英语稿件校对基本常识及技巧

英语校对基本常识及技巧

基础篇

一、英语校对工作的一般要求：

1. 改正错别字，词语误用错用，单词拼写错误，缺字等

2. 改正接排、另行、字体、字号等（书宋，楷体，仿宋，黑体，Times New Roman，

转行）

3. 校正多余或遗漏字、词、句、行、段等

4. 改正标点符号（破折号，一字线，二分之一线，连字符，逗号，顿号，句号，

句点，分号，引号，冒号，省略号，叹号，问号等）

5. 改正稿件中知识性差错，语言差错，政治性差错（语法错误，句法错误，搭

配错误，版图，民族，语言，人口，地理位置，历史，国旗等）

6. 修改不当观点。书稿中的不当观点至少包括：违反党的宣传纪律的观点，缺

乏充分论据的观点，表述含混的观点，前后矛盾或不一致的观点等。

7. 删除臃肿内容。书稿中的臃肿内容至少包括：没有新意的重复话语，不必列

举的多余材料，叠床架屋的繁琐论证等

8. 检查版式是否符合要求，包括标题、表题、图题字体、字号是否统一，页码

是否连贯，书眉错误

9. 校正图版位置是否正确

10. 检查行距

11. 统一各级标题

12. 核对页码

二、校对工作一般注意事项：

1. 每个校次都应认真负责的进行。改正过程中，书写字体应工整，不要写草体

或自造体。英语书写要有大小写区分，尽量避免出现连笔。

2. 改正时，要从行间拉出引线，画上校对符号。尽量避免出现交叉线，并线的

情况，如果无法避免，需用两种颜色区分。

3. 注意插图的位置与描述是否相符，如：见上图，见右表等。

4. 注意稿件中字号大小，字体使用，基本行距等规格是否一致。

5. 同一页中相同的差错可用统一符号一次改正。

6. 如没有足够的位置进行修改，需另附纸张进行。

7. 稿件的任何校次，应以原稿为依据，以文献及其他资料为参考。

三、校对员应该具备的素质：

（一）认真的工作态度

校对员工作应是集中精力，自始至终有查缺补漏的观念，不可存有侥幸心

理，不能马马虎虎，草率行事。要一步一个脚印去做。严格遵守职业相关

质量制度进行。

（二）具有广博的知识

校对员在工作中会遇到形形色色的稿件，古今中外，包罗万象。这就要求校对员的知识面要尽量广泛，诸如政治，文化，经济，文学，历史，地理，生物，流行，科技，网络，生活，哲理，为人，处事，人物，常识等方面的知识，都需要有所涉猎。要培养自己成为博闻强记、兼容并蓄的杂家。

这对校对工作的顺利开展有着积极的作用。

（三）养成良好的语言习惯

校对工作所面对的稿件中的语言风格，与我们平时的口语交流有着很大的不同。注意在校稿中要尽量避免过于口语化的表达方式。

（四）不可尽信作者

一般而言，作者不会有意用连自己都不满意的书稿搪塞我们；恰恰相反，许多作者怀有“文章总是自己的好”这样一种习惯心理，看不到自己的局限性。回想多年来与各种作者交往的经历，我觉得这种“局限性”有如下

表现：有的作者能说不能写；有的作者善于收集资料但拙于概括或者相反；

有的作者标新立异有余，严谨周密不足；有的作者只知其一、其二，不知

其三；有的作者富于创见但不善于文字表达等等。作者往往意识不到自身

的局限，这就需要图书编辑指出其问题所在，启发、引导作者修改书稿，以确保书稿质量。“不尽信”作者的原则要求我们，不能因为作者的名气大或前期成果显著就信赖他。任何人写的任何一部书稿，在图书编辑眼中，都是被修改的对象，而且肯定有必被修改之处。

（五）对自己抱有怀疑态度

人的精力有盛有衰，记忆有时不准确。当我们在心神不宁或疲劳时加工书稿，就容易出错；当我们仅凭过去学过的知识判断书稿内容是否正确时，也会发生误差，因为有些经验可能过时了。我们还常有因知识陈旧而少见多怪的时候。在书稿加工过程中，养成随时请教别人、随手翻查工具书及有关资料的好习惯，是我们避免失误的最佳选择。

我们的方法是勤能补拙，目的是确保书稿加工质量。长期勤能补拙，是件很费力的事，但唯有如此，才能养成良好的工作作风，提高业务水平。（六）要掌握图书对应人群的信息

不同的产品对应不同的消费群体，因此要制作适合该书定位的消费群体的图书，在图书内容的把握上要下足功夫。譬如，要分清楚速查速记类图书和同步辅导类图书的区别，才能在校对过程中对内容进行合理的安排、增删。

四、工作中常见问题汇总

（一）与策划商量的问题

1. 核对表格中的内容，并且要注意表格中字体和字号是否统一

2. 两个字要空两个字符等字空问题

3. 格式上要考虑到整体上的统一，不能只考虑了局部的统一

4．栏目名称的规范和统一

5. 题目说明（包括主标题、副标题以及分值），以及后面带不带标点符号

6. 题号的字体、字号以及接排或顺延

7. 教材梳理部分，讲解部分的层级要求

8. 每个选项是否有答题括号

9. 题量的控制以及统一

10. 各选项为三选项还是四选项

11. 答案讲解是否加“提示”这个词等

12. 答案序号为1~5，1—5还是1.2.3.4.5.

13. 确定“阅读理解”中，文段篇章号的形式

14.“书面表达”中，常有“注意、要求、要点、提示”等同义词，是否也应该

确定用哪个词？

15. 确定整本稿件题型的顺序尽量保持统一

16. 引用真题，真题来源的格式全书要统一为一个格式

（二）需要仔细看编校说明的问题

版式、页码、印张、栏目等，每一校次校对要核对编写说明对页码超出或不够的范围告诉策划编辑

（三）日常编校问题

1. 所有的对话，要用一字线并且句子在转行时，要缩到一字线之后。

2. 英语中数字每三位就要用逗号隔开，这与中文不同。如：256,100,211

3. 汉语解释数字时每三位空一格。如：256 100 211

4. yuan，书名、电影名、专辑名、名词、形容词、副词等的英文缩写要用斜体

5. 标题的格式的顺序：一级标题用：一、二、三、等等

二校标题用：（一）、（二）、（三）、等等

三级标题用：1. 2. 3. 等等

四级标题用：（1）（2）(3)

五级标题用：①②③

六级标题用：a. b. c.

