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读《二月》有感

翁文倩

现今已是阳春三月了，春暖花开，百花争艳，可谓“花不醉人人自醉”，回想二月，倒是比现今沉寂得多，万物都静悄悄的，没有一丝绽放的美好，可却又怀揣着希望，只在枯枝上偷偷地探出新绿的小嫩芽，新生的小草在大片泛黄的草从地上冒出尖儿来，我想这是希望，嫩芽给枯枝以希望，绿草给枯地以希望。这是春的信号，春的鸣响。

近日里，闲来无事，便打起了《二月》的主意，因老师不只一次地向我们推荐过它，遂打算将它读上一读，过后思绪万千，便写下此文，聊以抒怀。

柔石先生的《二月》与我先前回忆的那个早春的二月不大相同，《二月》比二月多了些刺骨的寒冷，多了些瘆人的悲戚，但相同的是，那个遥远时代中的芙蓉小镇，同样是沉寂的，也同样在沉寂中闪烁着点点希望的光芒。

在《二月》中，萧涧秋作为一个小资产知识分子，应同学陶慕侃之邀从城中来到芙蓉小镇上教书，似是要寻找心中的那一点宁静，一点向往。而后他救济了文嫂一家并且遇上了爱慕自己女教师陶岚。本书最后，文嫂一家只剩采莲一人，萧涧秋也离开了芙蓉镇，奔向南方。

我心中是欣赏并敬佩的陶岚的，在那个混乱的年代，能有这样一位不顾世俗流言蜚语的女陶先生，真是十分不容易的一件事

情，并且她敢于为了自己的爱而斗争。她主动写信送予萧涧秋，勇敢地表达自己的心意，并且她用一颗善良的心去爱护文嫂一家，去爱护采莲，即便村里处处都是萧涧秋与文嫂的流言蜚语，她也不在乎。这其中确实还存在着陶岚的母亲和哥哥对她自由式的教育，给她以她想要的生活。就是这样一个女子，最后被萧涧秋狠下心来放弃了。

对于萧涧秋这个角色，我是又爱又恨，又疼惜又叹其不争。萧先生在书中其实是比其他人更加懂得中国当下情形的，所以，他的斗争就是“不斗争”，他行的是中庸之道。当镇里的先生们都在对“主义”二字高谈阔论之时，他只一句“我是个没有主义的”。中庸为和，中庸之道虽好，但过于中庸，便未必是正确的了。书中萧涧秋为追寻他理想中的世界来到芙蓉镇。他一直在做他认为是正确的，在钱正兴逼迫他停止与陶岚之间的信件往来时，他妥协了。在文嫂失去孩子悲痛欲绝之时，他用自己所坚信的先进理论来严厉教导、劝说文嫂。他知道文嫂是一名农村妇女。她依然是两个孩子的母亲了，她底思想完全沉浸在“夫死从子”的封建教条当中。正当这个时候，突然有个人跳出来告诉她，她坚守了一辈子的这些信念都是错的，都是可以摒弃的，她又如何能够接受呢？而萧涧秋又可曾思考、反省过他所做的这一切吗？事实上，他从未认识到自己出了错，而一场大病之后，他又逃离了芙蓉镇，的确，村里的流言蜚语他可以瞬时离弃掉，不再为此烦忧，但他可曾想过陶岚，想过跟在陶岚身边的采莲在他离开后以

怎样的身份示人吗？他走后，她们将会忍受怎样一种流言蜚语？

没错，除去他救济文嫂的那一段，他考虑的其实自始至终都只有他自己罢了，他为了自己所信奉的“无主义”，以为自己能够寻求到心中的“理想国”，以为自己拯救了文嫂一家，结果反而让许多拥有宁静生活的人也陷入到悲剧命运当中。

其实将这本书中的故事架构放到现今社会来看，又何尝不是如此呢？大学生们为了入党，为了当学生会主席，为了大众所追求的车子房子票子，大打着梦想的旗号，渴望成为一个充满理想和智慧的人，然而事实上，他们不过是被这个世界、被世俗冲昏了头脑，在权益之争中沉浮，将这充斥着名利的水潭当作理想的源泉。他们努力过了，也奋斗过了，但却失败了。不仅失败了，还被周遭亲戚邻居们议论着。他们最终落荒而逃。

说道书中爱情，萧涧秋、陶岚与文嫂，他们其实是两个世界的人，他们的世界观千差万别，不可能会走到一起。我甚至觉得萧涧秋与陶岚之间的那种感情不是爱情，而是在历史滚滚洪流中两个志同道合的人罢了。他们都渴望着走出静寂的二月，见证三月花开的美好……

笔下书如此之多，仅个人所想，柔石先生英年早逝，吾辈惋惜不能探得《二月》真意，遂自行领悟，写下此文，望之勿怪。

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萦绕——缠绕慌乱——慌忙依然——依旧歉疚——愧疚消受——享受扶衬——帮衬差异——差别机敏——机灵聪明——聪慧确乎——的确踌躇——犹豫痕迹——踪迹奇怪——奇特规律——规则依赖——依靠枯萎——干枯感动——激动锻炼——磨炼精彩——优美歉疚——歉意纵使——即使索性——干脆考验——检验自在——自由姿态——姿势屏障——屏风秀丽——秀美渺小——微小觉察——察觉惊恐——惊慌遮挽——挽留基业——基础萦绕——萦回歉疚——内疚忘怀——忘记喝彩——叫好平衡——平稳艰难——困难喧哗——喧闹责怪——责备剧烈——猛烈镇静——镇定声息——声音薄弱——微弱差异——差别幸而——幸好复杂——繁复预备——准备光景——情景吞噬——吞食充足——充裕间断——中止娴熟——熟练照旧——照常招徕——招揽布施——施舍侵蚀——腐蚀崇尚——推崇纵使——即使扼杀——抹杀技能——技巧吉祥——吉利愿望——希望严肃——肃穆试图——打算温顺——柔顺敦厚——忠厚雄浑——雄壮（浑厚）稀奇——稀罕压抑——压制点缀——装饰偏僻——偏远骚扰——扰乱排挤——排斥隆重——庄重兴旺——兴盛宽敞——宽大激昂——高昂单调——单一摇曳——摇荡深邃——深奥豁达——扩达惊恐——恐惧慈爱——慈祥兴趣——兴致僻静——幽静剧烈——猛烈欺负——欺侮

