文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 四年级数学烙饼问题练习题汇编

四年级数学烙饼问题练习题汇编

四年级数学烙饼问题练习题汇编
四年级数学烙饼问题练习题汇编

烙饼问练习题:

一、填空

1、一张饼有()个面,如果烙熟一面需要4分钟,烙熟一张饼需要用()分钟。

2、煮熟一个鸡蛋需要10分钟,一个锅可以煮40个鸡蛋,那么煮熟20个鸡蛋需要()分钟。

3、一个平底锅每次可以烙5张饼,烙熟1张饼至少需要6分钟,烙熟5张饼需要()分钟。

4、小红在烤炉上烤面包,一次能烤10片,每片都要烤2面,每面都需要1分钟能烤好,烤好5片面包需要()分钟,20片面包需要()分钟才能烤好。

5、一个平底锅每次能烙2张饼,每烙熟一面饼需要2分钟,两面都要烙。(1)烙熟3张饼需要( )分钟. (2)烙熟4张饼需要( )分钟. (3)烙熟5张饼需要( )分钟.

6、妈妈用一只平底锅煎鸡蛋,每次只能放2个鸡蛋,煎1面需要2分钟,煎9个鸡蛋需要()分钟。

7、用一台小型烤箱烤火烧,每次可以放2个火烧,已知烤1个需要2分钟(两面各1分钟),烤3个火烧最少需要()分钟。

二、解决问题

1、校文印室需要复印32张资料,正反面都要复印。如果一次最多放4张,那么你认为

至少要复印多少次?

2、妈妈用一只小平底锅煎鸡蛋饼,每次最多能煎2个,如果煎1个鸡蛋饼需要2分钟(正、反面各1分钟),那么煎9个鸡蛋饼至少需要多少分钟?

3、牛排馆烤1块牛排需要6分钟(正、反两面各3分钟),如果一块铁板上最多只能烤4块,那么烤15块牛排至少需要多少时间?

4、爸爸用一只小平底锅煎鸡蛋饼,每次最多能煎5个,如果煎1个鸡蛋饼需要6分钟(正、反面各3分钟),那么煎30个鸡蛋饼至少需要多少分钟?

5、牛排馆烤1块牛排需要6分钟(正、反两面各3分钟),如果一块铁板上最多只能烤4块,那么烤20块牛排至少需要多少分钟?

人教版四年级上册《数学广角——烙饼问题》说课稿

《数学广角·烙饼问题》说课稿 冀州市小寨学区第一小学李维珍 一、教学内容 “烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P112“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的,教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会统筹思想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。 二、学情分析 因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础,可以说,在日常的学习生活中,学生能很容易找到解决问题的方法,而且还会找到解决问题的不同策略,但这里的关键是让学生理解“优化”的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。本节内容,“烙饼问题”学生是陌生的,而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的,给学生的理解带来了困难。如何突破难点,让学生真正掌握,初步感受优化的数学思想方法呢?这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考,我制定了以下教学目标: 三、教学目标 1、使学生通过烙饼这一事例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。并认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识. 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。特别是“烙饼的数量与时间之间的规律”的探究是本课的难点。指导探究“三张饼”的最优化方案是本课的重点。 四、学具、教具准备 学具为每组学生三个饼,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,提高教学效率。

人教版小学数学四年级上册数学广角烙饼问题教学设计

烙饼问题 教学内容:人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。 教学目标 : 1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理的安排。 2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案,培养学生分析问题的能力。 3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点:初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。 教学难点:寻找合理、快捷的烙饼方案。 教材简析:《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容,主要通过讨论烙饼时如何 合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个 学生熟悉的情境为切入口,通过例举、观察、合作讨论、优化,形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让 大家吃上饼”,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。 教学过程: 一、预设情景,走进生活。 师:同学们,你们喜欢猜脑经急转弯吗?老师出一个题考考大家:煮熟一个鸡蛋要用 5 分钟,煮熟5个鸡蛋要用多长时间? 生1: 25 分钟。一个一个地煮,煮 1 个需要 5 分钟,煮 5 个需要 25 分钟。 生2:只需要 5 分钟,把 5 个鸡蛋一起放进锅里。 师:你为什么会想到 5 个一起煮呢? 5 个鸡蛋一起煮既可以节约时间,又可以节约能源,看来只要我们 肯动脑筋,连煮鸡蛋这件小事都能找到一个最优的方法。生活中类似的问题还有很多,今天我们就来看 看在烙饼问题中,你能不能找到最优方法?——板书:烙饼问题 (设计意图:利用学生熟悉的生活情景引入课题,既引起了学生的兴趣,又紧扣主题,教学情境简洁 有效。) 二、围绕主题,探索新知。 1、解读信息,理解烙饼规则。 师:你瞧,妈妈已经开始烙饼了,你从图中得到了哪些数学信息? 生:每次只能烙 2 张饼;两面都要烙;每面 3 分钟。 师:每次只能烙 2 张饼是什么意思?(生:锅里最多只能同时放两张饼。)那如果我只放 1 张饼行吗? 师:两面都要烙呢?(一张饼的正面也要烙,反面也要烙。) 2、观察法,探究烙 2 张饼的最优方法。 师:根据图中信息,如果妈妈只烙一张饼,最少需要多少时间?

