32徐童保树

*32、徐童保树

教学目标：

1、能独立认识本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。

2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。

3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别

人改正错误。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。

教学准备：

教师准备：生字卡片、多媒体课件、田字格小黑板

学生准备：根据要求预习课文

教学课时：一课时

教学过程：

一、了解人物，揭示课题。

1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”（板书：徐童）他是个怎样的人呢？

出示课文第一节。（指名读、齐读）

2、学习生字：昌（下面的“日”比上面的“日”略宽、扁）、驳（马字旁最后一笔是提，右

边最后一笔是捺）

3、理解“辩驳”。（说出理由和依据来否定别人的观点）

4、完整课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？

2、交流：课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接着老先生的字谜，也编了个字谜，帮助他认识错误，挽救了大树。

板书：郭林宗徐童

3、学习生字：郭（三拼音）、宗（平舌音）。

三、细读课文，理解感悟。

1、学习第二小节

（1）徐童要保护的是怎样一棵树？自读第二节，把写树的句子用直线划出来。

（2）学习生字：邀、庭（后鼻音，指导笔顺）、槐（指导笔顺）、狂。

交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。

（3）自由读，指名读。（指导读出对大槐树的喜爱）

（4）师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。

出示：这不是太可惜了吗？（指导读出问句的语气）

2、学习第三、四小节

过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它？徐童又是怎样保树的呢？

（1）学生自由读第三、第四小节，思考。

（2）哪一小节写了老先生砍树的理由？

出示第三节。抓住“摇头晃脑”指导朗读。板书：困不吉利

（3）听了老先生的话，徐童觉得怎么样？他又是怎么说的？

出示第四节。指导朗读徐童的话。板书：囚更不吉利

（4）质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢？

（5）交流。（如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。）板书：不砍树

（6）分角色读3、4小节。

3、学习第五小节

（1）引读：听了徐童的话，郭林宗……

（2）想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：（）。

口头练说，指名交流。

四、总结全文，拓展延伸

1、你喜欢徐童吗？为什么?

2、让我们捧起书本，再来感受一下徐童的聪明伶俐、善于辨驳。齐读课文。

3、你还知道那些聪明人的故事？交流。

说明：一般来说，孩子都会表示“喜欢徐童”。在这个环节，教师要鼓励学生说说“为什么喜欢？喜欢他的什么？”指导学生用一、两句话表达自己的看法。

附板书：

郭林宗：困不吉利

徐童：囚更不吉利

stm32：系统时钟

实验4 系统时钟实验 上一章，我们介绍了STM32 内部系统滴答定时器，该滴答定时器产生的延时非常精确。在本章中，我们将自定义RCC系统时钟，通过改变其倍频与分频实现延时时间变化，实现LED灯闪烁效果。通过本章的学习，你将了解 RCC系统时钟的使用。本章分为以下学习目标： 1、了解 STM32 的系统构架。 2、了解 STM32 的时钟构架。 3、了解 RCC 时钟的操作步骤。 1.1 STM32 的系统构架 STM32 的时钟比较复杂，它可以选择多种时钟源，也可以选择不一样的时钟频率，而且在系统总线上面，每条系统的时钟选择都是有差异的。所以想要清楚的了解 STM32 的时钟分配，我们先来了解一下 STM32 的系统构架是什么样的。 从上图我们知道，RCC 时钟输出时钟出来，然后经过 AHB 系统总线，分别

分配给其他外设时钟，而不一样的外设，是先挂在不一样的桥上的。比如： ADC1、ADC2、 SPI1、GPIO 等都是挂在 APB2 上面，而有些是挂在 APB1上面，所以，虽然它们都是从 RCC 获取的时钟，但是它们的频率有时候是不一样的。 1.2 STM32 的时钟树 STM32 单片机上电之后，系统默认是用的时钟是单片机内部的高速晶振时钟，而这个晶振容易受到温度的影响，所以晶振跳动的时候不是有一定的影响，所以一般开发使用的时候都是使用外部晶振，而且单片机刚启动的时候，它的时钟频率是 8MHZ，而 STM32 时钟的最高频率是 72MHZ，所以单片机一般开机之后运行的程序是切换时钟来源，并设置时钟频率。大家可能有点疑惑，在第一章到第三章之中，我们并没有看到单片机开机之后设置时钟来源和时钟频率的。其实在使用库函数的时候，其实在库函数启动文件里面，是帮助我们把时钟频率设置到 72MHZ 了。大家可以打开一个库函数工程，在 system_stm32f10x.c 的第 106行，它定义了一个 SYSCLK_FREQ_72MHz： #if defined (STM32F10X_LD_VL) || (defined STM32F10X_MD_VL) || (defined STM32F10X_HD_VL) /* #define SYSCLK_FREQ_HSE HSE_VALUE */ #define SYSCLK_FREQ_24MHz 24000000 #else #define SYSCLK_FREQ_72MHz 72000000 然后在下面的程序中，根据这个 SYSCLK_FREQ_72MHz 定义，它默认设置成 72MHZ。接下来我们来看一下具体的 RCC 时钟树：

STM32复位和时钟控制(RCC)