注：不再用1）

6. 三校中的问题

必须认真做题，核对答案和目录；注意栏目；页眉页脚；页码和印张；再次核对编校要求，并在三校返改时让策划编辑看一下

卷子需要注意的问题：统分包括总分、每部分的分值、字号和字体要统一，核对编校说明和中考说明；

顺题号和正文的数量要和答案一致

正文无题号时，答案也要去掉

选择题统一有无括号

第ⅹ卷第ⅹ页要正确

试卷前有打分栏，要注意打分栏内题量与正文题量一样

整体版式字体字号要一致

顺页码

单项选择题的选项是否正确（防止出现A、B、C、D）

7. 注意目录和正文要统一（内容、标题、页码、标点）。正文答案标题要统一

8. 同一类型的题目说明要一致，版式要一致，与内容要一致。

9. 整体版面上下是否对齐，撑版，页眉页脚是否套对版，注意：书面表达的文

章结尾如果有署名的，例如Yours sincerely Tom,字母Y和T对齐。

10. 正文要是分为两栏，且有分栏线，分栏线要与正文保持一致长度，分栏线是

用虚线还是实线要统一

11. 注意全书中没有重复的题、错题、网题

12. 排列方式的选择要美观大方，且保持一致

13. 表格里的内容要清楚、完整，表中数字一般以末尾数对齐，表中有空位的地

方要用一字线符号表示没有内容了。表格中如果出现“短语互译操练”或者类似的题目，应注意英语和汉语分列排开。

14. 每句话中的标点要正确，书面表达中的第一条线缩进两格，其他线出来。

15. 人教新目标中Mr 冀教版中Mr.。所有英美式英语的拼写区别请根据稿件

对应的教材而定，最好是核对教材

16. 图片要按照文中一致，文中说在左边，图片就应该在左边。且图片要清楚，

不然就要换但要标清楚怎么换，换那张。图片统一形式，要么都为手绘图；

要么都加方框；要么都不加方框。如有图片的选择题（如听力题），图片旁的选项位置、字体、字号要统一，有无外框线也要统一。注意图文一致，比如文中说是男孩，图中画的必须是男孩。如果有好几副图，注意图的序号。

17. 每一讲后的练习题要符合所属范围，不能超纲或不是本单元的内容。

18. 仔细核对页眉页脚；首页无页眉；注意与策划编辑核对“页眉与横线间距”

19. 一般方框用正线，如补全对话中的方框；表格里面正线外面反线；表格另起

一页接排时用正线，并且上面添加“续表”二字，如果另页表格有表头不加续表两字，表格用反线。

20. 正文和答案要统一。

21.《中考指南针》冀教版第1页的表格中“重点句子诵记”中有句子不严密的

地方未注意到。例如：—What’s your/her/his name? —Jenny. 此句的错误在于答语Jenny与问句的your/her/his 不能完全对应。

22.《中考指南针》冀教版第3页“句型妙解”中有部分英语句子需要加粗的未

加粗。

23.《中考指南针》冀教版第一编的“重点词句学案”下面的“跟踪抢练”后面

的部分标题有遗漏。

24.英语中省略号为三个点居下，有时候会出现居中或者六个点的情况，由于粗

心在校对中漏校。

25.由于粗心会出现题目序号上的问题，例如《中考指南针》冀教版第一编P17

页的完形填空的序号上存在问题。

26.在校对过程中，出现过讲正确的答案改错的情况。例如：由于参考了冀教版

课本，而将更多用于表示“熄灭，关掉（灯、电视等）”意思的turn off改为了不常用的turn out。

27.背题。每小题题号不要放在每页末尾，请转行，如果排版公司是在转不过去，

可以保留。背页，要避免标题沉底（位于页面的最后一页），导致题目下无正文。

28. 连词组句、翻译句子等类型（1）如果正文中有标点，答案要去掉，如果正

文没有标点，答案要加上（若填句子序号在线外；若填选项序号在线上居中29. 在英语中没有顿号，在举例时通常用逗号或分号将单词或短语隔开，例如：

fruit: apple, orange, pear, watermelon, banana.

30.首字母填空题字母在线上，任务型阅读题中的序号放在线外（有特殊版式要

求的除外）

31. 作文正文中为：提示：1. …；2.…；3.…。(2)每条如无特殊情况另行

32. 翻译词组时，答题统一为一条线

33. 试卷各部分每小题分值、字号、字体要统一

34. “单选题”中包含两个空及以上的选项，中间用分号隔开

35. 电话号码中如969-90用连字符

36. 注意断词现象，要按音节断开单词，并且要用连字符

37. 遇到引用话语或名言、谚语的地方，一定和核查，防止引用不规范或不正确

38. 遇到有单位计量的，要使用统一、现行的用法

39.注意人名、地名、标题的拼写法

40.注意最后一页尽量不要内容过于少，比如两三行文字占一页。应调整至半页或多半页最好

41. 如果练习题只有一道题，这道题不要题号

（四）其他问题

1.统一问题请问上一校次；内容问题请核对编辑稿并问编辑

2.所有为提到编校问题，如果只是编校习惯的差异性，为了避免给排版和编辑

带来一些反复性工作，请先咨询上一个校次后在做改动

3.所有稿件完成后不得积压，及时交稿并保证质量

4.责任校对负责记录和保存对应稿件的重出片子和记录重出片数量

5.责任编辑在稿件套版后编校前需要测量版心

6.责任校对在出清样后，再次测量版心，如有问题及时告知编辑室主任。清样

交给对应的学科编辑查看，学科编辑确认版式无问题后才可出片

7.所有稿件编校完后写上姓名和接稿完稿时间

8.版权页和封面由责编核对签字确认无误后，交策划编辑再次查看，防止遗漏

9.有关质疑单的问题（1）所有质疑单交给责编处理稿件内容问题（2）责编需

要在已经处理的问题后备注“已处理”；未处理的问题请简单说明原因（3）责编处理完问题后请反给对应校对确认，如无异议可进行下一个校次（3）所有质疑单有对应责编装档案单标注后统一保留，所有稿件运作完后，将质疑单交给编辑室主任统一保留

