in加时间段表示在这段时间内还是之后

In (prep.)

(a) after (a maximum length of time) 在（一整段时间）之後: return in a few minutes, hours, days, months, etc 过几分钟﹑几小时﹑几天﹑几个月...之後回来* It will be ready in a week. 一周之後即准备妥当. * She learnt to drive in three weeks, ie After 3 weeks she could drive. 她用了三个星期学会了开车. (b) (used after a negative or first, last, etc 用於否定词之後或first﹑last等词之後) during; for 在某段时间内: I haven't seen him in years. 我多年没见到他了. * It's the first/only letter I've had in 10 days. 这是我10天中收到的第一封[唯一的一封]信.

金融中介学复习资料

名词解释 1.金融中介：为从事金融活动以及为金融活动提供相关服务的各类金融机构。 2.贷者逆向选择：贷款人极可能根据有限的信息，把贷款发放给那些借款特别积极但信用 风险很高的借款人的行为。 3.借者的道德风险：在交易过后，借款人不按申请是的承诺使用资金而从事高风险的投机 活动的行为。 4.交易成本：在交易过程中，双方为了达成有关协议或执行相关活动而花费的成本。 5.关系型银行业务：基于长期隐性契约关系上的银行业务，主要指基于长期隐性契约关系 的贷款业务。 6.规模经济：指随着生产或者服务规模的扩大企业的产品或劳务平均成本下降的特征。 7.范围经济：指随着企业经营范围和产品组合的扩大，企业成本降低、收益增加的特征。 8.全能银行制度：指一种金融机构可以经营各类金融业务，甚至可以经营商业业务，参股 或控股非金融机构。 9.分离银行制度：指一种金融机构不能同时经营银行、证劵或保险业务，也不能经营非金 融业务，或参股非金融企业。 10.信用风险：债务人不愿意或缺乏能力偿还债务，使债权人承受有关的损失的风险。 11.最惠国待遇：指一国现在和将来给予任何一个缔约国降低、豁免关税或提供其他优惠政 策的待遇，则该国也必须无条件地给予其他缔约国同样的待遇。 12.国民待遇：指外资金融机构在市场进入、金融服务产品的提供、金融服务的环境等方面， 要受到与国内金融机构一样的平等对待，否则，就认为是岐视。 13.负债业务：指商业银行组织资金来源的业务活动，形成商业银行开展资产业务的资金基 础，也是保证商业银行生存以及发展的关键业务。 14.资产业务：指对负债加以运用的业务，是银行获取收益的主要途径。 15.广义的表外业务：指商业银行从事的按通行的会计准则不列入资产负债表内，不影响银 行资产负债总额，但可能影响银行当期损益，改变银行资产报酬率的各种业务经营活动。 16.侠义的表外业务：指未列入银行资产负债表内，但与银行资产负债表内的资产业务和负

用EXCEL计算起止时间在各个时间段内的时长

用EXCEL计算起止时间在各个时间段内的时长 EXCELL中，常遇到这样的问题：已知起始时间和结束时间，如何计算该起止时间在指定时间段上的时间长度？ 比如： 由于起止时间有多种跨越情况，且有零点转换，用EXCEL的自带公式和函数很难实现。下面这个VBA自定义函数，能够轻松解决上面的难题。 函数名tj(t1,t2,n) 3个参数：t1-开始时间，t2-结束时间，为“时分秒”时间格式，可直接引用单元格 n-整数{1|2|3}，(分别代表峰平谷的时间段) 返回值：以“时分秒”形式返回起(t1)止(t2)时间在参数n所代表的时间段内的时长。 在EXCEL工作表中，打开VBA编辑器，将下列代码作为模块插入，保存后即可在单元格中直接调用，格式开如：=Tj($A2,$B2,1)，返回开始时间A2、结束时间B2在7-11点时间段内的时长。 以下代码，在解决不同问题时，对部分参数适当修改即可实现。 Function Tj(t1, t2, n As Integer) Dim f(2) As Integer, Ti(2), arr(2, 1) As Date n = n - 1 arr(0, 0) = TimeValue("7:00:00") arr(0, 1) = TimeValue("4:00:00") arr(1, 0) = TimeValue("11:00:00") arr(1, 1) = TimeValue("8:00:00") arr(2, 0) = TimeValue("19:00:00") arr(2, 1) = TimeValue("12:00:00") s = t2 - t1 '总时长 If s < 0 Then s = TimeValue("23:59:59") + s + TimeValue("00:00:01") End If '------------计算开始时间属于哪一时间段，存储于f(0)，并将其后的时间段存储于f(1)、f(2) Select Case t1

如何发挥学具在小学数学教学中的作用

如何发挥学具在小学数学教学中的作用数学是研究数量关系与空间形式的科学，是一门非常抽象的学科,小学生由于年龄原因，对外界事物接触比较少，他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对抽象事物的思维想象能力较差。而一些数学知识具有抽象特性，凭借小学生思维的想象而不借助工具难以理解，构成小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如今的课堂在教学改革中越来越丰富多彩，数学的学习也不再那么枯燥无味。学具的出现更好地帮助了学生理解数学知识，解决数学问题，所以学具教学和课堂教学应该有机结合，发挥出其最大的优势。 因此，在小学数学课堂中借助教具和学具把抽象的数学知识用具体形象的方式呈现给小学生，有助于帮助学生增强对抽象知识的理解和认识，从而掌握抽象的数学知识。下面就如何发挥学具在小学数学教学中的作用,谈谈自己的一些体会。 一、在小学数学教学中充分利用学具能激发学生学习数学的兴趣。 兴趣是最好的老师,只有让学生对数学学习产生浓厚的兴趣方能学好抽象的数学课程。因此，在教学过程中,教师要结合教材内容，适时引出学具，引导小学生正确地运用学具进行数一数、比一比，量一量、摆一摆、动一动、试一试的学习活动，从根本上激发小学生学习数学的兴趣。例如在学习《长方形与正方形》一课时，为了让学生初步掌握长方形和正方形的基本特征，教师应让学生拿出长方形和正方形的学具，让学生数一数长方形和正方形分别有几条边，再让学生用尺子量一量长方形和正方形每条边的长度。通过动手量一量，从中发现长方形每条边的长度有什