复位 STM32F10xxx支持三种复位形式，分别为系统复位、电源复位和备份区域复位。 1、系统复位 系统复位将所有寄存器设置成复位值，除了RCC_CSR（控制状态寄存器）中的相关复位标志位，通过查看RCC_CSR寄存器，可以识别复位源。 系统复位可由以下5种方式产生： 1)外部引脚NRST复位（低电平触发）； 2)窗口看门狗（WWDG）计数终止 3)独立看门狗（IDOG）计数终止 4)软件复位（SW RESET），通过将中断应用和复位控制寄存器 （Application Interrupt and Reset Control Register ）中SYSRESETREQ位置1。具体参考Cortex-M3 programming manual。 5)低功耗管理复位： ①通过进入等待模式（StandBy）产生复位： 通过User Option Bytes中设置nRST_STDBY位使能这种复 位模式。这时，即使执行了进入待机模式的过程，系统将 被复位而不是进入待机模式。 ②通过进入停止模式（STOP）产生复位： 通过User Option Bytes中设置nRST_STOP位使能这种复

位模式。这时，即使执行了进入停止模式的过程，系统将 被复位而不是进入停止模式。 2、电源复位 电源复位设置所有寄存器置初始值，除了备份区域。 电源复位可由以下2种方式产生： 1)上电复位和掉电复位（POR/PDR reset） 2)退出等待（StandBy）模式 这些复位源都作用在NRST引脚上，并且在复位延迟期间保持低电平。 提供给设备的系统复位信号都由NRST引脚输出，对每一个内部/外部复位源，脉冲发生器都将保证一个20us最小复位周期。对于外部复位，当NRST位置低时，将产生复位信号。 3、备份区复位 备份区复位仅仅影响被分区域，有以下两种产生方式： 1)软件复位，设置备份区域控制寄存器RCC_BDCR BDRST= 1； 2)在V DD和V BAT两者掉电的前提下，V DD或V BAT上电。

二年级下册语文一课一练徐童保树 沪教版

沪教版二年级下册《徐童保树》同步练习一、查字典。 囚音节_________，音序________部首________组词________。 驳音节_________，音序________部首________组词________。 二、形近字组词。 { 庭（） 挺（） { 狂（） 逛（） { 遮（） 蔗（） { 墨（）

默（） { 挡（） 铛（） 三、照样子连线。 邀请狂风踏进犯人 挡住大树走出庭院 砍掉客人囚禁困境 四、填上合适的词。 一（）槐树（）的槐树（）地说一（）院子（）的院子（）地说邀请（）挡住（）砍掉（）（）困境（）犯人（）庭院 五、从文中找出下列词语的近义词。 吉利（）伶俐（）辩论（） 六、根据意思在文中找出相应的词语 1、形容很规矩、很庄重。（） 2、形容自以为是的样子。（）

七、选择句子理解正确的选项，在括号里打“√”“谁愿生活在困境之中呢？”这句话的意思是； 1、谁都生活在困境之中。（） 2、谁也不愿生活在困境之中。（） 八、阅读短文，完成练习 岳飞学写字岳飞小时候家里很穷。他很想学写字，可是没有钱买纸和笔。 有一天，岳飞回家，手里提着篮子，里面装满了沙土，沙土上面插着树枝。他对母亲说：“妈妈，我可以学写字了，我有纸和笔。”他母亲说：“你的纸和笔在哪里呢？”岳飞把沙土放在地上，说：“妈妈，这就是我的纸。”他又指着树枝说：“这是我的笔。” 从那时起，他每天用树枝在沙土上学写字。 1、短文共有（）个自然段。第（）自然段写岳飞找到了纸和笔。 2、岳飞小时候没有纸和笔，是因为（）。 3、岳飞用（）和（）代替纸和笔写字。从那时起，他（）用（）在（）上学写字。岳飞真（）啊！ 4、你帮岳飞想想，还有什么办法也可以代替纸和笔写字？ 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语

STM32CubeMX+FreeRTOS学习[3]-计数信号量(Lu)

FreeRTOS学习之三：计数信号量 前提：默认已经装好MDK V5和STM32CubeMX，并安装了STM32F1xx系列的支持包。 硬件平台：STM32F1xx系列。 目的：学习计数信号量的使用。 计数信号量的使用场景：一个二值信号量最多只可以锁存一个中断事件。在锁存的事件还未被处理之前，如果还有中断事件发生，那么后续发生的中断事件将会丢失。如果用计数信号量代替二值信号量，那么，这种丢中断的情形将可以避免。 本文例子使用STM32CubeMX配置创建两个任务，一个任务每秒钟发送多次信号量，另一个等待信号量并控制LED的闪烁。 Step1.打开STM32CubeMX，点击“New Project”，选择芯片型号，STM32F103RBTx。 Step2.配置时钟引脚。 Step3.配置PA8和PD2为Output，并把用户标签分别改为LED0，LED1。

Step4.将系统时基源改为TIM4。 Step5.使能FreeRTOS。 Step6.配置时钟树。8M输入时，通过PLL得到72M内部时钟。

Step7.配置FreeRTOS。 在Tasks and Queues选项卡，默认配置了一个名为defaultTask的任务，其优先级为普通，任务堆栈大小为128字，任务函数名为StartDefaultTask。 双击蓝色的地方，弹出对话框，将任务名修改为SemGen，将任务函数名修改为SemGenTask。 点击Add按钮，增加一个任务Handle，优先级设置为Normal，函数名为HandleTask。

在Config parameters选项卡，使能计数信号量。 在Timers and Semaphores选项卡，点击Counting Semaphores项右边的“Add”按钮，添加一个信号量，名称改为cSem01，并把最大计数值改为10。 注：其他的都使用默认参数。 Step8.生成代码。

