐。 3.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。 学习重点： 了解本学期学习内容和评价方法。 学习难点：
通过分享《课程纲要》明确学习目标。学习准备：课件。学习方法：自主探究、合作学习学习过程：一、谈话交流，明确主题。这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像师：同学们， 做多少才会通向知识的藏宝告诉我们这学期要学习什么，路标一样，。库。我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》、师生共同梳 理课程内容和课程目标二师：让我们走进二年级下册语文书看看吧。 1.（出示课件）学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么？共几组，几课？ 2.时间安排 这32篇课文、八组内容，好像八根不同的树枝，组合在一起就形成 了一棵知识树，我们大概要用五个月的时间学习完这本语文书。 3.本册教材依然按专题进行编组。每单元的专题都巧妙地藏在单元 导语中，我们要用智慧的大脑和明亮的双眼去仔细地找。 （一）明确单元主题 1.同学们，这是我们刚刚开始学习的第一组内容的导语，让我们你 觉得第一单元的专题是什么呢？结合课文学习，一起来读一读吧！．生：春天。 师：你是怎么找出来的？ 生:...... 师:你真是个会学习的孩子。板书：春天 2.第二单元的主题又是什么呢？指名读，其他学生边听边想。（当学 生回答不出来的时候，出示给出的小标题让学生选择。）板书：奉献
体育校本课程实施实施方案
体育校本课程实施实施方案
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甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，学校自行规划、设计、实施的课程，是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分，在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，进一步落实《学校体育工作条例》，全面推进素质教育，我校坚持以一切为了学生个性发展为目标，充分利用学校现有的教学特色，特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以“人为本，健康第一”的课程理念，推进我校体育教育改革，深入实施素质教育，优化体育课程结构，充分利用学校体育课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 （一）学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的良好习惯。
2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 4.增强体质，掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法，并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度，养成克服困难坚强的意志品质。 （二）教师发展目标 在校本课程的实施过程中，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、课程实施 （一）成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组，由教导处具体负责组织实施和指导，政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合，全力支持。主要职责： 组长：陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长：杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评
(完整版)八年级下学期生物课程纲要
《八年级生物下册》课程纲要 学校名称：郑州一中经开区实验学校 课程名称：生物学科八年级下册 设计老师：王玲玲 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社2002年12月第一版 总课时数：34课时 授课教师：王玲玲 授课对象：郑州一中经开区实验学校八年级1~8班 课程目标 通过本学期的学习，你将能够 1、解释生物的生殖和发育。 2、说明生物的遗传和变异及生物的进化的原因。 3、如何避免感染传染病和免疫，用药和急救。 4、了解自己、增进健康。 本册教材共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了阅读量，扩大了知识面。 课程内容
本学期的内容包括：第七单元生物圈中生命的延续和发展和第八单元健康的生活。 通过前六个单元的学习，你已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。 让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，为了帮助你学会健康生活，本书将“健康地生活”单独列为一个单元。“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容。本单
全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)