读《教育的目的》有感

读《教育的目的》有感今天终于读完了《教育的目的》，感觉的确有收获。我知道了教育的目的是要引导和激发孩子们的自我发展之路。自我发展是最有价值的智力发展，这种发展通常在16--30岁之间。怎样才能促进孩子的自我发展呢？我想，首先应该以榜样人物来引导他们树立自己的理想。我们可以通过阅读名人传记、观看优秀电影或者是人物采访、做志愿者等方法来促使孩子们形成自己的人生观和世界观，立下自己的愿望；第二，我们应该为孩子提供更多的平台，让他们有自由和机会锻炼自己；而不是过多的指责和训斥、干涉。即使是犯了错误也没有关系，只要能够从错误中学到经验和教训。回想我自己的发展之路：小学和初中、师范的学习我一直都是一帆风顺，没有遇到过挫折，一参加工作就遇到了前所未有的困难：我管不住学生，连课堂上的纪律都维持不了！因为我是急性子，加上没有经验，沉不住气，所以导致了这个局面。这样的情况持续了两年才开始好转，因为我自己喜欢教书，所以我才会去学习、思考。现在的我依然是孜孜不倦地学习，虽然愚笨，但是勤奋。在教育教学方面我也不断创新，接触好的教育理念和方法，并且去实践。我小时候父母也没有过多地干涉我的自由，除非是我提出学习上的要求，他们都会想办法帮助、满足我。现在，我对我女儿的教育感觉就有了过多的要求和约束，对于作业、上课、玩电游、手机等方面都有限定。因为诱惑太多，孩子又管不住自己。但是，通过学习，我也知道要与孩子商量，不把她和其他学生去比较。每一个孩子都是独一无二的。妞妞具有丰富的想象力和创新能力，她爱运动，虽然瘦小但是体育好，能说会道，与人沟通交流好。我觉得应该引导她学会多思考，特别是思维严谨方面还需要下功夫。作为老师，我们应该塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，这样他们既有进步、腾飞的基础，又如哲学般深邃，艺术般高雅。在初中阶段，我们的任务是帮助他们打下广泛的文化修养，所以大量的文学阅读、科普阅读就显得很必要了。怀特海认为：不要同时教授太多科目；如果要教，就一定要教的透彻。这就需要各任课老师有一定的专业素养，让学生喜欢自己所教的科目。同时要透彻的理解所教的科目。而我们缔造完美教室也应该遵循这个原则，创设课程不要太多太杂，而需要精而透。教育是教人们如何运用知识的艺术，而不是把孩子们视为盛知识的容器。教育的核心问题是：不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来。这就需要教师努力让自己的课题活起来，形式多样的教学手段，让学生能够学以致用，有成就感。教育的主题就是多姿多彩的生活。所以我们应该想尽办法丰富孩子们的学习和生活。例如这个寒假我给孩子们的英语作业是：学唱一首英语歌，看一部英语电影并且背熟至少5句台词，开学后我们要进行展示，而且还要选出好的参加英语歌曲比赛，我准备让他们下好伴奏，开学后用一节课的时间进行比赛。摘抄：1、学生是有血有肉的人，教育的目的是为了引导和激发学生的自我发展。 2、我们的目标是，塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾达的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又如艺术般高雅。

读青鸟有感

读青鸟有感青鸟读后感400字（一）这几天，我读了一本书，名字叫做《青鸟》。这本书当你看懂的时候，就会明白一个非常珍贵的道理。先来说一说这本书讲的是什么吧，这本书讲的是：基奇和米琪兄妹俩为了寻找一只可以给人带来幸福的青鸟给仙女的小女儿治病踏上旅程，途中他们去了回忆国，夜宫，享乐宫，未来国，墓地，森林但还没有找到青鸟。最后基奇和米琪在自己家里找到了让人幸福的青鸟。让人幸福的青鸟只会停留在幸福的地方，机器和米奇给予了别人幸福，青鸟才出现在了他们家里，使幸福充满了他们家里的每一个角落，而这，也是靠基奇和米琪的勇气换来的。和机器和米奇相比，我只是一个普通的小女孩，没有他们那样的勇气，也没有像他们要寻找青鸟那样的远大理想。而且我遇到事情总想退缩，虽然我有这么多缺点，但是我一定会给别人幸福，相信自己也一定会收获幸福。通过这本书，我还明白了一个道理：世界上什么也不会毁灭，所以没有死亡，只有变化而已。比如说一朵花儿死了，但它的种子留了下来，明年这里又长出一朵花，就这样年复一年。生命一直在循环，所以说没有死亡，只有变化而已。这本书告诉了我们：只有你给了