二年级下册语文复习

二年级下册语文复习（全册） 1、太阳的话 花束：成束的花。晨曦：早晨的光。温暖：很温和，不冷。 露水：凝结在地面或物体表面的水珠。睁开：张开的意思。 关闭：使原来开着的东西合拢。 空间：物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来。 近义词：温暖--和煦关闭--闭合 反义词：睁开--闭上关闭--打开 2、享受森林 享受：物质上或精神上得到满足。伸展：向一定方向延长或扩展。 繁密：又多又密。枝丫：枝枝杈杈。 编织：把细长的东西相互交错或钩连而组织起来。阴凉：太阳照不到而凉爽。 笑嘻嘻：形容微笑的样子。朝气蓬勃：精神振作，力求进取的气概。 近义词：享受—享用繁密—稠密伸展—延伸护理—照顾 反义词：繁密—稀疏相信—怀疑 3、小黑鱼 近义词：快乐—高兴奇妙—奇特忽然—突然 反义词：快乐—伤心奇妙—平常清凉—炎热 4、沙滩上的童话 相约：互相约定。赞赏：赞美并赏识。 围墙：环绕房屋、园林、场院等的拦挡用的墙。凶狠：又凶恶又狠毒。 建造：建筑，修建。商量：商议着交换意见。

攻打：为占领对方阵地或据点而进攻。欢呼：欢乐的呼喊。 轰塌：用炮击炸弹等使倒塌。 近义词：凶狠—凶恶攻打—攻击 反义词：凶狠—善良赞赏—指责 5、我的房间 收拾：整理。 宝贝：珍奇的东西。念书：读书。 幻想：对还没有实现的事物有所相像。 近义词：收拾—整理希望—渴望看望—探望幻想—相像 反义词：幻想—现实捡---扔 6、马鸣加的新书包 礼物：指赠送给别人的物品。一股脑儿：通通。 轻松：没有负担，不紧张。羞愧难当：感到十分羞耻和惭愧。 懊丧：因事情不如意而精神不振。搞错：弄错。 近义词：轻松—轻快懊丧—沮丧 反义词：轻松—沉重 7、海中救援 营救：想办法援救。搏斗：比喻激烈的斗争。 聚集：集合到一起。精疲力竭：非常疲劳，力气使尽。 抵达：到达某目的地。依靠：指可以依托的人或事物。 气喘吁吁：呼吸次数增多、深度增加，上气不接下气。 哀求：苦苦地请求。丧生：失去生命。

Finder自学stm32笔记之电源时钟

电源 STM32的工作电压(VDD)为2.0～3.6V。通过内置的电压调节器提供所需的1.8V电源。当主电源VDD掉电后，通过VBA T脚为实时时钟(RTC)和备份寄存器提供电源。 由上图可知VDDA.VSSA分别是独立给ADC的电源盒电源地。ADC需要准确的精度因此需要独立的电源供电。 使用电池或其他电源连接到VBAT脚上，当VDD断电时，可以保存备份寄存器的内容和维持RTC的功能。以便于RTC、后备区域、一些寄存器工作当然也需要外部振荡器提供时钟，所以也为LSE振荡器供电。 stm32中有上电复位掉电复位电路，可以设置通过设置PVDE位设置PVD阀值，当VDD 电压异常的时候就会复位，可以设置中断。 低功耗模式 三种低功耗模式 睡眠模式(Cortex?-M3内核停止，所有外设包括Cortex-M3核心的外设，如NVIC、系统时钟(SysTick)等仍在运行) 停止模式(所有的时钟都已停止而电压还在供给) ：是深睡眠模式基础上结合了外设的时钟控制机制，在停止模式下电压调节器可运行在正常或低功耗模式。此时在1.8V供电区域的的所有时钟都被停止，PLL、HSI和HSE RC振荡器的功能被禁止，SRAM和寄存器内

容被保留下来。在停止模式下，所有的I/O引脚都保持它们在运行模式时的状态。 待机模式(1.8V电源关闭)：待机模式可实现系统的最低功耗。该模式是在Cortex-M3深睡眠模式时关闭电压调节器。整个1.8V供电区域被断电。PLL、HSI和HSE振荡器也被断电。SRAM和寄存器内容丢失。只有备份的寄存器和待机电路维持供电。 前面是三者的详细介绍，初一看看不出有什么区别，我当时都看的晕呼呼地，做笔记时候才发现他们真正的不同。现在讲解一下。 睡眠模式只是关掉了CM3的内核，外设都在运行包过内部外部时钟、IO口、中断NVIC 等等。停止模式是进一步的睡眠模式它是关掉了所有的外设时钟，但是仍旧在供电。待机模式是最低功耗的模式，它连时钟供电全部禁止除了备份的寄存器和待机电路维持供电。（有待进一步的深入研究并修正） Stm32降低功耗的三种方法： 1.低功耗模式 2.降低系统时钟 3.关掉外设 如题降低系统时钟通过对预分频寄存器进行编程，可以降低任意一个系统时钟(SYSCLK、HCLK、PCLK1、PCLK2)的速度。从而降低功耗。 但是我有疑问就是：如何在系统运行的情况下切换系统时钟的时钟源？是否可以随时改变预分频系数？ RCC_SYSCLKConfig 设置系统时钟（SYSCLK） RCC_SYSCLKConfig(RCC_SYSCLKSource_HSI);/* Wait till HSI is used as system clock source */ while(RCC_GetSYSCLKSource() != 0x00) 这个函数只是配置好系统时钟不是随时改变系统时钟的函数。所以有待做实验研究此处 关闭外设：在运行模式下，任何时候都可以通过停止为外设和内存提供时钟(HCLK和PCLKx)来减少功耗。通过设置AHB外设时钟使能寄存器(RCC_AHBENR)、APB2外设时钟使能寄存器 (RCC_APB2ENR)和APB1外设时钟使能寄存器(RCC_APB1ENR)来开关各个外设模块的时钟。

stm32时钟树分析

void RCC_Configuration(void) { /* RCC system reset(for debug purpose) */ RCC_DeInit(); /* Enable HSE */ RCC_HSEConfig(RCC_HSE_ON);

