四年级语文阅读理解有答案麻雀

四年级语文阅读理解有答案麻雀

我打猎回来，走在花园的林荫路上。狗在我前面奔跑。

忽然它放慢了脚步，开始悄悄地走，好像嗅到了前面的野物。

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来，一动不动地坐着，无望地叉开两只刚刚长出来的小翅膀。

我的狗正慢慢地向它走近。突然间，从近旁的一棵树上，一只黑胸膛的老麻雀像块石头一样坠下，挡在狗鼻子的前面。它全身羽毛竖起，惊恐万状，绝望又可怜地尖叫着，一连两次扑向那张大的、牙齿锐利的狗嘴。

它是冲下来救护的，它用身体掩护着自己的幼儿。然而它那整个小小的身体在恐惧中颤抖着，小小的叫声变得蛮勇而嘶哑。它兀立不动，它在自我牺牲！

一只狗在它看来该是多么庞大的怪物哇！尽管如此，它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头。一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从树上催促下来。

我的狗停住了，后退了。显然，连它也认识到了这种力量。

我急忙唤住惊慌的狗，肃然起敬地走开。

是的，请别发笑。我对那种小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。

爱，我想比死的恐惧更强大。只要有了爱，生命得以维持、得以发展。

1、填空

文中第三自然段主要描写小麻雀的_________________，它嘴角_____________，头顶上有些______________。它________________地坐着，_________________地叉开两只刚刚长出来的小翅膀。

2、阅读短文第四自然段回答问题。

（1）“一只黑胸膛的老麻雀像块石头一样坠下”说明了什么？

_______________________________________________________________________________ (2)从老麻雀挡在猎狗面前的情景，你体会到了什么？

______________________________________________________________________________ 3、“一种力量，比它的意志更强大的力量，把它从树上催促下来”中的“一种力量”指的是__________________________________________

4、谈谈你对本文的感受以及对母爱亲情的理解。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 参考答案：

1、外貌、动作嫩黄茸毛一动不动无望

2、（1）说明老麻雀从树上落到地上的速度很快

（2）老麻雀救小麻雀的勇敢、心情急切和冲动。

3、爱的力量

4、母爱是没有区别的，是伟大的、勇敢的、忘我的，有了爱，生命才得以维持、得以发展。

四年级上册语文课后作业-《麻雀》 人教版部编(含答案 )

课后作业-《麻雀》 一、看拼音，写字词。 1.猎狗慢慢地上前，xiù（）了xiù（）那只从cháo（）里掉下来的长着绒毛的dāi（）立在地上的小麻雀，它正wú kě nài hé（）地拍打着翅膀。 2.面对着páng dà（）的猎狗，老麻雀毫不犹豫地用自己的shēn qū（）挡在了yòu（）儿身前。 二、请读下面的含有叠字的词语，并照样子写几个。 例：悄悄地走地问 地想地吃 例：高高的树的桥 的河的塔 三、选词填空。 保护掩护 1.（）文物古迹，需要我们大家一起行动。 2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。 战斗搏斗 3.老麻雀准备着一场（）。 4.（）马上就要打响了。 摇动摇撼 5.风猛烈地（）着路旁的白桦树。 6.他使劲地（）着手里的五星红旗。 四、按要求完成练习。 1.照样子，写句子。 例：因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 因为， 他。 2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像．一 块石头似的 ．．落在猎狗面前。 用上加点的字词，再写一句话。 3.我打猎回来，走在林荫路上。 时间：。地点：。人物：。 再写一句话，含有时间、地点、人物。 五、阅读课内文段，完成练习。 A风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 1.“无可奈何”的意思是，从文中可以看出。 2.这是一只 的小麻雀。 3.读这段话可以感受到小麻

