心愿说课稿

双语二年级汉语下册第三课我的心愿

说课稿

说课者：何文娟

一、说教材

本教材是新疆教育出版社出版，经新疆维吾尔自治区中小学教材审定委员会2008年审查通过（试用）义务教育课程标准实验教科书。供双语教学班使用汉语二年级下册。本教材是一套以引导自学和任务型教学相结合的教材。本片课文选自本教材第三课的课文一，是一篇很重要的文章。

二、说学情

经过了一年多对汉语学习，学生的基本知识和技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习汉语有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但同时也存在着一些问题，比如学生底子差、基础薄弱，还有大多数学生来自农村，没有说汉语的环境等。所以我抓住了学生的这些特点，除了注重培养学生的识字能力外，还应实行开放性课堂，鼓励学生多用汉语交流。

三、说目标

知识与技能要求学生掌握课文中的语言知识。掌握重点

词语“点燃”、”闭”、”种田”、”幸福”

的意思并学会使用。

过程与方法要求学生通过听录音，掌握正确的发音，能

听懂本课内容，能用本课所学的句型说话。

情感态度与价值观通过对课文的学习，教育学生热爱生活、

关爱父母、在日常生活中养成帮助他人的好习惯。

四、说重难点

教学重点理解课文内容和掌握句型“让”

教学难点听、说，做到准确发音

五、说教法、学法

教法启发式、情景式、指引式、活动式教学，来促进学生对新知的理解

学法动手操作法观察发现法自主探究法合作交流法

六、说教学准备

多媒体课件图片

七、说教学流程

（一）复习

蛋糕蜡烛

复习上节课词语，为学好课文奠定基础。

（二）创设情境，引入课题。

多媒体图片导入

同学们，你们过过生日吗？过生日的爸爸妈妈会给你们买什么礼物？（蛋糕）那我们吃蛋糕之前先要干什么？（许心愿）

板书课题（我的心愿）

（三）放录音，整体感知课文内容。

由老师放录音，学生把听到的字词记下来，对课文情景大致了解，培养学生听写能力以及思维能力。

（四）阅读课文。

1、学生自己默读课文，边读边用铅笔划出自己不认识或不理解的字词，在阅读时学习一般阅读。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

（1）爸爸、妈妈怎样给我过生日的?

（2）望着蜡烛，“我”许下了什么心愿？

（3）从“我”的心愿中，可以看出我“我”是一个怎样的孩子？

（4）爸爸、妈妈为什么笑了？

2、小组合作学习，互帮互学。共同理解课文意思。边读边思考老师提出的问题。

3、句型练习

句型：“让······”

例句：让爸爸妈妈过上幸福的生活。

让我们一起回家吧！

让她去吃饭吧！

老师让我去写作业。

4、重点词语理解

diǎn rán 点燃---------我点燃了7根蜡烛。

bì

闭----我闭上了眼睛。

zhòng tián 种田------我要帮爸爸种田。

xìngfú

幸福-------我很幸福。

（五）讨论课文内容，回答问题。

在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。教师可以适当的渗透思想

教育，让学生要好好学习，孝敬父母，热爱劳动。

（六）朗读课文。

学生可以再次大声朗读课文，教师鼓励表扬读的好的学生，对对的不好的学生要及时纠

正和补充。

本环节的目的除了让学生对课文复习和巩固外，还要学会有感情的朗读课文，做到发音

标准。

（七）布置作业。

1、口语作业：熟读课文。

2、书面作业：写一写你们在生活或学习中的心愿？

供双语教学班使用汉语二年级下册

《我的心愿》

说

课

稿

说课者：何文娟

时间：2014年3月24日篇二：月亮的心愿说课稿

《月亮的心愿》说课稿

教材分析：

《月亮的心愿》选自一年级下册第二单元，本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，

爱家里的每一个人。课文讲述了月亮看到一个小女孩儿准备第二天去郊游，于是想让明天是

好天气。后来又看到另一个小女孩儿因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是

让明天下雨。这是一篇童话故事，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，以月亮的内心变化为

线索，借小女孩儿珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味儿，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组教材“关爱家中每一个人”这一主题。

学情分析：

对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。

在吃透教材，结合学生实际的基础上，我确定了以下教学目标：

教学目标：

知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”等7个字。

过程与方法：

1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。

2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解。

情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子。

教学重难点：

重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游教法：

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，“读—思—议—导”相结合。具体来说，我主要采用了以下教学方法：

1. 直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，激发学生的学习

兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

学法：

引导学生学会自主探究法，对于生字，引导他们去找生字藏在课文哪里，然后多读藏着生字宝宝的句子，再用生字组词造句，并运用加一加、减一减等识字方法与已有知识建立联系。采用多种鼓励方式引导学生多读课文，把课文读熟。

最后，我具体来谈谈这一篇课文的教学过程。

教学过程：

一、简洁导入，直奔主题（5分钟）

1、板书“心愿”两个字：

今天陈老师送给大家一个词语，这个词语就是，板书心愿。因为老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？

学生说自己的心愿。

2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看她来了！课件出示月亮图，啊，是月亮姐姐。今天我们就一起去看看月亮姐姐有什么心愿呢。补全课题8.月亮的心愿。强调亮的读音。

