提高初中化学课堂教学有效性的探讨

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提高初中化学课堂教学有效性的探讨

作者：朱登友

来源：《读写算·教研版》2015年第06期

摘要：课堂有效性是当前的一个重要话题。本文中我也在总结教学经验的基础上，就如

何提高初中化学课堂教学有效性进行几点方法探讨，以供同行参考

关键词：初中化学；课堂教学；有效性；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-189-01

如何提高课堂教学效益是任何一线教师长期探讨共同话题，因为课堂是教学工作的主要阵地，是学生获取知识的主渠道，切实有效地提高课堂教学有效性成为了提高整个教学质量的关键之处。就初中化学课堂教学来说，提高教学效益就是在通过教师的引导和教学之后，学生能获得具体的进步和发展。换句话就是，学生的进步是评价教学有无效益的唯一指标。无效益的教学并不一定意味着教师没有认真的上课或者没有严格的完成教学内容，而是学生没有从其中学到东西，或者学生学习效果不好。如果学生本身没有学习的欲望，或者学习总是止步不前，那作为教师，即使教再多，再辛苦也是徒劳，也是无效的教学，同样，如果学生在学习过程中感觉到很累很吃力，而且经过一段时间的学习也没有获得具体的进步，那么这种教学也是无效或者说是低效的。那么，在教学实践中，如何提高初中化学课堂教学效益呢？笔者结合教学经验就此进行几点探究。

一、转变教师课堂角色教学行为

随着学课程改革的深入与实施，新课程理念要求教师做到如下转变：由单纯的知识传授向知识探究转变，树立问题意识；由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；由重结果向重过程转变，树立训练意识；由“师道尊严”向“平等融洽”的师生关系转变，树立情感意识；由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识；由研究教师教什么和怎样教向研究学生学什么和怎样学转变，树立角度转换意识。从有效课堂教学的表象看，学生的学习情绪是否高涨，学习态度是否积极，师生、生生思维碰撞中有无新火花的迸现，课堂上是否做到了动口、动手、动脑，从反馈中知识掌握是否牢固等方面都要求教师随时调整课堂的教学行为。

二、重视学生学习兴趣的培养

成功的教学最重要的是唤起学生的学习兴趣，而不是强制性地让他们学习。初中化学是化学的启蒙教学，因此，在课堂上应当特别重视培养学生对化学的学习热情和兴趣。初中学生对于新鲜的事物有强烈的好奇心，因此，应该在化学课堂上抓住学生的好奇心理，运用创设情境法或以带有悬念的问题提问，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地思考，使学生热爱学习、乐于学习。例如，教师在课堂上可用多媒体教学手段给学生展示丰富多彩的化学世界，并