么特征?对边长度有什么特点?正方形每条边的长度有什么特征? 通过学生亲自动手操作学具“数一数”“量一量”“比一比”，自己去发现长方形与正方形边的特点，从而总结出长方形和正方形的特征，归纳出它们有什么不同点和相同点。这种充分让学生自己操作学具的教学方法,不但激发了学生学习的兴趣，使学生由厌烦学习数学课程到爱学、乐学数学课程，而且学生通过自己动手操作学具发现总结出几何形体的特征，就会记忆犹，轻松愉快地掌握抽象的数学知识。 二、在小学数学教学中引导学生操作学具有助于帮助学生对平面几何形体的认识，提高解决实际问题的能力。 前面通过教材结合学具对平面几何形体有了简单的认识，但是要计算平面几何图形的面积与周长，并不是靠量一量、画一画就能解决的,几何图形的面积与周长的计算都有一个推导过程并 形成计算公式，物体的表面或围成的平面图形的大小就是几何形体的面积，围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。因此，教师讲授知识时，应引导学生应用旧知识的迁移，多给小学生创造操作学具的机会,比如让小学生量一量课桌桌面的周长 和算一算它的面积,切身体会一下面积和周长有什么不同。从操作学具中去观察、分析，去发现新知识与以前学习过知识的内在联系，从而推导出平面几何图形的面积与周长的计算公式，提高解答实际问题的能力。 三、小学生通过操作学具，有助于提高思维能力，增强对抽象知识的理解，从而使学生掌握抽象的数学知识。 提高小学生的逻辑思维能力需要具体形象思维的支持,在小 学数学教学过程中适时、适度、适量地让小学生操作学具,能够增

小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计教案

小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计教案引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间(段)的计算问题。在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好品质。下面就是我给大家带来的小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计教案，希望能帮助到大家! 小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计教案一 教学目标： 1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。 2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。 3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 1、掌握简单的时间单位的换算。 2、建立计算经过时间的模型：终点时间-起点时间=经过的时间。 3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点： 建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。 教学过程： 一、导

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗? 二、学 (一)单位换算 1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少?为什么2时=120分?你是怎么想的? 2.学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。 3.同学间相互说一说。 4.180秒=()分，你是怎么想的? 5.练一练：3分=()秒 600分=()时 你是怎么想的?你又是怎么算的? 先独立思考，然后与你的同学交流交流。 (二)时间计算 9月1日，小明背着书包上学去了!(课件出示) 三、析 1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息?(小明7时30分离家，7时45分到校)你能提出什么数学问题?(小明从家到学校用了多长时间?) 2.小明从家到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

数学学具在数学教学中的重要作用

数学学具在数学教学中的重要作用 [摘要]数学是一门非常抽象的自然科学。心理学研究表明：人的思维认识规律是从“具体――形象――抽象”小学低年级儿童思维方式正处在具体――形象发展阶段，适合于在具体形象中学习。因此，要让小学儿童认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过由“具体――形象――抽象”的思维认识规律来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次的这种思维训练培养发展学生的抽象思维能力。因此，小学数学教学中离不开一定的教具和学具。 [关键词]数学学具教学作用 多媒体辅助课堂教学是一种行之有效的教学手段和方法，多媒体课件能融声、图、文于一体，形象、生动，它的作用是其它教学手段所无法比拟的，但美中不足的是它难以调动学生的触觉参与，代替不了学生的操作，而心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就得不到发展。”如何解决这一矛盾呢？我认为，巧妙的运用学具操作，促使学生积极思考与探索，主动参与知识的发生和发展过程，能使学生的形象思维与数学抽象知识之间得到和谐的统一。

1 认识理解抽象数必须使用学具 人们要在大脑中认识形成一个抽象概念，必须首先要有关于这一概念的一些具体实物的直观感受经验，然后通过大脑的表象作用把这些具体实物形象化后，再经过大脑的分析综合等找出它们的共同点，即抽象概括出本质属性，从而在大脑中形成这一概念。“具体一形象一抽象”是人的大脑思维发育阶段规律，是指人的大脑发育要经过婴幼儿时期的必须有具体实物的直接操作时才能进行思维的具体思维阶段，到少儿时期的需要有实物演示、模型操作或影视图形展现时才能通过表象进行思维的形象思维阶段，再到只要有语言文字描述就能用概念进行思维的抽象思维阶段这样三个发展时期。小学儿童正处在具体思维――形象思维过度阶段。 2 认识理解抽象的数，需要通过学具操作学习 数是一个非常抽象的概念，要让适于具体形象思维的小学儿童认识理解这一抽象概念，就必须把这一概念具体化、形象化。而把数具体化、形象化的最好方法是用一个能较全面体现数特征的具体实物来把数模型化，这一具体实物就是认数的学具。由于小学生实际经验太少，缺乏一些必要的数概念形成实践基础。因此小学生在认识数概念时只有通过对学具的具体操作学习才能充分地认识理解到数的意义、数的顺序和大小、十进制计数法，以及数的一些运算性质、

