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小学乘法估算练习设计

小学乘法估算练习设计

过关测试

1、判断题。

①、在任何情况下都采用估算方法解决问题。()

②、采用估算方法解决问题时,只需考虑计算方便。()

③、394千克可以估成390千克,也可以估成400千克。()

④、在估算需要多少钱或准备多少东西时,一般都应把结果估大。()

2、估算下面习题。

①、《新编小学字典》有592页,大约是()页。

②、小宁每分钟打字103个,大约()个。

③、电影院有观众688人,大约是()人。

④、张叔叔今年收获苹果1328千克,大约是()千克。

(二)计算或估算下列各题

308×31= 49×98= 12×590≈

201×102= 133×12= 88×123≈

(三)、解决问题

1、王老师每分钟打字42个,打一篇文章需要28分钟,这篇文章有大约多少字?

2、“海洋世界”的水上表演馆中将观众的看台分成了12个区。每个区有196个观众席,水上表演馆大约可以同时容纳多少人观看表演?

3、饮水供应商一个月大约卖出710桶水,估算一下,全年可以卖出多少桶水?

一年级智力题100道答案大全

一年级智力题100道答案大全 一年级智力题100道答案大全_人教版一年级数学智力题精选(一)人教版一年级数学智力题精选(一)1、大林比小林多做 15 道口算题,小明比小林多做/7 道口算题,大林比小明多做几道口算题?2、天色已晚,妈妈叫小明打开房间电灯,可淘气的小明一连拉/19 下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮?拉 40 下呢?3、一个三角形有三个角,剪去一个还有几个?4、19 个小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏,请问一共有几只小鸡?5、在大海边上停靠着一艘高 10 米的大船,这时大海开始涨潮,每分钟海水向上涨 1 米,请问要多少分钟才会把船淹没?6、小朋友们在操场上跳大绳,有 6 个小朋友在跳,有 5 个小朋友在准备,请问操场上一共有多少个小朋友?7、黑兔、白兔和灰兔赛跑,灰兔说我跑的不是最快的,但比白兔快,谁跑得最快,谁跑得最慢?

8、这一题是在网上看到的。一只猫吃掉一条鱼需要 1 分钟,照这样,100 只猫同时吃掉 100 条鱼需要几分钟?10、17 个小朋友排成一队,小东的前面有 9 人,小东后面有几人?11、10 个同学站成一队做操,从前面数张兵是第 6 个,从后数他是第几个?12、小力有 20 张画片,送给小龙 3 张后,两人的画片同样多。小龙原来有几张画片?13、小花今年 6 岁,姐姐对小花说:“你长到 10 岁的时候,我正好 20 岁。” 姐姐今年多少岁?14、8 个小朋友分一袋苹果,分来分去多 2 个,问这袋苹果至少有几个?15、小虎学写毛笔字,第一天写 5 个,以后每天比前一天多写 2 个,四天一共写了多少个?

16、按规律填数:0,1,3,6,10,(),()。17、妈妈给姐姐买了 18 枝铅笔,给弟弟买了 10 枝铅笔,姐姐分给弟弟几枝,姐弟俩的铅笔就一样多?18、小明今年 6 岁,小强今年 4 岁,4 年后,小明比小强大几岁?19、有 8 个皮球,如果男生每人发一个,就多 2 个,如果女生每人发一个,就少 2 个,男生有多少人,女生有多少人,一共有多少人?20、老师给 9 个三好生每人发一朵花,还多出 1 朵红花,老师共有多少朵红花?21、一队小学生,李平前面有 8 个学生比他高,后面有 3 个学生比他矮,这队小学生共有多少人?22、大华和小刚每人有 10 张画片,大华给小刚 2 张后,小刚比大华多几张?23、妈妈买回一些鸭蛋和 12 个鸡蛋,吃了 8 个鸡蛋后,剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多,问妈妈一共买回几个蛋?

1、如何探究乘法估算的方法

写在前面的话 2009年下半年,教研院分低、中、高段组织了“相关教学问题探讨”的市区小学数学教师研修活动,活动中向所有与会的老师征集了“曾遭遇过或正陷困惑中的教学问题”,一共收到了600多个问题。纵观各式各样纷繁的问题,有的问题可能是教师在处理某一个教学内容时的不当造成的,有的是一段时间或长期没有引起重视而形成的;有的问题是教材编写的原因,有的则是教师教材解读不到位之故;有的问题已经在广大教师中形成共识初步解决,有的一直还是数学教学中的焦点、热点问题;……。经过整理、取舍之后一并放在这里,供大家商讨。问题即主题,各教研组也可把问题作适当改造,成为教研主题展开研讨。 问题分低、中、高段呈现,只是根据不同任教段别的老师心中的问题罗列,有很多不纯属是哪段哪年级的、是属共性的问题,在整理归类时也用了不同的标准,有不当之处请谅! 有兴趣的老师赶快阅读吧! 低段数学教学的相关问题探讨 一、理念与行为方面: 1、如何提高低段学生合作学习的有效性? 2、合作学习适合怎样的群体? 3、如何正确把握合作学习的切入口?