二、初读课文，识字解疑（25分钟）

教师范读课文，学生标画出自然段序号。

学生尝试读文，借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。在读书认真的孩子的课本上加盖“读书认真”印章。

课件出示生字，采用齐读，男女生比赛读、开火车读等形式检查学生的识字掌握情况。

猴子摘月游戏巩固识字成果，同时让学生体会识字的乐趣。彩色的月亮属于读得又快又准的学生。

认读词语，新旧知识建立联系：这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？课件出示窗帘背包等词语，开火车读词语，与之前不同的是，开火车的学生读两遍，学生跟读两遍，因为这个时候个别学生开始开小差，做小动作，跟读可以使他们继续保持有意注意。

三、变换形式，指导书写（10分钟）

学生读累了，开始指导书写。重点指导“女”、“气”、“帘”、“夸”的写法，在田字格中一笔一划指导。强调女的第一笔叫“撇点”一笔写成，撇点的起笔位

置在竖中线上，第二笔撇的起笔位置在横中线与竖中线交点处再往右偏一点点。终笔位置在左下格中心处。气的最后一笔叫横斜钩，在飞机的飞，大风的风中都有这一笔画，不是七八九的横折弯钩。“帘”的偏旁是穴宝盖，同样指导每一笔画的起笔以及终笔位置，夸字上面的大字头，一撇一钠要舒展开来，能遮住下面的“亏”。

在我讲解的同时，学生书空，观察笔画位置。

之后学生描红并摹写，并给二类字加注拼音，巩固识字。至此结束第一课时。学生已熟认本课生字，但是却被月亮的两个相互矛盾的心愿搞得晕头转向。接下来的第二课时力求突破难点，使学生有感情的朗读课文，明晰月亮的心愿是什么，升华情感懂得关心长辈，关爱父母。

四、出示图片，导入情景（20分钟）

上节课我们知道了，一天晚上，月亮姐姐去散步，看到了这样一幕：课件出示图片。指名找出课文中描述这张图片场景的句子。学生很容易的找到第一段，教师指出背是多音字。老师引导学生读得轻一点，夜深了，小女孩睡得多香啊，我们读得轻一些，不要把她给吵醒了。教师范读。学生齐读。月亮姐姐看到小女孩儿盼望着去郊游，于是她自己对自己说，指名回答。指出得是多音字。老师总结哦，月亮许下第一个心愿，相机板书第一个心愿：明天有个好天气。这时月亮姐姐想起自己的好朋友太阳公公，就想给他打个电话，电话中他们会说些什么呢？两组四名学生表演。

这时月亮又来到另一家窗前，又见到了什么呢？出示第二幅图，学生读3—7自然段。看到这一幕，月亮又许下了什么心愿呢？学生读第八个自然段，随即板书第二个心愿，第二天下雨。哦，月亮心想还是跟雷公公打电话，让明天下雨吧。陈老师糊涂了，月亮姐姐怎么有两个心愿，到底哪个实现了。然后抓住两天后，让学生想象第二天的天气，学生恍然大悟，啊，原来第二天刮风下雨又打雷，郊游推迟到了两天后。两天后，天晴了，是一个艳阳天，阳光灿烂，春风和煦，珍珍的妈妈病好了。孩子们一个都不少地去郊游了。所以月亮姐姐实现了第二个心愿，她被珍珍的孝心感动了，想让这个孝顺的女孩也去郊游，大家一个都不少。

五、观看动画课件，在趣味中回味整个故事。（3分钟）

让我们看一段视频，回顾整个故事。

六、学生自主读文（12分钟）

读得多好啊，我相信同学们也能读得非常美，赶快去试试吧。学生回归课文，有感情的美美读文，为了使学生具有朗读的热情，我说陈老师会送给读书最认真的同学一个非常非常好听的故事。

学生读完后，播放乌鸦反哺动画，学生一下子被这个唯美的故事深深吸引

住，之后由我声情并茂的朗读乌鸦反哺的故事。

我读完故事后问学生，你想对这样的大乌鸦说什么。乌鸦爱妈妈，珍珍也爱妈妈。让我们再次有感情的读一读这篇文章吧，学生齐读文章。结束教学。

综上所述，在低年级语文教学中，我十分注重调整自己的教学形式，来延长学生的有意注意时间。在第一课时中，25分钟时采取的措施是开火车小老师领读以及变化形式指导书写

以延长学生有意注意时间，第二课时25分钟时播放动画录音，把学生注意力引向文本，并以有趣故事吊学生胃口。

七、板书设计

背

第一个心愿

第二个心愿

8月亮的心愿明天是个好天气明天下雨，珍珍也去郊游，一个也不少篇三：月亮的心愿说课稿

《月亮的心愿》说课稿

一．说教材

教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学要求：

1、认识“帘、女”等14个生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重点：识字，有感情地朗读课文。

教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

二．说教法

1．充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2．识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3．早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

三．说学法

结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己识字，记字，品味亲情，领悟文章的内容。

四．说教学过程

在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”，随文识字；最后是拓展应用、表达“心愿”。

在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了二幅图,引导学生理解心愿的含义，接着利用夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深时，月亮姐姐有什么心愿呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。