(完整word版)人教版小学四年级上册烙饼问题的练习题

3、一个平底锅每次可以烙5张饼,烙熟1张饼至少需要6分钟,烙熟5张饼需要()分钟。 4、小红在烤炉上烤面包,一次能烤10片,每片都要烤2面,每面都需要1分钟能烤好,烤好5片面包需要()分钟,20片面包需要()分钟才能烤好。 5、一个平底锅每次能烙2张饼,每烙熟一面饼需要2分钟,两面都要烙。(1)烙熟3张饼需要( )分钟. (2)烙熟4张饼需要( )分钟. (3)烙熟5张饼需要( )分钟. 6、妈妈用一只平底锅煎鸡蛋,每次只能放2个鸡蛋,煎1面需要2分钟,煎9个鸡蛋需要()分钟。 7、用一台小型烤箱烤火烧,每次可以放2个火烧,已知烤1个需要2分钟(两面各1分钟),烤3个火烧最少需要()分钟。 二、解决问题 1、小亮用平底锅烙大饼,锅内同时最多能放2张大饼,而烙1张大饼需要4分钟(每面各需烙2分钟)。烙了5张饼用了多少分钟? 2、小亮用平底锅烙大饼,锅内同时最多能放4张大饼,而烙1张大饼需要4分钟(每面各需烙2分钟)。烙了10张饼用了多少分钟? 3、小亮用平底锅烙大饼,锅内同时最多能放4张大饼,而烙1张大饼需要4分钟(每面各需烙2分钟)。可是小亮想了一个很好的烙饼方法,烙了6张饼只用了6分钟,他到底是怎样做的?(用表格表示) 4、校文印室需要复印32张资料,正反面都要复印。如果一次最多放4张,那么你认为至少要复印多少次? 5、妈妈用一只小平底锅煎鸡蛋饼,每次最多能煎2个,如果煎1个鸡蛋饼需要2分钟(正、反面各1分钟),那么煎9个鸡蛋饼至少需要多少分钟? 6、牛排馆烤1块牛排需要6分钟(正、反两面各3分钟),如果一块铁板上最多只能烤4块,那么烤15块牛排至少需要多少时间? 爸爸用一只小平底锅煎鸡蛋饼,每次最多能煎5个,如果煎1个鸡蛋饼需要6分钟(正、反面各3分钟),那么煎30个鸡蛋饼至少需要多少分钟? 8、牛排馆烤1块牛排需要6分钟(正、反两面各3分钟),如果一块铁板上最多只能烤4块,那么烤20块牛排至少需要多少分钟? 试题下载地址1 试题下载地址2

人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》教学设计

人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》 教学内容:人教版第七册数学广角第烙饼问题 教学目标: 1、通过烙饼的生活实例,使学生初步体会运筹思想在实际生活中的应用。 2、通过学生动手操作、合作交流,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、结合教学活动,有机地渗透思想品德教育,培养学生合理安排时间的良好习惯。 教学重点:体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 教学难点:理解烙3张饼所用的最少时间,探究解决问题的最佳方案。教学准备:课件、圆形纸片学具、锅 课前活动: 哎呀,老师只发了圆片,忘记发学习单了,谁能帮帮老师。老师自己一个人来发太慢了。好,老师请4位同学来帮老师吧,现在有你们的帮忙可真快,原来是老师一个人在工作,现在是你们4个人在一起工作,把人和资源都充分的利用了,大大的节约了时间。待会学的知识就和充分利用资源有关系。 同学们可真棒,太聪明了,我们可以开始上课了吗? 一、创设情境,导入新课。 1.老师的家人每天的早饭都要吃一个煮鸡蛋,煮熟一个鸡蛋要用8分钟时间,老师家里有3口人,煮熟3个鸡蛋要用多长时间?

预设生成1:一个一个的煮,一个8分钟,5个要40分钟时间。 预设生成2:把3个鸡蛋一起放进锅里面煮,要用8分钟时间。2.再次设问:为什么会想到一起煮呢?生:???师:小伙儿你可真棒,敢情3个鸡蛋可以一起煮的啊,看来在家里经常帮助妈妈。 3.如果家里有4口人,要煮4个鸡蛋,需要多久呢?煮10个呢,还是8分钟,前提得是锅里放的下,也就是许多事情是可以一起做的。3.教师小结:当3个鸡蛋一起放进锅里面煮时,既可以节约时间,又能节约能源。看来,煮鸡蛋是要讲究方法的!我们就选择了其中最优化的方法来解决了问题是吗?(板书:优化)那大家知道这种优化的思想方法是谁首先提出来的吗?对,华罗庚爷爷,他最早把统筹优化法应用到了实际生活中,使本来要停工30多天的上海炼油厂只停了5天。节约了500多万元。生活中这类问题还有很多,今天我们就用优化法来研究其中的一个数学问题—“烙饼问题”。贴课题:烙饼问题。 二、自主探索,探究烙法。 (一)解读信息,理解烙饼规则。 1.这口锅,每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面要3分钟。出示图片 2.说到这里,问题来了,请问同学们:(1)每次只能烙两张饼是什么意思?(指的是锅里面最多能同时放下两张饼。如果只有一张饼时也可以只放一张。) (2)两面都要烙呢?来,我们用手来表示这张饼,试着烙一下(一

部编人教版四年级数学上册 烙饼问题(优质教案)

烙饼问题 教学内容:人教版四年级上册第八单元“数学广角——烙饼问题”。 教学目标: 1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理的安排。 2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案,培养学生分析问题的能力。 3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点:初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。 教学难点:寻找合理、快捷的烙饼方案。 教材简析:《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个学生熟悉的情境为切入口,通过例举、观察、合作讨论、优化,形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。 教学过程: 一、预设情景,走进生活。 师:同学们,你们喜欢猜脑经急转弯吗?老师出一个题考考大家:煮熟一个鸡蛋要用5分钟,煮熟5个鸡蛋要用多长时间? 生1:25分钟。一个一个地煮,煮1个需要5分钟,煮5个需要25分钟。 生2:只需要5分钟,把5个鸡蛋一起放进锅里。 师:你为什么会想到5个一起煮呢?5个鸡蛋一起煮既可以节约时间,又可以节约能源,看来只要我们肯动脑筋,连煮鸡蛋这件小事都能找到一个最优的方法。生活中类似的问题还有很多,今天我们就来看看在烙饼问题中,你能不能找到最优方法?——板书:烙饼问题(设计意图:利用学生熟悉的生活情景引入课题,既引起了学生的兴趣,又紧扣主题,教学情境简洁有效。) 二、围绕主题,探索新知。 1、解读信息,理解烙饼规则。 师:你瞧,妈妈已经开始烙饼了,你从图中得到了哪些数学信息?