雀 。 B猎狗慢慢地 ．．．走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 1.从画“”的句子中“挓挲”一词，可以想象此时老麻雀的样子 是。“绝望”的意思 是，文中 指。 2.“一种强大的力量”是 的力量。 3.读完文段可以感受到老麻雀 C猎狗愣住了，它可能没料到老麻 雀会有这么大的勇气，慢慢地 ．．．，慢慢地向后退。 1.猎狗因为 愣住了。 2.文段B中的“慢慢地”和本段中的“慢慢地”一样吗？写出你的理解。 六、如果不是“我”唤回猎狗，还会有怎样的情况？请猜想一个新的结局，写下来。 七、观察下图，展开想象，写一段话。 图片上有什么？它们准备干什么？结合本课内容，将想象的过程写清楚。

四年级语文麻雀教案

四年级语文麻雀教案 《麻雀》这篇课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。下面由我为大家整理关于四年级语文麻雀教案，供大家参考。 四年级语文麻雀教案1 教学目标 1、有感情地朗读课文，概括课文思想。 2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。 3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学过程： 一、谈话导入： 你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子? (引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景) 二、切入主题： 那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点) 三、听文，概括中心 好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。 播放录音(课文朗读，但不配乐)

问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力) 四、探究讨论，体会文章表达的思想感情 师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。 这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗? 学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。 教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?) 五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价 教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。 六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力

s版四年级语文《麻雀》

《麻雀》第二课时教案 教者：廖艳洁 教学要求： 通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点: 着重理解课文第4、5两个自然段，想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学准备：ppt，音乐录音带。 教学策略：《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略： 1、体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙， 体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 2、关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意， 再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情体验得到升华。 教学过程： 一、谈话导入 师：我相信大家都见过或者家里养过小动物，哪位同学说说你见过或养过什么小动物？它高兴的时候是什么样子？它害怕或愤怒的时候又是什么样子？ 二、感受小麻雀的可怜 1、我们今天要学的这篇课文中有一只小麻雀，这是一只怎样的小麻雀呢？ 请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 想好了用你的坐姿告诉老师。 2、预设:学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈）。用“无可奈何” 造句。 3、预设：学生说到小麻雀外形的句子。 出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）从这外形的描写中，

人教版四年级语文上册《麻雀》

《麻雀》教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004年版内容来源：小学四年级语文（上册）拓展阅读 课时：第二课时 授课对象：四年级学生 设计者：袁鹏展/中原区西岗小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）能用普通话争取额、流利、有感情地朗读课文。 （2）能联系上下文，理解词句的意思。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2.教材分析 《麻雀》一文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻

雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。阅读时把握主要内容，感悟不同角色的形象是本文的训练点。通过文章多种描写方法，感受不同角色的形象，从而体会“爱”的强大和无畏，非常有利于落实本文的训练点。 3.学情分析 本文简小精炼，对学生来说只要解决了几个关键词语的意思，理解起来并不难，文章感情的表达痕迹也非常明显，学生能够通过阅读对文中角色的形象进行定位。但是，本文通过多种描写方法来塑造事物形象的这种写作方法对学生来说有一定难度，对于学生来讲，能否体会不同描写方法的表达效果，结合具体情景感受事物形象是本节课的重难点。 学习目标： 1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 2、抓住描写小麻雀的重点词句感受小麻雀的可爱又可怜的形象，运用这种方法小组合作，完成对猎狗和老麻雀的形象分析。 3、感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会爱的力量，能够用朗读来表达出来自己的感受。 评价任务：

人教版小学四年级语文上册教案麻雀

麻雀 【教学目标】 1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2．掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 【教学重点】 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 【教学难点】 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 【教学准备】 预习课文，自学生字词。 【教学过程】 出示麻雀图，解说可爱、调皮、小麻雀对老麻雀的依恋，老麻雀对小麻雀的关爱。 今天我们学习课文《麻雀》。 一、初读课文，说说讲了一件什么事？ 二、学习第3段。 思考：这是一只怎样的小麻雀？老麻雀是怎样奋不顾身保护小麻雀的？ 1．出示第3段：这是一只怎样的小麻雀？你从哪里体会到的？ 2．引导学生抓住“无可奈何、刚出生不久、掉”等词体会小麻雀的可怜。 3．从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 4．指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