别人幸福，自己才会离幸福更近一些。青鸟读后感400字（二）青鸟》是一本好书，非常适合我们学生看。《青鸟》是比利时作者莫里斯·梅特林克写的，是世界经典童话。我特别敬佩这位比利时儿童文学作家，因为他能够写出这样一本能够启发孩子们的好书。《青鸟》，是一本象征着勇敢，坚强和真正的幸福的书。读了这本书，我觉得做人要勇敢，要坚强，不能为一点点小挫折或困难而低头，要勇敢面对生活。但是，有一种精神，叫勇敢，有一种精神，则叫做鲁莽。就拿冒险来说吧，有勇无谋的冒险，叫做“鲁莽”，有勇有谋的冒险，才是真正的“勇敢”。《青鸟》是一本书，可是它却告诉了我一个很重要的真理。请听我细细说道。有很多人认为自己不幸福，那是绝对不存在的现象。幸福是无处不在的，即使你遇到了灾难或是自家很贫困，无论怎么样，你都是幸福的。往往那些认为自己不幸福的人，就是身在福中不知福。就拿我前面句的两个例子来说吧。当你遇到灾难时，跟你在一起的人和你互相帮助，相依为命，难道，这不幸福吗？你的家里很贫困，但是你们一家人相亲相爱，即使家里不能取暖，但是，爱的力量不会是你暖融融的吗？难道这不幸福吗？幸福，是无处不在的。幸福，需要你来感受。《青鸟》是本好

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发布—公布发抖—颤抖发射—放射发誓—宣誓发现—发觉发展—进展烦恼—苦恼繁殖—生殖反驳—反对反抗—抵抗方便—便利防御—防备妨碍—阻碍仿佛—好像费力—费劲分量—重量分配—安排分外—格外吩咐—嘱咐愤怒—愤慨风险—危险封锁—封闭锋利—锐利奉献—贡献服侍—侍侯浮现—出现抚弄—抚摸附近—周边复仇—报仇赋予—给予感触—感受感激—感谢刚强—坚强高超—超群告别—告辞告别—离别公平—公正恭敬—尊敬贡献—奉献勾勒—勾画估计—估量鼓励—鼓舞固然—当然故意—有意挂念—想念关心—关怀管理—治理贯通—贯穿光彩—光荣广阔—辽阔规矩—规则规则—规章瑰宝—珍宝国势—国力果然—果真含糊—模糊寒冷—严寒好奇—奇怪好像—犹如和蔼—和气轰出—赶出宏伟—雄伟洪亮—嘹亮呼唤—召唤呼啸—咆哮忽然—突然互相—相互哗笑—哄笑欢聚—团聚欢腾—欢跃欢喜—高兴欢跃—喜悦环绕—围绕环视—环顾缓缓—缓慢荒芜—荒凉慌忙—慌张回顾—回忆回归—回来汇集—汇合会晤—会见昏暗—阴暗获取—猎取祸患—祸害祸患—灾祸讥笑—嘲笑机灵—灵巧积累—积存激昂—激扬及时—准时吉祥—吉利汲取—吸取即将—马上疾驰—奔驰疾驰—飞奔疾驰—迅速计划—打算继续—陆续寂静—安静寂寞—孤寂寄托—寄予祭奠—祭祀家当—家产坚固—牢固坚强—顽强坚毅—坚强坚硬—坚固艰苦—艰难艰难—困难简单—简洁简易—简单建造—建筑交织—交错娇嫩—柔嫩骄傲—自豪焦急—着急矫健—强健教诲—教导节约—节省节制—克制竭力—尽力解救—拯救谨防—防备谨慎—慎重尽情—纵情晋谒—拜谒惊慌—惊惶惊奇—惊异惊叹—惊讶惊险—危险惊讶—吃惊惊讶—惊奇

《二月兰》读后感五篇最新范文

《二月兰》读后感五篇最新范文《二月兰》是季羡林先生极尽赞美之能事，对二月兰的长势，进行了倾情渲染:“只要有空隙的地方，都是一团紫气，间以白雾，小花开得淋漓尽致，气势非凡，紫气直冲云霄，连宇宙都仿佛变成紫色了。那么二月兰读后感怎么去写呢，以下是我整理的二月兰读后感范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。《二月兰》读后感范文一《二月兰》是季羡林先生的托物寄情之作。先生以他豁朗明达的心胸、平朴简约的文笔，给读者讲述了一个洋溢着淡淡二月兰花香的人生历程故事。本文主要透过作者回忆一些与二月兰的人和事，抒发了作者对自己失去的亲人的无限怀念之情，也表达了作者在逆境中笑对人生冷暖，生活中体验悲欢真情的人生感悟。作者用拟人、夸张和摹色手法，描述了二月兰随着春风的召唤，兀自淋漓尽致的怒放，紫气直冲云霄。它坚强地开着，不管世事变迁如何，一如既往地在春风招摇中笑对人世沉浮。二月兰的一“怒”，紫气冲云霄，一切顺其自然，就应开时，它们就开;该消失时，它们就消失，没有所谓的悲和喜……然而，移花于情，作者的记忆开始打开。天地虽宽，阳光虽普照，作者却依然感到无边的寂寥与凄凉。二月兰的顺其自然，泰然处之的性格，与作者的处境构成鲜明的比较。花倒是能笑对春风，而作为人呢于是结尾有“我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，她也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。”又是作者对二月兰这一形象的提炼，到达了顶峰。在生命的逆境中，身边的事物慢慢消逝，亲人的离去，