全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用） 国家教育委员会基础教育司编订 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与工农业生产，与有关应用科学、与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。生物学将是21世纪领 先的科学之一。 一、课程目的 生物课程是普通高中开设的一门学科类基础课程。通过生物课的教学，要求达到以 下教学目的： 1、要使学生获得关于生命活动规律的基础知识，以及知道这些知识在生产、生活 和社会发展方面的应用。 2、要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育，帮助学生逐步建立 科学的世界观，培养高尚的道德情操。 3、要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学 等能力，提高科学素质。 4、要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质。 二、课程安排 普通高中的生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的。初中生物课针对学生的生理和心理特点，主要学习感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生命基础知识。高中生物将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，做到初高中两个阶段的教学内容， 既有所分工，又互相衔接。 高中生物课程包括必修课和选修课。高中生物课程的教学内容，必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。 高中生物必修课的教学内容即生命活动的基本规律的基础知识，是高中阶段文科和理科全体学生必须学习的，为他们共同的生物基础。必修课的教学内容包括十个单元，可以概括为三个部分：第一部分是关于生命的物质基础和结构基础的内容；第二部分是关于生命体生命活动本质的内容；第三部分是关于生物界的发展和生物与环境的内容。 高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，包括人体生命活动的调节和免疫、光能利用和生物固氮、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程、遗传与基因工程、生态环境及其保护。以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保
七年级上学期体育课程纲要
七年级上学期体育课程 纲要 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
七年级上学期体育课程纲要 学校名称：狼城岗镇第一初级中学 设计教师：王艳俊 课程类型：必修课程 教材来源：人教版义务教育课程标准实验体育教科书水平四 适用年级：初中七年级 总课时：40课时 一：教学资源分析： 学生情况：年级共6个班，每班约六十人左右，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。 根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都得到全面发展。 二．课程目标： 1.激发和培养学生上体育课的兴趣，培养学生正确的身体姿势，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，让他们养成尊重他人的品质，让学生学会科学锻炼身体的方法，明白终身锻炼的意义； 2.使学生掌握一定的体育专项技术，如：队列、体操、篮球、肩肘倒立、头手倒立、跨越式跳高、中长跑； 3.游戏培养学生的观察能力、想像能力、模仿能力、合作能力和创新精神； 4.集体项目的比赛及练习能够培养学生的集体荣誉感。
本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是低段体育课的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。 一、在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中； 二、在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心； 三、在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。 四．课程评价： 学习评价指标： 1．学生上课出勤情况、课堂纪律情况、课堂积极参与情况； 2．学生个人活动的情况，小组合作的参与情况； 3．期中考试的成绩情况； 4．教师综合评定，给与相应等级。 评价方式及结果处理： 1．学习评价指标1-2统一后按优、良、及格、不及格四等级依 次评定；学习评价指标3则按百分制评分； 2.若有特殊情况可作特殊处理。 附：教学计划 作为刚刚步入新学习环境的新生于他们来自各间校风不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条件有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。另外学生对新的学习环境还不是很适应。 一、基本情况: 1.学生情况：初一年级六个班，每班大约60名学生。学生感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定，不成熟。 2.技能情况：初一学校都处于青春发育期间，体质差异大，但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。所以在进行
发育生物学教学大纲(新、选)
