到底该怪谁论文：到底该怪谁
到底该怪谁论文：到底该怪谁
在一次收交的日记中，我读到了这样一篇文章——《爸爸，这能完全怪我吗》引起了我的震撼。现在，让我们通过这个窗口一起来谛听留守孩子的心声吧！
案例：
爸爸，这能完全怪我吗？
爸爸，马上又要终考啦，我的心在颤抖，我害怕面对成绩单，我害怕你的数落，更害怕你的拳脚相加……爸爸，我不能想像别人的爸爸怎么好，我只知道畏惧你的严。
我是你的独生子，也是你全部的希望，因为你的期望而把我压得喘不过气来，你在外打工是辛苦，你明白了知识的重要性，你羡慕别人，于是把所有的希望寄托在我的身上。希望我将来有出息，改变家庭的现状，完成你未了的心愿，光耀门楣。
殊不知，龙生龙凤生凤，老鼠生崽打地洞。我的学习成绩一点也不理想，可能将无法实现你的夙愿，平时一打电话回来就是说要好好读书，将来考个好大学，当上白领。我只是含糊其词地点头，因为我不忍伤你的心。
可难过的关卡经常卡住了我的咽喉，一个学期的那两次难熬的考试，成绩一出来，电话那头传来的就是责怪声、叱骂声、怒吼声，总是问第一名有多高分，而我与第一名总是遥遥相望。小学的时候还好，可到了初中，科目一多，我就
被搞得手忙脚乱，毫无头绪。慢慢地，老师上课我也听不懂了，成绩越来越糟。爸爸的吼声也就越来越大，我害怕你的怒吼，我并不是不想努力，我曾努力过，可是不见效果，我认为自己根本就不是读书的料，下降一点，批评一次。以前的我梦里都渴望爸妈回来，全家团圆，可现在我害怕爸爸回来，我害怕爸爸指着成绩单数落我，有时你还不解恨就拳脚相加，我怪自己不争气，我开始怀疑自己的智商——我是一个笨男孩。
爸爸，我有时也想怪你们。如果你们当时像叔叔那样努力读书，考上学校，有一份稳定的工作，我就不会成为留守孩子了，那样我就可以在一个安定舒适的环境中无忧无虑地学习，我的成绩不也好了吗？我一直渴望有一个安稳的家，而不是现在的:爸爸一个家，妈妈一个家。。。。。。
爸爸，我读小学的时候，你是那样地爱我宠我，每次拿到成绩单又是亲我又是奖钱，就是那害人的奖金让我迷上了网络，让我夜不归宿，让我学会了抽烟、酗酒……爸爸，现在我已陷入泥潭不能自拔了，刚开始对你的叱骂心动过，可后来电话那边的叱骂声一浪高一浪，也一次一次频繁，是你的斥骂让我的神经麻林了。可我这肉长的身子骨还是害怕你的棍棒。爸爸，你还记得那次你将一根好粗的棍子打断的情景吗？奶奶看到我皮开肉裂，跪下来哭着求你，你才放过我，也许你早已忘却，可它却深深地烙在我的心里。
爸爸，终考在即，你也将回家过年。我的恐惧在一天一天加剧，我不要过年，不要你回来……我害怕你骂我、打我，更害怕你以死来威胁我……
爸爸，与其你去死，还不如让我去死。我曾独自走到大桥上想纵身跳下去，可最终还是没有勇气，我害怕死亡。
苍天啊，请你告诉我，这到底该怪谁？
这篇日记引起了我强烈的震撼。这个孩子两岁时父母就外出务工，由奶奶带养，他一直就长在奶奶的蜜糖罐中，奶奶用自己的羽翼悉心地呵护着。奶奶带人的宗旨:再苦不能苦孩子.凡是孩子有什么要求，奶奶会千方百计去满足他。殊不知，这样反而养成孩子的许多坏习惯。特别是孩子得到的奖金，没有人指导他怎样支配，奖金便成了一切罪恶的根源。这是一种可怕的溺爱，也是隔代教育所带来的恶果。
从这篇文章中不难看出，孩子原本并不坏，以前成绩也优秀，也没有通宵上网、抽烟、酗酒的恶习，是谁让他走上这条路的呢？其实孩子的家人要负主要责任。是的，父亲在外打工，长了见识，深刻体会到“知识的重要性”。对孩子的学习要求较高，可就是不切实际的要求，给孩子增加了太大的压力，令孩子窒息，对学习产生了厌恶情绪。本来，希望孩子将来能挤入“白领”阶层也是无可厚非的。可父亲应该培养孩子的学习兴趣，让孩子能够积极主动地学习。当孩子进步进行奖励时应重在精神，而不仅仅是物质上的。鼓励
他向新的目标进军，每一次定的目标应是切实可行的。正如拿桃子训练猴子，如果主人将桃子举得太高，猴子无论怎么跳还是摘不到，它跳了几次，就再也不会想了。如果采取循序渐进的方式，跳高了让它能摘到，下次再举高的，这样它才会有兴趣。所以家长帮助孩子制定短期奋斗目标，树立宏伟的人生目标，让短期目标连缀一起去实现人生的宏伟目标。而这个孩子的家长就是退步了就痛打，进步了就奖钱，最后就是那害人的奖金将孩子引向了罪恶的边缘。
初中阶段科目突然增多，孩子难以应接过来，时间的分配是多么重要。可当这个留守孩子学得手忙脚乱、毫无头绪的时候，有谁帮助过他，引导他合理分配时间呢?在孩子成绩一步步下降的时候家长又何曾真正查找原因呢，有的只是斥骂、痛打，这难道就是家长关心孩子的行为吗?