4、如何让低段学生养成认真审题的习惯? 5、学生的课堂表现与作业反差大。 6、数学习题中,如何培养学生的审题意识?养成读题的习惯? 7、生活与数学结合的“困惑”。 8、如何降低学生知识间的干扰? 9、低段数学教学中“数趣”与“练趣”共存思考。 10、我们该如何追求不同学生有不同的发展? 11、如何提高课堂效率? 12、如何处理外来务工人员孩子的数学作业错误率较高的问题? 13、如何正确对待低年级学生“说”与“做”的脱节问题? 14、在有效教学中如何关注学生所得? 15、如何关注低段学生的数学语言交流。 16、低段教学中如何培养学生的质疑能力? 17、低年级学生数学符号化思想的渗透。 18、如何在低段数学教学中创设有价值的数学情境? 19、如何结合主题图,创设有数学味的有效情境? 20、农村孩子如何适应新教材? 21、数学课上如何吸引学生的兴趣? 22、如何调控低年级学生数学课堂中的纪律? 23、《新课标》提倡学生的个性化发展,在实际教学生活中如何来体现? 24、如何对待一年级学生不会读题? 25、如何对待学生运用数学知识不够灵活这一问题?

分数乘法计算题

分数乘法计算题(1) 1.直接写出得数。 169×4= 43×8= 97×18= 53×20= 138×15 13= 115×1311= 43×125= 109×92= 75×2514= 60×12 7= 2.计算下面各题。 117×85×1011 127×6+125×6 (98+274)×27 114+112×611 10019×83×50 185×41×109 分数乘法计算题(1) 1.直接写出得数。 169 ×4= 43×8= 97×18= 53×20= 138×1513= 115×1311 = 43×125= 109×92= 75×2514= 60×127= 2.计算下面各题。 117×85×1011 127×6+125×6 (98+274)×27 114+112×611 10019×83 ×50 185×41×109

分数乘法计算题(2) 1.直接写出得数。 31×1= 41×52= 6 5×12= 127×143= 30×53= 9×187= 32×109= 254×50= 6×61= 114×4 11= 2.计算下面各题。 17× 169 (43+85)×32 95×43+95×4 1 45×81×16 51+92×103 44-72×125 分数乘法计算题(2) 1.直接写出得数。 31×1= 41×52= 6 5×12= 127×143= 30×53= 9×187= 32×109= 254×50= 6×61= 114×4 11= 2.计算下面各题。 17× 169 (43+85)×32 95×43+95×4 1 45×81×16 51+92×103 44-72×125

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案 (1)你能在一分钟之内估算下面各题吗? 37×19 22×38 17×29 321×29 (2)老师给同学们批发学习用具,每只铅字笔2元1角,每块橡皮1元1角。全班46名同学,老师至少要带多少钱才能给每人买一份?(你能用几种方法解答?) (3)公园门票每张32元,3名老师组织99名同学去公园玩,带3000元够不够? (4)小明读书的速度是每分钟210个字,他读了一篇童话故事,大约用了18分钟,这篇童话故事大约有多少字?

(5)东东家的房费每月是59元7角,他家一年大约交房费多少元? (6)体育老师在操场上散步,他一步大约68厘米,他绕操场一周,走了610步,学校的操场一周大约多少米? (7)打字员每分钟打字大约102个,他打印一份稿件用了28分钟,这份稿件大约有多少字? (8)估算下面的结果对吗?88×19=1634 59×98=5788 (9)田恬家正在装修,一块瓷砖是8元8角,她家共需要瓷砖19箱,每箱10块,她家的瓷砖大约需要多少元?

答案 (1)800;800;600;9600 (2)方法1:2元1角≈2元1元1角≈1元46≈50 2×50+1×50=150(元)或(2+1)×50=150(元) 方法2:2元1角+1元1角=3元2角46≈50 3元2角≈3元3×50=150(元) (3)32≈30 99+3=102 102≈10030×100=3000(元) 这几个数都是用四舍法取近似数,准确的积一定比估算结果要大。 带3000元不够。 (4)210≈200 18≈20200×20=4000(个) (5)59元7角≈60元60×12=720(元) (6)68≈70 610≈60070×600=42000(厘米)=420(米) (7)102≈100 28≈30100×30=3000(个) (8)根据88×19中两个数的个位可知积的个位应该是2,所以这道题是错的。同理,59×98也是错的。 (9)8元8角≈9元19箱≈20箱20×10=200(块)9×200=1800(元)

数学智力题大全_高难度题目集锦

数学智力题大全_高难度题目集锦 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《数学智力题大全_高难度题目集锦》的内容,具体内容:激活高数课堂、唤醒学生学习兴趣的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学故事、游戏、智力题、笑话、悖论、口诀、诗文等。数学智力题有哪些的呢?本文是我整理数学智力题的资料,仅供参考。... 激活高数课堂、唤醒学生学习兴趣的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学故事、游戏、智力题、笑话、悖论、口诀、诗文等。数学智力题有哪些的呢?本文是我整理数学智力题的资料,仅供参考。 数学智力题【经典篇】 (一) 谁把零钱拿走了? 姐姐上街买菜回来后,就随手把手里的一些零钱放在了抽屉里,可是,等姐姐下午再去拿钱买菜的时候发现抽屉里的零钱没有了,于是,她就把三个妹妹叫来,问她们是不是拿了抽屉里的零钱。 甲说:"我拿了,中午去买零食了。" 乙说:"我看到甲拿了。" 丙说:"总之,我与乙都没有拿。" 这三个人中有一个人在说谎,那么到底谁在说谎?谁把零钱拿走了? 答案:丙说谎,甲和丙都拿了一部分。假设甲说谎的话,那么乙也说谎,与题意不符;假设乙说谎,那么甲也说谎,与题意不符。那么,说谎的肯

