浅谈玄言诗

浅谈玄言诗

摘要：玄言诗是魏晋时期出现的一种新的文学样式，作为特定历史时期的特定产物，它的产生、发展直至消亡都与当时的时代分不开的。玄言诗在当时的文坛风靡了一百余年，对后世的影响也很大。本文从玄言诗的定义、起源、发展以及对后世的影响这几方面来谈谈对玄言诗的一些浅显的认识。

关键词：玄言诗玄学文学思潮定义影响

玄言诗受精于老庄,形成于正始时期,壮盛于东晋,晋、宋之交,玄言渐渐消退。玄言诗风行文坛逾百年,其影响也不容小觑,玄言诗自上世纪80年代开始逐渐引起了学界的关注，一种都饱受争议，但这并没有降低它的价值。本文主要就一下几个方面谈谈自己对玄言诗的一些认识。

一、玄言诗的定义

“玄言诗”这一名称是朱自清先生首先提出来的，他在为萧望卿《陶渊明批评》所作的序提到: “陶诗显然接受了玄言诗的影响。玄言诗虽然抄袭《老》、《庄》, 落了套头, 但用的似乎正是‘比较接近说话的语言’”①朱自清《诗言志辨》说: “东晋有‘玄言诗’, 抄袭《老》、《庄》文句, 专一歌咏人生义理。”

②他又在《经典常谈·诗第十二》中说: “郭璞是东晋初的人。跟着就流行了一派玄言诗。孙绰、许询是领袖。他们作诗, 只是融化老庄的文句,抽象说理, 所以钟嵘说像‘道德论’”③所以，在朱自清先生看来，玄言诗是抄袭或融化老庄文句的诗, 是抽象说理的诗。

对玄言诗的定义真可谓是众说纷纭，罗宗强先生在《魏晋南北朝文学思想史》中就这样写到：“可以说，玄言诗的写作，乃是生活中谈玄、谈佛理的一种方式。以往把玄言诗完全归之于老、庄是不确的。自刘勰论江左文风，说过‘诗必柱下之旨归，赋乃漆园之义疏’之后，论者便一直把东晋玄言诗的内容归于论老、庄义理。其实，其时之玄言诗，不仅谈老、庄，也谈佛。似乎应该这样理解：玄言，就是深奥之言。玄言诗，是指那些抽象谈论义理的诗，它不只是一个老、庄玄言

①《朱自清古典文学论文集》( 上) ，朱自清著，上海古籍出版社1981年版，第90页

②《朱自清古典文学论文集》( 上) ，朱自清著，上海古籍出版社1981年版，第223页

③《朱自清古典文学论文集》( 下) ，朱自清著，上海古籍出版社1981年版，第694页

的概念。不能把玄言诗只理解为谈玄学的诗。”张伯伟先生在《禅与诗学》中也

有关于玄言诗的一些自己的看法：“所谓玄言诗, 是以老、庄为主要内容的诗……严格的说, 玄言诗指的是在诗中敷陈、表现玄学义理的诗……玄言诗中所涉及的, 不是一般的道家思想或学说, 而是经过魏晋人发展了的玄学义理, 这正是玄言

诗的特征所在。”詹福瑞先生也曾这样说道：“所谓玄言诗, 主要是指受清谈风气影响而产生的以表述老庄思想为创作意图,理过其辞,平淡而缺乏诗味的作品。”

不同的说法还有很多，我个人认为，玄言诗是魏晋时期的文人们为了体悟玄理、体悟佛理，而作出来的诗，它同时可以是山水诗、游仙诗或者隐逸诗。玄言诗体悟玄理这个不难理解，为什么说它又是体悟佛理的呢？因为玄、佛合流，佛教的盛行，使玄佛你中有我,，我中有你。况且二者本身就有许多相通的地方，

都是玄之又玄的思想。

二、玄言诗的起源

既然是玄言诗,自然和玄学密不可分,应该主要体现玄学的观点、理念,而这种玄学观在诗中的出现是自觉的、有意识的,是从玄学出发去感悟人生、社会的结果。玄言诗盛行于东晋,这是大家所公认的,然而，玄言诗的起源问题,一直比较含糊。刘勰《文心雕龙·明诗》称“正始明道,诗杂仙心,何晏之徒,率多浮浅”。范文澜注:“其时玄风渐兴,学者惟老庄是宗,故云‘诗杂仙心’”。刘勰认为玄言诗开始于正始年间,内容主要是表现老庄思想,代表作家当推何晏。

玄言诗是玄学的内容与诗歌的形式的复合体，它的产生和发展必然要以玄学的形成和影响为前提。玄学思潮代表了士族阶层的利益，从政治上看，这种思潮反映了士族阶层主张君主无为、门阀专权的根本愿望。玄学发端于东汉中后期，流经建安，到了正始，就出现了王弼、何晏等人。王弼、何晏是魏晋玄学的奠基人，他们用道家观点来解释儒家经典，从而形成了一种杂糅儒道而以老庄义理为主体的唯心主义哲学体系。王、何贵无，以虚无无为为本，这种主张在社会纷乱的时代，比较容易被人们接受，这就促进了清谈玄辨之风的盛行。何晏写玄言诗主要是具备两个方面的条件：一方面，当时的政治对何晏有很大的触动。何晏幼年受过良好的教育，曹爽执政后,他受到重用,但当时政局动荡,依旧危机四伏,令人难以喘息。当正始名士们登上政治舞台,施展政治抱负时,触及官僚阶层的利

益,自然会引起强烈的不满。再加上自身奢侈腐败,所以威信一落千丈。所以正始后期,以何晏为代表的名士集团已处于孤立局面,几乎遭到整个社会的反对,而曹爽却依旧骄横跋扈,盲目乐观。作为一个比较明智的知识分子,何晏不可能不感觉到形势的严峻,时时流露出无力挽回的无奈和迷惘。另一方面，何晏本身具有很高的玄学修养。他的“以无为本”的哲学命题,实现了对汉代宇宙论的超越,唱出了天人之学的新义,为玄学进一步会通儒道、解决自然与名教的关系开创了一个新的途径,奠定了理论基础。