导致作者对人生悲欢离合的思考:悲中有欢，欢中有悲，悲欢交织难辨。文章以二月兰贯穿全文，反复描述二月兰，强化了感情，表现了二月兰在逆境中巍然屹立，一切顺其自然，遇事泰然处之的品质和寄托了作者的理想人格和提醒人们体验悲欢离合的人生境界。读完此篇，我沉思了很久。对于我们这个时代的青年，情绪大起大落，应对人生的跌宕起伏更是虚弱得像一根墙头草，没有毅力，没有理想，甚至随波逐流，人云亦云。我们为何就不能像作者笔下的二月兰一样，不管外界如何，我们都活出自己的个性，用坚强的意志笑对人生起伏。而当我们在社会的逆境中无法逆流之上的时候，我们能够回到家，去寻找一份温情，去修补自己脱落的羽翼，待一切都准备就绪时，我们就能够像二月兰一样，一怒冲霄汉，实现自己的人生梦想。《二月兰》读后感范文二近来很忙乎，我徐徐起始有点厌倦生计。于是我走进书库，慢慢把心沉静下来，拿起最疼爱的散文，骤然想起老师说的散文有“形散神不散”的精髓，我就找了一篇季羡林的《2詜聕兰》，无心的翻阅却使我找到达生计的凉茶，我喝着，品着，2詜聕兰的芬芳竟至让我从新看见了前线生计的曙光。在绍介这篇文章之前，我得绍介文章的笔者。这篇文章选自季羡林的《怀旧集》，作于1993年。季羡林是一位国学大师，曾被看作是“老生派”散文的代表之一。 93年笔者82岁，看一路风尘，写一篇华章，是阅历，是性命，是人生给了他尖锐的笔，开具好些富裕哲理的文章。没有谁明白，当笔者写这篇文章时，对人生和命数是多么的虔诚。因为文中的老祖就是叔婶、婉如是他的女儿，当初都已经离他而去，而作为一个经历过危难十年大浩劫的老人，也难怪人偕老年就备

读《教育：让人成为人》有感

2012年教师读书随笔征文大赛读《教育：让人成为人》有感单位：海阳市龙山街道初级中学姓名：徐荣萍电子信箱：联系电话：书籍是人类进步的阶梯，只有通过读书活动，才能改善教师内在素养分子的结构。让读书成为教师的习惯，让我们的教师多些书卷气，享受职业快乐，美丽幸福人生；让我们的校园多些书香味，净化教育环境，促进学校发展。《教育：让人成为人》就成为了我的阅读首选，因为它一下子启动了我的思索之门：怎么样的人才算是人呢？怎么样的教育才会让人成为人？成为什么样的人呢？……不容分说，《教育：让人成为人》便悄悄跨进了我的“阅读书苑”。当我打开扉页，阅读内容简介时，“震撼”是我的第一反应，原来这是一本由让全世界都震撼不已的十八位西方重要大教育家、大理论家、大思想家的文墨所汇集的教育论集，而且本书选取的文章均为在西方教育思想史上引起强烈共鸣或激烈争议的文章，对于读者反思当下的教育现状、健全未来的教育宗旨，足为镜鉴。然而，看着读着，“尴尬”似乎笼罩了自己：这本书里的内容太深奥了，很多语句的表达、思想的呈现不能一下子能理解，此时的我不由地怪罪起自己的知识匮乏。然而我相信：细品之后才会知道其味道，才会发现它的精彩。于是，我开始静静阅读、细细品味、慢慢咀嚼，开始斟酌每一个文字与段落，试图寻找“宝藏”、吮吸“奶蜜”…… 每读一篇新文章，我都会先认真得了解作者的生平；每读一段文字，我又都会“反弹”几次，因为确实很深奥；每读到一个案例或有启发作用的地方，我都会轻轻地用笔划上记号，并在书角折上折痕，以便回看。虽然，直至看完都没有完全通透所有的内容及所有名人的教育论点，毕竟有很多是带有不同国家色彩的，但至少我还是找到了

《有一种情感永不泯灭》读后感

《有一种情感永不泯灭》读后感《有一种情感永不泯灭》读后感1 总是从最普通的人们那里 /我们得到了最美好的情感 /风把飘落的日子吹远 /只留下记忆在梦中轻眠。 ——题记梦里花落知多少大音希声，真爱无言。沉默中去爱，沉默中为爱付出，沉默中不让所爱的人有一点儿负担。还没有长大，对大人们之间的爱情还是懵懵懂懂的向往。书的第一个章节写了一个又一个真挚、纯洁的爱情小故事，感动着，也在渐渐的长大，渐渐的懂得：当爱成为一种无声的付出，在爱的天平上，平衡已失去意义。爱情，对我们来说还是太遥远，就算有青涩的情感，还是体会不到，只能去感动。 “问世间情为何物，直教人生死相许。”至少，还不懂…… 母亲是船也是岸母爱是一个永恒不变的话题，亘古有之，并将长存。亲情浓于水，母爱深似海。母爱的广博包容了我们的错误；母爱的广博教导我们拥有一颗博爱的心。或许正是这份广博的爱，让我们无论怎么样付出都显得微薄。一份母爱一泓清泉，这里辐射着无边的爱意与关怀。既崇高又真挚，既博大又单纯。是生命与生俱来的赠品，是人类与爱的总称。有一种情感永不泯灭，永不泯灭的母爱…… 母爱，时时萦绕人们的心间，那是上帝赐给每个人最好的礼物，

是命运女神最友好的祝福。 “鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”至少，必须有…… 永远的二月兰家长们望子成龙的心态，父母对子女的一片浓浓的爱意。其实，子女的`每一个进步都凝聚着父母的一片心血，父母都看在心里，高兴在心里。孩子们希望父母给多一点的信任，给多一点的自由——尽管父母是那样的爱着女儿；女儿多希望他们在爱的基础上让自己承担自己的责任，信任他有能力应付这人世的复杂。只要彼此之间能够理解。毕竟，在新的时代，父母开明儿女才会尽孝啊！ “望子成龙，望女成凤。”至少，要追求…… 七美元的梦不要忘了，生育我们的除了母亲，还有一个人，他叫做“父亲”。最难忘、最铭心的是父亲那倔强下的丝丝温柔，原来父爱之真、之柔是那么的暖人心房。父亲对孩子意味着什么？意味着超极限的能量供应站，意味着力量的源泉！父亲补给我们不尽的信心与力量让我们战胜一个个困难，走出平庸。父爱如天边的星光，为我们点燃一盏盏生命的灯。他陪伴在我们左右，照亮我们每一步前进的路。父爱，也是人世间一笔我们不可多得的财富。 “父爱是水。”至少，不能少…… 最后一片藤叶一份爱的承诺，日复一日，年复一年，在尘世间延续着，轻轻感动着所有的读者。林肯、李嘉诚等名人的经历无不告诉我们：我们无