人教版四年级上册数学烙饼问题

教学内容:人教版四年级数学上册112——113页数学广角 课题:数学广角——烙饼问题 一、教学目标: 1、通过操作学具模拟烙饼过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 二、教学重点:体会优化的思想 三、教学难点:掌握3个饼烙的时候的最优解决方法(体现本节课的最优思想) 课前谈话。 师:同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢 师:今天老师也带来了个谜语,想不想猜一猜? 生:想 师:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的是什么? 生:时间。 师;很好!那么,关于时间的名言你知道多少? 生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 生:少壮不努力老大徒伤悲 师:同学们真了不起,知道这么多关于时间的名言!既然时间这么珍贵,那么我们在做事情之前是不是应该好好想一想怎样合理安排

以最短的时间去解决问题。 四、教学过程: 创设情境,生成问题 师:你们吃过油饼吗?知道油饼是怎么做成的吗?生:要烤熟。 师:只烤一面行吗? 生:必须两面都要烤。 师:其实啊,在烤油饼的过程中,就有一定的数学问题。这节课我们就一起研究烙饼中的数学问题。(板书课题:烙饼问题)探索交流,解决问题 师:观察这副图,要准备做什么?你获得了哪些数学信息? 生:每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟。 师:“每次只能烙两张饼”是什么意思? 生:锅里最多能放下两张饼 师:多了还能放进去吗? 生:不能 师:我们再一起回忆一下:一个平底锅每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟。如果烙熟1张饼,需要几分钟? 生:6分钟。 师:怎么烙?请用手势表示。(一只手代表一张饼,手心代表正面手背代表方面) 烙了几次? 生(结合手势):正面用3分钟,反面用3分钟,一共用6分钟。 师:如果烙2张,需要几分钟? 生: 6分钟。我是两张同时烙的 师:能用手势表示吗?烙了几次? 生:烙两张饼时,可以同时烙两张饼的正面用3分钟,再翻过来同时烙两张饼的反面也用3分钟,一共用6分钟。

人教版四年级上册数学烙饼问题

烙饼问题 教学内容:人教版义务教育课标实验教材(四上)112的例1 教学时间:2016年12月21日 课时:第十七周第3课时 教学目标: 1、知识与技能:使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 2、过程与方法:通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 3、情感态度与价值观:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 教学重点:体会优化思想。 教学难点:探究解决问题的最优方案。 教学法: 教法:创设情境,质疑引导。 学法:独立思考与小组合作。 教具准备:多媒体课件、三张圆纸片。 教学过程 一、课前活动 1、师:同学们,吃过鸡蛋吗?煮熟一个鸡蛋大约用5分钟,煮熟5个鸡蛋大约用多长时间?

2、谈话开始,营造轻松的学习氛围 师:星期天,李阿姨来小丽家做客(课件按门铃)小丽妈妈想做自己的拿手绝活——烙饼来招待她。怎样烙能让李阿姨尽快吃上饼呢?今天我们就来一起学习烙饼问题。(板书课题:烙饼问题) 二、探究新知 1、师出示主题图 学生观察、理解图中的内容。 师:你能从图中获得哪些数学信息? 师:每次只能烙2张饼是什么意思?(生:锅里最多只能放两张饼)师:如果妈妈要烙一张饼,需要几分钟? 生:6分钟。 师:你能上来演示一下吗? 老师让学生把手当“饼”演示, 师:如果妈妈要烙2张饼要几分钟?生齐答:6分钟。 师请学生上黑板演示。 师:为什么烙一张饼和烙2张饼都用6分钟? 生:因为他们是同时烙的。 小结:我们烙两张饼时,可以先同时烙饼的正面,用了3分钟;再同时烙饼的反面,用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。 师:“李阿姨、妈妈和小丽各吃一张饼,一共要烙几张饼呢?”生:3张饼 师:“请你帮小丽的妈妈想一想,她怎样烙才能尽快让大家吃上饼呢?

小学数学四年级上册《烙饼问题》

新人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》教学设计 〖教学内容〗人教版四年级上册《数学广角》例1。 〖教学目标〗 1.通过操作学具,模拟过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题能力。情感态度、价值观:使学生在操作、交流、探讨地过程中体会到探究的乐趣,感受到数学来自生活,又应用于生活的道理,增强学生对数学价值的认识。 〖教学难重点〗 重点:认识到解决问题的多样性及寻找解决问题最优方案,体会优化思想。 难点:1、理解烙3 张饼的最优方法。2、培养学生的优化意识。 学具:饼的模拟纸片。 教具:课件ppt、实物投影仪、饼的模拟纸片。 〖板书设计〗 烙饼问题 合理安排――最优方法――节约时间 方法一方法二方法三 ○○○○○○○○○(交替烙)