三、学习第4段。 1．猎狗是怎么做的？出示第4段第1句。 2．想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ 3．谁能读出猎狗的可怕？ 4．正当猎狗逼向小麻雀时，发生了什么？出示第4段第2、3句。体会：老麻雀此时是怎样的心情？出哪些词句可以看出？（抓住突然、像一块石头似的、落等词体会。）真实的说，老麻雀害不害怕？（害怕）哪为什么还要冲下来？它心里会怎样想？ 5．此时，如果老麻雀和猎狗都开口说话了，他们会有怎样的对话？（老师扮演猎狗，学生扮演老麻雀对话，然后学生间对话。） 理解“扎煞”的意思，什么时候看到过鸟儿扎煞？ 师演猎狗：老麻雀，你真是自不量力，你这么弱小，在我面前不是送死来吗？难道你就不怕我吗？怕为什么还要下来？ 6．朗读第4段。 四、学习第5段。 1．老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？出示第5段1、2、3句。你读懂了什么？老麻雀可以安然地站在高高的树枝上，可它为什么飞下来？老麻雀与“庞大的怪物”比起来是多么的弱小。老麻雀此时的心情怎样？“一种强大的力量”是什么力量？ 2．这是一只怎样的麻雀？ 3．老麻雀和小麻雀如果此时也会说话了，他们有怎样的对话？同桌练习。师生表演练习，生生表演练习。 4．朗读训练。读出紧张，强大。 五、小练笔： 猎狗被老麻雀的勇敢震撼了，我也被老麻雀伟大的母爱震撼了。小麻雀也脱离了危险。可是小麻雀并没有真正的得救，它能否安全的回到鸟巢？请同学们想象一下，写下来。 1．生写。 2．交流。 六、升华感情。 1．母爱是伟大的，请大家看汶川地震中母亲救子的故事。 2．说说生活中母亲是怎样关心你的？ 七、积累。交流收集赞美母亲的名言。 1．生说。

四年级语文上册麻雀教案

四年级语文上册麻雀教案 要求 1.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。 2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。了解作家、作品。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 重点 难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。 2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。 教学 课时两课时 麻雀 我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。[①事情发生在什么时间、什么地点?] 段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。 突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?] 段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站 在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo)里掉下来的。[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?] 段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。 第一部分(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现 了一只掉在地上的小麻雀。 猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。[句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的 对比。] [⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。[⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。[⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?] 段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己

小学四年级语文麻雀教案设计

麻雀教案设计 四年级语文教案 教案示例 第一课时 教学目的: 1、认识15个生字,学会其中12个;理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。 2、初读课文,初步了解课文主要内容。教学重难点: 掌握课文生字新词,读准字音,认清字形,初步了解课文主要内容。 教学过程 : ●一、导入课前板书课题:麻雀,最好在课题旁贴一幅麻雀的图,目的是营造氛 围,激发学生学习的兴趣. 导语 :(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟,它给你留下的印象是怎样的呢?请你用一两句话描述一下。(学生自由发言,只要学生讲的符合实际,教师就要及时给予肯定,可以根据学生的发言导学,如:你的观察能力真强。你的知识真丰富,我很欣赏你。等等) 这节课我们就来学习第9课《麻雀》,来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫,今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。 ●二、学习新知 1、自学字词,扫清障碍。 (1)初读课文,看书后生字表自学生字新词。

(2)小组交流:学会了哪些生字新词,用什么方法学会的。 2、教师检查 (1)指读生字,并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣 (2)注意订正以下字的读音:(教师出示两种读音,学生进行选择) 桦hua ( √ ) 拯 cheng ( ) hua( ) zheng ( √ ) (3)说说如何记住生字的字形。拯:右边是丞,丞字的第五笔是“捺”,不是“点”;另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。庞::“广字头”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。 (4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。 (5)自读课文,记住字音字形,结合课文进一步理解词义。野物——这里指野生动物。分明——非常明白的意思。蓬起——指散乱地竖起。绝望——毫无希望。拯救——救助、搭救的意思。安然——安安稳稳的样子。 3、自学尝试,自悟自得。自学提示: (1)自读课文,整体感知──文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事? (2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。随学生发言教师板书: 4、质疑疏疑,初步解疑。学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。 5、简要总结。 6、布置作业。 (1)抄写生字词,牢固掌握。 (2)读课文,进一步理解同学们提出的问题。 附:板书设计 第二课时