不同时段的特点及对策

论文名称：探初中阶段不同时段的德育特点及对策 作者单位和姓名：武汉市东西湖吴家山第三中学 林艾华

探初中不同时段的德育特点及对策 武汉市东西湖吴家山第三中学林艾华 关键词：针对初中学生不同时段的心理特点，制定不同侧重点的德育对策。 内容提要：针对初中生普遍具有的特点：生活习惯有待提高，学习习惯有待改进，人生观还未初步形成，学习压力大，迷茫，焦虑，意志力薄弱等问题，在每一个不同的时段，根据学生不同的心理需求，需要班主任安排不同的德育内容，从不同侧重点对学生进行正确科学的引导：初一上，培养学生归属感，培养班干部，让学生民主管理班级，注重班级凝聚力的形成，并加强学习习惯和生活习惯的培养；初一下和初二,培养学生初步形成正确的人生观，注重思想熏陶，读励志，品美文，提升观念，教给方法，开展活动，初三，注重学生心智的培养，使学生学会超越自我，排除焦虑，培养学生坚定的意志品质，经过三年的学习，培养学生学会做人，学会学习，学会生活的能力，为学生终生健康发展奠基。 记得曾有一位教育学者说过这样一段话：“先进科学良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信！”一个刚刚升入初中的孩子，大多对未来是茫然、没有目标的，他们的物质生活过于丰富，而精神生活却相对贫乏，所以总感觉现在的孩子缺少动力，情绪焦躁，行动迟缓，意志薄弱，缺乏计划，经不起挫折。作为班主任，要陪伴孩子们度过人生中宝贵的三年时光，而这三年也应是他们人生观初步形成的阶段，怎样带给他们希望和力量，怎样引领他们走向坚强和自信？一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福的创造者和美好社会的建设者。初中三年时光，随着年龄的增长，需求和要求不同，班主任要根据学生在不同时段的特点，有前瞻性的安排工作并引领每一个学生共同进步，和他们共享成长的幸福和快乐。

发挥学具在小学数学教学中的作用

发挥学具在小学数学教学中的作用 摘要】应用学具辅助小学数学教学是一种高效率的先进教学手段，作为一线教 师应恰当的把握学具与教学课堂的最佳结合点，适时适量的运用学具发挥其最大 功效，这不仅符合现代教育的需求，同时对激发学习兴趣，培养学生的合作意识 和创新能力都起着重要的作用。 【关键词】学具；小学数学；教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-205-01 如今的课堂在教学改革中越来越丰富多彩，数学的学习也不再那么枯燥无味。学具的出 现更好地帮助了学生理解数学知识，解决数学问题，所以学具教学和课堂教学应该有机结合，发挥出其最大优势。 1使用学具，能够促进学生数学概念的形成 心理学研究表明，儿童认知遵循感知―概念―概念的规律。而在教学中通过让学生操作 学具来掌握知识正好就符合这一认知规律。操作学习不仅能将学生被动地听教师讲解改变为 主动学习，更重要的是，动手操作可以使学生的各种感觉器官得到充分的调动，使之参与到 活动之中，让学生形成对诸多事物的感性认识，并诱导学生积极地对事物进行探索和总结， 从观察事物的外表到掌握事物的本质特征，对事物逐步形成科学概念。例如：在进行“平均分”这一概念的教学时，我让两个学生去分10个苹果，两个学生通过分苹果，发现有五种分法。第一种是一个人分到1个，另一个人分到9个；第二种是一个人分到2个，另一个人分到8个；第三种是一个人分到3个，另一个人分到7个；第四种是一个人4个，另一个人6个； 第五种分法是两个人每人分得5个。然后引导学生观察和讨论：第五种分类方法和前四种方 法有什么区别？通过讨论，学生们知道第五种分法中每个人分得的都是“平等的”，这就引出 了“平均分”的概念，学生也很自然地就掌握了“平均分”“每份都同样多”特征。就这样，课堂 上通过让学生摆一摆、分一分，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，更重要的是 通过动手操作，把抽象的数学概念和生活中的实际结合了起来，使知识更加直观形象，便于 理解。 2使用学具，学习和验证一些数学公式 数学公式一般都有其形成的过程，教学时借助学具，有利于将公式的形成过程寓于学生 的动手动脑中，从而加深学生的理解。如在教学“长方体和正方体的体积”这一课时，由于学 生之前已经知道体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，那么教学时就可以让学生用体积 是 1 cm 3 的小正方体学具，拼凑出不同的长方体，并通过观察、分析和交流，找出影响其体 积的因素，最后总结出长方体体积 = 长× 宽×高，正方体体积 = 边长× 边长× 边长。在教学“圆 的认识”一节中有关半径、直径间的关系时，可在学生认识圆的半径、直径等概念后，用直尺、圆形纸片等学具，以小组学习的方式，采用折一折、画一画、量一量的方法，归纳出“同圆（等圆）内直径是半径的 2 倍”这一正确结论。这样的操作活动不但使学生学得生动活泼，而且使学生理解了知识的形成过程，因而对所学知识理解得更深刻，记忆得更牢固。 3使用学具，在教学重点和难点处应用 教学重点是课堂教学中需要解决的主要问题，教学难点是学生不易理解的知识或不易掌 握的技巧技能。对于教学中重点和难点问题，如果处理不好，不但会使学生模糊不清，影响 教学效果，而且会使学生产生畏难情绪，失去学习兴趣，所以必须采用多种方法，全力解决 好重点和难点问题。而利用学具的优势，有利于将重点和难点知识化难为易，便于学生理解。如“三角形内角和”一节的教学重点是探索发现及验证“三角形内角和是180°”，难点是验证“三 角形的内角和是180°”。教学时可以指导学生以小组为单位，在用量角器量出这一结论基础上，启发学生利用裁剪、拼凑的方法，将三角形的三个角组成一个平角，探究和验证这一结论。借助学具的帮助，通过学生动手动脑，轻松地突破教学难点。 4使用学具，有助于学生理解数学算理 例如：教学三年级数学“一位数除两位数，商是两位数”这一节时，会出现十位上除后除 不尽，仍有余数的情况，例如计算54÷3时，学生对十位上余下的数字“2”表示“2个十”，计算