10.新人在删减稿件，更换题型时请先交给对应的辅导人员，确认无误后可删减、

增加

11.责编在稿件套好版之后负责数图并将数字报给编辑室主任

12.责校记录好重发片子数量以及原因，以文件形式发给编辑室主任

13.稿件套版后有编辑室主任先交给学科策划审看后，主要是内容、体例、页码

方面，再交给责任编辑进行编校

14.编辑在编校前要求熟悉编写说明和体例，特别是印张要求

15.稿件若页码超出10℅由学科策划处理后，再由编辑进行加工编辑在加工时，

对于内容数量的删减要参考编校说明中的印张的限制。对于返作者的内容的数量心里要有数，避免作者补题数量过多而在校对时候删掉，或者补题太少而再次返。

16.大量的换题修改若是编辑自己修改请发作者确认。

（五）质疑单的相关问题

1.质疑单和返作者的文件名格式统一为：

日期：书名：版本：第几部分：校次：人名粤考王分成（粤省，粤市）

2.校对在提质疑单时请明确指出质疑的原因，并具体指出修改建议和方向。

3.质疑单的交接：

（1）校对填写质疑单并打印交给责编确认，同时将电子稿件发给编辑室主任，编辑室主任将电子稿发给策划

（2）责编填写责编确认栏后与校对达成共识，将纸质文件交给编辑室主任（六）稿件的交接和保存

1. 各个校次稿件由相关编辑自己保存，项目运作完成后交给编辑室主任。

2. 档案袋外的贴纸由相关编辑自己填写。

3. 每一校次交接时必须装进档案袋，完成档案袋相关填写内容，返厂时间由编

辑室主任填写。

4. 交接稿件时将质疑单交给编辑室主任。。

5. 在稿件编辑前，责编先对页码进行估算，如果超出过多先返给策划编辑删减

再进行编辑。

6. 编辑在编校稿件的任何一个过程都要仔细阅读编校说明。

请大家认真阅读并按此执行，未提及的问题按照《部门编校流程和管理办法》执行。

（七）黑马校对不出来的问题

1. 单词首字母大小写

2. 字母顺序错误或少一个、多一个字母，但还是正确的单词，如：form 和from

3. 重复、多余的单词或选项

4. 连写、分写都正确的单词，如：every day ；everyday

5. 单复数问题

（八）四色片子的核对

1. 按照“cmky”的顺序将片子重叠

2. 将版权页放在片子下核对

3. 用一张白纸一张张检查片子内容有无缺失

技巧篇

校对工作中“质”与“量”的关系

校对部门都有对质量和数量的要求。

质量和数量有时是矛盾的，在片面追求数量时，质量会明显下降；而过于谨小慎微时，数量也会达不到规定要求。一个称职的校对员，要处理好两者之间的关系，做到“质”“量”兼备。

应该树立校对工作以质量为主的思想。所谓质量趋于稳定，不是指一本书或者一段时间内完成质量的标准，而是指在长期的校对工作中，质量都能够达标。在这样的基础上去提高数量，才是有效的数量。不能仅仅为了追求个人眼前的既得利益，盲目的只注重数量，不重视或忽视质量的重要性。这样的做法是极其不负责任的，应该遭到唾弃的行为。其后果，轻者影响到读者的使用，对公司声誉造成损害，影响到其他产品的销售；重者发生严重的质量事故，导致企业瞬间垮台。

我们应该看到，数量的提高是有限度的，而质量的提高则是无止境的。应在不断提高质量上多下功夫。

三个“替代”的意识

一、用字斟句酌，替代一目十行。字斟句酌是精读，一目十行是粗看。一部书稿一旦进入审稿加工程序，若粗粗看之，即便是经验多、水平高的编辑，也只能发现其中的某些缺陷而非全部问题。这是因为，一目十行很难让人耐下心来深思熟虑，挑出稿中各类大小纰漏。除敷衍工作的人外，有些编辑惯于粗看书稿的原因之一，是过于相信作者的著述水平和创作态度，因而心存侥幸地认为无需字斟句酌，结果吃了苦头。所以，我们面对书稿时应保持这样一种警醒：眼前的著述仅为图书的半成品，自己只有将其中的“硬伤”、“软伤”精读出来，才可能使它成为合格的出版物。

二、用寻根究底，替代浅尝辄止。精读书稿是为了发现和解决问题，离开寻根究底的钻研精神就难以奏效。如果疏于连续追问几个“为什么”，就会由此陷入盲人摸象的误区，只能有限地发现和解决问题，留下一些探不出来的“地雷”埋在书稿中，构成出书后可爆的隐患。寻根究底是编辑的学风与学养综合作用的功夫，吃苦耐劳精神和较佳知识结构缺一不可——有前者而无后者，便不知“根”深几许，“底”落何方；有后者而无前者，便失去了“寻”与“究”的钻研动力，最终都会殊途同归于浅尝辄止。所以激发强烈的责任感和勤奋学习精神，是编辑“拳不离手”的基本功。

三、用谨小慎微，替代大而化之。书稿审读的复杂性要求我们用谨小慎微的态度从事这项工作。总结审稿不当的教训，终归是有意无意地大而化之的结果。临深履薄、战战兢兢地去审稿，可以迫使我们心中长存疑虑，因此才能字斟句酌、寻根究底；一挥而就、草率收兵的审稿方式，派生于放松戒备的心态。书稿审读不同于设计出版战略目标，它是一种典型的战术层面的实际操作行为，非得靠认真完成一连串职业化的技术动作才能达标，恰如工人手摇车床，农民除草施肥，士兵开枪打炮，来不得半点的大而化之，否则要遭规律惩罚，酿成大小事故。

四、善于总结经验和规律。要经常翻阅自己有漏校错误的校样，记下每处错误，加深印象。认真找出错误原因，总结规律性东西，提高校对水平。

校对工作实质的渐渐转移。

2012.3.13

英语编辑室

(完整版)小学英语教师招聘考试专业知识

第三篇教材教法与教案知识结构图 第三讲英语 经典教案示例一： In a Fast-food Restaurant Ⅰ.教学内容 In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes. What would you like, Dick? Dick: I'd like a hamburger. Mum: Me, too. Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please. Dick: Mum, can I have an ice cream?

Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice cream. Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please. Mum: Here the money. Waiter: Thanks. 生词：fast-food restaurant hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/drink? Ⅱ.教学目标 1. 能听、读、说fast-food，restaurant，hamburger，并了解其含义。 2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气。 (1) What would you like? (2) Would you like something to eat／drink? 3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。 4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。Ⅲ.教学重难点 1.重难点句型： （1）What would you like? （2）I'd like ... （3）Would you like something to eat／drink? （4）...，please. 2.掌握有关食物名称的词汇。 Ⅳ.教具准备 食物图片：ice cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot dog, French fries等。食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orange juice，cock cola等。 道具：服务员工作帽、围裙、托盘，多媒体课件一套。

教师资格证-初中英语简答题(历年真题)汇总

简答题知识点梳理 作答要求 1.标注序号 2. 要点先行，再解释或举例 3. 4-5点(按要求） 4. 字迹工整，尽量不空 常考要点 一、语言知识教学 @ 二、语言技能教学 三、教学实施 四、教学评价 五、教学法 六、课程标准 （一）语音教学 1.句子重读的教学过程： # （1）学生先听录音，后看书面材料，引导学生思考为何某些单词和句子需要重读。 （2）学生了解何时重读之后，进行重读训练 （3）通过重读训练，教师引导学生知道重读可以表达重要信息(总结) 2. 语音教学的原则 （1）准确性原则 （2）针对性原则 ？

（3）趣味性原则 （4）交际性原则 （5）综合性原则 （6）长期性原则 （二）词汇教学 ?词汇呈现与讲解的方式 （1）借助辅助工具，如：实物、手势、动作表演，利用图片、图表、简笔画、投影仪等直观教具和声光电多媒体。 （2）借助已学知识来呈现和讲解新词，常见的具体方法包括构词法、同义词法等。 } 2. 词汇记忆策略 （1）语境中记忆 （2）联想记忆 （3）词典辅助记忆 （4）谐音记忆法 （5）repeat记忆法 】 （6）搭配法 （7）归类法（词根词缀记忆法） 3. 词汇教学的原则 ?直观性与情境性

?机械记忆与理解记忆相结合 ?文化性与交际性 ?/ ?循序渐进、逐步扩展 ?音形义相结合；词不离句；加强复习，巩固记忆。 （三）语法教学 1. 语法的教学方法有哪些 ?演绎法 教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练。 (2) 归纳法 。 教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。 2.语法的练习方法 （1）机械型练习 强调语法的准确性。 常见练习形式：替换操练（简单的单个单词替换、多个单词替换）、转换操练（把主动语态换成被动语

英语入门基础知识集锦

英语入门基础知识集锦初级篇目录 1、英语字母 2、英语音标 3、基础词法 4、基础时态与语态 5、基础句式 6、基础短语 7、基础造句 8、基础写作 9、基础阅读 高级篇目录 1、词法 2、句式 3、倒装 4、主谓一致 5、定语从句 6、名词性从句 7、状语从句 8、动词不定式 9、动名词

10、分词 11、独立主格 12、虚拟语气 13、重点短语搭配 14、造句 15、写作 16、阅读

初级篇 一、英语字母 英语字母共有26 个。在具体书写的时候分为大写和小写两种格式。1、26个英文字母的大小写与顺序（印刷体）： 大写顺序： A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R S、T、U、V、W、X、Y、Z； 小写顺序： a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z； 2、26个英文字母的大小写与顺序（手写体）： 说明：从上表可以看出来，所有大写字母都占据了上面两格，而小写字母中只有f占据了三个格子，g，j，p，q，y 占据了下两格。 英文字母书写顺口溜：

字母书写有规则，倾斜5度正适合， 大写总在上两格，高低一致不会错。 小写字母也不难，请你记住这几点 有头就用上两格，b d h i k l 和t 有尾就占下两格，g p q y 要记着： 无头无尾写中格，多练几遍就不错， 剩下j f 不一般，三个格子全部占。 3、英语26个字母的读音： 注解： 如果一个单词，处于句子的开头位置，那最前面的字母需要大写 人名、地名、国名、城市名、某些专有名词，开头的字母需要大写两个单词之间，在书写的时候，必须有一个字母的空隙隔开

高中英语学习方法和答题技巧

高中英语学习方法与答题技巧 英语学习是一个长期积累的过程，要想学好的话需要一定的付出。最重要的是要随时留意你所接触到的比较常用的单词，用一个小笔记本记录下来。当然，这需要多阅读和练习，针对你的情况，可以制定一下学习计划： 1、每天早上坚持早起读英语，培养语感。有些人说早读英语对考试用处不大，我觉得这是很错误的说法，因为英语是一个语言学科，多读对提高英语的写作跟听力等各方面的能力都有很大帮助。而且，语言学习的最终目的是与人交流，所以要坚持早读。 2、用一个小记录本，每天记下5个左右的单词，这个贵在坚持，不要太多，关键是每天都得做。 3、记录下你所见到的比较好的句型，积累起来。这个不仅对你的单项填空有用，对写作的用处也非常大，因为考场作文不会给你太多的时间，你必须积累一些句子。 4、突破语法需要练习题目，最重要的不是多，而是要学会归纳总结。我建议你最好是能有一个本子，把你认为不太懂的写下来。最好不要标在练习书上，这里在记录在本子上的时候一定要注意一下，不要就题论题，一定要把这个题涉及的语法要点写上，便于拓展。起初你只有几道题，当你越积越多，你就会发现，有很多题你都似曾相识，那时就不错了。这个过程只要你坚持每天练，只需要不到连个月。 5、听力的突破当然离不开听了，你现在的情况应该大量的听课文，注意他的发音，而且最好是能跟着他读。其次就是适当的练题，积累考场经验。听力也需要坚持。 综上几点，你也许会发现，有很多地方都需要笔记本。的确，英语需要积累，需要你用笔记本去记录下你的总结成果，一定不要眼高手低，要持之以恒，我相信，只要你努力，英语提高肯定不是问题。 资料推荐: 《老友记》很经典的英语学习喜剧片 <走遍美国> 非常实用的口语 英语的学习方法是一样的，不分地区，虽然高考英语略有不同。想考到130分，实际就是知识细节的掌握。高中英语的知识量对比初中有很大的增加，在初中的时候如果学习不是很努力或者学习方法不是很得当，在成绩上体现得不是很明显，但是到了高中学习努力和方法得当缺一不可。给你提供一些学习方法改错本是比较不错的选择，如果你现在在用改错本，那你在错题的复习上可能存在问题，我不知道你是否在做题的时候，单选题，完形填空，和阅读理解是否用的时间相同，有很多学生对于单选题出现两极分化的做法。一种是人为单选在高考中占的分数比例不高，做的就比较少。另一种是做单选比较多，但并没有做到单选题的“四会”问题，只是选择答案即可，实际上单选题是阅读理解和完形填空的基础，你可以看看周围的同学，单选题打得好的，完形和阅读都不会有什么问题，怎样通过单选题来提高阅读和完形的能力，把我刚才说的“四会”做到即可。即知道选什么，知道为什么，单选单词都会，会翻译，你可能觉得如果这样做单选题会很浪费时间，觉得不值。如果这样想就错误了，很多学生做过很多单选题，但单选的正确率还是上不来，就是因为研究的不够全面也不够深，做到“四会”就没有问题了，还有很多学生阅读和完形也做了不少就是效果不大也是因为只顾了数量忽视了质量，但如果单选做到了“四会”，你的细节问题就会迎刃而解，但注意要及时复习改错本。到高考时改错本既是我们完整细节的帮手，又是复习的好工具。