接着是细读品味，随文识字，并探究“心愿”的过程。我在课文的每段中设计了识字过程，以及基础知识的巩固，学习过程，以及练习过程，让学生在不知不觉中识字，记字，学

习语文基础知识，再通过自读，同桌互助，师指导，动脑猜一猜，动口说一说的方式，让学生掌握所学，最后再总体回顾生字，再一次巩固所学，形成系统而有效的知识体系。

另外，这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外，再回到文本进行探究，层层深入。这样使学生在情境中感受语言，发展语言，并且能够产生真切的情感

体验，对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

最后进入拓展应用、表达“心愿”了，以课文《月亮的心愿》拓展体会，让学生再听读课文，通过听故事，念童谣，让学生学习孝顺父母的美好品质。接着让学生写心愿卡给父母，这一环节通过以读引读，以读引写，学生的情感得到了进一步的升华，让学生进一步懂得要关心他人，孝顺父母，并有用行动去报答父母的意愿。

五，说板书

月亮的心愿

原

《月亮的心愿》说课稿

乌尔逊学校

尹慧辉篇四：《云雀的心愿》说课稿

《云雀的心愿》说课稿

各位领导和老师们：

你们好！

首先感谢洛旺小学给我提供一个与大家共同探讨教学的机会，让我在这次教学研讨中得到了很大的锻炼。现在我针对所上的《云雀的心愿》这篇课文说说自己的思路和设计理念。

一、说设计理念

《语文新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本着“主线简明，细节饱满”的思想，本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，我充分运用我校“两型四步愉快课堂”的教学模式开展教学活动，采用小组“自主、合作、探究”的学习方式突出重点、突破难点。课堂中，我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐、愉快的氛围，以唤醒、激发他们自主学习的兴趣；我以一个组织者、引导者、激励者的身份参与到学习中，把宝贵的时间交给学生、体现学生的主体地位，尊重学生的感

受、体验和理解，留下足够的时间和空间让学生张扬个性、展示自我。

二、说教材

1、《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇童话故事。课文通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。

2、说学情

四年级学生已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。加上我课前对洛旺小学老师、学生的了解，发现本校教师已经基本采用了小组合作学习的方式，所以学生具备了一定的合作、探究能力，这些条件为我教学的开展提供很大的帮助。

3、说学习目标。

根据教材特点、学段要求及学生情况，我设定了以下两点学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色读课文。

2、通过学习，能说出破坏环境造成的危害，森林对环境保护的重要作用。

学习重难点

能说出破坏环境造成的危害，森林对环境保护的重要作用。

三、说学法。

根据新课程“以生为主，以读为本”的精神和“两型四步”教学模式的要求，课前让学生预习好课文，对课文有初步的理解和感悟；课中采用小组合作的学习方式，指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习。通过学生的读——找——画——说等活动，使他们走进文本，明白“森林的重要性”，激活他们的思维，让他们主动参与到合作探究的过程中。

四、说教法

主要是以读代讲，同时采用多媒体进行教学，通过图片、文字、视频的多种感官作用，激发学习兴趣，帮助学生理解文本，有效突出重点，突破难点、达成学习目标。

在以读代讲中：让学生在充分朗读小云雀和妈妈的对话中抓住关键词句，明白森林的作用和破坏森林会造成哪些灾难，由此感受森林的重要性。然后全班交流阅读收获，明白保护环境迫在眉睫。引导学生和文本对话，将文本读透，读出语言的魅力明白作者所要表达的意图。

四、说学习互动流程

1、激趣导入，明确目标

用图片引入，让学生大概了解云雀。谈话引出课题，接着出示学习目标，让学生带着明确的目标走进文本，学习课文。

2、开门见山，直奔主题。

因为有了学生的预习作为前提，所以我用问题的方式引导学生走进课文，直奔重点，要求学生自主完成：自己通读课文，说说云雀的心愿到底是什么？接着用追问的方式引出全文的中心句：森林

实在是太重要了！用创设情境的方式激发学生寻找小云雀为什么会说“森林实在是太重要了”这句话的答案的兴趣。

3、紧扣重点，走进文本，寻找答案。

出示课件：用自己喜欢的方式读课文2---13自然段，说说云雀和妈妈都到过哪些地方呢？

让学生找出小云雀和妈妈飞到过的地方，并且找出描写每一个地方的都有哪些自然段。当学生汇报云雀飞到过的地方时，顺势引导云雀每飞到一个地方肯定有所见所闻，于是水到渠成地引出合作学习：

出示课件：小云雀和妈妈飞到沙漠、大河、森林时看到了什么？（画出相关语句）小云雀从妈妈的话中知道了什么？

（温馨提示：以小组为单位选择云雀和妈妈飞到的一处地方进行学习，然后填表）因为小云雀和妈妈旅行的地点都是按飞到什么地方、看到什么景象和介绍森林的作用的方式来描写的，具有雷同点，所以我让学生以小组为单位对这三个地点进行选学，而且也填表的方式来降低学习的难度，最后分组汇报。这样既可以节约学习时间，又可以在小组汇报时培养学生倾听的习惯。同时在小组间的汇报中来突破课文的重难点。然后再通过对话的分角色朗读来感悟语言的魅力和文本的意境。