任何一种新的文学样式的出现、发生都不是一个凝固的点,而是一个动态的变化过程,玄言诗的产生也不例外,谈及玄言诗的起源,不能不提及两个重要人物:阮籍和嵇康,刘师培就这样说过:“嵇、阮诗歌,飘忽峻佚,言无端涯,其旨开于庄周”,阮籍、嵇康和何晏生活的年代是相近的,当两大政治集团进行水火不容的斗争时, 他们拒绝与当权者合作，深感无回天之力,对理想的憧憬和理想无法实现的痛苦纠缠在一起,只能转向对个人内心的追求,他们的诗正是体现了从玄学中找答案的情况，所以他们鼓吹越名教而任自然。随着政治态度、生活态度的这种变化，追求一种高雅脱俗、超然一切的风韵气度便成为时尚，从而形成重自然、尚超脱的新的审美观。因为老庄之道的虚无缥缈、注重人和自然以及人的内心精神世界,不仅对思想家们有极大的理论诱惑力,而且对处于动乱之际的诗人来说,也是最可吟咏的主题。他们的创作对玄言诗的产生起进一步巩固的作用。

三、玄言诗的发展

建安时期已经出现了具有玄思意味的句子，但他们一般还不想超脱现实，其诗沿着“诗言志”的传统路子创作，呈现出慷慨悲凉的主体风貌，刘师培的《中国中古文学史讲义》中有这样一段话：“建武以还，士民秉理，迨及建安，渐尚通侻，侻则侈陈哀乐，通则渐藻玄思，二也”④，可见有玄思意味的句子已经出现。

到了正始时期，王弼、何晏的玄学对正始文人的诗歌创作影响是十分巨大和深远的。在玄言诗的萌发过程中，嵇康是第一位在自己的作品中大量引入玄理的诗人，他的这一类作品，一部分直接阐发老庄义理，一部分则主要通过景物的描写来使人体悟玄理。这两种情况，为后来的玄言诗的表现手法提供了两种基本类

④《中国中古文学史讲义》，刘师培撰，上海古籍出版社2000年版，第7页

型的前例。

正始之后，玄言诗的迅速兴起。主要还是由于政治的原因，当时的曹魏政权实际上已经被司马氏集团所控制了，所以为了适应新的统治阶级的需要，郭象的《庄子注》应运而生，调和了名教与自然的矛盾。于是，一些原本崇尚自然的名士，如“竹林七贤”中的山涛、王戎等人，就心安理得地做起了司马氏的高官。玄学和政局的这种变化，为玄言诗的迅速兴起造成了相对适宜的土壤和气候。特别是西晋元康之后，政局不稳，永嘉之乱更是吹响了西晋即将灭亡的号角，士族文人们往往没有勇气正视这种可怕的现实，只有到老庄义理里去寻找精神寄托。因此，钟嵘在《诗品序》中说:“永嘉时贵黄老，稍尚虚谈，于时篇什，理过其辞，淡乎寡味。”⑤这一时期的诗人，如张华、张载、孙楚、潘尼等等，其诗多有阐释老庄、赞美隐逸的内容。这一时期诗人们只是为了标榜清高，透出的是对现实的冷漠。正是这一点，恰恰与东晋玄言诗的基本特质是相通的。

两晋之交，郭璞是在玄言诗流变过程中最值得注意的诗人。郭璞博学多才，今存诗二十余首，以《游仙诗》十四首为代表作。游仙诗从正始时期就渗入了玄学观念。从这个层面上来说，游仙诗也是一种玄言诗。钟嵘在《诗品序》中说：“郭景纯用隽上之才，变创其体”⑥，意思及时说《游仙诗》的风格高隽，不同凡下。

东晋是玄言诗鼎盛时期，究其深层次的原因，恐怕与当时士人的心态有关。“偏安心态促使士人转向精神世界的探讨，名士与名僧的交往集中在精神世界的探讨里，而他们又都是有特殊文化素养的一群，他们的生活里需要义理……谈述玄理，作为交往的一种方式，自然便受到了欢迎。玄言诗既是诗，又是义理的探讨，既符合当时的崇尚，又能表现出特殊的文化素养。”⑦所以，玄言诗受到了普遍的重视，进而形成了一种风尚，就是很自然的事了。东晋涌现了大批的玄言诗人，其中以孙绰、许询最负盛名。孙绰十分重视把自己的情志、自己对玄理的体悟寄托于山水中，所以他的辞藻清丽。许询的诗现存较少，有的也以说理为主，相对来说要晦涩一些。

东晋中叶后，玄言诗明显地融进了佛家义理。佛教的流传与玄学的发展本来

⑤《中国历代文论作品选》一卷本，郭绍虞主编，上海古籍出版社2001年版，第106页

⑥《中国历代文论作品选》一卷本，郭绍虞主编，上海古籍出版社2001年版，第106页

⑦《魏晋南北朝文学思想史》，罗宗强著，中华书局2006年版，第111页

就有着密切联系，在名士和高僧看来，老庄的“无为”与佛理的“清静虚寂”并无本质区别，而玄学家摆脱世俗、纵情山水的人生追求与佛教奉行的出世思想也是相通的。因此东晋玄言诗人在创作中试图让佛理与道家思想、山水题材结合起来，以表达一种隐遁静寂的人生归向。玄佛的交融，促使玄言诗向更加观照山水的方向发展，这样也就加速了以抽象思辨为主的玄言诗的消亡。所以在东晋后期，玄言诗逐渐走向衰弱。

四、玄言诗对后世的影响

1、对后世文人精神风貌的影响

玄言诗所张扬的人格理想对后世文人精神风貌的影响是十分深远的，魏晋士人成功调和儒道释、名教与自然、个体与社会等诸多矛盾，这一点为后世文人大多出入于儒、佛、老诸家而往往又以一家为主的人格格局的形成提供了极好的范例。同时,玄言文化进一步强化了先秦时就已被士人广泛接受的“道高于势”的观念,有利于历代知识分子挺起脊梁,保持人格的独立。此外,玄言诗所张扬的人生理想还是一种审美的、诗意的人生,可称作“山林者之乐”(欧阳修语)。“山林者之乐”不仅指形而上的游山玩水,它实际代表着一种理想的生活方式和生命境界——超越种种有限,迈入绝对自由。对这种生活方式和生命境界的向往,不独山林客为然,人皆有是心,人类文明发展的程度越高,这种向往和追求的力度以及实现的可能性就越大。当然,在社会发展的较低级阶段,尤其在黑暗落后或物欲横流的社会状况下,这一丝心灵之光就弥足珍贵。