英语专业知识

英语各类考试 三一口语（GESE）的全称为：英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages），它是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的纯英语口语等级考试体系。该考试共有12个级别，分成4个档次，每个档次有三个级别，其中1-6级是非常适合孩子的，这是现有英语考试中不多的适合孩子考试之一；7级以上不太适合孩子，但也可以考。 等级考试描述 英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages）是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的英语口语等级考试体系。目前已在世界四十多个国家和地区开展这项考试。1995年，北京高等学校教育科技发展中心开始与伦敦三一学院在教师培训和口语考试方面进行合作并取得了较好的效果。1999年，北京教育考试院与伦敦三一学院正式签署合作协议，引进该项考试。 等级考试的权威性 伦敦三一学院（TCL-Trinity College London）是经英国政府批准、为英国文化委员会承认的考试机构。伦敦三一学院在世界各地举办音乐、戏剧、英语口语等多类考试，是英国英语口语考试和授予英语教师资格证书的主要机构之一，也是英语考试服务系统的主要国际承办者之一。1995年，伦敦三一学院因其英语教育方面的成就获得英国女王嘉奖。伦敦三一口语证书是目前最火爆的口语水平测试证书，它以其权威性、实用性、系统性成为重点中学所青睐的英语口语能力证明之一。三一口语考试共分为12个级别，每三个级别为一个阶段，三一口语考试每月底进行，一个半两个月后出成绩。 内容 三一口语测试适于6-7岁以上母语为非英语的英语学习者。此项测试共分为四段12个级别。1-3级为预备段；4-6级为初级段；7-9级为中级段；10-12级为高级段。高级别的考试涵盖低于该级别的其他级别的内容。考试形式为考生与考官进行一对一的交谈。考试成绩评定：A—优秀，B—良好，C —及格，D—不及格 优势 大家为什么要考“三一口语”这一问题，首先，从发展方面来看，三一口语存在着很多的优势： 1.三一口语是国内第一个不与笔试捆绑的专项、系统的英语口语考试。 2.所有级别的考试都实行一对一的交流形式，与人机对话的考试方式相比更显人性化。 3.每个月中下旬组织一次考试，较之公共英语（每年仅三月和九月两次）机会较多。 4.三一口语考试无职业、学历、地域、年龄等限制，任何母语非英语的人员均可参加。 5.三一口语为水平考试，考试通过率高，证书颁发得快。对急于获得证书的家长是一个不错的选择。然后，再从学习成长方面来看，三一口语可能是所有认证考试中最适合学生学习的课程。三一口语的多层次、多类别、幽默风趣的学习方式更能够调动中小学生学习英语的兴趣和积极性。三一口语更侧语言沟通的交流与表达，使得学生能在学习的过程中快速的提高自己的英语表达水平，非常有利于孩子以后的成长和发展。最后，从学习的困难

《英语学科知识与教学能力》简答题汇总

英语教育学科简答题汇总 、语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什么 1、语音教学的策略采用多样化手段提高多样化教材在情境中进行体现趣味性让学生接触不同口音 2、对辩音训练及重音、语调训练的认识辩音训练：辩音练习主要是培养 学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可 以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben ;判断单词的异同： red---red（same）,rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。两个重音之间叫重音间距。语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。 在词汇教学的过程中，老师可教给学生哪些记忆单词的方法？请列举三种并解释说明。答： 1、利用卡片进行记忆这种方法是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻 阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地使用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以提高对课余时间 的合理有效利用程度。 2、构词记忆法教师可以教给学生记忆英语单词的构词法知识。英语的构 词法主要有三种：派生法、合成法和转化法。派生法主要让学生知道英语单 词的前缀和后缀；合成法主要是让学生掌握两个或两个以上的单词可以合成一个新的单词，转化法主要是让学生掌握同一个单词可以在不改变其拼写形 式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，可以是名词转化为动词，动词转 化为名词，形容词转化为动词等。如water（v.浇水）；lift（v.举起n.电梯）last （adj. 持续的v.持续） 3、读音规则记忆法老师在教单词的时候可以让学生了解字母及字母组合的发展规律，引导学生将单词的音和形结合起来，通过不断的练习使学生根据读音写出单词。

小学英语知识集锦

学英语易出错知识点汇总 一，缩写形式和完全形式 1.who's= who is 2.she's = she is 3.he's = he is 4.what's = what is 5. where's= where is 6.we're = we are 7.you're = you are 8.that's = that is 9. I'm = I am 10. isn't = is not 11.aren't = are not 12.they're = they are 13.don't = do not 14.let's = let us 15. can't = can not 16. it's = it is 17. I've = I have 18. I'd = I would 二，写出单词的复数形式 1.bus——buses 2.box —— boxes 3.glass —— glasses 4.class —— classes 5.watch —— watches 6.mango——mangoes 7.firefly——fireflies 8.sheep —— sheep 9.people —— people 10.man —— men 11.woman —— women 12.apple —— apples 13.family —— families 14.library —— libraries 15.baby —— babies 16.boy —— boys 17.toy —— toys 18.child —— children 19.foot —— feet 20.wolf -- wolves 21.horse —— horse 22.policeman ——policemen 23.dress—— dresses 24. fish —— fish 25.tooth—— teeth 26.country ——countries 27. foot ——feet 29. building——buildings 30. cloth —— clothes 五，同音词 1. to too two 2. right write 3. no know 4. for four 5. hear here 6. I eye 7. see sea 8. son sun 9. be bee 10. there their 11. U you 12. Y why 13. by buy bye 14. pair pear 15. R are 六，现在分词（动名词） 1,swim —— swimming 2. come—— coming 3. dance —— dancing 4. ski ——skiing

