为教师职业生涯与专业发展导航助力

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为教师职业生涯与专业发展导航助力

作者:孙曙张磊

来源:《今日教育》2015年第12期

市教委主要从制度设计、政策导向、经费保障和绩效评价等方面予以推动。制度设计围绕高素质专业化的总体要求,通过教育事业五年规划和教师队伍建设专项规划来系统谋划定向。

《今日教育》:教师职业生涯规划是教师自主而理性地设定职业发展目标,设计、实施职业生涯发展方案的过程。调查表明,部分中小学教师缺乏职业生涯规划意识。一些教师虽有规划,但大多是在外力作用下形成的,因此,执行起来难免被动消极。您认为教师消极应对的原因在哪里?如何实现观念的转变?

李源田:应该说,教师消极对待职业生涯规划的原因是多方面的,既有社会环境如职业吸引力对教师生涯规划的影响,也有教师职业特殊性的影响,如工作环境缺乏变化、工作量大、学生富于变化、学校支持乏力等环境因素,还有教师自身个性特点等方面的原因。今天,教师专业发展关乎教育现代化的历史进程,也是教师职业幸福的重要命题。新教师走上工作岗位,经历身份转变、角色转换与责任传承,往往会感到无所适从,在教育教学工作中一旦纠结于理想与现实的差异,容易出现消极倦怠情绪。此外,初级阶段的评价制度不够完善,一些简单化的评价难以满足教师内在综合的需求,社会对教师责任的高期望与教师荣誉感的低视域并存,导致部分教师缺乏职业尊严感。

要改变现状,可以从三方面着手:一是优化社会文化环境。荀子曰:“国将兴,必贵师而重傅。”要继续采取切实有效的措施,形成有利于教师专业发展的良好氛围,提高教师的社会地位和经济待遇,改善教师的工作生活条件,把“尊师重教”落到实处。二是完善有效激励制度。要科学制定教师发展规划,制定鼓励名优教师成长的政策,为教师职业发展导航。三是教师提高职业认同度。教师要认识到,教育基本物质条件达标以后,教师就是教育最大的变量。而从社会、家长、学生的角度来看,教师同样扮演着重要的角色。社会尊重教师,教师奉献社会。教师应以积极的心态增强职业韧性,瞭望职业生涯。

《今日教育》:您怎么看待教师职业生涯规划与教师专业发展的关系?重庆市教委在推动教师专业发展方面有哪些主要举措?

李源田:教师职业生涯规划是教师对自身职业选择与发展进行的自主设计,教师专业发展侧重通过学习与实践,使其内在的专业性得到增强。两者相互联系,各有侧重。教师职业生涯规划是教师专业发展的路线图,指向不同发展阶段的职业目标,而教师专业发展是教师职业理想的脚手架,通过知、情、意、行等诸要素来建构。

市教委主要从制度设计、政策导向、经费保障和绩效评价等方面予以推动。制度设计围绕高素质专业化的总体要求,通过教育事业五年规划和教师队伍建设专项规划来系统谋划定向。

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