15 第十五课 我们班级的标志

第十五课我们班级的标志

教学目标

1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志

3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神

教学重点：

讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色

教学难点：

如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班

风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。

①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学

可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

第二课时

三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

我们班级的标志 及反思

我们班级的标志 课时：1课时 教学目标： 1、指导学生运用纸、橡皮泥等材料，通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点： 讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析： 本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 教学方法： 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法指导： 由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。 小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。 教学过程： 本节课教学由导入、新授、布置作业、小结四个环节组成。 一、导入 结合小学生的年龄特点，上课以后，我先创设情境运用多媒体让学生帮助好朋友—流氓兔找地方，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。我再小结学生的答案，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种图形或者文字。 二、讲授新课 1、多媒体出示几个学生熟悉的标志，小组讨论为什么动物园用狮子的头像的标志而不用其他的标志。 得出标志的第一个特点：具有代表性。 2、多媒体出示两个标志，创设情境：假如你是公司老板你要为自己的的公

第15课 设计标志

第15课《设计标志》 【设计者】浙江省松阳县实验小学集团学校潘长国 【背景分析】 1．教材分析 本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word 软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。 2．学情分析 让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。 学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱山小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。 【教学策略】 针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。 所以整个课堂教学流程为：认识标志――欣赏标志――设计标志――制作标志――标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣，然后通过游戏环节明白标志的制作方法，并在欣赏别的学校同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识，有此基础，分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中，让学生通过上传作品，以共同欣赏和评价同学的作品，最后由大家推荐几个作品大家一起来评价，以达到共同进步的目标。 【教学目标】 知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。 技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。 情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。 【教学重点】

我们班级的标志教案

我们班级的标志 教学目标：1、基本了解标志及标志的作用与价值 2、初步掌握标志设计的基本方法 3、尝试体验主题性标志草图的设计与应用 教学重点、难点： 教学重点：了解标志的特征，，学习班级标志的设计方法 教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 教学准备： 教师用具：PPT课件、生活中的各种标志图片，绘画材料 学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料 授课过程 （一）视频导入 1、播放视频《标志的世界》，让学生观看并说出自己认识的标志。 2、我们学校也有自己的标志，展示学校的标志。 3、你们想不想为自己的班级设计一个标志？出示标题“班级的标志”。 （二）认识标志 1、让学生谈一谈自己在生活中都见过哪些标志。 2、通过标志图案的简繁对比，让同学们了解标志的主要特点是简洁、醒目、易辨识（三）掌握标志设计的基本方法 1、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的表象手法，如苹果标志，小天鹅的标志，蓝月亮的标志。并且，通过三个标志的的讲解，让学生了解标志的基本组成形式：图形、文字、文字与图形结合的形式。 2、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的象征手法，如，中国少先队的标志，奥运五环、学校标志等 （四）情感引导 引导学生在设计班级标志过程中，不仅要运用标志设计的方法，更重要的是体现班级的特点。请同学们说一说自己班级的特点，这些特点都能用哪些基本的图形来表现 （五）尝试设计 运用一种标志设计的方法，为自己的班级设计一个标志，要求在一分钟的时间内画完设计草图 展示几个同学的作品，请学生说一说自己的设计思路。 （六）教师示范 教师结合学生特色——跳绳，设计一个学校标志。展示完整的设计思路和设计过程。 展示自己的学校标志的应用。 （七）学生创作 学生动手设计班级的标志。设计完成后，每组选出一幅最优秀的作品，并把它画到购物袋上。画完之后把购物袋摆放到前面的柜子上。 （八）作品评价 学生自评、互评，选出最好的标志设计作品，作为本班的标志。 （九）拓展延伸 尝试用不同材料设计本班的标志并且应用到班级的不同地方，同时本班学生在日常学习生活中，积极表现，让本班的标志熠熠生辉。

人教版美术三年级下册 《我们班级的标志》教案

《我们班级的标志》教案 教学目标： 1、了解标志的设计过程、及设计标准。 2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 教学重难点： 教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点：运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 教学准备： 1、借助多种途径进行标志分类。 2、搜集标志分类资料。 教学过程： （一）组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？ 这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 （三）合作探究 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。 3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？ 4、学生讨论、交流 5、教师明确，板书 标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩

标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。 汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 （3）具有个性鲜明的形式美感。 依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。 （三）学生实践，教师视导： 为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 作品展示：将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。（四）课堂小结： 同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。

我们班级的标志

人教版二年级下册美术教案——我们班级的标志 教学目标1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神 教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色 教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 教学对象分析： 本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。 教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法指导 由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。 小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。 3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思；

小学美术《我们班级的标志1》优质教案.教学设计

第15 课我们班级的标志 学习领域：设计应用 学习目标：1、了解标志设计的基础知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。 2、欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。 3、感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。 教学准备：教师用具：PPT 课件、标志图片、绘画材料等。 学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料。 重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。 一、情境导入 1．课件出示中国印——北京奥运会标志，你认识吗，这是什么标志？这个标 志的造型特点和含义是什么？（板书：造型特点、含义） 2．教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京” 字的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑．迎接胜利人形。被形象地称为“舞动的北京”。还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界都一目了然。 二、认识标志 1.提问：谁来说说你在生活中还见过那些标志? （如：交通标志．安全标志．环保标志．宣传标志等）。 2、设置小游戏---- 标志图案的繁简对比。师生共同欣赏一些简洁的标志，如苹果

手机的标志、耐克运动鞋的标志、奔驰汽车的标志等，了解标志的主要特点是简洁、醒目、易识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。 三、了解标志 1、以典型的标志图例作讲解，引导学生学习标志的表现手法。例如：中国少年先锋队的标志主要采用了象征手法，保护母亲河行动的标志、中国青年志愿者标志等。 2、交流探讨由几部分构成？引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字） 及设计理念。 四、设计我们班级的标志 1.想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？出示课 题《我们班级的标志》 2.谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是 什么？你想怎么设计表现？ 引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等。这些特色可以用什么图案来表现？（例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）。通过学生之间的讨论．交流，了解标志的设计理念．构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计。 五、欣赏分析（制作实物标志） 1.课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的。小结：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

人教版美术小学三年级下册《我们班级的标志》教案

《我们班级的标志》参考教案 课时：1课时 学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标： 1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 教学准备： 教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。实物投影。 学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。 教学过程： 活动一： 从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志 活动二： 欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个

圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。 通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。 活动三： 根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。 指导要点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 活动四： 展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。

小学信息技术四年上册《设计制作标志》教学设计

青岛版小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计 一、教材分析： 《设计制作标志》是我根据四年级上册Word自选图形一课设计而成。整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。本课属于第一单元文字处理小能手中的内容，是学生在掌握了Word基础运用的相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。 二、学情分析 经了解，一小四年级学生通过之前信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。 三、教学目标 1.知识与技能： 掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。 2.过程与方法： 借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。 3.情感态度价值观： 借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。 四、教学重点、难点 教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。 教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。 五、教学学法 （一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。 信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为两个

个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。分层教学法在“任务一”的有困难的学生观看微视频，“任务二”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。 （二）学法是自主探究和合作学习。 在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。由于书本上已经提供了详细的操作指南及相关介绍，让学生“先学”，利用身边的帮助材料自主学习，解决学习中的新知。在每个任务的探究过程中，鼓励学生遇到困难互相合作，并给予了即时的评价，在展示环节，让学生通过主题网站，互评互学，体验成功。 六、课前准备 多媒体教室教学软件，教学课件，典型师生作品，主题学习网站。 七、教学过程： 1.赏——欣赏标志，激发兴趣 同学们，这个标志你认识吗？你怎么知道的？你知道它的含义吗？同学们很棒！那么这些标志你们认识吗？（出示标志）我们从这些标志中了解了标志的特点：简洁明了，有寓意。 设计制作标志的软件很多，今天这节课我们用Word软件中的自选图形来设计制作标志。 2.识——认识工具，初次探究 （1）任务一：认识自选图形工具 A.找一找：打开Word软件，找到Word中的自选图形。 B.数一数：自选图形中的图形分为几大类？ C.试一试：选择一个图形画一画。 （2）自我评价1：你对这些都掌握了，及时的进行自我评价。 3.探——交流提升，掌握技能 （1）出示任务一：自主探究并完成相关操作：请同学们打开桌面上的任务一，完成以下三个操作： A．用线条中的曲线图形画一段曲线，加粗并设置为红色。 B．用箭头总汇中的燕尾形图形画一个图形，设置填充颜色为红色并能进行旋转。 C．将图形中的圆叠加到标注图形上。