读教育名著心得体会

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的挑战。对于提高教学质量，全面提高学生素质，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学习，都具有十分重要的意义。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，人人教我，我教人人，有利于优势互补，缩小个体差异;教学的合作性主要表现在：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要倾听：认真听取别人的意见;交流：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;协作：用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;分享：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴可以是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。教学的探究性。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，通过自主探索式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过类化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度的教学活动。语文教学中探究的领域十分广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。学起于思，思源于疑，凡是学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。儿童的思维和认知具有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加

《青鸟》读后感500字(精选4篇)

《青鸟》读后感500字（精选4篇）《青鸟》读后感500字品味完一本名著后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。到底应如何写读后感呢？下面是精心整理的《青鸟》读后感500字，仅供参考，欢迎大家阅读。《青鸟》读后感500字1 幸福，是人们一生都在寻找的东西。但是，好像谁也说不清，幸福到底是什么。很多人认为幸福远在天边，所以每个人都寻寻觅觅，到处追寻自己想要的幸福。我也不例外。可读完比利时作家写的《青鸟》这篇散文童话之后，我对幸福有了另一种看法。《青鸟》这本书讲述了一个用心灵寻找幸福的故事。故事的主人公是伐木人的两个孩子——蒂蒂和蒂咪。他们在圣诞节前做了一个梦：一位仙女，委托他俩去寻找一只青鸟，给她的小女儿，因为她病得很厉害，只有这只神鸟才能使她痊愈，才会让女儿幸福。仙女让孩子们有了能看见事物本质的仙法，并让狗、猫和各种东西的精灵陪伴下进入了另外一个世界，在光神的指引下去寻找这只青鸟。他们在怀念谷、夜宫、享乐宫、墓地和未来王国里，在光神的庙宇里，历尽了千辛万苦，可代表幸福青鸟总是得而复失，最终他们只好空手回家。早晨蒂蒂和蒂咪从梦中醒来，邻居柏林考脱太太为她的病孩索要蒂蒂养的鸽子，蒂蒂大方的送给了她的女儿，邻居的女儿拿到鸽子的时候，鸽子变成了青鸟，女孩的病好了。送给他人，让他人幸福的鸟就是青

鸟！幸福往往来的毫不起眼，只要你细心观察，就会在平凡的生活中，发现不平凡的幸福。幸福，是蒂蒂和蒂咪见到爷爷奶奶时激动的泪水；幸福，是小狗变成人后满足的笑声…… 每个人有不同的幸福，也有不同的发现幸福的方式。但我们只要知道，幸福并不是非常遥远，幸福就在我们身边，并记住“我们给人以幸福，自己才更能接近幸福。” 《青鸟》读后感500字2 幸福，有多少人追求着它，而它总会在你不经意的那刻悄然降临在你的身旁，在那一瞬间，你将成为世界上最幸福的人。偶然，我在书架上抽出一本书，它就是---《青鸟》。这本书讲述了一个男孩和一个女孩去寻找青鸟的故事，男孩叫棣棣，女孩叫米棣，他们的爸爸叫棣尔，在平安夜的晚上他们遇到了一位仙女，仙女送给棣棣一顶帽子，棣棣看见一颗钻石，便按了下去，顿时，房间里的’东西全活了，有美丽的牛奶小姐，又胖又矮的面包先生，脾气最坏的火先生，温柔的水姑娘，滑稽可爱的糖果先生…… 一路上，他们遇到了许多困难，他们去过回忆国，在那里遇见了爷爷奶奶和几个兄弟姐妹们，夜神的宫殿，里面既阴暗，又恐怖，令人毛骨悚然的墓地，青孩子的世界，光神庙宇，幸福家园…… 在关神的庙宇里面，棣棣和米棣看见里四种光，分别是则富之光、发现之光、未来之光、暗之光，其中最可怕的就是暗之光，欲望气使拥有暗之光的人堕落，假如因为欲望而跌入万丈深渊之下，那就只有

二月兰读后感

二月兰读后感大家读过《二月兰》吗？同学们，以下是小编分享给大家的二月兰读后感，一起来阅读学习吧！二月兰读后感【1】最近很忙碌，我慢慢地开始有些厌倦生活。于是我走进图书馆，慢慢把心沉静下来，拿起最心爱的散文，突然想起老师说的散文有“形散神不散”的精髓，我就找了一篇季羡林的《二月兰》，无心的翻阅却使我找到了生活的凉茶，我喝着，品着，二月兰的芬芳竟然让我重新看到了一线生活的曙光。在说这篇文章之前，我得说文章的作者。这篇文章选自季羡林的《怀旧集》，作于1993年。季羡林是一位国学大师，曾被看作是“老生派”散文的代表之一。 93年作者82岁，看一路风尘，写一篇华章，是阅历，是性命，是人生给了他尖锐的笔，写出许多富有哲理的文章。没有谁清楚，当作者写这篇文章时，对人生和命运是多么的虔诚。正因文中的老祖就是叔婶、婉如是他的女儿，当时都已经离他而去，而作为一个经历过大浩劫的老人，也难怪人到老年就备受感慨，大脑储存的记忆就会像洪水一样，把冰封着的岁月之闸冲开一个大洞，每一个片段都具有深刻的哲理。咱们回到《二月兰》这篇文章上来。《二月兰》是季羡林先生的托物寄情之作。先生以他豁