2、对后世文学的影响

玄言诗对后世文学的影响表现在诸多方面，对诗歌境界的开拓可谓是重中之重。主要从三个方面来说：一是清虚恬淡，它是玄言诗的总体风格。徐公持先生说:“此种诗风,实前代所无……对于中国诗歌而言,此是增添了一种全新风格类别。没有玄言诗之出现,此种诗风就不会在东晋形成,至少将推迟产生。从诗歌发展史来鉴衡,这不能不说是一重要贡献……清虚恬淡诗风,从此成为一种传统,对于后世影响深远。其影响的直接对象首先就是晋宋之交陶渊明、谢灵运两位大诗人。……此后诗歌发展虽代有特色,人有特色,不可能重复再现前代前人风貌,但清虚恬淡传统在诗风中影响却始终存在。”⑧二是雄浑苍茫。雄浑苍茫之境,源于

⑧《魏晋文学史》，徐公持著，人民文学出版社1999年版，第462页

老庄,至玄言诗又被反复提倡。唐初以张若虚《春江花月夜》等为代表的新宫体诗则既写美好,也写消亡,具有恢弘的宇宙意识、苍茫的生死意识和普适的全人类意识,这是靠了玄言诗的推助。另外,玄言诗作为雄浑苍茫之境的集中示范者,对后世豪放一路的诗、词、曲等也有一定的启发意义。三是超旷古雅，虽然自古就是文化传统，但真正把它做大做强的还是玄言诗。罗宗强先生指出：东晋时期“最为重要的文学思想,我以为还是一种全新的审美情趣的出现,这就是‘雅’,淡雅,高雅。这种审美趣味的出现,意义巨大。它成了后来士人审美趣味的基本模式,成了士文化的主要基石之一。而这一点,以往是被治文学批评史、文学思想史者忽略了。⑨

⑨《魏晋南北朝文学思想史》，罗宗强著，中华书局2006年版，第127页

参考文献：

①《魏晋玄学新论》，徐斌著，上海古籍出版社2000年版

②《魏晋南北朝文学思想史》，罗宗强著，中华书局2006年版

③《魏晋文学史》，徐公持著，人民文学出版社1999年版

④《中国中古文学史讲义》，刘师培撰，上海古籍出版社2000年版

⑤《魏晋思想论》，刘大杰著，上海古籍出版社1998年版

浅谈金银花种植

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浅谈小学一年级教学经验

浅谈小学一年级教学经验 文章现在想起刚上班时，种种窘境还历历在目。愤怒过、抱怨过、哭泣过、退缩过。当时带二年级，真的是什么教学经验都没有，只是单纯的教书匠，不知如何调动学生的学习积极性，不知如何与这些听不懂道理的娃交流，总是恨课堂怎么这么乱，为什么学生做的作业那么差，考试总是考不好，渐渐没了自信，领导也经常批评。抱怨为何当初选择这个职业。有种破罐子破摔的感觉，得过且过。 直到“青蓝工程”结对活动开始，师傅葛老师对我的帮助很大，不仅鼓励我，还传授很多教学技巧及经验，慢慢我也逐渐找回自信。现在就我带一年级时总结的方法与大家分享。 一、了解儿童心理 刚从幼儿园过渡到小学阶段，学生都需要适应。他们的认知还停留在“玩”上，上课做手工，念儿歌，做游戏等等。在小学课堂上这些活动不能一下摒弃。让学生慢慢适应小学课堂还需要过程，所以在教学中不时地渗透很有必要。比如：上课铃响学生进入课堂后念儿歌：“上课铃声响，快快进课堂，书本文具放整齐，静等老师把课上。”边念儿歌边整

理文具，在反复念的过程中等待上课。放学时整理队列念儿歌：“小手牵小手，比一比赛一赛，谁的队伍最整齐？我的队伍最整齐！”在不知不觉中，学生就把队伍站整齐。 二、了解年龄特征 一年级是培养学生学习习惯至关重要的时期。幼儿园时，上课上厕所、吃东西，状态很松散。开学前几天主要以习惯培养为主，不用着急教学。可能会耽误进度，但从长远角度来看却是磨刀不误砍材工，说白了就是要立下规矩。如：课前怎么做，文具怎么摆放，老师布置的家庭作业如何记录等等。每件事都不能以成人的眼光看待，反复强调很重要！ 三、教学方式儿童化 教师语言要有亲和力。故事、游戏要插入课中，其中学生的注意力只有短短十几分钟，是否抓住这个时间段，决定课堂效率的成败。导入方式多样，主要以调动学生兴趣。接下来的时间是学生最佳的学习状态时间，教学新知后有的学生就坐不住了，安排一个游戏或讲个故事让学生放松一下。如：《跟我学做》游戏“请你跟我拍拍手，我就学你拍拍手。请你跟我摸摸头，我就学你摸摸头……”然后进入练习时间，学生还会精神抖擞。

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一、营销简介 营销Marketing 狭义解释为：Transaction交易，指的是营利组织间的利益交换，例如公司销售产品给顾客，顾客付相当费用给公司。 广义解释为：Exchange交换，除了营利组织外，更包含了非营利组织间的交换，例如学校与学校之间的合作。 美国营销协会AMA为营销的定义为：Marketing is the process of planning and executing the conception，pricing，promotion，and distribution of ideas，goods，and services to create exchanges that will satisfy individual and organizational objectives. 营销思潮的演进（非过程，有可能同时存在） 1.被动式营销Reactive Marketing a.Consumer orientation消费者导向 b.Outside-in perspective c.Demand determines supply 依消费者认知需求决定供给，极力迎合消费者需求，例如传统民生消费品业。 2.主动式营销Proactive Marketing https://www.wendangku.net/doc/dd6935163.html,petitive orientation竞争者导向 b.Inside-out perspective c.Supply shapes demand 扭转消费者想法，进而创造消费者需求，例如：Starbucks改变消费者喝咖啡的习惯。 3.交互式营销Interaction Marketing a.Relationship orientation关系导向，亦即一对一营销 b.Dynamic perspective c.Supply inter-locks demand 不只着重于一次的交易，进而追求长久合作关系，例如：Cosco的会员制。 4.连锁式营销Chain-reaction Marketing https://www.wendangku.net/doc/dd6935163.html,work orientation网络导向 b.Neural Supply-Demand System c.Strategic foc us 网对网的营销，通常搭配公司的数据库作营销，何其它组织或公司有所联结