6+6+6=18分6+6=12 分3+3+3=9分 〖热身活动〗 1、选择路线 星期天,小明要去看望姥姥,从小明家到姥姥家有三条路,你帮小明选择一下。 出示路线图。 2、发放学具袋 老师用两种不同的方法向学生发放学具袋。一种方法是:一个学生一个学生的发放。另一种方法是:先发给小组长,然后由组长发放。学生仔细观察,判断哪种方法更节省时间?说一说理由。你们明白了什么?不明白是吗?不要紧,学习本课后,你们会慢慢理解的。 现在,我们开始上课好吗?上课! 〖教学设计〗 一、创设情境,生成问题 1、开门见山,出示锅和饼图片 师;“两者放在一起,能做什么事情?(烙饼)烙饼里面的秘密可大了,这节课我们一起来探索吧!板书课题:烙饼问题 2、出示课本烙饼情境图 让学生仔细观察,你们获得了什么信息?(“这口平底锅每次只能烙 2 张饼,两面都要烙,每面 3 分钟)有不明白的地方吗? 二、探索交流,解决问题

(完整)四年级数学烙饼问题练习题

烙饼问练习题: 一、填空 1、一张饼有()个面,如果烙熟一面需要4分钟,烙熟一张饼需要用()分钟。 2、煮熟一个鸡蛋需要10分钟,一个锅可以煮40个鸡蛋,那么煮熟20个鸡蛋需要()分钟。 3、一个平底锅每次可以烙5张饼,烙熟1张饼至少需要6分钟,烙熟5张饼需要()分钟。 4、小红在烤炉上烤面包,一次能烤10片,每片都要烤2面,每面都需要1分钟能烤好,烤好5片面包需要()分钟,20片面包需要()分钟才能烤好。 5、一个平底锅每次能烙2张饼,每烙熟一

面饼需要2分钟,两面都要烙。(1)烙熟3张饼需要( )分钟. (2)烙熟4张饼需要( )分钟. (3)烙熟5张饼需要( )分钟. 6、妈妈用一只平底锅煎鸡蛋,每次只能放2个鸡蛋,煎1面需要2分钟,煎9个鸡蛋需要()分钟。 7、用一台小型烤箱烤火烧,每次可以放2个火烧,已知烤1个需要2分钟(两面各1分钟),烤3个火烧最少需要()分钟。 二、解决问题 1、校文印室需要复印32张资料,正反面都要复印。如果一次最多放4张,那么你认为至少要复印多少次?

2、妈妈用一只小平底锅煎鸡蛋饼,每次最多能煎2个,如果煎1个鸡蛋饼需要2分钟(正、反面各1分钟),那么煎9个鸡蛋饼至少需要多少分钟? 3、牛排馆烤1块牛排需要6分钟(正、反两面各3分钟),如果一块铁板上最多只能烤4块,那么烤15块牛排至少需要多少时间? 4、爸爸用一只小平底锅煎鸡蛋饼,每次最多能煎5个,如果煎1个鸡蛋饼需要6分钟(正、反面各3分钟),那么煎30个鸡蛋饼

至少需要多少分钟? 5、牛排馆烤1块牛排需要6分钟(正、反两面各3分钟),如果一块铁板上最多只能烤4块,那么烤20块牛排至少需要多少分钟?

四年级数学烙饼问题

数学广角——烙饼问题 教学内容: 教科书第112页到第113页例1 教学目标: 1、初步掌握优化思想 2、能够用优化思想解决生活中的问题。 3、感受数学的魅力。 教学重点及难点: 重点:能够用优化思想解决生活中的问题。 难点:在烙饼优化的过程中三张饼烙法。 学具准备:圆形纸片 教学过程: 一、引入。 师:同学们,你知道吗?我们的许多数学问题都来源于生活,今天我们就来研究一个生活中有趣的数学问题。(板书课题:烙饼问题)师:见过烙饼的吗?有同学可能说了不就是一口锅,放进饼去,把它烙熟吗?其实这里面有许多值得研究的数学问题呢! 二、新授。 1、师:比方说这里有口锅,每次可以烙两张饼。(边说边拿圆形纸片演示)一张饼的一面3分钟能烙熟,那一张饼多长时间能烙熟?生:6分钟 师:为什么?

生:因为一张饼一面是3分钟,两面就是6分钟 师:如果我想烙两张饼呢?需要多少时间?刚刚一张饼用了6分钟,所以两张饼应该会用12分钟,我说的对吗? 生:(提出疑问)不对,应该是6分钟。 师:为什么是6分钟呢? 生:因为里面两张饼都同时在烙。烙熟了这两个面用了3分钟之后,我再把饼翻过来又用了3分钟,所以一共是6分钟。 师:同意吗?很好。锅里两张饼同时在烙,可以同时烙熟两个面,所以两次一共用了6分钟。(注意强调同时,讲解的时候注意解释。)2、突破难点。 师:现在如果我想烙三张饼,你准备怎么个烙法?说说你的想法?生:先烙两张,再烙一张,一共需要12分钟。 师:你们都的这样烙的吗?那还有没有更好的方法呢? (若没有)下面,我们就来试一试,你可以选择喜欢的方法进行研究,也可以利用老师提供给你的圆形纸片,看谁还能想出好办法。 小组汇报: 师:谁想上来给大家汇报一下你们组讨论的结果。 生:汇报讨论结果。 师在表格内板书