金融中介学重点(带答案)

直接融资:传统上直接融资和间接融资的划分标准是看融资行为是否通过金融中介。一般来说,直接融资包括股权融资和债权融资。 间接融资:主要是指向银行借款。 内源性融资:内源性融资包括企业在创业过程中的原始资本积累和经营过程中的剩余价值或利润的资本化(纯收益中未分配给股东的部分)。另外,企业在收入中提取的折旧基金也被视为内源性融资。 外源性融资:指企业发展过程中的资本扩充(企业从股东那里筹集股本)和对外举债的各类债务,主要是向金融机构借款和发行企业债务。 1.为什么说金融中介在现代经济和金融活动中发挥着十分重要的作用 金融中介是在经济金融活动中为资金盈余者和资金需求者提供条件、促使资金融通实现,通过自己的业务活动为公司企业、事业单位、机关团体、政府部门和社会公众提供相关金融服务的各类金融机构。从公司企业以及政府方面乃至一个国家或地区的宏观经济来看，各种金融活动都与金融机构密不可分，一个重要事实是，这些金融活动基本上都是通过金融中介推动、运作和完成的，金融中介在现实金融活动中处于极为重要的地位 2.如何认识金融中介的性质。 基本性质：金融中介是为实质经济部门提供投融资服务的金融机构。 金融中介通过提供金融服务产品而成为一种特殊的企业和行业。 金融中介的经营活动具有内在的风险性且对国民经济影响巨大。 第二章 风险管理:风险管理是指如何在一个肯定有风险的环境里把风险减至最低的管理过程。 信息不对称:指交易中的各人拥有的信息不同。在社会政治、经济等活动中，一些成员拥有其他成员无法拥有的信息，由此造成信息的不对称。 交易成本:交易成本指达成一笔交易要花费的成本，也指买卖过程中花费的全部时间和货币成本。逆向选择:由交易双方信息不对称和市场价格下降产生的劣质品驱逐优质品，进而出现市场交易产品平均质量下降的现象。 道德风险:是指在信息不对称的情形下，市场交易一方参与人不能观察另一方的行动或当观察（监督）成本太高时，一方行为的变化导致另一方的利益受到损害。 1.如何分析把握金融中介的功能 从金融中介机构的产生与分类角度看，各类金融中介机构的主要功能有所差异，不同时期同类金融中介机构的各种功能也有强弱之分，从金融中介的发展和动态角度看，其基本功能是陆续具备和不断增强的，功能发挥的方式、手段、技术与载体也在不断变化；从金融中介的整体和现实的角度考察，其功能是多重的，且具有基本稳定的特征。现代金融中介同时具备便利支付结算、促进资金融通、降低交易成本、改善信息不对称、转移与管理风险五个基本功能。 2.不同金融中介机构是如何发挥促进融通资金功能的这一功能在经济社会发展中有何重要影响 融资类金融机构发挥融资功能最主要的方式是充当融资中介； 投资类金融机构发挥融资功能的方式主要是通过为投融资提供服务促进资金融通； 现代保障类金融机构，如保险公司通过向公众出售保单为投保人提供各种保险服务，并将聚集的大量保费收入投资于资本市场，并将获得的投资收益用于对投保人承担保险义务。从而间接地将投保人的资金融通给了资本市场的筹资者。 信息类金融机构主要通过开展征信、信用评估、财务分析、信息搜索、研究分析、提供咨询、会计审核等方式，为投融资活动提供各种条件和相关服务，在满足投融资过程中的信息和服务性需求过程中发挥着促进融资的功能。 影响： ①有效地动员和筹集资金 ②合理的分配和引导资金

商品不同时间段的营销思路

一款鞋子在淘宝网上的简单初步营销分析 我将这款鞋子简单的分为了四个时期段的策划。四个时间段分别是：导入期、成长期、成熟期、衰退期。该产品在这四个不同时期简单的不同策划分别如下。（以下不考虑产品的拍摄、图片美工，数据制作过程，只针对于运营方面） 导入期：在产品的导入期，我将会对其首先进行高定价，以方便我们在之后的打折活动中留有余地。在高定价过程中，我们将会进行各种优惠券（购物车优惠、收藏优惠、来访优惠券送达、满就送、好评返现）等活动将产品首先带入消费者们的视线中去。并在消费者中留下一个潜在的定价区间。同时在个大型网站进行宣传。包括自己的朋友圈等，以增加该产品的浏览量，点击率，回访客率等。做好了这些各项准备数据之后，同时在伴随着销量的初步提升，我们将会进入第二个时间段。 成长期：成长期间的商品是快速的，在这里我们将会花费很大一部分精力，同时成长期的商品的销售情况也就直接决定了该产品的总体销售情况。在该时期，由于之前我们的高定价战略的实施，所以给了我们一定的优惠区间。在这里就要不得不提到淘宝网上面的“直通车”了，成长期商品是最适合直通车推广的，我们在将导入期的商品做到成长期之后就会有了一定的销量基础。所以也正是时候“开车”了。利用直通车这一“烧钱高回报”的软件，将该产品的浏览量更是做到一个高峰期，同时配合店铺里面各种优惠活动，相对降价，打折、