小学美术三年级《我们班级的标志》教案

《我们班级的标志》教案 课时：1课时 学习领域：设计*应用造型*表现 教学目标： 1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重难点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 教学准备： 教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土。实物投影。 学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。 教学过程： 活动一： 从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己班的特色呢？引出课题：我们班级的标志 活动二： 欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。 分类别欣赏标志的图形 [实物投影展示] 具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。 抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个

圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。 文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。“中国铁路”是中文工和人的组合，“美国柯达胶卷”和“日本制帽公司”是英文变形。 通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。 活动三： 根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。 学生作业，教师指导。 指导要点： 1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。 2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。 活动四： 展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。

《我们班级的标志》优秀教案

《我们班级的标志》优秀教案 这一课学习设计班级标志，但同学对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导同学看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使同学了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让同学对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以和设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成果？同学介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表示，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标志，好不好？”同学绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。 3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．欣赏分析例图，引导同学从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。 刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？同学回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．欣赏课本例图的同学作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表示班级特色的。 4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？同学起来发言，教师和全班同学可以一起提供参考意见，协助一起完善标志。 三、同学练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设

人教版美术二年级下册《我们班级的标志》教案

人教版美术二年级下册《我们班级的标志》教案 这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途其实不了解，只靠当堂课的观赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目标是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简略说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计用意。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。 一、导课 1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在教师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓重的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着发问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。 这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“ＥＹ”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，剖析好在哪儿。 3．点习题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。 二、新授： 1．观赏剖析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来剖析它们采用了哪些设计方法。 方才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问习题，让我们一起去观赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。 2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生答复后，总结归纳为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。 3．观赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来剖析他们是怎样来表现班级特色的。 4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们方才设计的标志，你们觉得是不是需要改良一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），老师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。 三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。 四、交流： 说说你是怎么构想的，标志的意义是什么。

《班级标志我设计》教案

班级标志我设计 教学目标： 了解标志的设计过程、及设计标准 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 教学重点： 认识标志在生活中的作用及其特点。 教学难点： 运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。 教学过程： （一）组织教学 １．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 ２．学生摆好用具，集中精力准备上课。 （二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？ 这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。 二、合作探究

１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。 3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？ 4、学生讨论、交流 5、教师明确，板书 标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。 汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。 （3）具有个性鲜明的形式美感。 依据标志的表现形式： 文字型； 形象型； 综合型。

第15课壮锦图案

（1）几何纹样是以点、线、面组成的方格、三角、八角、菱形、圆形、多边形等有规则的图纹，包括以这些图纹为基本单位，经往复、重叠、交错处理后形成的各种形体。一般以抽象型为主，也有和自然物象配合成纹者，是传统织绣中最常用的纹饰之一。壮锦中常见的几何纹样主要有：勾连云纹、雷纹、方格纹、水波纹、编织纹、同心圆纹、羽状纹、弦纹等。 （2）艺术字纹样。壮锦常见的艺术字纹样有：寿字纹、字纹、字纹、回字纹、井字纹、田字纹、王字纹、山字纹等。在壮锦图案纹样中出现频率最高的字纹是字纹。字纹本来是一种符咒，被视为太阳或火的象征，后被印度佛教用作标志，常装饰于佛像胸部，梵文的意思为“吉祥万德之所集”。如广西民族博物馆馆藏的“字菊花纹壮锦” （3）植物纹样。壮锦常见的植物纹样有：稻穗纹、树纹、桂花纹、菊花纹、梅花纹、荷花纹、八角花纹等等。这些植物花卉纹既有具象的图案构成，也有抽象的显示，都反映了壮族人的一种信仰与审美观念。 （4）动物纹样。壮锦常见的动物纹样有：凤纹、龙纹、狮子纹、虎纹、燕纹、鸟纹、鸡纹、蝴蝶纹、鱼纹、蛙纹等等。在壮族民间有一句关于壮锦的俗语“十件壮锦九件凤，活似凤从锦中出”，就能很好地阐述了凤凰在壮锦中的重要性。凤凰是壮族及其先民崇拜的一种吉祥物。 （5）主题性纹样。壮锦图案在壮家人编织过程中从来都不是以单一纹样出现的，更多的时候是几种纹样汇合，组成一个主题性的纹样以表达壮家人的情感文化，因此可称之为“主题性纹样”。壮锦的主题性纹样主要有：蝶恋花、鱼戏莲、凤穿牡丹、狮子滚球、双龙戏珠、刘三姐与阿牛哥、芦笙踩堂、花山壁画、香港回归、世博会盛会、民族大团结，等等。 二方连续、四方连续、单独、复合 壮锦图案构成的式样大致有四种：第一种是平纹上织二方或是四方连续的几何纹，组成连绵的几何图案；第二种是以各种几何纹为底，搭配上动植物图案，形成多层次的复合图形；第三种是将大小、形状不同的几何纹结合，编织成繁密而富于节奏感的复合几何图案；第四一种是根据定制的需要所进行的主题设计的适合纹样，也叫单独纹样。这种纹样没有用几何纹作为骨络，而是按照一定的图案设计的形式美感进行设计。