定是丙了,只有甲和丙都拿零钱了才符合题意。 (二) 题目: 姐姐和弟弟在做一个游戏:他们在桌上摆10枚硬币,轮流从中取走1枚、2枚或者4枚硬币,谁去最后一枚硬币算输。请问:该怎么做才能获得胜利? (三 ) 题目: 四对夫妇坐在一起闲谈,四个女人中,A吃了3个梨,B吃了2个,C吃了4个,D吃了1个; 四个男人中,甲吃的梨和他妻子一样多,乙吃的是妻子的2倍,丙吃的是妻子的3倍,丁吃的是妻子的4倍.四对夫妇共吃了32个梨。 问:丙的妻子是谁呢? (四) 每个囚徒发一个答题板,在上面写一个自然数。监狱长检查答题板。首先察看是否有相同的数字,如果有,那么,所有填写这个数字的人都要死。察看其余数字,选出其中最小的,填写这个数字的囚徒释放,其余的死。如是三个囚徒,应该怎样填写数字? (五) U2合唱团在17分钟内得赶到演唱会场,途中必需跨过一座桥,四个人从桥的同一端出发,你得帮助他们到达另一端,天色很暗,而他们只有一只手电筒。一次同时最多可以有两人一起过桥,而过桥的时候必须持有手

(完整版)小学四年级数学乘法简便运算练习题

小学四年级数学简便运算专项练习 乘法分配律练习题班别:姓名: 乘法分配律特别要注意“两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加”中的分别两个字。 类型一:(注意:一定要括号外的数分别乘括号里的两个数,再把积相加)(40+8)×25 125×(8+80) 36×(100+50) 24×(2+10) 86×(1000-2) 15×(40-8) 类型二:(注意:两个积中相同的因数只能写一次) 36×34+36×66 75×23+25×23 63×43+57×63 93×6+93×4 325×113-325×13 28×18-8×28

类型三:(提示:把102看作100+2;81看作80+1,再用乘法分配律)78×102 69×102 56×101 52×102 125×81 25×41 类型四:(提示:把99看作100-1;39看作40-1,再用乘法分配律) 31×99 42×98 29×99 85×98 125×79 25×39 类型五:(提示:把83看作83×1,再用乘法分配律) 83+83×99 56+56×99 99×99+99 75×101-75 125×81-125 91×31-91

1、乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c 2、乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) 3、乘法交换律 a×b=b×a 4、加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 乘法分配律练习题1 38×62+38×38 75×14—70×14 101×38 12×98 55×99+55 55×99 12×29+12 58×199+58 42×79+42 52×89 69×101—69 55×21—55 125×(80+8) 125×(80×8) 125×32×25

小学四年级数学乘法估算

乘法估算 四年级数学教案 教学内容:(人教版)教科书第46页例三、练习十二第1-3题。 教学目标: 1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行两位数的乘法估算。 2、培养学生的估算意识,归纳概括、迁移推理的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣,自主探索、勇于尝试的勇气,感受数学与生活的紧密联系,激发学生热爱数学,学好数学的情感。 教学重点:掌握估算的方法,会进行两位数的乘法估算。 教学难点:正确进行估算,培养学生的估算意识。 教具准备:电脑课件。 教学过程: 一、生活引入 我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动,那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢? (做好事) 对,我们班的同学也做了不少的好事,夺得了许多次的流动红旗。老师把大家做好事的情况编成一道应用题:(屏幕展示)我们班有68位同学,平均每人做5件好事,全班同学大约做多少件好事?

指名口头解答。 思想教育:一个人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就变多了。 但如果做的是坏事呢:(屏幕展示)我校有1825名同学,平均每人丢弃3件垃圾,全校同学大约丢弃多少件垃圾? 指名口头解答。 思想教育:一个人丢的垃圾很少,但是如果每个人都不讲卫生,乱丢垃圾的话,那么我们就只能生活在垃圾堆里了。 ●二、尝试讨论 屏幕出示一位下岗工人,播放一段录音:我原是一名工人,下岗以后做起了生意,明天我打算购进52箱苹果,如果每箱苹果38元,那么我大约需要准备多少钱呢?引出问题:一箱苹果38元,买52箱大约需要多少钱? 指名列式。 比较算式与复习1、2算式的异同。 根据学生回答,板书课题:两位数的乘法估算。 小组讨论两位数的乘法估算算法。 ●三、交流归纳 小组汇报。并指名上黑板板演本组的方法。 把各组的方法与精确值相比较,选出最佳的一种,归纳算法:(板书)第一步:求出两个因数的近似数。 第二步:把两个近似数相乘。

小学数学智力题及参考答案

小学数学智力题及参考答案 游戏是小学生最喜爱的活动,将游戏机制引入小学数学教学中,对于学生兴趣的激发与教学效果的提升具有非常重要的作用。小学数学智力题及答案有哪些呢?下面是的小学数学智力题及答案资料,欢迎阅读。 智力Intelligence是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。 1、你能在下面的智力题中加上【加减乘除或括号】等符号,使它成为一条相等的数式? 1 2 3 4 5 =1 1 2 3 4 5 =2 1 2 3 4 5 =3 1 2 3 4 5 =4 1 2 3 4 5 =5 1 2 3 4 5 =6 1 2 3 4 5 =7 1 2 3 4 5 =8 1 2 3 4 5 =9 1 2 3 4 5=10 2、有十袋苹果,每袋十个,且其中的任何一个苹果均等重;已知其中有九袋里的苹果均重50克,只有一袋中的为45克。现只有杆称一支,要求只称一次,就将其中是45克的那一袋苹果给找出来,问如何称量?答案:首先将十袋苹果编号为1、2。。。。10,并