促销、套餐搭配等各种活动。将该产品的成长期给做完。 成熟期：成熟期的商品注定了要走量的现象，而每种商品一但出现走量的情况了，那么久决定了该产品必须以低价销售。所以成熟期的商品最适合做的就是“天天特价”。在经过成长期的发展，该产品无论是在人气、浏览量、销量、好评率等方面都做到了。所以也正是时候上天天特价了。而天天的特价的商品绝对是很低价格的，而成熟期的商品也正是时候低价走量。所以在该时期段，将会是想尽一切办法上天天特价，低价走量，争取将所有的库存货都走掉！以便做到后续工作的及时更进。 衰退期：产品在经过导入期、成长期、成熟期之后，已经明显失去了优势，所以我们必须想办法引进新产品。在该产品的衰退期的时候，我们如果还有存货，就只能采取搭配销售政策。首先，该产品的销量高，人气旺，所以我们可以将该产品做为用来因客人进店铺的产品，在该产品下搭配新推出的商品。不求卖出去衰退期的产品，只求借助衰退期产品的高销量、高人气的优势来将我们新推出的商品带入消费者的眼球。这样就形成了一个良性循环，以便在该产品完全退出市场的时候新产品也已经进入成长期了。这样的配合无疑是完美且有效地。 针对于该产品在B2C平台（这里选取淘宝网做例子）的营销策划大致方向就如上所说，详细策划将在每个成长更年期的每一个点实时更进，各计划、各步骤按照实施情况随机应变，作出相应的调整。 2014年5月29日

金融中介学

金融中介学 金融中介学一单选二多选 1 IBRD 世界银行 SDRS 特别提款权 CDS 大额定期存单 IMF 国际货币基金组织 Shibor 上海同业拆借利率 Libor 伦敦同业拆借利率 2 中国出口信用保险替出口公司担保，赔偿，接受政府指令，相当于政策保险公司。 3 大公国际评级信用所 4 浦华永道会计师 5 凯恩斯认为货币需求可以分为_ 动机 A交易与收入正比 B预防与收入正比C投机获利与利率成反比 6 关于金融机构产生原因解释包括 1)产生规模，节约成本<成本说> 2)信息不对称说 3)不确定说(保障资产不确定性说) 7 杠杆收购特点:1)以小搏大(高杆杠比率) 2)特殊资本结构 3)高风险高收益并存 4)提高企业股权回报率 5)企业控制权与所有权相结合 8 a信用创造论:熊?彼特哈?恩 1)金融中介不仅仅是媒介性还具有信用创造作用。2)银行的资产业务优先于负债，资产业务决定负债业务。3)信用创造论认为信用就是货币，信用就是社会物质财富。4)货币是一种交换手段，因此所有具有交换职能的物体都是货币。5)信用就是财富，所以通过信用扩张可以创造社会财富。 b信用调节论:萨缪尔森汉森凯恩斯1)需求决定生产以货币为支持的需求才能称为有效需求。2)在运 用货币手段进行调控的条件中，以商行为代表的金融中介机构，可以通过货币乘数的作用，将货币政策工

具效果放大，是传导过程中的关键环节，在货币政策传导作用，央行有不可替代的作用，应特别强化其功 能，保证其独立性。3)认为其他类金融机构是银行类中介机构的有益补充，其在货币政策传导中发挥次 要作用居于从属地位 c金融深化论:肖 1)应当扩大金融规模 2)提高金融市场和金融工具的效率 3)实现国际自由资本流 动，实现外汇自由兑换。 d重商主义学派:(1)一个国家的财富必不可少的是贵金属，如金银等。(2)对外贸易必须保持顺差，即出口必须超过进口。 e金融抑制论:麦金农通过货币当局规定利率，不能反应货币供求状况，资本效率低下。 F重商主义学派:费雪 9 我国证券交易品种 A国债 B股票 C可转债 D企业债 E股票 F股指期货没有G期权期货 10 5C要素，5个英文，哪几个机构对象(股票行不行) 固定收益 (1)借款人品德(Character)。(2)经营能力(Capacity)。 (3)资本(,apital)。 (4)资产抵押(Collateral)。 (5)经济环境(Condition)。 11 保险公司面临风险 1)经济环境风险。通货膨胀、汇率变化、投资资产总体跌价、技术变化、经济周期、自然因素、经济周期，2)保险行业风险，法规变化(资本金要求、法定保险)、市场主体改变、公众风险态度，3)保险公司内部风险(经营风险)，费率不足、准备金不足 12 “全劳技”日本“职总英康”新加坡“蓝十字-蓝顿”组织美国资金来源运作模式

学具在数学教学中的重要作用

学具在数学教学中的重要作用 青冈县柞岗镇中心小学李金秋 随着家长认知程度的不断提高，对子女的教育投入越来越大，随之而来的是对教师的教育教学能力和方式方法提出了更高的要求。此时学具的购买与使用也越来越普遍了。对于小学生而言，数学学科是很抽象的，他们的思维方式还没有形成定式，很多时候更适合使用具体的学具进行形象学习。针对这种情况，学具的产生和广阔的市场前景就受到了有识之士的青睐。五花八门的学具便因此诞生了。那么，在实际教学中，学具究竟有哪些作用呢？为什么在小学数学课堂教学中越来越离不开学具的使用？学具对于帮助学生理解和掌握知识要点优势究竟有多大？结合本人的亲身体验，我认为要让小学生理解和掌握枯燥的、抽象的理论知识，就应该发挥学具独特的优势，让知识活起来、动起来，让学生自己操作，教师顺势引导，往往能起到事半功倍的效果。所以，个人认为小学数学课堂教学中必须利用教具和学具来展开。 关键词:小学生学具作用 《课程标准》指出：小学数学教学要把培养学生的动手实践能力和探索研究精神放在重要位置。这就要求教师在实际教学中要多给学生创造动手操作机会，让学生通过摆一摆、摸一摸、看一看等方式来认知未知的世界。众所周知，学具在教学中不仅能起到是帮助学生理解认识抽象的数学知识，而且还是促使学生进行自主、合作、探究学习的辅助手段，为培养学生操作能力、分析能力和总结能力打下了坚