《发育生物学》教学大纲 （供生物科学专业四年制本科使用） 一、课程性质、目的和任务 发育生物学被公认为是当今生命科学的前沿分支学科，是研究生物体发育过程及其调控机制的一门学科。发育生物学不同于传统的胚胎学，它是生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学等学科与胚胎学相互渗透的基础上发展形成的一门新兴的学科，是胚胎学的继承和发扬。发育生物学是生物学各专业的限选课程，是在学习一定的专业基础课的基础上进一步学习的高级专业课程。根据本科教学加强基础、注重素质、整体优化的原则，使学生将所学习的专业基础课和专业课形成一个完整的知识体系。过本课程的学习，应对各种生物体的胚胎发育过程、发育规律、发育生物学的基本研究技术，以及发育生物学的研究进展有一定的了解。 二、课程基本要求 本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求。掌握的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念。熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用。了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 通过本课程的学习，使学生掌握生物个体发育中生命过程发展的机制。在学习和掌握发育生物学知识的过程中，要求将所学过的其他相关学科，如分子生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生理学、免疫学和进化生物学等的知识融会贯通，串联整合形成完整的知识体系，并结合当今的研究进展开拓学生的眼界。 考试内容中掌握的内容约占70%，熟悉、了解的内容约占25%，5%左右的大纲外内容。 本大纲的参考教材是面向21世纪教材《发育生物学》第二版（张红卫主编，北京，高等教育出版社，2006年）。 三、课程基本内容及学时分配 发育生物学教学总时数为72学时，其中理论为54学时，实验为18学时，共22章。本课程共分四篇，第一篇从第一到四章，主要内容为发育生物学基本原理，第二篇从第五章到第十一章，主要内容为动物胚胎的早期发育，第三篇从第十二章到第十八章，主要内容为动物胚胎的晚期发育，第四篇从第十九章到第二十二章，主要内容为发育生物学的新研究领域。 绪论（3学时） 【掌握】 1．发育生物学的概念。 2．发育生物学研究的内容与研究范围。 【熟悉】 1．发育生物学的发展与其他学科的关系。 2．发育生物学的展望与应用。 3．发育生物学的模式生物。 【了解】
课程纲要分享课教案白轶男定稿版
课程纲要分享课教案白 轶男 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
二年级下册语文课程纲要分享课教案 经开区朝凤路小学白轶男 一、教材分析： 二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。 这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。教学目标明确而富有整体性。 二、学习目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.交流识字方法，感受学习快乐。 3.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。 三、学习重点：
了解本学期学习内容和评价方法。 四、学习难点： 通过分享《课程纲要》明确学习目标。 五、学习方法： 自主探究、合作学习 六、学习过程： 【谈话交流，明确主题】 师：同学们崭新的学期开始了，今天老师给大家带来了特殊的一课，它的名字叫做《课程纲要》。什么课程纲要呢？在了解这一问题前，老师先来问大家一个问题：如果让你用最短的时间游玩完方特游乐园内的娱乐项目你会选择哪种方法呢？1.询问路人 2.看到哪个玩哪个3.看园区导向图。 生：选择第三个 师：是啊，老师也觉得第三种方法最合适，园区导向图它就像一位导游，会告诉我们园区内有哪些娱乐设施，哪些最好玩？而《课程纲要》就像我们学习的导游，它会告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。今天就让我们一起来分享这份礼物。 【学习内容】 师：打开二年级下册语文书，映入眼帘的是目录，你在目录里都看到了什么？（它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。）通过目录你知道了本册书有多少篇课文呢？课文32篇，其中略读课文4篇，这类文章只要求粗知文章大意，有识字任务，没有写字要求。此外教材后面还编排有6篇选读课文，供大家课外自己阅读。
(完整word版)济南版八下生物备课组课程纲要
八年级下册生物课程纲要 一般项目： 1、学校名称：枣庄四十中 2、课程类型：基础型课程 3、设计教师：陈力萌 4、日期:2019.9.27 5、适用年级：八年级 6、授课课时：34课时 7、教学材料：济南出版社 课程元素： 一、课程目标 （一）、课程总目标: 生物的多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富，生命的起源和生物的进化是生物科学探究的重要领域，人类的起源和进化更是人类关注的焦点，以自然选择学说为核心的生物进化理论解释了生物进化和发展的原因，这部分知识对学生形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 （二）、各章节目标： 第五单元 1）第一章教学目标： ①描述生命起源，化学进化过程的四个阶段，认同生命起源于非生命物质，通过分析米勒的模拟 实验与结果，说明有机小分子的生成条件，列举我国在探究生命起源问题上的重大成就 ②通过分析马的进化过程，认同化石是生物进化的最最直接的证据，通过列举生物进化在解剖学和分子生物学方面的证据认同，生物之间有一定的亲缘 ③比较不同动植物类群的有关特征，说出生物进化的总体趋势，观察生物进化树，描述生物进化的主要历程，认同生物是进化的，科学是不断发展的。 ④理解并概述自然选择学说，通过分析家鸽品种的选育过程，知道人工选择的原理和应用，认同自然选择在生物进化中的作用 2）第二章教学目标： ①列举人类起源于古猿的证据，概述古猿到人的演化过程，认同自然选择，在人类的起源与发展中的作用。 ②通过资料分析，实图比较描述人类进化的主要历程。知道现在人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的重要作用，认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。 第六单元
(完整版)高中生物必修二课程纲要