在各袋中拿出与编号相同的苹果,称一次,如果是50的倍数,那就是十号袋,否则,差 一个5克就是9号袋,差二个就是8号袋。。。 3、1. 5个5相加是,再加上两个5是。 2. 有1堆桔子,2堆苹果,3堆梨,合在一起是堆。 3. 妈妈比儿子大26岁,1年以后,妈妈比儿子大岁。 4. 煮熟两个鸡蛋用5分钟,那么,煮熟4个鸡蛋用分钟。 5. 从0开始,连续加9,加次以后,它们的和是54。 6. 知道□+△=25 □-○=14 △+◇=24 △+△=16 算一算,□、△、○、◇各代表几?填在括号中。 □= △= ○= ◇= 8. 在圆形的花坛上放了10盆花,每两盆花之间相隔1米,花坛一圈长米。 9. 时钟2点钟敲2下,2秒敲完,5点钟敲5下,秒敲完。 10. 明明过生日,请来了7小朋友,每人一个饭碗,2人一个菜碗,3人一个汤碗,请你帮他算算,他们共用了个碗。 1、找规律填数: 4、8、12、16、20、、 3、1、6、2、12、3、、 2、一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和是10,如果把这两个数字的位置 交换,所得到的数就比原数小36,原来的两位数是。 3、两个书架上共80本书,从第一个书架拿8本书放入第二个书架,两个书架的本数 相等,原来第一个书架有本书。 4、口袋里有10颗红珠子和10颗黑珠子,现在从口袋里至少摸出颗珠子,才能保证 有2颗珠子颜色相同。 5、一辆汽车从南京开往上海,沿途停靠镇江、常州、无锡、苏州4个站,交通部门 要为这辆车准备种不同的车票。 6、爷爷今年74岁,10年前爷爷的年龄是孙子的8倍,孙子今年岁。

小学数学四年级乘法估算,案例分析

小学数学四年级乘法估算案例分析 [案例] 整节课以学生游戏为主线 第一环节:超市购物带的钱与要购的物估算一下够吗? 初步接触乘法估算. 第二环节:教学例5 出示例5 读题你会估算吗? 反馈学生的方法. 方法一:49×104≈5000(元) 50×100 方法二:49×104≈4500(元) 45×100 方法三: 49×104≈5000(元) 50×110 方法四: 49×104≈5000(元) 50×105 师:同学们用不同的方法来估算,在这些估算方法中,你认为哪种估算方法更适合,为什么? (小组内交流,引发讨论,先阐述理由) 师:同学们要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算. 第三环节:购游乐票`````````` 第四环节:返程. [分析]: 1.创设情况,体现数学内容的应用性. 计算是枯燥的,为了使数学内容生活化,有趣味,整节课在秋游的情况中,提高了学生的计算兴趣,让学生在乘法估算中感受着数学的应用价值,一开始,创设超市的场景,让学生们自己购物,运用已有的加,减法估算知识自然导入新课,正确的运用了知识迁移的规律,接着利用车票,门票的价格问题吸引住了学生,课的结尾,创设游玩和返程的情况,联系了学生的生活,扩展了学生的知识面,体现了数学内容的应用性. 2.突出重点,抓住数学内容的本质. 本节课的教学设计,抓住学生的心理特点,设计有趣的教学内容,又抓住了数学内容的本质.本节课的乘法估算,不是单纯的估算,它的要求是按照实际情况选择合理的估算方法,为了突出这一点,采用了先独立思考,再小组合作,最后总结交流的学习方法,在交流过程中,学生能畅所欲言,各抒己见,这一环节的安排不仅培养了学生语言表达的能力。而且还培养了学生的思维灵活性,有序性.让学生们在交流中体会要选择合理的.符合实际的方法来进行估算.抓住了素学内容的本质,正如布鲁姆所述: “人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果教学也就不成一种艺术”.学生们的交流所展示的智慧就说明了这一点. 3.搭设平台,促进学生个性发展. 本节课的每一个环节都体现了“说”,“算”,“选”三个平台.

小学数学100道智力题

小学数学100道智力题 1.小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲? 2.小华带50元钱去商店买一个价值38元的小汽车,但售货员只找给他2元钱,这是为什么? 3. 三个孩子吃三个饼要用3分钟,九十个孩子吃九十个饼要用多少时间? 4、有两位盲人,他们都各自买了两对黑袜和两对白袜,八对袜子的布质、大小完全相同,而每对袜了都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将八对袜了混在一起。他们每人怎样才能取回黑袜和白袜各两双呢?(30秒30分) 5. 填空:1 1 2 3 5 ___ 13 21 34 6. 什么字全世界通用? 7.时钟刚敲了13下,你现在应该怎么做? 8、中国古代的四大古发明有哪些?(说出其二) 9.妈妈有7块糖,想平均分给三个孩子,但又不愿把余下的糖切开,妈妈怎么办好呢?