朗明达的心胸、平朴简约的文笔，给读者讲述了一个洋溢着淡淡二月兰花香的人生历程故事。本文主要透过作者回忆一些与二月兰的人和事，抒发了作者对自我失去的亲人的无限怀念之情，也表达了作者在逆境中笑对人生冷暖，生活中体验悲欢真情的人生感悟。作者用拟人、夸张和摹色手法，描述了二月兰随着春风的召唤，兀自淋漓尽致的怒放，紫气直冲云霄。它坚强地开着，不管世事变迁如何，一如既往地在春风招摇中笑对人世沉浮。二月兰的一“怒”，紫气冲云霄，一切顺其自然，就应开时，它们就开;该消失时，它们就消失，没有所谓的悲和喜……然而，移花于情，作者的记忆开始打开。天地虽宽，阳光虽普照，作者却依然感到无边的寂寥与凄凉。二月兰的顺其自然，泰然处之的性格，与作者的处境构成鲜明的比较。花倒是能笑对春风，而作为人呢?于是结尾有“我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，她也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。”又是作者对二月兰这一形象的提炼，到达了顶峰。在性命的逆境中，身边的事物慢慢消逝，亲人的离去，导致作者对人生悲欢离合的思考：悲中有欢，欢中有悲，悲欢交织难辨。文章以二月兰贯穿全文，反复描述二月兰，强化了感情，表现了二月兰在逆境中巍然屹立，一切顺其自然，遇事泰然处之的品质和寄托了作者的理想人格和提醒人们体验悲欢离

《新教育》读书心得体会3篇

《新教育》读书心得体会3篇《新教育》是阐述新教育观念，帮助人们理解和追求新教育的一本书。以下是为大家的《新教育》读书心得体会，欢迎大家阅读！在无意间发现了一本书——朱永新的《新教育》。一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，没有看书的习惯了。又一次偶然间，我拿起了这本书。我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、激情。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。

二、爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。三、知识。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。” 让我钦佩的不是他先进的教育思想和和独特的教育观点，也不是他深厚的文化积淀和丰富的教育智慧，而是他十几年如一日的坚持自己的教育追求，一步一个脚印的践行自己的教育理想，从不放弃。

读《青鸟》有感800字_800字读后感

读《青鸟》有感作文400字_400字读后感幸福，有多少人追求着它，而它总会在你不经意的那刻悄然降临在你的身旁，在那一瞬间，你将成为世界上最幸福的人。偶然，我在书架上抽出一本书，它就是------《青鸟》。这本书讲述了一个男孩和一个女孩去寻找青鸟的故事，男孩叫棣棣，女孩叫米棣，他们的爸爸叫棣尔，在平安夜的晚上他们遇到了一位仙女，仙女送给棣棣一顶帽子，棣棣看见一颗钻石，便按了下去，顿时，房间里的东西全活了，有美丽的牛奶小姐，又胖又矮的面包先生，脾气最坏的火先生，温柔的水姑娘，滑稽可爱的糖果先生…… 一路上，他们遇到了许多困难，他们去过回忆国，在那里遇见了爷爷奶奶和几个兄弟姐妹们，夜神的宫殿，里面既阴暗，又恐怖，令人毛骨悚然的墓地，青孩子的世界，光神庙宇，幸福家园…… 在关神的庙宇里面，棣棣和米棣看见里四种光，分别是则富之光、发现之光、未来之光、暗之光，其中最可怕的就是暗之光，欲望气使拥有暗之光的人堕落，假如因为欲望而跌入万丈深渊之下，那就只有死路一条了。棣棣和米棣回到家时惊奇的发现青鸟在自己家里，便给柏林考脱太太的女儿治病，女孩醒了，青鸟飞了，他们并没有为此而遗憾，因为长达一年的游历使他们明白了：能指引幸福的鸟其实一直就在人们心中，只要人们怀着一颗无私、善良的心，幸福就会降临。读《青鸟》有感800字_800字读后感【第1篇】今天，寒假作业已经做完了，闲着无聊的我，怀着好奇的心情，轻轻地翻开了《青鸟》这本童话书。我如饥似渴地读着，被生动有趣的情节所深深地迷住了：一会儿心惊胆寒，蒂蒂和咪蒂受伤了；一会儿欣喜若狂，蒂蒂和咪蒂见到自己已死去的爷爷奶奶、弟弟妹妹；可一会儿又唉声叹气，蒂蒂和咪蒂好不容易捉到了青鸟，青鸟又飞走了；一会儿火冒三丈，猫蒂勒脱真是坏透了，故意骗蒂蒂和咪蒂森林里，说是有青鸟，其实她想让他们死掉，从而自己不会死……喜怒哀乐，无处不在！一小时半我就把这本书解决掉了。哦，对了，大家都还不知道蒂蒂和咪蒂是谁吧？忘告诉大家了，蒂蒂和咪蒂是伐木工的儿女，虽然家境贫寒，但他们乖巧又勇敢。圣诞前夜，也就是平安夜，伐木工家简陋的小屋里，男孩蒂蒂和女孩咪蒂正在眺望着富家孩子过节。一位仙女扮成又老又丑的驼背老太婆来找他们，请他俩为她生病的女儿去寻找象征幸福的青鸟。她送给蒂蒂一顶镶嵌着钻石的帽子，按动钻石就能看到事物的灵魂……不久后，踏上了寻找幸福之旅，除了蒂蒂和咪蒂，还有狗蒂鲁、猫蒂勒脱、火先生、水姑娘、牛奶小姐、面包先生和一位专门来保护他们的光神。他们一起寻找青鸟：在夜宫里的五扇门遇到了妖魔鬼怪，最后一扇门是一个美丽的花园，里面有不少青鸟，可是没有捉到那只真正的青鸟；在未来王国里，全是一些没有出世的小孩子，在那里，虽然捉到了只真正的青鸟，可是，又逃走了；在坟墓前，出现了一个大花园，但是没有青鸟；最后，在森林里——也就是猫蒂