高中生物 必修2《遗传与进化》课程纲要 学校名称：新密市第二中等专业学校 课程类型：必修2 授课时间：46课时 设计教师：韩南方 适用年级：高二 设计日期：2015年8月 【课程目标】 1.重点掌握孟德尔遗传定律的现象、本质及验证方法，能熟练解答“基因分离”“基因自由组合”相关题目。 2.能透彻理解“减数分裂”同孟德尔两大遗传定律的内在联系，了解基因与染色体的关系，熟悉“DNA是主要的遗传物质”相关的实验，以及基因表达的过程。 3.理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别；能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用，初步了解“基因工程”的大致过程。 4.理解“现代生物进化论”的内容，能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。 5.结合遗传学近几年的新发展，与时俱进，激发学生学习遗传学的兴趣；思考遗传学与其他自然科学、人文科学、伦理学等学科之间的联系，树立学生正确的社会观念和伦理观念。 6.学业水平测试备考，复习必修1—3的内容，学业水平测试指导的相关练习。 7.期末复习，整理构建知识网络，做一定量的遗传习题，进一步夯实遗传学这门高考必考的重难点。 【课程内容】 第一章：遗传因子的发现 [课时1]一对相对性状的遗传实验，分离现象的解释 [课时2]分离定律的验证，性状分离比的模拟实验 [课时3]相关计算题的解题方法，学生随堂练习 [课时4] 两对相对性状的实验，对自由组合现象的解释和验证 [课时5]自由组合定律；孟德尔实验方法的启示及其规律的再现 [课时6] 自由组合定律例题、习题课 第二章：基因和染色体的关系 [课时7]精子的形成过程 [课时8]卵细胞的形成过程，受精作用 [课时9]基因在染色体上 [课时10]伴性遗传 [课时11]本章例题、习题处理 第三章：基因的本质
人教版小学语文三年级课程纲要分享课教案
三年级上册语文《课程纲要》分享课教案 教学目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。 教学重点： 了解本学期学习内容和评价方法。 教学难点： 通过分享《课程纲要》明确学习目标。 教学过程： 一、谈话交流，明确主题。 师：同学们，这几天每当我经过咱们教室门外的暑假作业展示栏时，都要忍不住多看两眼，看着大家展出的那一份份精彩无比的特色寒假作业，我打心眼里为你们感到骄傲，你们真是太了不起了。其实在暑假里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？ 二、了解学习内容、明确学习目标。 （一）了解本册书的课文篇目和课时安排。
师：打开三年级上册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到：本册书共有课文32篇，其中精读课文24篇，因为需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解，故我们按照每篇2课时的进度来进行学习；略读课文8篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故按照每篇1课时的进度来学习，此外教材后面还编排有8篇选读课文，对此我们则会根据教学内容和实际情况分别插入相关单元进行学习。 （二）了解每组内容的主题和学习要求。 师：当你深入浏览课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文、和语文园地三大部分构成。根据上学期的学习经验，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。 师：先来看第一单元的导语部分，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题应该选择哪一个更为恰当呢？从哪句话发现的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组课文。 短短的一段话不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要达到的目标，看来导语的作用可真是不容忽视呀！ 师：再来看看第二单元的导语吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求
高中生物实验拓展课程纲要
?高中生物实验拓展?课程纲要 目录 第一部分课程简介(前言) 一、课程性质 二、课程理念 三、设计思想 第二部分课程目标 第三部分课程内容 第四部分编写原则 一、构建数科书框架的原则 二、选择教材编写材料的原则 三、内容呈现和加工的原则 第五部分实施建议 一、数学建议 二、评价建议及学分认定方法 三、课时安排建议 第六部分实施条件 第一部分课程简介（前言） 一、课程性质 《高中生物实验拓展》基于浙江省高中生物必修课程教学的实际，在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化，集实践性、应用性、综合性的知识拓展类选修课程。通过本课程的学习，旨在帮助学生进一步提升实验能力，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和创新能力，同时养成严谨的科学态度和实事求是的科学精神，为今后从事生物学以及相关领域的科学研究打下坚实的基础。 二、课程理念 本课程立足于学生的终身发展，以提高生物科学素养为核心任务。引导学生主动参与实验研究过程，从而提升搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，以及创新和实践能力，为学生将来走向现代生物技术领域打下坚实的基础，实现教学引导学生的未来专业和职业选择的重要作用。 三、课程设计思路 课程依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《浙江省普通高中生物学科选修课程框架》，在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化。包括“基础实验方法”、“数据分析与统计”及“科学研究”三部分内容，其中“基础实验方法”和“数据分析与统计”注重实验基础知识的系统整理和拓展，“科学研究”整合了大量的操作性实践内容，注重学生动手实践操作，期望运用理论知识来指导实验实践，而通过实验实践进一步深化理论知识。 第二部分课程目标 通过《高中生物实验拓展》课程的学习，具有较强的生物学实验的基本操作技能；能依据假设或实验目的正确选择实验材料和检测方法，具有完成探究实验的基本实验思想。具备记录、处理、分析和解释实验结果的能力；学会提出假设、设计实验方案、实施实验、得出结论等生物学研究的方法，提升创新能力。运用文献和网络等资源指导和评价自行设计的实验方案及实验过程和结果，分析异常实验结果的产生原因，学会用基本理论及其基本原理去解决实际问题，领悟解决实际问题的思路和方法，提升实践能力。在小组合作、互助探究的过程中发展合作学习和探究性学习能力，并在实践过程中，逐步养成严谨的科学态度，认同生物科学的发展需要多人的共同努力和不断探索。学会撰写实验报告和科学小论文。