实的物质基础。 一、认识、理解抽象的数学知识离不开学具 数学知识，尤其是概念、定律等知识都是非常抽象的，学生理解起来都是非常吃力的。所以在进行这类知识的教学时，我一直坚持使用教具和学具来帮助学生理解和掌握。 比如在进行《数的认识》这一教学任务时，我通过引导学生利用学具进行具体操作，使抽象的理论知识变得具体化、形象化，易于学生接受。小学生的认知范围、生活经验知之甚少，因此小学生在认识数这一抽象概念时，只有通过操作具体的学具才能进行有效教学，只有通过学具才能使学生充分认识到数的意义、数的顺序和大小、十进制计数法，只有通过学具才能使学生更深刻地理解和掌握数的一些运算性质、定律等。不然，学生对于《数的认识》这个知识点就只能是处于生搬硬套、死记硬背的尴尬境地了。 二、培养学生抽象的思维能力离不开学具 学具的应用及产生的效率已经得到越来越多的教师的认可，教师普遍认为培养学生抽象的思维能力离不开学具，学具的作用正在与日增长，可以说学具已成为培养学生抽象思维能力的必需品。主要表现在： 1.培养学生的抽象思维能力，既是数学教学的需要，也是儿童成长发展的需要。培养学生的抽象思维能力是数学教学中的重要任务之一，多位心理学家的研究成果表明：学生的抽象思维能力是通过不止一次的由具体到形象，再由形象到抽象的训练逐步发展建立起来的。

性激素6项不同时间段检查的意义

在女性内分泌的检验单中，我们可以看到如下六项，它们的符号和中文名称是： 1. FSH (促卵泡激素) 2. LH (促黄体生成素) 3. PRL (催乳素) (注：以上三种激素是垂体分泌的) 4. E2 (雌二醇) 5. PROG(孕酮) (注：以上二种激素是卵巢分泌的) 6. T (睾丸酮) (注：可由肾上腺和卵巢分泌) 二、检测的时间 一般情况下，性激素的检测时间是在月经周期的不同阶段进行的，可分为：卵泡期，排卵期和黄体期。 医生会根据临床需要而要求患者在某一特定的时间内做检测，以便了解体内的具体内分泌情况 1，卵泡期检测： 是在月经周期的第2~3天内测定血清中的性激素，目的是为了了解卵巢的“基础状态”。而检测的内容是全部的六项，不可缺少。因为各项性激素可以反映不同的情况。

（一）如促卵泡素（FSH）过高，说明卵巢的储备功能差，这时可先用药增加卵巢储备，保护卵巢内的激素受体； （二）如雌二醇（E2）过高，考虑病人可能有残存的卵泡，提示不宜进行促排卵治疗；（三）如促黄体生成素（LH）过高，就会影响卵泡质量，卵泡受精力下降，流产率增加，可先行降LH治疗； （四）如催乳素（PRL）过高，也会影响排卵和黄体功能，这时主要用溴隐亭对症治疗即可； （五）如睾酮(T)过高，会影响卵泡的发育，造成无数的小卵泡竞争性发育迟缓或根本不发育。 （六）而如果FSH、LH、E2均太低，就可能是下丘脑-垂体性的功能低下，可考虑用促性腺激素替代治疗。 2，排卵期检测：是在月经周期的第16~17天测定性激素，结合B超，可了解卵泡的发育状态。此期，只测定FSH、LH、E2、P 才有意义。当E2正常，卵泡大小也正常，LH 有峰值，P值不高，是理想的排卵条件，预计可于LH峰出现后的24~36小时排卵。此期的激素水平分泌异常，会引起卵泡发育与排卵障碍。如E2过低，而超声显示卵泡大于或等于1.8cm,可考虑卵泡未发育成熟或此为空卵泡；如E2正常，而卵泡小于或等于1.6cm,可能刚排卵或有多个小卵泡发育，还有遗漏的可能；如E2正常，卵泡大于或等于1.8cm，LH 无峰值出现，说明性腺轴正反馈机制障碍或卵泡未熟；如E2过高，还可预测卵巢过度刺激

金融中介学课后题

第一章金融中介学概述 一．名词解释 1.金融中介：是指与金融市场对应的资金配置机制 2.金融市场：是指资金供应者和资金需求者双方通过信用工具而融通资金的市场 3.结算：是指金融中介机构为客户之间办理的货币收付 4.清算：是指金融中介机构同行业之间办理的双边或多边货币收付 5.风险管理：是指金融中介机构通过各种业务。技术和管理，分散、转移、控制和减轻金融、经济及社会活动中的各种风险 6.信息不对称：是指交易的一方对交易的另一方了解不充分，造成信息拥有方面的不平等。 二．判断题 1.从广义上说，金融系统中存在的所有机构和组织都可以视为金融中介机构 判断：正确。P4倒数第二段 2.投资银行是历史最悠久，规模和影响最大的金融中介机构 判断：错误，是商业银行。P5页第一段第三行 3.为资金盈余者和资金需求者提供融资和投资工具等条件是金融中介的基本职责 判断：正确。P5倒数第三段最后一句 4.金融机构“效率现”是金融中介存在合理性分析所采用的基本观点和思路 判断：正确。P21页标题2第二段 5.金融中介的功能是在适应实体经济发展的过程中逐渐延伸形成的 判断：正确。P7倒数第一段 三．单项选择题 1.商业银行是以接受存款，提供贷款和办理（ B ）为基本业务，其他金融机构都是在商业银行发展和新兴业务发展的基础上建立的 A.支付结算 B.转账结算 C.储蓄存款 D.证券买卖【P5】 2.金融中介机构充当支付中介，所提供的（ D ）服务促进了社会经济的顺畅进行 A.清算 B.转账支付 C.结算支付 D.支付结算【P8,p2】 3.直接融资的工具包括（B ）股票和债券等 A.银行承兑汇票 B.商业票据 C.支票 D.贷款【P10.最后一段】 4.保险公司通过向公众出售其发行的（D ）为投保人提供各种标的的保险保障 A.合约B基金C.股票D.保单【P12,p3】 5.融资交易成本包括资金商品的价格（即利率），交易过程中的（C ）等 A汇率高低B.风险C.机会成本D.沉没成本【p13】 四．多项选这题 1.根据各类金融机构在金融活动中的业务特点和基本功能，把金融机构划分为（ABCD ） A证券类金融中介 B.保险类金融中介 C.金融信息息服务类中介 D.融资类金融中介【P18~19] 2.以下属于融资类的金融中介是（ABD ） A.商业银行 B.信用合作社C 中央银行D.储蓄银行【P18的（1） 3.现代金融中介机构的基本功能是（ABCD ）