曾有人说过，“对于教育，教是为了不教。”所以在整个教学中我始终注重学法的指导，培养学生的学习能力。

4、拓展延伸，学以致用。

本着拓展延伸既要与文本有联系又要让学生感兴趣的宗旨，我设计了

“森林实在是太重要了!”你们有什么保护森林的好办法？请写下来，交给我，我将替你们转交给彝良县林业局。

5、回顾目标，检测效果

这样的设计避免了传统的一问一答的启发式教学，而是充分利用学生的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈话中思考，感悟，从而让语文教学充分体现它的人文性和工具性。

整个教学过程，我始终恰当地运用激励机制来激发和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断激活学生的创新思维，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。

五、说板书设计

19、云雀的心愿

森林实在是太重要了！

沙漠防风固沙

蓄水防洪

调节气温

《云雀的心愿》一课所涉及到的知识点很零散，但是板书又不能太繁琐，因此我只抓住了作者主要要阐述的云雀的心愿和森林的作用来进行设计，这样既简洁明了，又有助于辅助学生回忆课文内容。

六、说课后反思

教学永远是一门遗憾的艺术，从古到今，教育家们始终不断的改革，不断的创新，但还是达不到完美。因此只能说在不断的实践中追求更好，没有最好。对于我的这堂课，由于是借班上课，对学情了解不够，对学生的认知水平更没有全面的掌握，所以在教学中还存在牵引得太多，放手的度不够，但还是达到了预期的教学效果，请大家多提意见和建议。

示范小学教师林万琼

二〇一四年五月十七日篇五：月亮的心愿说课稿

《月亮的心愿》说课稿

执教：袁媛

一、说教材

本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重点：识字，有感情地朗读课文。

教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

二、说教法

1．充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2．识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3．早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

三、说学法

结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

四、说教学过程

1．板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

补齐课题板书

2．初读课文认读生字

自读课文，不会的拼拼音，问问同学。

同桌互读。

师范读。

3．出示词语、认记。

4．认读生字，词语。

说说怎么记字形。

5．读文感悟。

（1）观图一说说图的内容。

观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

讨论：理解“自言自语”。

练习读，读出月亮高兴的心情。

（2）观图二

月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？分角色朗读课文。

（3）说说珍珍是个怎样的孩子？

谁来用一句话来夸夸珍珍？

（4）那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？自读最后一节。

（5）理解“艳阳天”一词。

6．练习，巩固字词。

小学一年级语文说课稿范文.doc

小学一年级语文说课稿范文 【篇一】 一、本册教材编写意图和体例 （一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，”读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；”口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕”家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 （二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。 （三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖

事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 （四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的”学本”。 本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。 1、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。 无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：”植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。 2、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 在每个语文园地里设”我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如”语文园地一”中，”今天，我发现了两种识字的方法。（）你知道是什么吗？”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。

云雀的心愿说课稿

《云雀的心愿》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的课题是《云雀的心愿》。 一、说教材 《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。 二、说目标： 针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.知识与技能：认识“缰、苔”2个生字，会写“厌、滥、”等9个生字，正确读写“讨厌、冲垮”等10个词语。 2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课

文，理解课文内容。 3.情感态度与价值观：懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 三、说教学重点、难点： 本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于四年级的学生知识水平有限，在理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”时比较困难，因此我把它设为本课的教学难点。 四、说教法 我认为，突破本课教学难点的关键是创设情境，把云雀引入课堂，使学生进入童话故事的意境。基于此，我准备采用的教法是情境教学法，朗读教学法。通过语言描绘、图画展现等不同方法创设情境，采用以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情入境，展开想象的空间，降低学生理解课文的难度。

小学语文教学案例：云雀的心愿

小学语文教学案例：《云雀的心愿》 教学案例的创造性反思： 《云雀的心愿》是一篇科普童话故事。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。面对这样一篇语言生动、意趣浓厚、主题深刻的课文，我立即想到我们怎么运用好这个文本来达到培养学生语文素养的目的呢？经过深入思考与钻研，特写出本教学设计。现将本设计中的创造性工作简述如下： 一、从整体上把握文本，理清学生的思路，体现小学语文教学的“简”。抓住云雀的“心愿”这个词，引导学生从文章结尾拎出学习全文的线索的词，从而“牵一发而动全身”，使每个教学环节都能围绕它来进行。头绪简化，目标集中。少了一些“碎”，多了一些“整”。 为了做到这一点，我紧紧关注学生的兴趣和经验，把握课文的精髓及重点难点，去“枝”留“干”，以“点”带“面”。这篇文章共15个自然段，我却只引导学生精读了两个重点段，即“黄沙漫天”与“洪水泛滥”这两段。后面“森林的重要”由于语言的叙述性强，较好理解，即可引导学生运用已有的经验动手学习，实现了“长文短教”，收到了把“厚书读薄”的效果。