四上 烙饼问题优质课比赛一等奖

四上烙饼问题 教学目标: 1.让学生通过简单的烙饼问题,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。 2.让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题的最优方案的意识。 3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点:寻找合理、快捷的烙饼方案。 教学难点:初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高解决问题的能力。学具准备:练习纸(表格)、每人3个饼 一、创设情境,导入新课(3分钟) 昨天,我给同学们介绍了烙饼这种食品,现在老师带你们到一个老字号饼店去看看,瞧,厨师正在烙饼呢,从图中你能知道哪些数学信息? 1.观察烙1个饼 在学生解释图意的基础上用投影整理出以下三条: 生1:每次最多只能同时放两张饼。师:什么意思? 生2:一个饼的两面都要烙,烙一面需要花3分钟。师:给你一个饼,烙给大家看看。先烙——生:正面。师:滋,3分钟到,熟了!接着再烙——生:反面。师:滋,也熟了!一共用了几分钟?(完成板书) 2.思考烙2个饼 那两张饼你准备怎么烙?请用手势说明一下。很好,在学数学时可以借助我们的身体和动作,来帮助我们思考。 还有别的想法吗? 这时,来了一位顾客,他要买3张饼。怎样才能尽快把3张饼都交给顾客呢?今天,我们就一起来研究有关烙饼的问题。(板题) 二、合作实践,探究新知 实践活动(一):探究烙3个饼(13分钟) (一)小组合作,摆一摆。 同学们,请你来当大厨,你想怎样烙? 先独立思考,然后4人小组讨论交流,说说你是怎样安排的,你的方案一共需要多长时间烙完,可以拿出烙饼卡,把书本当平底锅烙一烙。开始。(师巡视) (二)说一说。指名汇报本组是怎样安排的。为了让大家看得清楚,我把每次烙每张饼的正反面的情景都展现出来。

人教版小学数学四年级上册烙饼问题

烙饼问题 一、教学内容 “烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P105“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的,教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会统筹思想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。 二、学情分析 因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础,可以说,在日常的学习生活中,学生能很容易找到解决问题的方法,而且还会找到解决问题的不同策略,但这里的关键是让学生理解“优化”的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。本节内容,“烙饼问题”学生是陌生的,而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的,给学生的理解带来了困难。如何突破难点,让学生真正掌握,初步感受优化的数学思想方法呢?这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考,我制定了以下教学目标: 三、教学目标 1、使学生通过烙饼这一事例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。并认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。特别是“烙饼的数量与时间之间的规律”的探究是本课的难点。指导探究“三张饼”的最优化方案是本课的重点。 四、学具、教具准备 学具为每组学生三个饼,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上,我同样安排了“三张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直观性,提高教学效率。 五、教学策略 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中,主要运用自主探究合作的学习方式进行教学,在突破本课重点时通过情境创

最新人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》评课

人教版小学数学四年级上册《烙饼问题》 评课

《烙饼问题评课》 “烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课,它通过简单的优化问题,渗透简单的优化思想。立足于培养学生,良好的思维能力,从学生的生活经验,和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准,让学生借助学具操作,经历探索“烙饼”中数学知识的过程,逐步掌握烙饼的最佳方法,在解决问题中,初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想。 在教学过程中,马老师以“烙饼”为主题,以数学思想方法的学习为主线,围绕怎样烙饼,才能尽快吃上饼?展开教学,设计了烙3张----单张,双张饼的探究过程。以烙3张饼,作为教学突破点,形成从多种方案中,寻找最佳方案的意识,为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼,经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程。 1、解放学生的手,让学生操作实践 课上马老师让学生明确要求,以圆纸片来替代饼,小组合作,进行烙饼探究活动。在全班汇报交流时,学生到黑板前用学具演示了烙三张饼的最佳方法。这些环节让学生参与到知识的生成过程中来,在操作中感知,在实践中升华。 2.解放学生的口,让学生畅所欲言 课上,马老师2次组织学生以小组为单位,进行交流、展示、再全班交流,第一次解决烙3张饼的问题,第二次解决烙多张饼的

问题。这些环节实现了生生之间,师生之间的平等对话,通过相互交流取长补短,不断完善自己的认知体系,形成条理化,规律化的知识结构。 例如本节课有位学生提出:“烙10张饼,可以按同时烙饼法。” 4、重点突出,强化得体。 在研究“烙3张饼需要多少时间”(这是本课的教学重点)时,在小组讨论后汇报时,李振东同学小组到黑板前边说便演示了最佳答案。老师又利用学具演示了两次。这样,接二连三的演示,抓住了关键,突出了重点。 5、打破常规的方法 一般都是烙3张、4张、5张依次的烙,本节课打破此常规,烙完2张饼,接着烙4张、6张、8张···烙双数饼,然后再探究烙3张、5张、7张、···打破常规,易于学生理解。 总之,优化问题是人们经常要遇到的问题,本节课杨老师力求,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最优方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想,培养学生良好的数学思维能力。