季羡林我的人生感悟读后感1000字优秀作文

季羡林我的人生感悟读后感1000字篇一：季羡林我的人生感悟读后感当我开始写这篇日志时总在想应该怎样为这篇心得定一个主题，头脑中反复出现的画面是季羡林老人那历经沧桑却依旧睿智的面容。在经过岁月的洗礼后，季老给我们留下的印象更多的是一种平静，而这种平静是人生的一种提炼，一种人文思想的沉淀季老在他的《感悟人生》中曾说过这样的一句话：我已到望九之年，在八十多年的生命历程中，一波三折，好运与多舛相结合，坦途与坎坷相混杂，几度倒下，又几度爬起来，爬到今天这个地步，我可是真正参透了世态炎凉的玄机，尝够了世态炎凉的滋味。人生？何谓人生？季老告诉我们，人生是生命的轨迹，是在这段轨迹中蹒跚的步履，磕磕畔畔的途径。季老说：做人，应当朴质、平易、应当骨头硬，心肠软季老的一席话让我感受到了久违的温暖，季老说：中国的知识分子和国外的知识分子不同，中国的知识分子永远关心国家大事。听了这句，说实话，我很愧颜，作为一名青年，一名有文化有思想的青年，我们更多的想的是自己，在国与己中，我们选择了后者，读书为的是拿文凭，找工作为的是比别人用有更好的生活环境，很难着实为国而想。在许小的时候，我们说过为四化而建设，我们说过，为中华民族、人民而建设，可是现在，我们又有谁能比的上这位耄耋老人呢？老人在接见温总理时直言不讳的说到，我们国家更应当注重人文主义的建设，老人在展望新的一年时也曾说过，人文建设是他的一个夙愿。而我们谁又能比的上这位老人呢？在耄耋之年，心中惦念的依旧是我们的祖国，我们的人民，而这种惦念却是一种品格，我们又有谁有这样的品格呢？季老，一位中国文坛的泰斗，一位国宝级的人物，可老人却写了《辞泰斗》、《辞国宝》，老人说太过了，他不是什么泰斗，也不是什么国宝。面对荣誉，老人选择了辞别，老人的话让我感动，我记得老人曾在他的书中写到：十年浩劫中，我因为胆大包天，自己跳出来反对北大那一位炙手可热的老佛爷，被戴上了种种莫须有的帽子，被打成了反革命，遭受了极其残酷的至今回想起来还毛骨悚然的折磨。从牛棚里放出来以后，有长达几年的一段时间，我成了燕园中一个不可接触者。雨过天晴，云开雾散，我不但官复原职，而且还加官晋爵，又开始了一段辉煌。原来是门可罗雀，现在又是宾客盈门。你若问我有什么想法没有，想法当然是有的，一个忽而上天堂，忽而下地狱，又忽而重上天堂的人，哪能没有想法呢？我想的是：世态炎凉，古今如此。任何一个人，包括我自己在内，以及任何一个生物，从本能上来看，总是趋吉避凶的。因此，我没怪罪任何人，包括打过我的人。我没有对任何人打击报复。并不是由于我度量特别大，能容天下难容之事，而是由于我洞明世事，又反求诸躬。假如我处在别人的地位上，我的行动不见得会比别人好老人告诉我们的心得让我久久不能平息，做人，理应有这样的洞悉力，这份洞悉是建立在宽容和理解之上的。其实这篇日志没有写出我全部内心的感动，这仅是肤浅的表达，对季老人文思想的洗礼我依旧渴望，我想，我还会继续倾听季老教诲的同时，浅尝自己内心独出一辙的对白。篇二：季羡林我的人生感悟读后感近日读了季羡林先生的散文集《我的人生感悟》，颇受启迪、感触良多。本书采取分章

读《教育有道》有感

对于读《教育有道》有感朔州经济开发区实验小学和宏萍西方有一句话，叫“经验是头发落光后上帝送给你的一把梳子”，意思是，经验的获得并非一件很容易的事…… 寻求教育之“道”，是我们每一位教育工作者一直努力探寻并积极实验着的事。所有教师都希望自己的工作能够取得好的成绩，但我们在实践中也发现，有时我们的付出与我们的期望却不一样，有时甚至事与愿违。凝眸深思，我们会找到一些原因，但如何改进，如何能事半功倍？本书就是通过众多教师所做的探索与实践给我们一点启示、一点借鉴、一种灵感和一种信念，改变学生，同时也改变自己。我们身为教师，不仅要教学生知识，更重要的是要帮助学生在道德、情操、品质、礼仪外交等方面有所成长，而这一切的教育又都根源于教师对学生无私的爱，对事业无比的忠诚。“教师有道”就是教师对学生、对事业“爱”的诠释，是“学高为师，身正为范”的写照，是我们老师“爱的智慧”。教育不仅仅有爱，教师还应该善于抓住时机，找准切入点，把握灵感，善于变化，润物细无声，方能做到“百川归海”，于不经意间也能“教学求新”。我们深知教育是一个双边的活动，是师生协调共育、相互感化、相互依存的过程。如何教育好学生，如何管理好班级是我们每一位教师都要面对的现实问题。教育的最大难处不在学生，而在我们教师自身。在于我们自己是否能够不断地反思自己、总结自己，能否敢于正视自己、战胜自己。本书共包括五部分：爱的智慧、教学求新、不经意间、教余思绪、班级之光和战胜自己。一、爱的智慧。没有爱就没有教育，这是真理；有了爱不等于就有了教育，这也是真理。因为爱只是教育的条件，但不是教育本身。在教育缺少爱的时候，我们应该强调爱；在人们重视教育之爱的时候，教育者则应时时提醒自己：该如何去“爱”？爱当然不纯粹是“技巧”，但爱的表达需要智慧。爱，不仅仅是一种感情，更多的时候，它还包含着尊重、期待、信任、宽容，甚至“善良的欺骗”。在本内容中，作者一共给我吗收录了十五个小故事，期中，最让我有所感触的是《不要在学生的心灵上打桩》这一篇文章，作者是戴峰老师。戴峰老师也是将自己的亲身经历写了下来，并引用了一个小故事：一个小女孩总是对别人发脾气，事后再去向他们道歉，别人却不一定会原谅她，她满怀疑惑，于是去问她父亲。她父亲就对她说以后再发脾气时，就在园子里的地上钉一个木桩。她按照父亲的话办，过一段时间她发现地上的木桩没有了，而园子里却留下许多深深的坑，很长一段时间也没有消失，她终于明白了父亲的用意，她不再对别人发脾气了。身为教师，我们肯定无法避免绝对不和学生生气，但你必须清楚，我们对学生发一次脾气，留在他们心灵上的创伤却要很长一段时间才能愈合，甚至到永久。作为老师，我们在对待每件事情时一定要谨言慎行，切忌图一时痛快、一时冲动，把自己的不快施加于他人。实际上，发火只能说明自己无能，关闭一扇扇本来向你敞开心灵的大门，失去一次次和学生平等交流的机会，以后就很难再走近他们的心灵。二、教学求新。对于新一轮课改来说，教师的素质无疑是很重要的。但“素质” 不是抽象的，“前卫理念”也好、“文化底蕴”也好、“学术功力”也好，最后必须转化为教育智慧，或者说体现在一个个教育教学的技巧之中。离开了对一个个教学难题的富有智慧的破解，任何书斋里的“理论”都无异于纸上谈兵。