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分析、启示与对策 ------２００5年高考试题分析 江苏省如东县双甸高级中学吴旭 一、005年高考政治科江苏试卷命题特点 2005年普通高考政治科试题总体质量较好，符合“考试大纲”的要求，试题科学严谨、难度合适，贯彻理论联系实际的原则，在注重考查学生“双基”的基础上，注重对能力的考核，总之，2005年试题继承中有创新，沉稳中显灵气。 1. 时政考查内容突出重点。 2005年高考政治命题时政突出了全面小康、和谐社会的主题，以十六届四中全会精神为指导,时政考查7题分别涉及党的建设、反台独、和谐社会、北极科考、奥运、联合国改革。着眼国内、面向国际，不偏不怪，都是“重大时事”，不同于2004年时政命题追求政治、经济、文化、科技、国际几方面的平衡，命题更加灵活。 2.基础知识占分明显增加，注重对某一具体知识的理解。 学习政治，不只死记硬背一些词句或原理，但也需识记所学的知识；强调考查能力，也不意味着要削弱对基础知识和基本理论的要求。在要求学生准确、全面理解所学知识的基础上，着眼于理论的具体理解和运用。时政题和8、10、12、23、25题都是直接问，考查的就是识记能力。但学生仅仅是熟记书本知识，并能把这种知识搬到试卷上，这是远远不够的，必须学会从复杂多样的事物中找到并抓住主要问题和本质问题，对这些问题进行分析和研究，并组织形成答案。2005年高考的内容更加符合中学教和学的实际，注重和强调学什么考什么。在考查学生对基础、主干知识掌握的同时，着重考查学生的综合理解的能力，着重考查学生运用基础知识和基本理论分析问题和解决问题的能力，除时政题和8、10、12、23、25题外，都强调“在理解的基础上牢固地掌握必要的基本知识、基本技能”。所以，试卷有很好的区分度。 3.体现理论和实际相结合，有一定的江苏特色。 面向改革开放的实际，试题仍然注意紧贴国内外重点、热点问题，积极反映人民群众所关注的现实生活问题，坚持理论联系实际，但弱化时政化倾向。2005年试题积极反映了年度间的重点、热点问题以及某些与人民大众日常生活息息相关的现实生活问题。如：“诚信体系建设”、“科学发展观”、“循环经济问题”、“三农问题”等热点问题都做了重点考察。今年试卷立足于我省的实际情况，较好地体现了江苏地方特色。特别是最后一道论述题，该题以江苏粮食产量、居民消费价格走势和城乡居民收入情况为背景设置问题。 4.主观题提高了设问的难度和审题能力要求。 要求学生运用辨证的观点和方法，分析和解决某个具体的政治现象和经济现象。社会生活中的各种现象和问题，不是仅仅用“好”和“坏”可以解释的，必须对他进行实事求是、深入细致地分析，分清正确与错误，了解利与弊。例如：35题“假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈自由对这一消费现象的看法”，从而有效地考查学生的创造性思维和批判思维的能力。36题“诚信是利人不利己的行为”，37题“自由地表达政治意愿是公民的政治自由”学生必须通过审题，逐词分析才能提取问题中的几个有用的信息，做到答题有针对性。设问的难度提高。 5.强调思维方法的演绎和归纳相结合。 要求学生既能从复杂的材料中归纳出自己的观点，也能综合运用所学的知识分析评论有关事实或现象。哲学论述题38题第一问体现了“唯物论和认识论”哪些道理，第二问怎样“落实科学发展观”，分别考察归纳和演绎两种基本能力。

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从而提高学生的语文素养。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采取多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高学生的写作能力。如：我在教学《麻雀》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生将老麻雀的心理、表情深入体会，以悟出它内心的想法和态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课本内容的理解。 2 小学语文教学要注重探究性学习 改革以往填鸭式、一言堂式的教学模式最关键的就是在教学中注重应用探究性学习机制。探究性学习是一种特殊的学习方式，它是教育观、课程观、教学观的更新，是学习的革命。探究性学习通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度。掌握基本的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力，它的目的是为了培养创造能力。《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识。应用知识，解决

采购策略分析

采购策略分析 供应定位模型定义： 供应定位模型是对所采购产品支出金额的多少和其对企业的影响、供应存在的风险和机会程度进行综合分析之后，为采购与供应的产品在需求的确定、供应商评价、获取与选择报价、谈判以及合同签署等等活动中起指导作用。 供应定位模型的英文名称是：Supply Positioning Model 横轴是支出大小定位，按照帕累托的20/80法则对支出的大小进行划分； 纵轴是影响、风险和机会的综合定位 其划分原则较为复杂，会根据企业总目标和对供应市场分析之后加以确定 日常品：低支出、低IOR (Rutine)-战术获取 瓶颈品：低支出、高IOR (Bottleneck)-战略安全 杠杆品：高支出、低IOR (Leverage)-战术利润 关键品：高支出、高IOR (Critical)-战略关键 IOR ：影响、机会和风险的英语字头（Impact, Opportunity & Risk) 产品不同的分类对采购与供应的一系列工作都产生影响： 常规品采购关注的是能否节省精力，而不考虑价格或者成本，意味着可以买高价。 瓶颈品采购关注的是能否降低风险，要不考虑价格或者成本，意味着不得不买高价。 杠杆品采购关注的就是价格和成本，那怕费时费力也要去压价，因为产出可以弥补投入。 关键品采购关注的不仅仅是价格和成本，同时还要关注风险的降低。 根据四类产品的特性进行供应商选择形成了相应的采购策略：