/* Wait till HSE is ready */ HSEStartUpStatus = RCC_WaitForHSEStartUp(); if(HSEStartUpStatus == SUCCESS) { /* Enable Prefetch Buffer */ FLASH_PrefetchBufferCmd(FLASH_PrefetchBuffer_Enable); /* Flash 2 wait state */ FLASH_SetLatency(FLASH_Latency_2); /* HCLK = SYSCLK */ RCC_HCLKConfig(RCC_SYSCLK_Div1); /* PCLK2 = HCLK */ RCC_PCLK2Config(RCC_HCLK_Div1); /* PCLK1 = HCLK/2 */ RCC_PCLK1Config(RCC_HCLK_Div2); /* PLLCLK = 8MHz * 9 = 72 MHz */ RCC_PLLConfig(RCC_PLLSource_HSE_Div1, RCC_PLLMul_9); /* Enable PLL */ RCC_PLLCmd(ENABLE); /* Wait till PLL is ready */ while(RCC_GetFlagStatus(RCC_FLAG_PLLRDY) == RESET) { } /* Select PLL as system clock source */ RCC_SYSCLKConfig(RCC_SYSCLKSource_PLLCLK); /* Wait till PLL is used as system clock source */ while(RCC_GetSYSCLKSource() != 0x08) { } } }

【同步教材】沪教版小学语文二年级下册视频课程

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（ ） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-

基于STM32的TFT指针式时钟

基于STM32的TFT指针式时钟 摘要 自时钟发明的那天起，它就注定了与人们有着密不可分的关系，但科学技术在不断发展，人们随着时间的推移对时间计量的精度要求越来越高，机械式时钟也越来越满足不了人们日益增高的要求了。取而代之的事具有高度准确性和直观性且无机械装置，使用寿命更长更长等优点的电子时钟。电子时钟更具人性化，更能提高人们的生活质量，更受人们欢迎，机械时代已经远去，电子时代已经到来。因此本设计是基于意法半导体公司（ST）的STM32开发平台实现一种高精度，智能化的指针式时钟系统,采用STM32内部RTC设计电子时钟时,通常是数字显示,这是由于选用数码管和1602等器件的显示能力有限。而12864是基于点阵式的液晶屏,其像素点为128×64,但12864自身像素较低,使其显示指针式时钟效果远低于2.2寸TFT-LCD液晶,但两者所基于的原理相同。因此本设计采用STM32为控制核心，2.2寸TFT-LCD液晶作为显示芯片，构成了一个指针式电子时钟。 关键词：STM32；RTC；TFT-LCD

第1章绪论 1.1 引言 随着科学技术的发展和电子技术产业结构调整，单片机开始迅速发展，由于家用电器逐渐普及，市场对于智能时钟控制系统的需求也越来越大。单片机以其芯片集成度高、处理功能强、可靠性高等优点，成功应用于工业自动化、智能仪器仪表、家电产品等领域。 近些年，人们对数字钟的要求也越来越高，传统的时钟已不能满足人们的需求。多功能数字钟不管在性能还是在样式上都发生了质的变化，有电子闹钟、数字闹钟等等。而目前，对于指针式时钟来说，所用的指针大多是靠机械装置驱动达到显示时间的目的，例如手表，挂钟，钟楼等等，单片机在指针式时钟中的应用也已经非常普遍的，人们对指针时钟的功能及工作顺序都非常熟悉。但是却很少知道它的内部结构以及工作原理。由单片机作为指针时钟的核心控制器，可以通过它的时钟信号进行计时实现计时功能，将其时间数据经单片机输出，利用显示器显示出来。输出设备显示器可以用液晶显示技术。 1.2 本设计的目的和意义 1.2.1 设计目的 （1）巩固,加深和扩大STM32应用的知识面,提高综合及灵活运用所学知识解决工业控制的能力； （2）培养针对课题需要,选择和查阅有关手册,图表及文献资料的自学能力,提高组成系统,编程,调试的动手能力； （3）对课题设计方案的分析、选择、比较,熟悉用STM32做系统开发,研制的过程,软硬件设计的方法,内容及步骤； （4）进一步掌握C语言在硬件编程中的应用,熟悉怎样用C语言实现TFT-LCD上的绘图功能； （5）掌握STM32内部RTC的原理和应用。 1.2.2设计意义 数字指针式时钟是采用数字电路实现对时,分,秒，星期，年，月，日等数字以及指针表盘显示的计时装置,广泛用于个人家庭,车站, 码头办公室等公共场所,成为人们日常生活中不可少的必需品,由于数字集成电路的发展和石英晶体振荡器的广泛应用,使得数字钟的精度,远远超过老式钟表, 钟表的数字化给人们生产生活带来了极大的方便，而且大大地扩展了钟表原先的报时功能。诸如定时自动报警、按时自动打铃、时间程序自动控制、定时广播、自动起闭路灯、定时开关烘箱、通断动力设备、甚至各种定时电气的自动启用等，所有这些，

