环境艺术设计教学中的“互联网思维”改革

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/da7897333.html,

环境艺术设计教学中的“互联网思维”改革

作者：刘丽丽

来源：《科教导刊》2017年第18期

摘要“互联网思维”这一概念一经提出，便立刻席卷各个行业，为传统产业经营以及教育等行业带来难以想象的冲击。但是这种冲击并非绝对，其无形之中也为处在发展瓶颈中的人与事带来了一定的契机和发展的突破口。本文中笔者将以环境艺术设计教学为主要研究对象，探究其以“互联网思维’为导向的改革策略，望能为当前从事此项教育，以及以此为就业方向的教育工作者和学习者提供一定的借鉴和启示。

关键词环境艺术设计教学互联网思维教学改革社会实践

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/https://www.wendangku.net/doc/da7897333.html,ki.kjdkx.2017.06.042

很多人对“互联网思维”的理解存在误区，误以为只有身在互联网行业才需要互联网思维，或者认为普通的网络营销、网络操作、网络运营便是“互联网思维”。其实，这些认知都是极为片面的。从商业的角度来说，互联网思维可以被理解为对企业、对市场、对客户、对产品乃至对整个行业业态重新审视的一种思维方式。从思维的角度来划分，有关学者普遍认为“互联网思维”是由用户、简约、极致、流量、社会化、迭代、大数据、跨界和平台等九种思维组合而成的。而作用于教育行业的互联网思维，其最为突出的表现就在于互动教学、联接教学和网络教学。

1环境艺术设计教学中“互联网思维”改革的意义

不可否认的是，作为一门极具应用价值的学科，现阶段社会各界对其人才的需求量是十分巨大的。但是也正因如此，这一学科在无形之中被增加了压力，这种压力来自师资力量、来自教学内容，也来自日益更新的现代科技带给广大社会受众有关审美需要方面的不断更新，而要想解决和改变目前教学过程中的不足之处，最为有效的方式，就是在教学过程中引入“互联网思维”，利用其拓展教学内容、增加学习深度、洞悉国际行业发展形势，利用信息科技本身所具有的高速、快捷和超强的计算分析能力，满足不同环境、不同需求的人群的审美要求。

首先，“互联网思维”能够助力课堂互动实现多元化。任何学科的教学都是一门“互动”的艺术。换言之，当教师站在三尺讲台之上，无论其讲述何种知识、传授何种理论，学生在课堂上都没有任何互动交流，那么这堂课不仅是对于学生而言毫无收获，对于教师而言也是毫无收获的。虽说教师在教学筹备的过程中，会阐明本节课的教学目的、意义和具体教学内容，但是任何教学过程中，借助单一陈旧的教学方式，显然是无法获得良好的教学效果的。而借助“互联网思维”，对传统环境艺术设计教学最为突出的改变，就是能够实现课堂和教学互动的多样性，以此改变传统教学活动中单向灌输的局面。换言之，其为教师与学生之间提供了更多的互动机会，师生可以借助网络平台，实现直接对话与答疑，构建良好的互动氛围。