一、日常品的采购（由于该产品的金额比例不大，对公司的影响、风险较小，很少造成商业、技术问题，市场上可选供应商数量较多。此类范畴的物品大多是大量的、低价值的和低风险的，是多数企业满足日常运作的需求所购买的。通常可从大量供应源获得，很短的前置期，一般都是标准的设计） 对于此类商品所采用的采购策略一般是一降低管理和物流复杂性为目标，通常以合同形式，简单有效完成定购管理程序，尽可能减少供应商。 管理技巧：简化采购过程，减少购置成本，不必花太大的精力，只需以最少的关注、最少不便和最低成本确保产品的可获得性。电子采购方法一个最主要的特点是由采购部门安排，使客户与供应商进行日常直接交易。 主旨是“组织和放行” 二、瓶颈品的采购（该产品在金额上只占相对有限的一部分，但技术要求高，可选供应商较少，供应商处于支配地位，导致价格较高，交货时间长，服务差的可能性。此类产品价值与其供应失败给组织带来的潜在成本相比，几乎微不足道） 此类商品的采购策略应集中于保障供应的连续性，必要时还可增加额外成本。同时，积极开发可供替代的产品和供应商，以此降低对现有供应商的依赖度，如有可能，与供应商签订保持原料库存为目标的委托库存协议。 管理技巧：开发备选供应源或产品；将特殊产品变为通用产品；建立安全库存或存货；与供应商发展紧密关系，提高供应安全性；建立长期合作合同，寻求其可获得性限制的最小化。主旨是“确保供应安全” 三、杠杆品的采购（此类产品的成本价格所占的份额较大，价格的微小变化对最终产品的价格造成较强影响。根据标准不同，可选供应商的数量较多。此范畴的物品：通过市场及时和明智的行为提供了客观的节约成本的机会，从而增加利润） 此类产品应签订长期合同或年度协议与“现货”结合一起。通过竞标方式，确保质量及交货期，以最低的价格进行采购。通常要求采用共同或协议的方法，严格监控价格波动对成本价格的影响。 管理技巧：从市场的竞争本质获得最大好处，可以采用电子反向拍卖，重点在于和供应商的短期承诺，保持从提供最好条款的任何供应源进行采购的灵活性。 主旨是“交易和利益驱动” 四、关键品的采购（此类产品的采购价格所占的比例最大，对公司的影响、风险也最大。由于技术原因等较高要求，市场上可供选择供应商少。此类产品对企业的成功至关重要，在于其可获得性和对竞争优势、成本结构和营利性的影响，这种产品决定了企业之所以存在而所要产出的东西或服务） 因此为公司采购品的重中之重，采购人员必需重点关注此类产品，必须与供应商建立合作战略伙伴关系，要充分开发、选择行业中最好供应商，并协同供应商一起发展高效率的方案，实现成本的降低，质量的改善 管理技巧，重点在于开发和管理与供应商长期、紧密的关系，通过协作行为，寻求双方利益最大化。从品项数目看是最小的，从花费多少的角度看是最大的。 主要目的是“检查（尽可能做到最好）和探求（做的更好）”

基层管理经验浅谈

基层管理经验浅谈 基层管理是一项实践性很强的学问，刚刚走出校门的大学生到基层做管理工作，面临很多挑战和困难，从不会管理到会管理，要经过一个艰苦的过程。因此，大学生做好基层管理工作要从以下几方面着手： 一、认识劣势优势 正确认识大学生的劣势和优势，是做好基层管理工作的前提。 （一）大学生做基层管理工作面临以下劣势：一是缺乏经验。大学生有理想和抱负，但“眼高手低”，在工作过程中除了能“纸上谈兵”之外，缺乏实际工作的经验与相关的知识，因此面对很多事情往往不知所措，手忙脚乱。二是工作能力薄弱。由于大学生在校期间社会实践少，对国情、社情缺乏认识和了解，没有经过失败和挫折，因此，掌控社会面的能力、处理人际关系的能力、面对失败和挫折的承受能力都不强；三是很多应届毕业生喜欢沉迷在过去的光环里，甚至心高气傲，眼高手低，书本里学到的东西与现实往往有天壤之别，很难适应环境和工作要求。 （二）大学生做基层管理工作也有一些优势：一是当前（社区）基层缺少知识和人才，大学生到（社区）基层后给（社区）基层送去了急需的人才，带去了他们的新观念、新知识，有效地改善了（社区）领导班子结构和干部队伍的年龄和文化结构，增强（社区）基层组织的的活力，比较受社区）基层欢迎。二是（社区）都已经配有电脑，而（社区）基层很多干部都无法熟练使用，多数时间电脑都是闲置的。无纸化办公将是未来（社区）基层办公的新趋势，大学生可以发挥自己的特长，利用计算机可以干很多原来基层想干而干部了的事情。三是大学生学习能力强、接受新事物快、思维敏捷。在当代这个信息时代，经过实践和学习，可以为（社区）基层的发展做出新的贡献。 二、调整好心态 基层管理工作绝不是轰轰烈烈的，而是平凡琐碎。因此，没有好的心态是做不好基础管理工作的。一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。”一位伟人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”那么，大学生应该在基层管理工作中有什么心态呢？ 1、要干一行爱一行。英国首相丘吉尔曾说：“不要爱那一行才干哪一行，要干哪一行爱那一行！”，大学生毕业后不能保证能够选择自己喜欢的工作，不喜欢的事情很难干好，那怎么办？就要像丘吉尔所说的，要“要干哪一行爱那一行”，这是成功做好基层管理工作的基础。 2、要有稳定的心态。要有年如一日的责任精神，这是良好的职业习惯的表现，也是基层管理工作者的最基本的素质养成。作为基层管理者的基础要求是长时间的考验，是在过程中不段磨砺才能放光发热的。那麽首先要摆正自己的心态，那就是

小学教学中存在的问题及对策浅析

小学教学中存在的问题及对策浅析 摘要：随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教育理念和教育教学方法越来越渗透到了教师的日常教学工作中，使得目前小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象。而其中，教学反思对教育教学的影响则是尤为突出和明显的，但是当前小学教师所进行的教学反思也存在着不少问题和误区，为此，就教学反思现存的主要问题和改进建议等略作粗浅分析探讨。 关键词：小学教学问题原因对策 1 小学教师教学反思中现存的主要问题 1.1 教学反思的形式层面 1.1.1 格式比较单一，有模式化的倾向教学反思作为促进教师专业发展的一种有效途径，对广大教师来说，其必要性和重要性已是人人皆知的，但究竟在实践中该如何操作，怎样写教学反思，不少教师深感困惑而无从下手。这种情况下，介绍或给出一些教学反思的案例，让教师大致明确其格式或样子本身是非常必要的。但反观我们的现实却不难发现：众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，有教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”，而这种格式的套用对于其教学是没有任何益处的。 1.1.2 为应付检查，流于形式在中小学教学实践中还存在这样的倾向：即不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是浪费时间，往往为了应付学校领导检查才勉强胡乱应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面，教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。诚然造成这一现象的原因也是多方面的。 1.2 教学反思的内容层面 1.2.1 全面而不深刻通过查阅众多的反思案例，不难发现，比较成形的教学反思一般都在内容方面较为全面，大都从成功之处、不足之处、今后改进等角度进行论述，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一代而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，似乎大家谈的几乎大同小异，没什么区别。 1.2.2 零散而不系统目前，教学反思在内容方面或多或少还存在着反思的内容比较分散，零碎，没有形成合力，不连贯，缺乏系统性等现象。一些老师常常是这次反思某一问题，下次反思就又换成了另一问题，有东一鳞西一爪的感觉，结果是每个问题都泛泛而谈，缺乏深度和对问题的较为连贯的、成体系的深入思考和认识。因此，反思的效果并不很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微，进而也致使不少教师对这一方法的实效性产生了怀疑，而这反过来也严重影响了教师进行教学反思的积极性和热情，形成了恶性循环。 1.2.3 重教师而轻学生当前教学反思案例所表现出的一种鲜明倾向是：反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。 1.2.4 多叙事而少分析存在于当前中小学教师教学反思中的另一问题就是反思文章往往充斥着很大篇幅的教学过程和流程的描述，客观记录描述的比重很大，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过，这样的反思过于概括、流于表层、较为肤浅，仅仅简单地概述了不完善的几方面，而为什么会有这些问题的存在，如何在下次教学中改进等至关重要的问题却没有得到很好的分析和探讨，在理论认识的深广度以及实践的改进完善方面都没能发挥教学反思应有的作用。 2 原因分析与建议 之所以出现上述种种现象和问题，其原因是多方面的： 2.1 教师自身因素