二年级下册语文复习讲课稿

二年级下册语文复习

二年级下册语文复习（全册） 1、太阳的话 花束：成束的花。晨曦：早晨的光。温暖：很温和，不冷。 露水：凝结在地面或物体表面的水珠。睁开：张开的意思。 关闭：使原来开着的东西合拢。 空间：物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来。 近义词：温暖--和煦关闭--闭合 反义词：睁开--闭上关闭--打开 2、享受森林 享受：物质上或精神上得到满足。伸展：向一定方向延长或扩展。 繁密：又多又密。枝丫：枝枝杈杈。 编织：把细长的东西相互交错或钩连而组织起来。阴凉：太阳照不到而凉爽。 笑嘻嘻：形容微笑的样子。朝气蓬勃：精神振作，力求进取的气概。近义词：享受—享用繁密—稠密伸展—延伸护理—照顾 反义词：繁密—稀疏相信—怀疑 3、小黑鱼 近义词：快乐—高兴奇妙—奇特忽然—突然 反义词：快乐—伤心奇妙—平常清凉—炎热 4、沙滩上的童话 相约：互相约定。赞赏：赞美并赏识。 围墙：环绕房屋、园林、场院等的拦挡用的墙。凶狠：又凶恶又狠毒。 建造：建筑，修建。商量：商议着交换意见。 攻打：为占领对方阵地或据点而进攻。欢呼：欢乐的呼喊。

轰塌：用炮击炸弹等使倒塌。 近义词：凶狠—凶恶攻打—攻击 反义词：凶狠—善良赞赏—指责 5、我的房间 收拾：整理。 宝贝：珍奇的东西。念书：读书。 幻想：对还没有实现的事物有所相像。 近义词：收拾—整理希望—渴望看望—探望幻想—相像 反义词：幻想—现实捡---扔 6、马鸣加的新书包 礼物：指赠送给别人的物品。一股脑儿：通通。 轻松：没有负担，不紧张。羞愧难当：感到十分羞耻和惭愧。懊丧：因事情不如意而精神不振。搞错：弄错。 近义词：轻松—轻快懊丧—沮丧 反义词：轻松—沉重 7、海中救援 营救：想办法援救。搏斗：比喻激烈的斗争。 聚集：集合到一起。精疲力竭：非常疲劳，力气使尽。 抵达：到达某目的地。依靠：指可以依托的人或事物。 气喘吁吁：呼吸次数增多、深度增加，上气不接下气。 哀求：苦苦地请求。丧生：失去生命。 近义词：营救---解救哀求---央求精疲力竭---筋疲力尽

关于STM32开发板晶振相关的问题汇总

关于STM32开发板晶振相关的问题汇总 1自己做了个STM32的板子，，但是手里没有8M的晶振，所以就用了，12M的，，但是不正常，上电之后PA15和PA14接的是两个led，PA15接的led常亮，PA14接的的led 不亮，，而且芯片下载程序又能下载，应该不是芯片坏的问题吧，，而且不管我些什么程序进去，两个脚的状态都不变，，我怀疑是电路有问题，，可是我仔细检查了电路和板子，都没问题，，JTAG正常使用。我用的是12M的晶振，这会有影响吗？感觉不管下什么程序进去感觉芯片好像没有运行。 答：如果使用12M的晶振，那么要修改启动文档中的关于RCC的语句。 因为如果你使用库文件的话，ST的库，默认外部晶振是8M，所以如果你不修改RCC部分 的语句，会造成CPU不启动，或者启动不成功。 现象是，在MDK环境下，能够通过JTAG识别到芯片，但是无法下载或者debug。 会提示can not attach CPU。 2、突然想到这个问题，外部无源晶振选择大小的区别是什么？ 对STM32芯片它都要先分频，再倍频。 我在想，假设，如果它分频都要降到2M，再倍频上去 那我直接2M的晶振1分频再倍频，跟24M先12分频再倍频他们的区别是什么？还是说本身就是任意的，根据自己需要选择？ 答：方便各种应用场景。 3、自己做的STM32F103RBT6板子，外接8M晶振，现在程序下载正常，运行正常，在程 序初始化时用到Stm32_Clock_lnit(9)这条语句，我想问下是不是外部晶振如果没起振在执行这条语句时会停止？也就是说我的程序下载和运行都正常说明外部晶振肯定起振了，而且已经倍频到72M 了。 答：默认是用内部8M RC震荡的，你切换为PLL之后，才是使用8M倍频的，如果你注释 掉Stm32_Clock_Init(9)，那么代码也会跑，但是是用内部8M RC震荡。 4、外部晶振换成了25MHz，但是想方便的移植以前8MHz板子上程序，应该怎么修改系统时钟？看了system_stm32f10x.c系统时钟设置，但是不知道怎么修改！求指点谢谢下面参数是system_stm32f10x.c系统时钟设置 //默认SYSCLK_FREQ_72MHz 可在system_stm32f10x.c 改变设置 //默认HCLK = SYSCLK; RCC->CFGR |= (ui nt32_t)RCC_CFGR_HPRE_DIV1; 〃默认PCLK2 = HCLK ; RCC->CFGR |= (ui nt32_t)RCC_CFGR_PPRE2_DIV1; 〃默认PCLK1 = HCLK ; RCC->CFGR |= (ui nt32_t)RCC_CFGR_PPRE1_DIV2; 〃默认PLL as system clock source; RCC_CFGR_SW_PLL; 答：25M不用想了，必须是25的整数倍才行。 原子哥要是把它设置成75MHz 具体怎么修改哪些配置参数？ 25*3=75 了 设置倍频数为3. 但是库函数这个不懂，寄存器的就很简单 5、S TM32的RTC不能用，想确定是否硬件问题。但不知道测量的是哪2个引脚。希望知道的高手指教一下 答：1,去掉RTC晶振的电容 2,换晶振.