初中阶段是人生的分水岭，也是变化最大、叛逆心最强的时期，家长和教师有责任和义务引导孩子用一颗平衡的、正常的心态走上正确的人生之路。引导孩子正确认识自己，帮助孩子找准人生的正确坐标，教育孩子“天生我才必有用”，培养孩子的自信心。其实每个人都能在对应的点上发出灿烂的光芒。相反也要告诫孩子可能“一失足成千古恨”，走错了路，也许就会贻误终身。
从这篇文章中我们同时也谛听到了孩子渴望亲情又害怕父亲的那种无奈。本来父爱是伟大如青山、深沉如湖泊、
宽广如蓝天，可这个孩子的父爱是什么？父爱是斥责，是怒吼，是拳脚……正是这种父爱让孩子恐惧。哪个孩子不盼望过年，从春天一直盼到冬天。可这个孩子因为害怕见到父亲而恐惧过年，特别是看到孩子不理想的成绩时，父亲以死来威胁，这是多么愚昧、多么荒唐啊！孩子是无奈的，也是善良的，日记里说到“与其父亲去死，还不如让我去死”，他宁愿用自己生命去换取父亲的生命，可真正到临死之际，孩子那矛盾的心情真实地表现出来了。他害怕死亡，也没有勇气去死。不要说一个花季少年怕死，就是垂死老人也无法真正面对死亡。
这个孩子的父亲不仅没能正确引导孩子，相反还将孩子误入歧途。到底该怪谁?我认为这完全是家庭教育的缺向造成的。
其实这孩子并不是个案，其实在庞大的留守孩子中较为普遍。因为父母长期在外，而将其孩子寄宿家乡，由亲戚或他人监护、教育孩子。其实，家庭教育对一个孩子的成长和发展起到“引路”的决定作用。而这些家长（代养人）大多数是祖辈，他们的文化水平普遍偏低，有的甚至是文盲，他们给予孩子的往往是溺爱。只要孩子吃饱穿暖，他们的义务就算尽到了，他们无法走进孩子心里。
那么，怎样才能够弥补家庭教育的缺向呢？
一、学校创办家长学校，开设家庭教育指导课。向这些
代养人宣传教育学和心理学知识，介绍国家的教育方针和学校的培养目标，解释深化教育改革、全面推进素质教育的必要性。让代养人了解家庭教育起着至关重要的作用
二、社区、乡、镇可以开设代养家长知识讲座。增强他们的责任心，提高他们的综合素质。
三、学校配备心理咨询室。有专职的心理辅导老师，教育孩子“先做人，做好人”，发现孩子的教育问题，对症下药，辩证论治。辅导老师不但要分析孩子品德不良的原因，而且还要区别不良品德表现的性质，合理应付。还要充分激发孩子向上的内部动力，使孩子自觉主动地改过自新。教育孩子要有所追求，并锲而不舍，自尊自强。
四、在外务工的家长应多和孩子电话沟通，勤向教师和代养人了解孩子的近况。切不可将孩子的错误缺点累计算总帐。
五、家长、学校、社会三者形成一股合力。我们应多多倾听孩子的心声，理解他们的处境，懂得他们的需要，给留守孩子创建一个成长的空间，及时删除他们的缺点，把他们的优点粘贴在一起，让他们学会“自理、自律、自学、自护”。让他们在平等和谐的氛围中成长。
我相信，只要家长们勇于负责，教师们把爱的阳光撒向这些留守孩子，社会机构加大投资力度。三者密切配合，通力合作，这些孩子一定会健康成长，将来成为社会有用之材。