浅谈种植活动中幼儿能力的发展

著名物理学家牛顿从“苹果为什么落到地上?”提问中引发积极的思考,锲而不舍地努力探索,最终揭示了地球万有引力的客观规律。幼儿园的孩子对新鲜事物总会产生强烈的好奇心，脑子里经常会出现许多“为什么”，越是好奇，问题越多，这就是可贵的质疑精神。我们应注重培养幼儿的质疑精神，在探索中提出问题，引导孩子敢想、敢说、敢问。为此，开展了“种植活动中培养幼儿探究能力”的这一课题研究，促进了幼儿的全面发展。 （一）种植活动能培养幼儿的探索精神 对于幼儿来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃，变化万千。他们没有认真的、仔细的认识过黄豆，所以开始的时候我们就进行了黄豆的认识，帮助幼儿更进一步的了解它。从而萌发自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和自主探究的快乐。 案例：小朋友和老师共同收集了各种各样的豆豆，生成了科学活动：“认识黄豆”。小朋友自己介绍带来的豆豆的名称。老师把不同的豆豆分放在盘子里，让幼儿自己观察豆豆的不同特征。文文惊讶地说：“老师，我发现黄豆有一点淡黑色，黄豆是不是有点坏了，”小宇说：“是虫子咬的小伤痕吗？”，“其实，小朋友说的黄豆的伤痕是黄豆的芽眼”，“你们再找找红豆、黑豆、绿豆有芽眼吗？”这么一说，大家开始仔细地寻找着。幼儿都被这一句话吸引了，都在认真的、努力的寻找“芽眼”。 通过这个活动，幼儿认识了黄豆，在观察过程中我们发现，幼儿

自己通过观察发现黄豆的秘密。在活动中幼儿的好奇心带动了他们的探索精神。幼儿能观察的很仔细，也很用心。他们还会自己动脑筋想，这个黑色的东西到底是什么，会自主的进行讨论。得不到正确的答案的时候就会请老师帮忙，以后幼儿碰到自己不认识的事物的时候也会去观察，去思考。 （二）种植活动能培养幼儿的责任感。 如今的幼儿因为平时缺乏锻炼，很多本来应该会的能力都在“退化”，然而通过照顾黄豆苗，能培养他们的责任感和爱心。幼儿之间会进行交流，讨论自己种植时遇到的问题，同时他们还会比较谁的种子张的快。有些用心的幼儿，每天早上来都会用杯子给自己的豆芽浇水，让它茁壮的成长。 案例：今天我们再次去观察黄豆苗，他们已经长大了很多了。小朋友一看到豆苗，就说：老师你看我的，已经长出那么多的叶子了，已经长大了很多了。孩子们非常的开心，因为他们自己中的黄豆已经长大了，自己的劳动有了成果。在一片感叹声中，突然琪琪大声的说：“看我的黄豆叶子上全都是小洞洞。”“老师，我的也有小洞洞”。大家都问，这是怎么回事啊？我请小朋友自己观察一下，能不能找到破坏豆苗的“凶手”。翔翔大声的说：“看，叶子下面有很多的小黑虫子”。进过老师的提醒，幼儿就想办法要把虫子杀死，不能再让他破坏豆苗了。小雨说：“这种虫子应该用药水，才能把他们杀死。”大家都同意这个办法，然后我们就找来水壶，兑好药水，在浇药水时，有朋友还说：豆苗我来保护你。很关心自己的豆苗。

结合自己的教学经历或经验,谈谈你对简约教学的认识。

简约一词用于教学上，我认为就是简约化教学，什么是简约化教学呢？有人认为简约化教学就是在教学上摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、方式和过程,追求最优化的教学效果。也有人认为简约化教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。通俗地讲，我认为简约化教学不是简单化教学。老师不能省略掉该说的内容，不能弱化掉重难点的内容，相反的我们要将重点分散、难点化解成多个小点，简约不是少了、缺了，而是让老师多动脑去想、多动手来操作，让学生积极有效的参与课堂的教学活动，从活动中有效的学习、快乐的学习。徐长青（中学高级教师、特级教师，天津市红桥区教师进修学校副校长）校长说得好，简学，如果我们的数学教育走向简单，就不会因形式的复杂与繁琐而让学生远离学习。如果我们的教学好玩起来，就会有更多的孩子愿意走进数学世界，让学生用“自己的方式”进行独特体验、个性认知。这不就是一种真实、自然、以人为本的学习吗？在思考和梳理的过程中，一个崭新的理念在我的脑海形成：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的数学教学就是走向简约教学。简约追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。 倡导简约化教学,有利于从教学规律出发,提高教学质量;有利于应对基础教育课程改革,促进学生全面发展;有利于改变重手段、轻目标、重形式、轻内容的现状;有利于改变师生生存状态,把师生从过重

负担中解放出来。 那么什么是有效教学？专家认为：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。这一理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。那么怎样做到有效教学呢？我认为首先必须走出以下误区：(1)走出满堂“灌”误区，有的教师生怕学生没掌握，说的口若悬河，学生听得目瞪口呆。认为把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么