二年级下册语文一课一练徐童保树 沪

沪教版二年级下册《徐童保树》同步练习一、查字典。囚音节_________，音序________部首________组词________。 驳音节_________，音序________部首________组词________。 二、形近字组词。 { 庭（） 挺（） { 狂（） 逛（） { 遮（） 蔗（） { 墨（） 默（） { 挡（） 第1页/共3页 铛（） 三、照样子连线。

邀请狂风踏进犯人 挡住大树走出庭院 砍掉客人囚禁困境 四、填上合适的词。 一（）槐树（）的槐树（）地说一（）院子（）的院子（）地说邀请（）挡住（）砍掉（）（）困境（）犯人（）庭院 五、从文中找出下列词语的近义词。 吉利（）伶俐（）辩论（） 六、根据意思在文中找出相应的词语 1、形容很规矩、很庄重。（） 2、形容自以为是的样子。（） 七、选择句子理解正确的选项，在括号里打“√”“谁愿生活在困境之中呢？”这句话的意思是； 1、谁都生活在困境之中。（） 2、谁也不愿生活在困境之中。（） 八、阅读短文，完成练习 岳飞学写字岳飞小时候家里很穷。他很想学写字，可是没有钱买纸和笔。 有一天，岳飞回家，手里提着篮子，里面装满了沙土，沙土上 第2页/共3页 面插着树枝。他对母亲说：“妈妈，我可以学写字了，我有纸和笔。”他母亲说：“你的纸和笔在哪里呢？”岳飞把沙土放在地上，说：“妈妈，这就是我的纸。”他又指着树枝说：“这是我的笔。”

从那时起，他每天用树枝在沙土上学写字。 1、短文共有（）个自然段。第（）自然段写岳飞找到了纸和笔。 2、岳飞小时候没有纸和笔，是因为（）。 3、岳飞用（）和（）代替纸和笔写字。从那时起，他（）用（）在（）上学写字。岳飞真（）啊！ 4、你帮岳飞想想，还有什么办法也可以代替纸和笔写字？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第3页/共3页

stm32时钟详解

在STM32中，有五个时钟源，为HSI、HSE、LSI、LSE、PLL。 其实是四个时钟源，如下图所示（灰蓝色），PLL是由锁相环电路倍频得到PLL时钟。 ①、HSI是高速内部时钟，RC振荡器，频率为8MHz。 ②、HSE是高速外部时钟，可接石英/陶瓷谐振器，或者接外部时钟源，频率范围为4MHz~16MHz。 ③、LSI是低速内部时钟，RC振荡器，频率为40kHz。 ④、LSE是低速外部时钟，接频率为32.768kHz的石英晶体。 ⑤、PLL为锁相环倍频输出，其时钟输入源可选择为HSI/2、HSE或者HSE/2。倍频可选择为2~16倍，但是其输出频率最大不得超过72MHz。

其中40kHz的LSI供独立看门狗IWDG使用，另外它还可以被选择为实时时钟RTC的时钟源。另外，实时时钟RTC的时钟源还可以选择LSE，或者是HSE的128分频。RTC的时钟源通过RTCSEL[1:0]来选择。 STM32中有一个全速功能的USB模块，其串行接口引擎需要一个频率为48MHz的时钟源。该时钟源只能从PLL输出端获取，可以选择为1.5分频或者1分频，也就是，当需要使用USB模块时，PLL必须使能，并且时钟频率配置为48MHz或72MHz。 另外，STM32还可以选择一个时钟信号输出到MCO脚(PA8)上，可以选择为PLL输出的2分频、HSI、HSE、或者系统时钟。 系统时钟SYSCLK，它是供STM32中绝大部分部件工作的时钟源。系统时钟可选择为PLL输出、HSI或者HSE。系统时钟最大频率为72MHz，它通过AHB分频器分频后送给各模块使用，AHB分频器可选择1、2、4、8、16、64、128、256、512分频。其中AHB分频器输出的时钟送给5大模块使用： ①、送给AHB总线、内核、内存和DMA使用的HCLK时钟。 ②、通过8分频后送给Cortex的系统定时器时钟。 ③、直接送给Cortex的空闲运行时钟FCLK。 ④、送给APB1分频器。APB1分频器可选择1、2、4、8、16分频，其输出一路供APB1外设使用(PCLK1，最大频率36MHz)，另一路送给定时器(Timer)2、3、4倍频器使用。该倍频器可选择1或者2倍频，时钟输出供定时器2、3、4使用。 ⑤、送给APB2分频器。APB2分频器可选择1、2、4、8、16分频，其输出一路供APB2外设使用(PCLK2，最大频率72MHz)，另一路送给定时器(Timer)1倍频器使用。该倍频器可选择1或者2倍频，时钟输出供定时器1使用。另外，APB2分频器还有一路输出供ADC分频器使用，分频后送给ADC模块使用。ADC分频器可选择为2、4、6、8分频。 在以上的时钟输出中，有很多是带使能控制的，例如AHB总线时钟、内核时钟、各种APB1外设、APB2外设等等。当需要使用某模块时，记得一定要先使能对应的时钟。 需要注意的是定时器的倍频器，当APB的分频为1时，它的倍频值为1，否则它的倍频值就为2。