2016高考英语任务型阅读答题技巧

2016高考英语任务型阅读答题技巧 任务型阅读是高考英语试题中第二卷中的一种题型，分值为10分。本题型在测试考生阅读理解能力的基础上，侧重考查考生的单词拼写、词性转换、句式转换、段落归纳等综合能力。高考任务型阅读近三年文章体裁以议论文和说明文为主，词数在400~550之间。高考成绩的统计数据表明在这一项上，考生普遍失分较多。高考英语任务型阅读是英语阅读理解和完形填空的结合体，在掌握篇章表层含义的基础之上，还要求对文章结构框架的把握。考生不但要具备基本的英语词汇知识，而且要能够依据上下文的内容，运用逻辑判断，正确填出任务型阅读中的空白处。因而，任务型阅读对考生的英语阅读和对英语学科的感悟能力要求较高。也就是说，任务型阅读不仅检查考生的词、句、篇的掌握，而且涉及考生综合运用英语语法的能力。所以说，这种题型是比较全面的考查。学生在平时的学习过程中，要关注词汇的使用，领悟篇章的内部结构，同时还要注意词的搭配和语用知识。 一、任务型阅读题型的考查角度 1、单词的大小写（信息筛选题） 考生往往从文中便可直接找到答案，无需进行词性和词形的转化。但是如果没有根据英文首字母要大写的要求，或在特殊的上下文中。忽略字母的大小写，便无法得到本应该拿到的分数。 2、词性的变化（整合转换题） 要依据特定的语境结合文中涉及的词语，灵活地转变词性。比如：动词转变为形容词，形容词转变为名词，等等。 3、词形的转化（整合转换题） 主要依据任务型阅读提供的特殊框架，来敲定词语的各种形式。例如：文中过去式需要在题目中使用现在时，同时还要注意人称和数的变化。 4、近义词与反义词的转化（整合转换题） 根据任务型阅读题型中提供的已有信息，尽管文中也能发现相关的词语，却没能依据特定的语境进行必要的词语的转换，比如将肯定的语气转化为否定的形式等。 5、实现词句的转换（整合转换题） 尽管文章无法一下子找到任务型阅读题型中出现的答案，但是依据文章的上下文以及文中句子的解释，则可以联系掌握的英语基础知识，得出相应的答案。 6、综合概括文章框架的词语使用（综合概括题） 注意文章的整体布局，理清句与句之间，段与段之间的内在逻辑关系，反复阅读文章，认真思考，然后找出能代表篇章结构的词汇。这类题目要求考生对全文或段落进行总体语篇把握，通过观察表格的设置特点，从而归纳和概括出所考查的单词。此类设题一般位于表格的第一行或第一列。为了更快捷地掌握概括能力，总结和熟记一些概括性词汇及其固定搭配也是很有必要的。 7、书写工整无误 最后，卷面是否清洁也会影响到考生最终的得分。答案书写要工整清晰，避免由于字迹潦草或拼写错误导致失分。完成题目后，一定要仔细的将答案带入题中，结合文中提供的信息，认真核对，反复思考，确保绝不因为自己的粗心大意而失分。 二、任务型阅读题型的解题思路 1、先认真读题，通过题目来了解文章的大致框架。做到在阅读文章前，心中有数，不会因为文章的长度或文中出现的生词影响到自己对文章结构的整体把握。 2、利用快速阅读策略做出判断。自己理解的文章主旨是否与题目中的要求一致。在这一过程中，可以尽可能填出与文章大意相关的词汇。

高中英语基础知识试题

高中英语基础知识试题 一、单选题（10×1’） 1.It is known to all that _______ are _______ useful invention in our daily life. A. watchs ; a B. watches ; a C. watchs ; an D. watches ; an 2.We had ______ the two solutions and we ______ the first one. A. tryed ; prefered B. tried ; prefered C. tried ; preferred D. tryed ; preferred 3. A library with five thousand books ______ to the nation as a gift. A. have offered B. has offered C. are offered D. is offered 4.She got a lot of birthday presents, and one of _______ was from her grandpa. A. them B. whom C. which D. that 5.Your bike requires ________. A. repair B. repairing C. to repair D. being repaired 6.---Guess what, we’re leaving for the Europe this time next summer. ---How nice! You _______ a different culture then. A. will be experiencing B. have experienced C. have been experiencing D. will have experienced 7.It was his words _______ disappointed me. A. what B. which C. as D. that 8.He was listened ________ an English song just now. A. sing B. to sing C. to to sing D. singing 9.She was so angry at ______ he was doing ________ she walked out. A. that ; that B. what ; that C. what ; as D. that ; which 10.You didn’t let me drive. If we ______ in turn, you _____ so tired. A. drove;didn’t get B. drove;wouldn’t get C. were driving;wouldn’t get D. had driven;wouldn’t have got 二、阅读理解（10×2’） A Mr. Brown was going away for a week. Before he left, he said to his son, “If anyone asks for me, you can tell him that your father has been out for doing something, and will be back in a week, then be sure to ask him to sit down for a cup of tea.” “Ok, dad”, said his son. But he was afraid his son couldn’t remember this, so he wrote these words down on a piece of paper and gave it to him. His son put it into his small pocket, took it out and looked at it now and then. Four days passed, but no one came to see his father. The boy thought that there was no man to come and that the piece of paper was of no use for him, so he burnt it that evening. The next afternoon, someone knocked at the door. The boy opened it. A man was standing at the door and said, “Where is your father?” The boy put his hand into his pocket at once and looked for the piece of paper. He couldn’t find it. He suddenly remembered he had burnt it, so he shouted, “no more.” The man was very surprised. He asked, “No more? I met your father last week. When did it happen?” “Burnt yesterday evening.” 1.Mr. Brown told his son that ____________. A. he would be away from home for four days B. he would be back in seven days C. he would be back in a month D. he liked a cup of tea 2. A man came to visit the boy’s father on ___________. A. the second day B. the third day C. the fourth day D. the fifth day 3.What was burnt? _________. A. The piece of paper B. Mr. Brown C. The visitor D. The boy B A famous doctor once received a little child who was badly ill. Thanks to his skill and care, his young patient got well and was soon able to get up and run about again. The child’s mother was very grateful to the doctor, and she called on him to thank him for what he had done for her child. “Doctor,” she said, “You’ve saved my little son. I don’t know how to thank you enough. I feel that money alone cannot repay you, so I have made this little purse with my own hands, as a sign of my gratitude. I hope you