小学数学四年级上册烙饼问题

小学数学四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计 教材简析: 《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,以及在解决问题中的运用。 设计理念: 优化问题是人们经常要遇到的问题,本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最优方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想,培养学生良好的数学思维能力。 教学目标: 1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 4、使学生能积极地参与数学学习活动,体会到学习数学的乐趣。 本课时教学内容:人教版义务教育课标实验教材(四上)112-113的例1 教学重点:体会优化思想。 教学难点:探究解决问题的最优方案。 教具准备:多媒体课件、三张圆纸片。 教学时间:一课时 教学过程 一、谈话开始,营造轻松的学习氛围 同学们家里有厨房吗?你们进过厨房吗?进去做什么?厨房里有什么数学问题吗? 二、情境引入,学习新知 那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。(课件出示例1图)小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。(板书课题:烙饼问题) 1、师:“从图上你能得到哪些信息?” 学生观察、理解图中的内容。 (这一环节是通过创设出生活化的情境,激发学生的学习兴趣。利用烙饼这一事例,调动学生已有的生活经验,使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。) 教师提问:“妈妈烙一张饼最少需要几分钟?” “如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟,怎样烙?” 小结:我们烙两张饼时,可以先同时烙饼的正面,用了3分钟;再同时烙饼的反面,用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。 师:“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼,一共要烙几张饼呢?” “要烙3张饼,锅里每次最多只能烙2张饼,那3张饼怎样烙时间最短呢?” 2、学生操作,探究烙3张饼的方法。 让学生用发的圆片烙一烙,同桌说说用了几分钟,是怎样烙的。(圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。)教师参与到小组活动中。 (相信学生,放手让学生探索解决问题的方法,才能使学生成为学习的主人。) 3、学生演示烙饼法。

四年级数学《烙饼问题》

《数学广角——烙饼问题》 上郑小学陈凯 教学内容: 本节课是《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)四年级第七册第112页数学广角第一课时,是人教版教材中增设的一个单元教学内容。通过日常生活中的烙饼的简单事例,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的利用,初步培养学生的应用意识,提高解决实际问题的能力。 教学目标: 1、通过烙饼问题的分析研究,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用,体会从简单入手解决较复杂问题的研究方法。 2、感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试解决生活中的简单问题,培养“合理安排,节约时间”的意识和习惯。 3、通过探究烙饼问题中的内在规律,寻找内在本质过程,让学生理解优化的思想,形成寻找最优方案的意识,提高能力。 教学重点: 探究烙饼问题中的内在规律,体会优化思想,寻找解决问题的最优方案。 教学难点 理解3个烙饼的最佳烙法, 教具准备: 同桌两人分配一个信封,内含3个小圆片(正反面不同色),多媒体课件,教具共6个大饼 教学过程: 一、引入话题,理解题意 1、知道我们今天研究什么题目么?(板书课题) 生:烙饼问题。 2、“烙”认识这个字吗?(注上拼音) 3、你理解它的意思吗?老师课前在字典上查了一下:烙:就是把面食放在烧热的锅上加热变熟的意思。 4、这个字很有趣,就是用“火”把饼的两面“各”加热一次。(出示饼,加上动作) 5、生活中你们见过烙饼么?但今天我们要来学习的是数学课上的烙饼,请看大屏幕,烙饼有哪些规则: 规则1:两面都要烙,每面3分钟。 (1)说说这是什么意思?(两面都要烙,每面3分钟。) (2)让学生上来示范烙1个饼。问烙一个饼要多少时间?(6分钟) 师:为方便理解,同一个饼先烙的我们叫它:正面(黄色),后烙的我们叫它:反面(蓝色)。 (3)烙2个饼呢?3个呢?4个呢?100个呢? 6、理解“同时”的含义 (1)规则2:最多同时烙2个。 (2)学生说说意思:锅变大了,锅里可以放2个,也可以放1个。 (3)那么我们用大锅来烙饼怎么烙?需要多少时间?(请学生来示范烙) (4)2个饼可以6分钟?也可以12分钟? 7、为什么一种方法比另一种方法节省时间?指出:6分钟的烙法,锅里一直有两个饼,12分钟的烙法,锅空了一个位置。(板书:锅里一直有两个饼)锅里一直有两个饼就省时间。 二、探究3个饼的烙法 1、现在锅还是这么大,如果再增加一个,烙3个饼。 2、请问:烙3个饼有几种烙法?分别需要多少时间?

四年级数学——烙饼问题

烙饼问题 四年级孙百瑜 教学目标: 1.通过简单事例使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用,形成寻找解决问题最优方案的意识,并尝试呢寻找解决问题的最优方案。 2.通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动寻找规律,培养学生解决实际问题的能力、抽象思维能力和科学探究的精神。 3.通过探究活动让学生体验探究和合作的乐趣,充分感受数学思想方法给实际生活带来的巨大影响,培养学生合理安排、节省时间、提高效率的良好习惯。 教学重点:寻找解决问题的策略和初步体会优化思想的应用。 教学难点:探究解决问题的最优方法,培养学生的思维能力和解决问题的能力。教学准备:课件、纸牌 教学过程 一、创设情境,引入新课 师:看看课前准备,每个小组都有6张纸牌,都有了吗? 生:没有。 师:哎呀,老师忘了。现在发,我该怎么发呢?自己发吗? 生:可以找几个同学帮老师发。 师按照学生的方法进行发放。 师:看起来我们把资源充分利用起来,就能大大的节省时间,提高效率。 介绍华罗庚的优选法:是指研究如何用较少的试验次数,迅速找到最优方案的一种科学方法。例如:在现代体育实践的科学实验中,怎样选取最合适的配方、配比;寻找最好的操作和工艺条件;找出产品的最合理的设计参数,使产品的质量最好,产量最多,或在一定条件下使成本最低,消耗原料最少,生产周期最短等.把这种最合适、最好、最合理的方案,一般总称为最优。 师:现在就让我们带着这种思想走进课堂。 二、实践操作,探究新知 1.解读信息,掌握烙饼的规则。 师:(出示小红家厨房图片)你能得到哪些数学信息? 师:(追问)这个锅里最多能烙几张饼?一张饼要烙几个面?每个面要烙几分钟?生:每次最多能烙2张饼,两面都要烙,每面3分钟。 师:为了表达方便,先这样(演示),“嗞啦——”就表示烙好了一面,你们再喊“3分钟”。我们先烙正面(演示)。 生:嗞啦——3分钟。 师:这张饼熟了吗?一共烙了几次?用了几分钟? 生:一共烙了2次,用了6分钟。 2.探究双数张饼的最优烙法。 (1)探究2张饼的最优烙法。 师:那如果要烙2张饼最少需要多长时间呢?谁想上来试试? 学生上台演示。 师:把掌声送给他,他的方法真巧妙,你看他是怎么烙的吗? 生:2张饼同时烙的。