STM32 系统滴答定时器(Systick) 彻底研究、完美解读并且免费,鄙视5个下载券的二货

STM32 系统滴答定时器(Systick) 彻底研究解读 stm32系统滴答定时器(Systick) 彻底研究解读 SysTick 起那些TIM 定时器可以说简单多啦~~~~~哥的心情也好了不少，嘎嘎！！ arm Cortex-M3 内核的处理器内部包含了一个SysTick 定时器，它是一个24 位的倒计数定时器，注意，是倒计数！当计到0 时它就会从LOAD 寄存器中自动重装载定时初值。只要不把CTRL 寄存器中的ENABLE 为清0，它就永不停息！遗憾的是，Sy sTick 定时器在《STM32 参考手册》里一个屁都没放，只有在《ARM Cortex-M3 技术参考手册》和《ARM Cortex-M3 权威指南》才找到相关寄存器的介绍。 一、SysTick 的时钟来源 我先来看看STM32 的时钟树 The RCC feeds the Cortex Sy stemTimer (SysTick) external clock with the AHB clock(HCLK) divided by 8.The SysTick can work either with this clock or with the Cortex clock(HCLK), configurable in the Sy sTick Control and Status Register. 上面这段话的意思是，SysTick的时钟来源可以是HCLK的8分频或就是HCLK， 具体是哪种可通过配置“控制和状态寄存器（CTRL）”来选择。 二、SysTick的寄存器简介 SysTick的寄存器一共有4个。

二年级下册教学反思【沪教版二年级下册《徐童保树》教学反思】

二年级下册教学反思【沪教版二年级下册《徐童保树》教学 反思】 《徐童保树》这篇课文描写了郭林宗老先生因为觉得树种在院中不吉利，所以要砍树。徐童顺着老先生的话，用巧妙的办法，说服了郭老先生，保住了大树。这个故事让学生懂得要用别人能接受的方法来劝阻或帮助别人。 徐童何许人也？课文中并没有告之他的真实姓名，只说他是一个姓徐的儿童。这样的名字倒是第一次接触，学生自然要问徐童是谁？有才思敏捷的学生马上反应他是个姓徐的小朋友。是呀，没有留下真名实姓的儿童，有关他的故事为什么会千古流传？ 教学时，先让学生从课文中去寻找描写徐童的直接性的句子。同学们读完课文后，找到了第一节里的2个词语：聪明伶俐、善于辩驳。前一个词语的意思大家都知道，后一个词语的理解有些难度，让学生用拆字法说一说辩和驳的意思，再连起来理解辩驳的意思就是辩论和反驳。然后回到课题，让学生从课题出发质疑，培养学生的问题意识。在学生提问的基础上，进行适当的筛选，提炼出几个关键性问题徐童为什么要保树？徐童怎样保树？徐童有没有保住树？在这个过程中，教会学生如何提问、如何提出有质量、有深度的问题。继而，让学生

带着问题学习课文，通过朗读、思考、讨论探求答案，解决问题。 2－4小节是课文的重点段落，也是学生理解徐童的办法好、感受他聪明伶俐、善于辩驳的关键点。我让学生在自读课文的基础上，找出老先生砍树的理由和徐童是怎么说的两段话。从文本入手，通过多种形式的朗读，让学生感悟、对比。再引导学生注意徐童的表现：觉得可笑、一本正经，想一想、议一议。我在课上有意识地让学生说说徐童身上有哪些地方是值得学习的？ 通过分角色读郭林宗和徐童的对话，分男女生练习读出人物不同的语气，从而了解郭林宗砍树的理由和徐童保树的理由之后，我让学生找找描写徐童善于辩驳的句子。学生在阅读中，逐步能够找到，并了解了他的做法：有的学生说：徐童是个善于辩驳的人。因为他根据郭林宗所说的院子当中如有木，木在口中不吉祥，改变成房屋当中如住人，人在口中不吉祥，让郭林宗感觉到有树在就会陷入困境的说法实在可笑。有的学生回答：徐童善于辩驳还在于他把郭林宗所说的前半部分庭院天井四方方，方方正正口字状稍微改动，拿来就用房屋造得四方方，方方正正口字状。还利用大口框的囚来反驳有树就处于困境的说法根本不存在。 讨论正在热烈进行时，有学生发表观点认为徐童是个能分辨是非的人。理由是他尽管觉得郭林宗的话很可笑，但还是一本正经地讲了自己的一段话。他的发言中抓住了一本正经，也是我要学生思考的关键词语，只是概括为明辨是非有些欠妥。我这样引导：当徐童一踏进庭院

图文详解stm32时钟树

对于广大初次接触STM32的读者朋友（甚至是初次接触ARM器件的读者朋友）来说，在熟悉了开发环境的使用之后，往往“栽倒”在同一个问题上。这问题有个关键字叫：时钟树。 众所周知，微控制器（处理器）的运行必须要依赖周期性的时钟脉冲来驱动——往往由一个外部晶体振荡器提供时钟输入为始，最终转换为多个外部设备的周期性运作为末，这种时钟“能量”扩散流动的路径，犹如大树的养分通过主干流向各个分支，因此常称之为“时钟树”。在一些传统的低端8位单片机诸如51，AVR，PIC等单片机，其也具备自身的一个时钟树系统，但其中的绝大部分是不受用户控制的，亦即在单片机上电后，时钟树就固定在某种不可更改的状态（假设单片机处于正常工作的状态）。比如51单片机使用典型的12MHz晶振作为时钟源，则外设如IO口、定时器、串口等设备的驱动时钟速率便已经是固定的，用户无法将此时钟速率更改，除非更换晶振。 而STM32微控制器的时钟树则是可配置的，其时钟输入源与最终达到外设处的时钟速率不再有固定的关系，本文将来详细解析STM32微控制器的时钟树。