四年级语文《麻雀》教学设计

13《麻雀》教学设计 教学目标： 1、12个生字,结合上下文理解有关词语。 ２、抓单元重点(真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思, 辨词明理。 ３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：?抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点: 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量）教法和学法: 以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动,大胆发言。?教学准备：1 ?、多媒体课件 教学过程: 创设情境激趣导入 1、欣赏麻雀图片。 同学们,你们喜欢小鸟吗？平时,你们都见过哪些鸟儿？是的,大自然中鸟儿的确很多,但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗?（出示麻雀图片） 2、导入课题。 麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表,没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。 3、介绍作者背景。 这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文(一边说,一边板书课题，学生齐读课题）。(出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。 那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？ 思考:课文中主要讲了几个角色?分别是谁? 板书:我、猎狗、小麻雀、老麻雀 二、学习课文第一段。?（一)师：引读:我打猎回来，……,突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。?1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示课件）。请同学们带着这个问题自己读课文第3小节，用笔在文中画一画。(出示课件） 2、哪些词，哪些词句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？ ①幻灯出示句子“看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。” ①释词:“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意)。 理解句子意思:可怜的，无助的（为什么会无可奈何？呆呆地,为什么会发呆?害怕陌生的环境）?3、如果你是这只十分可怜无助的小麻雀，要怎样读，才能表示你的孤单和无助呢。(闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指名读出可爱又可怜的感情)（二)、学生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。 三、学习课文第二段。 1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯,而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀)嗅了嗅,张开（大嘴）露出（锋利的牙齿）……

人教版四年级语文上册麻雀

阅读课《麻雀》教案 教学目标： 1、阅读课文，理解课文内容。 2、通过课文朗读，学生体会母爱的巨大力量。 3、学习通过词语、句子体会情感、特点的方法。 教学重点： 1、理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 2、理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小者战胜强大者。 教学难点： 学习通过词语、句子体会情感、特点的方法。。 教学过程： 一、导入 我们看到过丰子恺笔下高傲的白鹅，认识了老舍家天真活泼又性格古怪的猫，还有一只伟大的鸡母亲。今天我们来读一篇课文，题目是——《麻雀》。齐读课题。麻雀是一种很常见的鸟，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，发生了一件极不寻常的事。 二、感悟课文内容，品词赏句。 1、认识词语。 2、默读课文，思考：课文中主要讲了哪些角色？它们给你留下了怎样的映象？ 学生回答，教师板书：“老麻雀、猎狗、小麻雀、我”。 3、概括故事主要内容。教师板书：“吃、斗、救、母爱” 4、学生汇报。师随机板书词语。 5、感受不是凭空想象的，而是要有依据。从文中找相关词语、句子，说说 感受。 小麻雀 （1）、我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（无可奈何：没有办法可想。可以看出小麻雀十分无助、弱小）（2）、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（小麻雀十分幼小） （课件出示）从这些真实具体地描写，我们好像也看到了这只小麻雀。它本应该在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助。 猎狗 （1）、在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！(可怕、庞大) （2）、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（凶猛） （3）、猎狗楞住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。（被征服了、惊吓） 老麻雀 （1）、突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。引导学生思考“像一块石头似的”说明了什么？（老麻雀救子心切，落地很

部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题

部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点 及练习题 原文 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面: 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 知识点 **【字词学习】**