10、有两根不均匀分布的香,香烧完的时间是一个小时,你能用什么方法来确定一段15分钟的时间? 11. 食堂运回来白菜和萝卜共70筐,萝卜比白菜多18筐,那么,运来白菜()筐,萝卜()筐。 12.一个房子4个角,一个角有一只猫,每只猫前面有3只猫,请问房里共有几只猫? 13.一个房子4个角,一个角有一只猫,每只猫前面有4只猫,请问房里共有几只猫? 15.公园的路旁有一排树,每棵树之间相隔3米,请问第一棵树和第六棵树之间相隔多少米? 16.在广阔的草地上,有一头牛在吃草。这头牛一年才吃了草地上一半的草。问,它要把草地上的草全部吃光,需要几年? 17. 1元钱可以买一瓶汽水,汽水喝完后,两个空瓶可以换一瓶汽水,问:你有20元钱,最多可以喝到几瓶汽水? 18. 题目是这样的1=5 2=25 3=75 4=2435 问5=?

人教版四年级数学下册智力题100道

人教版四年级数学下册智力题100道 1、巧算: (1)11×11×11—11×11—10= (2)99999×54321= 2、一个数加上18,被4除,再减去20,然后用9乘,恰好是27,这个数是多少? 3、一位科学家做实验记录,每隔3小时记一次,他从做第一次记录到第5次记录,中间间隔几小时? 4、一只船以每小时30千米的速度走了60千米的路程,返回时逆水航行,每小时行20千米.这只船往返的平均速度是多少? 5、学校用2600元购买100套校服,每套服校的上衣比裤子2元,一件上衣和一条裤子各多少元? 6、姐姐有邮票80枚,妹妹有100枚,姐姐要给妹妹多少枚,才能使妹妹的邮票是姐姐的2倍?

7、小英与爸爸的年龄一共是53岁,小英年龄的4倍比爸爸的年龄多2岁,小英与爸爸的年龄相差多少岁 8、甲,乙两车同时从两地相对开出,甲车每小时行55千米,乙每小时行46千米,两车在离两地中点9千米处相遇,这两地相距多少千米 9.一条路长100米,从头到尾每隔10米栽1棵梧桐树,共栽多少棵树? 10、12棵柳树排成一排,在每两棵柳树中间种3棵桃树,共种多少棵桃树? 11、一根200厘米长的木条,要锯成10厘米长的小段,需要锯几次? 12、蚂蚁爬树枝,每上一节需要10秒钟,从第一节爬到第13节需要多少分钟?

13、在花圃的周围方式菊花,每隔1米放1盆花。花圃周围共20米长。需放多少盆菊花? 14、从发电厂到闹市区一共有250根电线杆,每相邻两根电线杆之间是30米。从发电厂到闹市区有多远? 15、王老师把月收入的一半又20元留做生活费,又把剩余钱的一半又50元储蓄起来,这时还剩40元给孩子交学费书本费。他这个月收入多少元? 16、一个人沿着大提走了全长的一半后,又走了剩下的一半,还剩下1千米,问:大提全长多少千米? 17、甲在加工一批零件,第一天加工了这堆零件的一半又10个,第二天又加工了剩下的一半又10个,还剩下25个没有加工。问:这批零件有多少个?

三年级下《乘法估算》说课与评课稿

三年级下《乘法估算》说课与评课稿 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 小学数学新课标《乘法估算》说课与评课稿 一、说教材 《乘法估算》是人教版三年级下册的教学内容,这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算,是通过把两位数看成整十数来计算的。教材把乘法估算编排在口算整十乘整十,整百数乘整十数的后面,这样的安排既能够使学生提高口算能力,又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。 估算是《标准》中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛的应用价值,是学生应当掌握的一种重要的计算技能,估算活动对于开拓学生的

思维也具有积极的促进作用。教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中,还列举了多种估算方法,切实体现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。 二说目标 根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标: 1、学生能结合具体情境,在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算,并且能够说明估算的思路。 2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。 4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。 教学重点:使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。 教学难点:灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。

(过渡语:如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习,是重中之重。这涉及到教师怎么教,学生怎么学。教法和学法相辅相成,不可分割。) 三、说教法和学法 教法: 《课标》中指出,第一学段学生的思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征的素材。例如选择学生所熟悉的生活情景,选用图文并茂、生动有趣的素材内容,相信能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。同时,应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境,让学生有机会体会估算的意义,形成和掌握估算的技能。在教学中,还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法,发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。重要的是教师在教学过程中要积极引导学生,鼓励学生开拓思维,激发学生的学习热情。 学法:

小学数学智力题及答案

小学数学智力题及答案 这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。 当考虑到动物智力时,“智力的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。 智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。 智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。 智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。 特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。 1、你能在下面的智力题中加上【加减乘除或括号】等符号,使它成为一条相等的数式?1 2 3 4 5 =11 2 3 4 5 =21 2 3 4 5 =31 2 3 4 5 =41 2 3 4 5 =51 2 3 4 5 =61 2 3 4 5 =71 2 3 4 5 =81 2 3 4 5 =91 2 3 4 5=10 2、有十袋苹果,每袋十个,且其中的任何一个苹果均等重;已知其中有九袋里的苹果均重50克,只有一袋中的为45克。 现只有杆称一支,要求只称一次,就将其中是45克的那一袋苹果给找出来,问如何称量?(答案:首先将十袋苹果编号为1、2。 。 。 。