浅谈小学数学学具的作用

浅谈小学数学学具的作用 石鼓区松木乡新竹小学何烈志 减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。本文仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。 一、使用学具，可促进学生数学概念的形成 心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个梨（图片）分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一人得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。 二、使用学具，有助于学生理解数学算理 数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数量关系和空

间形式在数学中相互渗透，相互转化。数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过学具的操作，可促进这一过程的完成。例如：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后出现有余数的情况，如：42÷3，学生难以理解的是十位上余下的几个十要和个位上的数结合起来继续除。如何突破这个难点？可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会：4捆（4个10）平均分3份，每份是1捆（l个10），十位商 1；剩下1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4个1），个位商4。通过摆小棒体会剩下一捆继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形结合，在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进了学生形象思维和逻辑思维的协调发展。 三、使用学具，有助于促进学生主体意识的发展 1．学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。 探索是人类认识客观世界的精神条件。实践表明：当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。如：长方体体积和长、宽、高的

金融中介学名词解释

储蓄与投资:储蓄是当期未用于消费的货币收入。投资是指把资金用于各类生产活动,也即资本形成。 直接融资:传统上直接融资和间接融资的划分标准是看融资行为是否通过金融中介。一般来说,直接融资包括股权融资和债权融资。 间接融资:主要是指向银行借款。 内源性融资:内源性融资包括企业在创业过程中的原始资本积累和经营过程中的剩余价值或利润的资本化(纯收益中未分配给股东的部分)。另外,企业在收入中提取的折旧基金也被视为内源性融资。 外源性融资:指企业发展过程中的资本扩充(企业从股东那里筹集股本)和对外举债的各类债务,主要是向金融机构借款和发行企业债务。 金融中介:在经济金融活动中为资金盈余者和资金需求者提供条件、促使资金融通实现,通过自己的业务活动为公司企业、事业单位、机关团体、政府部门和社会公众提供相关金融服务的各类金融机构。 金融中介性质:第一,金融中介是为实质经济部门提供融资、投资等服务的金融机构；第二,金融中介通过提供金融服务产品而成为一种特殊的企业和行业；第三,金融中介的经营活动具有内在的风险性且对国民经济的影响巨大。 金融中介分类:商业银行及其他以融资业务为主的融资类金融中介机构,证券公司以及其他以融资业务为主的投资类金融中介机构,保险公司及其他以保障业务为主的保障类金融中介金融中介机构,咨询评估公司及其他以金融信息咨询服务业务为主的信息咨询服务类金融中介机构。 资金流量表:资金流量表是以全社会资金运动为对象，核算各部门资金的来源和运用，反映全社会各种资金在各部门间的流量、流向及其相互关系。是反映常住者之间以及常住者和非常住者之间的经济交易的矩阵表式。 国民收入流量循环:包括消费、储蓄、政府收入、国外投资四部分,投资等于储蓄是总产出平衡的必要条件。

学具在小学低年级数学教学中的作用.doc

学具在小学低年级数学教学中的作用- 【摘要】由于低年级的学生出于平均年龄较小，缺少生活社会经验，思维形式仍处于形象化状态。但抽象性确是数学的重要特点之一，故而要做到帮助低年级学生能很好地培养他们在学科里面形成的思维形式。故而，在对低年级学生进行数学教育的同时应该与科学教育法相结合，就是现在常指的直观教育。它最大的特点就是能充分让数学与思维形式更好地做到无缝连接，让学生在接受数学教育的同时拥有更多的实际动手机会，更好地引导学生的观察操作能力。学具在低年级的数学教学中含有相当重要的特殊含义以及教育作用。 现在的小学数学教育中，为了能让学生更好地对抽象的概念以及公式进行很好地融合理解，这就必须对学具进行充分地利用。由此可见，学具在低年级的数学教学中所起作用的重要性。所以，怎样做到充分有效地运用，以达到充分调动学生对数学的兴趣，在课堂上的积极互动性，更好地刺激学生形成自己的直觉抽象思维等，将有利于学生对公式概念的掌握以及运用。 一、学具在教学中的优势 （一）能充分调动学生的学习兴趣 在进行数学教育之前，教师应该先将学生对学科的兴趣充分调动起来。因数学是一门较为抽象的学科，学生对公式概念的掌握能力不足，这就需要教师在进行教学前先将学生的兴趣进行充分调动。然后充分利用学具，让学生可以通过学具的引导，将抽象的公式形象化。寓教于乐，在课堂上利用学具让学生参与教学活动，让学生在实践中将所学知识充分化为己用。 （二）让学生拥有充分的动手能力