美术《我们班级的标志》教学设计

美术《我们班级的标志》教学设计 教学目标： 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。 过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。 教学重难点： 重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。 难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。 教学策略： 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。 本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计

演示文稿设计与制作主题说明认证材料 人教版美术三年级下册第 15 课《我们班级的标志》

主题说明 一、教学主题： 人教版美术三年级下册第15 课《我们班级的标志》 二、主要内容： 1、教材分析： 学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用，使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、安全标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个班级标志。 2、教学目标： 知识与技能：指导学生运用绘画、拼贴等方法设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 过程与方法：引导学生富有创意的运用绘画、拼贴等方法进行设计，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志。 情感态度与价值观：通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 重点：用各种材料设计、制作班级的标志要简洁、易懂、美观。 难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 3、重难点： 重点：用各种材料设计、制作班级的标志要简洁、易懂、美观。

难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。 4、教学过程： （一）、图片导入新课 同学们，你们知道这张图片是什么吗？ 出示班级标志图片。 提问：谁能说一说这个班级标志中由什么图形组成？表达了什么含义？ 教师介绍这张班级标志的含义。 小结：41 片树叶象征41 名学生紧紧围绕班集体，相互团结，相互努力，为了同一个目标，共同进步。2007 级03 班一起举起奋斗的火炬，向着成功迈进。这节课我们就来学习为我们班设计标志。 板书课题──我们班级的标志 （二）、讲授新课 1、教师引导学生欣赏、分析标志。(课件出示少先队标志、学校的标志中 国青年志愿标志、保护母亲的标志) 导语：观察这几个标志，回答下面的问题： （1）这几个标志是什么标志？分别由什么图形组成？代表了哪些含义？ （2）通过这些标志你可以看出标志具有哪些特点？ 教师小结：①简洁，许多标志都用了几何形来概括；②易懂，一看就明白 它是什么意思；③美观，具有艺术性。 板书：简洁易懂美观 标志要素：图形和文字组成 2.教师引导学生学习设计班级标志。

《我们班级的标志》教学设计1

《我们班级的标志》教学设计1 一、教学目标 知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感． 过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力． 情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感． 二、教学重难点 教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志． 教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品． 三、教学策略 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验． 本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维． 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力． 四、教学过程