10,并在各袋中拿出与编号相同的苹果,称一次,如果是50的倍数,那就是十号袋,否则,差一个5克就是9号袋,差二个就是8号袋。 。 。 ) 2. 有1堆桔子,2堆苹果,3堆梨,合在一起是( )堆。 3. 妈妈比儿子大26岁,1年以后,妈妈比儿子大( )岁。 4. 煮熟两个鸡蛋用5分钟,那么,煮熟4个鸡蛋用( )分钟。 5. 从0开始,连续加9,加( )次以后,它们的和是54。 6. 知道□+△=25 □-○=14 △+◇=24 △+△=16算一算,□、△、○、◇各代表几?填在括号中。 □=( ) △=( ) ○=( ) ◇=( )8. 在圆形的花坛上放了10盆花,每两盆花之间相隔1米,花坛一圈长( )米。 9. 时钟2点钟敲2下,2秒敲完,5点钟敲5下,( )秒敲完。 10. 明明过生日,请来了7小朋友,每人一个饭碗,2人一个菜碗,3人一个汤碗,请你帮他算算,他们共用了( )个碗。 1、找规律填数:4、8、1 2、16、20、( )、( ) 3、1、6、2、12、3、( )、( )2、一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和是10,如果把这两个数字的位置交换,所得到的数就比原数小36,原来的两位数是( )。

乘法口算估算练习课

乘法口算估算练习课 教学内容:书上第61—62页练习十四的相关练习 教学目标: 1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。 教学重点:进一步熟练掌握两位数口算与估算 教学难点:提高口算的正确率 教学准备:课件 教学过程: 一、基本练习: 1、学生回顾上两节课学习的内容。揭示课题:口算估算练习课 2、开火车的形式进行口算练习: 50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 12×300 240×2 130×2 90×3 11×30 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。 3、听算练习: 40×10 30×20 30×50 300×10 300×80 22×40 330×2 120×3 30×6 10×50 4、估算: 42×11 68×12 32×47 45×17 26×18 36×21 四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法? 二、解决问题: 1、练习十四第11题: 养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。

(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克? (2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克? 学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。 同桌合作完成,集体讲评。 2、果园里有28行橘子树,每行32棵。果园里大约有多少棵果树? 先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?该怎样解决? 学生独立完成。 三、综合练习: 1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。1) 2) 2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题) ①以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。 ②请优胜组派代表介绍经验。 ③给优胜小组插上小红旗。 3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。 1) 2) 四、课堂总结: 生生互相谈收获。 五、布置作业:《课堂作业本》第30页 板书设计:口算估算练习课

3.3乘法估算 冀教版数学四下四年级下册

3乘法估算 ◆教学内容 教材第16、17页,乘法估算。 ◆教学提示 1、三位数乘两位数乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因数 看成整百整十数或整十数。 2、乘法估算,什么时候应估算大些,什么时候应估算小些,应 根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入”法取近似 数。 3、估算基本方法的要求:符合实际,计算简便,接近准确值。 ◆教学目标 1、结合具体事例,经历选择合适的估算方法进行估算的过程。 2、能用合适的方法进行乘法估算,会解答有关乘法估算的实际问题。 3、在估算、计算的过程中,体会估算的实际意义,养成估算的习惯,培养数感。 ◆重点、难点 重点 会进行三位数乘两位数的估算。 难点 在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。 ◆教学准备

教师准备:多媒体课件。 教学过程 一谈话导入: 1.师生谈话,引出教材中给出的火车图片,带领学生仔细观察。 师:同学们,你们坐过火车吗?可能会有一部分学生坐过火车。 师:大家肯定都看到过火车,这里就有一列火车,我们来仔细观察一下。 设计意图:请有坐火车经历的同学介绍有关火车的情况,创造愉快和谐的课堂氛围,自然引出本课的内容。 2.呈现问题情境,鼓励学生说一说发现了哪些数学信息,要解决的数学问题是什么。 师:(出示文字和情境图)请同学们读题并观察这幅图,你发现了哪些数学信息?要解决什么问题? 生1:这是一节火车的车厢,定员118人。 生2:大头蛙指出“这列火车挂了12节这样的车厢”。 生3:问题是:估算一下这列火车大约有多少个座位? 设计意图:了解事物中的数学的信息,满足学生的好奇心,又丰富学生关于火车的一般常识,同时,为计算做准备。 师:什么叫“定员118人”? 生1:每节车厢坐118人。 生2:每节车厢最多坐118人。生3:有的车厢里有时有站着的,可能比118人多。 师:“定员118人”是指一节车厢的座位数。

(完整)小学一年级数学智力题

智力题: 1.用围棋子围成一个正方形,每边8个棋子,一共要用多少个棋子? 2.有一个船夫在江边撑船,他的船一次最多可以载3个旅客过河,可是有一天 有2对父子一同坐这条船过了河,你说这是为什么? 3.有5只小鸭子,可是只有4个相同的方笼子,每个笼子只能关1只鸭子,现 在要用这4个笼子把5只小鸭子都关起来,想一想,有什么办法?(用图画在下面) 4. 1.新年里,小马虎向同学寄发贺年片,可常常装错信封。有一次,他发了10封信,一查9封信装对了,错装了几个信封? 2.爸爸叫宁宁过来说:“我的电影票在桌子上书里39页和40页之间夹着,你去拿来。”宁宁听了,马上对爸爸说:“爸爸你准记错了。”

宁宁为什么说爸爸记错了呢? 3.有一本书,连续两页页码的和是101,这两页是哪两页? 1.河上有一座独木桥,只能让一个人走过去。现在桥上来了一位老爷爷和一个小孩,老爷爷从南边来,小孩往北边走。请你想一想,应该谁给谁让路? 2在广阔的草地上,有一头牛在吃草。这头牛一年才吃了草地上一半的草。问,它要把草地上的草全部吃光,需要几年? 3. 四个同学一次要提5桶水,但每人都想提两个桶,怎样提? 4. 同学们排成一行1、2、3、4、5……报数,小明和小红并肩站在排尾,2人的报数加起来和是31,这一行共站了多少名同学? 1.一支铅笔两个头,4支半铅笔共有几个头? 3.一名农夫带了一只狗,一只兔子和一棵白菜过河,河上没有桥,只有一只木筏。已知他每次只能带一样过河,可是如果农夫不在旁边看着的话,狗就要咬兔子,兔子要吃菜,请问农夫怎样才能把他们都带到对岸? 1.在墙角的地面上,摆了一堆同样的小正方体。数一数,这些小正方体共有多少个?