浅谈资源管理策略

浅谈资源管理策略 学习策略是学习者为提高学习的效果和效率，有目的、有意识地使用有效学习原则、方法、技能及调控方式的方案。根据迈克卡的分类学习策略可主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 笔者认为，资源管理策略是目前内容最具体详细、实操性最强的一种学习策略。资源管理策略的本质是将学习的过程和各种条件视为个体可利用和分配的资源。学习的资源管理策略主要包括以下几个方面。 时间管理方面。时间管理方面主要有两部分，一是要有关于时间的规划，一是要科学合理地运用时间。关于时间的规划有很多途径，例如设计时间表和日程表、根据不同的任务定闹钟和根据事件的轻重缓急列出优先表等。科学合理地运用时间也有许多方法。例如，根据自己在一天内不同的状态决定要完成的事情，比如早上做运动保持良好的身体健康和精神状态，或者将运动的时间定在下午，忙碌了一天后做运动进行放松；合理地利用零碎的时间进行学习，例如背单词或关注新闻。 学习环境方面。学习者应该为自己创造良好的学习环境，学习环境应干净整洁，并且有足够的空间进行自主学习。在现实生活中的自主学习，我们要有一个固定的学习场所，如一张专门的书桌，书桌上的学习用具：笔、纸、回形针、文件夹等要进行顺序摆放，以便需要取用时可以快速找到并使用。如果因各种原因学习场所无法固定，则可以主动寻找适合学习的场所，如学校的图书馆、自习室等。 努力状态方面。关于资源管理策略的努力状态，主要是关于个体内部的学习热情的激发。学习自己感兴趣的内容，面对自己不是非常感兴趣的内容也要尽力培养自己的学习兴趣。我们可以将政治学习的内容运用到实际的新闻事件分析。除了学习的热情，学习者还要明确自己的学习信念，清楚自己为什么而读书，关注自己获得知识的过程，重在学习和积累，而不是单纯地偏重学习可以为我带来什么好处，学习的内容有没有用。另外，分析成绩要进行合理归因，正视自己的努力与付出，客观地分析自己的学习情况。为了努力状态的保持，学习者可以进行适当地自我鼓励，给予自己奖励，如达成了某个目标就可以买些好吃的或者得到半个小时的游戏时间。

经验浅谈教学文档

七年级地理教学经验浅谈 河南岸中学程玉霞 一、认真备课，积极参加各种试讲试教活动。 备课是将课本内容、教参内容和课外材料进行有机重组。备课时，我们要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案。写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。为了提高自己的教学水平，在工作之余，一定要积极参加试讲试教活动活动，由大家指出存在的问题，然后加以改进。经常性地与同事有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”，经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学的不足，从而积累自己的“教学经验”，经过反反复复的教学实践之后，就会形成自己上课的一套方法。 二、采用多种方法，激发学生学习兴趣 课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学兵的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。比如讲授“板块的碰撞引发地震”时，可以让学生把桌子假设成板块，如果两张桌子碰撞时会发生震动，碰撞后桌

子挤压不齐，这跟板块间的碰撞是相似的，如果两张桌子分开，移动过程也会震动，并且出现大的裂缝，这就跟板块间的张裂相似。通过生动的讲解，激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。在我看来，下面的方法都有助于激发学生兴趣： 1．把握知识结合点，激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感兴趣，能否正确把握知识结合点，是抓住学生的兴趣的根本。因此，在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。比如讲某一区域地理时，可结合最近在该地区发生的时事新闻，对知识点深入讲解。这样不仅加深对区域地理知识的记忆，而且在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。 2．设疑、解疑激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。在教学过程中，通过设问，一问一答，使学生很快

种植小麦的常识技术

种植小麦的常识技术 小麦是一种温带长日照植物，适应范围较广，自北纬17°～50°，从平原到海拔约4000m的高原(如中国西藏)均有种植。一年 生草本，高30～120cm。叶鞘无毛;叶舌膜质，短小;叶片平展，条 状披针形，长10～20cm，宽5～10cm。穗状花序圆柱形，直立，长5～10cm，宽约1cm，穗轴每节着生1枚小穗;小穗长约10cm，含 3～5小芝，两侧鹾扁，侧面向穗轴，无柄;颖卵形，近革质，中部 具脊，顶端延伸成短尖头或芒;外稃扁圆形，顶端无芒或具芒;内稃 与外稃近等长，具2脊。颖果卵圆形或矩圆形，顶端具短毛，腹具 纵沟，易与稃片分离。花果期7～9月。颖果大，长圆形，顶端有毛，腹面具深纵沟，不与稃片粘合而易脱落。 耕作与整地 耕作整地可使耕层松软，土碎地平，干湿适宜，促进小麦苗全苗壮，保证地下部与地上部协调生长，所以是创造高产土壤条件的重 要环节。具体方法，因水田、旱地以及不同前作而不同。 稻麦复种的麦田整地由于稻田长期浸水，土壤板结，通透性较差，所以要通过水旱轮作，干湿交替，促进土壤熟化。整地特点是，前 作收获较早时，应抓住宜耕期尽早翻耕，以利用初秋的高温晴朗天气，充分炕土晒垡播种前再行浅耕细耙，达到深软细乎，上虚下实; 前作为晚稻或杂交稻制种田，由于收播间距很短，应在水稻散籽时 即开沟排水，力争薄片晒垡，短期炕田;在不贻误小麦适时播种的前 提下，也可浅旋整地，为小麦创造良好的苗床和生长基地。 小旱地小麦的整地要立足于逐年加深耕层，结合增施有机肥，提高保蓄水肥的基础上，根据不同复种形式进行整地。即前作收获较 早者，如春玉米、高粱、烟草等，收获应首先浅耕灭茬，然后深翻 炕土，使残茬腐烂并接纳秋雨，雨后浅耙，减少蒸发;另一类如甘薯，

申论原因和对策分析(精华)

原因分析出发角度： 一般来说，问题产生主要受以下因素的影响，即人、政策、法律、经济效益、科学技术、宣传、教育等。因此我们在制定相应的对策时也应该从以下几个方面考虑： 1．由人引发的问题,可从以下几个方面提出对策：奖励、惩罚措施； 职能部门决策、监管、执行；人才问题；领导人问题；加大宣传、教育。 2．由政策、法律、法规、规章制度的原因引发的问题，可以考虑以下对策：补充和制定；进行和加大法制宣传教育；加大执法力度。3．因经济利益引发的问题，可从以下几方面提出对策：调整利益分配方式；发展生产，提高效益；保证生命和财产安全；加大财政投入力度。 4．由科学技术引发的问题，可从以下方面提出对策：促进研发，拥有自主知识产权；促进和加快科技知识成果转化；提高从业人员素质；科技与伦理道德。 5．属于宣传教育方面的问题，可从以下方面提出对策：通过媒体来扩大宣传；促进各职能部门狠抓落实； 6．思想上引发的问题可从以下几方面提出对策：加大对事物的重视程度；多角度、全方位认识事物；破除封建、腐朽思想桎梏；加强思想道德建设。 对策模板之 1.领导重视 实行一把手负责制，建立健全领导问责制度，增强……的意识，