图1是STM32微控制器的时钟树，表1是图中各个标号所表示的部件。 标号图1标号释义 1 内部低速振荡器（LSI，40Khz） 2 外部低速振荡器（LSE，32.768Khz） 3 外部高速振荡器（HSE，3-25MHz） 4 内部高速振荡器（HIS，8MHz） 5 PLL输入选择位 6 RTC时钟选择位 7 PLL1分频数寄存器 8 PLL1倍频寄存器 9 系统时钟选择位 10 USB分频寄存器 11 AHB分频寄存器 12 APB1分频寄存器 13 AHB总线 14 APB1外设总线 15 APB2分频寄存器 16 APB2外设总线 17 ADC预分频寄存器 18 ADC外设 19 PLL2分频数寄存器 20 PLL2倍频寄存器 21 PLL时钟源选择寄存器 22 独立看门狗设备 23 RTC设备 图1 STM32的时钟树 在认识这颗时钟树之前，首先要明确“主干”和最终的“分支”。假设使用外部8MHz 晶振作为STM32的时钟输入源（这也是最常见的一种做法），则这个8MHz便是“主干”，而“分支”很显然是最终的外部设备比如通用输入输出设备（GPIO）。这样可以轻易找出第一条时钟的“脉络”：3——5——7——21——8——9——11——13 对此条时钟路径做如下解析： 对于3，首先是外部的3-25MHz（前文已假设为8MHz）输入； 对于5，通过PLL选择位预先选择后续PLL分支的输入时钟（假设选择外部晶振）； 对于7，设置外部晶振的分频数（假设1分频）； 对于21，选择PLL倍频的时钟源（假设选择经过分频后的外部晶振时钟）； 对于8，设置PLL倍频数（假设9倍频）； 对于9，选择系统时钟源（假设选择经过PLL倍频所输出的时钟）； 对于11，设置AHB总线分频数（假设1分频）； 对于13，时钟到达AHB总线； 在上一章节中所介绍的GPIO外设属于APB2设备，即GPIO的时钟来源于APB2总线，同样在图1中也可以寻获GPIO外设的时钟轨迹：

沪教版二年级下册语文《徐童保树》教案设计三篇

沪教版二年级下册语文《徐童保树》教 案设计三篇 篇一 教学要求： 1、认识本课生字11个（昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯），积累词语10个（南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利）。 2、能正确朗读课文。 3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。 教学重点难点： 了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。 教学过程： 一、揭题释题。 1．出示课题：36 徐童保树（齐读） 2．徐童是谁？ 3．出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。（指名读） 4．今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。 5．（出示投影）瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。（出

示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。）（齐读） 6．就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗？课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗？）（指名赛读） 7．这里的您是谁？ 8．过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树？徐童又是怎样保住它的呢？ 二、初步感知课文，学习生字。 1．接龙读课文（读通读准） 2．学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯 （1）指名小老师领读。 （2）交流学法。 （3）齐读所有词语。 （4）小老师带读卡后词语。 三、重点学习三、四节。 1．郭林宗老先生为什么要除树？ 2．原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。（出示字谜1）（指名读） 3．谜底是——（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗？谁愿生活在困境之中呢？（指名读，小朋友，你们发现

32、徐童保树

＊32、徐童保树 教学要求： 1 、认识本课生字11个（昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯），积 累词语10个（南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利）。 2、能正确朗读课文。 3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。 学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。 教学重点难点： 了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。 教学过程： 一、揭题释题。 1．出示课题：36 徐童保树（齐读） 2．徐童是谁？ 3．出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。（指名读） 4．今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。 5．（出示投影）瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。（出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。）（齐读） 6．就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗？课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗？）（指名赛读） 7．这里的您是谁？ 8．过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树？徐童又是怎样保住它的呢？ 二、初步感知课文，学习生字。 1．接龙读课文（读通读准） 2．学习生字新词：南昌辩驳邀请庭院槐树囚禁华盖一本正经锯（1）指名小老师领读。 （2）交流学法。

（3）齐读所有词语。 （4）小老师带读卡后词语。 三、重点学习三、四节。 1．郭林宗老先生为什么要除树？ 2．原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。（出示字谜1）（指名读）3．谜底是——（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗？ 谁愿生活在困境之中呢？（指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句？对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。） 4．师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说？ 为什么？（老先生，客人……） 5．如果你在场，你会用什么方法？ 6．师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——（指名读，出示字谜2）（板谜底：囚）7．分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好？妙在何处？ 8．你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。（指名读“你想……不能住人啦”）（齐读） 9．听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——（齐读最后一节） 从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。 10．四人小组配合演一演。 四、小结巩固。 1．师：徐童正是凭着他的聪明才智，用他人的方法——字谜，帮助他人改正了错误。板：如法炮制 2．学了这篇课文，你学到了什么？ 3．小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。 教学板书： 起因：郭伯伯砍大树 32、徐童保树经过：郭伯伯的理由：困用同样的方法说服别人 徐童反驳理由：囚 结果：保住了大树