近义词

近义词、反义词总汇一、近义词 1、观赏—欣赏蜿蜒—绵延精湛—精深安慰—安抚耽误—耽搁均匀—匀称 2、款待—接待鼓动—鼓舞启示—启迪隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠 3、执行—履行打破—突破偶尔—偶然约摸—大概流畅—通畅安静—宁静 4、给予—赋予沉稳—深沉开阔—广阔装饰—点缀耀眼—刺眼违背—违反 5、鲜艳—鲜丽伺候—侍候请教—领教断定—确定安闲—清闲饶恕—宽恕 6、肥沃—肥美遥望—眺望罗列—排列游览—游玩明丽—明媚缓缓—慢慢 7、馈赠—赠送维持—坚持器重—重视教导—教诲损伤—损坏朴实—淳朴 8、羡慕—仰慕企图—妄想情愿—愿意踌躇—犹豫似乎—好像忧患—忧虑 9、焦急—着急深重—沉重媲美—比美侵蚀—腐蚀灵巧—灵活避开—躲开 10、敏锐—敏捷揭开—掀开立刻—马上顿时—立刻洁净—干净隐蔽—隐藏 11、繁殖—繁衍启发—启示阴沉—阴森宛转—悠扬盘问—询问沉寂—沉静 12、注视—凝视轻蔑—蔑视黝黑—油黑劫难—灾难趔趄—踉跄防备—防范 13、素质—素养弥漫—充满卓越—杰出流连—留恋惊讶—惊奇仿佛—好像 14、飞翔—翱翔惊动—打扰权利—权益神奇—神秘痛快—爽快珍贵—宝贵 15、照顾—照料酷爱—热爱骄傲—自豪鼓动—扇动骚扰—扰乱震撼—震动 16、珍惜—爱惜寂寞—孤寂辽阔—广阔清晰—清楚居然—竟然温暖—暖和 17、装扮—打扮照例—惯例瞧见—看见率领—带领倘若—假设辛苦—辛劳 18、专注—专心尊严—威严遮掩—遮挡赞许—称赞寂静—安静更改—更换 19、责备—批评寻常—平常公开—公布固执—顽固聚集—聚拢唯一—唯独 20、赞叹—称赞舒服—舒畅疑惑—疑问坚毅—坚决气馁—丧气伺候—侍侯 21、满意—中意断定—肯定请求—要求可恶—厌恶接见—会见悲惨—凄惨 22、情景—情形吩咐—嘱咐饶恕—宽恕违抗—违背应付—应对凶恶—凶狠 23、孤—独厌—烦如—似孤零零—孤单单 24、兴致勃勃—津津有味嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨不由自主—情不自禁 25、聚精会神—全神贯注笑逐颜开—喜笑颜开争先恐后—不甘后人二、反义词 1、前进—后退拥挤—松散保护--破坏干净—肮脏善良—丑恶沉重—轻便 2、踌躇—果断忧患—安乐灵巧—呆板创造—模仿黝黑—白净赞扬—批评 3、平稳—波动偶尔—经常安静—喧哗平静—激动糟蹋—爱惜乏味—有趣 4、可爱—可恨赞许—指责清凉—闷热怀疑—相信清澈—浑浊舒畅—郁闷 5、容易—困难感激—抱怨承认—抵赖扩散—聚集微波—巨浪聚集—分散 6、明艳—暗淡蜿蜒—笔直精湛—生疏马虎—认真生疏—熟练善良—凶恶 7、朴实—华丽安全—危险冷淡—热情伤害—保护踌躇—果断松散—紧凑 8、频繁—稀少减产—增产破坏—保护容易—困难灵巧—笨重敏锐—迟钝 9、揭开—覆盖立刻—迟缓清楚—模糊宽敞—狭窄平衡—倾斜提高—降低 10、和平—战争卓越—普遍沉寂—喧闹黝黑—白皙流畅—阻塞遵从—违反 11、骄傲—谦虚完整—残缺坚硬—柔软糟蹋—爱惜有限—无限失望—希望 12、宽阔—狭窄清晰—模糊温暖—寒冷明白—疑惑朴素—华丽独特—普通