乘法、除法的口算和估算

教案示例 口算乘法 乘法估算 口算除法 除法估算 课题:口算乘法 教学目标 1.理解乘数是整百数的口算乘法的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法. 2.提高学生的计算能力,培养学生归纳、概括、迁移类推的能力. 3.培养学生主动探求新知,热爱数学的积极的情感. 教学重点 理解乘数是整百数的口算乘法的算理,掌握口算方法,正确口算乘数是整百数的乘法. 教学难点 正确熟练的口算乘数是整百数的乘法,提高口算能力. 教学过程 一、复习准备: 口算下面各题.说出每个算式表示什么?你是怎样进行口算的? 100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40 二、新授 1、100×4表示什么?用图可以怎样表示? 每行有100个方格,需要多少行? 观察这副方格图,你还可以怎样列式?(4×100) 这个算式表示什么?(100个4是多少?)

2、比较100×4与4×100这两个算式,它们之间有什么联系? (这两个算式中的数都是一样的,只是数的位置不同;它们表示的意义不同;它们都可以表示同一副图;它们的计算结果是一样的.) 归纳:100×4与4×100的计算结果是一样的. 3、独立试算: 100×12=19×100= 12×100=100×19= 说一说,你是怎样想的?你有什么发现? (100乘几,就可以算成几乘100,他们的计算结果是一样的;交换两个因数的位置,积不变.) 4.试算:7×20=7×200=7×300=7×400= 说出你的想法.(7和2个十相乘,得14个十,是140……) 根据上面的方法,计算下面的题目: 12×300=8×500=24×600=21×500= 5.讨论交流:通过上面的计算,你有什么发现? 根据学生的发言,进行总结、归纳:(1)一个因数与整百数相乘,可以用这个因数与乘数百位上的数相乘,然后在积的后面添上2个0.(2)用这个因数与几个百相乘,得多少个百. 6.同桌之间能互相出几道这样的题目,练一练吗? 三、巩固练习 1.口算下面各题,看谁算得又对又快. 100×6 400×2 300×12 8×700 15×400 6×100 2×400 12×300 20×600 33×700 2.列式计算: (1)30个15是多少? (2)25的200倍是多少? (3)6乘400是多少? (4)

最新小学数学100道智力题答案汇总

小学数学100道智力题答案: 1.20只,包括手指甲和脚指甲 2.因为他付给售货员40元,所以只找给他2元; 3. 三分钟,九十个孩子同时吃 4、每对袜子都拆开,每人各拿一支,袜子无左右,最后取回黑袜和白袜各两对。 5. 8 6. 阿拉伯数字 7.应该修理时钟; 8、中国古代的四大古发明有指南针,火药,活字印刷术和造纸术。(说出其二可) 9.妈妈先吃一块,再分给每个孩子两块; 10、不管从哪一头点,烧完整跟都是1小时,所以同时点两头就是半小时烧完,但是最后烧完的地方不一定是香的中间。所以同时点燃第一根的两端和第二根的一端,第一根烧完是半个小时,这时点燃第二根的另一端并开始计时,全部烧完就是15分钟。 11.26;44 12.4只; 13.5只; 15.15米; 16.它永远不会把草吃光,因为草会不断生长; 17、共可以喝37瓶; 18.5=1

19 62=63-1 20、11 21.只要教小狗转过身子用后脚抓骨头,就行了。 22. 1/5 23.珠穆朗玛峰; 8844.43(2005.5.22中国国家测绘局);8848.13(1975中国) 24.6里,36里; 25.南北朝时期(公元5世纪下半叶)的祖冲之3.1415926 比欧洲人早了1000多年 26.勾股定理。《周髀算经》记载了勾股定理的公式与证明,相传是在商代由商高发现,故又有称之为商高定理。国外据说毕达哥拉斯定理由古希腊的毕达哥拉斯所证明,证明了这个定理后,即斩了一百头牛作庆祝,因此又称“百牛定理”。 27.B王元证明了“3+4 ” “3+3 ”和“2+3 ” “1+4 ” 哥德巴赫猜想有两个内容,第一部分叫做奇数的猜想,第二部分叫做偶数的猜想。奇数的猜想指出,任何一个大于等于7的奇数都是三个素数的和。偶数的猜想是说,大于等于4的偶数一定是两个素数的和。”(引自《哥德巴赫猜想与潘承洞》)丘成桐(数学界最高荣誉菲尔兹奖得主之一。陈省身是丘成桐的老师 28. 因为照镜子的时候镜子的摆放是纵向的,而镜子是对称面,所以在纵向上不会颠倒,只在横向上有颠倒。试想若镜子平铺在地板上,人站在上面的话,镜中的人就是大头朝下而左右正常了。 29.24 30.一见钟情二龙戏珠三生有幸四海为家五福临门六六大顺七嘴八舌八仙过海九九归一十全十美