二、刺激学生多感官交替学习，以学生为本位，以教材为本体，抓住文章重点吃透教材，引发思考，将“薄书读厚”。通过各种方法，调动学生的不同感官，比如脑、眼、手、耳、嘴以至于全身。引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，亦即披文入境，口、手、心俱到，以文求知，以文得法，以文沐心。 本设计穿插安排了说话、朗读、欣赏声音与画面、动手操作等。通过聚焦“心愿、重新、重要”将问题提出，抓住学生急于想知道的心理趁热打铁，让他们自己去朗读感悟。再以小组交流的形式培养学生合作意识、与人交流能力，同时又给予他们表达自己的空间。请学生上台用电子笔在文中标注出重点词语，拎出“沙漠”和“洪水”这两处重难点学习。在引导学生抓住重点语句说话时，点击电子课本中的按钮，其他同学便身临其境的感受“黄沙漫天飞舞”的情景的基础上，由内想而外看的去深度感知沙漠环境的恶劣。最后让学生画树即间接体验植树。整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、动眼、动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。而我们老师，必须谨记：不管语文课堂的声光电如何耀眼，它的根依然还应该牢牢地扎在语言文字的土壤中。 三、通过师生互动、生本互动、生生互动、人机互动，来收获生命的课堂。阅读教学是学生、老师、文本之间对话

小学一年级语文月亮的心愿说课稿

月亮的心愿说课稿 一年级语文教案 尊敬的各位评委、老师们： 你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。教学这节课时，我先是提出问题，引起悬念，再是以读为本，层层深入。不仅给学生创设了探究的平台，还为学生创设了与文本对话的广阔空间。 通过这节课要达到的目标是：会认读学过的生字及词语；有感情地朗读课文，理解课文；懂得从小就要关心别人，为别人着想。 而这节课的重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。 教具：白板、多媒体课件、心意卡。 〖教学过程〗 在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”；最后是拓展应用、表达“心愿”。 在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了一幅夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的两个心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深

时，月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。 自然进入细读品味、探究“心愿” “月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？” 我让孩子们带着问题观察插图一，想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的说：“月亮看见小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接着问：“如果明天你们就要去郊游，你们的心情又是怎么样？”这时，孩子们就会从有限的画面想到无限的画外，畅谈自己在郊游前的激动心情。“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相探究一下。通过讨论，孩子们知道了：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。通过探究，孩子们对月亮的心愿有了切身的体会，所以在读第二自然段时，学生就很容易读出感情。 月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？接着请学生观察插图二： 一年级语文教案 [这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外，再回到文本进行探究，层层深入。这样使学生在情境中感受语言，发展语言，并且能够产生真切的情感体验，对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。] 最后进入拓展应用、表达“心愿”了，以课文《月亮的心愿》拓展到另一个故事《乌鸦爱妈妈》，通过听故事，念童谣，让学生学习孝顺父母的美好品质。

20.云雀的心愿(第二课时说课稿)_教案教学设计

20.云雀的心愿（第二课时说课稿） 20.云雀的心愿（第二课时说课稿） 昌江县七*镇中心小学刘德勇 一、说教材： 1、教材简析： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段： 第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。 第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。 第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。 第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。 本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。 2、教材的地位和作用： 这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意

识。 3、课时安排： 本课共用3课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。第二课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在是太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是第二课时。 4、教学目标： 根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 5、教学重点、难点： 本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。 6、教具准备：多媒体课件。 二、说学情： 在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。

《棉鞋里的阳光》说课稿

《棉鞋里的阳光》说课稿 《棉鞋里的阳光》说课稿 《棉鞋里的阳光》说课稿1 【说教材】 初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。 【说目标】 1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【说思路】 重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。 【说教学】 识字教学：

一、重视随文识字及方法的引领。 采用精当的方法识字。 1、组词、看拼音 2、加一加、减一减 3、联系生活实际识字 4、做动作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。 二、注重重现，巩固识字 红太阳，露笑脸， 妈把棉被晒温暖。 奶奶睡，合眼睛， 松软棉被真舒坦。 好小峰，看在眼， 奶奶棉鞋晒外面。 棉鞋里，满阳光， 尊敬老人乐无边。 朗读教学：

云雀的心愿第一课时说课稿{沈}

《云雀的心愿》说课稿 吴窑镇江中小学沈春雨 尊敬的各位专家： 下午好！我是来自吴窑镇江中小学的沈春雨，今天我说课的内容是：苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。 我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学感悟这五个方面向各位专家汇报。 一、教学分析 教学内容分析：《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。 教学对象分析：童话故事是小学中低段孩童喜闻乐见的文学形式，而本篇课文故事情节生动，语言流畅，深受学生喜爱，但受学生认识水平及生活阅历的限制，对文中一些词语的理解以及对课文的朗读、概括能力的培养，需运用多种方式引导学生突破重难点。 教学环境分析：这节课，我借助电子白板技术和视频交互系统，创设情境，点拨引导，让第一课时的字词教学、朗读训练等教学目标得到扎实有效的落实。 二、教学目标 介于以上分析，本课时我设定以下教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。 3. 学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。 三、教学重难点 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。 四、教学过程 这堂课我按“闯词关”、“说大意”、“读课文”三大板块，运用“活动单”与电子白板进行整合教学。