小学体育校本课程实施方案
向化小学体育校本课程实施方案 ------快乐小篮球郁胜岳 一、指导思想 以全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，积极实施校本课程开发，体现“一校一品”特色活动项目，扩大篮球活动规模，提高活动水平，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，提高学生的综合素质，促进学生全面发展和健康成长。通过对学生篮球校本课程的实施，促进学校篮球活动的制度化和规范化建设，努力创建和谐校园、平安校园、文明校园。 二、篮球校本课程开发理念 （一）我校把体育工作作为学校发展的特色和实施素质教育的重要内容来抓；抓好这难得的机会，开发好篮球校本这门课程。以牢固树立“健康第一”的指导思想，积极构建和谐的体育环境，促进学生全面健康成长。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。因此，为了保证和促进学生的健康，必须对学生进行体育教育和有关教育，树立“健康第一”的思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。篮球课程构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，在体育教学中融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 （二）依据《体育与健康》课程标准，结合学校的实际情况，学生的心理、生理特点，开展具有学校办学特色的篮球校本课程。为学生创设宽松和谐的学习环境，激发学生主动参与学习。掌握篮球的基本技术和战术，发展学生的身体素质，增强学生的体质，为篮球实战打下坚实的基础。培养学生终身体育的习惯。 （三）培养学生对篮球运动的爱好，激发学生学习篮球的兴趣。篮球兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在篮球运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多彩的篮球活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。在促使学生积极参与体育活动的基础上，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”让每一位学生都能从学习中受益，不但是基础教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿篮球课程的一个基本理念。但是，人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关，而且与其先天遗传有极大的关系。从运动的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此篮球课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定了学习目标和有弹性的学习内容，提出了有益于学生发展的评价原则；在组织教学和教学方法等方面，也提出了相应的建议，以其每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣，以促进学生学习的兴趣，满足自我发展的需要。以满足他们身心发展的需要。 三、篮球校本课程开发的目标
《分子生物学》教学大纲
《分子生物学》教学大纲 总学时：90学时，讲授：72学时，实习：18学时 适用专业：生物技术及应用专业 一、课程的性质及任务 《分子生物学》是我院应用生物技术专业一门重要的专业必修课。分子生物学是一门近年来发展迅速并且在生命科学领域里应用越来越广泛、影响越来越深远的一个学科。从学科角度来讲，分子生物学函盖面非常广，与生物化学和细胞生物学等生命科学主干课程有一些交叉。为了避免重复，本课程主要从生物大分子的水平来阐述遗传信息的传递（DNA复制和突变修复等），及基因表达（DNA 到RNA到蛋白质）这两个重要的生命过程；将突出生物大分子结构与功能的关系及其如何操作这两个重要的生命过程。通过与实践教学相结合，系统地介绍与基因克隆相关的DNA技术，使学生们掌握一些基本的分子生物学技术。 二、课程的基本要求 设置本课程目的是让学生比较全面、系统地学习分子生物学基本理论、基础知识和基本操作技术，了解和认识分子生物学研究及发展方向，为今后进一步学习和从事本专业相关工作奠定基础。教学上要求：1.授课内容逻辑清晰、主次分明；2.语言简明、易懂、生动；3.幻灯等多媒体制作精细；4.讲课态度认真、负责，让学生听明白，领会。教学方法：多媒体教学，多途径考核（平时小考、作业、课堂讨论和期末考试等结合）。 三、教学内容 第一章绪论 目的要求：了解和学习分子生物学概况，为进一步学习本课程后续内容做铺垫。重点、难点：分子生物学的研究内容、分子生物学发展前景。 教学内容：分子生物学发展简史、人类基因组计划简介、分子生物学的研究内容、分子生物学发展前景。