2020教师资格证考试英语学科知识简答题知识点

一. 阅读教学 一：新课标要求的阅读教学 1、阅读技能的教学 教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 基本技能：略读(skimming)； 找读(scanning)； 预测下文； 理解大意； 分清文章中的事实和观点； 猜测词义； 推理判断； 了解重点细节； 理解文章结构； 理解图表信息； 理解指代关系；

理解逻辑关系； 理解作者意图； 评价阅读容。 材料选择：贴近学生生活和语言水平； 题材广泛，体裁多样； 具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。 教师角色：鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。 二．泛读（Extensive reading）和精读（Intensive reading）（考点预测） 2015年下半年曾经考过精听与泛听的区别，那么之后会不会考精读与泛读的区别呢？所以大家多注意吧。 一）定义： 泛读：是一种快速、广泛接触语言材料信息的方法。泛读不要求学习者分析语言材料的生词，语言规则等，只需要了解语言材料的性质、涉及围和容梗概，旨在通过大量接触英语，发挥语言习得机制的力量，自然习得英语语言能力。泛读重在积累单词和习惯表达，扩宽视野并了解英语文化。 精度：详细，逐字逐句的阅读，以掌握全部材料容。泛读通常重视语言形式，以分析词，短语，句子，段落结构与排列顺序为手段，深入理解文义，揭示作者思想意图、写作风格等。

二）要求： 泛读：泛读要求在广泛、大量、快速地阅读，在扩大词汇量、巩固和发展已学知识的同时，掌握高效率提取信息的阅读技巧。 精读：精读是从词汇，句型，中心思想，语篇分析等方面进行深入讲解，具有夯实语言基础的功能。 三）目的 就阅读的目的而言，泛读、精读是统一的，只不过侧重点不同。 泛读：注重语言传达的信息，即容 精读：注重传达信息的手段，即形式。 三. 阅读基本技能（考点预测） 一）略读（Skimming） 目的：找出中心思想Reading for the main idea. 规定时间，快速阅读文章，找出文章大意。 步骤：1）通读文章的起始段和结尾段 2）读每段开头和结尾 3）浏览相关信息词

英语词语集锦

七、意思相近的词 1. check （核对）/ examine(检查)/ test（测试） 2. receive（收到）/ accept（接受） 3. destroy （毁坏；毁灭）/ damage（破坏） 4. celebrate(庆祝)/ congratulate（祝贺） 5. wear sth / dress sb 穿衣 八、注意形容词变名词时的拼写变化 1. long—length 长度 2. wide—width 宽度 3. high—height 高度 4. strong—strength力量 九、以-ic结尾的动词，应先把-ic变为-ick，再加ing或ed 1. picnic (picnicked, picnicking) 野餐 十、个别名词的复数拼写 1. German (Germans) 德国人 2. gulf (gulfs) 海湾 3. handkerchief (handkerchiefs) 手帕roof (roofs) 房顶 4. hero (英雄)，potato (土豆)，tomato (西红柿) 等有生命的以-o结尾的名词变复数时要加-es。十一、注意动词变名词时的拼写变化 1. succeed—success成功 2. pronounce—pronunciation 发音 3. explain—explanation解释 4. decide—decision 决定 5. enter—entrance进入 6. permit—permission 允许 7. consider—consideration 考虑8. expect—expectation 期待 9. discover—discovery 发现 10. bury—burial 埋葬 11. conclude—conclusion 得出结论 12. arrive—arrival 到达 13. weigh—weight 重量14. describe—description 描述 15. lose—loss 损失 16. anxious---anxiety 焦虑 十二、注意形容词变副词时的拼写变化 1. beautiful美丽的—beautifully 2. possible可能的—possibly 3. practical实际的—practically 4. particular特别的—particularly 5. successful成功的—successfully 十三、其它必背单词 1. abroad 国外 2. absence n. 缺席(absent adj.) 3. accept 接受) 4. accident事故(accidental adj. 偶然的，accidentally adv. 偶然地) 5. achievement成就(achieve v. 获得) 6. address地址 7. admire钦佩 8. admit承认（admitted) 9. agreement 协议 10. agriculture农业(agricultural adj. 农业的) industry 工业（industrial工业的） 11. altogether总共 12. ancient 古代的 13. announce宣告、通知announcement ( n. 口头通知) 14. anxiety 忧虑(anxious adj. 焦急的，anxiously adv. 焦急地) 15. apologize v. 道歉(apology n. 道歉) 16. appear 出现（appearance 外貌n.）disappear消失/不见 17. appreciate感激/欣赏(感激人用thank sb；谢谢某人做的事用appreciate sth.) 18. Asian(亚洲的) 19. assistant 助手 20. astonish吃惊(astonishment n. 吃惊，astonishing令吃惊的，astonished吃惊的) 21. astronaut 宇航员22. atmosphere气氛 23. attempt尝试(n / v) attempt to do sth

英语基础知识

英语基础知识 一：英语的基本成分有七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和补语。 主语：可以作主语的有名词（如boy ），主格代词（如I,she ，he,they,we,you ），指示代词（如this ）,动词不定式（如to do sth ），动名词（如doing sth ）和主语从句。 The boy is happy. She is friendly. Playing basketball is interesting. To go swimming with him is enjoyable. That he is ill is true. This is wrong. 谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。1.不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come. 2.及物动词（vt.）有宾语，形成主谓宾结构，如：They like Englih. 3.系动词（系动词一般分两类：be 译为是, look,smell,taste,.feel.touch, keep, stay,seem 等属一类，表示情况；get, grow, become, turn,go,come,fall 等属另一类，表示变化。）后接表语，构成主系表结构，如：He is happy. The food smells delicious. 宾语: 可以作宾语的有名词（如boy ），宾格代词（如me,her,him,them,us,you ），指示代词（如this ）,动词不定式（如to do sth ），动名词（如doing sth ）和宾语从句。 I don ’t like the boy. I want to finish the work. I like this. I think that he is happy. I like playing football. You win him. 表语: 可以作表语的有名词（如boy ），动词不定式（如to do sth ），动名词（如doing sth ），介词短语（He is in the classroom ），形容词（如good ），方位副词（如The pen is here .）和表语从句。 The book is good . Your duty is to finish the work . My hobby is playing cards . The good thing is that he will come . 定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。 1.形容词作定语：The boy needs a blue pen.( blue 修饰名词pen.） 2.数词作定语相当于形容词：The boy needs two pens. ( two 修饰名词pens.） 3.代词或名词所有格（如Tom ’s ）或形容词性物主代词（如his ）作定语： The boy needs Tom's pen. (Tom's 修饰名词pen.） His name is Tom. (his 修饰名词name.） 4.介词短语作定语：The boy in blue is Tom. ( in blue 修饰名词the boy.） 5.名词作定语：The boy needs a paper box. ( paper 修饰名词box.） 6.方位副词作定语：The boy there needs a pen. ( there 修饰名词boy ） 7.不定式作定语(表将来的事)：The boy to write a letter needs a pen. (to write a letter 修饰名词boy ） 8.动词的ing 形式（现在分词或动名词，表示主动或进行或用途）或过去分词（表