字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤 词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】** 1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 4.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 **【主要内容】** 《麻雀》主要说明了老麻雀的母爱。老麻雀不管自己危险不危险，还是有一种力量让它勇敢地落在小麻雀面前保护它。作者的心被老麻雀的母爱感动了，猎狗也是一样，它也被麻雀的母爱震撼而退却了。 练习题及答案 一、看拼音写词语。

【新教材】部编版语文四年级上册 麻雀(教案)

第五单元 本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其中，《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的故事。习作“生活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，尝试互相修改习作。 学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。 内容课时内容简说教学要点 麻雀2文章主要叙述了一只老麻雀在 庞大的猎狗面前，奋不顾身地 保护小麻雀，使小麻雀免受伤 害的故事，赞扬了母爱的无 私、伟大，抒发了作者对老麻 雀的敬佩之情。 1.会认11个生字，读准多音字“相”，会写 23个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容。 3.初步了解课文借助具体的事情抒发感情的 方法。 爬天都峰 2 通过讲述“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 交流平台、初 试身手1 写一件事情，把事情的起因、 经过和结果写清楚。 1.能够按照一定的顺序把事情写清楚。 2.把一件事情发生的时间、地点、人物交代

语文人教版四年级上册《麻雀》

麻雀 教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，体 会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者的思想感情。 2、学会阅读文章，有感情地朗读文章，理解、欣赏作者具体生动的描写。 3、阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。 教学重点：认真体会作者是怎样通过具体的描写，来变现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的精神的伟大。 教学难点：理解“一种强大的力量”，即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、师：告诉大家一件很有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨， 我都会被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天，我想办法把这声音录了下来。来，我们一块来分享一下！听，这是什么声音？(出示课件：一段悦耳的鸟叫声) 2、平时，你们都看见过那些鸟儿？ 3、师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿 是什么？（麻雀） 4、师：对，就是麻雀。（一边说，一边出示课题）今天我们要学的一篇课文， 题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题），再读一次。 5、（课件出示麻雀的图片）看，这就是麻雀，它没有漂亮的外衣，没有动听的 歌喉，平时不会有人注意它。的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去一探究竟。 二、检查生字、理清思路 1、这篇课文篇幅不长，但从中却隐藏着一些生字新词(出示：生字词)你会读吗？自己先试一试。 出示：

wú tóng róng yǎn 梧桐绒毛掩护 sīyǎbópáng wēi xiǎn 嘶哑搏斗庞大危险 2、谁想来试一试？ 3、看来这些生字词都难不倒你们，下面就请同学们读一读课文，想一想课文讲述了一个怎么样的故事？ 生：（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上展示小麻雀、老麻雀以及猎狗的图片） 4、这就是文章中描写的三个动物。用他们再来简单的说说课文所讲的故事。 三、精读课文，探讨特点 1、读了课文，这3只动物各给你留下了什么印象呢？ 师：来看猎狗。 预设：生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。 师：我暂且把这些词写上去。（板书）再来看老麻雀 预设：生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。 师：大致相同的我们用一个词写（板书）接着来看小麻雀 预设：生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等 师：每个人读文章都会有不同的感受，这些特点有没有道理，怎么样才能说明他们真具有这些特点呢？你们能想想办法吗？ 生答读书等方法可以解决。 2、下面就请同学们来读读书，找出有这些特点的词语或句子，说说为什么能说明这些特点，如果在读书中，你又感觉到了不同的特点，也可以补充。请同学们以小组为单位，分分工，找一找。时间有限，开始。 生交流学习，教师巡回指导。 小麻雀： 师：同学们讨论的很激烈，那我们就一起来分享一下讨论成果吧。我们先来看小麻雀。谁来说说？ （1）看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（害怕、

最新部编版四年级语文上册(完美版)16 麻雀(教案)

16麻雀 1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 重点 1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 难点 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 1.字词教学 本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。 2.阅读教学 通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 3.情感态度 关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。

1.预习提纲 （1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。 （2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。 2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 一、导入新课，激发兴趣 1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？ 课件出示： 预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。 2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？ 课件出示：