新人教部编版小学四年级数学上册《烙饼问题》教案

烙饼问题 教学目标 1.分析简单的事例,使学生认识到解决问题方案的多样性及寻找解决问题的最优方案。 2.培养学生尝试用数学知识解决实际生活中的简单问题。 重点:让学生了解怎样烙饼更合理,使学生知道解决实际问题要选择最优方案。 难点:使学生感受到在日常生活中,虽然解决问题的方法很多,但有优选方案,要培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。 教学准备 课件、图片。 【教学过程】: 一、巧妙导入,引出课题。 1.课前老师忘记发答题卡了,现在给每人发一张答题卡,我一张一张地剪,要用很多时间,你们可以帮老师想一个办法吗? 生:叠起来剪。 师:对,我们可以叠在一起剪,这样就节约时间了,这是一种重要的数学思想“优化”,今天我们就要用这种“优化”的思想来解决生活中的烙饼问题。(板书课题) 二、探索新知 1.教学教材第105页例2。 (1)课件出示第105页中的例2。 教师:如果我们要烙3张饼,每次只能烙2张饼,两面都要烙,每面3分钟,烙3张饼,怎样才能尽快吃上饼?同学们有什么好方法呢?

(2)组织讨论交流。 安排学生在小组中充分讨论、交流,然后分小组进行汇报。学生可能会有以下几种方案: ①烙1张饼要6分钟,烙3张饼要18分钟。 ②烙2张饼用6分钟,再烙1张用6分钟,只用12分钟。 教师追问:还可以怎样烙? 引导学生思考:要尽快地吃上饼,每次能烙2张饼,能不能保证锅里总有2张饼在烙呢?应怎样安排? (3)归纳最佳方案: ①放第一、二张饼烙3分钟; ②将第一张饼翻面,取出第二张,同时放入第三张饼,再烙3分钟; ③取出烙好的第一张饼,再放进先取出的第二张饼,同时将锅里的第三张饼翻面,再烙3分钟,这样只用9分钟就烙好了3张饼。 (4)自己用替代品(圆形纸)在桌面上操作一次。 让一名同学操作,其余学生记录时间,体会烙饼的方法。 2.如果要烙4张饼、5张饼、6张饼呢? (1)组织学生根据刚才的方法在小组中用圆形纸操作试验。 (2)教师提问:你发现了什么? 教师用表格记录下同学们操作的结论,并小结:烙饼的张数乘3,就是所用的最短时间。 烙饼张数需要时间 3 9分钟

小学数学人教版四年级上册8.2烙饼问题D卷

小学数学人教版四年级上册8.2烙饼问题D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、填空题 (共5题;共5分) 1. (1分)如果一个锅每次可以同时烙2张饼,每张饼要烙正反两个面,烙每个面用时相同,都是2分钟,那么烙3张饼最少要花________分钟,烙5张饼最少要花________分钟,烙7张饼最少要花________分钟。 2. (1分) (2020四上·唐县期末) 用一只平底锅煎饼,每次能同时煎2张饼,每张饼煎正反两面,每面需要煎3分钟,煎5张饼至少需要________分钟. 3. (1分)一只平底锅每次可以烙3张饼,每烙熟一面需要3分钟,两面都要烙.烙4张饼至少需要________分钟? 4. (1分)在火炉上烤饼,两面都要烤,每烤一面需要2分钟,炉上只能同时放2块饼。现在需要烤3块饼,至少需要________分钟。 5. (1分)一张饼两面都要烙,需要6分钟,一只平底锅每次可以烙3张,烙熟5张饼至少需要________分钟. 二、解答题 (共5题;共25分) 6. (5分) (2020四下·莲湖期末) 饭店有甲、乙、丙三位顾客,他们每人点了两道菜,假设两个厨师做每道菜的时间都相等,如何安排炒菜顺序更合理? 7. (5分) (2019四上·营山期末) 你是怎样煎面包的?至少需要多少时间?(用你的方式展示你煎面包的方法,并得出所用的最少时间) 8. (5分)优优、芳芳、圆圆三名同学去体检,体检项目有测血压和测肺活量。每项检查都需要4分钟,怎样安排体检使他们能用最少的时间完成检查?他们至少需要多少时间? 9. (5分)复印5张文字资料,正反面都要复印,如果一次最多复印两张,那么你认为最少要复印多少次?