英语文化常识集锦

英语文化常识集锦 发表时间：2010-7-12 20:49:57来源：孙巧珍 英语文化常识集锦 世界主要节日、纪念日、活动日 元旦(1月1日)-----NEW YEAR'S DAY 成人节(日本，1月15日)-----ADULTS DAY 情人节(2月14日)-----ST.VALENTINE'S DAY (VALENTINE'S DAY) 元宵节(阴历1月15日)-----LANTERN FESTIVAL 狂欢节（巴西，二月中、下旬)-----CARNIVAL 桃花节(日本女孩节，3月3日)-----PEACH FLOWER FESTIVAL (DOLL'S FESTIVAL）国际妇女节(3月8日)-----INTERNATIONAL WOMEN'S DAY 圣帕特里克节(爱尔兰，3月17日)-----ST. PATRICK'S DAY 枫糖节(加拿大，3-4月)-----MAPLE SUGAR FESTIVAL 愚人节(4月1日)-----FOOL'S DAY 复活节(春分月圆后第一个星期日)-----EASTER 宋干节(泰国新年4月13日)-----SONGKRAN FESTIVAL DAY 食品节(新加坡，4月17日)-----FOOD FESTIVAL 国际劳动节(5月1日)-----INTERNATIONAL LABOUR DAY 男孩节(日本，5月5日)-----BOY'S DAY 母亲节(5月的第二个星期日)-----MOTHER'S DAY 把斋节-----BAMADAN 开斋节(4月或5月，回历十月一日)-----LESSER BAIRAM 银行休假日(英国, 5月31日)-----BANK HOLIDAY 国际儿童节(6月1日)-----INTERNATIONAL CHILDREN'S DAY 父亲节(6月的第三个星期日)-----FATHER'S DAY 端午节(阴历5月5日)-----DRAGON BOAT FESTIVAL 仲夏节(北欧6月)-----MID-SUMMER DAY 古尔邦节(伊斯兰节，7月下旬)-----CORBAN 筷子节(日本，8月4日)-----CHOPSTICS DAY 中秋节(阴历8月15日)-----MOON FESTIVAL 教师节(中国，9月10日)-----TEACHER'S DAY 敬老节(日本，9月15日)-----OLD PEOPLE'S DAY 啤酒节(德国十月节，10月10日)-----OKTOBERFEST 南瓜节(北美10月31日)-----PUMPKIN DAY 鬼节(万圣节除夕，10月31日夜)-----HALLOWEEN 万圣节(11月1日)-----HALLOWMAS 感恩节(美国，11月最后一个星期4)-----THANKSGIVING 护士节(12月12日)-----NRUSE DAY 圣诞除夕(12月24日)-----CHRISTMAS EVE 圣诞节(12月25日)-----CHRISTMAS DAD 节礼日(12月26日)-----BOXING DAY 新年除夕(12月31日)-----NEW YEAR'S EVE(a bank holiday in many countries) 春节(阴历一月一日)-----SPRING FESTIVAL (CHINESE NEW YEAR) 其它活动节日 世界消费者权益日(3月15日)-----WORLD CONSUMER RIGHT DAY 世界水日(3月22日)-----WORLD WATER DAY

英语学习题型的答题技巧

英语学习题型的答题技巧 英语学习题型的答题技巧 点击原文参与互动讨论： 的英语试题，一般来说不外乎九类题型。下面我就跟大家介绍一下如何应对各种题型吧。 第一类题一般来说会考查语音知识。随着对英语综合素质要求 的不断提高，对语言运用能力的要求也会越来越高。应对这种题要 求我们平时都要注重纠正自己的发音，多听，多说，多模仿。 例如：Her___withhisclassmatesintheplayground.像这道题， 我们知道该填run，但是答案是runs。这就需要我们要细心，考虑 问题要全面。 第三类题，有的地方会考文化常识，这就要求我们在平时学习 的时候不仅要学习语言知识，更要学习英语语言国家的文化传统， 扩大我们的知识面。 第四类题，有一种必考题型，那就是单项选择。这道题其实很难，因为它考查的东西很多，可能会涉及到语法，词汇，惯用法， 句型等各个方面，这就要求我们的基础必须要牢固。在做题的时候 还要注意语境，把握住题干的.重要信息点，从词法，语法，惯用法和搭配多个角度来思考。 第五类题，句子翻译。这道题对我们语言素养的要求会比较高。考查了我们对词义的理解，词汇的拼写，词性的选择和运用，搭配，时态和句型等方面。应对这种题，其实要求我们注重平常知识的积累，不仅要掌握五种基本句型，还要注意积累固定搭配等。

第六类题，句型转换。其实句型转换一般会考查的是：陈述句变一般疑问句，肯定句变否定句，单数变复数，对划线部分提问，同义句的转换这几大类。这就需要我们平常有针对性的训练。做题的时候也需要细心，比如肯定句变否定句中some要变成any。 第七类题，完型填空。完型填空其实是很讲究技巧的。第一，我们要通读全文，了解文章大概讲的是什么。第二，要注意前后文的连贯，各句之间的因果，转折，并列等逻辑关系。连词其实很重要。第三，仔细推敲，做完了之后要回过头重新检查一遍。 第八类题，阅读理解。阅读理解的分值很高，个人认为也是最好得分的题。其实阅读理解题最重要的是读懂题意，的阅读理解题绝大部分答案都在原文当中，理解题意之后直接回原文中找答案就可以了。 第九类题，作文。有的地方的考试会考查作文。作文题第一个要注意的是要弄清楚题目的要求，第二个就是抓住重点，第三个语言的表达要流利和地道。 有一定英语基础，再加上正确运用这些答题策略，你的英语考试一定会事半功倍的。