幼儿园区域环境创设的原则及策略

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幼儿园区域环境创设的原则及策略

作者：曾亚萍

来源：《甘肃教育》2016年第15期

【关键词】幼儿园；区域环境；创设；原则；对策

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）15—0122—01

一、区域环境创设应遵循的原则

1.适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如，幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿在学习中能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时可以让幼儿在雨中散步，等等。

2.参与性原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。例如，有位教师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到新话题——“北京申奥”，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“奥运主题墙”并制订了计划。这个活动让幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，真正发展了分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。

3.开放性原则。幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使了家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。

二、区域环境创设的策略

（一）创设“变化”的环境

1.根据需要，增减变化环境材料。不同年龄的幼儿呈现不同的年龄特点，要为不同幼儿提供适合他们的材料，并随着时间、兴趣的变化而有所增减。如，在主题《新娘新郎》的“大酒店”中，我提供了一系列的果塑作品的照片，活动后，部分幼儿在记录本上记录了盘子中装着菜的标记，并且告诉我他们需要一些饭店中厨师叔叔已经完成的美味佳肴的图片，这样才是真正的厨师。于是，笔者从书上裁剪了一部分，第二次活动时在该区域的环境材料上进行丰富。第二次活动后，孩子们又提出了新的建议……正是在这样的循环变化中，材料真正成为孩子们的环境，真正发挥了作用。