接下来，我将教学过程以及与电子白板技术的整合点向大家作简要阐述。 整合点一：图文并茂，轻松对话，导入新课 课堂伊始，我借助白板中的拉幕、拖拉功能与学生进行对话，激发学生阅读兴趣的同时让学生在轻松的氛围中进入课堂。 整合点二：图文组合，直观感受，闯词语关 只有扎实地进行了字词教学才能为第二课时打下基础，我设计的第一个活动：词语关，我来闯。四年级学生已具有一定的独立识字能力，学生自主合作学习后进行点拨正音，因“擦”“冠”“滥”这三个字很容易读错，我利用白板中的遮挡功能，呈现这三个字的读音，重点提醒学生“擦”是平舌音，“滥”是前鼻音，“树冠”的“冠”读第一声，并巩固“冠”为多音字，另一个读音为ɡuàn，组词“冠军”。 基于学生的生活阅历，学生对苔藓没有认知，我利用白板中的渐显功能出示图片，让学生直观地了解苔藓是一种生长在潮湿阴暗地的植物。运用白板中的链接功能，点击贫瘠，呈现贫瘠的沙漠图以及“土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”借助图片及课文中的语言文字理解“贫瘠”。再利用白板中的隐藏功能，拉出贫瘠的土地图，让学生看到贫瘠的土地上长不出一棵庄稼，农民苦不堪言，更深刻地理解“贫瘠”一词，再带有感情地读好它。 “滥”有这三种解释，我拉出两张图片，直观理解本课两个词语后通过连线选择正确的选项并延伸第三种解释可组词“滥竽充数”。 整合点三：明确方法，抓住关键，说清大意 新课标中指出，小学第二学段要学习略读，粗知文章大意。为达成这一目标，我设计了第二个活动：故事意，我来说。 在学生进入活动之前，明确略读的方法，利用隐藏功能相应地出示学生收集到的重要信息：沙漠黄沙漫天飞舞、大河泛滥成灾，森林是水库等，再利用白板的拖拉功能引导学生将重要信息填入句中，使学生掌握概括大意的方法，在此基础上，再让学生用自己的语言来说一说。 整合点四：范读引领，圈画标注，读好课文 为达成第一个教学目标，我设计了第三个活动：语言美，我来读。我利用白板中的链接播放功能，播放朗读课文的视频，在范读的引领下，降低学生达成这

《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》第二课时教学设计 官渡中心学校小教部徐冰 教材简析 《月亮的心愿》是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，孩子们都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家人的主题。本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。 学习目标 知识与技能 1．巩固生字。 2．有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 过程与方法 1、图文结合，联系上下文理解文中词语的意思。 2、联系生活经验，体会文中人物的情感，丰富学生的情感体验。 情感态度与价值观 体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病或有困难时要体贴、照顾父母。 教学重难点与关键：图文结合，了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关心父母，体贴长辈的好品质。 教学准备：生字卡片、PPT课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，每个人都有一个愿望，我小时候的最大愿望就是长大了当一名老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让我们班上的每个同学都能健康、快乐地成长。能告诉我你们有什么心愿吗？

生：自由说。 师：每个人都有自己的愿望，知道吗，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！ PPT出示（板书）课题 这节课我们继续学习《月亮的心愿》这篇课文，学习之前我们来复习一下这课的生字吧。 出示生字词卡片，指名认读、齐读。 师：月亮姐姐到底有什么心愿呢？让我们一起到文中找答案吧。 二、自主学习，理解内容 1、听录音范读课文（PPT），想想：月亮姐姐有什么心愿？ 指名说说。 2、PPT出示第一幅图，说说你看到了什么？请同桌讨论后指名学生说说图意。 3、小结：这幅图所画的情景就是这篇课文的一、二自然段内容，我们一起来读读吧。 （1）请同学们用自己喜欢的方式轻声读一读。 （2）指名学生读一、二自然段。谈谈这两个自然段中自己最感兴趣的是哪一句。（学生自由发言，当学生说到月亮自言自语的那句话时，老师随机指导读好这句话。） （3）师范读这句话。 3、师生交流：同学们读得很好，这是月亮姐姐的第一个“心愿”，月亮许下的这个心愿的表情是——“笑眯眯”，这个心愿是什么呀？谁来简单地说说？ 生：希望明天晴天，孩子们都能去郊游。（教师随着学生回答逐一板书：一颗心、“月亮眯眼的笑脸”和太阳表示“晴天”的简笔画） （从课文插图入手，培养学生观察能力，在相互交流中练习表达和思维。在多种形式的朗读训练中把握课文内容，体会感情，使学生自悟自得，教师在这个过程中始终扮演的是引导者。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣，帮助学生理解课文内容。） 过渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子们都顺利地去郊游，多好啊！可是当她来到另一家窗前，月亮姐姐的心愿变了，怎么回事呢？请同学们读3—8自然段，读完后，同桌再讨论一下这个问题，然后来告诉老师好吗？

小学语文一年级下册说课标说教材

小学语文一年级下册说课标说教材 各位同事下午好！我今天研说的教材是人教版小学语文一年级下册：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述： 说课标 将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的内容标准，首先我们先来看课程目标： （一）课程目标：根据小学语文课程标准，要求语文的教学要体现工具性目标和人文性目标。 人文性的目标是： 1.形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大。 3.养成语文学习的自信心和良好的学习习惯。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。 工具性的目标是： 1.能主动进行探究性学习。 2.学习汉语拼音，能说普通话。 3.具有独立阅读的能力。 4.能具体明确地表述自己的意思。 5 .具有日常口语交际的基本能力。 6.学会使用常用的语文工具书。 （二）说所教学科的目标 一、汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握