估算乘法

估算乘法 (人教版数学三年级上册) 主备人:苑晓亚审核人: 学习目标 1、体验估算的过程,掌握两位数、三位数乘一位数估算的基本方法。能说明估算方法的简单思路。 2、培养估算的意识和习惯。 3、能结合具体情景进行乘法估算,并灵活的运用所学知识解决实际问题。 学习内容 教科书第70页例2和做一做,及练习十五第4、5、6、7、10题。 教材解析 A、读懂教材,理清结构。 认真填写教材有关空白处。 1、教材内容从字面上看可能有哪些不明白的地方? 2、教材中需要学习的新知识是什么? 今天我们学习的新知识是乘法的估算。 3、教材内容可以分为几部分,每一部分又包含几个环节? (1)可以分为两部分: 例2是第一部分,做一做是第二部分。 (2)各部分又包含哪几个环节? 例2可以分为两个环节: ①根据情境图并提出问题是第一环节;②解决问题是第二环节; B、研读教材,理解内容。 1、分析第一部分 (1)第一部分是什么?它分几个环节呈现内容? 第一部分用两位数乘一位数进行估算解决日常生活中的一些具体问题。前面已说过它分两个环节。 (2)看第一环节。 ①第一环节是什么? 结合主题图并提出问题。

理解图意:图上呈现的是老师带领同学们去公园游玩,正准备买门票进入。 图中发现数学信息:每张门票8元,29个同学参观,带250元钱够吗? ②理解题意,明确解题思路 已知信息是:29个同学参观,每张票8元,问题是:250元够买票吗?要解决带250元钱够不够这个问题,需要知道29张门票多少元,就是求29个8是多少,用乘法计算29×8 ③选择算法。 要解决带250元钱够不够这个问题,一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法,就要估算出29×8的积大约是多少? (3)看第二环节。 ①第二环节是什么? 29×8大约得多少?用估算的方法来解决问题。 ②估算方法:把29看成30,因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。把两位数看成最接近它的整十,再进行计算。 ③适时引进≈: 因为240不是29× 8的精确值,是一个估算值,所以不能用=,而是用≈连接,读作“约等于” 写法:约等号弯弯的像波浪一样,“≈”。 读法:读作“约等于”。 由于29×8是大约等于240,不是一个精确值,是一个估算值,我们就不能用等于号来表示,而用≈。 ④估算思路 把29看成30,估大了,说明即使有30个同学参加,才需要240元,因此带250元肯定是够了。 板书:29×8≈240(元) 240元<250元 答:带250元钱够买门票。 ﹙4﹚小结:我们的估算方法可以估大也可以估小,在生活中,我们遇到到问题,要根据实际情况进行判断估大些好还是估小些好,但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的,因此,上街买东西时通常要多带些钱,以防万一,这样才保险些。 (5)回顾整个第一部分内容,进一步弄清楚是什么、什么方法步骤,应注意哪些比较重要的问题? 首先结合情景图提出问题,然后理解题意并列式,用估算乘法来解决问题。两位数、三位数乘一位数估算的基本方法是重点,就是把多位数看成最接近的整十,整百数再进行计算。

用乘法估算解决问题(演示教学

用乘法估算解决问题 教学内容:人教版三年级上册第70页例7 教学目标: 1.使学生经历实际生活中运用估算的过程,理解掌握乘法的估算方法,并且养成估算的习惯。 2.进一步培养学生应用数学的意识,理解估算的价值,发展学生估算能力,让学生拥有良好的数感。 3.在解决具体问题的过程中,能根据具体情境合理应用估算策略,形成具体问题采用具体方法分析的辩证观点。 教学重点: 掌握用估算解决问题的基本策略。 教学难点: 根据具体情境合理应用估算策略。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1.猜年龄,估身高 T:你认为老师的身高可能在哪个范围内? ×20= 40 ×= 2.揭示课题:《用乘法估算解决问题》 二、引入情境,探究新知 出示主题图 1.自主探究,寻找策略 (1) T:从这里我们知道了哪些数学信息?三(1)班有29人参观,带250元买门票够吗? 你知道了什么?

T:是的,经过我们的阅读与理解了,了解到了门票的价格、参观的人数,知道了要解决的问题。 (2)T:那我们该怎么解决这个问题呢,现在请同桌互相讨论一下,并且把你的想法写在练习本上。 反馈交流(预设): (①29×8=232<250,够②29×8≈240<250 ③30×8=240,29×8<250,错例29×8=240)介绍≈约等号,并书空。 T:我们通过自主合作,对这个问题进行了分析与解答。 (3)那我们这样解答正确吗?为什么? 是啊,经过我们的回顾与反思,知道了带250元是够的。(答:带250元买门票够了。) 2.比较精算与估算 T :那我们回过头来看看第一个同学的方法,比较这两种方法你觉得哪种比较合适,为什么?(精算 麻烦,估算简便,速度友快。) 那如果只带240元,够买门票吗?(A 、肯定够B 、肯定不够)---请你快速判断,不计算。 3.数形结合,深化理解 结合图形说说:为什么把8个29看成30,结果小于250? (结合图形说,我们是把8个29看成了30,比实际大了,大了都小于250,那么实际上肯定小于250。) 4.运用策略,解决问题 那如果三年级92人都来了,带700元还够吗? 请你按这三个步骤,静静地思考、解答。 5.展示方法,及时评价 怎么解答? 解答正确

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