信息技术,让数学课堂成为“鼓舞人心”的灵动课堂

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信息技术，让数学课堂成为“鼓舞人心”的灵动课堂

作者：郑间通

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第37期

【摘要】时代的进步，引发教育的变革。信息技术飞速发展的形势，促使我国教育发展――教育信息化带动教育现代化。信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。因此，信息技术进入小学数学课堂，是现代教育技术发展的必然结果，也是小学数学教学向前发展的必然趋势。在本文中，我从教育教学改革和实践入手，在“动态模拟，创设有趣的学习情景”“搭建平台，捕捉合作学习的契机”“ 借助操作，关注数学思维的发展”这三个方面对信息技术在小学数学课堂教学的运用作了初步的探讨。

【关键词】小学数学；信息技术；发展思维；合作学习

《数学课标》中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间系一个纽带，而现代信息技术正是这样一个纽带。在小学数学课堂教学中，教师适时适度地利用信息技术，可以充分调动小学生的学习积极性，使小学生从被动接受知识的模式中解放出来，引导他们运用多种感官感知信息，主动学习，从而优化课堂教学。但是如何能有效的运用现代信息技术，提高小学数学课堂的实效性进呢？以下是我的几点粗浅的见解：

一、动态模拟，创设有趣的学习情景

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。” 而多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，于是学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如，教学小学数学二年级上册“认识分米、毫米”时，我根据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，利用多媒体创设了这样一个教学情境：今天，动物王国可热闹了，狮子大王派出了啄木鸟和黑熊医生为小动物们进行免费的体检。许多动物都只找了啄木鸟医生体检开了体检单：老虎高170厘米，长颈鹿高6米，小狗高50厘米，大象高3米。而聪明的小猴怕啄木鸟医生老眼昏花，量错自己的身高，于是它又找了黑熊医生为它体检，结果：啄木鸟医生开体检单的是10（分米），而黑熊医生开的体检单是1（米）。这下，猴子糊涂了：咦，我的身高怎么不一样啊？同学们，你们知道是怎么回事吗？通过这样的导入