班级标识是班级文化的可视象征

班级标识是班级文化的可视象征 班级标识是班级文化的可视象征之一，是体现班级文化个性化的标志，它主要包括名称、象征物等方面的内容。例如命名源自“日月光华，旦复旦兮”的复旦大学这一名称，意在自向强不息，“复旦”二字不仅成为了当时中国知识分子自主办学、教育强国的标志，这个校名和校徽也成了世代复旦人一种永恒的理想和追求，积淀成为复旦大学最具代表性的校园文化。班级标识一般包括两大部分：一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标志物；二是如班服、班旗等物质形态的标志。 （一）班名 班级命名一般是由学校来组织实施的，班主任也可以根据班级情况自主命名，一般来讲，班级命名有以下几种方法： 1．以年级和班级序列命名。在我国，班级的名称一般是根据学生受教育的程度（年级）和所在班级的序列构成，如高一（2）班，表示学生的教育程度是高中一年级水平，班级序列为2。这种班级名称最为简单明了，信息表达也最为清晰，需要注意的是，如果学校是根据学生成绩编排班级的，那么最好把序列稍稍打乱一下，千万不要（1）班最好，（2）班次之，依此类推，因为这种编排会给学生造成班级名称的心理压力，是很不必要的，稍稍打乱一下，尽量从班级序列上掩盖成绩的差异。 2．以地域命名。在我国，由于民族众多，民族语言、风俗习惯等有较大差异，我们可以按地域或者民族来命名，如西藏班、蒙古班、新疆班等。这种编排有利于学生的语言交流，民族文化的积淀以及差异化教学。 3．以志向命名。很多班级为了激励学生，选用一些含有特定意义的词汇来作为班级名称，如“宏志班”、“火箭班”等，以此来激励和引导班级健康发展。 4．以班主任名字命名。为了体现班主任带班的个性，或者是为了利用班主任特有的人格资源来管理学生，一些学校也采用班主任的名字来命名班级，如“魏书生班”等。 5．以学生学习成绩的状况来命名。一些学校尤其是高中，喜欢采用学生的成绩状况来命名班级，如“特快班”、“火箭班”、“快班”、“慢班”、“补习班”等。 6．以学生的专业、兴趣、特长来命名。大学喜欢用学生专业命名，如“中文班”、“数学班”；中小学则根据学生的兴趣、特长来命名，如“书法班”、“绘画班”、“音乐班”、“舞蹈班”、“体育班”等。 7．以感恩之心命名。一些学校为了表达对别人给予学校建设资助的感谢，用资助者的

第课设计制作标志教案

第15课设计制作标志 教学目标 知识目标： 了解标志相关的知识，知识标志设计的步骤。 能力目标： 1、会与他人合作完成一个系统工程。 2、会使用word软件来设计一份有意义的标志。 3、掌握标志设计中word中自选图形的形状样式设置、图层设置，移动、组合的操作。 情感目标： A、培养学生的发现、创新与探索精神。 B、发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力。 教学重点： 利用自选图形设计标志。 教学难点： 合理利用自选图形，体现标志设计的意义性和美观性。 3教学过程 【导入】猜一猜 1、黑板上展示“一个圆” 这是什么图形？ 在同学们桌面上的“练习任务”文档中也有好几个这样的圆形，请大家先来做一个小任务，猜一猜圆形背后影藏了什么秘密。 任务一：猜一猜 ①将下列圆形“置于底层” ②同桌相互之间讨论每个标志的寓意 ③限时2分钟 这些简练、直观、附有寓意的图形，我们称之为“标志”。今天我们就一起来学习“设计制作标志” 分解标志 标志是象征性的视觉语言，是一种“不用说的语言”，直观生动，易于识别和记忆。 根据其基本构成因素可以分成以下三类： 1、文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。

2、图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。 3、图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。 再复杂的标志也是由基础图形组合而成。 数一数 ①用鼠标把标志中的一个个基本图形拖开 ②数一数标志由几个图形组成？ 同学们会惊奇地发现这个标志原来是这样巧妙地用常见的图形组合成的。这也正是使用word画图跟用“画图”软件画图最大的不同点！ 通过数图形初步了解自选图形的按层次叠放和图形的组合关系，与以前画图时先构线再填色的方法有很大的不同。 画一画 ①自学书本第41-42页 ②在下方空白处，画出三个形状中的任意一个。 ③限时2分钟 看似简单的图形，想要画好，也并不容易，如果能巧妙运用，也能创造奇迹。 改变颜色 添加形状 调节大小 旋转翻转 移动图层 设置形状填充、形状轮廓等 设计标志 你会为自己的小组设计一个怎样的标志呢？ 在新建文档中，着手为自己的小组设计一个标志。 评价与小结 1、老师收集并展示学生作品 2、学生相互之间评价学生的标志作品 3、指出可以改进的地方 4、小结本节课所学的知识点： 预先设计规划好， 插入形状颜色变。