四年级上册烙饼问题详案

四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计 教学内容:人教版义务教育教科书(四上)105页例2 教学目标: 1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 4、使学生能积极地参与数学学习活动,体会到学习数学的乐趣。教学重点:体会优化思想。 教学难点:探究解决问题的最优方案。 教具准备:多媒体课件、三张圆纸片。 教学过程 一、创设情境,生成问题 课件多媒体出示图片:鸡蛋。 师:孩子们,请看,这是——鸡蛋。煮熟一个鸡蛋大约用4分钟的时间,煮熟4个鸡蛋大约用多长时?(学生作答) 师:孩子们,在我们的生活中有很多事情都要讲究策略,今天我们就用数学的眼光来研究烙饼的策略。(板贴课题)

二、探索交流,解决问题 看一下小红在家里做什么呢? 1、课件出示烙饼情境(先出示105页主题图的条件部分): 师:你瞧,妈妈正在烙饼,你从图中得到了哪些数学信息?生:每次只能烙2张饼;两面都要烙;每面3分钟。 师强调:为了表达方便我们可以把先到的一面叫做正面,后烙的一面叫做反面。 师:每次只能烙2张饼是什么意思?(生:锅里只能放两张饼)师强调:只能到两张饼指的是锅里最多同时能放下两张饼。 2、探索烙2、4、6数张饼的方法。 师:根据图中信息,如果妈妈烙2张饼,需要多少时间? 学生思考后回答:烙2张饼需要6分钟。 师:你是怎么烙的?生(上台以手当做饼模拟烙饼回答):两张饼一起烙,先烙熟一面需要3分钟,再翻过来烙另一面也要3分钟,3+3=6,所以烙熟2 张饼最少需要6分钟。 师:大家观察刚才同学是怎么烙的两张饼?(生:一起)我们给这种方法起个名字,叫同时烙。师同时板书烙饼方法和所用时间。师:如果要烙4张饼,最少需要几分钟? 学生模拟烙饼后回答(教师根据学生的回答写出各种烙饼的过程和时间) 生:烙4张饼需要12分钟。(师:为什么?说一说你的方法) 师:如果烙6张饼呢?

小学数学人教版四年级上册8.2烙饼问题D卷(新版)

小学数学人教版四年级上册8.2烙饼问题D卷(新版) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、填空题 (共5题;共5分) 1. (1分)用一只平底锅煎饼,假设煎一张饼需4分钟(每一面需2分钟),一个煎饼锅每次正好可以煎2张.煎3张饼至少要________分钟? 2. (1分)一只平底锅每次可以烙3张饼,每烙熟一面需要3分钟,两面都要烙.烙4张饼至少需要________分钟? 3. (1分) (2019四上·富县期末) 一个平底锅只能煎两条鱼,用它煎一条鱼需要6分钟(正反面各3分钟)。那么,煎三条鱼至少需要________分钟。 4. (1分) (2019四上·新会月考) 用一只平底锅烙饼,每次只能放2张饼,烙一面要4分钟,两面都要烙,烙5张饼至少要用________钟。 5. (1分) (2019四上·台安期末) 一张饼两面都要烙,需要6分钟,一只平底锅每次可以烙3张,烙熟5张饼至少需要________分钟。 二、解答题 (共5题;共25分) 6. (5分)理发室里有甲、乙两位理发师,同时来了五位顾客,根据他们所要理的发型,分别需要10、12、15、20和24分钟,怎样安排他们理发的顺序,才能使这五人理发和等候所用时间的总和最少?最少时间为多少? 7. (5分)早餐店炸油饼,油锅一次最多能炸2张饼,炸熟一张饼要4分钟(正反面各2分钟).如果一个客人要9张饼,早餐店老板最快多少分钟可以把油饼给他? 8. (5分)有7个满杯水,7个半杯水和7个空杯。你能把这些东西平均分给3个人,使得每个人有7个杯子和3杯半水吗? 9. (5分)复印5张文字资料,正反面都要复印,如果一次最多复印两张,那么你认为最少要复印多少次?你是怎么安排的?

四年级上册数学广角《烙饼问题》的教学设计

四年级上册数学广角《烙饼问题》的教学设 计 四年级上册数学广角《烙饼问题》的教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》(新课标人教版)四年级第七册数学广角第一课时 【教学目的】 1、通过操作学具模拟烙饼过程,让学生感悟统筹思想,初步了解统筹的含义,掌握烙饼问题的统筹方法,并能实际应用。 2、在问题探究、动手模拟、交流争辩等学习活动中,提高学生探究能力和解决问题的能力。在规律探寻中,培养学生观察能力与独立思考能力,发展学生的思维。 3、通过交流争辩活动,使学生体会交流争辩这一学习方法的价值。 【教学工具】大圆(锅子)一个,小圆(烙饼)9个,多媒体课件一套 【学具准备】每两位学生一份学具,包括一个大圆与九个小圆,实验记录单四份 【教学步骤】 一、情景导入:开门见山 1,直接出示(锅和饼):这是什么这两样东西放在一起能做些什么

2,揭题:今天我们就来学习烙饼问题 (板书:烙饼问题) 二、探究新知 1,出示问题,理解题意 火车站附近的烙饼店来了五位顾客,每人想买一个饼,急着赶火车,限定时间不能超过15分钟.烙熟一个饼的两面各需要3分钟,店里唯一的烙饼锅一次只能放两个饼.同学们,你们说,这三个顾客能吃上烙饼吗 (1)生猜想 (2)师:到底能不能呢首先我们要理解题意,请问: "两面各需要3分钟"什么意思请用手势示意说明. 所以烙一个饼要几分钟 "一次只能放两个饼"什么意思请用手势示意说明. 所以烙两个饼要几分钟 (3)如果烙熟1张饼,最少需要几分钟 (6分钟)谁来烙一烙 为什么是6分钟 (正面3分钟,反面3分钟) (4)如果要烙两张饼的话,最少要几分钟 (6分钟)谁来烙一烙. 2×3=6(分)中"2""3"各指什么 师:1张饼最少要6分钟,烙2张饼应该12分钟才对,这怎么回事儿 (因为一个锅可以同时烙两张饼) 2,探究"分组烙" (1)那4张饼怎么烙 (4×3=12(分)中的"4"指什么 ) (2)介绍"分组烙"法 (3)6张,8张,10张……怎么烙最少需要多少时间

相关文档
相关文档 最新文档