大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 二、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 三、阅读 1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 四、口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 二、说教材 这一大块我想从教材的基本结构、教材的学期目标、教材的编写特点这三个方面来阐述：

人教版小学语文二年级下册说课标说教材

人教版小学语文二年级下册说课标说教材 今天，我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。 第一方面说课标 总目标:在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。 学段目标:识字与写字方面（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识400个字，会写300个字，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用与口头和书面语言表达之中，形成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。（2）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。阅读方面（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。（2）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词句。（3）能阅读肤浅的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。写话方面:对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 第二方面说教材。 我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。 （一）编写特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材的导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣，‘‘导语’’之后的课文以及部分练习，‘‘语文园地’’中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着，是四篇课文，《日月

《云雀的心愿》说课稿

《云雀的心愿》说课稿 各位领导和老师们： 你们好！ 首先感谢洛旺小学给我提供一个与大家共同探讨教学的机会，让我在这次教学研讨中得到了很大的锻炼。现在我针对所上的《云雀的心愿》这篇课文说说自己的思路和设计理念。 一、说设计理念 《语文新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本着“主线简明，细节饱满”的思想，本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，我充分运用我校“两型四步愉快课堂”的教学模式开展教学活动，采用小组“自主、合作、探究”的学习方式突出重点、突破难点。课堂中，我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐、愉快的氛围，以唤醒、激发他们自主学习的兴趣；我以一个组织者、引导者、激励者的身份参与到学习中，把宝贵的时间交给学生、体现学生的主体地位，尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的时间和空间让学生张扬个性、展示自我。 二、说教材 1、《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一 篇童话故事。课文通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。 2、说学情 四年级学生已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。加上我课前对洛旺小学老师、学生的了解，发现本校教师已经基本采用了小组合作学习的方式，所以学生具备了一定的合作、探究能力，这些条件为我教学的开展提供很大的帮助。

月亮的心愿说课稿

月亮的心愿说课稿 月亮的心愿说课稿 【教材简析】 《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。 【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 【教学目标】 1、知识与能力目标： ⑴认识14个生字。会写6个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。 ⑷培养自主学习，合作学习的意识和能力。 2、过程与方法目标： 引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自

主识字;在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。 3、情感态度与价值观目标： 培养爱父母，爱家里每一个人的'情感，在行动上学会体贴、照顾父母。 【教学重点】 1、认字写字。 2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 【教具准备】 课件。 【教时】 两课时。 第一课时 【教学内容】 1、认识14个生字，会写其中的3个。 2、初读课文，了解大意。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 出示词语“心愿”(读准字音)。 我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗? 补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音) 质疑：读了课题，你想知道什么? 二、自读课文，学习生字

云雀的心愿第一课时说课稿

《云雀的心愿》第一课时说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 下午好！我是来自------------，今天我说课的内容是：苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。 我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发这七个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保”为主题， 本单元有两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》和《小儿垂钓》）与一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！ 2、教材简析 《云雀的心愿》是一篇童话故事，旨在教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

3、教学目标 根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为： 1)正确、流利地朗读课文。 2)学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。 3)学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。 4、教学重难点 1）.正确、流利地朗读课文。 2). 学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。 二、说学情 在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解， 三、说教学模式：根据以上实际，在教学时我采用“有读学写读写同步”教学模式让学生学习课文内容。本课时中设计了 1、导入揭题，激发兴趣；2、初读课文，读通读顺；3、再读课文，理清脉络；4、指导读帖，临摹写字；5、布置作业，巩固延伸。五个教学环节展开教学。 四、说教学设计 （一）谈话导入，引发兴趣 1、导语：同学们，每当你们过生日时，都会面对燃烧的蜡烛，许下美好的心愿，能说说你曾经许了什么心愿吗？ 2、今天老师给大家介绍的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你们

小学语文一年级下册月亮的心愿说课稿

小学语文一年级下册月亮的心愿说课稿 小学语文一年级下册月亮的心愿说课稿 各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册第二组第8课《月亮的心愿》! 一、说教材 本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。 教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。 教学重点：识字，有感情地朗读课文。 教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。 二、说教法 1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所

描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。 2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。 3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。 三、说学法 结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。 四、说教学过程 1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。 补齐课题板书 2.初读课文认读生字。师范读。生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。 3.出示词语、认记。 4.认读生字，词语。说说怎么记字形。 5.读文感悟。 (1)观图一说说图的内容。 观察月光的表情怎样?他为什么笑?月亮的心愿是什么?