通过学具的教学可以让学生的思维能力得到很好地锻炼，也是小学低年级数学教学的最好途径。通过学具对学生的引导教学，可以让学生通过相关的教学过程中产生思维引向，从而将抽象的概念具体化。通过这一系列的教学能让小学低年级学生的脑、手、眼得到充分地发展。 （三）通过学具教学能更好的激发学生的思维创造力 通过学具的教学培养，可以让学生获得更好的观察对比能力。如：小学的除法教学的教学点多就是让学生对“平均分”这一概念的认识。教师可以在课前准备8朵小花。在课堂上将它们拨成两份，拨完后让学生进行总结，对比不同分发出现的不同结果。其相同的地方就是能将它们分成两份。不同的地方就是其他的分发两份的数量均不一样，只有一种分法能让两份的小花出现一样多的情况。此时教师就可以引出“平均分”这一概念，并以此诱导学生将刚才其他不一样多的组也将之平均分成一样多的组。通过不同的对比之后让学生从根本上正确理解“平均分”的概念内容。 适当运用学具教学可以很好地培养学生的概括能力。数学的公式通常较为抽象化，在教学中利用学具，让学生通过对学具展示的观察以及教师在课堂上的言语引导，让学生能对抽象的概念总结出结论。如此才能让学生对这一数学概念得到充分地认识以及理解。 （四）学具教育能培养学生的自主思考能力 通过对学具的充分运用，能给学生们充分展示知识之间的关联，通过对不同解释方式的寻找，能够给学生培养很好的创造性以及灵活性。低年级学生最大的优势就是对事物有着充分的好奇心，教师可以通过学具将抽象的数学公式与现实游戏结合起来，就能充分激发起学生对事物的好奇心以及对学科的兴趣。

古代时间的计算方法

芈中国古代时间的计算方法（1） 膄现时每昼夜为二十四小时，在古时则为十二个时辰。当年西方机械钟表传入中国，人们将中西时点，分别称为“大时”和“小时”。随着钟表的普及，人们将“大时”忘淡，而“小时”沿用至今。 芁古时的时（大时）不以一二三四来算，而用子丑寅卯作标，又分别用鼠牛虎兔等动物作代，以为易记。具体划分如下：子（鼠）时是十一到一点，以十二点为正点；丑（牛）时是一点到三点，以两点为正点；寅（虎）时是三点到五点，以四点为正点；卯（兔）时是五点到七点，以六点为正点；辰（龙）时是七点到九点，以八点为正点；巳（蛇）时是九点到十一点，以十点为正点；午（马）时是十一点到一点，以十二点为正点；未（羊）时是一点到三点，以两点为正点；申（猴）时是三点到五点，以四点为正点；酉（鸡）时是五点到七点，以六点为正点；戌（狗）时是七点到九点，以八点为正点；亥（猪）时是九点到十一点，以十点为正点。 袈古人说时间，白天与黑夜各不相同，白天说“钟”，黑夜说“更”或“鼓”。又有“晨钟暮鼓”之说，古时城镇多设钟鼓楼，晨起（辰时，今之七点）撞钟报时，所以白天说“几点钟”；暮起（酉时，今之十九点）鼓报时，故夜晚又说是几鼓天。夜晚说时间又有用“更”的，这是由于巡夜人，边巡行边打击梆子，以点数报时。全夜分五个更，第三更是子时，所以又有“三更半夜”之说。 蚆时以下的计量单位为“刻”，一个时辰分作八刻，每刻等于现时的十五分钟。旧小说有“午时三刻开斩”之说，意即，在午时三刻钟（差十五分钟到正午）时开刀问斩，此时阳气最盛，阴气即时消散，此罪大恶极之犯，应该“连鬼都不得做”，以示严惩。阴阳家说的阳气最盛，与现代天文学的说法不同，并非是正午最盛，而是在午时三刻。古代行斩刑是分时辰开斩的，亦即是斩刑有轻重。一般斩刑是正午开刀，让其有鬼做；重犯或十恶不赦之犯，必选午时三刻开刀，不让其做鬼。皇城的午门阳气也最盛，不计时间，所以皇帝令推出午门斩首者，也无鬼做。 羃刻以下为“字”，关于“字”，广东广西的粤语地区和福建广东的闽南语地区至今仍然使用，如“下午三点十个字”，其意即“十五点五十分”。据语言学家分析，粤语中所保留的“古汉语”特别多，究其原因，盖因古中原汉人流落岭南，与中原人久离，其语言没有与留在中原的人“与时俱进”。“字”以下的分法不详，据《隋书律历志》载，秒为古时间单位，秒以下为“忽”；如何换算，书上没说清楚，只说：“‘秒’如芒这样细；‘忽’如最细的蜘蛛丝”。 莁古时计时工具有两种，一是“日晷”，二是“漏”。日晷是以太阳影子移动，对应于晷面上的刻度来计时。日晷不用说了，大家应该在北京故宫里和观象台上见过。诗词中所常用的漏壶，即刻漏制记时法，最早出现于西汉，将一昼夜平分为一百个等分，也称百刻记时制。昼夜的比例是40：60，冬夏相反。漏是以滴水为计时，是由四只盛水的铜壶从上而下互相迭放的组合。上三只底下有小孔，最下一只竖放一个箭形浮标，随滴水而水面升高，壶身上有刻度，以为计时。原一昼夜分100刻，因不能与十二个时辰整除，又先后改为96，108，120刻，到清代正式定为96刻；就这样，一个时辰等于八刻。一刻又分成三份，一昼夜共有二十四份，与二十四个节气相对。注意，这分不是现时的分钟，而是“字”，在两刻之间，用两个奇怪符号来刻，所以叫做“字”。字以下又用细如麦芒的线条来划分，叫做“秒”；秒字由“禾”与“少”合成，禾指麦禾，少指细小的芒。秒以下无法划，只能说“细如蜘蛛丝”来说明，叫做“忽”；如“忽然”一词，忽指极短时间，然指变，合用意即，在极短时间内有了转变。 艿“更”是一种在晚上以击点报时的名称。从酉时（今之晚上七点）起，巡夜人打击手持的梆子或鼓，此称为“打更”。七点至九点一击，为一更；九点至十一点两击，为二更；十一点至凌晨一点三击，为三更；一点至三