倡导……的理念 医疗：切实加强医院管理，提高医疗服务质量 教育：提高教师地位，在全国范围营造“尊师重教”的氛围 环境：完善政策体系，加大投入力度。创建多元化的产业投资环境。加大各级政府对环保产业的投资力度，拓宽投资渠道 资源：靠调整，建立有利于资源节约的产业结构，实现资源的合理开发和有效利用，必须注重结构调整，构建节约型的产业结构。 2.舆论宣传 电视，报纸，网络等媒体要通过各种形式宣传……提高广大人民群众对……的认识 医疗：加强健康宣传教育，改善生活工作环境 教育：重视教育事业的发展，提高全社会对教育事业的支持 环境：做好环境宣传教育及培训工作，提高公众环保意识，鼓励公众参与环保活动和监督工作。 资源：靠宣传教育，形成全民参与、人人节约的良好社会氛围 3.通过教育培训，提高相关人员素质。 通过……教育培训，提高广大领导干部，工作人员，人民群众的……素质 医疗：加强卫生行业作风建设，狠刹不正之风 教育：提高教师素质，严格教师职业资格证的管理 环境：加强对环境执法的监督。 资源：在全社会树立节约意识，建设节约文化，倡导节约文明，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好社会风尚。

浅谈大树种植技术

浅谈大树的移植技术及植后管养要点 柳州市绿化工程处雷力 近些年来随着各地城市建设的步伐加快，园林绿化事业的发展得到前所未有的促进。而柳州市在近几届市政府的积极推动下，着力打造了城市的市区道路的改造以及新区路网的建设，一大批改善城市形象和市民生活环境项目的开工，必然对城市绿化的总体要求提出了新的意见。为了在最短的时间内改变一个小区甚至一座城市的自然面貌，较快的发挥绿色景观效果，在这其中柳州市实施的大树景观工程为这方面起到了很重要的作用。柳州市从2006年开始实施大树景观工程，按照柳州市城市道路绿化的发展要求，这一工程还将持续的进行下去，本人就以参与该项工程的施工当中积累的一些经验和发现的一些问题，谈谈大树在移植过程中的施工技术和在植后的养护阶段应注意的方面。 1.影响大树移植的三个要素 大树的移植涉及到的方面较多，为确保移植的成活率，只有在每一个环节都认真的落实和配合好，才能把大树移植工作做好。总体的来说，影响大树的移植有三大要素，即： 1.1确定合适的移植时间。 苗木在春夏两季生长旺盛、发叶生长，而秋冬季基本停止生长或休眠。因大树根粗且深,树体巨大，如在生长期移植，根系必定会遭受不同程度的损伤，这就无法给生长旺盛的枝叶提供必需的水分和养分，会影响树木移植的成活，所以选择合适的移植时间就显得非常重要。一般来说,当树木生长速度降低即将进入休眠的时候可以移植。对于常绿的树木，在春季移植最好，成活率高，秋季也可移植。 1.2选择较好的天气 移植树木要选阴天而不是下雨的天气。如果是晴天则在下午移植就比较适宜，如移植完成后，接着下一场小雨效果最理想。雨天最好不移植，因为雨天土壤吸饱了雨水，所以种植穴中的土壤粘结成烂泥，不仅不利于回填种植土而且树木移植后由于水分太多，空气不流通，很难发根生长。 1.3选择较好的土壤 若在粘土，硬土或石砾、建筑垃圾较多的地点移栽树木，则一定要换土。这是保证大树在移植后尽快恢复生长和日后成活的重要条件。如我们在柳州市第二期大树景观工程的施工过程中发现位于跃进路北段的几处种植点都存在较多的建筑垃圾，我们就对种植穴进行了加宽加深挖掘并换填种植土的处理。 2.移植操作技术 2.1选树 应选择壮龄的树木，因为移植大树需要很多人力、物力，若树龄太大，移植后不久就会衰老，很不经济；而树龄太小，绿化效果又较差，所以既要考虑能马上发挥绿化景观效果又要考虑移植后有较长时期的保留价值，一般乔木树高在4m以上，胸径12-25cm的树木则最合适。

浅谈小学数学教学经验心得

浅谈小学数学教学经验心得 对于小学生来说，数学是一门基础课，不仅是以后数学学习的基础，而且对于今后其 他学科的学习，也有着较大的影响。师者，传道，授业，解惑也，这是教师职责的本质界定。所谓授之以鱼，不如授之以渔，学数学同样如此，那么如何才能给予正确的“渔”呢？ 一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。 细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了 良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能 获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。对于低年级的学生来说，我想应该培养以下 几方面的习惯，认真听讲的习惯、积极思考的习惯、大胆发言的习惯、“认真作业”的学 习习惯等，只有多渠道、坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能提高学生学习的 动力。 二、认真备课是前提 叶圣陶先生曾说过：教材是能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师 善于运用，要让学生探索时觉得教师给出的材料有意义、有价值。所以，认真写好教案， 每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学 生注意力的有趣教具是十分必要的。在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，做到边 听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。认真批改作业，有针对性，有层次性。作业要有针对性，有层次性。对学 生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作 出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 三、以丰富多彩的课堂设计吸引学生。 课堂教学是一门极具艺术性的教育活动，要想上好一堂课，作为老师必须在课下精心 设置各种教学情景才会使得课堂教学更具灵活性。在教学中，要引导学生联系自己身边具 体有趣的事物，通过观察，让学生自己感受学习数学的快乐，从而提高学生的学习效率。 因此，为了激发学生的学习热情，教师应采用丰富的课堂设计，来充分调动学生的积极性。 1 联系生活进行课堂教学。 学习的材料与生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。才想学数学，才想有所提高，因此，教学内容必须生活化，课堂教学应该让学生联系现实生活，产生对数学的兴趣，感觉数学就在自己身边，增强学习动力，产生积极的情感体验，使数学成绩有更大的提高。 2 创设问题情境，激活探索欲望。