四年级语文：麻雀(教学案例)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

麻雀(教学案例) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学要求： 一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点： 一、利用字典自学生字新词。 二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、板书课题。 启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没

有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 １．生字：读准字音，认清字形，组成词语。 ２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。 ３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 １．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。 ２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

语文人教版四年级上册麻雀

麻雀 （教学设计） 课前：反义词碰碰对（所学课文充满着一种悬念，一种矛盾，出乎意料是吸引读者的魅力所在。） 教师：大前进高兴美丽庞大强大绝望危险没料到 学生：小后退伤心丑陋微小弱小希望安全意料中 一、检测预习，引入故事，激发期待 1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救 师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。 2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。 师：请你把错误的字在旁边订正好。 3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。 2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课题，齐读课题。 二、串词说文，整体感知，感知形象 师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。 2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。出示：学习卡 师：老师已经写好了起因。是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。

学习卡 3、师：写好的我们来交流一下，（交流到2个同学后）再打。（指一生回答）有不同意见可以发表。 4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。（2个） 板书：掉落退 5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。这就概括主要内容的方法。 三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读4、5段） 1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。请你默读4、5两段。出示：4、5段。找出直接描写老麻雀的句子。 2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。 3、师：请你读读这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯救小麻雀的词语。 反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。生说，点击变红。还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。 师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？ 请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。 4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？ 1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 预设：1、生：（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。）师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？

小学四年级语文《麻雀》课件【三篇】

小学四年级语文《麻雀》课件【三篇】 【篇一】小学四年级语文《麻雀》课件 教学目标： 1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。 3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。 4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。 教学重点： 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学准备： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清文章层次。 2、学习生字新词。 教学过程：

一、板书课题，引入新课。 二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。 要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。 自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。 2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。 3、课文主要讲了一件什么事? 五、理清文章层次。 1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。 2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。 (第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。 六、作业。 1、写生字和词语。 2、根据课后的练习1体会课文内容。 第二课时 教学目标： 1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

【教育资料】小学四年级语文《麻雀》案例分析

【教育资料】小学四年级语文《麻雀》案例分析 《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。 语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。 【设计特色】 自主阅读，读中感悟。 【教学目标】 一、基础目标： 感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。 二、发展性目标： 在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。

【教学重点】 根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神，培养学生的语感，提高学生的语文素养。 【教学难点】 创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。 【教学过程及设计意图】 一、创设情境，激发情感 在导入课文时，教师贴图大树、掉在地上的小麻雀、猎狗等，设置悬念：当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。 【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的场，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地

(四年级语文教案)麻雀

麻雀 四年级语文教案 教案示例 第一课时 教学目的： 1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、导入 课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。 导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。（学生自由发言，只要学生讲的符

合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等） 这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。 二、学习新知 1、自学字词，扫清障碍。 （1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。 （2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。 2、教师检查 （1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意 嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣 （2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择） 桦hu4 （√）拯ch6ng（） hu2 （）zh7ng（√） （3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。 庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。 （4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。 （5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。 野物——这里指野生动物。 分明——非常明白的意思。 蓬起——指散乱地竖起。 绝望——毫无希望。 拯救——救助、搭救的意思。 安然——安安稳稳的样子。 3、自学尝试，自悟自得。 自学提示： （1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？ （2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。 随学生发言教师板书：

人教版四年级语文上册《麻雀》

《麻雀》教学设计 萧县师范附属小学吴艳 教材简析 《麻雀》是人教版四年级上册后面的一篇选读课文,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思、精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交

流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 教学目标： 1、会认8个字，掌握所学新词。 2、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。 教学重点： 抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学准备：课件 教学过程： 师：一、导课 【出示麻雀图片】 师：同学们认识他吗？对，麻雀是一种很常见，很普通的鸟，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，然而，在这普普通通鸟的身上有着一种令人敬佩、令人感动的精神，今天我们就走进俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，看看他笔下的麻雀是什么样子的？板书：麻雀 师故意把雀少写一点，让学生去发现，