第二章分子生物学技术 目的要求：介绍核酸的提取和纯化、凝胶电泳技术、PCR技术、核酸分子杂交技术等。 重点、难点：核酸的提取和纯化、凝胶电泳技术、PCR技术、核酸分子杂交技术、蛋白质分析技术。 教学内容：核酸的提取和纯化、凝胶电泳技术、DNA序列测定、PCR技术、核酸分子杂交技术、蛋白质分析技术、基因克隆技术。 第三章 DNA的结构与性质 目的要求：介绍核酸的一些基本性质，为了解遗传信息遗传、基因表达与调控和掌握DNA技术做铺垫。 重点、难点：DNA结构、DNA的光谱和热性质、RNA结构、基因组的复杂性、DNA 超螺旋。 教学内容：DNA结构、DNA的化学和物理性质、DNA的光谱和热性质、染色体、RNA结构、DNA 超螺旋。 第四章 DNA复制 目的要求：使学生掌握DNA复制的基本概念和机制，为学生理解和掌握DNA技术打下基础 重点、难点：DNA聚合酶、细菌DNA复制、真核DNA复制、DNA复制的调控。 教学内容：DNA复制概览、细菌DNA复制、真核DNA复制、DNA复制的调控。 第五章 DNA损伤与修复 目的要求：使学生了解和掌握DNA损伤的原因、类型和修复机制。 重点、难点：DNA损伤、DNA修复。 教学内容：DNA突变、DNA损伤、DNA修复、基因重组 第六章 RNA的转录与加工 目的要求：使学生掌握转录的基本概念、真核转录的三种主要RNA聚合酶和原核转录的主要参与者（RNA聚合酶和启动子）以及原核转录的过程（起始、延伸和终止），使学生了解不同前体RNA的加工机制。 重点、难点：真核转录的三种RNA聚合酶基本特征和功能、大肠杆菌RNA聚合酶、大肠杆菌s70启动子，原核转录的起始、延伸和终止、真核转录后的加工机制、选择性剪切。
七年级生物上册 课程纲要 人教新课标版
七年级生物上册课程纲要 一、一般项目 1、学校名称： 2、课程类型：基础型课程 3、设计教师： 4、日期: 5、适用年级：七年级 6、授课课时：35课时 二、具体内容 1、课程目标： （1）课程总目标 通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。（2）课程具体目标 知识 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 能力 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出的问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与价值观 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 详细的课程目标如下
小学一年级体育课程纲要汇编
小学体育课程纲要——水平一 学校名称：郑州高新区长椿路小学 课程名称: 小学体育一年级 课程类型: 必修课程 设计教师: 杨珊 日期:2013年9月 适用年级:小学一年级 课时:51课时 一、课程目标 （一）掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。 （二）培养集体团结协作的能力，发展身体的灵敏、跳跃和平衡协调能力，提高动作的准确性促进身体的全面发展。 （三）从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。 （四）通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基 二、课程内容
三、课程实施 （一）课程资源的开发 活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。 （二）教学实施 本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是本学期的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。 （1）在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中，选用一些学生比较喜欢的歌曲来配合韵律操的学习； （2）在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心； （3）在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。 （4）在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化 （三）教学进度：
课程纲要分享课教案
二年级下册语文《课程纲要》分享课教案 教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》 主题：课程纲要分享课 课时：共1课时 授课对象：二一班学生 设计者：任晓雯 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （3）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 （4）学习默读课文，做到不出声、不指读。 （5）借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （6）正确、流利、有感情地朗读课文。通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 2.教材分析 本课根据二年级学生的学习能力、学习特点，旨在让学生感受语文课程的魅力，激发对语文的兴趣。课堂介绍了二年级下册语文教科书中的封面、目录、识字表、写字表、词语表等内容，引导学生了解本学期语文学习的课程内容、课程目标、学习方法以及评价方案。通过了解评价方法，学生产生自主学习的主动性，分享并找到适合自己的学习方法。 3.学情分析 通过二年级上学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题 存在的问题：1.在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2.学生分析、理解题意的能力有待加强。3.加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4.在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 今后改进的措施：1.在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内