《云雀的心愿》 说课稿

《云雀的心愿》第二课时教学设计 【教材分析】： 本文是苏教版语文教材第八册第六单元中的一篇科普童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，通过人物对话，寓环境保护的道理于有趣的故事之中。整个故事情节生动，语言通俗，好读易懂。 课文以“森林实在太重要”贯穿全文，以云雀飞行的路线为线索，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这个暗线作为辅助线索，强调森林的重要，道出了人类共同的心愿，最后自然收笔，既揭示了文本的写作意图，又呼应了文章的题目。【设计理念】： 本文是一篇科普童话故事，生动的故事情节很是吸引学生，激起了学生的学习欲望。在本文的设计中，主要是引导学生去读中感悟，读中明理。首先根据云雀飞行地点的转换，从它们在沙漠、大河、森林三个不同地点的所见所闻中了解森林的重要作用，其次，课文在介绍森林作用时清晰有序：就全文而言，故事是以云雀飞行地点的变换顺序来写的；就森林的蓄水作用而言，则采用了从上到下的顺序进行介绍。最后，在介绍森林蓄水和调节气温这两大作用时，作者又都采用了总分总的结构，说理清晰，两段最后的反问句更是以强烈的语气肯定了森林这两个作用。 通过资料的查找、整理，通过朗读、想象、谈感受，学生的心灵一次次受到震撼，让学生把所学的知识与生活实际联系起来，把课文知识前后联系起来，让学生的情感与文本的情感产生共鸣，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，使他们

深刻地理解保护环境的重要性。 【教学目标】： 1、以云雀飞行地点的转换为顺序，通过朗读、图片、视频等体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。 2、分角色读好云雀与妈妈的对话，在此基础上体会人物的内心感受，充分认识森林的重要作用，增强环保意识。 3、课后搜集关于森林的其它作用，结合课文，用总分结构，围绕“森林实在太重要了”有条理地写一段话。 【教学重难点】： 重点：通过课文内容的理解和口语交际，体会砍伐森林的危害及森林的重要作用，能发自内心地许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。 难点：在理解课文内容的基础上，有条理地说一说、写一写为什么说“森林实在是太重要了”。 【教学准备】：多媒体课件 【前置性学习】： 1、思考：为什么说“森林实在是太重要了” 2、查找资料，森林还有哪些作用用“可以……也可以……”写一写。 【教学过程】 一、复习导入，了解“心愿” 1．上节课我们学习了——(齐读课题)云雀的心愿，知道了云雀的心愿是什么呢(指名说) 2．出示：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”齐读。(板书：沙漠→绿洲) 3．云雀之所以有这样的心愿，是因为它们经历了一次难忘的旅行，在旅行中它们认识到——森林实在是太重要了！（齐读） 4．森林到底重要在哪里呢这节课我们就随着云雀一起去看一看，感受一番。

小学语文《月亮的心》说课教案设计

《月亮的心愿》说课稿 凤县新建路小学毛俊芳 一、教材分析： 《月亮的心愿》是九年义务教育小学一年级语文下册第二单元第8课内容。该单元课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。 本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字和初读课文，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 二、学情分析： 小学一年级学生年龄小，认知能力和阅读理解能力偏弱，在教学时，让学生在初读课文的过程先解决生字新词问题。小学一年级学生兴趣感强烈，充满着激情，（语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求）教学时我为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。现在的小学生自我展现意识强，对事情很有自己的见解，我就把课堂交给学生，让学生真正成为课堂教学活动的主体和受益者。 当然，学生的情况是有差异的，不论是合作学习时，还是小组讨论时，都有具体负责的学生，组织大家互帮互助共同完成学习任务。教师也在全盘观察，相机点拨指导，保证每个学生都能学有收获。 三、教学理念： 语文课程标准中提出“让学生能有感情的朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读，从中感悟课文蕴含的思想感情。 四、教学目标： 1、知识目标：认识“帘、另”等14个生字、词语，会写“女、气”等六个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。懂得从小就要关心别人，为别人着想。五、教学重难点： 教学重点：识字，有感情地朗读课文。 教学难点：认清字形，读准字音。感悟文中的美好亲情，理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。 六、教法与学法： 卡片识字法，情景导入法，设疑探究法，品读感悟法等不同教学方法的综合运用，

《云雀的心愿》优质说课稿

《云雀的心愿》优质说课稿 《云雀的心愿》优质说课稿 一、说教材 《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。课文中美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。 二、说学生 四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。

三、说教学目标： 根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《课标》，我确定了以下教学目标： 1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 2、能联系上下文理解生字新词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。 3、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的.愿望。 四、说教学重点、难点： 本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐”定位难点，同时也贯穿了全文。 五、说教学策略 《云雀的心愿》这篇课文，其内容与情感都凝聚在“森林实在是太重要了”这一句话上。“森林实在是太重要了”就是这篇文章的教学点。围绕这个教学点可以进行这样的质疑：为什么说“森林实在太重要了”？因为它是“森林水库”，因为它是“空调器”，所以这篇

《看电视》说课稿

《看电视》说课稿 小学语文一年级下册《看电视》说课稿范文 《看电视》说课稿1 各位领导老师： 我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》。 《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。 根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。 【教学要求】 1、知识思想方面： 通过学习，使学生认识14个字，会写6字。 2、情感方面： 使学生感受诗歌的韵律美。 3、能力方面： 提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。 【教学重点】 使学生认识14个生字，会写6个字， 【教学难点】

辨认朗读感悟课文内容受到教育。 那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢? 在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。 依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。 【教学过程】 1、导入新课，猜谜揭题： 我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。 2、初步感知： 新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。 3、朗读感悟： 为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的'语言